社工小組心得體會(huì)和方法 社工工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(8篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

最新社工小組心得體會(huì)和方法一

__30820306黃b(結(jié)束) __30820309李c(中期) __30820310梁d __30820311梁e(前期)__30820316劉f x__0820322吳g(中期) x__1060225唐f

在確立 “成長(zhǎng)新動(dòng)力”這個(gè)小組之前，我們首先針對(duì)我校大二學(xué)生做了一系列的調(diào)查和了解，再通過(guò)厘定需要來(lái)構(gòu)建理論構(gòu)架，最終確定目標(biāo)。

一、理念----厘定需要(小組成立的目的)

1. 規(guī)范需要(專家需要)：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，很多大二學(xué)生因?yàn)橥顺隽藢W(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空

閑時(shí)間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來(lái)了一系列危害：①身心健康受損;②無(wú)心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降;③道德意識(shí)弱化，嚴(yán)重者會(huì)走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。

2. 比較需要：很多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要原因是感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)可能受到戀愛(ài)

問(wèn)題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。

3. 表達(dá)需要：①很多大二學(xué)生有感情問(wèn)題，會(huì)感到孤獨(dú)寂寞，選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求精神支

持;②來(lái)自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無(wú)所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺(jué)需要：大二學(xué)生對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有較好的目標(biāo)和定位，對(duì)大學(xué)生活感到迷茫無(wú)助;此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處交流有時(shí)會(huì)有相互誤導(dǎo)的作用。

二、理論基礎(chǔ)

1. 弗洛伊德的人格發(fā)展理論

這個(gè)小組的對(duì)象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說(shuō)的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)沖突時(shí)，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會(huì)感到困擾和混亂，這是青少年期個(gè)體都不可避免的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。

2. 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

青少年期的主要任務(wù)是建立自我的同一感，避免角色混亂。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對(duì)社會(huì)的不滿等社會(huì)問(wèn)題上，即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長(zhǎng)時(shí)期的角色混亂就會(huì)使青少年較難應(yīng)付社會(huì)的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會(huì)和職業(yè)的自我認(rèn)同;

當(dāng)他們有問(wèn)題時(shí)傾向與同伴商議，而不是向家長(zhǎng)請(qǐng)教。于是我們通過(guò)設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一問(wèn)題或類似情況的青少年間的溝通交往，通過(guò)他人的反映和評(píng)價(jià)，重新樹(shù)立自我認(rèn)知。3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會(huì)較多運(yùn)用到班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論：在小組過(guò)程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組提供了一個(gè)豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動(dòng)中尋找榜樣，進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人適應(yīng)性行為，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。

4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論

正面增強(qiáng)--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。

在小組內(nèi)，工作員會(huì)較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予愛(ài)的鼓勵(lì)。此外，會(huì)通過(guò)建立供組員觀察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法，從而起到模仿作用。

三.目標(biāo)：

通過(guò)小組工作的方法，改變當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強(qiáng)其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)界限的能力，對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行合理定位，明確自己的責(zé)任，重回正常的大學(xué)校園生活，并提高其在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的能力。明確的目的：

①在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動(dòng)的分享中，加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

②讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)和能力，發(fā)掘他人長(zhǎng)處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中，找回自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心和關(guān)注點(diǎn)，從成員間的認(rèn)同中，并通過(guò)同輩群體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動(dòng)力量。

四.小組成員：

對(duì)象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生

資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生(問(wèn)題具有同質(zhì)性)，小組成員面臨的問(wèn)題和需求基本相似，社工認(rèn)為為有必要進(jìn)行小組治療的對(duì)象。

五.小組的特征： 1.性質(zhì)：治療小組 2.節(jié)數(shù)：5節(jié)

3.日期：20__年10月15日至12月10日 4.時(shí)間：根據(jù)組員的空閑時(shí)間安排

5.地點(diǎn)：小組工作活動(dòng)室(地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而有所更改) 6.人數(shù)：8名華農(nóng)大二學(xué)生

六.招募計(jì)劃：

1.招募時(shí)間：20__年9月15日至10月5日 2.招募方法：

①在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);

②到學(xué)院跟老師了解情況，并致電合適對(duì)象;

③在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢，特別是大二學(xué)生; ④利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑(q群、微博、博客)

⑤到校內(nèi)心理咨詢組織(如晴天工作室)等了解情況，尋找合適對(duì)象 3.招收方法：在社區(qū)社會(huì)工作辦公室交收活動(dòng)報(bào)名表

七.各個(gè)階段活動(dòng)

小組初期階段(第一節(jié))

社工：李a

組員：黃b、李c、梁d、梁e、劉f、吳g、唐f 時(shí)間：20__年10月15日星期五15:00-16:30 活動(dòng)安排：

通過(guò)初級(jí)階段組員的相處，各位組員之間加深了對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的小組活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

社工：梁e

組員：黃b、李c、梁d、李a、劉f、吳g、唐f 時(shí)間：20__年10月17日星期日15:00-16:00 活動(dòng)安排：

通過(guò)參加此次活動(dòng)，組員們能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關(guān)系。此外，組員也能逐漸認(rèn)識(shí)到之前自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的種.種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫網(wǎng)癮，重回精彩的現(xiàn)實(shí)世界。

通過(guò)前幾次的活動(dòng)，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，加深了對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。

小組結(jié)束階段

社工：黃b

組員：李a，李c，梁d，梁e，劉f，吳g，唐f 時(shí)間安排：20__年11月19日星期五15:00-16:55 活動(dòng)安排：

組員的目標(biāo)在很大程度上得以實(shí)現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵(lì)的形式告別小組，開(kāi)拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對(duì)新生活的決心。

八.所需資源：

1.人手：社工2名、義工2名(將邀請(qǐng)中心內(nèi)的義工小組其中兩名組員擔(dān)任。其中一名協(xié)助

工作員作小組并負(fù)責(zé)雜務(wù);另一名則負(fù)責(zé)在小組進(jìn)行時(shí)，看管參與活動(dòng)的組員，但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消這項(xiàng)工作) 2.物資與經(jīng)費(fèi)預(yù)算

最新社工小組心得體會(huì)和方法二

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以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，充分發(fā)揮社會(huì)工作的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，助力創(chuàng)新社區(qū)治理和鄉(xiāng)村振興，通過(guò)政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目，穩(wěn)步推進(jìn)社工站建設(shè)，破解基層社會(huì)服務(wù)堵點(diǎn)，暢通社會(huì)工作參與基層社會(huì)治理的途徑，確保為民服務(wù)沉在基層落到一線。

2021年，我縣被列為全市社工站建設(shè)試點(diǎn)縣。按照市政府要求，在9月底前全縣17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和涿鹿鎮(zhèn)7個(gè)社區(qū)全部建成社會(huì)工作服務(wù)站（室）。

1.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。牢牢把握社會(huì)工作正確的政治方向，切實(shí)加強(qiáng)社工站的黨建工作，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，把社工站建設(shè)成為宣傳黨的主張、落實(shí)黨的方針政策、聯(lián)系服務(wù)群眾的橋梁和紐帶。

2.堅(jiān)持規(guī)范建設(shè)。按照有場(chǎng)地、有設(shè)備、有人員、有服務(wù)功能、有工作流程、有規(guī)章制度的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范推進(jìn)社工站建設(shè)。

3.堅(jiān)持服務(wù)基層。堅(jiān)持社工站建在基層、服務(wù)基層的基本定位，聚焦基層群眾需求，用專業(yè)社會(huì)工作理念和方法滿足基層群眾多層次、個(gè)性化需求，創(chuàng)新理念、整合資源為民服務(wù)，不斷提升基層社會(huì)治理的精準(zhǔn)度和有效度。

4.堅(jiān)持改革創(chuàng)新。按照政府扶持、社會(huì)承接、專業(yè)支撐、項(xiàng)目運(yùn)作的思路，通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)方式，支持專業(yè)社工力量廣泛參與基層社會(huì)治理，建設(shè)綜合性服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)出特色、創(chuàng)出品牌。

5.堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。社工站建設(shè)既要把握一致性標(biāo)準(zhǔn)，更要結(jié)合實(shí)際突出特色，整合政府購(gòu)買服務(wù)資源，加強(qiáng)各層級(jí)、各部門協(xié)調(diào)配合，因地制宜統(tǒng)籌推進(jìn)社工站服務(wù)工作。

(一）參與社會(huì)救助服務(wù)。協(xié)助開(kāi)展救助對(duì)象排查、家計(jì)調(diào)查、受理評(píng)估、建檔訪視、需求分析、政策宣傳、績(jī)效評(píng)價(jià)等事務(wù)，為救助對(duì)象提供心理疏導(dǎo)、照料護(hù)理、康復(fù)訓(xùn)練、資源鏈接、能力提升、社會(huì)融入等服務(wù)。

(二）參與為老養(yǎng)老服務(wù)。協(xié)助完善社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展留守老人、空巢、特困老年人巡訪評(píng)估、健康服務(wù)、精神慰藉、危機(jī)干預(yù)、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、社區(qū)參與、權(quán)益保障等服務(wù)；為分散特困人員提供照料護(hù)理等服務(wù)。

(三）參與兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)服務(wù)。協(xié)助開(kāi)展農(nóng)村留守兒童、孤兒、困境兒童走訪核查、家庭探訪督導(dǎo)檢查，對(duì)農(nóng)村留守困境兒童家庭開(kāi)展政策宣傳、法制宣傳、監(jiān)護(hù)評(píng)估、安全和心理健康教育、隔代教育能力建設(shè)等服務(wù)。

(四）參與社區(qū)治理服務(wù)。協(xié)助推進(jìn)社區(qū)、社區(qū)社會(huì)組織、社會(huì)工作、社區(qū)志愿服務(wù)力量、社區(qū)公益慈善資源五社聯(lián)動(dòng)；協(xié)助基層群眾強(qiáng)化民主理念，掌握協(xié)商方法，合理表達(dá)訴求，對(duì)有需求的群眾提供情緒引導(dǎo)、困難紓解、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)修復(fù)等服務(wù)。

(五）參與社會(huì)事務(wù)服務(wù)。協(xié)助開(kāi)展婚姻家庭文化建設(shè)，婚姻家庭咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)文明節(jié)儉辦喪事；協(xié)助開(kāi)展殘疾人家庭排查、需求評(píng)估、精神障礙社區(qū)康復(fù)等服務(wù);協(xié)助為生活無(wú)著的流浪乞討人員提供心理疏導(dǎo)、教育矯治等服務(wù)。

(六）參與基層社工人才培養(yǎng)。協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）開(kāi)展本地社會(huì)工作專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，在社會(huì)工作職業(yè)水平考試動(dòng)員、培訓(xùn)資源鏈接、實(shí)務(wù)能力提升等方面發(fā)揮積極作用，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）培養(yǎng)一批本土化、專業(yè)化的社會(huì)工作人才隊(duì)伍。

(七）鏈接資源助力鄉(xiāng)村振興。積極鏈接社會(huì)資源，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)，創(chuàng)造條件搭建服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)城鄉(xiāng)資源對(duì)接，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，成為鄉(xiāng)村振興事業(yè)的得力助手。

(八)參與基層司法工作。協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所開(kāi)展基層司法調(diào)解和社區(qū)矯正工作。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）根據(jù)實(shí)際情況，確定重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象和服務(wù)事項(xiàng)，未經(jīng)縣民政、財(cái)政部門批準(zhǔn)，不得擅自擴(kuò)大服務(wù)范圍，增加服務(wù)事項(xiàng)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）社工站（室）建設(shè)及運(yùn)行以政府購(gòu)買服務(wù)方式實(shí)施，由縣民政局嚴(yán)格按照相關(guān)政策規(guī)定組織開(kāi)展。

(一）購(gòu)買主體。社工站服務(wù)項(xiàng)目的購(gòu)買主體為縣人民政府，由縣民政局牽頭組織實(shí)施，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為項(xiàng)目落地方協(xié)同縣民政局開(kāi)展相關(guān)工作。

(二)承接機(jī)構(gòu)。承接社工站服務(wù)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)應(yīng)滿足以下條

件：一是依法登記的社工服務(wù)機(jī)構(gòu)等社會(huì)組織，章程中應(yīng)有明確的社會(huì)工作宗旨、業(yè)務(wù)范圍等內(nèi)容。當(dāng)?shù)責(zé)o相關(guān)承接主體的，可從外地引進(jìn)，同時(shí)加快培育本地服務(wù)機(jī)構(gòu)。二是具有規(guī)范的財(cái)務(wù)和納稅資質(zhì)，有固定的辦公場(chǎng)所和專業(yè)隊(duì)伍。三是無(wú)違法違規(guī)記錄，社會(huì)信譽(yù)良好。

(三）運(yùn)行管理。購(gòu)買社工站服務(wù)項(xiàng)目同時(shí)設(shè)立縣級(jí)社工站項(xiàng)目指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)（縣社會(huì)工作服務(wù)總站）。在縣民政局的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)承接機(jī)構(gòu)和全縣社工站點(diǎn)運(yùn)行的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、社工培訓(xùn)、日常管理、考核服務(wù)以及同民政局各科室的工作聯(lián)系。

(四）簽訂協(xié)議。購(gòu)買主體應(yīng)與承接機(jī)構(gòu)依法簽訂政府購(gòu)買服務(wù)協(xié)議。服務(wù)協(xié)議包括項(xiàng)目期限、服務(wù)內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)、服務(wù)要求、權(quán)利義務(wù)、績(jī)效評(píng)估和違約責(zé)任等內(nèi)容，原則上以3年為一個(gè)周期，周期內(nèi)一年一簽。

(五）社工站項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)及使用。

購(gòu)買社工站項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)和縣級(jí)社工站項(xiàng)目指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)購(gòu)買經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，優(yōu)先從社會(huì)救助工作經(jīng)費(fèi)或困難群眾救助補(bǔ)助資金等社會(huì)救助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支，不足部分由縣財(cái)政補(bǔ)助。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站項(xiàng)目購(gòu)買經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)332.02萬(wàn)元，縣級(jí)社工站項(xiàng)目指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)購(gòu)買經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)44.6萬(wàn)元，共計(jì)約376.62萬(wàn)元。

縣級(jí)社工站項(xiàng)目指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)購(gòu)買經(jīng)費(fèi)包括：監(jiān)測(cè)、督導(dǎo)、評(píng)估經(jīng)費(fèi)和平臺(tái)管理服務(wù)人員費(fèi)用。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)當(dāng)符合下列要求：

購(gòu)買社工站項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)總額中，社工站人員費(fèi)用占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額的90%;承接機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量保障費(fèi)用、機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理費(fèi)占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額的10%。

社工站人員費(fèi)用包括：工資、獎(jiǎng)金、社會(huì)保險(xiǎn)和個(gè)人所得稅等。工資標(biāo)準(zhǔn)參照我縣最低工資標(biāo)準(zhǔn)上浮10%執(zhí)行，并建立績(jī)效考核機(jī)制，根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放年終績(jī)效工資。

承接機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量保障費(fèi)用、機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理費(fèi)包括：外聘督導(dǎo)、本機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的崗位補(bǔ)貼、社工交流學(xué)習(xí)、專業(yè)提升等專業(yè)支持費(fèi)用；服務(wù)和活動(dòng)產(chǎn)生的物料、交通、誤餐、組織義工等專業(yè)服務(wù)和活動(dòng)費(fèi)用；設(shè)備設(shè)施及辦公耗材、保潔、安保、水電、交通等日常辦公費(fèi)用；運(yùn)營(yíng)費(fèi)、發(fā)展儲(chǔ)備費(fèi)、風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)、中標(biāo)費(fèi)、相關(guān)稅費(fèi)等。

縣級(jí)社工站指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)人員待遇參照鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站人員待遇水平?？h級(jí)社工站監(jiān)測(cè)、督導(dǎo)、評(píng)估經(jīng)費(fèi)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站服務(wù)質(zhì)量保障費(fèi)用、機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理費(fèi)可統(tǒng)籌使用。

(一）統(tǒng)一標(biāo)識(shí)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站設(shè)置統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，格式為：中國(guó)社會(huì)工作標(biāo)識(shí)＋河北社會(huì)工作標(biāo)識(shí)＋涿鹿縣xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)工作服務(wù)站；村（社區(qū)）社會(huì)工作室設(shè)置統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，格式為：中國(guó)社會(huì)工作標(biāo)識(shí)＋河北社會(huì)工作標(biāo)識(shí)＋xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)xx村（社區(qū)）社會(huì)工作室。

(二)場(chǎng)所設(shè)置。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)困難群體提供服務(wù)，在保障改善民生和創(chuàng)新社會(huì)治理中發(fā)揮作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）負(fù)責(zé)為社工站提供辦公用房，配備必要的設(shè)施設(shè)備、辦公用品、水電暖費(fèi)，有條件的可根據(jù)需要設(shè)立個(gè)案咨詢室、小組活動(dòng)室等場(chǎng)所。

(三)制度建設(shè)。社工站要制定規(guī)范的運(yùn)行流程和管理標(biāo)準(zhǔn)，健全項(xiàng)目、督導(dǎo)、人員、志愿者、場(chǎng)所和文書檔案等管理制度。

(四)人員配備。根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口規(guī)模和任務(wù)量配備駐站社工?？h級(jí)社工總站配備社工9名，區(qū)民政分局配備社工2名，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站配備社工2-5名，每個(gè)社區(qū)工作室配備社工2名，共需社工76名。身份為承接機(jī)構(gòu)正式聘用的工作人員，年齡在35周歲以下，具備大專及以上學(xué)歷，同等條件下社會(huì)工作及其相關(guān)專業(yè)畢業(yè)或持有全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平資格證書的優(yōu)先，本地戶籍人員優(yōu)先。新招聘的駐站工作人員，必須從招聘之日起2年內(nèi)取得全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平資格證書，否則予以解聘。要將鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有的從事社會(huì)救助工作的勞務(wù)派遣人員凡年度考核合格的均優(yōu)先納入駐站社工招聘范圍之內(nèi)。

(一）制定方案?？h民政部門研究制定社工站項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案和工作計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)、工作措施及時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

(二）實(shí)施購(gòu)買?？h民政部門按照相關(guān)規(guī)定，制定社工站購(gòu)買計(jì)劃，組織開(kāi)展招投標(biāo)、公開(kāi)公示、政府采購(gòu)等工作，確定承接機(jī)構(gòu)并簽訂服務(wù)協(xié)議。

(三）開(kāi)展服務(wù)。承接機(jī)構(gòu)按協(xié)議要求開(kāi)展建站、人員配備、崗前培訓(xùn)等工作，組織開(kāi)展需求調(diào)研，提供專業(yè)服務(wù)，按要求向縣民政部門提交工作報(bào)告。

(四）督導(dǎo)指導(dǎo)?？h民政部門加強(qiáng)工作指導(dǎo)，統(tǒng)籌組建督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育，幫助承接機(jī)構(gòu)和駐站社工提高政治素養(yǎng)、熟悉政策法規(guī)、提升專業(yè)服務(wù)能力。

(五）績(jī)效評(píng)估。每年年底前，縣民政部門對(duì)社工站點(diǎn)建設(shè)和項(xiàng)目實(shí)施情況開(kāi)展績(jī)效評(píng)估，評(píng)估結(jié)果報(bào)市級(jí)民政部門。年度評(píng)估合格及以上的續(xù)簽合同，不合格的不予續(xù)簽，按照政府釆購(gòu)程序重新確定承接機(jī)構(gòu)。

(一）縣級(jí)民政部門。負(fù)責(zé)制定本縣項(xiàng)目實(shí)施方案和年度計(jì)劃并組織實(shí)施，協(xié)調(diào)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）為社工站點(diǎn)提供必要的辦公場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備，定期向市民政部門提交項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告；依法依規(guī)實(shí)施購(gòu)買并與承接機(jī)構(gòu)簽訂政府購(gòu)買服務(wù)協(xié)議，加強(qiáng)項(xiàng)目資金和服務(wù)監(jiān)管，指導(dǎo)承接機(jī)構(gòu)配齊駐站人員并專職專崗開(kāi)展社工站工作。

(二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）。負(fù)責(zé)為社工站提供必要的辦公場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備；負(fù)責(zé)安排在職在編人員兼任或分管社工站工作；協(xié)助縣民政部門對(duì)承接機(jī)構(gòu)和駐站社工開(kāi)展基層民政服務(wù)工作的考核；完成縣民政部門交辦的行政和事務(wù)性民政工作。

(三）承接機(jī)構(gòu)。具體負(fù)責(zé)縣級(jí)社工總站人員配備及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）社工站點(diǎn)工作人員招聘，并按照縣民政局要求指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）社工站開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。

(一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？h民政局及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要提高政治站位，把社工站建設(shè)作為落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于民政工作重要指示的具體舉措，主要負(fù)責(zé)同志牽頭、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，強(qiáng)化推進(jìn)力度，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)狠抓落實(shí)。

(二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。縣民政局通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)方式，推進(jìn)社工站點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施，政府購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目所需資金在縣財(cái)政部門預(yù)算中統(tǒng)籌安排，并與中期財(cái)政規(guī)劃相銜接。積極引導(dǎo)社會(huì)工作專業(yè)力量參與社會(huì)救助工作，政府購(gòu)買社會(huì)救助服務(wù)所需經(jīng)費(fèi)可以從已有社會(huì)救助工作經(jīng)費(fèi)或困難群眾救助補(bǔ)助資金等社會(huì)救助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支，不超過(guò)上年度資金總額的3%。逐步加大彩票公益金支持社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)力度，鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)資金支持社會(huì)工作服務(wù)，推動(dòng)建立多元化社會(huì)工作服務(wù)投入機(jī)制。

(三）突出指導(dǎo)培育。積極培育、扶持形成一批具有較強(qiáng)項(xiàng)目管理和自治自律能力的社會(huì)組織，支持社會(huì)組織參與民政領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)服務(wù)事項(xiàng)。加強(qiáng)縣級(jí)社會(huì)工作服務(wù)總站領(lǐng)導(dǎo)，為社工站提供人才培養(yǎng)、專業(yè)培訓(xùn)、能力提升以及監(jiān)測(cè)督導(dǎo)、項(xiàng)目評(píng)估等服務(wù)，培樹(shù)服務(wù)好、群眾認(rèn)可度高的品牌社工站。

(四）加強(qiáng)監(jiān)督管理。加強(qiáng)對(duì)政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)的監(jiān)督管理，完善事前、事中和事后監(jiān)管體系，確保公開(kāi)透明、規(guī)范有效。購(gòu)買主體按規(guī)定公開(kāi)購(gòu)買服務(wù)，主動(dòng)接受審計(jì)監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督和輿論監(jiān)督。承接機(jī)構(gòu)要健全財(cái)務(wù)報(bào)告制度，確保服務(wù)數(shù)量、質(zhì)量和效果，嚴(yán)禁服務(wù)轉(zhuǎn)包。

(五)加大宣傳力度。各地要依托廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，深入宣傳社工站點(diǎn)建設(shè)的有關(guān)政策、優(yōu)秀人物及先進(jìn)事跡，培樹(shù)具有創(chuàng)新性、可復(fù)制、可推廣的典型，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，不斷提高群眾對(duì)社工站的知曉度、認(rèn)同度和美譽(yù)度，為民政事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境和輿論氛圍。

最新社工小組心得體會(huì)和方法三

一、實(shí)習(xí)目的

1、幫助流動(dòng)女青年更早的認(rèn)識(shí)自己、了解自己、愛(ài)護(hù)自己，發(fā)掘自身潛力，以便于更早的認(rèn)識(shí)社會(huì)，融入社會(huì);

2、以助人自助為核心價(jià)值觀，樹(shù)立包括專業(yè)社工應(yīng)有的價(jià)值觀、素質(zhì)、工作態(tài)度和行為;

3、學(xué)習(xí)專業(yè)社會(huì)工作不同介入方法和應(yīng)有的步驟與方法，在具體的工作中中鍛煉自己的溝通與交流能力，建立實(shí)務(wù)能力與技巧;

4、建立對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及社工、服務(wù)對(duì)象、督導(dǎo)老師、其他同學(xué)伙伴及自己的服務(wù)與學(xué)習(xí)責(zé)任感，深入到服務(wù)對(duì)象當(dāng)中，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)幫助他們解決和改善存在的問(wèn)題;

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

20____年10月217日至20____年1月28日

三、實(shí)習(xí)項(xiàng)目介紹

流動(dòng)女青年潛力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目是由兒童樂(lè)益會(huì)(中國(guó))開(kāi)發(fā)，由重慶市綠葉義工組織承辦并實(shí)施。截止到2009年，中國(guó)大約有2億3000萬(wàn)流動(dòng)人口。根據(jù)國(guó)家計(jì)生委統(tǒng)計(jì)，流動(dòng)青少年(14-20歲)占全國(guó)全部外來(lái)流動(dòng)人口的13.2%，他們成為這新興城市貧困人口的組成部分。主要面臨：受教育程度低、缺乏獲取職業(yè)培訓(xùn)技能的途徑、受到社會(huì)排斥等問(wèn)題，我們本著志愿、義工的精神，為他們進(jìn)行潛力開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)。

四、實(shí)習(xí)單位背景材料的介紹

重慶市商務(wù)高級(jí)技工學(xué)校(重慶市商業(yè)職工中等專業(yè)學(xué)校)是由重慶市商業(yè)委員會(huì)、重慶市人力資源和社會(huì)保障局及重慶市教育委員會(huì)共同管理的一所集高級(jí)技工學(xué)校、成人中專為一體的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)公辦中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校始建于1978年，前身為重慶市飲食服務(wù)技工學(xué)校，現(xiàn)是隸屬于重慶市商業(yè)委員會(huì)、全額財(cái)政撥款的市屬事業(yè)單位。學(xué)校在面向全國(guó)開(kāi)展全日制中職學(xué)歷教育的同時(shí)，也面向社會(huì)進(jìn)行烹飪工藝、餐飲服務(wù)和客房服務(wù)等短期職業(yè)技能培訓(xùn)，是重慶開(kāi)辦最早的烹飪類公辦職業(yè)院校，建校以來(lái)已為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了3萬(wàn)余名餐飲類初、中、高級(jí)技能服務(wù)與經(jīng)營(yíng)管理型人才，在重慶地區(qū)餐飲行業(yè)中具有廣泛的社會(huì)影響。學(xué)校地處南岸區(qū)五公里學(xué)府大道41號(hào)，輕軌3號(hào)線經(jīng)過(guò)校門口。

五、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

1、作為項(xiàng)目組的指導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)承擔(dān)具體項(xiàng)目的實(shí)施和教學(xué)工作。

2、兼職攝影，拍攝活動(dòng)照片。

3、參與舉辦的大型活動(dòng)：

(1)10月28日的“描繪我的美好生活藍(lán)圖——愛(ài)是財(cái)富”

(2)11月21日的“感恩與幸福常在——主題班會(huì)”

(3)12月5日的“愛(ài)心傳遞——關(guān)愛(ài)艾滋病兒童”

(4)12月12日的“關(guān)愛(ài)留守兒童——face to face.”

4、設(shè)計(jì)個(gè)案調(diào)查問(wèn)卷，填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、心得、日記。

六、實(shí)習(xí)反思：

1、上課前期要經(jīng)過(guò)充實(shí)的備課，不僅是專業(yè)知識(shí)和課程知識(shí)，考慮到有可能發(fā)生的各種意外情況以及想到解決辦法，考慮到課程中學(xué)員可能會(huì)問(wèn)及的問(wèn)題并想到解決辦法;

2、一定要注重時(shí)間的合理安排，既要避免課時(shí)安排過(guò)少，戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)導(dǎo)致內(nèi)容單調(diào);又要避免同一個(gè)課時(shí)段內(nèi)安排較多，過(guò)于匆忙而導(dǎo)致失誤;

3、要及時(shí)反饋上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做好以后的規(guī)劃;嚴(yán)格按照回顧、聯(lián)系、應(yīng)用的教學(xué)程序解決問(wèn)題;

4、堅(jiān)持寫實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)反饋表，那樣可以直接的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)得失。

最新社工小組心得體會(huì)和方法四

為認(rèn)真貫徹中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府服務(wù)能力建設(shè)的意見(jiàn)》《關(guān)于改革完善社會(huì)救助制度的意見(jiàn)》和《關(guān)于推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》，推進(jìn)省民政廳、省財(cái)政廳等四部門《關(guān)于積極推行政府購(gòu)買服務(wù)加強(qiáng)基層社會(huì)救助經(jīng)辦服務(wù)能力的實(shí)施意見(jiàn)》的落實(shí)，依據(jù)《陜西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社會(huì)工作站建設(shè)實(shí)施方案（試行）》精神，全面推動(dòng)我縣鎮(zhèn)（街道）社會(huì)工作服務(wù)站建設(shè)，吸引社會(huì)工作人才提供專業(yè)服務(wù)?，F(xiàn)就鎮(zhèn)（街道）社會(huì)工作服務(wù)站（以下簡(jiǎn)稱“社工站”）建設(shè)制定如下方案。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，以提升基層民政服務(wù)能力為重點(diǎn)，以專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)為支撐，建設(shè)鎮(zhèn)（街道）社工站，搭建基層公共服務(wù)平臺(tái)，不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。在2021年開(kāi)展試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，2022年9月，實(shí)現(xiàn)全縣（鎮(zhèn)、街道）社工站全覆蓋，建設(shè)一支專業(yè)的基層社會(huì)工作人才隊(duì)伍，建成一批示范性社工站，培育扶持一批扎根基層的慈善組織，實(shí)施一批民政領(lǐng)域社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目。2025年底，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)每個(gè)村（社區(qū)）都有專業(yè)社工服務(wù)，不斷擴(kuò)大社會(huì)工作服務(wù)范圍和受益人群，持續(xù)發(fā)揮社會(huì)工作專業(yè)作用，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)成效。

（一）堅(jiān)持需求導(dǎo)向，優(yōu)化民政服務(wù)。認(rèn)真踐行“民政為民、民政愛(ài)民”理念，提升基層民政經(jīng)辦服務(wù)能力，優(yōu)化便民利民服務(wù)，打通服務(wù)群眾的“最后一米”。

（二）堅(jiān)持政府主導(dǎo)，引導(dǎo)社會(huì)參與。加大政府購(gòu)買社會(huì)服務(wù)力度，暢通和規(guī)范社會(huì)力量參與渠道，發(fā)揮社會(huì)工作人才專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升民政工作社會(huì)化、專業(yè)化水平。

（三）堅(jiān)持規(guī)范操作，注重績(jī)效評(píng)估。建立以項(xiàng)目申報(bào)、組織采購(gòu)、合同簽訂、項(xiàng)目督導(dǎo)、績(jī)效評(píng)估為主要內(nèi)容的規(guī)范化購(gòu)買流程，推進(jìn)社會(huì)工作服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

（四）堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)開(kāi)拓創(chuàng)新。鼓勵(lì)各級(jí)民政部門加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)先整合社會(huì)救助、養(yǎng)老服務(wù)、兒童福利、社區(qū)治理、社會(huì)事務(wù)等資金支持購(gòu)買社工服務(wù)，逐步推動(dòng)其他各領(lǐng)域購(gòu)買社工服務(wù)。

初步建立縣、鎮(zhèn)（街道）兩級(jí)工作體系，逐步拓展到村級(jí)，明確職責(zé)任務(wù)，統(tǒng)籌推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。

縣級(jí)民政部門：負(fù)責(zé)制定本地區(qū)社工站建設(shè)實(shí)施方案和購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目年度計(jì)劃，統(tǒng)籌本級(jí)民政各業(yè)務(wù)領(lǐng)域購(gòu)買服務(wù)資金，用于購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目；督促鎮(zhèn)（街道）為社工站提供必要的辦公場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，指導(dǎo)、監(jiān)督鎮(zhèn)（街道）社工站建設(shè)，研究解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題；依法依規(guī)簽訂政府購(gòu)買服務(wù)合同（協(xié)議），督促承接主體與駐站社工簽訂勞動(dòng)合同、按月發(fā)放薪酬；每季度向市級(jí)民政部門報(bào)告購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施情況。

各鎮(zhèn)辦：負(fù)責(zé)提供社工站辦公場(chǎng)所和必備辦公設(shè)備，保障其正常運(yùn)轉(zhuǎn)；負(fù)責(zé)政府購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施的日常監(jiān)管，定期向縣級(jí)民政部門報(bào)告購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況，并提出有關(guān)工作意見(jiàn)建議。

購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目承接主體：負(fù)責(zé)向有關(guān)部門和社會(huì)公眾公開(kāi)基本情況、專業(yè)資質(zhì)、年度財(cái)務(wù)報(bào)告、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)信息；按照服務(wù)協(xié)議建立項(xiàng)目管理辦法和資金管理辦法，配備專職社工，開(kāi)展專業(yè)服務(wù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和內(nèi)部督導(dǎo)工作，依法依規(guī)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算，并接受民政、財(cái)政、審計(jì)等部門的監(jiān)督檢查。

縣財(cái)政局：負(fù)責(zé)保障社會(huì)工作服務(wù)站建設(shè)所需資金，及時(shí)撥付省市下達(dá)縣級(jí)社工站建設(shè)配套補(bǔ)助資金。

（一）服務(wù)對(duì)象

聚焦民政領(lǐng)域服務(wù)對(duì)象，主要是納入困難群眾救助補(bǔ)助資金保障范圍的人員，包括最低生活保障對(duì)象、特困人員、臨時(shí)救助對(duì)象、生活無(wú)著的流浪乞討人員、孤兒、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童、經(jīng)濟(jì)困難老年人、農(nóng)村“三留守”人員，以及政府購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目確定的其他服務(wù)對(duì)象。應(yīng)當(dāng)由政府直接履職的事項(xiàng)不納入購(gòu)買服務(wù)范圍。

（二）服務(wù)內(nèi)容

1.社會(huì)救助領(lǐng)域。協(xié)助社會(huì)救助部門開(kāi)展對(duì)象排查、滿意度調(diào)查、家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查評(píng)估、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、政策宣傳、績(jī)效評(píng)價(jià)等事務(wù)，并為社會(huì)救助對(duì)象提供資源鏈接、能力提升、心理疏導(dǎo)、照料護(hù)理、康復(fù)訓(xùn)練、社會(huì)融入等服務(wù)。

2.養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域。對(duì)特困供養(yǎng)老年人（含機(jī)構(gòu)供養(yǎng)和分散供養(yǎng)）、留守老人、經(jīng)濟(jì)困難老人等老年群體開(kāi)展健康服務(wù)、精神慰藉、危機(jī)干預(yù)、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、社區(qū)參與、權(quán)益保障等服務(wù)。

3.兒童福利領(lǐng)域。配合進(jìn)行農(nóng)村留守兒童、孤兒、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童等困境兒童走訪核查、家庭探訪督導(dǎo)檢查，對(duì)農(nóng)村留守兒童和困境兒童家庭開(kāi)展政策宣傳、法制宣傳、監(jiān)護(hù)干預(yù)、監(jiān)護(hù)評(píng)估、安全和心理健康教育、隔代教育能力建設(shè)等，重點(diǎn)解決服務(wù)對(duì)象在監(jiān)護(hù)管理、心理慰藉、權(quán)益維護(hù)等方面的問(wèn)題,做好留守婦女關(guān)愛(ài)工作。

4.社區(qū)治理領(lǐng)域。為社區(qū)居民提供就業(yè)政策咨詢、精神衛(wèi)生等服務(wù)。推進(jìn)“五社聯(lián)動(dòng)”，孵化培育社區(qū)社會(huì)組織，培育發(fā)展志愿服務(wù)隊(duì)伍，根據(jù)居民需求統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、承接和實(shí)施服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)社會(huì)組織、社會(huì)資源和各類社區(qū)主體有序參與。在社區(qū)照顧、社區(qū)參與、社區(qū)融合、社區(qū)發(fā)展、社區(qū)矯正、社區(qū)戒毒等方面發(fā)揮作用，對(duì)有需求的轄區(qū)群眾提供情緒引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、資源鏈接、困難紓解、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)修復(fù)等服務(wù)，扶助和支持困難人員生活。

5.社會(huì)事務(wù)領(lǐng)域。宣傳婚姻政策法規(guī)、婚俗改革、新時(shí)代婚姻家庭文化建設(shè)，倡導(dǎo)婚事簡(jiǎn)辦，開(kāi)展婚前輔導(dǎo)、婚姻家庭咨詢和輔導(dǎo)等服務(wù)。宣傳殯葬政策法規(guī)，引導(dǎo)文明節(jié)儉辦喪事，提供喪葬需求咨詢服務(wù)。對(duì)殘疾人開(kāi)展家庭排查、需求評(píng)估、心理輔導(dǎo)、能力提升、資源鏈接等服務(wù)，提供精神障礙社區(qū)康復(fù)服務(wù)。為生活無(wú)著的流浪乞討人員特別是返鄉(xiāng)人員、易流浪走失人員提供心理疏導(dǎo)、教育矯治等服務(wù)。

按照“一年推開(kāi)、兩年覆蓋、三年提升、五年全面發(fā)揮專業(yè)作用”的思路，有序推進(jìn)社工站項(xiàng)目建設(shè)，推進(jìn)社工站能力建設(shè)，提升社工站指導(dǎo)村（社區(qū)）社工室開(kāi)展工作和直接服務(wù)群眾的能力和水平，全面推動(dòng)便民利民專業(yè)化服務(wù)，并及時(shí)總結(jié)項(xiàng)目服務(wù)經(jīng)驗(yàn)做法和成效，打造出具有本地特色的民政基層服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。具體實(shí)施步驟如下。

（一）制定方案(2022年5月20日前)。購(gòu)買主體制定購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目方案，內(nèi)容包括項(xiàng)目背景、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目預(yù)算和購(gòu)買方式、項(xiàng)目?jī)?nèi)容和進(jìn)度、服務(wù)質(zhì)量和數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效評(píng)估等內(nèi)容。

（二）組織采購(gòu)（2022年5月21日-6月30日）。購(gòu)買主體要按照政府采購(gòu)有關(guān)規(guī)定公開(kāi)購(gòu)買服務(wù)信息，包括服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)要求、購(gòu)買方式、承接主體條件等事項(xiàng)。要堅(jiān)持公平、擇優(yōu)原則，按照政府采購(gòu)相關(guān)規(guī)定確定承接主體。

（三）簽訂合同（2022年7月1日-7月31日）。購(gòu)買主體應(yīng)與中標(biāo)（成交）的承接主體在中標(biāo)（成交）通知書發(fā)出之日起30日內(nèi)，依法簽訂書面的政府購(gòu)買服務(wù)合同（協(xié)議），明確服務(wù)的內(nèi)容、期限、數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格，資金結(jié)算方式、各方權(quán)利義務(wù)事項(xiàng)和違約責(zé)任等內(nèi)容，期限一般不超過(guò)一年，在預(yù)算保障的前提下，對(duì)于購(gòu)買內(nèi)容相對(duì)固定的服務(wù)項(xiàng)目，簽訂期限可以不超過(guò)三年?？h級(jí)民政部門對(duì)鎮(zhèn)（街道）購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目每年進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)合格后續(xù)簽，評(píng)價(jià)不合格的不予續(xù)簽，按照政府采購(gòu)程序重新確定承接主體。

（四）開(kāi)展服務(wù)（2022年8月1日-9月15日）。項(xiàng)目承接主體按政策要求配備駐站人員，根據(jù)合同（協(xié)議）組織社工開(kāi)展需求調(diào)研，制定服務(wù)計(jì)劃，提供專業(yè)服務(wù)。同時(shí)做好資料歸檔、動(dòng)態(tài)推送、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作，并按時(shí)向縣民政部門提交季度工作簡(jiǎn)報(bào)。

（五）資金支付（2022年9月16日-9月30日）。合同簽訂后，承接主體要以書面形式向購(gòu)買主體提交資金申請(qǐng)，并附相應(yīng)的服務(wù)協(xié)議、憑證資料等。購(gòu)買主體審核后按照有關(guān)財(cái)務(wù)支付規(guī)定和協(xié)議內(nèi)容支付資金。

（六）項(xiàng)目監(jiān)管。購(gòu)買主體建立健全監(jiān)督管理制度，全程跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展情況，重點(diǎn)圍繞項(xiàng)目服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)時(shí)間、對(duì)象滿意度反饋、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，有序開(kāi)展項(xiàng)目執(zhí)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)偏離合同（協(xié)議）目標(biāo)的要及時(shí)予以糾正。要建立第三方評(píng)估機(jī)制，完善督導(dǎo)服務(wù)，推動(dòng)項(xiàng)目規(guī)范發(fā)展。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。充分認(rèn)識(shí)鎮(zhèn)（街道）社工站建設(shè)的重要意義，縣民政局做好社工站建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的指導(dǎo)、監(jiān)督和考核工作，各鎮(zhèn)（街道）民政工作站協(xié)助做好項(xiàng)目的實(shí)施工作。

（二）健全管理制度。各鎮(zhèn)（街道）要指導(dǎo)項(xiàng)目承接機(jī)構(gòu)加強(qiáng)社工站規(guī)范化建設(shè)，建立健全基本工作制度，完善操作規(guī)程和考核辦法，對(duì)承接機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、專職社工、志愿者的基本行為規(guī)范、考勤、培訓(xùn)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲、工作流程及規(guī)范、職業(yè)倫理等內(nèi)容作出明確規(guī)定，嚴(yán)格按照制度規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)機(jī)構(gòu)及相關(guān)人員的管理。

（三）落實(shí)工作責(zé)任。各鎮(zhèn)（街道）要統(tǒng)籌做好社工站硬件建設(shè)、專職人員選配工作?？h民政局要保障工作經(jīng)費(fèi)，精準(zhǔn)開(kāi)展專業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，指導(dǎo)社工站服務(wù)，真正讓群眾得到實(shí)惠。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。要發(fā)揮全縣社區(qū)專職工作人員、村居“兩委”成員和急難問(wèn)題快速響應(yīng)服務(wù)隊(duì)成員作用，通過(guò)培訓(xùn)教育，引導(dǎo)他們向?qū)I(yè)社工人才轉(zhuǎn)化。積極發(fā)動(dòng)社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)伍參與其中，并為他們提供必要的活動(dòng)保障。

（五）打造特色品牌。各鎮(zhèn)（街道）要結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提煉社工站服務(wù)開(kāi)展以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因地制宜，打造本地服務(wù)特色品牌。要加強(qiáng)與媒體合作交流，創(chuàng)新宣傳形式，積極使用新媒體，提升社會(huì)知曉度和影響力，營(yíng)造社會(huì)工作持續(xù)健康發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。

最新社工小組心得體會(huì)和方法五

一、背景

兒童小組工作計(jì)劃書：通過(guò)在社區(qū)調(diào)查了解，名海社區(qū)共有小學(xué)生人數(shù)1690人。大部分都是隨父母一起居住的深圳戶籍。社工了解到有許多社區(qū)兒童有社交、網(wǎng)癮、厭學(xué)等成長(zhǎng)方面的不良習(xí)慣，在小學(xué)四五年級(jí)年齡段的普遍問(wèn)題是成長(zhǎng)中有許多的不良行為，各種壓力和煩惱缺乏合理的舒緩渠道。其中一部分是因?yàn)榧彝ピ颍€包括來(lái)自社會(huì)輿論導(dǎo)向的原因。大部分家長(zhǎng)想方設(shè)法把那些能出人頭地的一技之長(zhǎng)融合到孩子的個(gè)性中去，卻忘記了孩子的心理教育，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望值加上溝通方式有問(wèn)題，孩子心中積壓的東西越來(lái)越多，轉(zhuǎn)而接觸社會(huì)上的新奇事物，缺乏自控力，形成許多不良行為，一發(fā)不可收拾，給健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大隱患。 正因?yàn)榇?，本小組希望通過(guò)有效的小組活動(dòng)，通過(guò)分享、支持、鼓勵(lì)，使小組成員加深自我認(rèn)識(shí)，澄清角色和改善與家庭與社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，加強(qiáng)與同學(xué)、玩伴、老師、親朋好友等的交流，減輕成長(zhǎng)中的煩惱和壓力，從而擁有積極美好的青少年生活。

二、理念

1、相信人的潛能，包括生理、心理的、情感的、社會(huì)的、美感的等方面。

2、尊重原則，社會(huì)工作者尊重每個(gè)組員的個(gè)體差異。

3、個(gè)別化原則，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性。

4、 保密原則，社會(huì)工作者保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私。

5、不批判原則

三、理論架構(gòu)

1、馬斯洛的需求理論

根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要，即滿足維持身體機(jī)能正常運(yùn)作的需要；安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，避免恐懼和焦慮；歸屬和愛(ài)的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系(如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情等)或被群體接納；尊重的需要除自我尊重外還包括他人對(duì)自己的尊重和理解；自我實(shí)現(xiàn)的需要是希望通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的潛能。有成長(zhǎng)問(wèn)題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要不能被滿足，這往往會(huì)導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如社交困難、厭學(xué)、青少年犯罪等等。因此，社會(huì)工作者在協(xié)助組員解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)協(xié)助兒童增強(qiáng)溝通與交流能力，培養(yǎng)兒童的分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

2、埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論、

埃里克森首先根據(jù)自己的臨床跨文化觀察，將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個(gè)發(fā)展階段，埃里克森認(rèn)為個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段上都會(huì)面臨一個(gè)確定的主題，或是說(shuō)一個(gè)特定的心理危機(jī)。而每一個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的結(jié)果和一個(gè)消極結(jié)果，所謂積極結(jié)果就是指由于特定心理危機(jī)得到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q而使這個(gè)危機(jī)所對(duì)應(yīng)的發(fā)展階段對(duì)人的人格所產(chǎn)生的積極的影響，同樣，消極結(jié)果是指某個(gè)發(fā)展階段對(duì)人格所產(chǎn)生的消極影響。因此，本小組將埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列活動(dòng)正確引導(dǎo)組員的思維，矯正兒童的異常行為，舒緩兒童成長(zhǎng)中的壓力，滿足他們自身的需要。

3、 人類行為與社會(huì)環(huán)境的相關(guān)理論、

主要涉及的是學(xué)校、朋輩、家庭及文化等社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的影響。

四、目標(biāo)及目的：

目標(biāo)：為兒童提供一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)

目的：

1、讓組員全面認(rèn)識(shí)自我，提升自信；

2、學(xué)會(huì)溝通、聆聽(tīng)等技巧；

3、構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓；

4、讓組員學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、服務(wù)對(duì)象：

名海社區(qū)10—12歲兒童

六、小組特征：

1、性質(zhì)：成長(zhǎng)小組

2、節(jié)數(shù)：四節(jié)

3、日期：20xx年4月12日至5月11日

4、時(shí)間：下午3：00至4：30

5、地點(diǎn)：名海社區(qū)活動(dòng)室

6、人數(shù)：8至12人

七、招募方法：

1、在小區(qū)內(nèi)張貼海報(bào)；

2、在樓棟的電梯口處張貼通知；

3、通過(guò)工作站或者管理處電話招募；

4、工作人員親自上門招募。

八、每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃

第一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容

日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：4月19日15：00至17：00

目的：組員之間的相互認(rèn)識(shí)，團(tuán)體意識(shí)的初步形成

第二節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：4月26日15：00至17：00 目標(biāo)：提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

第三節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：20xx年5月10日下午3：00至4：30 目標(biāo)：提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

第四節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：20xx年5月17日15：00至16：30

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

十、預(yù)計(jì)困難與應(yīng)變措施 預(yù)計(jì)困難

1、招募不到足夠的組員； 2、組員熱情不高，參與性不強(qiáng)； 3、在小組活動(dòng)過(guò)程中組員渙散； 4、組員太調(diào)皮。

應(yīng)變措施

1、社工親自上門招募，或者邀請(qǐng)符合條件的工作人員的孩子參加；

2、活動(dòng)之前相關(guān)的評(píng)估；

3、在活動(dòng)開(kāi)展之前與小組成員訂立契約；

4、活動(dòng)環(huán)節(jié)盡量設(shè)計(jì)的有吸引力，游戲可往小孩子喜歡的類型選擇。

十一、評(píng)估方法

1、小組開(kāi)展之前訪談與最后一節(jié)的問(wèn)卷評(píng)估。 2、小組每節(jié)的組員分享與意見(jiàn)。 3、工作人員的觀察。 4、出席率與參與及投入程度。

最新社工小組心得體會(huì)和方法六

一、理念----厘定需要(小組成立的目的)

1. 規(guī)范需要(專家需要)：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，很多大二學(xué)生因?yàn)橥顺隽藢W(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空

閑時(shí)間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來(lái)了一系列危害：①身心健康受損;②無(wú)心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降;③道德意識(shí)弱化，嚴(yán)重者會(huì)走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。

2. 比較需要：很多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要原因是感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)可能受到戀愛(ài)

問(wèn)題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。

3. 表達(dá)需要：①很多大二學(xué)生有感情問(wèn)題，會(huì)感到孤獨(dú)寂寞，選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求精神支

持;②來(lái)自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無(wú)所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺(jué)需要：大二學(xué)生對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有較好的目標(biāo)和定位，對(duì)大學(xué)生活感到迷茫無(wú)助;此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處交流有時(shí)會(huì)有相互誤導(dǎo)的作用。

二、理論基礎(chǔ)

1. 弗洛伊德的人格發(fā)展理論

這個(gè)小組的對(duì)象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說(shuō)的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)沖突時(shí)，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會(huì)感到困擾和混亂，這是青少年期個(gè)體都不可避免的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。

2. 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

青少年期的主要任務(wù)是建立自我的同一感，避免角色混亂。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對(duì)社會(huì)的不滿等社會(huì)問(wèn)題上，即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長(zhǎng)時(shí)期的角色混亂就會(huì)使青少年較難應(yīng)付社會(huì)的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會(huì)和職業(yè)的自我認(rèn)同;

當(dāng)他們有問(wèn)題時(shí)傾向與同伴商議，而不是向家長(zhǎng)請(qǐng)教。于是我們通過(guò)設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一問(wèn)題或類似情況的青少年間的溝通交往，通過(guò)他人的反映和評(píng)價(jià)，重新樹(shù)立自我認(rèn)知。3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會(huì)較多運(yùn)用到班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論：在小組過(guò)程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組提供了一個(gè)豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動(dòng)中尋找榜樣，進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人適應(yīng)性行為，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。

4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論

正面增強(qiáng)--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。

在小組內(nèi)，工作員會(huì)較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予愛(ài)的鼓勵(lì)。此外，會(huì)通過(guò)建立供組員觀察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法，從而起到模仿作用。

三.目標(biāo)：

通過(guò)小組工作的方法，改變當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強(qiáng)其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)界限的能力，對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行合理定位，明確自己的責(zé)任，重回正常的大學(xué)校園生活，并提高其在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的能力。明確的目的：

①在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動(dòng)的分享中，加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

②讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)和能力，發(fā)掘他人長(zhǎng)處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中，找回自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心和關(guān)注點(diǎn)，從成員間的認(rèn)同中，并通過(guò)同輩群體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動(dòng)力量。

四.小組成員：

對(duì)象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生

資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生(問(wèn)題具有同質(zhì)性)，小組成員面臨的問(wèn)題和需求基本相似，社工認(rèn)為為有必要進(jìn)行小組治療的對(duì)象。

五.小組的特征： 1.性質(zhì)：治療小組 2.節(jié)數(shù)：5節(jié)

3.日期：20__年10月15日至12月10日 4.時(shí)間：根據(jù)組員的空閑時(shí)間安排

5.地點(diǎn)：小組工作活動(dòng)室(地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而有所更改) 6.人數(shù)：8名華農(nóng)大二學(xué)生

六.招募計(jì)劃：

1.招募時(shí)間：20__年9月15日至10月5日 2.招募方法：

①在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);

②到學(xué)院跟老師了解情況，并致電合適對(duì)象;

③在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢，特別是大二學(xué)生; ④利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑(q群、微博、博客)

⑤到校內(nèi)心理咨詢組織(如晴天工作室)等了解情況，尋找合適對(duì)象 3.招收方法：在社區(qū)社會(huì)工作辦公室交收活動(dòng)報(bào)名表

七.各個(gè)階段活動(dòng)

小組初期階段(第一節(jié))

社工：李a

組員：黃b、李c、梁d、梁e、劉f、吳g、唐f 時(shí)間：20__年10月15日星期五15:00-16:30 活動(dòng)安排：

通過(guò)初級(jí)階段組員的相處，各位組員之間加深了對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的小組活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

社工：梁e

組員：黃b、李c、梁d、李a、劉f、吳g、唐f 時(shí)間：20__年10月17日星期日15:00-16:00 活動(dòng)安排：

通過(guò)參加此次活動(dòng)，組員們能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關(guān)系。此外，組員也能逐漸認(rèn)識(shí)到之前自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的種.種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫網(wǎng)癮，重回精彩的現(xiàn)實(shí)世界。

通過(guò)前幾次的活動(dòng)，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，加深了對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。

小組結(jié)束階段

社工：黃b

組員：李a，李c，梁d，梁e，劉f，吳g，唐f 時(shí)間安排：20__年11月19日星期五15:00-16:55 活動(dòng)安排：

組員的目標(biāo)在很大程度上得以實(shí)現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵(lì)的形式告別小組，開(kāi)拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對(duì)新生活的決心。

八.所需資源：

1.人手：社工2名、義工2名(將邀請(qǐng)中心內(nèi)的義工小組其中兩名組員擔(dān)任。其中一名協(xié)助

工作員作小組并負(fù)責(zé)雜務(wù);另一名則負(fù)責(zé)在小組進(jìn)行時(shí)，看管參與活動(dòng)的組員，但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消這項(xiàng)工作) 2.物資與經(jīng)費(fèi)預(yù)算

最新社工小組心得體會(huì)和方法七

一、背景

兒童小組工作計(jì)劃書：通過(guò)在社區(qū)調(diào)查了解，名海社區(qū)共有小學(xué)生人數(shù)1690人。大部分都是隨父母一起居住的深圳戶籍。社工了解到有許多社區(qū)兒童有社交、網(wǎng)癮、厭學(xué)等成長(zhǎng)方面的不良習(xí)慣，在小學(xué)四五年級(jí)年齡段的普遍問(wèn)題是成長(zhǎng)中有許多的不良行為，各種壓力和煩惱缺乏合理的舒緩渠道。其中一部分是因?yàn)榧彝ピ颍€包括來(lái)自社會(huì)輿論導(dǎo)向的原因。大部分家長(zhǎng)想方設(shè)法把那些能出人頭地的一技之長(zhǎng)融合到孩子的個(gè)性中去，卻忘記了孩子的心理教育，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望值加上溝通方式有問(wèn)題，孩子心中積壓的東西越來(lái)越多，轉(zhuǎn)而接觸社會(huì)上的新奇事物，缺乏自控力，形成許多不良行為，一發(fā)不可收拾，給健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大隱患。 正因?yàn)榇?，本小組希望通過(guò)有效的小組活動(dòng)，通過(guò)分享、支持、鼓勵(lì)，使小組成員加深自我認(rèn)識(shí)，澄清角色和改善與家庭與社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，加強(qiáng)與同學(xué)、玩伴、老師、親朋好友等的交流，減輕成長(zhǎng)中的煩惱和壓力，從而擁有積極美好的青少年生活。

二、理念

1、相信人的潛能，包括生理、心理的、情感的、社會(huì)的、美感的等方面。

2、尊重原則，社會(huì)工作者尊重每個(gè)組員的個(gè)體差異。

3、個(gè)別化原則，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性。

4、 保密原則，社會(huì)工作者保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私。

5、不批判原則

三、理論架構(gòu)

1、馬斯洛的需求理論

根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要，即滿足維持身體機(jī)能正常運(yùn)作的需要;安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，避免恐懼和焦慮;歸屬和愛(ài)的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系(如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情等)或被群體接納;尊重的需要除自我尊重外還包括他人對(duì)自己的尊重和理解;自我實(shí)現(xiàn)的需要是希望通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的潛能。有成長(zhǎng)問(wèn)題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要不能被滿足，這往往會(huì)導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如社交困難、厭學(xué)、青少年犯罪等等。因此，社會(huì)工作者在協(xié)助組員解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)協(xié)助兒童增強(qiáng)溝通與交流能力，培養(yǎng)兒童的分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

2、埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論、

埃里克森首先根據(jù)自己的臨床跨文化觀察，將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個(gè)發(fā)展階段，埃里克森認(rèn)為個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段上都會(huì)面臨一個(gè)確定的主題，或是說(shuō)一個(gè)特定的心理危機(jī)。而每一個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的結(jié)果和一個(gè)消極結(jié)果，所謂積極結(jié)果就是指由于特定心理危機(jī)得到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q而使這個(gè)危機(jī)所對(duì)應(yīng)的發(fā)展階段對(duì)人的人格所產(chǎn)生的積極的影響，同樣，消極結(jié)果是指某個(gè)發(fā)展階段對(duì)人格所產(chǎn)生的消極影響。因此，本小組將埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列活動(dòng)正確引導(dǎo)組員的思維，矯正兒童的異常行為，舒緩兒童成長(zhǎng)中的壓力，滿足他們自身的需要。

3、 人類行為與社會(huì)環(huán)境的相關(guān)理論、

主要涉及的是學(xué)校、朋輩、家庭及文化等社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的影響。

四、目標(biāo)及目的：

目標(biāo)：為兒童提供一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)

目的：

1、讓組員全面認(rèn)識(shí)自我，提升自信;

2、學(xué)會(huì)溝通、聆聽(tīng)等技巧;

3、構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓;

4、讓組員學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、服務(wù)對(duì)象：

名海社區(qū)10—12歲兒童

六、小組特征：

1、性質(zhì)：成長(zhǎng)小組

2、節(jié)數(shù)：四節(jié)

3、日期：20xx年4月12日至5月11日

4、時(shí)間：下午3：00至4：30

5、地點(diǎn)：名海社區(qū)活動(dòng)室

6、人數(shù)：8至12人

七、招募方法：

1、在小區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);

2、在樓棟的電梯口處張貼通知;

3、通過(guò)工作站或者管理處電話招募;

4、工作人員親自上門招募。

八、每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃

第一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容

日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：4月19日15：00至17：00

目的：組員之間的相互認(rèn)識(shí)，團(tuán)體意識(shí)的初步形成

第二節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：4月26日15：00至17：00 目標(biāo)：提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

第三節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：20xx年5月10日下午3：00至4：30 目標(biāo)：提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

第四節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：20xx年5月17日15：00至16：30

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

十、預(yù)計(jì)困難與應(yīng)變措施 預(yù)計(jì)困難

1、招募不到足夠的組員; 2、組員熱情不高，參與性不強(qiáng); 3、在小組活動(dòng)過(guò)程中組員渙散; 4、組員太調(diào)皮。

應(yīng)變措施

1、社工親自上門招募，或者邀請(qǐng)符合條件的工作人員的孩子參加;

2、活動(dòng)之前相關(guān)的評(píng)估;

3、在活動(dòng)開(kāi)展之前與小組成員訂立契約;

4、活動(dòng)環(huán)節(jié)盡量設(shè)計(jì)的有吸引力，游戲可往小孩子喜歡的類型選擇。

十一、評(píng)估方法

1、小組開(kāi)展之前訪談與最后一節(jié)的問(wèn)卷評(píng)估。 2、小組每節(jié)的組員分享與意見(jiàn)。 3、工作人員的觀察。 4、出席率與參與及投入程度。

最新社工小組心得體會(huì)和方法八

一、背景資料

小組主題：“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”

小組對(duì)象：13—16歲的青少年學(xué)生(六年級(jí)——高一學(xué)生)

二、設(shè)計(jì)理念：

1、問(wèn)題界定：

兒童青少年在社會(huì)化的過(guò)程中受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方面影響，在由自 然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的社會(huì)化過(guò)程中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。例如：青少年心理發(fā)育不 健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，一個(gè)國(guó)家 的未來(lái)的前途肩負(fù)在年輕一代人的肩上，所以合理的引導(dǎo)青少年身心的健康發(fā) 展，讓他們能夠在社會(huì)化的過(guò)程中，培養(yǎng)和塑造起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值 觀，是極其必要的。另外13—16歲的青少年是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期， 這個(gè)時(shí)期青少年的特點(diǎn)是叛逆且極易受到朋輩的影響。從國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育以 來(lái)，如今多為獨(dú)生子女，因此幫助青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀和建立健康的朋輩互 助小組就顯得尤為重要了。

2、需求評(píng)估：

青春期是一個(gè)敏感期，青少年的身體和思想都發(fā)生著巨大的變化，這時(shí)期的 個(gè)體更多的接受著來(lái)自學(xué)校和同輩群體的影響。對(duì)于13—16歲的青少年來(lái)說(shuō)， 進(jìn)入埃里克森所定義的統(tǒng)一的角色與混亂階段，他們?cè)趪L試回答這樣的問(wèn)題，即 我是誰(shuí)、我在社會(huì)上處于什么樣的位置，自我意識(shí)便逐漸清晰。個(gè)體自主選擇的 價(jià)值觀和目標(biāo)決定了其持久的同一性，青少年期消極的價(jià)值觀對(duì)其一生的健康成 長(zhǎng)有重要影響。如果能有人給予正確的引導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)腻憻?，將有助于他們?立積極的價(jià)值觀和穩(wěn)定的角色。

另外他們正處于從小學(xué)到初中，從初中到高中的升學(xué)時(shí)期。由于村中的家長(zhǎng) 的受教育程度都比較低，基本是初中以下，對(duì)孩子的教育方式多為責(zé)罵型，更容 易導(dǎo)致孩子的叛逆。同輩群體給青少年提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地和適合他們心理 適應(yīng)和發(fā)展的小環(huán)境，與青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，影響日趨重要，甚至在 某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校和家庭的影響。進(jìn)入初高中后，青少年的同伴群體開(kāi)始由 主要是同村的小孩轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣的同學(xué)，年紀(jì)的增長(zhǎng)，家庭學(xué)校所能管理的范 圍有限，很難有效的指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。此時(shí)期的青少年渴望被認(rèn)同，在同伴群體 中從事脫離成人控制的獨(dú)立性活動(dòng)，群體內(nèi)的價(jià)值取向?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)具有決定性 的作用。很多青少年都是由于交到一些社會(huì)上的不良青年，受到反主流文化、反 社會(huì)的群體價(jià)值觀影響，從而一步步走上錯(cuò)誤的道路。

因此對(duì)村中青少年開(kāi)展 “放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，幫助其在有趣的小組活動(dòng)中樹(shù)立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值 取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)十分必要。

3、問(wèn)題的成因：

(1)社區(qū)原因：所在村名是**村，是一個(gè)依山傍水的自然村落，歸屬。村落約有兩百戶人家，到我們那一代止，如今多為獨(dú)生子女。如今村民的生活漸漸 富裕，家家都建成了新房，開(kāi)始從原來(lái)密集型的房屋建設(shè)轉(zhuǎn)為散落的建筑，新建 的房屋都不約而同的有個(gè)巨大的圍墻和一扇巨大的鐵門，家庭與家庭的交流頻率 降低，孩子互相串門的機(jī)會(huì)少了，社區(qū)的人際關(guān)系不如之前密切。從小學(xué)升初中 后，原本在一起玩的同村伙伴開(kāi)始習(xí)慣自己一個(gè)人躲在家里看電視，同村落的同 伴群體影響降低，不利于青少年的健康人格發(fā)展。

(2)家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，父母擔(dān)任著教育孩子的重要角色，但是由于農(nóng)村的家長(zhǎng)教育水平都比較低下，教育方式有欠妥當(dāng)，不能很 好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵溺加上沒(méi) 有血緣上的親密同伴，這些都不利于青少年形成良好的自我意識(shí)和價(jià)值觀。

(3)學(xué)校原因：村落的孩子大多是在同一所公立學(xué)校讀書，此學(xué)校的升學(xué)率十分低下，各色學(xué)生混雜。另外初高中的義務(wù)教育模式使得學(xué)校和老師更注重 的不出事就好，更在意的是卷面上的成績(jī)而不是青少年的人格成長(zhǎng)，青少年的價(jià) 值觀形成缺乏很好地引導(dǎo)，學(xué)習(xí)環(huán)境也十分不利于其健康成長(zhǎng)。

(4)個(gè)人原因：此年齡段的孩子多叛逆，有自己的想法，極易受到同輩群 體的影響。

4、問(wèn)題導(dǎo)致的后果：

青少年是世界觀的萌芽時(shí)期，對(duì)青少年未來(lái)的發(fā)展尤為重要，此時(shí)期的同輩影響又尤為巨大。若沒(méi)有得到良好的引導(dǎo)，將出現(xiàn)許多問(wèn)題，影響社區(qū)安全和社 會(huì)穩(wěn)定，如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。

5、理論基礎(chǔ)：

(1)馬斯洛需求層次理論：馬斯洛將人的需求分為五種，按層次逐級(jí)遞升， 分別為：生理的需求，安全的需求，歸屬與愛(ài)的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的 需求。這些需求成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。在本次活動(dòng)中，通過(guò)服務(wù)對(duì)象 在“拍賣我的人生環(huán)節(jié)”的側(cè)重選擇，了解他們的需求，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確 的價(jià)值取向。

(2)賦權(quán)原則：強(qiáng)調(diào)賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主潛能的過(guò)程、介入方式和實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動(dòng) 其積極性，達(dá)到增強(qiáng)案主參與意識(shí)的效果。

(3) 鏡中自我理論：在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對(duì)我們的 反應(yīng)和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面 鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在本次活動(dòng)中，案主通過(guò) 從同伴處獲得的贊美與肯定，從而增強(qiáng)信心，以自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到他們的期望和 目標(biāo)。

(4)社會(huì)學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立 較高的自信心。社工可通過(guò)樹(shù)立榜樣或者讓案主明白榜樣的意義，相信案主 的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)的通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)肯定案主好的行為和細(xì)微的改變，對(duì)于案主的 偏差行為給予懲罰，從而使案主更好地學(xué)習(xí)。

6、可行性分析：

對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)，村中的青少年在假期的時(shí)間比較多，內(nèi)心也極其渴望有伙伴一起玩，參與熱情會(huì)比較高；另外村中的大學(xué)生比較少，如果有人主持他們 會(huì)非常樂(lè)意，家長(zhǎng)的支持度高；對(duì)于村委方面，由于活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)基本為零，所 以能得到村委大力支持。

三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹

1、小組名稱：“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”

2、小組形式：培訓(xùn)小組

3、舉行時(shí)間：20xx年7月14日——20xx年7月28日

4、小組時(shí)間：每周6下午15：30—17：00，共3場(chǎng)小組活動(dòng)

5、小組地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下

6、小組對(duì)象：13—16歲的青少年學(xué)生(六年級(jí)——高一學(xué)生)

7、小組規(guī)模：10人—15人

四、小組目標(biāo)

通過(guò)3次的小組活動(dòng)，幫助青少年在有趣的小組活動(dòng)中肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立 個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立健康的互助朋 輩支持網(wǎng)絡(luò)。

五、具體目標(biāo)

1、通過(guò)青少年成長(zhǎng)小組提升青少年的社會(huì)交往能力，讓青少年獲得朋輩的 支持，建立起自身良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；

2、通過(guò)成長(zhǎng)小組使青少年肯定自我優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知、識(shí)別問(wèn)題、分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

3、讓他們懂得在社會(huì)化的過(guò)程中，適應(yīng)環(huán)境和主觀選擇的雙重性，讓他們能通過(guò)主觀選擇更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境；使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價(jià)值 取向。

六、組員的招募

組員主要是所在村落的13-16歲的青少年也可以是鄰村的青少年，通過(guò)和村 長(zhǎng)的交流利用廣播通知，自愿參加的方式。

七、小組的活動(dòng)階段

第一次小組活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月14日星期六，15:30---17:00

活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下

活動(dòng)主題：“團(tuán)隊(duì)融合”

第二次小組活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月21日星期六，15:30---17:00

活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下

活動(dòng)主題：“朋輩互助，相互陪伴，共同成長(zhǎng)”

第三次小組活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月28日星期六，15:00---17:00

活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下

活動(dòng)主題：“我的人生我做主”

八、小組日程表

1、準(zhǔn)備階段：20xx年7月8日—20xx年

7月13日 整體策劃、需求評(píng)估、方案設(shè)計(jì)、宣傳招募對(duì)象、尋找志愿者

2、實(shí)施階段：20xx年7月14日—20xx年7月28日小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)、

3、結(jié)束階段：20xx年7月28日—20xx年7月30日評(píng)估小組活動(dòng)的效果

九、預(yù)計(jì)的困難及解決方案

十、評(píng)估方法

1、 運(yùn)用觀察法評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)者或助手通過(guò)觀察組員3次活動(dòng)的前后對(duì)比，看組員的參與度

2、從出席率及參與，投入程度作評(píng)估。

3、透過(guò)與組員的對(duì)具體實(shí)施過(guò)程的分析和評(píng)論，結(jié)論的總結(jié)和上傳工作，來(lái)知道他們對(duì)小組的感受及意見(jiàn)。