語法論文心得體會實用 語法方面的論文(八篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

主題語法論文心得體會實用一

2. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

3. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

4. 該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟問題是經(jīng)濟界研究的熱點，而農業(yè)經(jīng)濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在也有專家學者對xx區(qū)域經(jīng)濟問題做了較深入的研究，但對農業(yè)區(qū)域經(jīng)濟及其增長問題的結合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認識農業(yè)區(qū)域經(jīng)濟差距現(xiàn)狀及未來的走勢，促進農業(yè)經(jīng)濟健康持續(xù)增長，是經(jīng)濟現(xiàn)實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。

5. 論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。

6. 該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。

7. 文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

8. 文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

9. 語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

10. 本文研究了.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

11. 該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

12. 論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

13. 論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

主題語法論文心得體會實用二

反義疑問真好變，前后肯否相反地。

有情要用情加主，有be要用be加主。

若是無情又無be，要用do主來代替。

lets go特殊記，shall we 提前要牢記。

肯定英漢翻譯同，否定英漢翻譯異。

100句少兒英語口語讓孩子英語順溜溜

1、 hello! （how do you do?） 你好！

2、 how are you?-i’m fine. thank you. and you? 你好嗎？我很好。謝謝，你呢？

3、 good morning / afternoon/evening/night. 早上好/下午好/晚上好/晚安。

4、 excuse me。(sorry. i’m sorry) 打攪一下（對不起/不好意思）

5、 thank you! 謝謝你！

6、 you are welcome. 不用謝。

7、 how are you today? 今天還好嗎？

8、 nice to meet you. 見到你很高興。

9、 what’s your name? 你叫什么名子??？

10、 my name is×××。 我叫×××。

11、 what can i do for you? 我能為你做點什么？

12、 what’s wrong with you? （what’sthe matter?）你怎么了？（出什么事了？）

13、 it’s time for class. 該上課了。

14、 come in please. 請進。

15、 let’s get ready for class! 讓我們準備上課吧！

16、 line up please! 排隊！

17、 attention please! 立正！

18、 at ease. 稍息。

19、 turn life/right! 向左/右轉！

20、 one bye one pushing. 一個一個來。不要擠。

21、 let’s go back to the classroom. 讓我們回教室去。

22、 it’time for (breakfast lunch supper/dinner) 該吃早餐了/該吃午餐了/該吃晚餐了

23、 please eat up. take your time. 把它吃完。慢慢吃。

24、 would you like some rice!來點米飯吧！

25、 help yourself. 請吃，別客氣。

26、 please have some fish/vegetables. 吃點魚/蔬菜吧。

27、 do you want anymore? 還要嗎？

28、 anything to drink? 喝點啥？

29、 i’d like to drink some milk! 我想喝點年奶！

30、 today we are going to learn some new worlds.今天我們將學習一些新單詞。

31、 who wants to try? 誰來試試？

32、 let me try! 我來試試！

33、 it’s your turn. 輪到你了。

34、 don’t be afraid/shy! 不要害怕/不要害羞！

35、 try your best! 盡力做/盡力試。

36、 do you understand? 明白了嗎？

37、 stand up/sit . 請站起來/請坐下。

38、 listen to me carefully. pease. 請仔細地聽我說。

39、 look at me ，please. 請看著我。

40、 watch carefully. 看仔細。

41、 what are you going to do tonight? 今晚干啥去？

42、 i’m going to disney’s english club. 我要去迪士尼英語俱樂部。

43、 i’m going to learn disney’s magic english. 我去學迪士尼神奇英語。

44、 what’s on tonight? 今晚有什么節(jié)目？

45、 let’s watch tv. 我們看電視吧！

46、 we are going to the pople’s prk. 我們要去人民公園。

47、 be . 請安靜。

48、 stop talking!（do’t talk.） 別講話。

49、 don’t worry about it. 不要為這擔心。

50、 no problem. 沒問題。

51、 clap your hands. 鼓撐拍手。

52、 class is over.（time is up.） 下課了?。〞r間到了）

53、 see you next bye! 下次見，再見。

54、 well done! 干得好！

55、 you are so smart! 你真聰明！

56、 how clever you are! 你真是太聰明了！

57、 let’s have a rest.(take a break) 我們休息一下。

58、 it’s time to go to bed. 該睡覺了。

59、 it’s time to get up.（wake 。） 該起床了（醒醒）

60、 wash your face/hands/foot. 洗臉/手/腳。

61、 comb your hair. 梳頭。

62、 brush your teeth. 刷牙。

63、 come ’s play together. 過來，我們一起玩。

64、 let’s play a game. 我們來玩?zhèn)€游戲。

65、 you are getting better and better. 你越來越棒了。

66、 you’er making progress everyday. 你每天都在進步。

67、 you’re always the best. 你總是最好的。

68、 you speak english very well. 你英語說的非常好。

69、 do you like english? (ilike english very much) 你喜歡英語嗎？（我太喜歡英語了）

70、 i’mpleased with your spoken english. 你的口語真令我滿意。

71、 be brave,please. 請勇敢一點。

72、 have a nice weekend! 周未愉快！

73、 happy birthday to you. (happy new year to you) 生日快樂?。ㄐ履昕鞓罚?/p>

74、 put on your clothes. 穿衣服。

75、 take off your clothes/shoes. 脫衣服/鞋子。

76、 pardon! (i beg your pardon) 什么！請你再說一次。

77、 may i speak to×××。please. ×××在嗎？

78、 who is on the line? 你是誰??？（電話用語）

79、 this is osa. 我是osa。（電話用語）

80、 welcome to shiyan. 歡迎來到十堰。

81、 do you like shiyan? 你喜歡十堰嗎？

82、 people in shiyan are proud of wudang mountain. 十堰的人以武當山為豪。

83、 are you free this afternoon? 今天下午你有空嗎？

84、 i’m inviting you to mcdonald’s. 我請你去麥當勞。

85、 at what time shall i come? 我什么時候可以過來。

86、 is six o’clock ok with you? 六點可以嗎？

87、 this way 。please! 這邊走！

88、 have a good time。(enjoy yourself) 玩得愉快！

89、 the same to you! 你也一樣！

90、 you are learning fast. 你學得很快。

91、 keep on trying. 不斷努力。

92、 put up your 。(raise your hands,please/hands up) 請舉手。

93、 hands down. 放下手。

94、 be careful. (look out) 小心！

95、 how are you feeling today? 你今天感覺怎么樣？

96、 you? 很好，謝謝，你呢？

97、 hope to see you again! 希望能再見到你。

98、 drink some water/tea,please. 請喝水/茶。

99、 which one will you choose? 你要哪個？

100、 goodbye. see you tomorrow/late/next week! 再見。明天見。

少兒英語語法順口溜：時刻表達記憶口訣

主題語法論文心得體會實用三

xxxx年9月23日，我到xxxx鎮(zhèn)中心小學參加了xxxx市語音、語法教學培訓，聽了由北京市航天航空大學附小的謝乃瑩老師帶來的關于語音、語法教學的講座。謝老師簡明易懂、深入淺出的闡述讓我受益匪淺、印象深刻。下面我和大家分享一下今天聽完講座后的所得。

在聽謝老師的講座之前，我一直認為語音教學就只是音標教學，在小學進行語音教學是不可行的。但是謝老師的講座改變了我的看法。

講座一開始，她問了我們這樣的一個問題：學生到底應該從什么時候開始學語音?我一時間竟然蒙住了，不知該如何回答這個問題。因為一直以來我都是認為，語音就是音標。小學生剛開始接觸英語就學習音標的話，好像太快、太難了，有些不切實際，更何況，考試的時候根本就不考音標。于是我在教學中對于pronunciation這一塊一直以來都只是輕描淡寫、一筆帶過。那學生應該從什么時候開始學習語音呢?我還真是很迷惘。但是謝老師告訴我們，語音教學應該從學生一開始接觸英語的時候就開始。在我們使用的pep教材中，三年級上冊所設計的內容是讓學生感知語音和語調，在這個時期我們教師要更加關注的是向學生輸入大量的語言，讓他們聽，讓他們看，讓他們感知。到了三年級下冊和四年級上冊的時候，學生就開始學習26個字母，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。輔音的發(fā)音比較容易學，因為它們音、形比較結合，所以在這個時期，教材里的歌謠一定要讓學生背誦，這是學生語音的整體實踐，這點非常重要。到了四年級下冊和五年級，學生則要學習五個元音字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音，這時所涉及的單詞和繞口令等，也要學生去朗讀，甚至可以進行繞口令的比賽。而到了六年級，學生則要學習國際音標，并要求看音標讀單詞，這時的音標教學則應以學過的單詞為基礎，設計音、形聯(lián)系的練習來操練。音標教學最終的目的是教會學生學會查字典和使用字典。在小學階段，語音教學的內容應該包括以下的內容：26個字母的讀音、元音字母的發(fā)音、輔音連綴、字母組合的發(fā)音、單詞的重讀、句子的語調和節(jié)奏等等。我們要教會學生連讀和爆破，要告訴學生在讀英語句子和文章的時候，哪里需要停頓，注意意群、節(jié)奏等等。在小學階段，我們英語教師要記住最重要的兩點：給學生打好語音、語調的基礎以及教會學生正確的英語書寫。

語音教學是一項長期的目標。那應該怎樣進行語音教學呢?謝老師特別向我們推薦了自然拼音法。她說，小學英語應該使用習得加學得的方式來進行語音教學。她舉了例子：采用自然拼音法進行語音教學的時候，先讓學生學習26個字母及其代表的單詞，然后學習五個元音字母的短音發(fā)音，再教學生用一個元音字母和不同的輔音字母相加起來拼讀，之后出示大量的輔音字母和元音進行拼讀，最后學習輔音字母的組合發(fā)音等等。自然拼音給我們的啟示有三點：1、讓我們看到語音的重要性;2、教師可以借鑒這種方法，在課堂中實施語音教學;3、讓教師認識到不學習音標也可以學習發(fā)音規(guī)律。所以在課堂中采用自然拼音法時，一定要把單詞的音、形、意同時呈現(xiàn)給學生。

她還給我們分析了中國學生學習語音時所存在的問題。它們有如下幾點：

1、 漢語韻母沒有長短音之分;

2、 漢語發(fā)韻母時張嘴不大，導致元音/ / 、/ ai /等發(fā)音不夠;

3、 英語的前元音/ e /與韻母e相似，學生容易混淆;

4、 漢語里沒有輔音連綴的現(xiàn)象;

5、 漢語沒有失去爆破的現(xiàn)象;

6、 漢語中清、濁輔音的概念不清。

以上這幾點是中國學生在學習英語語音時所存在的普遍問題，教師們在教學當中就要特別注意這幾個方面，設計教學活動時要充分考慮如何去解決這些問題。

那么我們該如何進行語音教學呢?語音教學的過程又是怎樣的呢?謝老師給我們指了一條“陽光大道”，那就是——分散學習和集中學習相結合。所謂的分散學習是指教師在平時的課堂教學中就要滲透語音教學;集中學習則是指用專門的一節(jié)課來進行語音教學。這樣分散學習和集中學習相結合來進行語音教學的話，學生會容易接受。

此外，她還教了我們一些進行語音教學的方法，如聽音模仿、注重讀音和拼讀等等。上午的講座是在北京大學附屬小學的李瑜老師的語音教學課例中結束的。

下午的講座主要是介紹語法教學。謝老師主要是從語法與語言學習、英語教學目標與語法教學、英語教材與語法教學、培養(yǎng)學生的語法意識、語法教學的幾個原則和語法教學的教學過程等幾個方面來進行講解和分析。

她同樣是以“我們?yōu)槭裁匆獙W習語法?”這樣的問題來開始她的講座的。她說，語法是對語言體系的習得，缺乏語法會嚴重影響交際能力，掌握語法是學好英語的關鍵之一，學習語法是為了更好地表達。大量的語言輸入和語法學習有著密切的聯(lián)系。沒有大量的輸入就沒有輸出，我們必須給學生聽大量的語言后才能進行語法規(guī)則的講解。語法是學生通過大量的語言實踐之后體會出來的，不是靠老師講出來的，所以在教學中，教師不要一開始就講語法，而是讓學生接觸了大量的語言資料后才講解，這樣學生才能掌握。這是一條自然法則，我們必須遵循。那語法是在給學生進行大量的語言輸入后就能自動掌握的嗎?答案當然是否定的。學生在感知了大量的語言資料的基礎上，需要教師來進行歸納和總結，這樣才能從感性階段上升到理性階段，才能掌握語法知識。

在語法教學中，培養(yǎng)學生的語法意識是十分重要的。語法意識是指學生要知道英語和漢語在表達上是有區(qū)別的，這是一種語法現(xiàn)象;想準確地運用語言就要學習語法;語法是可以學習和學會的。所以語法教學的重點在于培養(yǎng)學生的語法意識，而凡是跟漢語表達方式不一樣的英語語言點則是語法教學的難點。

語法教學還要遵循以下的幾個原則：

1、 隱性和顯性原則。

隱性原則是指在教學中不直接講語法，而是通過情景練習來學習語法。顯性原則是指在教學中要直接講語法規(guī)則，然后再開展練習。在小學階段，我們主要是以隱性原則為主，以顯性原則為輔來進行語法教學。

2、 意義先行的原則。

形式是指語言本身的外在形式;意義是指詞或句子本身的意義;用法則是指某個詞或句子在什么情況下使用。在小學階段，語言的意義和用法應該先行，而形式的學習應該在后。這就是意義先行的原則。小學生學習英語就應該遵循意——音——形的規(guī)律。

3、 創(chuàng)設語言學習和真實情景的原則。

這里的真實情景是指學生學習這些語言是在什么時候用，這些情景應該是他們現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。教師設計的情景要有意義，要有利于學生進行語言運用，而不是為了讓學生操練教師設計的語言而睜大眼睛說假話。

最后，謝老師給我們播放了吳悅心老師的語法課例，用實際的例子來向我們展示如何進行語法教學，使我們能理論聯(lián)系實際，印象更加深刻。

雖然今天的培訓強度很大，時間也比較緊迫，但是我還是覺得這次的培訓很有意義，它給了我啟示，讓我更加明白了在今后的教學中該如何進行語音和語法的教學，我也將把今天的所得和所想用在我的教學當中，親身去實踐一下理論和實際的結合。

主題語法論文心得體會實用四

作為一名英語教師，在英語學習中時不時的出現(xiàn)一些語法知識。有些教師認為語法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在教學階段也很重要。作為英語教師的我們，十分有必要給學生講解明白。

我們現(xiàn)在每一個老師都知道，新課標提倡老師們在課堂上要通過活動讓學生體驗語言。老師們進行了大量的課堂教學實踐，似乎教學活動化了，但是又淡化了知識，特別是語法知識。在英語語法教學中，老師普遍存在一些困惑和實際問題。或者忽略了語法知識的學習。我覺得英語語法教學是十分有必要的，適當?shù)倪M行語法教學，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言。通過學習,我認識到語法教學要遵循以下幾點，才能提高自己的教學效率。

首先，根據(jù)學生的特點，采用隱性教學。

在我們日常的課堂教學中，教師總是喜歡采用大量機械性操練去練習語法。認為加大練習力度，學生們就能較好掌握語法規(guī)則從而達到做題不出錯。其實這樣降低了語法學習的趣味性，讓學生們感到學習語法是十分無聊的。學生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。要避免學生脫離語境去記憶語法規(guī)則，應該讓學生學會在語言過程中運用規(guī)則。根據(jù)七年級學生形象思維發(fā)達，活潑，模仿能力強的特點，教師可充分采用隱形語法教學。教師可以根據(jù)教學目標，采取適當?shù)慕虒W方式，如做游戲，比一比競賽活動，tpr, gueing game等，在較真是的語境中，讓學生反復接觸語法規(guī)則，理解語法規(guī)則的意義，逐步學會運用這些規(guī)則。

總的來說，語法教學可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：

step1:創(chuàng)設相對真實的語境讓學生感知和理解語言。（meaning）

step2:結合學生的生活實際，創(chuàng)設與語言點相關聯(lián)的情境或話題，讓學生在設定的情境中反復操練和運用語言。（use)）

step3:在大量的語言體驗和操練的基礎上，引導學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語言。（form）

其次，堅持“適理”原則。

在初一階段，主要是培養(yǎng)他們學習英語的興趣。所以我們要把握講解語法的尺度和方法，把語法知識滲透在教學活動當中，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語法術語和語法規(guī)則，講的過深過難，會讓學生望而卻步。

七年級學生的天性是活潑可愛的，我們應該讓學生在快樂中學習。在我們今后的教學中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學法，多創(chuàng)設語境，多讓學生體驗并運用語言。并力求創(chuàng)新！

主題語法論文心得體會實用五

摘要：語言談吐禮儀既是秘書人員必備的修養(yǎng)，也是一項重要的專業(yè)技能。秘書要遵循語言談吐禮儀的基本要求，語言要文明禮貌、準確簡明、真誠自然;要掌握言談吐的具體規(guī)則，語速、音量適中，語氣謙和，配合表情、手勢與身體姿態(tài)，交談中要禮讓對方;交談中要善于聆聽、有所忌諱，注意交談的環(huán)境。

關鍵詞：秘書;語言談吐;禮儀

語言是人類思維和交際的工具，是人們溝通信息、交流思想、聯(lián)絡感情的紐帶和橋梁。秘書崗位的特殊性決定了其要經(jīng)常使用語言與領導、同事、客戶等進行交流和溝通。無論是面對面的交談，還是使用通訊工具進行溝通，都必須掌握語言談吐禮儀。語言談吐禮儀既是秘書人員必備的修養(yǎng)，也是一項重要的專業(yè)技能。

一、秘書語言談吐禮儀的基本要求

(一)語言要文明禮貌

作為訓練有素的現(xiàn)代秘書，與人交談要使用文明優(yōu)雅的語言。注重修養(yǎng)，不說臟話粗話;控制情緒，不說氣話牢騷話;坦誠相見，不說空話假話;顧及對方的感受，注意用委婉的詞句來表達不便明言的事情。交談中多使用禮貌用語，您好、請、謝謝、對不起、再見等禮貌用語應隨時掛在嘴邊。除此之外，秘書還要學會使用中國傳統(tǒng)的謙辭敬語來表達對他人的尊重，如等候客人用恭候，中途先走說失陪，請人指點說賜教等。文明禮貌的語言為交談創(chuàng)造一個和諧、愉快的環(huán)境，形成信任、親切、友善的交談氣氛，幫助秘書塑造良好的社交形象，為交談成功奠定基礎。

(二)語言要準確簡明

交談中語言運用是否準確恰當，直接影響到交談的效果。首先內容要準確。內容組織要層次清晰、邏輯性強，重點突出，不丟不落，準確傳達意圖。其次，用語要準確。遣詞造句力求準確，合乎語法規(guī)范，切忌使用模糊、易產生歧義的詞語。第三，表達要準確。發(fā)音正確，避免念錯字、讀錯音;發(fā)音清晰，不能口齒不清，含含糊糊，不夾雜地方鄉(xiāng)土口音。

“言不在多，達意則靈”，交談時，應力求言簡意賅，簡單明白，不要羅里羅嗦，拖沓繁瑣。避免重復已經(jīng)說過的事情(除非客人要求)，避免含糊不清的談話方式，例如：“好像是這樣吧”，“這個應該是這樣吧”。避免重復用語，例如：“這個這個這個”，“也就是說，就是說”。

(三)語言要真誠自然

交談取得成功的前提是雙方態(tài)度要誠懇，只有真誠相待，坦誠相見，才能有融洽的交談環(huán)境。真心實意的交流是信任對方的表現(xiàn)，真誠的語言能夠激起對方感情的共鳴，給對方留下良好的印象。對上級要表現(xiàn)出應有的尊重，謙虛謹慎，但也不能一味迎合討好，唯唯諾諾;對同事和下級要謙遜友善，平等相待，切忌高高在上，自以為是，盛氣凌人。秘書在工作中真誠的態(tài)度、親切自然的語言表達是有效溝通的基礎。

二、秘書語言談吐的具體規(guī)則

(一)語速、音量適中，語氣謙和

秘書在交談中音量要適中，聲音過大，制造噪音，不柔美;聲音過小，聽起來費勁，也顯得不大方自信，影響表達效果。適中、委婉、柔和的聲音悅耳動聽。交談中，語速過快、過慢、忽快忽慢，都會影響效果。一般發(fā)音稍緩比連珠炮式易于使人接受，但也不能過慢，使語義不連貫。講話的語氣語調平和，不用太多的語氣詞;要尊重他人，平等待人，親切謙和，不能盛氣凌人，隨便教訓指責別人。

(二)配合表情、手勢與身體姿態(tài)

善于交談的人，總是懂得利用表情、手勢和身體姿態(tài)來配合、強調自己的語言，吸引聽眾，使講話更生動。表情與手勢要與談話內容協(xié)調配合，適當?shù)那〉胶锰幍谋砬榕c手勢可以使談話更有表現(xiàn)力，如笑一笑、擺擺手等，但太夸張的表情或過于頻繁的手勢反而可能破壞談話應用的效果，如有人講話眉飛色舞、手舞足蹈，給人留下不穩(wěn)重的印象。只有恰當?shù)谋砬楹褪謩莶拍苁拐勗捲錾?/p>

秘書要站有站相，坐有坐相。站立與客人交談時，要保持身體直立，避免在說話的時候身體晃來晃去，一般與客人相距于60到100厘米之間。跟客人距離太近，一則侵犯客人的隱私權，二則使客人產生壓力感;跟客人距離太遠，一則需大聲說話，二則顯得疏遠?！敖徽勚姓_的坐姿除能給人以端莊大方之感外，不同的坐姿還可以反映出人的不同心理狀態(tài)和待人的態(tài)度?！比缟钭?坐的靠后)表現(xiàn)出一定的心理優(yōu)勢和充滿自信;淺坐(坐的靠前)表現(xiàn)出尊重和謙虛，但過分的淺坐則有自卑和獻媚之嫌。

(三)交談中禮讓對方

交談是一種合作，是兩個或兩個以上的人互相交流思想、意見。秘書在交談中要注意禮讓他人，尊重他人。不能滔滔不絕獨自高談闊論，也不能從頭到尾保持沉默，使交談冷場，交談中要熱情投入，積極合作。不要隨意插嘴，打斷別人的談話，這樣不僅干擾了對方的思路，破壞了交談效果，而且給人自以為是，喧賓奪主之感。不要固執(zhí)己見，強詞奪理，應讓在場的人充分發(fā)言，各抒己見，集思廣益，取長補短。對方所談的意見，一般不要當面直接否定，必要時用語要委婉。

三、秘書語言談吐注意事項

(一)善于聆聽

我們總是認為，一個善于交談的人首先必須能講，事實上，善于聆聽在交談中更重要。因為“如果你能全神貫注、認真耐心地聆聽對方講話，表示你誠心誠意與對方交往，非常尊重對方，對方會因此而樂意與你交往”。好的聽者是交談順利進行的前提和保障。首先，注意力要集中。眼睛要有禮貌地注視客人，目光停留在客人鼻眼三角區(qū)，目光要平視，注視的時間大約占到談話總時間的三分之一到三分之二左右。談話中東張西望、做小動作都是注意力不集中、心不在焉的表現(xiàn)，而打哈欠、伸懶腰、看手表則是不耐煩和厭倦的表示。其次，要有所反應。會意的微笑、贊許的點頭、偶爾的提問、適當重復對方的講話等等，意味著對方的談話引起了共鳴，會使談話更投機、更融洽。第三，要有所收獲。傾聽是捕捉信息、處理信息、反饋信息的過程，一個好的聽者應當在聆聽過程中思索回味、分析概括對方的談話，從中得到有效的信息。

(二)有所忌諱

秘書工作中的交談除了約定好的既定話題，還有一些場合需要臨時選擇交談的話題。交談內容往往被視為個人品位、志趣、教養(yǎng)和閱歷的集中體現(xiàn)，好的話題能使談話順利展開，愉快進行。如果選擇了對方不熟悉或不感興趣的話題，談話很容易陷入僵局;如果選擇了對方忌諱的話題，還可能使談話不歡而散。因此，秘書人員要懂得交談時有所忌諱。不談論非議黨和政府以及單位的話題;不涉及國家、行業(yè)、組織的秘密;不背后議論領導、同行和同事;不捉弄取笑別人，傷人自尊;不談論違背社會倫理道德或格調低下的內容;不談論疾病、死亡、兇殺、災禍等令人不愉快的話題;不談論年齡、收入、婚姻等個人隱私的話題等等。

(三)注意環(huán)境

任何語言交際都是在一定環(huán)境、場合下，面對特定的交際對象進行的。交談環(huán)境對語言既有便利作用，又有制約作用。秘書要分析和把握具體交談場合的政治環(huán)境、自然環(huán)境以及交往對象的心理特征等，在交談時，既要努力適應環(huán)境，根據(jù)場合的不同調整語言表達形式，更好地實現(xiàn)交談目的;又要積極地、能動地借助環(huán)境，利用環(huán)境，更好地表達思想感情。如在公務往來、談判等場合中，秘書應該注意語言談吐的科學性、條理性，用語要典雅、準確、規(guī)范;而在出席某個社交場合時，語言談吐可根據(jù)談話對象幽默風趣、歡快跳躍或禮貌優(yōu)雅、委婉含蓄。

參考文獻：

[1]周瑩萍，程時用.秘書禮儀[m].北京：清華大學出版社，20xx.54.

[2]麻美英.現(xiàn)代實用禮儀[m].杭州：浙江大學出版社，20xx.121.

主題語法論文心得體會實用六

1、 本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。

2、 該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。

3、 本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………具有參考與借鑒意義。內容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。

4、 選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，也體現(xiàn)出較強的時代特色性與實踐應用性，全文結構基本合理，思路比較清晰，語言比較通順，層次分明，觀點表達基本準確，論據(jù)與論點基本上保持一致，參考的文獻資料與論題和論文內容結合緊密，能綜合運用行政管理專業(yè)原理知識并結合社會實際來分析文中的主要問題，但格式還不是很規(guī)范，創(chuàng)新點不夠，部分論點的論證還缺乏說服力，語言凝練的還不夠，總體上說，基本達到畢業(yè)論文的要求。以……為主題，全文首先分析了……，然后再分析…，最后重點探討了……，全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。

5、 研究內容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

6、 選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

7、 研究——為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。

8、 以——為題進行研究。能為解決——的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為——提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。

9、 選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

10、 本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

11、 本文以……為主題，重點探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。

12、 該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。

13、 本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的現(xiàn)實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。

14、 論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內監(jiān)督實踐問題有機結合起來進行分析，并針對黨內監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內容與主題結合的還不是很好，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。

15、 論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

16、 論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

17、 優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究參考價值（較大的實踐指導意義。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。

18、 論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

19、 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

20、 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

主題語法論文心得體會實用七

眾所周知,語法教學是小學教學中的一個難點。小學高年級對學生進行適當?shù)恼Z法講解很有必要的。語法教學中我的幾點感受列舉如下：

教學中發(fā)現(xiàn)學生對于小學階段的四種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在進行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態(tài)填空題。因此這四種時態(tài)就是語法講解的重點內容。其他的小語法點如介詞的用法；be動詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內容也都要講到。

教學中我認為語法教學應該分段進行。低年級可以不教授任何的語法知識，只是學習興趣和語音語感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進行系統(tǒng)的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態(tài)的四種句子結構都要講解和適當練習。讓學生能正確的區(qū)分各個時態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說出時態(tài)的意義、構成和句子結構等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。

語法講解忌諱生搬硬套，用語法術語去給小學生講解。這只會使學生更加混淆，對語法徹底的暈。建議使用兒童化的語言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說是戴帽子，加尾巴。學生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術語要好理解太多了。而且時態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡單的例子講解最難的語法知識點。教師要明確這里你只是希望學生理解句子結構和意義，并不是來檢測學生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進行時肯定句：he is watching tv now. 不用舉例成： mike is putting some beautiful balloons into his packets. 其實這兩句句子結構完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。

我認為因為小學高年級學生的智力發(fā)展水平雖然達到一定的程度了，但是必須是饅頭一個一個的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個語法知識點。配以適當?shù)膶ｍ椨柧?。只要把此語法點講解清楚，操練扎實，靈活運用已經(jīng)足夠，千萬不能貪多，給學生造成語法混淆。

主題語法論文心得體會實用八

日語專業(yè)畢業(yè)論文規(guī)范

一、字數(shù)要求

中文摘要300-500字左右，日文摘要根據(jù)中文譯出；論文正文8000～10000字，最多不超過12000字。

二、打印格式

頁面設置為：左3.5cm、右2.5cm，上2.5cm、下2.0cm，頁眉：1.5cm, 頁腳：1.75cm, 段前：0行，段后：0行，行間距：固定值21磅，左側裝訂，a4打印紙。交定稿時，用塑料文件夾夾好，由外院統(tǒng)一裝訂。（論文3份，開題報告2份，標明打印件與復印件）

三、版面要求及順序

1、扉頁：

論文題目（論文題目）[正標題 明朝體（ms mincho），二號，加粗，居中，20字以內；有副標題的，置于第二行，寫在破折號后，明朝體（ms mincho），小二號，加粗，居中]；專業(yè)（専攻）、姓名（氏名）、指導教師（指導教官）、論文提交時間（～年～月～日提出）[明朝體（ms mincho），三號，加粗]。

學科專業(yè)為“日語語言文學”。

2、摘要及關鍵詞：

頁碼用羅馬數(shù)字（ⅰⅱ ⅲ）；

（1）中文摘要：（單獨起頁）

摘要（宋體，三號，加粗，居中，兩字之間空全角兩格）；摘要內容（宋體，小四），300-500字左右，不能不分段落，最好2-3段；本頁開始要有頁眉，頁眉下空二行（三號字體的二行），再寫“摘要”二字，下再空一行（仍為三號字體），再寫摘要內容。

關鍵詞： 關鍵詞（宋體，小四，加粗，頂頭）；關鍵詞內容（宋體，小四，3-5個)；各關鍵詞之間用“分號”分開，最后一個關鍵詞后面無標點符號。（關鍵詞附在摘要之后，與摘要內容之間空兩行。）

從本頁開始至參考文獻，頁眉為：山東工商學院外國語學院2011屆日語專業(yè)畢業(yè)論文（宋體小五）（扉頁不加頁眉）。

（2）日文摘要及關鍵詞[參考2（1）]：（單獨起頁）

要旨[明朝體（ms mincho），三號，加粗，居中，兩字之間空全角兩格]；摘要內容[明朝體（ms mincho），小四]。日文摘要依照中文摘要譯出，600-800字左右，最好2-3段；本頁要有頁眉，頁眉下空二行（三號字體的二行），再寫“要旨”二字，下再空一行（仍為三號字體），再寫摘要內容。

キーワード [明朝體（ms mincho），小四，加粗，頂頭]；關鍵詞內容[明朝體（ms mincho），小四，3-5個]。日文關鍵詞內容之間不用分號，每個詞之間空全角3格。

3、目錄（目次）：（單獨起頁）

目錄最多到三級標題；目錄中一級標題加粗， 其他不加粗（??與頁碼不能加粗）；日文名稱：目次[明朝體（ms mincho），三號，加粗，居中，兩字之間空全角兩格]；上空2行下空1行；目錄內容[明朝體（ms mincho），小四]。

注意：

a： 標題符號成為：1.1.11.1.1，其中1.后不空格直接寫內容，但1.11.1.1等

標題符號后空半角一格再寫內容。論文中出現(xiàn)的所有數(shù)字都為明朝半角的數(shù)字。

b： 一級目錄頂頭且要加粗，二級目錄前空全角一格，三級目錄依次再空全角一格。

c： 左右兩端對齊。（點線的最后、頁碼的數(shù)字要分別對齊。而且，點線的最后與數(shù)字間空2

個點的間隙。）

d： はじめに與おわりに，前不用加數(shù)字，要頂頭寫，寫假名。

e： 目錄及正文中，不要出現(xiàn)“本文”或“本論”的字樣，直接寫內容就可。

f： 目錄中“摘要、要旨、目次”3行過后下空兩行，再寫正文的目錄，同樣正文目錄結束后

再空兩行，然后再寫“注釋、參考文獻與致謝”的目錄。

g： 正文中出現(xiàn)的所有標題都要在目錄中出現(xiàn)，并注明頁碼，且頁碼要與正文一致。

4、論文正文：

（1）論文正文構成：

a：緒論（はじめに）：是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。緒論要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

b：論文主體（本文）：是論文的主要部分，在本部分要運用各方面的信息資料和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。

c：結論（おわりに）：是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。

（2）格式要求：

a：從論文正文起顯示頁碼，起始頁碼為“1”；頁碼位于頁面下方，居中；

b：分類標題符號為：1.，1.1,1.1.1；

c：一級標題前空一行，標題后不空行；各標題之間，比如1.與1.1之間都要有概述，不能直接羅列標題，即每個標題下都要有內容，起碼要有概述；

d：一級分類標題為“明朝體（ms mincho）小

四、加粗”，其他級標題亦需加粗以醒目；一級 標題頂頭，其他標題前空一格；はじめに與おわりに頂頭，加粗。

e：論文正文為明朝體（ms mincho）小四。段落開頭空一格。

f：術語和標點符號要合乎日文的規(guī)范，文體使用である體。

g：如果文中夾雜中文， 字體使用宋體，字號同前后文的日文；如果文中夾雜西文， 字體使用times

new roman，字號同前后文的日文。

h：例句、圖標的序碼要用阿拉伯數(shù)字，阿拉伯數(shù)字一律使用半角，序碼一序到底。

j：正文中的注釋序碼為右上標的“

k：標題不得在頁最后一行。

5．注釋（注）：（單獨起頁）

畢業(yè)論文中有個別名詞或情況需要解釋時，可加注說明，注釋用尾注（將注文按順序加在正文后）。注[明朝體（ms mincho），三號，加粗，左對齊]；上空2行下空1行；注釋內容[明朝體（ms mincho），五號，左空一格再寫①②···換行后，內容與①后的文字對齊]，字體要一致，其格式如下例所示：

①②③”，“注”中的序碼使用①②③??

注：

①「考える」の（知力を働かせる）という意味特徴は、長嶋（1979）の記述を受け継ぐものである。

②松木（1995）と砂川（1987）を參照。

③田中角栄、政治家、1947年代議士となり、72～74年首相?自民黨総裁。中日國交正?；驅g現(xiàn)。政策として打ち出した?日本列島改造論?は狂言物価を招き、ロッキード事件で実刑判決を受ける。

6．參考文獻（參考文獻）：（單獨起頁）

參考文獻[明朝體（ms mincho），三號，加粗，左對齊]；上空2行下空1行；參考文獻內容[明朝體（ms mincho），小四，左對齊]。參考文獻的排列順序為：先中文，后日文，再西文，最后網(wǎng)頁（按字母）。參考文獻不能全是網(wǎng)頁。參考文獻篇目的排列中文以作者姓氏拼音為序，日文采用五十音序；西文按字母順序排列，專著名稱排斜體。中文論文題目用〈 〉表示，期刊和專著的名稱用《 》表示。日文論文題目用「 」表示，期刊和專著的名稱用『 』表示。每一參考文獻由姓名、發(fā)表年月、論文或著作名稱、刊登雜志或出版社、刊物期號構成，每部分之間空一格。例如：

參考文獻：

[1]劉耀武2000 〈寺村語法與我國日語教學〉《日語學習與研究》第1期

[2]井上優(yōu)?生越直樹 1997 「過去形の使用に関わる語用論的要因－日本語と韓國語の場合－」『日本語科學』1、國書刊行會

[3]comrie．b．（1976）．dge university press．

[4]hudson．richard．(1975)．the meaning of questions．langguage51．pp123-134

[5]日本文化廳網(wǎng)站（作者）2009 國語に関する世論調査

7．致謝（謝辭）：（單獨起頁）

對在論文寫作中給予幫助的人或團體表示感謝．謝辭[明朝體（ms mincho），三號，加粗，居中，兩字之間空全角兩格]；上空2行下空1行；謝辭內容[明朝體（ms mincho），小四]。

要用敬體書寫。

四．論文裝訂順序：

封面→中文扉頁→日文扉頁→指導教師評語→評閱人意見→答辯（評審）委員會意見→中文摘要→日文摘要→目錄→正文→注釋→參考文獻→致謝→附件（含開題報告）。

外國語學院

2010年11月