美術(shù)學科心得體會范文(匯總11篇)

心得體會是我們對自身經(jīng)歷和感受的思考和總結(jié)，可以幫助我們不斷提升自己。寫心得體會時，應該注意突出重點和要點，以及理論和實踐的結(jié)合。這里有一些精選的心得體會范文，供大家參考和學習。

美術(shù)學科心得體會篇一

當我回顧小學美術(shù)學科的課程時，有很多美好的回憶涌上心頭。小學美術(shù)課堂不僅是一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的課程，還是培養(yǎng)學生審美能力和實踐能力的重要途徑。在這篇文章中，我將從五個方面來分享我在小學美術(shù)學科課堂上的心得體會。

首先，小學美術(shù)課堂給我提供了一個發(fā)揮自己創(chuàng)造力的空間。在老師的指導下，我學會了用畫筆和顏料來表達我的思緒和感受。老師鼓勵我們大膽地嘗試不同的藝術(shù)形式，例如油畫、水彩畫、素描等等。通過實踐和反復試驗，我慢慢掌握了不同材料和工具的使用技巧，從而能夠更好地將自己的想法變成現(xiàn)實。在這個創(chuàng)造力的過程中，我找到了自己獨特的風格和審美觀。

其次，小學美術(shù)課堂幫助我培養(yǎng)了一種對美的感知能力。在每一堂美術(shù)課上，老師都會展示一些藝術(shù)作品給我們欣賞，然后引導我們進行觀察和分析。通過學習不同的繪畫作品和藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，我逐漸學會了欣賞和理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。這種對美的感知能力不僅增強了我的審美情趣，還對我的日常生活產(chǎn)生了積極影響。我能更好地欣賞到自然界的美、人們的情感表達以及日常生活中的細節(jié)。

第三，小學美術(shù)課堂教會了我如何與他人合作。在一些藝術(shù)項目中，老師會要求我們分組合作完成一幅作品。這給了我們機會學會與同伴共同協(xié)作，相互討論和交流意見。通過共同努力完成項目，我們不僅可以取得更好的藝術(shù)作品，還能培養(yǎng)團隊合作精神和交流技巧。藝術(shù)課堂在這個過程中不僅僅是一個創(chuàng)造的空間，更是一個互動與合作的場所。

其次，小學美術(shù)課堂增強了我對世界的觀察力。當我學習如何畫靜物、風景、人物等等時，我開始注意到周圍的細節(jié)和變化。我發(fā)現(xiàn)，每一個物體都有其獨特的形態(tài)和特征，每一個場景都有其特有的色彩和氛圍。這種敏銳的觀察力不僅讓我更好地表達自己的思緒，還讓我認識到了美在生活的方方面面。

最后，小學美術(shù)課堂培養(yǎng)了我的耐心和堅持不懈的精神。在繪畫的過程中，有時候會遇到困難和挫折。但是，老師教會了我要繼續(xù)努力，堅持下去。通過一次又一次地嘗試和改正錯誤，我不僅不斷提高了自己的繪畫技巧，也培養(yǎng)了一個樂觀向上的態(tài)度。這種精神在我日后的學習和生活中都起到了積極的推動作用。

總之，小學美術(shù)學科課堂給我?guī)砹撕芏鄬氋F的體驗和收獲。通過培養(yǎng)創(chuàng)造力、提高美的感知能力、促進合作與觀察力以及培養(yǎng)我堅持和耐心的品質(zhì)，這些都在我的成長過程中起到了重要的作用。我相信，在未來的日子里，這些美好的課堂經(jīng)歷將繼續(xù)影響著我的生活，并成為我人生旅程中的寶貴財富。

美術(shù)學科心得體會篇二

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又要到了《微格教學》這門課程的最后階段了?；仡櫼幌逻^去，同學們在課堂上說課講課的身影還歷歷在目，驀然回首，感想頗多。下面就讓我來就本學期《微格教學》這門課程的學習做一下總結(jié)，寫一寫自己心得體會?！段⒏窠虒W》是師范院校學生的一門專業(yè)課,是在學生系統(tǒng)地學習了教育學、心理學等課程的基礎上，并經(jīng)過師范技能訓練之后，設立的一個教學環(huán)節(jié)。就這樣令我終身難忘的《微格教學》這門課的學習就走到尾聲。

通過學習《微格教學》這門課程，使我學會教案的書寫、可以根據(jù)學科內(nèi)容體系中課程的目標與特點，確定選取或自編教材、熟悉教學過程的每個環(huán)節(jié)。能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選取適當?shù)慕虒W方法，并應用于教學過程中、了解教學評價的歷史和發(fā)展，掌握常用的教學評價方法、進一步加強了師范教學能力，為后續(xù)師范教學環(huán)節(jié)奠定基。雖然理論基礎學的不錯，但是在后來的說課實戰(zhàn)中，第一次走上講臺的我卻沒有完全發(fā)揮出這些技巧。我真正的感到了“實踐出真知”這句話的內(nèi)涵，自己親身實踐的東西是自己永生難忘的。下面就讓我來說一下我說課與講課的總結(jié)。

在學習說課之前，我對說課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學生的反應并因此而說明這樣教學的理由。說課的對象不是學生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學的過程，教學的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學中的不足，從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學應變能力。

通過學習《微格教學》我認識到，說課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對于學生的每一個階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進的傳授個學生相應的知識好技能。教師的說課要在備課的基礎上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關的教學理論和師生實際，說出教學思路和教學設計。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設計新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學設計時導入新課、新課教學、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學中點，突破難點，并通過各種方法引導學生自主學習和主動探索。

講課流程，雖然，在說課中還存在著難么多的不足之處，但是，它使得我有了一次說課的經(jīng)驗，在以后的學習中，我會抓住每一次機會去鍛煉自己，不斷去提高自己教學水平。

美術(shù)學科心得體會篇三

美術(shù)學科是一門富有藝術(shù)感染力的學科，也是人們熱愛的學科之一。美術(shù)學科對于每個人都有著不同的涵義，對于我來說，美術(shù)學科是是一扇通往藝術(shù)與美麗的大門，它不僅僅是一種技能和工具，更是一種文化與精神。

第一段：美術(shù)學科啟示我審美和創(chuàng)造力。

在我接觸美術(shù)學科之前，我對藝術(shù)和美感的概念并不很明確，甚至有些模糊。但是，隨著學習的深入，我逐漸理解了美術(shù)學科的真正含義。在上美術(shù)課的過程中，我能夠更加敏銳地抓住身邊的美，和欣賞藝術(shù)作品的內(nèi)在價值。同時，美術(shù)學科也帶給我豐富的創(chuàng)造力，在繪畫和設計領域，我能夠運用我的創(chuàng)造力創(chuàng)作出豐富多彩的作品。

第二段：美術(shù)學科教會我珍惜每一筆每一刻。

在學習美術(shù)學科的過程中，我慢慢體會到了藝術(shù)作品背后的每一個重要的環(huán)節(jié)。每一筆每一刻都對于最終作品的完成至關重要。在繪畫過程中，每一手筆都不可輕視，每個環(huán)節(jié)都需要耐心與專注。通過對這些過程的了解和參與，我更加珍惜每一筆每一刻，從而讓我的藝術(shù)作品更加完美。

美術(shù)學科對于每個人來說都是有挑戰(zhàn)的，但是我發(fā)現(xiàn)，如果我能夠認真對待它，它也能夠給我?guī)碡S厚的回報。在繪畫過程中，我學會了堅持和耐心。在完美作品之前，必須經(jīng)過創(chuàng)作、審美、修改等多個環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)都要隨時保持耐心和高度的自律性。

在我開始藝術(shù)學習之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)，美術(shù)學科已經(jīng)不是我的一種學習方式，而是融入到了我的生活中。這門學科有極高的啟示和意義，使我重新審視了生活中許多細節(jié)，從而創(chuàng)作了很多和生活息息相關的作品。

第五段：美術(shù)學科帶給我未來的選擇和趨勢。

美術(shù)學科也是一個可以發(fā)展職業(yè)的領域，讓我看到了光明的未來。在現(xiàn)代社會中，美術(shù)設計行業(yè)不斷發(fā)展，市場需求也不斷上升，而美術(shù)學科的整合性是這些產(chǎn)業(yè)的基石。因此，我相信通過我對于美術(shù)學科的深入學習，可以為我將來的工作的選擇和發(fā)展提供很大的優(yōu)勢和選擇性。

美術(shù)學科是一個學科的美妙、藝術(shù)感染力，也是人們透過藝術(shù)觸控情感和文化的橋梁。學習美術(shù)學科，我不僅僅是向前的看，更是享受當前的感受。

美術(shù)學科心得體會篇四

隨著時代的發(fā)展，教育不斷變革。近年來，學科美術(shù)作為教育改革的一部分，新課標的引入給學科美術(shù)教學帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名美術(shù)教師，我深深感受到了學科美術(shù)新課標對于學生和教師的積極影響。在新課標引領下，學科美術(shù)教育的理念、內(nèi)容和方法都得到了很大發(fā)展，給學生的藝術(shù)修養(yǎng)提供了更好的保證。

首先，學科美術(shù)新課標著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在以往的教學中，許多學生僅僅是對藝術(shù)作品的模仿，缺乏獨立思考和創(chuàng)造能力。而學科美術(shù)新課標提倡學生進行自主創(chuàng)作，通過培養(yǎng)學生的觀察、思考和表達能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。例如，課程設置中的“素描寫生”要求學生通過觀察真實物體進行素描練習，鍛煉學生的觀察力和創(chuàng)造能力。這種培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)了學生的獨立思考精神，提高了學生的創(chuàng)造力。

其次，學科美術(shù)新課標強調(diào)學生對藝術(shù)的情感體驗。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，注重的更多的是技能的訓練和應試技巧的應用，忽視了學生對藝術(shù)情感的培養(yǎng)。而學科美術(shù)新課標通過引入藝術(shù)故事、名家名作等內(nèi)容，鼓勵學生沉浸在藝術(shù)的世界中，感受藝術(shù)給人們帶來的情感沖擊和思考。例如，課程中通過學習中國畫中的山水畫作品，引導學生走進自然，感受大自然給人們帶來的美好和激勵。這種注重情感體驗的方法，使學生在藝術(shù)中尋找情感共鳴，培養(yǎng)了學生對藝術(shù)的鑒賞能力。

再次，學科美術(shù)新課標提倡跨學科的融合教學。在課程設置中，學科美術(shù)新課標將藝術(shù)與其他學科如語文、歷史、地理等進行了融合。這不僅豐富了學科美術(shù)的內(nèi)涵，同時也有利于學生對其他學科知識的理解和應用。例如，在學習中國古代建筑時，學生不僅需要了解其建筑風格和特點，還要了解其所處的歷史背景和文化內(nèi)涵。通過這種綜合性的學習，培養(yǎng)了學生跨學科的思維能力和綜合運用知識的能力。

最后，學科美術(shù)新課標強調(diào)實踐性教學。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，學生主要是在紙上進行繪畫練習，對真實的藝術(shù)創(chuàng)作場景和過程缺乏了解。而學科美術(shù)新課標提倡學生參觀美術(shù)館、工作室等真實場所，親自體驗藝術(shù)創(chuàng)作的過程。例如，在學習雕塑時，學生可以到專業(yè)的雕塑工作室去觀摩學習，親自參與雕塑作品的制作，從而更加全面地了解和體驗雕塑藝術(shù)。這種實踐性教學的方法，不僅使學生對藝術(shù)創(chuàng)作有了更直觀的認識，同時也培養(yǎng)了學生獨立思考和解決問題的能力。

總而言之，學科美術(shù)新課標的引入給學科美術(shù)教育帶來了新的發(fā)展。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、情感體驗、跨學科思維和實踐能力，學科美術(shù)新課標為學生的綜合素質(zhì)提升提供了更好的保障。作為美術(shù)教師，我們要不斷學習和探索，發(fā)揮新課標的優(yōu)勢，用心去指導學生，促進他們的全面發(fā)展。

美術(shù)學科心得體會篇五

近年來，美術(shù)學科在學校教育中越來越受到重視。通過美術(shù)學科的學習，學生不僅能夠培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、表達能力和觀察力。在我多年的教學經(jīng)驗中，我深刻體會到美術(shù)學科素養(yǎng)育人的獨特魅力。

首先，美術(shù)學科培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類最寶貴的財富之一，是培養(yǎng)人才的關鍵能力。在美術(shù)學科學習中，學生需要通過觀察、思考和實踐，創(chuàng)造出自己獨特的作品。例如，在繪畫課上，學生可以通過自己的想象力和創(chuàng)造力，塑造出自己獨特的形象。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅能夠滿足學生的藝術(shù)需求，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在其他學科中也能夠得到很好的運用。

其次，美術(shù)學科提高了學生的表達能力。美術(shù)作品是一種獨特的語言形式，能夠通過畫面、色彩和形態(tài)表達出豐富的情感和思想。在美術(shù)學科學習中，學生需要通過繪畫、雕塑、攝影等方式表達自己的情感和思想。例如，在美術(shù)課上，學生可以通過繪畫展示自己對自然的獨特感悟，對社會問題的思考等。這種表達能力的培養(yǎng)不僅能夠讓學生更好地表達自己，還能夠提高學生的思維能力和溝通能力。

再次，美術(shù)學科培養(yǎng)了學生的觀察力。觀察是美術(shù)創(chuàng)作的基礎，也是培養(yǎng)美術(shù)學科素養(yǎng)的關鍵。通過觀察，學生能夠更加敏銳地感知和理解周圍的事物和現(xiàn)象。在美術(shù)學科學習中，學生需要通過觀察自然、觀察生活和觀察藝術(shù)作品，培養(yǎng)自己的觀察力。例如，在素描課上，學生需要通過觀察模特的姿態(tài)和肢體結(jié)構(gòu)，再一筆一畫地描繪出來。這種觀察力的培養(yǎng)不僅能夠提高學生的藝術(shù)水平，還能夠培養(yǎng)學生的細心和耐心。

最后，美術(shù)學科提供了學生發(fā)展?jié)撃艿钠脚_。每個學生都有自己獨特的藝術(shù)天賦和興趣愛好，在美術(shù)學科中，他們有機會發(fā)掘和發(fā)展自己的潛能。學校可以提供各種藝術(shù)課程和藝術(shù)俱樂部，讓學生有機會嘗試不同的藝術(shù)形式和表達方式。通過這種方式，學生可以找到自己真正喜歡并擅長的領域，進一步培養(yǎng)和發(fā)展自己的潛能。在我教學的過程中，我深刻體會到，許多學生通過美術(shù)學科的學習，找到了自己的興趣和激情，實現(xiàn)了人生的價值。

綜上所述，美術(shù)學科素養(yǎng)育人是一項十分重要且有益的工作。通過美術(shù)學科的學習，學生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、表達能力、觀察力和潛能。因此，學校應當加大對美術(shù)學科的重視和支持，為學生提供更多的機會和平臺，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的素質(zhì)和能力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

美術(shù)學科心得體會篇六

美術(shù)作為一門興趣學科，給我們帶來了豐富多彩的藝術(shù)體驗。在這門學科的學習過程中，我不僅學到了繪畫技巧，還感受到了藝術(shù)的魅力和價值。以下是我對興趣學科美術(shù)的心得體會。

首先，美術(shù)學習需要培養(yǎng)好的觀察力和想像力。在學習繪畫的過程中，我逐漸培養(yǎng)了對生活的敏銳觀察力。漸漸地，我開始注意到生活中的小細節(jié)，例如花草樹木的形態(tài)、人物的表情動作等。這種觀察力的培養(yǎng)使得我的繪畫作品更加真實自然。同時，美術(shù)學習也需要運用想像力。想像力是創(chuàng)作力的源泉，只有善于想像，才能畫出富有創(chuàng)意的作品。通過繪畫，我可以將自己的想法和情感傳達出去。

其次，美術(shù)學習是一門需要堅持的學科。繪畫需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，只有堅持不懈的努力才能有所突破。在學習美術(shù)的過程中，我經(jīng)歷了無數(shù)次失敗和重來，但也正是這些失敗和挫折讓我更加堅定了對美術(shù)學習的熱愛和執(zhí)著。我認為，在面對困難時，只要保持信心，堅持不懈地努力下去，一定會取得好的成績。

此外，美術(shù)學習還給我?guī)砹怂囆g(shù)的欣賞能力。通過學習繪畫，我開始懂得欣賞別人的作品。我將自己的經(jīng)驗和感受與他人的作品相對比，從中汲取靈感和啟示。通過欣賞他人的作品，我不僅學習到了不同的繪畫技巧和表現(xiàn)手法，也拓寬了自己的藝術(shù)視野。藝術(shù)的欣賞能力使我學會了用更加全面的視角去看待世界，并從中發(fā)現(xiàn)美的存在。

最后，美術(shù)學習培養(yǎng)了我對美的感知力和審美能力。通過學習美術(shù)，我逐漸懂得了什么是美，如何感知美，以及如何創(chuàng)造美。美是一種內(nèi)心的感受和體驗，而審美能力是一種洞察美的能力。通過培養(yǎng)審美能力，我可以在日常生活中看到更多的美，將美與生活融為一體，讓美成為我生活的一部分。美術(shù)學習不僅滿足了我對藝術(shù)的追求，還提高了我的藝術(shù)修養(yǎng)，使我在藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造方面更加自信。

綜上所述，興趣學科美術(shù)不僅僅是一門技能的學科，更是一門讓我們感受藝術(shù)魅力和培養(yǎng)綜合能力的學科。通過美術(shù)學習，我培養(yǎng)了觀察力、想像力和韌勁，并且提高了對藝術(shù)的欣賞能力和審美能力。興趣學科美術(shù)讓我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，讓我認識到藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)堅持美術(shù)學習，不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，讓美術(shù)成為我生活中不可或缺的一部分。

美術(shù)學科心得體會篇七

第一段：引入興趣學科美術(shù)的背景和意義（200字）。

興趣學科是讓學生根據(jù)個人興趣自主選擇的一種學科，而美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，給學生提供了培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力的機會。在學習美術(shù)的過程中，我深刻體會到了美術(shù)對于培養(yǎng)思維、提高綜合素質(zhì)的重要性。通過實踐和探索，我收獲了許多珍貴的經(jīng)驗。

第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力（250字）。

學習美術(shù)能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。在美術(shù)教育的過程中，我學會了通過觀察、感受和表達來思考和解決問題。每次完成一幅作品時，我都能感受到創(chuàng)造力的喜悅。同時，美術(shù)也給我?guī)砹藢徝赖南硎埽屛腋用翡J地觀察周圍的世界，欣賞美的事物。這樣的培養(yǎng)對于我在其他學科中的學習也產(chǎn)生了積極的影響，使我的思維更加靈活和獨立。

第三段：藝術(shù)與自我表達（250字）。

通過學習美術(shù)，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)是一種無聲的語言，可以用來表達內(nèi)心豐富的感情和思想。每次看到自己創(chuàng)作的作品被他人欣賞和理解，我都能感受到無比的滿足感。藝術(shù)的表達方式多種多樣，我可以用顏色、線條和形狀來訴說自己的情感，用畫筆來記錄生活的點滴。藝術(shù)的表達使我更加自信和成熟，也鍛煉了我的觀察力和表達能力。

第四段：培養(yǎng)細心和耐心（250字）。

學習美術(shù)需要細心和耐心，這對于提高學生的綜合素質(zhì)至關重要。畫筆在紙上的每一個動作都需要經(jīng)過認真思考和精確的操作。繪畫的過程需要不斷的嘗試和調(diào)整，不能急于求成。在美術(shù)教育中，我學會了面對困難和挑戰(zhàn)的耐心，不斷追求完美的追求。這種細心和耐心的培養(yǎng)讓我在其他學科中更加細致和扎實，也在生活中讓我更加有耐心和堅持追求目標。

第五段：結(jié)尾總結(jié)（250字）。

通過學習興趣學科美術(shù)，我不僅獲得了藝術(shù)的魅力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力、審美能力、自我表達能力、細心和耐心。這些素質(zhì)在日常生活中和學習中都產(chǎn)生了積極的影響。美術(shù)讓我享受著創(chuàng)作的樂趣，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己更多的潛能和可能性。對于我來說，美術(shù)不僅是一門學科，更是一種生活方式和追求。通過學習興趣學科美術(shù)，我相信我將會在未來的道路上綻放光彩。

美術(shù)學科心得體會篇八

引言：

美術(shù)是我從小就特別喜歡的學科，對于我來說，畫畫既是一種興趣也是一種享受。通過多年的學習和探索，我逐漸發(fā)現(xiàn)美術(shù)不僅僅是一種技能和表達方式，更是一種生活態(tài)度和審美情趣的培養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我在興趣學科美術(shù)中的心得體會。

第一段：培養(yǎng)審美情趣。

在美術(shù)學習的過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的審美情趣。通過欣賞大師作品和接觸不同類型的藝術(shù)，我逐漸明白了藝術(shù)對于人們的情感和思維的引導。美術(shù)作品不僅僅是一幅圖畫，它所傳達的是一種情感，一種對于生活的理解和感悟。在美術(shù)的世界中，我懂得了如何欣賞一幅畫作，如何發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)和意味，這使我更加喜歡并且更加能夠感受到藝術(shù)的魅力。

第二段：提升創(chuàng)造力。

美術(shù)學科對于提升創(chuàng)造力也有著重要的作用。通過學習不同的創(chuàng)作技巧和材料運用，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力思維。在創(chuàng)作中，我不再局限于將事物直接呈現(xiàn)在畫紙上，而是嘗試著去描繪內(nèi)心的想法和情感。這樣的創(chuàng)作方式讓我更加自由和靈感激蕩，有時候甚至能產(chǎn)生一些出人意料的作品。創(chuàng)造力不僅僅在美術(shù)學科中有用，它還會在其他領域中發(fā)揮作用，幫助我找到更多創(chuàng)新和解決問題的方法。

第三段：鍛煉觀察能力。

美術(shù)學科不僅僅是紙上的畫畫，它還包括了大量的實踐與觀察。通過觀察各種事物的形態(tài)和色彩，我逐漸培養(yǎng)了自己的觀察能力。在觀察中，我學會了發(fā)現(xiàn)事物的美和不足之處，懂得了如何運用觀察到的元素來編排畫面。這種鍛煉對于生活中的觀察和思考也有著積極的影響，使我變得更加注重細節(jié)和美感。觀察力的提升不僅幫助我在美術(shù)學科中取得成績，還讓我在日常生活中更加有自信和敏銳。

第四段：培養(yǎng)專注力。

美術(shù)學習需要一定的時間和耐心，特別是在繪畫作品的創(chuàng)作過程中。為了完成一幅作品，我需要花費很多的時間和精力進行構(gòu)思和呈現(xiàn)。通過這個過程，我學會了專注于細節(jié)和整體，使之達到自己預期的效果。這種專注力的培養(yǎng)對于其他學科和日常生活也有著重要的意義。我懂得了一件事情需要我持續(xù)的努力和投入才能取得成果，這讓我更加有毅力去追求自己的目標。

結(jié)尾：

通過興趣學科美術(shù)的學習，我不僅僅培養(yǎng)了審美情趣和創(chuàng)造力，還提升了觀察力和專注力。美術(shù)不僅僅是學科，更是一種生活的藝術(shù)。它給我?guī)砹撕芏鄻啡ず挽`感，也讓我變得更加細心和感悟。相信在未來的學習和生活中，美術(shù)的影響會更加深遠，幫助我在不同領域中取得更多的進步和成就。

美術(shù)學科心得體會篇九

美術(shù)學科是小學課程中不可或缺的一部分。在美術(shù)課堂上，孩子們可以通過繪畫、剪紙、手工制作等形式，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)不僅能夠幫助小學生發(fā)泄情感，還能提高他們觀察力和空間感，培養(yǎng)他們對美的欣賞能力。在美術(shù)學科課堂中，我有許多心得和體會。

第二段：老師應注重培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造力

在美術(shù)學科的教學中，老師要注重培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造力。因為對于小學生來說，他們還不具備足夠的技巧和經(jīng)驗，一味強調(diào)技巧和功底只會讓他們失去興趣。因此，老師應該引導學生通過觀察、思考和感受去自由地表達自己的情感和想法。例如，老師可以給學生放一段音樂，讓他們根據(jù)音樂的節(jié)奏和感覺自由發(fā)揮，用顏色和線條來表達自己的情感。這樣的方法能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們在作品中展現(xiàn)個性和想象力。

第三段：培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力的重要性

除了注重學生的創(chuàng)造力外，培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力也是美術(shù)學科的重要任務之一。通過觀察和理解藝術(shù)作品，學生能夠提升自己對美的欣賞能力，培養(yǎng)審美情趣。因此，老師可以組織學生參觀美術(shù)展覽、畫廊等藝術(shù)場所，讓他們親身感受藝術(shù)的魅力。同時，在課堂上，老師也應該引導學生分析和評論作品，幫助他們了解藝術(shù)作品背后的意義和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們獨立思考和品味美的能力。

第四段：注重美術(shù)與其他學科的跨學科融合

美術(shù)學科與其他學科之間存在著緊密的聯(lián)系。在美術(shù)學科的教學中，老師可以將繪畫與數(shù)學、化學等學科相結(jié)合，讓學生在創(chuàng)作中學習其他學科的知識。例如，通過繪畫靜物，可以讓學生觀察物體的形狀、顏色、紋理等特點，并運用幾何圖形進行描繪。通過這樣的跨學科融合，學生能夠更好地理解和鞏固所學知識，同時也增加了學習的趣味性。

第五段：美術(shù)學科的評價與展示

美術(shù)學科的評價與展示是激勵學生更好地學習的重要環(huán)節(jié)。在美術(shù)作品評價的過程中，老師應該注重對學生的個性和努力的肯定，讓每個學生在評價中都能感受到進步和成就。此外，學校和教師還可以舉辦美術(shù)展，在展覽中展示學生的作品，讓他們對自己的成果感到驕傲和自豪。通過評價與展示，能夠增強學生對美術(shù)學科的興趣和自信心，促進他們更好地學習和發(fā)展。

總結(jié)：

通過美術(shù)學科的學習，學生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、觀察力和藝術(shù)鑒賞能力。通過跨學科融合，能夠促進學生對其他學科知識的理解和應用。而通過評價與展示，能夠激勵學生更好地學習和發(fā)展。因此，在美術(shù)學科的課堂中，學生不僅能夠享受繪畫和創(chuàng)作的樂趣，還能全面發(fā)展自己的潛能。

美術(shù)學科心得體會篇十

學科美術(shù)是孩子們在學校學習的一個重要科目，它除了教授繪畫技巧和審美意識之外，還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。而最近出臺的學科美術(shù)新課標，更是對學科美術(shù)教學內(nèi)容和方式進行了全面的升級和改進。在實際的教學過程中，我深刻感受到了新課標的好處和意義。以下是我對學科美術(shù)新課標的心得體會。

首先，學科美術(shù)新課標注重綜合運用知識和技能的能力。以往，學科美術(shù)課程主要以教授繪畫技巧為主，學生只需要按照老師的要求進行模仿就可以了。但是，新課標要求學生能夠?qū)W到的技巧和知識進行綜合運用，創(chuàng)造出符合自己創(chuàng)作意圖的作品。這不僅考驗了學生的創(chuàng)造力和想象力，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。

其次，學科美術(shù)新課標注重觀察和表達的能力。在以往的美術(shù)教學中，學生的觀察和表達能力往往被忽視，而重點放在繪畫技巧的教授上。然而，觀察和表達是美術(shù)創(chuàng)作的基礎。新課標引入了觀察和表達的環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察真實對象或圖片，學會捕捉細節(jié)，理解事物的本質(zhì)，然后通過繪畫和表達的方式將自己的觀點和感受傳達出來。這種培養(yǎng)學生觀察和表達能力的方法，不僅提高了他們的美術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們對世界的敏感性和獨特的審美觀。

再次，學科美術(shù)新課標注重情感和價值觀的培養(yǎng)。美術(shù)作品不僅是一種形式美，還是一種心靈美。新課標鼓勵學生通過美術(shù)創(chuàng)作來表達個人的情感和價值觀念，讓他們懂得用藝術(shù)的方式來傳遞情感、展示內(nèi)心世界。在實際教學中，我注意到學生們對于真實的生活、大自然和人類關系的思考和表達變得更加深入和豐富。他們懂得通過色彩、構(gòu)圖和細節(jié)來表達自己內(nèi)心的喜怒哀樂，還能用藝術(shù)作品表達對美和善的追求。

最后，學科美術(shù)新課標注重繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。學科美術(shù)的教學不僅是傳授現(xiàn)有的繪畫技巧和知識，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新課標要求學生在傳統(tǒng)的繼承基礎上進行創(chuàng)新，通過自己的思考和實踐，創(chuàng)造出符合時代和審美需求的作品。這種培養(yǎng)學生創(chuàng)新的方式，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力，并使他們更加主動地思考和嘗試。

綜上所述，學科美術(shù)新課標的出臺和實施，對于學科美術(shù)教學起到了積極的推動作用。它注重綜合運用知識和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力；注重觀察和表達的能力，提高學生的觀察和表達能力；注重情感和價值觀的培養(yǎng)，讓學生通過藝術(shù)表達情感和追求美善；注重繼承和創(chuàng)新的結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這些變化讓學科美術(shù)教學更加貼近生活、貼近學生，也更具有啟發(fā)和意義。作為一名學科美術(shù)教師，我會進一步深入研究和學習新課標，不斷豐富自己的教學內(nèi)容和方法，更好地開展學科美術(shù)教育工作。

美術(shù)學科心得體會篇十一

這學期我們進行了學科教學法的學習。提出一個問題，學科教學法是一門怎么樣的學科？學科教學論是研究如何使有關的一般理論跟學科教學實際情況相結(jié)合,來指導、改進學科教學實踐,并且在學科教學實踐基礎上研究并對一般理論進行整合、補充、發(fā)展和完善的學科,其核心是以實踐為目的的理性設計。這樣界定比較具體、完整,有利于準確地把握學科的.性質(zhì)和方向。以此為基礎進一步討論學科教學論的功能、任務、對象、內(nèi)容、方法等。當然也是一門理論性的學科，它屬于“教學論”的一部分。學科教學論是由過去的“教材教法”、“教學法”發(fā)展而來的，實際上它的性質(zhì)并沒有發(fā)生根本的變化，即主要解決師范生能走上講臺、會上課的問題，只是一門實踐性的、培養(yǎng)教師技能的課程，而且它至今也沒有多少自己的理論。，學科教學法是研究學科教育、教學規(guī)律及其應用的學科。

我們的教材教法課只是對教材、教法進行介紹，是教育學的一部分，以后逐漸有了分析和討論的內(nèi)容，即剖析教學大綱和教科書、教會師范生如何上好課。隨著學科教學實踐的發(fā)展，產(chǎn)生了對不同的教學活動及其效果進行解釋、比較、評價等需要。為此，人們在總結(jié)經(jīng)驗的同時開始進行理性思考，逐步改變單純由學科邏輯來確定學科課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的做法，越來越多地借鑒教育學、心理學理論，并開始了學科教學自身規(guī)律的探索。

為了提高學科教學質(zhì)量，在進行學科教學時，通常先要在頭腦里自覺地形成有關的設想和理念。這就需要對各種理論進行整合，結(jié)合學科教學經(jīng)驗和具體條件，制訂指導教學的規(guī)則和具體方案。此外，學科教學工作者還常常根據(jù)學科教學實踐，總結(jié)學科教學的規(guī)律，來對教育學、心理學等揭示的一般規(guī)律進行補充。

順應當代學科不斷分化又不斷綜合的趨勢，這門課程不斷拓展自己的視野，越來越重視自身特點和規(guī)律的研究，越來越多地運用、借鑒各相關學科的發(fā)展成果，使自身開始發(fā)生質(zhì)變。由于內(nèi)容、方法等發(fā)生變化，原先的“教材教法”已經(jīng)名不符實，被改稱為“學科教學法”，成了一門分支性的學科，進人了新的發(fā)展階段。

顯然，學科教學法中的理論是由一般理論以及學科教學法自身對一般理論的特殊性補充組成的，其中的一般理論不是原封不動地搬來的，而是經(jīng)過了學科教學法的整合、加工和發(fā)展。要求學科教學法具有白己跟其他學科完全不同的獨立的理論是不合理的，也是不可能實現(xiàn)的。其實，一般要以特殊為基礎，沒有特殊就沒有一般。教育學、心理學等學科提供的“一般理論”是對各種學科教學實踐進行理論概括的結(jié)果，其中也包含著各種學科教學論的貢獻。沒有學科教學法對學科教學特殊規(guī)律的探索，教育學、心理學中有關的一般理論也難以得到深人的、進一步的發(fā)展。

為了老師向?qū)W生傳授學科知識技能的需要，是導致學校課程教學活動的原動力。老師在進行學科教學時，最初是憑“感覺”和白身的學習經(jīng)驗進行的。學校教育的發(fā)展和學科教學規(guī)模的擴大，產(chǎn)生了大批地教師的需要。在這個背景下，師范教育在內(nèi)的各種師范專業(yè)課程才應運而生。學科教學法就這么產(chǎn)生了。

我們是師范學院的學生，學習好多門課程，培養(yǎng)我們成為一名合格的老師。如何成為一名教學的能手，還需要在教學的過程中不斷磨練自己，只有做這樣才能成為優(yōu)秀的老師。