2023年關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本(通用16篇)

心得體會(huì)是一個(gè)對(duì)自己經(jīng)歷的整理和總結(jié)，讓我們更加有據(jù)可依地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和工作。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、對(duì)比等，來(lái)增強(qiáng)表達(dá)力和吸引力。歡迎大家在閱讀這些心得體會(huì)范文后，提出自己的看法和觀點(diǎn)，與我們共同分享。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇一

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，有一類時(shí)間階段被心理學(xué)家稱為“敏感期”。孩子在這段時(shí)間內(nèi)，對(duì)于某些特定的事物或能力表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和天賦。通過(guò)觀察和親身經(jīng)歷，我深深體會(huì)到兒童個(gè)敏感期的重要性和影響。敏感期對(duì)于兒童發(fā)展的各個(gè)方面都起到至關(guān)重要的作用，包括語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、社交、藝術(shù)以及自理能力。在本文中，我將分享我在兒童個(gè)敏感期方面的心得體會(huì)。

在兒童早期階段，大約在出生后的6個(gè)月到3歲之間，是兒童語(yǔ)言敏感期。在這段時(shí)間內(nèi)，孩子對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力達(dá)到了巔峰。我注意到，在這個(gè)階段，孩子特別愿意模仿成人的口頭表達(dá)，他們通過(guò)觀察和聽取他人的交流，來(lái)學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言的使用方式。我曾經(jīng)和我侄子互動(dòng)，教他一些簡(jiǎn)單的詞匯和句子，發(fā)現(xiàn)他非常容易接受和吸收新知識(shí)。這個(gè)時(shí)期為孩子在語(yǔ)言方面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第二段：運(yùn)動(dòng)敏感期。

從出生到約六歲的這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，是兒童運(yùn)動(dòng)敏感期。在這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)于身體的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣和天賦。在我在嬰兒園工作的經(jīng)歷中，我注意到孩子們特別喜歡進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)，包括游戲、跑步、跳躍等。我曾有一個(gè)學(xué)生，他在運(yùn)動(dòng)方面有著非常突出的能力。每當(dāng)有體育活動(dòng)，他總是表現(xiàn)得出類拔萃。然而，逐漸長(zhǎng)大后，大部分的兒童失去了這種敏感期，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展也變得更為困難。

孩子的社交敏感期通常發(fā)生在三到六歲之間，這是他們開始與他人建立關(guān)系和了解社會(huì)規(guī)則的時(shí)期。在我親自經(jīng)歷這個(gè)階段時(shí)，我注意到了孩子們對(duì)于社交活動(dòng)和互動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。他們喜歡和其他孩子一起玩耍，分享玩具和游戲。此外，他們對(duì)待他人的態(tài)度也開始顯現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出友善和合作的特質(zhì)。這個(gè)階段是培養(yǎng)孩子社交技能和情緒智力的最佳時(shí)期。

第四段：藝術(shù)敏感期。

在孩子4到八歲的這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，他們表現(xiàn)出對(duì)于藝術(shù)的極大興趣和創(chuàng)造力。我看到孩子們喜歡進(jìn)行繪畫、手工藝粘貼、音樂和舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)。他們對(duì)于色彩、形狀和音樂的感知能力非常敏銳，能夠表達(dá)出他們的內(nèi)在想象和情感。在這個(gè)階段，給予孩子充分的藝術(shù)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)，有助于他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。

第五段：自理能力敏感期。

兒童的自理能力敏感期通常出現(xiàn)在兩到六歲之間。在這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)于獨(dú)立和自理能力表現(xiàn)出極強(qiáng)的渴望。我觀察到孩子們喜歡自己穿衣、梳頭、洗臉和刷牙等。當(dāng)他們能夠獨(dú)立完成這些日常任務(wù)時(shí)，會(huì)感到自豪并且更加獨(dú)立自信。家長(zhǎng)和老師在這個(gè)階段可以通過(guò)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立和自理能力。

總結(jié)：

兒童敏感期對(duì)于他們的發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)觀察和親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、社交、藝術(shù)和自理能力等敏感期對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該充分了解和利用這些敏感期，為孩子提供適合的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。通過(guò)充分發(fā)展孩子的敏感期，我們可以為他們奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，助力他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域取得成功。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇二

最近一段時(shí)間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。

我讀了之后，受益匪淺。對(duì)家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程?！巴映升?、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個(gè)案孩子的行為，分析的非常好。

家園共教，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子建康成長(zhǎng)的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。不過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇三

兒童敏感期是指一段孩子對(duì)于某種特定的經(jīng)驗(yàn)或環(huán)境具有特別敏感和容易接受的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期對(duì)于兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在我的親身經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了兒童敏感期的重要性和影響。通過(guò)觀察和了解，我認(rèn)為兒童敏感期是一個(gè)黃金時(shí)期，為孩子的成長(zhǎng)提供了無(wú)限的機(jī)遇和潛力。

首先，我發(fā)現(xiàn)兒童敏感期的存在給孩子帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)于某種知識(shí)或技能表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和渴望。對(duì)于語(yǔ)言，數(shù)學(xué)和社交等領(lǐng)域的敏感期尤為重要。在這個(gè)時(shí)期，孩子學(xué)習(xí)的速度和效果遠(yuǎn)超過(guò)成人。我曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)孩子，他在三歲的時(shí)候就能夠熟練地閱讀和理解大段的文字，這給我留下了深刻的印象。因此，如果能夠合理利用孩子的敏感期，給他們提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，他們將取得更好的學(xué)習(xí)成果。

其次，兒童敏感期也在很大程度上影響了孩子的個(gè)性和價(jià)值觀形成。在這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)于道德和社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知和理解發(fā)生了巨大的變化。他們對(duì)于公平、正義和友善等概念表現(xiàn)得特別敏感。我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)幼兒園小朋友，他在五歲的時(shí)候就表現(xiàn)出了極強(qiáng)的責(zé)任感和樂于助人的品質(zhì)。他總是主動(dòng)幫助別人，不計(jì)較得失。這種行為和價(jià)值觀的養(yǎng)成，與他敏感期的特點(diǎn)密切相關(guān)。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確理解和認(rèn)同這些價(jià)值觀，為他們提供正確的引導(dǎo)和示范。

然后，兒童敏感期還對(duì)孩子的社交和情感發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)于他人的情感需求敏感，渴望與他人建立密切的聯(lián)系和互動(dòng)。他們對(duì)于友誼和家庭的重要性有著特別的體會(huì)和理解。我曾觀察到的一種現(xiàn)象是，小朋友在幼兒園里形成了緊密的友誼和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。這種團(tuán)結(jié)和集體意識(shí)的培養(yǎng)，可以為孩子的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和互動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子積極參與各種社交活動(dòng)，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理處理情感和溝通問(wèn)題。

最后，兒童敏感期也給家長(zhǎng)和教育者提供了巨大的挑戰(zhàn)和責(zé)任。我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，了解他們的敏感期和發(fā)展需要，并給予他們合適的關(guān)注和支持。教育者應(yīng)該根據(jù)不同的敏感期特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教育和引導(dǎo)方案。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要積極參與孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，在日常生活中給予他們充分的愛和關(guān)心。只有家庭和學(xué)校攜手合作，為孩子提供全面的支持和引導(dǎo)，才能最大程度地促進(jìn)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)。

綜上所述，兒童敏感期是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金時(shí)期。通過(guò)合理利用這個(gè)時(shí)期，我們可以幫助孩子獲得更好的學(xué)習(xí)成果，塑造積極健康的個(gè)性和價(jià)值觀，并促進(jìn)他們社交和情感的發(fā)展。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也給家長(zhǎng)和教育者帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和責(zé)任，我們應(yīng)該共同努力，為孩子的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇四

"授之以魚，不如授之以漁"是我一直比較相信的教育方法，因?yàn)榻虝?huì)孩子正確的方式方法，才能讓他們?cè)谖磥?lái)遇到不同的問(wèn)題時(shí)，能夠較為從容不迫的應(yīng)對(duì)?？墒钱?dāng)我面對(duì)班里這一幫還不會(huì)穿衣、甚至還不能自理，每天上學(xué)還會(huì)哼唧哼唧、吵吵鬧鬧地不肯來(lái)上學(xué)托班小朋友的時(shí)候，我所學(xué)的理論知識(shí)完全亂了套。開學(xué)的第一周都處在哄孩子的階段，秩序與規(guī)則對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚，每天最擔(dān)心的是一是戶外活動(dòng)，怕排在后面的孩子掉隊(duì);二是安全事故，班里有溫柔聽話的小朋友，當(dāng)然也會(huì)有完全聽不進(jìn)的"調(diào)皮搗蛋王",而這些"搗蛋王"分走了我大半的精力，做老師的斗志蕩然無(wú)存。

讀了《捕捉孩子的敏感期》，好似為我趕走了頭頂?shù)臑踉?，解開了重重的困惑。書中崇尚給孩子帶去愛與自由，讓我印象最深的便是關(guān)于孩子空間敏感期的一章，那里的孩子能夠充分利用感官去探索他們感興趣的空間，你會(huì)看到有孩子所在狹小的柜子中，有孩子鉆在大的車輪胎中，有的孩子爬上了高高的體育器械上。這些要是放在我們班，我肯定是會(huì)阻止孩子的行為的，而且會(huì)美名其曰"這是為了孩子的安全".但是孫瑞雪老師說(shuō)，老師要相信孩子，他會(huì)有自我保護(hù)的能力，既然他能爬到那么高的地方，自然他也會(huì)有辦法下來(lái)。而我總是呵斥孩子的這種探索行為，企圖通過(guò)向孩子傳遞"危險(xiǎn)"的信號(hào)讓孩子按照我的想法去做，但是可能這樣的舉動(dòng)會(huì)給孩子的心里留下不可磨滅的陰影。

我想"授之以漁"也不是一個(gè)好方法，但是一味地放任孩子自己探索，不參與他們的成長(zhǎng)也一定不是好的教育方法，作為老師，我們要相信孩子，應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他在一個(gè)允許他自由探索的空間內(nèi)成長(zhǎng)。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇五

一看這本書的名字，就知道這是一本非常重要，實(shí)用的書。而且是專門針對(duì)兒童這個(gè)年齡段的一些我們生活上看到習(xí)以為常，見慣司空，卻又未能想明白其中的緣由書籍。很多事情，我們只知其然，而不知其所以然，對(duì)於兒童階段，我們很多人也都是一樣。

看了這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺。感覺到在以後的幼兒教育教學(xué)工作中，有了更加明朗的方向，讓自己少走很多彎路，多吸取正能量。對(duì)此，我感覺此書不能只看一遍，必須不斷重復(fù)看，才能溫故而知新，才能運(yùn)用的游刃有余。而且，無(wú)論怎麼寫自己的感悟，都不能表達(dá)其中的眾多精髓。唯有把好的，讀有所悟的地方摘錄下來(lái)，反復(fù)看，反復(fù)斟酌，雖然這樣子會(huì)有斷章取義的可能，不過(guò)，在節(jié)約時(shí)間，抓住重點(diǎn)，以及能讓自己更好地舉一反三，碰撞靈感，我想這是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)方法。

同時(shí)，看完這本書，或者說(shuō)這類型的書。讓我感到最大的困惑就是關(guān)於傳統(tǒng)文化讀經(jīng)教育這一塊的引導(dǎo)的空白。本書是西方蒙特梭利的教育思想，完全套用在中國(guó)是否適用呢?那麼套用在讀經(jīng)教育的私塾，是否適用呢?如果不適用，或者說(shuō)不完全適用，那麼，需要怎麼轉(zhuǎn)變呢?在讀經(jīng)上課以外的其他時(shí)間，此書給了我很多很好的明確的指引。可是對(duì)於讀經(jīng)的孩子來(lái)說(shuō)，讀經(jīng)才是重點(diǎn)。本書卻沒有這方面的任何說(shuō)明。

看來(lái)，在讀經(jīng)教育的路上，依然是上下而求索，任重而道遠(yuǎn)。相信在自己國(guó)人的探索上，加上此書的指點(diǎn)，以及自己的實(shí)踐總結(jié)。終究會(huì)走出一條完整的路，形成一個(gè)完整的國(guó)學(xué)教育體系。最起碼，在開始的時(shí)候，要以空杯心態(tài)去閱讀，要假設(shè)它全部都是對(duì)的。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇六

第一段：引言（150字）。

兒童是社會(huì)的未來(lái)和希望，敏感是兒童天性中的一種特質(zhì)。敏感兒童對(duì)周圍的環(huán)境、人事物都非常敏感，容易感受到自己的情緒和他人的情緒。本文將探討兒童敏感心得體會(huì)，旨在幫助兒童和父母更好地理解并處理這一特質(zhì)。

第二段：敏感的優(yōu)勢(shì)（250字）。

敏感兒童能更深入地感受到自己和他人的情緒，有較高的洞察力和同理心。他們能更好地理解他人的需求和情感，并能夠與人建立密切的關(guān)系。敏感兒童一般對(duì)藝術(shù)和音樂等感官刺激更具有共鳴，往往展現(xiàn)出更高的創(chuàng)造力和想象力。此外，敏感兒童也更容易察覺到風(fēng)險(xiǎn)和危險(xiǎn)，有助于提醒他人并保護(hù)自己。

第三段：敏感的困擾（300字）。

然而，敏感兒童也容易受到外界情緒的干擾，對(duì)負(fù)面情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，容易情緒低落甚至抑郁。他們對(duì)批評(píng)和指責(zé)更加敏感，容易受到傷害。除此之外，敏感兒童有時(shí)也會(huì)因?yàn)檫^(guò)分重視周圍他人的感受而忽略了自己的感受，造成內(nèi)心的內(nèi)疚和不安。家庭和學(xué)校環(huán)境中的壓力可能會(huì)使敏感兒童更加困擾，需要家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)和支持。

第四段：培養(yǎng)和支持敏感兒童（300字）。

對(duì)于家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，幫助兒童理解和應(yīng)對(duì)敏感的情緒至關(guān)重要。首先，要對(duì)兒童的敏感特質(zhì)進(jìn)行正向引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其自信心和個(gè)性。其次，要給予兒童安全感和支持，建立良好的溝通渠道，讓他們敢于表達(dá)自己的感受和想法。此外，要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，教給他們應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的方法和策略，培養(yǎng)他們的情緒智力。最后，要在家庭和學(xué)校創(chuàng)造積極而寬容的環(huán)境，讓敏感兒童能夠真實(shí)地展示自己，感受到支持和接納，以便積極地發(fā)展和成長(zhǎng)。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

敏感兒童獨(dú)特的能力和特質(zhì)需要得到周圍環(huán)境的理解和支持。家長(zhǎng)和教師的積極參與和引導(dǎo)，對(duì)于幫助兒童理解自己、接納自己、認(rèn)識(shí)自己至關(guān)重要。只有與兒童建立起良好的關(guān)系，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，幫助他們應(yīng)對(duì)困擾和挑戰(zhàn)，才能讓敏感兒童真正展現(xiàn)出他們的潛能和才華，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇七

第一段：引言（100字）。

兒童是社會(huì)的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)與教育息息相關(guān)。其中，敏感期是兒童成長(zhǎng)的重要階段。在敏感期，兒童對(duì)特定知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。而如何正確引導(dǎo)兒童利用敏感期，充分發(fā)揮他們的潛能，是教育者和家長(zhǎng)的共同關(guān)注點(diǎn)。以下將結(jié)合親身體驗(yàn)，分享對(duì)兒童敏感期的心得體會(huì)。

第二段：敏感期的定義和重要性（250字）。

敏感期是兒童在特定發(fā)展階段對(duì)某種經(jīng)驗(yàn)敏感并容易獲取該經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間段。在敏感期，兒童容易通過(guò)身體、感官和大腦的提供的機(jī)會(huì)與刺激，成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和獲得技能。敏感期的重要性不容忽視，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，兒童能夠更輕松地掌握某個(gè)領(lǐng)域的技能，例如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂等。而如果在敏感期未能提供適當(dāng)?shù)拇碳ず徒?jīng)驗(yàn)，很可能導(dǎo)致某些潛在能力無(wú)法得到發(fā)展。

第三段：培養(yǎng)語(yǔ)言能力的體會(huì)（350字）。

在我個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，語(yǔ)言能力是敏感期內(nèi)我最突出的體驗(yàn)。在3-6歲的敏感期，我通過(guò)與父母、老師和同伴的互動(dòng)，迅速掌握了語(yǔ)言表達(dá)能力。我從早期的簡(jiǎn)單單詞逐漸發(fā)展到能夠組織完整的句子，并與人交流。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到接觸語(yǔ)言環(huán)境的重要性。家長(zhǎng)和老師的積極參與，利用游戲和音樂等方式提升我的語(yǔ)言能力，在敏感期充分發(fā)揮了作用。如今，我對(duì)語(yǔ)言的敏感和表達(dá)能力，成為了我學(xué)習(xí)和交流的優(yōu)勢(shì)。

第四段：音樂才藝的啟蒙體驗(yàn)（350字）。

除了語(yǔ)言，敏感期對(duì)音樂和藝術(shù)的啟蒙也印象深刻。在年幼的時(shí)候，我接觸到各種樂器，如鋼琴、小提琴等。這個(gè)時(shí)期，我通過(guò)兒童音樂類教育節(jié)目和父母的帶領(lǐng)，對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。我能夠迅速記住節(jié)奏和旋律，展示出較高的音樂天賦。由于及時(shí)利用了敏感期，我在音樂領(lǐng)域的表現(xiàn)優(yōu)于其他年齡段的孩子。這個(gè)體驗(yàn)讓我明白敏感期對(duì)發(fā)展?jié)撃艿闹匾裕虼宋以谥蟮慕逃蜕钪凶⒅匕l(fā)掘和培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)天賦。

第五段：家庭和社會(huì)的責(zé)任（350字）。

敏感期的有效利用需要家庭和社會(huì)的共同努力。家長(zhǎng)和教育者要密切關(guān)注兒童的發(fā)展階段，提供適當(dāng)?shù)拇碳ず徒?jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境、音樂環(huán)境和藝術(shù)環(huán)境，幫助兒童在敏感期充分發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)普及兒童敏感期知識(shí)的宣傳，使更多的家庭和教育者認(rèn)識(shí)到這一重要時(shí)期的存在和必要性。通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，我們可以為兒童提供更好的敏感期體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中施展光彩奪目的風(fēng)采。

結(jié)論（100字）。

通過(guò)對(duì)兒童敏感期的親身體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到這一階段對(duì)兒童發(fā)展?jié)撃艿闹匾?。在敏感期?nèi)，兒童能夠更輕松地掌握特定領(lǐng)域的技能。因此，家庭和社會(huì)應(yīng)共同努力，提供適當(dāng)?shù)拇碳ず徒?jīng)驗(yàn)，幫助兒童充分發(fā)展?jié)撃堋Ｖ挥羞@樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的兒童，為社會(huì)的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇八

每一次讀孫老師的書都會(huì)有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽說(shuō)過(guò)青春期，更年期等，對(duì)于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的，順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人。以下是我讀完《捕捉兒童敏感期》的一點(diǎn)心得體會(huì)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總有很多行為讓大人難以理解，比如，總喜歡咬人、喜歡品嘗各種各樣的東西、喜歡玩水、愿意把東西扔掉再撿起來(lái)、在一段時(shí)間里總學(xué)說(shuō)大人話、有時(shí)特別喜歡打人......當(dāng)孩子發(fā)生一些奇怪的行為時(shí)，當(dāng)大人們認(rèn)為那是不合理的行為時(shí)，大人和孩子之間就會(huì)有了沖突，大人總會(huì)對(duì)孩子大喊大叫，有時(shí)甚至?xí)蟠虺鍪?，孩子則會(huì)很無(wú)辜的哭泣。就我自己教育孩子的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，也有多次這種情況，我實(shí)在想不通孩子的小腦袋里裝的是什么，孩子的成長(zhǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)竟成了一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)槲液芎ε滤酉聛?lái)又要做出什么危險(xiǎn)讓人擔(dān)心的事來(lái)。直到看到孫瑞雪的《捕捉兒童的敏感期》一書，我才對(duì)我的孩子有了更深的了解，我開始學(xué)著用“兒童敏感期”的理論來(lái)理解孩子的這些另人頭痛的行為，了解了孩子這些內(nèi)心的秘密。

“兒童敏感期”來(lái)源于意大利著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利的教育觀，她畢生致力于兒童研究和教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)了“兒童的敏感期”，并分析了每個(gè)敏感期中具有不同的特點(diǎn)，提出了促進(jìn)兒童身心發(fā)展的方法?！八^敏感期，是指在0——6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。”她認(rèn)為在幼兒的心理發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)各種“敏感期”，如秩序敏感期、細(xì)節(jié)敏感期、行走敏感期、手的敏感期、語(yǔ)言的敏感期，“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。在這時(shí)期，他們對(duì)每樣事情都易學(xué)會(huì)，對(duì)一切充滿了活力和激情。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。

用這一理論就幫我們很好理解孩子為什么會(huì)干出各種奇怪的事來(lái)。但光是理解還不夠，當(dāng)孩子“淘氣”時(shí)，我們?nèi)匀粫?huì)不知不覺的想要制止、管教、約束他們。我想每個(gè)孩子小時(shí)都特別喜歡玩水，他們總用小盒小盆之類的容器來(lái)來(lái)回回的舀水，百玩不厭，弄得滿地滿身都是水的。這時(shí)大人們就要來(lái)制止了：不要再玩了、瞧弄得身上都濕了、趕緊換衣服去!孩子們玩得正盡興呢，突然被大人強(qiáng)行抱開，當(dāng)然要用大哭來(lái)表示反抗了。雖然我們知道孩子的天性都是愛玩水的，玩水的方法有很多樣，可以鍛煉孩子的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也可以幫助孩子認(rèn)識(shí)液體這種性狀，可是我們?nèi)匀粚?duì)孩子給大人造成的負(fù)擔(dān)表示了反感。殊不知在兒童的各個(gè)敏感期，如果兒童受到干擾和阻礙，不能正常使用他們的身體的各種功能，相關(guān)的功能就會(huì)喪失。不能使用手，手就會(huì)多動(dòng);不能使用腳，腳就會(huì)無(wú)用;不使用鼻子，鼻子就會(huì)失嗅;不使用耳朵，耳朵就會(huì)失聰;不使用眼睛，眼睛就會(huì)失明。孫瑞雪的教育經(jīng)驗(yàn)證明，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?做家長(zhǎng)的最明智的做法就是在孩子玩水時(shí)給他們穿上防水的罩衣，同時(shí)把衣袖挽起來(lái)，告訴他“開心的玩吧!”

再如一些兒童經(jīng)常吃手、咬文具盒、甚至吃書、喝彩筆水、舔桌子等，這時(shí)大人的想法是：“真惡心，太不衛(wèi)生了”?？墒俏覀儾]有考慮孩子為什么要這么做。在蒙特梭利看來(lái)，孩子首先用口來(lái)感知世界，這個(gè)時(shí)期能持續(xù)到6—12歲。小嬰兒會(huì)吃身邊的任何一樣?xùn)|西，包括自己的手和腳。這是他們的手和口的敏感期到來(lái)了,兒童會(huì)沒有理由地對(duì)某種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,會(huì)不厭其煩地重復(fù)這項(xiàng)行為,直到爆發(fā)出某種新的動(dòng)機(jī)為止。兒童在這段時(shí)期所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在活力與快樂,是根源于兒童與外在世界接觸的強(qiáng)烈要求。兒童吃的目的也是在認(rèn)識(shí)味道，了解外在，建構(gòu)自我，而我們則僅僅把它理解為吃，并關(guān)注清潔衛(wèi)生。當(dāng)大人強(qiáng)制性地要求孩子講究衛(wèi)生清潔時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)不斷地掙扎、興趣受到妨礙,就會(huì)喪失以自然的方式適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會(huì),也就因此喪失屬于個(gè)體的敏感性與動(dòng)機(jī),這會(huì)越加導(dǎo)致兒童精神發(fā)展和完成方面的障礙。

早在20世紀(jì)初，蒙臺(tái)梭利提出了“發(fā)現(xiàn)兒童”與“解放兒童”。到了21世紀(jì)中國(guó)教育家陶行知提出了著名的“六大主張”：解放兒童的頭腦，使其從道德、成見、幻想中解放出來(lái);解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng)，那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來(lái);解放兒童的嘴巴，使其有提問(wèn)的自由，從“不許多說(shuō)話”中解放出來(lái);解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會(huì)，從鳥籠似的學(xué)校解放出來(lái);解放兒童的時(shí)間，不過(guò)緊安排，從過(guò)分的考試制度下解放出來(lái);給予民主生活和自覺紀(jì)律，因材施教。因此家長(zhǎng)要注意兒童的心理發(fā)展和生理的發(fā)展之間的密切的關(guān)系，給予他們更多新鮮的刺激，在自由自在的環(huán)境中，依照兒童的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)展兒童的感知覺、釋放情緒，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感知訓(xùn)練和良好的行為習(xí)慣、品德觀念的培養(yǎng)，最后才是強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)教育，整個(gè)過(guò)程不能超越兒童的心理發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)能力。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇九

這本書我很喜歡，之前看過(guò)電子版，但覺得看電子版書沒有買書回來(lái)看感覺好，買書回來(lái)讀不僅家人可以共讀而且想拿到那里讀都可以，不用總盯著電腦眼睛也會(huì)覺得舒服很多。

燃寶真的長(zhǎng)大了，自可以一個(gè)人玩，發(fā)現(xiàn)一樣?xùn)|西就可以反復(fù)玩很久，晚上他做在椅子上畫畫，我就坐在一邊看這本書，喜歡讀這么書，這里可以看到最真實(shí)、最可愛的孩子，在這里可以看到燃寶的身影，在這里可以找到樂趣，尤其談到孩子到了語(yǔ)言敏感期的時(shí)候，孩子會(huì)反復(fù)應(yīng)用、不分場(chǎng)合的應(yīng)用學(xué)來(lái)的語(yǔ)匯，而且說(shuō)的都很雷人，很有趣，也很真實(shí)，孩子就是這個(gè)樣子。每一個(gè)孩子都要經(jīng)歷他成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)敏感期，只是每一個(gè)孩子的每一個(gè)敏感期到來(lái)的都不一樣，有的早有的晚。當(dāng)讀到孩子秩序感敏感期的時(shí)候，我和作者有同樣的體會(huì)，家里誰(shuí)的東西就是誰(shuí)的，爸爸的手機(jī)只能爸爸拿，媽媽的枕頭只能媽媽枕，媽媽的鞋只可以媽媽穿，有朋友來(lái)家里穿了我平時(shí)穿的拖鞋，小家伙都會(huì)不悅并要求換過(guò)來(lái)，讀這本書，可以幫助我們更好的了解孩子，可以幫助我們捕捉兒童敏感期，并且在孩子敏感期到來(lái)的時(shí)候給他提供幫助。

以前曾和朋友們狂言說(shuō)自己不會(huì)結(jié)婚不會(huì)要孩子，結(jié)果在朋友圈里我是結(jié)婚較早的，有了孩子之后是最喜歡孩子的，有時(shí)候人真的很奇怪。我真的特別感恩上天賜給我這樣一個(gè)可愛的燃寶，有了燃寶我的生活發(fā)生了很大的變化，以前偶爾會(huì)寫寫日志寫寫博客，現(xiàn)在的我會(huì)常常寫，記錄自己和燃寶的故事，記錄自己的感受和想法，為自己積累財(cái)富，也是為燃燃積累財(cái)富。我特別感謝新浪育兒圈和新浪親子圈的每一位圈友，感謝媽瞇沙龍，感謝這些育兒專家寫的這么多這么好的書，讓我一個(gè)從不了解孩子不喜歡孩子不知道如何帶孩子的人變成了喜歡孩子開始了解孩子知道自己應(yīng)該要怎么帶孩子，當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)茫然，有時(shí)也會(huì)失控，我們大家常聚在一起談自己的育兒經(jīng)，談自己的想法和作法，在這一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程和交流過(guò)程中，我也會(huì)不斷的為自己展開自我批評(píng)和自我教育，如何給孩子“愛和自由”，如何做好孩子精神上的仆人而不是主人，我還需要學(xué)習(xí)和努力。

在這里推薦我的朋友們和我一起讀這本書，還有該作者孫瑞雪的“愛和自由”、“誰(shuí)拿走了孩子的幸?！崩钴S兒，談到李躍兒，她是北京效區(qū)巴學(xué)園(幼兒園的名字)的園長(zhǎng)，導(dǎo)演張同道在該園秘呆三年拍攝的紀(jì)錄片《小人國(guó)》，真實(shí)的反映了2至6歲孩子的生活并透過(guò)孩子的視角，展現(xiàn)成人的世界，小人國(guó)這部電影一直很想看，可惜只看過(guò)北京教育臺(tái)的對(duì)話節(jié)目放過(guò)片花，很感人很真實(shí)，僅看了片花我哭了，看到園里的孩子有的打人有的被打的時(shí)候觸動(dòng)了我的心，是啊，幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)小的社會(huì)，這里有強(qiáng)弱之分，在父母保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子進(jìn)了園之后還是要自己去面對(duì)和處理孩子們自己的事情的，這里有用武力處理的也有用智謀去處理的，遠(yuǎn)不差與成人世界。該片今年十月份在北京上映的，但在網(wǎng)上都找不到，這里的電影院沒有買這部片子，咳，挺遺憾的，生活在大城市還是好啊，可以最早最快的分享各種資訊，真幸福。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇十

兒童的敏感期是指在特定時(shí)間段內(nèi)，兒童對(duì)于某種知識(shí)、技能或行為特別容易感受和掌握的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期讓兒童接觸和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，可以獲得事半功倍的效果。作為一個(gè)教育者和家長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到兒童的敏感期對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起到的關(guān)鍵作用。在和孩子的相處中，我以此為依據(jù)，給他們提供了最合適的教育和引導(dǎo)，取得了非常好的效果。接下來(lái)，我將分享我對(duì)兒童敏感期的心得體會(huì)。

第一段：了解敏感期的重要性。

在接觸了關(guān)于兒童敏感期的相關(guān)知識(shí)后，我開始意識(shí)到了敏感期對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性。在特定的敏感期里，如果給予兒童正確的引導(dǎo)和教育，他們的學(xué)習(xí)效果將會(huì)非常顯著。因此，了解敏感期并加以利用，將會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生重要而積極的影響。

第二段：提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

為了充分發(fā)揮敏感期的作用，我會(huì)提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給孩子。比如，在語(yǔ)言敏感期，我會(huì)鼓勵(lì)孩子多與人交流，多聽多說(shuō)，以便他們能夠掌握語(yǔ)言的能力。在動(dòng)手能力敏感期，我會(huì)給予孩子更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行手工制作，鍛煉他們的動(dòng)手能力。通過(guò)對(duì)敏感期的了解，我能夠根據(jù)孩子的特點(diǎn)和階段性需求，為他們提供最合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

第三段：個(gè)別化教育的重要性。

雖然敏感期是所有兒童都會(huì)經(jīng)歷的階段，每個(gè)孩子的敏感期有所不同。因此，我意識(shí)到了個(gè)別化教育的重要性。在了解孩子的特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，我會(huì)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃和方法，以滿足他們的需求。通過(guò)了解和利用兒童的敏感期，我可以更好地了解孩子的發(fā)展階段，給予他們最適合的教育和關(guān)懷。

第四段：培養(yǎng)興趣和激發(fā)潛能。

敏感期不僅是兒童學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)興趣和激發(fā)潛能的最佳時(shí)機(jī)。在與孩子相處中，我會(huì)傾聽他們的心聲，了解他們的興趣愛好，并給予他們支持和鼓勵(lì)。在敏感期里，培養(yǎng)興趣將會(huì)讓孩子更加投入學(xué)習(xí)，并取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也經(jīng)常引導(dǎo)孩子去嘗試新的事物，開拓他們的視野，從而激發(fā)他們的潛能。

第五段：關(guān)注全面發(fā)展和身心健康。

在敏感期里，我不僅注重知識(shí)和能力的培養(yǎng)，也注重孩子的全面發(fā)展和身心健康。我相信，只有孩子的身心都得到了健康的發(fā)展，才能真正發(fā)揮敏感期的作用。因此，我會(huì)鼓勵(lì)孩子參加各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，保持積極的情緒狀態(tài)。只有這樣，孩子才能在敏感期里獲得全面而健康的發(fā)展。

通過(guò)了解和利用兒童的敏感期，我相信我能夠更好地引導(dǎo)和教育孩子。在實(shí)踐中，我已經(jīng)取得了良好的效果，孩子們?nèi)〉昧肆钊藵M意的進(jìn)步。敏感期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們作為教育者和家長(zhǎng)，應(yīng)該充分利用這個(gè)時(shí)期，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇十一

孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》一書中有這樣一個(gè)案例，一個(gè)小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時(shí)候，他把自己的粑粑包了起來(lái)并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問(wèn)原因時(shí)，孩子的回答竟然是：“這是我的”。

當(dāng)你看完這個(gè)案例時(shí)，相信你也和我一樣已經(jīng)樂得捧腹大笑了。但是這個(gè)案例卻告訴了我們，這是兒童自我意識(shí)產(chǎn)生的開始。

兒童在一出生時(shí)，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，在這個(gè)建構(gòu)的過(guò)程中，最初兒童是通過(guò)占有屬于自我的東西來(lái)區(qū)分自己和他人的，當(dāng)兒童占有了自己的東西，當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí)，兒童才能夠感覺到“我”的存在，這也是兒童的自我誕生的標(biāo)志。

在我們身邊不難發(fā)現(xiàn)，許多兒童在與別人交往中，會(huì)出現(xiàn)占有欲強(qiáng)、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會(huì)大聲尖叫等。多數(shù)情況下，我們會(huì)把這一現(xiàn)象歸結(jié)為家庭教養(yǎng)方式的過(guò)度溺愛，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識(shí)初步建立的時(shí)候，也是他們必然要經(jīng)歷的過(guò)程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識(shí)時(shí)，他會(huì)按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計(jì)劃、支配自己的行為。

我們能做的就是盡量滿足兒童的合理需求，不要一味的譴責(zé)，給兒童創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境，讓兒童圓滿的的度過(guò)這一時(shí)期。我想愛和自由永遠(yuǎn)都是我們對(duì)孩子的缺憾。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇十二

我曾在兩次假期(去年的暑假和今年的寒假)接觸到了關(guān)于兒童敏感期的話題，剛開始只是稍微有些了解，并不真正了解其內(nèi)在的含義。但在寒假的這個(gè)假期里，我從頭到尾的好好看了這本關(guān)于《捕捉兒童敏感期》一書后，有所感悟。也引發(fā)了我對(duì)我園現(xiàn)行“個(gè)性化追蹤式的教育方法”的一些思考。

我園現(xiàn)行的“個(gè)性化追蹤式的教育方法”，無(wú)疑對(duì)孩子的個(gè)體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。老師們?cè)谡麄€(gè)研究的過(guò)程中也得到了很大的提高，大家都在朝著學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的道路前行。對(duì)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)起到了很好的作用。老師們?cè)谟^察跟蹤幼兒的發(fā)展時(shí)，一般是根據(jù)幼兒的前測(cè)和平時(shí)觀察的表象來(lái)判斷孩子的發(fā)展情況，并圍繞幼兒的弱勢(shì)項(xiàng)制定跟蹤的教育方案。我認(rèn)為除了以上方法外，我們還可以從幼兒年齡段所表現(xiàn)出的敏感期上分析幼兒身上存在的問(wèn)題，真正找到幼兒的“癥結(jié)”所在，標(biāo)本兼治效果可能會(huì)更好。

常常聽到老師們抱怨說(shuō)某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結(jié)”所在了呢?通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。

除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個(gè)特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來(lái)，它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇十三

在讀這本書以前，我知道人的發(fā)展有一些敏感期。比如語(yǔ)言敏感期、動(dòng)作敏感期、繪畫敏感期、音樂敏感期等。但是兒童在敏感期到底是什么樣子，各個(gè)敏感期分別在什么時(shí)候到來(lái)，怎么判斷孩子處于什么敏感期，孩子敏感期到來(lái)時(shí)，父母應(yīng)該做些什么。對(duì)于這些非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，我?guī)缀跻粺o(wú)所知。而看了書中的案例，我一下子明白了許多。比如兒童的執(zhí)拗敏感期。

在這個(gè)敏感期，兒童會(huì)很執(zhí)拗，如果大人不了解，與他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，孩子就會(huì)哭鬧。而大人們看到孩子哭鬧會(huì)很生氣!有的認(rèn)為孩子太任性，可別慣壞了，于是要么采取暴力制服，要么任其哭鬧，執(zhí)拗的敏感期出現(xiàn)在3歲左右。書里關(guān)于這個(gè)敏感期的內(nèi)容回答了我心里很久以來(lái)的疑問(wèn)。假如大人知道孩子正處在執(zhí)拗的敏感期，就應(yīng)該蹲下身子跟孩子平等地交流，對(duì)孩子解釋為什么有的事情能做，有的事情不能做。其實(shí)，當(dāng)孩子執(zhí)拗的時(shí)候，只要不妨礙別人，不出危險(xiǎn)，盡管由他去好了。過(guò)一段時(shí)間就不執(zhí)拗了。再比如秩序的敏感期。

兒童嚴(yán)格地按照內(nèi)心的秩序去做事，不能隨意更改，變動(dòng)，否則他們就會(huì)焦慮。其實(shí)孩子纏大人是對(duì)大人的信任和依賴嘛，為什么就不能依一依她呢?怕孩子變壞嗎?那么小就能變壞嗎?再比如專注。專注是兒童意志力的基礎(chǔ)。沒有專注就沒有意志。大人要巧妙地保護(hù)孩子的專注力。當(dāng)孩子專注做一件事情時(shí)，大人不要打擾，甚至不要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)在這時(shí)也是一種打擾。要給孩子空間和時(shí)間去發(fā)展專注力。

最大限度地保護(hù)孩子的專注力，才是對(duì)孩子最大的愛護(hù)。現(xiàn)在我們看到有的孩子瘋瘋癲癲，一會(huì)干這個(gè)，一會(huì)干那個(gè)，特別好動(dòng)，集中不了注意力，很可能就是小的時(shí)候?qū)Ｗ⒘]有受到保護(hù)和培養(yǎng)。事實(shí)上，家長(zhǎng)們需要做的就是盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)好環(huán)境，然后給他時(shí)間和空間，呵護(hù)他的成長(zhǎng)，讓他自我發(fā)展。孩子是會(huì)自我發(fā)展的。而你不切事宜的所謂引導(dǎo)、輔導(dǎo)，可能只是干擾。實(shí)際上，大多數(shù)家長(zhǎng)做的恰好相反。當(dāng)孩子纏著的時(shí)候，嫌孩子心煩，沒有給他足夠的關(guān)愛;當(dāng)他自己玩的時(shí)候，大人們又自作聰明地去教。其實(shí)破壞了孩子自己探索的過(guò)程，影響了他們專注力的形成。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇十四

這一本《捕捉兒童的敏感期》或許有很多教師已經(jīng)讀過(guò)很多遍，但正如“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，每讀一次都給我不一樣的感受，現(xiàn)在工作半個(gè)學(xué)期之后，趁著這個(gè)寒假防護(hù)疫情閑居在家，結(jié)合工作中的實(shí)際現(xiàn)象再次閱讀這本書，更有不一樣的深思。

這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會(huì)有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象，敏感期只意味著在某個(gè)年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會(huì)伴隨著孩子成長(zhǎng)。而這本書就用理論聯(lián)系實(shí)際的方法證明了幾歲會(huì)有哪些敏感期，會(huì)有哪些特征。這本書有非常多的例子，特別看到3歲到4歲孩子的例子，有些例子簡(jiǎn)直跟我們班一模一樣。

比如讓我感受最深的是3歲左右的秩序敏感期，這個(gè)年齡段也正是我所帶的小班的一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)秩序敏感期中讓我感受最深的是歸位，對(duì)于這兩個(gè)字相信各位老師都熟悉，而書中所舉的例子也是我們很熟悉的：一位老師剛消毒完毛巾，毛巾燙的無(wú)法掛在毛巾架上，而趁著這個(gè)空隙，一個(gè)小女生不顧自己急著上廁所堅(jiān)持將毛巾掛完才去。這個(gè)小例子瞬間讓我們班的孩子都浮現(xiàn)在我眼前，我們的一日生活歷歷在目。我想起自從我們剛?cè)雸@時(shí)在毛巾架、凳子等貼好照片和號(hào)碼后，每次上完廁所擦手后有些急著出去的小朋友不小心將毛巾碰掉了，但是呢還有一些小朋友會(huì)將慢慢找照片看誰(shuí)的毛巾掉了給掛上去，是他的毛巾嗎？當(dāng)然并不是，而每次我碰到這樣的情況會(huì)夸獎(jiǎng)“你真棒，幫xx小朋友掛上了毛巾，讓他跟你說(shuō)謝謝！”或者“你真棒，幫老師把毛巾掛好了！”或許有的老師是想著他是一位樂于助人的熱心的小朋友，但是這樣的夸獎(jiǎng)是正確的嗎，是最為有效的嗎？或許我夸她“嗯，你把所有的毛巾都掛到了正確的地方，你很厲害呦！”這樣是最為有效的嗎？或許我下一次可以試一試，畢竟實(shí)踐才出真知嘛！

然后還有一次我們?nèi)ソ?gòu)室，孩子們脫掉的鞋子總會(huì)有一些是沒有靠墻擺一起，或者這里擺一排、那里擺一排中間留有空隙，但是也總有那么一兩個(gè)孩子是最后走的，他們正在將各處擺放的鞋子靠墻貼在一起，有時(shí)候你催他可以了，還是不行他還要稍微調(diào)整一下鞋子的方向，再比如午休上床前有小朋友鞋子擺的亂，但總有小朋友再給擺整齊，特別是小班的孩子這個(gè)現(xiàn)象特別普遍，他們對(duì)于這個(gè)秩序歸位特別執(zhí)著，你可以想到如果中大班的孩子這樣做了，他會(huì)說(shuō)：“xx，你的鞋子沒擺好，我?guī)湍銛[好了。”而小班的孩子不會(huì)這樣說(shuō)，因?yàn)樵诔醮芜m應(yīng)集體生活的過(guò)程中，他們對(duì)于幼兒園這個(gè)環(huán)境有一個(gè)秩序化的規(guī)則和習(xí)慣，而3歲也正是最為凸顯敏感的時(shí)期。

《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，他是家長(zhǎng)和老師打開孩子心靈之門的一把鑰匙，讓我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛護(hù)他們，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇十五

近年來(lái)，越來(lái)越多的人開始關(guān)注兒童敏感問(wèn)題。敏感并不意味著孩子脆弱，相反，敏感的孩子通常具有更加敏銳的觀察力和深刻的感知能力。然而，敏感孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中可能面臨一些困難和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)敏感孩子的家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到敏感孩子的特點(diǎn)及成長(zhǎng)需要，也有了一些對(duì)待和引導(dǎo)敏感孩子的心得體會(huì)。

首先，有必要充分了解敏感孩子。敏感孩子通常對(duì)外界的刺激更加敏感，容易受到情緒的影響。他們可能更容易被環(huán)境中的細(xì)節(jié)所觸動(dòng)，對(duì)他人的情感和感受也更加敏感。因此，了解敏感孩子的這些特點(diǎn)對(duì)于父母來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我們可以通過(guò)花更多的時(shí)間與孩子互動(dòng)，傾聽他們的感受和觀點(diǎn)，了解他們的內(nèi)心世界。了解孩子的敏感性質(zhì)有助于我們更好地與他們相處，并為他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。

其次，尊重孩子的感受是幫助敏感孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。敏感孩子往往對(duì)世界充滿了敏感度和對(duì)美好事物的熱愛。他們對(duì)于繪畫、音樂等藝術(shù)形式通常具有較高的欣賞度和創(chuàng)造力。在與敏感孩子互動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該尊重并接納他們的情感體驗(yàn)，不輕易忽視或無(wú)視他們的感受。當(dāng)他們因?yàn)槟臣虑槎械讲话不蛟庥隼щy時(shí)，我們應(yīng)該給予他們支持和理解，并幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受，幫助他們培養(yǎng)自信和自尊。

第三，提供安全穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于敏感孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)安全穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境尤為重要。他們更加容易受到外界環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境變化可能會(huì)產(chǎn)生更大的焦慮和不安。因此，我們應(yīng)該提供一個(gè)安全穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，包括穩(wěn)定的家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境。適度的規(guī)律和秩序可以幫助孩子建立安全感和穩(wěn)定感，增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)外界刺激的能力。此外，我們也應(yīng)該為孩子提供一個(gè)富有良好能量和積極情感的環(huán)境，鼓勵(lì)他們發(fā)展他們所擅長(zhǎng)的興趣愛好，幫助他們建立積極樂觀的心態(tài)。

第四，給予孩子足夠的自主空間。敏感孩子通常對(duì)自己的要求比較嚴(yán)格，在面對(duì)失敗或挫折的時(shí)候，可能會(huì)更加自責(zé)和消沉。因此，我們應(yīng)該給予孩子足夠的自主空間，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試、探索和發(fā)展自己的興趣和潛能。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)他們對(duì)自己的行為和決策負(fù)責(zé)，幫助他們建立自信和獨(dú)立思考的能力。給予孩子自主的空間，可以幫助他們逐漸克服內(nèi)心的焦慮和不安，培養(yǎng)積極應(yīng)對(duì)困難的能力。

最后，與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系。溝通是解決問(wèn)題和建立親密關(guān)系的基礎(chǔ)。我們要與敏感孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，傾聽他們的需求和困惑，并提供有效的支持和建議。我們要尊重孩子的意見和想法，給予他們足夠的關(guān)懷和理解。同時(shí)，我們也要教育孩子建立良好的人際關(guān)系和情感理解能力，幫助他們?cè)谂c他人相處中更好地表達(dá)自己和理解他人。

綜上所述，敏感孩子需要我們關(guān)注和引導(dǎo)。作為父母，我們應(yīng)該充分了解敏感孩子的特點(diǎn)，尊重他們的感受，提供安全穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，給予他們足夠的自主空間，并與他們建立良好的溝通和信任關(guān)系。通過(guò)這些努力，我們可以幫助敏感孩子克服困難和挑戰(zhàn)，快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)于兒童敏感心得體會(huì)范本篇十六

假期已接近尾聲，同時(shí)進(jìn)入了收心階段，為新學(xué)期的開始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動(dòng)也已進(jìn)入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對(duì)敏感期有了更加深刻的理解，同時(shí)也使我深深的意識(shí)到，每個(gè)敏感期的發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要！

在閱讀此書時(shí)，我邊看邊與班中幼兒或者是女兒的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對(duì)比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會(huì)把手放到嘴里，而女兒一直是小手離嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，受家庭以及社會(huì)理念的影響，我還慶幸女兒從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨罵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來(lái)是女兒遲到的手的敏感期才補(bǔ)上來(lái)，我的不斷阻止，不知給女兒造成了多大的傷害。

“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性”。當(dāng)我看到這句話時(shí)，我第一時(shí)間想到了之前中班的一名男孩子，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。

作為一名幼兒老師，我們每天都會(huì)不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，xx打了xx小朋友”“xx拿了別人的東西”……我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會(huì)把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無(wú)序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會(huì)培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會(huì)淪落。

孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。

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