從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
描寫撰寫心得體會(huì)切忌和方法一
入黨申請(qǐng)書的主要內(nèi)容,就是申請(qǐng)人向黨組織表達(dá)自己要求加入中國(guó)共產(chǎn)黨的愿望和決心。寫書并沒有固定的格式,但內(nèi)容有基本的要求。一般來(lái)說(shuō),書的基本格式和內(nèi)容如下:
1、標(biāo)題。一般寫“書”。
2、稱謂。即申請(qǐng)人對(duì)黨組織和稱呼,一般寫“敬愛的黨支部”。頂格寫在標(biāo)題下的第一行,后面加冒號(hào),表示有話要說(shuō)。
3、正文。主要包括:
①申請(qǐng)入黨人對(duì)黨的性質(zhì),宗旨,奮斗目標(biāo)的認(rèn)識(shí),為什么要入黨,即入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)待入黨的態(tài)度,并表明自己的入黨愿望。
②簡(jiǎn)單總結(jié)個(gè)人在政治,思想,工作,作風(fēng)等方面的主要表現(xiàn)情況。
③今后努力方向以及如何以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日加入黨組織。上述內(nèi)容是書的主要部分。
4、結(jié)尾。申請(qǐng)書結(jié)尾,一般都用“請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我”,或是“請(qǐng)黨組織看我的實(shí)際行動(dòng)”作為正文的結(jié)束。正文寫完后,加“此致,敬禮”等用語(yǔ)結(jié)束全文。
申請(qǐng)書的最后,要署名和注明日期。一般寫“申請(qǐng)人”,下面寫上“年月日”。
另外,為了能使黨組織對(duì)自己有個(gè)全面了解,申請(qǐng)人可以另外寫一個(gè)材料,將個(gè)人履歷,家庭主要成員,主要社會(huì)關(guān)系的情況寫清楚。如果自己有政治問(wèn)題,或犯過(guò)什么錯(cuò)誤。受過(guò)什么處分,或曾受過(guò)哪些獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng),獲得哪一光榮稱號(hào),都要如實(shí)寫明;如果自己家庭成員和主要社會(huì)關(guān)系中,有人政治情況比較復(fù)雜,或者受過(guò)刑事或其他重大處分,也應(yīng)實(shí)事求是地寫出。
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章和有關(guān)黨的基本知識(shí),了解黨,認(rèn)識(shí)黨,樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。要聯(lián)系思想實(shí)際談自己對(duì)黨的認(rèn)識(shí),向黨組織交心,切忌抄書抄報(bào),不談?wù)鎸?shí)思想。
2、要對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí),如實(shí)向黨組織說(shuō)明自己的政治歷史,本人經(jīng)歷等有關(guān)情況,不得隱瞞和偽造。
姓名
宿舍
出生日期
民族
籍貫
院系
電話/手機(jī)
現(xiàn)任職務(wù)
個(gè)人經(jīng)歷
年月至年月
在何地學(xué)習(xí)/工作任何職務(wù)
證明人
家庭成員及主要社會(huì)關(guān)系
稱謂
姓名
工作單位
政治面貌
獎(jiǎng)懲情況
描寫撰寫心得體會(huì)切忌和方法二
在實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中,“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識(shí)。但在實(shí)踐過(guò)程中,體育教師進(jìn)行個(gè)體反思時(shí)往往習(xí)慣于已有的經(jīng)驗(yàn),很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)能力提高,體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。
一、學(xué)習(xí)反思
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。在新課改實(shí)施過(guò)程中,成功體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、自主探究等體育教學(xué)模式層出不窮。要想明辨是非、判定真?zhèn)危嬲莆招抡n改的脈絡(luò),系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必要的。學(xué)習(xí)反思是教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過(guò)程中,誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學(xué)行為與策略,尋覓教學(xué)理論支撐的方式。
學(xué)習(xí)反思要求體育教師擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深入思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以是專家學(xué)者的論著,也可以是體育教學(xué)類的報(bào)刊雜志;既可以學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論,也可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法。只有將實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題上升到理論層面加以剖析,然后再到實(shí)踐中求證,才能使教學(xué)能力逐步得到提高。
二、觀摩反思
“他山之石,可以攻玉”。觀摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反復(fù)研究他人的成功與失誤,去除糟粕,吸取精華,則能更多地提升教師的反思能力。
教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析方法手段上的差異,從而提升自己的專業(yè)能力。
三、績(jī)效反思
對(duì)每堂課的教學(xué)效果或是對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行反思、分析、比較,可以為下一步調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程、修正教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。
在“利用小墊子做障礙進(jìn)行跳躍練習(xí)”時(shí),有一女生把二個(gè)小墊子豎放擺成“十”字形進(jìn)行“東南西北跳”。我發(fā)現(xiàn)后,在全班同學(xué)面前及時(shí)給予“有創(chuàng)意”、“肯動(dòng)腦筋”的評(píng)價(jià)。結(jié)果出人意料,全體學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,竟然想出二十余種利用小墊子組合進(jìn)行跳躍練習(xí)的方法!并且興致極高,直至大汗淋漓,還絲毫不感疲憊!課后反思這堂課的成功之處就在于這及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明,及時(shí)、正確、合理的多元評(píng)價(jià),能使學(xué)生獲得某種精神上的滿足,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)和練的積極性和主動(dòng)性,從而達(dá)到初始設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
在側(cè)向滑步推鉛球測(cè)試后的成績(jī)對(duì)比中,我發(fā)現(xiàn)自己所教的班級(jí)與另一位老師所教的平行班的平均成績(jī)有較大的差距。是我在教學(xué)中動(dòng)作要領(lǐng)沒講清楚還是其他客觀因素?我進(jìn)行了細(xì)致的反思、分析,及時(shí)找到了原因并在后面的教學(xué)中予以了修正。
四、交流反思
“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。教師個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行反思時(shí),相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動(dòng),往往是比較模糊、難以深入,而且容易囿于自我。交流反思既可以是同事之間的交流分析,可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,也可以與專家學(xué)者進(jìn)行交流探討,還可以上專業(yè)的體育教學(xué)網(wǎng)站、論壇進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
在籃球教學(xué)中,小個(gè)子的男生以及絕大部分女生的情緒都不是很高,積極性不強(qiáng)。課后我與他們進(jìn)行交流時(shí)知道是因?yàn)檫@部分學(xué)生力量小而籃球圈又太高,她們大多投不進(jìn)去,影響了積極性。后來(lái)我用鋼筋彎成了五個(gè)籃圈,并分別固定在離地面2、0米、2、2米、2、4米、2、6米、2、8米高的墻上。然后讓學(xué)生按能力、身高自由選擇籃圈進(jìn)行投籃練習(xí)。結(jié)果學(xué)生興趣盎然,投籃命中率有了極大改善。甚至有個(gè)別學(xué)生還享受了回“喬丹大慣籃”的樂(lè)趣呢!
與同事一起觀看學(xué)生籃球教學(xué)賽時(shí)聊到學(xué)生不太會(huì)利用假動(dòng)作突破防守,我們一起交流探討了如何在籃球教學(xué)時(shí)提高學(xué)生利用假動(dòng)作的能力。后來(lái)我在體育課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行了實(shí)踐,而同事把它寫成了一篇論文并發(fā)表在某雜志上。
中國(guó)體育教師論壇是一個(gè)比較大的體育教師交流平臺(tái),既可以足不出戶地把自己在體育教學(xué)實(shí)踐中碰到的疑惑請(qǐng)教專家學(xué)者和同行,也可以從同行們發(fā)起的帖子中尋找答案或靈感。如網(wǎng)友凡人發(fā)表了“體育課能否上成游戲課”的帖子,響應(yīng)者眾,其中不乏獨(dú)到的見解。反思自己以往的游戲教學(xué)中,有些游戲在組織時(shí)缺乏安全考慮,有些游戲沒有多少實(shí)際的教學(xué)意義,這為以后的游戲教學(xué)提供了非常好的理論依據(jù)。
五、事件反思
在體育教學(xué)中常會(huì)遇到教學(xué)錯(cuò)誤、偶發(fā)事件等意外情況,教師應(yīng)以積極、虛心的心態(tài),自我批判、冷靜分析,從不同的角度進(jìn)行反思,認(rèn)真審視自己教學(xué)實(shí)踐的決策過(guò)程,力求找到問(wèn)題的答案及其解決的辦法。
一次校內(nèi)公開課上,當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí),突然停電了,整理放松的音樂(lè)無(wú)法播放,怎么辦?唱!我就讓學(xué)生跟我一直哼唱起來(lái),邊唱邊跳,把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮,在場(chǎng)同行給予了高度的評(píng)價(jià)。
在教學(xué)花樣跳繩接力時(shí),我規(guī)定每人只用一種跳繩方法且小組中不能重復(fù)。結(jié)果每組都“創(chuàng)造”出許多不同的跳繩方法。有一女生甚至意猶未盡,輪到她時(shí)一人表演了三種不同的跳法。對(duì)于這種個(gè)性行為是否制止?稍猶豫后我還是決定不予批評(píng)和干涉。結(jié)果,許多學(xué)生竟然“創(chuàng)造”出利用跳繩而非跳繩的跳躍游戲!課堂氣氛之活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性之高,令人咋舌。這在傳統(tǒng)教學(xué)中,無(wú)異于“異類”。在實(shí)行體育課程與教學(xué)改革后,我認(rèn)為也未嘗不可:不也照樣達(dá)到“提高跳躍能力”的目的了嗎?
課堂教學(xué)中,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。加強(qiáng)事件反思對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系、提高隨機(jī)應(yīng)變的能力、促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展是大有裨益的。
六、隨筆反思
“教材搭配是否恰當(dāng)?”“教學(xué)組織是否合理?”“這堂課的閃光點(diǎn)在何處?”“如果我是學(xué)生會(huì)怎么做?”“這是最佳的方案嗎?”“這是否體現(xiàn)新課程的理念?”教師在每次教學(xué)課結(jié)束后,應(yīng)該多問(wèn)自己幾個(gè)為什么,并及時(shí)記載下簡(jiǎn)單的教學(xué)隨筆,內(nèi)容可以包括:教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。在課后重新審視分析課的發(fā)展變化,反思與修正自己的教學(xué)行為,經(jīng)常進(jìn)行換位思考,可拓寬教師的教學(xué)思路。日后對(duì)隨筆進(jìn)行歸類、整理、總結(jié),是教學(xué)參考的第一手借鑒資料以及撰寫論文的極好素材,會(huì)促使自己的教育理論不斷升華,教學(xué)水平不斷提高。
另外有條件的學(xué)校還可以利用教學(xué)錄像進(jìn)行反思。教師可瀏覽自己的或其他教師的教學(xué)錄像,思考反省當(dāng)時(shí)的組織教學(xué)是否合理、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是否妥當(dāng)、下次應(yīng)如何改進(jìn)等內(nèi)容。如果有同事或?qū)<覐呐詭椭M(jìn)行分析和評(píng)價(jià),這一反思方法的作用將會(huì)發(fā)揮得更好。
教學(xué)反思是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),教師成長(zhǎng)的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學(xué)行為,教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”。只有把教學(xué)反思當(dāng)作一種行為習(xí)慣,體育教師才能不斷提升自我能力,完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”,與新課程共同成長(zhǎng)。
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