識字認字心得體會和感想 識字教學感悟(2篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

推薦識字認字心得體會和感想一

（1）認識10個生字，會寫“斤、折”兩字。

（2）能正確、流利朗讀諺語，并有積累諺語的興趣。

現(xiàn)將我的整節(jié)課的教學作一個反思！

在開課時，我以游戲的形式導入，分別請兩位同學上臺來折一折筷子，引起了學生的極大興趣，隨即引出本課中“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”這句諺語，然后簡要介紹了一下諺語的特點；接著，提出具體要求讓學生對課文進行了初讀，與生字初次接觸，有一個初步的整體印象。這兩個環(huán)節(jié)銜接自然，所花時間并不長。緊接著進入了識字寫字環(huán)節(jié)，引導學生運用各種方法進行自主識字，在此過程中相機引出要學寫的兩個字進行重點指導；再出示詞語認讀；最后回歸到課文，在一遍遍的讀中理解感悟，在此基礎上進行拓展，即交流所搜集到的關(guān)于團結(jié)合作的諺語。

我將整個環(huán)節(jié)的重心放在了識字與寫字的教學上，先出示了本課需要認讀的生字，讓學生自己圈出來并讀一讀，同時想一想有什么好方法記住這些字。接著，我又出示了帶拼音的生字，以開火車的形式檢查了解學生們的學習情況，并相機正音。然后全班進行交流，說一說自己記住了哪些字，是怎么記住的，在學生說的過程中貼出相應的生字卡片，并進行組詞擴句，想方設法地讓學生們辨清字音、記住字形、感知字義，運用了多種方法對生字進行了再現(xiàn)鞏固。可是，最大問題就在這里出現(xiàn)了！

在這一環(huán)節(jié)中，其實學生們在引導之下說的很好，當有一個學生說出在動畫片里見過這個字時，我很欣喜地贊許了他，應為他能將課堂所學與生活緊密聯(lián)系起來，這也是一種很好的學習方法呀！生活就是我們最大的老師嘛！但是，我一心想讓學生們牢牢記住本課生字，所以在教學本課生字時沒有一個側(cè)重點，十二個生字平均用力，幾乎每個字都細細分析了字形，弄清了字義，并擴詞造句，顯得繁復，時間也就在這里一分一秒地過去了。原本以為這下生字的認讀應該沒問題了吧，可當我將生字融入詞語再來檢查認讀時，沒想到還是會有同學根本不記得。當那個剛轉(zhuǎn)入的同學看著我發(fā)愣時，我的心里呀，真是長長嘆了口氣！其實在這時我應該馬上直接告訴她怎樣拼，可我一時忘了她的拼音基礎不牢，忘了大部分同學還等著，還讓她自己拼出來，并且又再一次地說明怎樣怎樣記，作為老師，話繁無簡，實在是一大弊病！為什么在識字的時候我沒有想到巧借文本，在后面的讀文中還會與生字碰面呢？學習語文，本就應該在具體的情景中識字，脫離了文本，機械記憶實屬一大忌。

在寫字教學中，由于“斤”和“折”是即要求會認又要求會寫的字，因此在識記生字的過程中我便一并出示了出來，先讓學生仔細觀察，再來說一說需要特別注意的地方，之后又分別進行了書空練習。這一點在老師們后來的評課中，我意識到了又犯了平均用力的錯誤。是啊，重點指導“斤”，再引伸到“折”，稍作引導便可以了，讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)，我又何必每個字都書空一遍呢？時間，就在這一遍遍的重復中被消磨掉了。由于識字環(huán)節(jié)所花費的時間太多，因此寫字的時間就少了，再到后來的拓展時間也沒了！

回想起整節(jié)課，心中充滿無限感慨！有些遺憾，有些失落，更多的是深深的反思！作為老師，首先，我應該尊重學生之間的個體差異，允許出現(xiàn)接受慢的現(xiàn)象的存在，且應該放眼整體，當好舵手；其次，我應該時時提醒自己“授人以魚，不如授人以漁”，教方法而不是授死知識，學會放手，讓學生學會自主學習，提高課堂學習效率。

在今后的教學中，我要多向前輩們學習好的經(jīng)驗與方法，同時不斷對自己進行反思總結(jié)，改進自身存在的一些問題，希望在一次次的教學過程中領(lǐng)悟到教育精髓，教學水平能有所提高！

推薦識字認字心得體會和感想二

識字是閱讀寫作的基礎，寫字則是寫字是一項極其重要的語文基本功，兩者都是低年級語文教學的一個重點組成部分。它們的任務是：新大綱把識字和寫字分為兩大部分，體現(xiàn)了認寫分開，多認少寫的特點，這有利于學生多識字，為盡早的進行閱讀提供了條件。那么怎么將小學低段的識字寫字教學上好，讓學生能夠掌握識字技巧，寫字方法，是一個不容忽視的問題。

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅*強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。”可見，學習興趣對于學生和老師是多么重要，學生因為有了學習興趣才會產(chǎn)生主動性，而老師因為學生有了學習興趣才能更好的發(fā)揮其主導性，識字教學更是如此，因為低段的學生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，不能長時間的專注于一件事情上，如果教師不注意激發(fā)和引導，學生的學習熱情就會大大的下降，教師了口舌還不說，學生并沒有多少學進的，這相當于走入了“呆讀死記”的死胡同，以至于事半功倍。

1、新課題前激發(fā)學生興趣是前提，良好的開端就是成功的一半，我往往有這樣的感覺，當一節(jié)課我的引入引起了學生興趣的，那么那一節(jié)課上下來的效果就要比較好，感覺學生也比較配合。我在識字教學引入中采用了多種方法，有猜謎揭題、質(zhì)疑激趣、故事導入、音樂喧染、彩圖誘發(fā)等等；例如我在上“小小的船”一課時，我采用了音樂喧染的方法，一開始放了孩子們在幼兒園里就會唱的歌曲《小星星》，加上彩圖誘發(fā)，我做了一幅很美的星空圖，一顆顆的小星星閃閃發(fā)亮，孩子們聽到這樣的音樂，看著這么美的圖不由自主的就跟著唱了起起，小手還不停的打著拍，看得出孩子們的趣很濃。

2、學中維持興趣是關(guān)鍵。為了讓學生在教學中保持興奮狀態(tài)，在不知不覺中學習生字，我采用了圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、生字與生活相結(jié)合的方法。例如：在教拼音部分時區(qū)分ieiueiui是教師們頭痛的事情，當孩子們讀了很多遍還是分不清時，我真是有點茫然了，忽然我想到了讓孩子們編兒歌的方法，何不讓他們把這四個韻母編成兒歌再加上動作，這樣他們不是有興趣了嗎？于是我開頭編了ie，我說：“i—eieieie?！辈⒆尯⒆觽冏约鹤龈鞣N代表ie的動作，于是孩子們鬧開了，編了許多千奇百怪的動作，通漏選選出了最好記的一個動作(手里抱著椰子的動作),用同樣的方法,孩子們還編出了e-ieieiei(用鋤頭鋤地的動作),i-uiuiuiu(游泳的動作)u-iuiuiui(廣告詞:胃,你好嗎?里的動作)通過這樣的激趣方法,我鎖住了孩子們的興趣,效果還不錯。

3、鞏固時強化效果是保證，經(jīng)過大半節(jié)課的讀、背、識、記學生已基本上認識了生字，為了強化學習效果，又使學生不至于失去興趣，我主要采用競賽的形式如：比一比、小組和個人賽一賽、貼一貼等游戲來進行鞏固。新大綱明確要求“注重培養(yǎng)學生的識字能力”，鼓勵學生多種自己喜歡的方法學習漢字，不要千篇一律。因此我在教學中堅持先讓學生先學基本字，教好基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常見的偏旁部首。當學生有了這些基本的知識后就可以自己分析字了，學起新字來也比較容易。我總結(jié)了一下，學習新字，學生喜歡用以下幾個方法：

1、“以舊學新”，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的“蛙”同“掛”聯(lián)系起來，換偏旁識記。

2、“比較對照”，往往在一篇課文里有許多形近字，如青、晴、情、清、請”它們是帶有同一種字的一族字，學生通過比較分析，舉一反三，很快掌握了字形。

寫字教學必須“從扶到放”引導學生獨立觀察范字，分析字的寫法，在學習寫字之前，正確的書寫姿勢是其為重要的一步，堅持讓學生做到三個一：胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼離桌面一尺遠。教師還要做到隨里提醒，隨時糾正學生的不良寫字姿勢。有了正確的書寫姿勢后我讓學生先認識田字格和書寫各種筆畫的名稱，在這些基礎上再教學生書寫就輕松多了。在教學生書寫生字時，我主要從三方面來進行。

1、分析字體，如：書寫“月”字，先讓學生用手畫空該字的筆順，教師則在黑析上照實寫出筆順，然后數(shù)數(shù)該字有多少畫，教師可隨機的考考學生哪一畫是什么？

2、筆畫的定位，做到一絲不茍，讓學生仔細觀察漢字的每一筆在田字格中的什么位置，橫中線將每一畫分成了幾分之幾？雖然孩子開始不太理解幾分之幾的意思，但是經(jīng)常使用，久而久之，他們還是能夠說出的。

3、臨寫漢字，在掌握了上面的基本知識的基礎上讓學生書寫漢字有個嚴格的要求就是做到字體在田字格中要“上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右”就是說每個字要在田字格的正中間，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。

引導學生“一字一比”，寫完一個字，同范字進行比較，找找差距，肯定成績，找出不足，使學生看到自己的進步，明確努力的方向。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，我有時在書寫時故意出點錯，讓學生觀察比較和書上的有什么不同，哪不一樣，找出錯誤的方面，這種方法，學生比較有興趣，尤其是在書寫比較枯燥的情況，偶爾出現(xiàn)這樣的小插曲可以集中部分學生的注意力。

總之，識字、寫字教學是個慢功出細活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師在熟悉新大綱深入鉆研教材的基礎上有足夠的耐心和創(chuàng)新，不能用老式的“填鴨”法，只要我們系統(tǒng)地對待漢字教學中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地逐個突破，注意其相互之間的結(jié)合，相信我們的漢字教學一定會有一個質(zhì)的飛躍。