宇宙爆炸心得體會及收獲 宇宙爆炸過程(7篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題宇宙爆炸心得體會及收獲一

1、聯(lián)系實際，了解解說詞的特點，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。

2、借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

3、擬清全文結(jié)構(gòu)，把握說明文語言準確、簡明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

a.解說詞的特點

本文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：

（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。

（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

b.本文的說明順序

課文是電視片的解說詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系（星系群、子星系） 恒星 太陽系 行星 作者認為 “人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，課文說明由宇宙到地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。

這樣的說明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

c.基礎(chǔ)知識

完成德陽《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容：

1、 自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容，用筆勾出要點。

2、完成“基礎(chǔ)積累”1——2題，“基礎(chǔ)集訓(xùn)”1——5題

主問題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標題，是怎樣通過對浩瀚宇宙的解說來探究“宇宙的邊疆”之“謎”的？

子問題1：在認真閱讀全文基礎(chǔ)上，完成下面問題。

（1）宇宙有邊疆嗎？請結(jié)合原文內(nèi)容，說說理由。

（2）本文是怎樣的說明順序來布局謀篇的？這樣的順序有什么好處？請簡要概括。

子問題2：本文開篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點？

子問題3：人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？

子問題4：作者對宇宙有怎樣的認識？

子問題5：作者對人類有怎樣的認識？

子問題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

子問題7：本文在寫作方法和語言上有什么特點？請在本文找出有關(guān)句子，簡要分析。

子問題8：如何寫解說詞呢，寫解說詞又要注意哪些內(nèi)容呢？

課文是一部電視片的解說詞，解說詞也屬于說明文的文體范疇。

學(xué)習(xí)要注意其特點：解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題；解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義；解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。

課文介紹了宇宙的基礎(chǔ)知識。從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，自古以來，人們對宇宙有無盡的遐想，也有無盡的思考和探索；本文雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。學(xué)習(xí)課文，要了解解說詞的特點，了解到作者對宇宙和人類的思考，這樣才能更好地把握課文。

閱讀下面的文字，完成1—4題。

數(shù)字海洋

（1）海洋是地球生命的搖籃，是人類生存與可持續(xù)發(fā)展的重要空間。建設(shè)數(shù)字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實現(xiàn)海洋信息化。在科學(xué)家們看來，數(shù)字海洋是通過立體化、網(wǎng)絡(luò)化、持續(xù)性的全面觀測海洋，獲取海量數(shù)據(jù)來構(gòu)建一個虛擬的海洋世界。它能夠?qū)⒑Ｑ蠡瘜W(xué)、生物、物理等要素數(shù)據(jù)變成人類利用海洋、保護海洋的有效工具；并通過對當前海洋景觀的直接表達和對未來海洋場景的預(yù)測、預(yù)現(xiàn)，促使人類對海洋開發(fā)利用的方式更趨合理。

（2）數(shù)字海洋建設(shè)由三個層次的內(nèi)容構(gòu)成：一是數(shù)據(jù)立體實時和持續(xù)采集。對海洋的立體觀測包括空間觀測，即利用各類遙感新技術(shù)，對海面及海面下一定深度范圍內(nèi)的海洋特性進行全面觀測；海面觀測，即由海面觀測網(wǎng)對海洋實行全天候觀測；海底觀測，即由海底工作平臺等智能終端組成海底觀測網(wǎng)，對海洋深處的各種海洋要素數(shù)據(jù)進行精確而持續(xù)的采集?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù)使得這種立體觀測能夠長時間持續(xù)進行。二是信息網(wǎng)格集成。數(shù)字海洋通過網(wǎng)格技術(shù)協(xié)同數(shù)據(jù)采集、集成信息處理、統(tǒng)一運行計算，使網(wǎng)絡(luò)上的所有資源合力工作，從而完成傳統(tǒng)方式無法完成的海洋活動中的各種復(fù)雜計算，建立功能強大的各種應(yīng)用與決策模型，實現(xiàn)對海洋的深入精確認識。三是知識綜合應(yīng)用。不同用戶對海洋信息的需求和應(yīng)用不盡相同。建設(shè)完整的數(shù)字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應(yīng)用平臺，按照資源合理開發(fā)利用的原則，實現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)、各家共用的理想目標。不同用戶既可從中獲取各自所需的專業(yè)信息，又可根據(jù)自身需要對相關(guān)信息進行二次開發(fā)。

（3）數(shù)字海洋建設(shè)帶來了人類認識、管理、開發(fā)海洋的一場革命。首先，海洋是一個變化復(fù)雜的整體，僅僅依靠海洋觀測站等傳統(tǒng)方式，人們對海洋的認識往住是有限的、滯后的，缺乏對海洋變化過程的了解。數(shù)字海洋的數(shù)據(jù)立體實時和持續(xù)采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學(xué)家能夠?qū)嶋H掌握海洋變化過程，實現(xiàn)人類對海洋認識的質(zhì)的飛躍。其次，現(xiàn)代海洋管理包括海洋權(quán)益、海洋資源 、海洋環(huán)境三類海洋行政管理。數(shù)字海洋的應(yīng)用可以實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。例如在維護海洋權(quán)益上，數(shù)字海洋的實時立體觀測體系，能夠?qū)ξ覈睾?00海里內(nèi)的經(jīng)濟專屬區(qū)海域進行全天候無遺漏的實時監(jiān)測，任何違反我國法律的海洋活動，都將在第一時間內(nèi)被反映到我國海監(jiān)指揮中心，以便及時形成維權(quán)決策，確保國家海洋極益不受侵犯。最后，海洋是人類賴以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標的海洋開發(fā)歷來是沿海國家的重點發(fā)展戰(zhàn)略。數(shù)字海洋具有強大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開發(fā)項目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數(shù)據(jù)，并能用來對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進行綜合測評，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開發(fā)的盲目性，也為海洋的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

1、下列對“數(shù)字海洋”的說明，不正確的一項是

a.數(shù)字海洋是運用高科技手段全面、持續(xù)地觀測海洋，從而采集到的有關(guān)海洋世界的各種數(shù)據(jù)。

b.數(shù)字海洋是以信息技術(shù)為支撐，在對海洋信息綜合處理的基礎(chǔ)上構(gòu)建出來的一個虛擬海洋世界。

c.數(shù)字海洋擁有海洋化學(xué)、生物、物理等有關(guān)海洋世界的多種信息，能夠為不同用戶提供服務(wù)。

d.數(shù)字海洋不僅可以直接反映現(xiàn)實的海洋世界，還可以根據(jù)有關(guān)需求預(yù)測未來海洋世界的狀況。

2、下列有關(guān)數(shù)字海洋建設(shè)內(nèi)容的表述，符合原文意思的一項是

a.借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù)，建立海面觀測、海底觀測的完整的立體觀測體系，進行數(shù)據(jù)采集。

b.通過信息網(wǎng)格集成來建立各種應(yīng)用與決策模型，完成傳統(tǒng)方式無法完成的各種復(fù)雜計算。

c.建設(shè)基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應(yīng)用平臺，針對不同用戶進行二次開發(fā)。

d.建設(shè)數(shù)字海洋要注意完整性，以實現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)和各家共用。

3、下列對“數(shù)字海洋建設(shè)帶來了人類認識、管理、開發(fā)海洋的一場革命”的理解，不準確的一項是

a.建設(shè)數(shù)字海洋使人類以全新的方式觀測海洋、獲取信息，為人類深入地認識海洋奠定了堅實的基礎(chǔ)。

b.通過數(shù)字海洋建設(shè)，采用信息網(wǎng)格集成來處理觀測數(shù)據(jù)，科學(xué)家實際掌握海洋變化過程就能成為現(xiàn)實。

c.建設(shè)數(shù)字海洋適應(yīng)了時代需要，通過實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，完成了海洋管理任務(wù)。

d.通過數(shù)字海洋建設(shè)所提供的有效手段，人類對海洋的開發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。

4、根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是

a.數(shù)字海洋之所以能對未來海洋場景進行預(yù)測、預(yù)現(xiàn)，與它強大的信息集成和綜合展示功能有關(guān)系。

b.開發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境并不存在矛盾，因為數(shù)字海洋可提供科學(xué)的開發(fā)和保護海洋的最佳方案。

c.海洋資源受海洋權(quán)益保護，維護我國海洋權(quán)益就是維護我們自己的切身利益，我們應(yīng)當具有這種意識。

d.只有實現(xiàn)海洋的可持續(xù)發(fā)展，才能保障整個地球的可持續(xù)發(fā)展，也才會有人類自身的可持續(xù)發(fā)展。

主題宇宙爆炸心得體會及收獲二

每個人可能都知道“宇宙”這個術(shù)語，但宇宙的奧秘肯定從未在每個人的腦海中出現(xiàn)過。讓我們走近宇宙，探索它的奧秘。

首先，讓我們談?wù)劦谝粋€問題：宇宙是由大爆炸創(chuàng)造的嗎？

結(jié)論1：宇宙是由大爆炸創(chuàng)造的。這就是美國科學(xué)家伽莫夫提出的“大爆炸”理論，它曾一度成為天文學(xué)的主流觀點。在大爆炸理論的假設(shè)中，宇宙從虛無中誕生，一個無限小的點（奇點）爆炸了，它爆炸成一個時間。空間和物質(zhì)的宇宙。

結(jié)論2：宇宙不是由大爆炸創(chuàng)造的。這是由narahmedkhalil和其他三位科學(xué)家共同提出的新概念“亞穩(wěn)態(tài)宇宙學(xué)”。他們認為宇宙是由幾次小規(guī)模爆炸形成的，起初宇宙不是一個奇點，而是一個巨大的能量池。在這個被稱為“創(chuàng)造物場”的能量池中，連續(xù)的小爆炸逐漸形成了宇宙的雛形。人類似乎不是上帝的寵兒。宇宙可能只是在一片混亂中開始的，但是它的開始問題在人們的頭腦中仍然是一片混亂。

說到第一個問題，讓我們再來談?wù)劦诙€問題：為什么宇宙會連續(xù)膨脹多年，美國科學(xué)家埃德溫

鮑威爾

哈勃使用直徑為2。5米的望遠鏡觀察天體，證明了許多其他星系正在加速遠離我們。這一發(fā)現(xiàn)揭示了宇宙正在膨脹的事實。它后來被命名為“哈勃定理”。比利時科學(xué)家勒邁特提出了宇宙起源的想法，認為宇宙的起源與“原始原子”有關(guān)。由于原始原子的不穩(wěn)定性，在一次大爆炸中，原始原子成無數(shù)碎片，并逐漸演化成千千的一千萬個星系。起初，100億年后，大爆炸留下了現(xiàn)在的星系退化現(xiàn)象，即宇宙的膨脹。

來吧。青少年們，未來還有更多的謎團等著我們?nèi)ヌ剿鳎?/p>

主題宇宙爆炸心得體會及收獲三

浩瀚的宇宙包容萬物，包括可能和不可能;現(xiàn)在和未來;當人類，一個渺小的生物，落在宇宙——地球的小塵埃上時，這兩者之間是沒有可比性的。然而，人的思想比宇宙大，比宇宙寬，所以它是比較的:宇宙，人，誰主宰?

人類已經(jīng)在地球上存在了大約200萬年，200萬年前，甚至更早，我們無法確切地知道地球形成之初發(fā)生了什么，更不用說宇宙的年齡了。據(jù)說宇宙大爆炸是有歷史的，但是對于宇宙爆炸的原因，爆炸后物質(zhì)的去向，以及如何形成宇宙的各個部分仍然沒有明確的解釋。宇宙的空間如此之大，以至于它有如此之多的物質(zhì)。也許真理可與人類的思想相比。太陽系外有星系，星系外也有星系，那么星系外的星系呢?也許沒有概念空間。

宇宙中發(fā)生的很多事情都來自于我們的知識，或者來自于我們似乎不可能做的事情。例如電影《宇宙與人》中介紹的太陽與木頭燃燒的原理:木頭燃燒的本質(zhì)就是原子交換釋放出某種化學(xué)能。燃燒后，原子核的質(zhì)量一點也不下降。太陽燃燒的原理與營火完全不同。它在燃燒原子核。愛因斯坦利用著名的質(zhì)能轉(zhuǎn)換公式計算出核能可以達到普通化學(xué)能的2000萬倍。宇宙中最有效的核能是氫與氦的聚變，即四個氫原子與一個氦原子的聚變。這個過程可以把千分之七的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成能量。物質(zhì)的能量雖然只有千分之一，但太大了。如果我們把一千克氫原子的千分之七轉(zhuǎn)換成能量，就等于四千噸石油和六千噸煤。一根只能燃燒幾分鐘的樹枝所含的核能，足以點亮一個100瓦的燈泡100萬年。

我們一直認為太陽會永遠“照顧”我們，永遠不會滅絕，但這是一個錯誤，一個大錯誤。電影中提到太陽畢竟不是一種永恒的能源。太陽只有兩個核聚變，90億年的氫聚變和10億年的氦聚變。當氦耗盡時，太陽的引力將繼續(xù)坍縮，不會產(chǎn)生任何阻力。這時，它的力結(jié)構(gòu)就會出現(xiàn)不穩(wěn)定，并釋放出一些外圍物質(zhì)，形成一種燦爛的氣場。宇宙中有許多這樣的氣環(huán)，它們是像太陽一樣的恒星的死亡標志。如果它們當中有懷孕的生命，我想知道它們是否有足夠的時間進化成智能，在它們死亡之前找到新的棲息地。幸運的是，人類至少有40億年的準備時間。

星系不是宇宙中最大的物質(zhì)群。它們有更大的結(jié)構(gòu)。我們的銀河系與大約20個星系結(jié)合形成一個大的星系團。在這個星系團中，銀河系和仙女座星系是最大的兩個星系，每個星系都有數(shù)千億顆恒星，相距3000萬光年，也就是每秒30萬公里的光，在它們之間運行了3000萬年。

在星系之外，似乎有無窮無盡的星系，而目前觀測到的最遠的星系距離我們超過130億光年。

我們看到的宇宙是有限的。然而，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使沒有看到整個宇宙，我們也可以判斷宇宙有多大，它在做什么。在這么大的空間里，人類和地球只是其中的一個小角色，甚至可以忽略不計，而宇宙是一個群體，一個物質(zhì)群體，在銀河系的另一邊，還有另一種“人類”嗎?

答案是肯定的。宇宙中有幾千萬塵埃，幾千萬星系，在遙遠的地方，也有幾千萬生物生活在它們的“地球”上。不同的環(huán)境必然有不同的生物形態(tài)。也許它沒有四肢或五官，但以其他形式出現(xiàn)。但也許其中有那些比我們年長,比我們更文明是誰,誰,像傳說一樣,能飛高速宇宙飛船,宇宙的恒星之間的自由旅行,甚至使用某種感應(yīng)波之間的自由交流他們的行星,等等。我們不是宇宙中唯一的存在，但我們似乎被留在了宇宙的一角，封閉發(fā)展，在浩瀚的宇宙空間中尋找一些安慰來填補自己的失落感。

主題宇宙爆炸心得體會及收獲四

很遠很遠的地方，

宇宙的另一邊，

是這一邊的倒影。

宇宙的這一邊，

天空正飄著雪花。

宇宙的另一邊，

竟春暖花開了。

宇宙的這一邊，

人們正在池塘里游泳。

宇宙的另一邊，

人們正圍著火爐取暖。

宇宙的這一邊，

農(nóng)民伯伯還在田間干活。

宇宙的另一邊，

人們卻已經(jīng)呼呼大睡。

宇宙的這一邊，

同學(xué)們正在學(xué)校里上課。

宇宙的另一邊，

同學(xué)們正在燈下寫作業(yè)。

宇宙的這一邊，

小明正在田野里放風(fēng)箏。

宇宙的另一邊，

小華和伙伴們卻在堆雪人。

很遠很遠的地方，

宇宙的另一邊，

是這一邊的`倒影。

主題宇宙爆炸心得體會及收獲五

教學(xué)重點

1、品味作品形象而生動的語言；

2、篩選信息，掌握作者的寫作意圖。

教學(xué)難點

1、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息解讀科技文章的能力；

2、解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題。

教具準備

幻燈片，投影儀。

課時安排1課時。

教學(xué)目標

知識與能力

1、了解作者劉易斯·托馬斯的生平及《細胞生命的禮贊》的內(nèi)容；

2、掌握生物與人類社會的區(qū)別與關(guān)系，從中歸納出主旨；

3、綜合運用說明方法和說明順序。

過程與方法

1、分析文章大意，歸納思路，總結(jié)寫作方法；

2、抓住個別語段，縱深分析語言的運用；

3、思路凌駕在自讀之上，進行綜合式的研討。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過學(xué)習(xí)了解到人類社會唯有尊重生物，研究生物的智慧才能程度地發(fā)展自身的事業(yè)的理念；

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于為科學(xué)貢獻余熱的精神品質(zhì)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

隨著城市的繁榮、經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，人類便不免表現(xiàn)出自視其高、自私傲慢的特點。其實，任何生物都有其存在的形式。這節(jié)課，我們一起來讀美國科普作家劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會》，從中，我們一定更能明白這個道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，從它們的生存智慧中得到啟示，來指導(dǎo)我們?nèi)祟愖陨淼男袨楹蜕睢?/p>

推進新課

一、解題

劉易斯·托馬斯(1913～1991)，美國醫(yī)學(xué)家，科普作家。生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆——凱特林癌癥紀念中心（研究院）院長，并榮任美國科學(xué)院院士。

《細胞生命的禮贊》這本書是一個醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界，激發(fā)思索，而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧為當今科學(xué)散文中的大家手筆。1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書獎，至今仍暢銷不衰。

二、整體感知，理清思路

（一）學(xué)生瀏覽課文，概括文章的大意。

明確：本文就生物社會和人類社會相互對照，雖說有人刻意要給以區(qū)分，但事實上，兩者有著驚人的相似之處，我們可以利用它們給人類社會的提示來指導(dǎo)我們的生活。這樣，我們在科學(xué)方面或其他領(lǐng)域?qū)⒛苓_到事半功倍的效果。

（二）劃出關(guān)鍵句子，然后給本文劃分層次。

明確：全文根據(jù)關(guān)鍵句子和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，可以分為四個層次。

第一部分(1)：從人類社會的情景聯(lián)想到生物社會的活動，從而切入文章所探討的話題。

第二部分(2)：生物學(xué)界力求將人類社會和生物社會區(qū)分開來，以顯示其同生物社會的異樣性。

第三部分(3～10)：談了許多生物（螞蟻、蜜蜂、魚等）的生活狀態(tài)和習(xí)性，從個體和集體兩個方面多角度的來說明。

第一層(3～8)：結(jié)合螞蟻、蜜蜂的社會來看，主要說明了它們能思考，它們有智慧，它們能很有條理地組建自己的社會。

第二層(9～10)：從粘菌細胞和鯡魚的社會來看，它們能完全生存下來，它們是相互依賴和依存的。

第四部分(11～13)：得出科學(xué)的推斷，人類社會同生物社會是有相似性的，人類社會并非是孤立的。同時，人類只有從中得到啟示才能更好地健全自身的社會組織。

（三)對于科普論文的解讀，我們要注意些什么呢？(學(xué)生各抒己見）

明確（教師）：首先，在瀏覽全文基礎(chǔ)之上，我們先弄懂整個文章的大概內(nèi)容，讓我們有個整體的理解。其次，借助理解論文的方法，如找尋每個段落的關(guān)鍵句子等方法來落實到段落層次中，將我們的思路更進一步明晰化。

主題宇宙爆炸心得體會及收獲六

在很遠很遠的地方，

宇宙的另一邊，

是這一邊的倒影。

宇宙的這一邊，

正是暴風(fēng)驟雨的夏天。

宇宙的另一邊，

卻是下著鵝毛大雪的冬天。

宇宙的另一邊，

太陽是早上升起來的。

宇宙的另一邊，

太陽是晚上升起來的嗎？

宇宙的這一邊，

植物不會像人一樣會說話，

宇宙的另一邊，

植物會像人一樣說話嗎？

等到了傍晚，

我想，

在宇宙的另一邊，

會有一個我嗎？

主題宇宙爆炸心得體會及收獲七

晚上我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，星光灑進我的眼睛，在我的身體里汩汩流淌，他再告訴我一個秘密，很遠很遠的地方，宇宙的另一邊是這一邊的倒影

宇宙的這一邊山不會走在宇宙的另一邊山會走嗎？

宇宙的這一邊動物聽不懂我們說的話，在宇宙的另一邊，動物聽得懂我們說的嗎？

你真的這一邊西瓜是甜的，在宇宙的另一邊，西瓜是苦的嗎？

宇宙的這一邊房子是高的，在宇宙的另一邊，房子是矮的嗎？

你說的這一邊毛毛蟲是有毛的，在宇宙的另一邊，毛毛蟲有毛嗎？

你覺得這一邊人很美，在宇宙的另一邊，人也很美嗎？

在無限的遐想中，我繼續(xù)唱響著宇宙的另一邊。