《中彩那天》心得體會總結 中彩那天感受(三篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

推薦《中彩那天》心得體會總結一

《中彩那天》是人教版小學四年級下冊第二單元以"以誠待人"中的一篇很有教育意義的課文，主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"這句話蘊涵的哲理。

二、說教學目標

1、掌握生字詞

2、了解課文內容，聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

3、聯(lián)系實際交流一下：對"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"這句話的體會。

三、說重點和難點

重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

難點：對"道德難題"這一意思的理解。

四、說教法

本課教學，我主要運用啟發(fā)式講讀法抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆，便于學生把握全局，化難為易。其次，在整個教學過程中還注意運用以讀代講法。本文中，人物的思想感情變化多：或乞求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學過程中鼓勵，引導學生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會以充分調動學生的情感體驗，使其入情入境，從而更好地理解課文。

五、 說學法

在整個教學活動中，引導學生采取自主實踐法來學習，即引導學生通過"讀、劃、想、議"的學習方法，讓學生眼口手耳并用，充分激發(fā)學生思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文。

六、說教學過程

一、開課

揭示課題，理解"中彩"的意思。

采用直接導入法，齊讀課題后，生質疑。復習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。

接著，抓住復習中"財富"一詞引起學生的討論，相機引出文章中心句進行朗讀，并板書：母親 財富 = 誠實 + 守信

接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書："道德難題"四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。

二、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對的

學生交流讀書成果，明確：()"道德難題"是什么？

首先出示句子："我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。"指導學生朗讀時要邊讀邊想，"聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？"然后通過"齊讀——思考",學生聯(lián)系句子中的"看了又看" "終于"兩個詞深入思考想到："我"看得久，看得認真方才看出"k"字。體會到"淡淡的"這個詞背后另有故事。

第二步在引導學生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。

三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。

讓學生找出"文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態(tài)度的變化？"交流，板書詞語"興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動".討論交流：為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？"富有"指的是什么？在父親打電話時，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學生可能回答：失去了汽車，得到了內心的坦然與快樂、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂……

四、總結全文、深華情感

根據(jù)板書收束全文："父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。

五、說板書設計

中彩那天

留車？

道 誠實

德 還車

難

題 守信

還車？

這樣的板書設計有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎還車的情感態(tài)度的變化過程，更能體現(xiàn)誠實守信的重要性。符合板書設計的目標性和直觀性的設計原則。

我的說課完畢，謝謝各位老師。

推薦《中彩那天》心得體會總結二

大家好！今天我說課的題目是人教版四年級上冊語文第二組課文中的一篇精讀課文《中彩那天》。

1、教材分析：本組課文的單元專題是“以誠待人”，《中彩那天》講述的故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。課文以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇备械健皭瀽灢粯贰薄；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾呼應，結構嚴謹。

（1）認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

（3）能復述課文，提高口頭表達能力。

3、本文教學重點是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“道德難題”這一意思的理解。

“教學有法，教無定法，貴在得法”。我根據(jù)教材編寫特點以及本班學生的年齡特征、學生的認識規(guī)律和發(fā)展水平，運用了以下教學方法：講授法、談話法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法等。

1、導語導入，檢查預習：

（1）導入：第一課時的導入，我選用通過解讀單元導語導入新課，這樣做，既能讓學生大體了解本組課文選編的意圖所在，又能給學生提出具體的做法，那就是“閱讀本組課文，理解重點語句和段落，思考一下課文中講述的這些故事，對我們做人處事有什么啟示?！弊寣W生帶著問題朗讀課文，讀有所感，讀有所悟。

板書課題之后，學生齊讀課題，并且糾正“中彩”的讀音，理解“中彩”的意思。讀后，教師提問：讀了題目，你想知道什么？從而引發(fā)學生對文本充分解讀的興趣。

（2）檢查：屏幕上集中出現(xiàn)課文生詞，通過個人讀、集體讀、指名說說詞語意思等多種形式讓學生進行朗讀、鞏固。

2、品讀感悟：

第一步：初讀課文，了解大意。學生分自然段朗讀課文，其它同學想一想：課文主要寫了一件什么事？

第二步：細讀課文、理清思路。學生快速瀏覽課文，看看文章的哪幾個段落寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果？教師相機總結學生交流結果（起因3—5，經(jīng)過6—8，結果9）。這既是交流的過程，又是訓練學生復述課文的過程。四年級語文教學目標閱讀教學中提出“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！边@一能力的訓練，此處的課堂行為便是讓學生抓住事情發(fā)展的三要素有條理地進行口語訓練，提高學生的口頭表達能力和語言組織能力。

第三步：精讀課文，體會中心。

（1）學生再次朗讀課文，我通過讓學生體會這父子倆的心情變化，來解決重點，攻克難點。問題如下：中彩以后，“我”的心情有什么變化？父親的心情如何？要想解決本課的重難點，我主要是通過這兩個關鍵問題來設計鋪開，貫穿始終的。問題提出后，學生找出相關句子，并讀一讀。

（2）此時，我把討論的重點一步一步引向父親：父親中了大獎，為什么不高興？為什么會面臨這樣一個道德難題？讓學生默讀課文的7、8段。默讀在四年級語文教學目標閱讀教學中也是訓練的重點之一：“初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問?！睂τ趯W生的回答，多數(shù)會聯(lián)系到第8自然段的文本內容?！巴ㄟ^這一段，你明白了什么？”學生的回答是多樣的，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。中彩的是庫伯，不是爸爸。”然后我通過“那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“仔細地看”“終于”等詞的重要作用，并用同桌互相討論的形式來解決問題“淡淡的k字代表什么？爸爸為什么做上記號，又把它擦了？爸爸在擦這個記號的時候，會想些什么？”據(jù)此，本節(jié)課的教學難點便迎刃而解：“父親的道德難題到底是什么？”

（3）小組討論交流：“你覺得父親應該留下這輛車嗎？請說出理由?！彪m然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車，但是父親卻仍然讓庫伯開走了汽車。就好像母親的教誨所說的那樣：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

（4）父親最終是怎么做的？想象：此時的“我”是什么心情？

生：生氣。（年幼的我還不懂父親的做法，成年后我又有了怎樣的體會呢？）

生：高興。（齊讀母親的教誨，加深對教誨的理解）

（5）指名讀最后一段，為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？正像這位小男孩的母親所說的：（再讀母親的教誨）

3、課堂小結，拓展練習：誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：（配樂）

（1）名人名言。

（2）學生自編格言。這也很好地體現(xiàn)了四年級語文綜合性學習目標：“結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得?！?/p>

4、布置作業(yè)：

一、說教學目標：

（1）鞏固詞語，會寫16個生字。

（2）能復述課文，提高口頭表達能力。

（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習課文的寫作方法，體會敘事條理清楚、首尾呼應的表達方式。這也是本課的難點所在。

二、鞏固詞語，熟讀課文：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課，齊讀課題。指名領讀屏幕上的詞語，齊讀詞語。

根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果，分大段朗讀課文，其他同學思考問題：課文的主要內容是什么？

三、穩(wěn)扎穩(wěn)打，學習寫作方法：

（1）快速瀏覽課文，用小組討論的方式找一找課文是以什么為主線展開故事情節(jié)的？請你畫出相關的語句讀一讀，談談體會。比如學生從以下這些句子展開討論：

1、（當商店—不敢相信那是真的。）描寫了我非常激動、興奮的心情。

2、（我?guī)状闻d奮地—趕了下來。）描寫了我非常興奮、高興的心情。

3、（我不明白—剛才的情形。）描寫了我不明白原因，不高興的心情。

4、（“難道我們中彩—迷惑不解地問。）描寫了我不明白的`心情。

然后，教師總結：這種以“我”的思想感情變化過程為線索的寫作方法，希望同學們在以后的習作中能夠用到。

（2）文章的開頭、結尾分別寫了什么？（開頭寫了家庭背景和母親的話。）（結尾寫了“我”的收獲。）這樣寫的好處是什么？（首尾呼應）

教師總結：這種寫作手法在開頭點明中心，中間舉例證明，結尾照應開頭，能很好地突出中心。

（3）課文的語言描寫也很精彩，誰來讀讀這些句子？（指名讀）

四、交流小練筆：指名讀習作，學生互相評一評。

五、教寫生字：根據(jù)四年級學生的學情特點，指導寫生字時不必太細致，根據(jù)課文生字選擇幾個典型的生字進行教學。本課中，我指導了（德、惑、撥）三個字。

六、課堂小結：回顧學到了哪些寫作方法？

七、布置作業(yè)：

搜集有關誠信的名人名言或經(jīng)典故事，與同學交流。

推薦《中彩那天》心得體會總結三

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。

在本課的第二課時中，除了要求學生理解“夢寐以求”“道德難題”等詞語，還需要學生能根據(jù)課文內容，按“先果后因”的句式把句子補充完整。除此以外，更重要的是幫助學生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。要讓學生體會這種精神，感受這種品質，必須講清兩點：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學的重點所在。此外，本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要。

在本課教學中，教師還須組織學生討論體會“父親”面臨道德難題時激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？而要深入體會父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學的難點所在。

教法：新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學方式，讓教師從知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的促進者，把主要精力放在激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元訓練重點“體會人物的思想品質”設下了坡度，便于學生把握全局，化難為易。

其次，在整個教學過程中還注意運用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學過程中鼓勵引導學生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會，以充分調動學生的情感體驗，使其入情入境，從而更好的理解課文。

學法：學生學習的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的。因此，在整個教學活動中，與教法相適應，引導學生采取自主實踐法來學習，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，讓學生眼口手耳并用，充分激發(fā)學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文，注意以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學能力，努力達到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。

此外，在教學過程中，主要指導學生掌握并運用以下學習方法：

ａ、讀練法（自己解答問題、質疑問難）

ｂ、討論法（學生互相啟發(fā)、明確答案）

本課的具體教學過程如下：

（一） 激情導入、激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。心理學研究表明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。在上課伊始，我首先用復習的方法導入新課，通過練習：“我們家生活拮據(jù)，是因為 。”句式引入新課；接著順勢闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，既復習了舊知，又引出新的內容，既達到了“溫故而知新”的目的，又激發(fā)了學生的學習興趣！

（二） 質疑問難、把握重點

課文第二段是學習的重點，為了突出重點，突破難點，我先讓學生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運用“質疑法”理解課文內容。我想：語文教學培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在教學過程中，我引導學生質疑，把學生提出的有價值的、體現(xiàn)教材重、難點的問題，加以梳理，最后形成幾個重點問題，并引導學生讀、思、議，逐一加以解決，同時在深入理解課文內容的過程中，鼓勵提出問題的學生自己分析、解決問題，然后圍繞教學目標進行扎實的語言文字訓練。

（三） 課堂辯論，明辨是非

在教學過程中，我將辯論引進課堂。因為通過對課文內容的學習，學生完全有能力將課文中關于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學生單調枯燥地尋找理由）還不如讓學生自由選擇觀點，進行一場激烈的現(xiàn)場辯論。因此，在讓學生熟悉了課文內容之后，讓學生運用書本中的語句進行辯論，在辯論中明辨是非，領悟母親說的話的含義，體會父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學生對課堂教學的強烈參與感，老師通過恰當?shù)匾龑?，課堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。

（四） 總結全文、深華情感

俗話說：“編筐編簍，重在收口”，整篇課文講完后，為給學生一個完整而深刻的印象，老師與同學再一起根據(jù)板書總結課文，對全篇內容進行梳理、提綱挈領，在理解中心思想的基礎上再感情朗讀，使學生的思維再次受到熏陶，情感得到深華。

說板書：

板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：

１４、中彩那天

一個人只要活得有骨氣，

就等于有了一大筆財富。

還車？ 正直

道德難題 還車！ 誠實

留車？ 有骨氣

這樣的設計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡，突出了教學的重點，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍圖，也是教與學思路的體現(xiàn)。