小兒垂釣心得體會和方法 小兒垂釣的心得體會(六篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

主題小兒垂釣心得體會和方法一

1、初步了解古詩內(nèi)容，想象小男孩學釣魚時可愛姿態(tài)及路人問路時轉(zhuǎn)們、專注神情。

2、培養(yǎng)幼兒學古詩興趣，學習有感情朗誦古詩。

二、活動準備:

課件動畫圖片、詩句卡片、輕音樂

三、活動過程:

(一)引出古詩

1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)

提問:你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)

師:剛才小朋友觀察很仔細，講得也很好，你們剛才講連起來，就是一個很有趣故事，你們想不想聽?

講故事:一天早晨，有一個小放牛娃起床后，沒有洗臉，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔石頭上、身旁邊還長了些草，正當他專心致志釣魚時，一位過路人遠遠地向他問路:小孩子，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因為他怕響聲把快要上鉤魚給嚇跑了。

剛巧這個有趣情景給一位寫詩人看見了，他立刻就寫出了一首好聽詩。我們一起來聽一遍。

(二)欣賞古詩

詩畫欣賞一遍

提問:剛才聽到這首古詩題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?

我們再來聽一遍，仔細聽好這首詩有幾句，都講了些什么?

老師有感情朗誦一遍。(幼兒在回答時，同時出示詩句)

(三)分句理解詩意

1、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂小男孩?！皩W垂綸”就是學習釣魚意思)

2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?

指導朗讀:你覺得古詩里小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他語氣來朗讀第一句和第二句。

3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?

(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時候，誰走了過來，他想干什么?小孩子又是怎樣做?)這句話我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?

4、小男孩為什么這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤魚兒，所以不回答那人問話)讀這句話是聲音應(yīng)該怎樣?(輕點)

想象第四句:小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人問話聲，腳步聲、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)

師:我們一起用好聽聲音連起來朗誦(集體朗誦)

5、你還有什么地方不懂可以提出來。我們一起邊做動作邊朗誦。

我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?

好，現(xiàn)在就用吟唱方式來唱唱我們今天學古詩吧，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音?！缎『⒉恍「琛酚變撼旁姟?/p>

結(jié)束:小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?

主題小兒垂釣心得體會和方法二

東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝（rǔ）多知（此處念“智”）乎？”

《兩小兒辯日》一文選自《列子·湯問》，相傳是戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所著。文章通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非，說明宇宙之大，知識之廣，上下縱橫，雖智者也不能事事盡知?？鬃記]有“強不知以為知”，而是本著“知之為知之，不知為不知”的實事求是的態(tài)度，從而體現(xiàn)孔子謙虛謹慎的科學態(tài)度。

（1）游：游學，游歷。

（2）辯斗：辯論，爭論。

（3）故：原因，緣故。

（4）以：以為，認為。

（5）去：離。

（6）日中：中午。

（7）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。

（8）及：到了。

（9）則：就。

（10）盤盂：過去吃飯的碗，盤子。盤：圓的盤子，盂：一種裝酒食的敞口器具。

（11）為：是。

（12）滄滄涼涼：清涼而略帶寒意。

（13）探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。

（14）決：裁決，判斷。

（15）孰：誰，哪個。

（16）汝：你。

孔子到東方游學，途中遇見兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。有一個小孩兒說：“我認為太陽剛升起來時離人近，而到中午時離人遠?！绷硪粋€小孩兒則認為太陽剛升起時離人遠，而到中午時離人近。有一個小孩兒說：“太陽剛升起時大得像一個車蓋，到了中午時小得像一個盤盂，這不是遠小近大的道理嗎？”另一個小孩兒說：“太陽剛出來時清涼而略帶寒意，到了中午時就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是近熱遠涼的道理嗎？”孔子聽了不能判定他們誰對誰錯，兩個小孩笑著說：“誰說你知識淵博呢？”

主題小兒垂釣心得體會和方法三

本課設(shè)計力圖讓學生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學的實效性。

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。

在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。

課件搜集孔子的資料

一、品讀名句，導入新課。

1、引導：“三人行，必的我?guī)熝?。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”你們知道這兩句話是誰說的嗎？（孔子）

2、學生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。

孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學習這個故事。請大家跟老師讀課題。

二、讀通課文，整體感知。

1、請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。

2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學生在書上做好標記，練讀，反復讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）

3、選擇自己認為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導朗讀。

4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）

5、全班放聲齊讀課文。

三、精讀課文，理解文義。

1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。

生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

2、四人小組合作學習，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。

（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）

3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學生說說整篇文章的大意。

4、課件出示問題：學生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。

（1）釋帶點的字，并說出這句話的意思。

a.問其故。

b.及其日中如探湯。

c.我以日始出時去人近。

d.孰為汝多知？

（2）課文講的是兩個小孩在爭辯（）問題。

a.太陽離人的遠近問題。

b.太陽在不同時候的大小問題。

c.太陽的不同時候的冷熱問題。

（3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。

（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。

5、學生回答上述問題，并注意重點語句的朗讀指導。

6、分組齊讀3、4小節(jié)。

7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）

四、研讀課文，感悟寓意。

1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

2、學生匯報自己查找的資料和對問題的解答。

3、通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示？

（學無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹慎，實事求是）

5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習創(chuàng)造性表演，教師巡視指導。

五交流學法，培養(yǎng)能力。

1我們是采用什么方法學習這篇文言文的？

2課件出示：反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。

3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

六拓展延伸，張揚個性。

同學們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。

1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……

2給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

3手機與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。

4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

板書設(shè)計：

日初出日中

一兒：近（大）遠（?。?/p>

兩小兒辯日孔子不能決也？

一兒：遠（涼）近（熱）

主題小兒垂釣心得體會和方法四

1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

初步感受文言文的特點。

感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理

一、解讀課題、了解孔子。

二、反復誦讀，疏通文章。

1、暢談感受，明確方向。

（1）給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學生思考解決疑難的方法。

（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學習課文的方法。

2、合作學習，疏通文章。

（1）提示學生采用適當?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。

（2）選取適當?shù)膶W習方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。

3、檢查學習效果。

（1）請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進行即席點撥。

（2）復述故事。

（3）出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么？”

（4）通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結(jié)果。

（5）在學生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導學生“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥。

（6）借助媒體畫面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

三、品讀課文，感悟寓意。

1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

（1）從文言文“簡潔”的特點入手，引導學生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。

（2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。

2、檢查學習效果并品讀課文。

（1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導學生反復品讀。

（2）反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。

（點評：在合作學習中讓學生分清觀點和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學生邊讀邊想。在反復誦讀之后，促使學生對兩小兒之“笑”有深入、獨特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學生對課文的“個性化感悟”。）

3、嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”。

四、聯(lián)系實際，理解題旨。

1、解開“辯日”之謎。

（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。

（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

（3）運用媒體手段“印證”學生的解釋。

2、理性看待“孔子不能決”。

（1）引導學生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

（2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

五、回味“辯日”，師生漫談。

1、回味“學習歷程”，書寫心得。

（1）小結(jié)本節(jié)課的“學習歷程”，啟發(fā)學生寫出各自的收獲和體會。

（2）通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。

2、漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。

六、布置作業(yè)，課后延伸。

1、熟練背誦《兩小兒辯日》；

2、試著翻譯下列句子：

（1） 三人行，必有我?guī)煛?/p>

（2） 讀書百遍，其義自見。

（3） 溫故而知新。

（4） 學而時習之。

主題小兒垂釣心得體會和方法五

一、內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象每月召開一次全科護士思想素質(zhì)教育大會，結(jié)合臨床實際工作，對態(tài)度好、工作好的大力表揚，對有損病人和科室利益的人予以大力批評，弘揚正氣、鞭策后進，在我科每月召開的工休座談會及病人滿意度測評中，多次受到患者及家屬的高度贊揚。

二、深入開展整體護理，全面提高職業(yè)素質(zhì)

1、組織學習《兒科學》，熟悉了相關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機制，豐富健康宣教內(nèi)容，責任護士深入到病房，加強對患兒家屬的健康宣教，提高了用護理手段解決問題的能力，促進患兒早日康復。

2、讓有經(jīng)驗的老護士為新護士講課，傳授整體護理經(jīng)驗，如遇模糊概念大家一起討論，共同解決問題。

3、每月組織了一次護理查房，分析問題，提出整改措施。

三、重視護理人員素質(zhì)培養(yǎng)，加強業(yè)務(wù)學習，技術(shù)訓練，提高應(yīng)急急救能力

1、抵年資護士加強了十五項護理技術(shù)訓練，提高了小兒頭皮靜脈穿刺成功率，提高了技術(shù)水平。

2、年資護士加強應(yīng)急急救能力訓練，工作中老護士給低年資護士做好表率，言傳身教，讓兒科團結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風得到了發(fā)揚光大。

3、加強了護理人員的法律意識，強化了法律觀念，組織學習了相關(guān)法律知識，并靈活運用到工作中去。

四、嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，提高了護理工作質(zhì)量，建立健全了各項規(guī)章制度，規(guī)范工作秩序，使小兒科護理工作程序化、制度化、規(guī)范化、標準化。

1、嚴格執(zhí)行消毒隔離制度，靜脈穿刺做到一人一針一管一帶，每次操作前洗手，每晚治療室紫外線消毒，病房空氣消毒，嚴防了醫(yī)源性感染。

2、嚴格執(zhí)行了早班制度，切實幫好了晨晚間護理、基礎(chǔ)護理到位，保持患兒床單清潔整齊，環(huán)境溫馨、舒適。

3、嚴格執(zhí)行床頭交接班制度，對病人病情做到九知道，在交接班時向下班護士做好了詳細報告。

4、配合護理部做好月護理質(zhì)量檢查、夜查房，確保各項護理指標達到二級甲等醫(yī)院標準。

5、開展了嬰兒撫觸，拓展護理技能。

五、護理人員較出色的完成護理工作

xx年的經(jīng)濟收入比xx年穩(wěn)步提高，全年本科基礎(chǔ)合格率達到90%以上，健康教育覆蓋率達到100%。在“5.12”國際護干節(jié)中，有兩名護士被醫(yī)院評為“優(yōu)秀護士”，整個兒科被市團委評為市“青年文明號”組織，護士長獲得市團委“十大杰出青年”的光榮稱號。

一年來，在院護理部及相關(guān)職能科室的領(lǐng)導下，全科護理人員認真學習，嚴格管理，具體落實。通過更新服務(wù)理念，改善服務(wù)態(tài)度，加強護理管理，使兒科的護理質(zhì)量有了明顯的提高病人滿意度也日漸上升，經(jīng)濟收入也有了相應(yīng)的增長，但仍然存在著太多的不足，如業(yè)務(wù)學習缺乏自覺性，穿刺技術(shù)有待進一步提高，服務(wù)態(tài)度有待進一步改善等等，今后我們將以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、更好的服務(wù)質(zhì)量、加倍地努力工作，創(chuàng)兒科特色護理，攀護理質(zhì)量高峰，換兒科護理新面貌。

主題小兒垂釣心得體會和方法六

《小兒垂釣》是人教版第六冊第一單元第三課《古詩三首》中的一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學釣魚時的情景。孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。

結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學習人物描寫方法的要求，讓學生在誦讀過程中展開想象，體驗情感，豐富學生的積累，陶冶愛美情操。

三年級學生有一定的知識儲備和分析能力，對事物有強烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題。本詩淺顯，借助書上的畫面和注釋，學生理解起來不難，因此，重點可放在引導學生體會情感、培養(yǎng)想象力上。

1、 有感情到朗讀、背誦本詩。

2、 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣。

3、 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

㈠、初讀詩文，讀后表揚學生中好的學習方法，滲透給學生。

㈡、結(jié)合注釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。

1、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景？并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的。

2、根據(jù)學生的.回答，師板書相關(guān)的詞句完成詩抄。

其間解決下列問題：

⑴兒童的樣子。

⑵“垂綸”的意思，在詩中找出近義詞。

⑶兒童專心釣魚的神態(tài)動作。

[說明：充分發(fā)揮學生的自主性和想象力，啟發(fā)學生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學生讀古詩的能力。]

師：我們一起讓自己想象的畫面活起來。

㈠、準備階段：

1、讓學生根據(jù)詩文安排環(huán)境，并說說為什么這樣安排？

2、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩文說出理由，幫助理解古詩。

3、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進行生動描述，進行語言訓練 。

㈡、表演階段：

1、學生根據(jù)自己的理解進行表演。

2、在表演中，教師適時穿插詢問：

問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜？

你看到了什么？能不能吟出一句詩？（生吟第一句。）

問稚子：你遠遠地擺手是想告訴他什么嗎？（板書：暗示、示意）

你為什么不出聲和他說呢？

看他走過來你的心情怎樣？你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情？（生品讀第二句詩）

3、學生品讀全詩。

㈢、背誦積累。

[說明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵學生合理地想象，讓學生在主動參與中自主領(lǐng)會到感情，培養(yǎng)觀察說話的能力，訓練描寫人物的方法，學生在主動學習中體驗到成功和樂趣，讓變得即好玩又有目的性。指導學生采用多種方式進行朗讀，注意讀出詩的節(jié)奏、韻腳和情感，進入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。]

師：詩讀完了，可是故事結(jié)束了嗎？此時你還想知道些什么？

根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。

[說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學生在課堂上進行了充分的觀察，這是一個水到渠成的練習。]