小鳥念書心得體會及收獲 小鳥念書有什么啟發(fā)(9篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

最新小鳥念書心得體會及收獲一

1、正確、流利、有感情地朗讀全文。

2、學會本課三個生字“找、決、拍”，并理解由生字組成的詞語。

3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

教學重難點

識字、寫字、有感情朗讀全文。

教學準備

課文的配套動畫朗讀、實物投影、學生自畫的小鳥圖、生字卡片。

教學過程

一、課前談話

師：小朋友們，今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進行的一次比賽，我們將選出兩名班級小明星。一名是朗讀小明星，一名是寫字小明星，對自己有信心嗎？有信心的請舉手。準備好了嗎？比賽開始拉。（正式上課）

二、復習導入

師：先考考大家，這些生字還記得嗎？（出示本課生字及只讀不寫的生字。）

（開火車朗讀。）

師：生字讀得好那詞語行嗎？（出示詞語）

（愿意當小老師的起立，小老師帶讀。）

師：剛才我們讀的生字和詞語都是哪一課的？（手指課題）

生：第14課，放小鳥。

（指名讀題、再齊讀。）

師：誰來說說通過上節(jié)課的學習，你知道課文講了一個什么故事？（指名回答）

師：老師把這個故事做成了動畫片，想看嗎？（想）好，那愿意朗讀的小朋友可以跟著動畫錄象一起讀。（播放課文動畫朗讀。）

三、講讀第一自然段

1、學習第一句話

師：動畫看完了，讓大家猜個謎語吧。白肚皮，黑皮襖，尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥？（燕子）那課文中的小鳥是什么樣子的呢？請大家打開書本輕輕地朗讀一下第一自然段，用直線畫出描寫小鳥樣子的句子。

（生自讀課文，畫線，師巡視。）

師：誰找到了？（指名讀）

師：他找到了，誰也找到了？（指名讀）

師：誰也找到的是和他們倆個一樣的？（再指名，師出示本段并相機畫出這段話。）

師：你覺得這只小鳥怎么樣呢？

眾生：可愛、漂亮、美麗……

師：這么美麗、可愛、漂亮的小鳥誰能讀好它？（指名讀并相機表揚。）

接著就讓我們一起來夸夸這只可愛的小鳥吧。（齊讀這一段話。）

師：大家不僅讀出了小鳥的可愛，而且也把小鳥可愛的樣子畫下來了?，F(xiàn)在就請你把你畫的最喜歡小鳥拿出來吧，愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請你把你的畫貼到黑板上來。（學生們貼圖。）

2、學習第二、三句話

師：（取一張和課文小鳥像的圖。邊畫籠子邊說。）真是一只可愛的小鳥，于是我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。誰的鳥?。浚ㄒ簧鹆ⅲ┠阒眴?？（出示內容）那請你讀出你的心情。（指名挑戰(zhàn)讀。）

師：心里為小鳥著急的小朋友起立，讓我們一起讀出我們的心情。

三、講讀第二自然段

師：突然，小鳥朝著窗外叫起來，聽，你聽到了什么？（出示內容，指名讀第二自然段）

師：你聽到什么了？啊，小手不是很多，再聽一邊吧，這回可要仔細聽啦?。ㄔ僦该x這一段。）

交流聽到什么。（小鳥的叫聲，窗外也有一只鳥在叫。）

師：課文告訴我們那只鳥是誰?。浚B媽媽）

師：看到孩子被關在籠子里，鳥媽媽心情怎樣?。靠梢杂谜n文中的詞語來形容。（焦急）多焦急啊，所以后面還用了一個感嘆號呢！

師：那小鳥看見媽媽心情又怎樣呢？（很高興，因為它很想媽媽。）

師：誰能把小鳥見到媽媽時的高興和鳥媽媽焦急的心情讀出來呢？（指名讀）

師：小朋友們現(xiàn)在請你猜猜小鳥和它的媽媽在說些什么呢？

生自由交流。

師：現(xiàn)在請你們同桌合作，一個做小鳥，一個做鳥媽媽，旁白一起讀，可以加上動作一起把第二自然段演一演。

（學生練習，師巡視指導，指名一到二組表演，余生齊讀旁白。）

四、講讀第三、四自然段

師：這時如果你是課文中的小朋友，你想怎么辦？

生：我想把小鳥放了。

師：課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了，讓我們拿起書一起把第三自然段讀一讀。（齊讀第三自然段。）

師生接讀第四自然段。

五、總結全文

師手指課題：課文學完了，課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象，因為他做了一件好事，是什么（齊念：放小鳥）你想對他說些什么嗎？

生交流

師小結：放飛小鳥就是愛護小鳥。（相機板書：愛小鳥）

師：現(xiàn)在請你上來取下你的畫，就從今天起讓我們做一個愛護小鳥，保護小鳥，保護自然環(huán)境的人。

六、齊讀全文

師：最后，全體起立讓我們再一次跟著動畫讀一讀這篇課文，現(xiàn)在你就是課文中的小朋友，請你加上表情和動作，讀出你的感受，讀出你的心情。

（齊讀全文）

七、教學生字

1、出示：找、決、拍

2、口頭組詞。

3、自學筆順。

4、老師描紅。

5、學生自練，師巡視。

6、反饋點評。

八、課后作業(yè)

1、把剩余的習字冊完成。

2、搜集有關鳥類的詩歌、兒歌和歌曲。

最新小鳥念書心得體會及收獲二

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

根據(jù)課文內容，展開合理的想象。

教學重點、難點：正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。在朗讀中體會文章的思想感情。

教學準備：小黑板（第一自然段內容）。

小卡片（說一說）。頭飾（小鳥和鳥媽媽）

教學過程

一、課前談話：

小朋友們，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥。）

猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學的故事里也有一個愛鳥的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥放回大自然。齊讀課題。

評析：

上課伊始，老師采用猜謎語的方法與學生進行“熱身談話”，既可以緩解學生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學生情緒飽滿、熱情高漲，為進一步的學習奠定良好的基礎。

二、動畫欣賞：

欣賞根據(jù)課文內容制作成的動畫片。

1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

評析：

此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。新課標中關于閱讀有一個很重要的觀點，就是讓一年級學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級的增加，逐步達到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級孩子的模仿能力很強，在此，反復播放課文的朗讀，不是簡單地重復，從聽讀、跟讀到加上動作讀，給學生的學習搭建了成功的階梯。

三、讀文賞析

1、你們愿意像動畫片里一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。

2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

3、學習第一自然段。

（1）請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯?。請小朋友們取出自己在家里畫好的小鳥在小組中交流。

（2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

（3）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

（4）老師一邊說“于是我把它放進籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”一邊畫鳥籠。

評析：

貼出學生畫的小鳥，用粉筆畫出鳥籠，引起學生感情的震動，為下面的朗讀創(chuàng)設情境。

（5）這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。

（6）小朋友們，你們有什么問題要提嗎？

4、學習第二、第三自然段。

（1）突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。

最新小鳥念書心得體會及收獲三

小鳥

我一個人，就象沒有自由而被關在籠子里的小鳥

這只小鳥被關了很久，似乎已經(jīng)忘了怎樣飛翔

這只小鳥好似那折翅的天使，墮落的惡魔

而我就是那只有翅膀而不會飛的“小鳥”

我試著用我柔弱的翅膀撐起我沉重的身體飛到藍藍的天空上

想飛上去就不再下來，盡情吸吮那新鮮的空氣

可是剛當我掌開我的那對柔弱的“翅膀”，還沒來得及飛翔

就已經(jīng)墜落到了地上，再也爬不起來

我知道，一切的一切，只因為沒有父母的攙扶而另我失去信心

當我受傷的時候才感受到一個人做一件事不容易

感受到?jīng)]有父母陪伴是多少痛苦

感受到這無憂無慮的時光竟然還有煩惱的存在 但我相信，我可以做到

我可以尋找到以前那個自信的自己

我可以尋找到以前那個堅強的自己

我可以尋找到以前那個不會低頭的自己

我對自己說“i must hold out。i mustn‘t be frightened by the difficulties”

我相信我能夠做到，走出這充滿憂愁的世界

最新小鳥念書心得體會及收獲四

教學目標：

1.能準確認記文中生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

2.體會小鳥生病的心情及牽?；ㄅ椭钠D辛，練習有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關心的真摯感情。

教學重點、難點：

1.品析“一動不動”、“纏”等詞語，挖掘內涵，讀出情感。

2.體會牽牛花為關心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。

教學過程：

一、導入課題

1.二（3）班的小朋友們，還認識我嗎？真高興，你們還記得※老師！今天，※老師可不是一個人來給大家上課，我還帶來了一位小伙伴：請豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家?guī)砹苏l？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）

2.今天，小鳥也不是一個人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾韺憣懰拿职伞＃ò鍟籂颗；ǎ?/p>

3.它們倆在一起會發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來學一個感人的童話故事《小鳥和牽?；ā贰＃R讀課題）

二、自讀課文

1.這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標上段序。

2.檢查自學情況：

ɑ.老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞特別難讀，你能讀準嗎？

出示第一組詞語：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒

自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

誰來告訴大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導讀準“蔓兒”）

出示第二組詞語：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒

同桌互相讀一讀，注意讀準兩個多音字。指名當小老師讀。

b.不錯，字詞寶寶都認識了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？

板書：鳳仙花，牽?；?，喜歡飛來飛去的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友啦。

三、細讀課文

（一）學習1、2自然段

1.請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩什么，怎么玩呢？

指名說。老師評（抓住學生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過得真快樂！

2.可是有一天，小鳥病了，仔細地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句

誰找到了？學生交流說。

出示句子：

a.有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

b.他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

誰來讀讀這兩句，你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？

小朋友生過病嗎，你當時的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。

哪個詞也可以讀出病得不輕呢？（一點力氣也沒有）對啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。

（二）學習3、4自然段

1.這時，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）

誰能當當小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出請求的語氣，感受小鳥的虛弱）

2.聽了小鳥的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）

a.誰愿意當當鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請求，老師讀作者的話。）

b.現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應小鳥的請求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實你們是很想答應小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀！

說說你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話。

（三）學習5——8自然段

1.鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽?；芘闵〉男▲B呢？

2.小組匯報，集體評議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘闵〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？請看：這根細繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（ ）。

誰來讀好這句話——組織學生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？

-------使勁你聽出了什么？（很著急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（ ）。

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽牛花讀）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽?；ㄗx）……

牽牛花的脖子都爬酸了，腳也爬疼了，可是，當她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽?；ㄔ僮x）……

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬玻?/p>

（牽?；ㄔ僮x……）

3.就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶欤@一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）

還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM了好大的勁。

4.引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

牽牛花還怎么做呢？

牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，

嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。

5.學到這里，你想對牽?；ㄕf些什么嗎？

6.讓我們用一首兒歌來稱贊牽?；?。

課中操《小小牽牛花》

小小牽?；ò?，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老師拍手念——起立加上動作念。

（四）點明主題

1.是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。

2.最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：

沒有友誼，世界仿佛失去太陽。——古羅馬西塞羅

一起讀一讀，把它摘抄在課題下。

（五）拓展延伸

有了牽?；ǖ年P心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請小朋友們課后先把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？

最新小鳥念書心得體會及收獲五

“吃飯了”。媽媽喊。

我在公園玩得好好的，一點都不想吃飯。

“吃飯了”。媽媽這時的聲音又大了一些。

哎！我真想變成一只小鳥，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯寫作業(yè)了。

想著想著我突然覺得全身上下有一種很熱的感覺，低頭一看我的手變成了大大的翅膀，腳變成了尾巴啊！我真的變成了一只小鳥。

我飛到了大海上，因為我的羽毛五顏六色，吸引來了許許多多的海鷗和海鳥，就這樣我又多了許多新朋友。我們在海上一起玩，我還帶了朋友們去了中國的萬里長城，看看它的雄偉和美麗。

飛累了我們就停在樹枝上邊曬太陽邊和大家聊天可舒服了，突然一聲槍聲打破了美好和平靜，一只小鳥被擊中了，嚇得大家趕緊飛走了，我邊飛邊想：“還是不要當鳥類了，太危險了，得時時小心獵人的抓捕，這還不如上學呢?！?/p>

天暗了下來，我趕緊飛到公園，從我家打開的窗戶飛了進去。這時媽媽進來說：“出去玩了一天你還不快來吃飯。”咦？媽媽是怎么知道我的秘密的？

最新小鳥念書心得體會及收獲六

變成小鳥

二十一公克的靈魂，每一個人都一樣，所以，每一個軀體都可以承受任何一個靈魂。

——題記

“政政，快寫作業(yè)，別玩了，明天還要考試呢！”媽媽的女高音又響了起來。

啊，還要學習呀，我從早上八點就開始學習，好不容易有一點休息時間，現(xiàn)在媽媽又要叫我復習。好累呀，多希望可以玩一會啊。

“吱吱，吱吱……”窗外的小鳥高興地唱著歌，高興極了。過了一會，撲哧一下飛走了。

哎，真想像小鳥一樣啊，可以在天空中自由的飛翔。想著想著，我慢慢進入了夢鄉(xiāng)……。

“小笨鳥，醒醒呀，不敢起來了嗎？”耳邊想起了這句話，煩人，讓不讓人睡覺了？無奈，我睜開了眼，眼前的場景讓我嚇了一跳。有許多小鳥站在我身旁，哦，不，不是小鳥，而是大鳥，這些鳥竟然和我一樣大！當我意識到這個問題時，我顫抖的站了起來，身體重重的，我看看自己。天哪，我，變成了一只鳥，難道這就是傳說中的魂穿？

“笨鳥！”看到我驚訝的表情，周圍的鳥們都在嘲笑我。他們叼起小石頭扔我，我痛極了，哭了出來。他們扔煩了就走了。

接下來的幾天里，事情沒有一點好轉，他們仍然欺負我，在接下來的幾天里，我發(fā)現(xiàn)我的這個身體是一只沒有爸爸媽媽的鳥。這時我想起了我的媽媽，我很難過，眼淚不知不覺的流了下來。

“媽媽……”我叫著，有一只老鳥飛了過來，說：“小朋友，有什么事嗎？也許你可以去找找大樹爺爺，他是我見過的最聰明的智者！”

我開始找大樹爺爺，找了好久好久，我累了，變靠在一棵樹上休息。 “是誰?。俊币粋€蒼老的聲音響了起來。 我嚇了一跳，忙問：“是誰？是誰在跟我講話？” “是我，我是大樹爺爺?！蹦莻€聲音回答道。

太好了，找了那么久，沒想到大樹爺爺在這。我按耐住興奮，把我“魂穿”的事告訴大樹爺爺。他拿了一顆長得像糖果的東西，叫我吃下。

我忙吧“糖果”吃下，恍惚間，我變大了，站在了我家門前，我敲敲門，媽媽淚眼婆娑的開了門?！罢?！”媽媽高興地叫道“你去哪了？急死媽媽了。” 我告訴了媽媽我變成小鳥的事，媽媽一下子拉下了臉：“不許撒謊！”

我正想解釋，門被敲響了，隔壁王叔叔來說下午他看到我在小區(qū)門口的長凳上“睡覺”。 我沒話說了，因為我意識到一件事：我是魂穿?。∩眢w自然還在?。?/p>

這以后我再也不抱怨學習累了，因為我怕又變成小鳥，還被別人認為是說謊……

最新小鳥念書心得體會及收獲七

如果你要問我想變成什么，我會毫不猶豫地說，我想變成一只鳥。

假如我是鳥，我就能夠在天空中自由翱翔，想去哪里就立刻飛到哪里去，體驗與藍天白云親密接觸的感覺。還能夠吃樹上各種各樣鮮美的果子。每一天都過著自由自在、無憂無慮的生活。

假如我變成一只鳥，我每一天就不用再背著那沉甸甸的書包上學了，也不用再為作業(yè)煩惱了。更不用花錢買那么多的學習用品了。

假如我是鳥，就不用每一天那樣走來走去，要是想去什么地方，直接飛過去就行了。還有，夏天的時候，就不用再吹電風扇了，我只要在樹洞里面乘涼就行了。

假如我是一只小鳥，就不用準備那么多蓋房子用的材料了，也不用再砍那么多的樹了。我只要用掉落在地上的樹枝搭建一個小窩就行了。

假如我是一只鳥，就不用再買春、夏、秋、冬的衣服了，也就不用再花那么多的人民幣了，因為我身上的羽毛就是我最漂亮的衣服。

如果我是一只鳥，我會保護比我弱小的小鳥。如果別的小鳥受傷了，我就會把叼來的蟲子喂給它吃。我還能幫忙迷路的小鳥回家……

雖然我不是一只鳥，但我能夠保護小鳥，愛護大自然。

最新小鳥念書心得體會及收獲八

一、教學內容：

1、歌曲《小鳥小鳥》

2、欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》

二、課 時：第一課時

三、課 型：綜合課

四、教學目標：

德育目標：通過不同的音樂活動引導同學保護鳥類，維護動物，呵護生命。激發(fā)同學對動物對生命的更深層次的感悟。

技能目標：通過創(chuàng)編活動和歌曲演唱，調動同學的積極參與意識和合作意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和發(fā)明力，加深對歌曲風格的理解，提高同學審美能力和演唱能力。

知識目標：通過學唱《小鳥小鳥》，了解－拍的強弱規(guī)律和其韻律；八分休止符的作用。啟發(fā)同學用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表示歌曲。達到聲部準確，和諧統(tǒng)一。

五、教學重點：

a)感受歌曲中八分休止符對于表示歌曲情緒所起的作用；－拍的強弱規(guī)律和其韻律。

b)有感情的演唱歌曲，達到聲部準確，和諧統(tǒng)一。

c)讓同學聽辨《百鳥朝鳳》中嗩吶所表示的動物形象。

六、教學難點：

解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧統(tǒng)一

七、教具準備：

鋼琴、磁帶、錄音機、打擊樂（三角鐵、碰鈴、木魚等）

八、教學過程：

模唱與聽辨

1、聽辨節(jié)奏①教師彈奏歌曲《小鳥小鳥》合唱局部第二聲部的旋律，進行聽辨。

②打節(jié)奏，（二）節(jié)奏練習：

1、練習基本節(jié)奏型： xx x x— xxxx

練習方法：（1）生集中練習基本節(jié)奏型；（2）分組練習；（3）師找掌握比較慢的同學讀。

2、師出示節(jié)奏：

xx xx xxxx xx xxxx xxxx x—

練習方法：（1）師指導較難小結的節(jié)奏；（2）師指名示范讀節(jié)奏；（3）集體讀節(jié)奏。

感受強弱規(guī)律。通過聽辨節(jié)奏，讓同學了解歌曲的節(jié)拍（－）以和強弱規(guī)律，解決重點。

2、模唱旋律用“l(fā)a”進行模唱。要求同學注意歌唱狀態(tài)：打開口腔，輕聲高位置演唱。（教師作示范） 在模唱的過程中，同學熟悉了合唱局部第二聲部的旋律，為后面的合唱環(huán)節(jié)做準備。解決難點。

學與唱

（1）聽范唱。帶問題：①歌曲表示的情緒是怎樣的？② 能聽出剛才模唱的旋律嗎？

（2）填唱歌詞：①同學隨琴唱第二聲部歌詞。②同學隨琴唱第二聲部歌詞。（3）二聲部合唱。引導同學達到聲部準確、和諧統(tǒng)一

師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（生回答）下面就請大家認真聽一聽歌曲中都唱了什么？

3、生聽歌曲內容，聽后復述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱……

4、生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容。

師：這樣一首歡快的歌曲，這樣一幅美麗的圖畫，你們能用什么方式把它表達出來呀？

5、生討論表示方式并展示給大家。（擊掌、律動）

6、生選擇較好的方式跟錄音表示音樂。

3、處置歌曲：（1）運用對比法讓同學體驗有無休止符的異同。（師示范） 同學討論：談談休止符在表示歌曲情緒時所起的作用。（2）生齊唱歌曲,體會休止符的作用。（3）同學討論：a、歌曲通過流暢起伏的旋律、活潑輕快的.節(jié)奏描寫了什么？b、歌曲展現(xiàn)了一種什么精神面貌？（4）教師引導同學怎樣用聲音掌握歌曲情感、表示歌曲形象，啟發(fā)同學用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

4、鞏固練習：邊打節(jié)奏邊演唱歌曲。

聽析二聲部旋律，加深對第二聲部的印象。通過演唱和歌曲處置，提高同學音準和合唱水平。解決難點。這一環(huán)節(jié)充沛體現(xiàn)了同學主體、教師主導的地位。對比鑒賞和討論，讓同學注意八分休止符的重要性和所起作用。提高同學的分析能力和鑒賞能力。解決重點

5、編配與伴奏

（1）、打擊樂介紹教師告訴簡單的編配方法。

（2）、分組創(chuàng)編教師引導同學選擇喜歡的打擊樂器為歌曲編配伴奏和舞蹈。教師運用激勵法評價同學，增強同學自信心。充沛發(fā)揮同學的主動性，培養(yǎng)同學的音樂表示和發(fā)明能力。將同學情緒推向一個高潮。

6、欣賞與活動

導入：剛才同學們用歌聲、舞姿表示了小鳥的形象，那么用樂器來表示鳥的形象又會發(fā)生什么效果呢？請同學們欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。通過不同的音樂表示形式表示“小鳥”的形象，開闊音樂視野，提高音樂審美能力。

7、欣賞

初聽全曲：回答問題：讓我們數(shù)一數(shù)，曲中模仿多少種鳥的叫聲？并告訴同學這是我們山東的民間樂曲。加深同學的音樂記憶，提高同學的音樂想象力。解決重點。

活動：再次欣賞模擬音調局部。

同學活動：小組討論聽辨鳥的叫聲。

8、總結升華

教師小結，啟發(fā)同學保護鳥類，維護動物，呵護生命。全班共唱歌曲《小鳥小鳥》結束本課。

9、引申主題。激發(fā)同學對動物、對生命更深層次的感悟。

最新小鳥念書心得體會及收獲九

教學目標：

1、引導同學自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導同學通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充溢情感的去進行表示，培養(yǎng)想象力、發(fā)明力。

3、在游戲活動中引發(fā)同學對動物的關愛和對生存問題和自然環(huán)境的關注。

教學重難點：

1、引導同學發(fā)現(xiàn)資料的美感并進行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動中引發(fā)同學對動物的關愛和對生存問題和自然環(huán)境的關注。

教學準備：

教師：多媒體教學系統(tǒng)，課件，用kt板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

同學：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

教學活動過程：

第一課時

活動一：激情引趣

教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩阆胝J識它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套扮演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到青島來旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個充溢了綠色的城市，人們也很保護鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢學小鳥飛。

活動二：創(chuàng)設情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，隨同著的是《苗嶺的早晨》的音樂?！拔业募移撩?？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

引導同學說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?！鞍⊙剑业募以趺醋兂蛇@個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調的：伴著悲痛的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去……

請同學說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請同學根據(jù)音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵同學說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導同學帶著感情來表達，引起同情，激發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)同學：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發(fā)同學：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵同學大膽表述，引發(fā)同學考慮維護環(huán)境、保護小鳥的主題。

活動三：

鼓勵同學以連環(huán)畫的形式將自身看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什么場景，組內同學可以自身畫，也可以合作。

同學繪畫，教師指導。重點指導同學根據(jù)事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓勵同一組同學對同一場景進行不同表示。

活動四：

教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。

同學互相傳閱，談談感受。

安排下節(jié)課帶的工具資料。

第二課時

活動一：

引導同學回憶并簡述上節(jié)課小鳥向我們講的關于家的故事。

引發(fā)同學考慮維護環(huán)境、保護小鳥的主題。出示課題。

活動二：啟發(fā)發(fā)明“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”

教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡單的改造，為小鳥建一個家。在示范過程中，請同學參與創(chuàng)意。教師反復強調為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要牢固。

請同學起來說一說，自身通過課前準備，打算利用什么廢舊資料來為小鳥筑巢。教師鼓勵同學利用不同的工具資料，通過簡單的、力所能和的改造來為小鳥建造一個家。

活動三：

同學分組制作，教師指導，鼓勵同學資源共享，發(fā)揚合作精神。對于能力稍弱的.同學可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

教師在指導的過程中和時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進行褒揚，鼓勵同學發(fā)揮發(fā)明性，大膽的對資料進行改造。

活動四：展示作品。教師推出綠色kt板做的大樹，請同學拿著自身的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學扮演小鳥，找出自身最喜歡的家，并說說自身為什么喜歡這個家。教師對同學作品給予評價和鼓勵。

收拾與整理：

提醒同學，環(huán)境污染的地方小鳥也是不喜歡的，請大家將教室打掃干凈。