2023年心得體會融合教育總結(通用13篇)

寫心得體會可以幫助我們梳理思路，形成自己的見解和思考框架。寫作心得體會時，要注重時態(tài)和語氣的選擇，使文章更具個人情感和共鳴力。以下是一些寫心得體會的實用方法，供大家參考。

心得體會融合教育總結篇一

作為一名教師，我經歷了多年的教學實踐，也參與了多種形式的教育培訓。這些經歷讓我深刻地理解到，要想提高教學質量，關鍵在于融合不同的教育理念和方法。下面，我將分享我的一些心得體會，希望能給其他教師帶來啟示。

首先，融合是教學的核心。傳統(tǒng)的教育并非一無是處，但它也存在一些弊端，例如過于注重死記硬背而忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。而現代教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質，強調學科之間的聯(lián)系性，培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力。因此，融合傳統(tǒng)教育和現代教育的優(yōu)點，將會使教學變得更加全面。

其次，融合需要靈活運用不同的教學方法。每個學生的個性和學習習慣都不同，因此，在教學過程中，我們不能僅僅使用一種方法，而應根據學生的需求和特點選擇不同的教學方法。例如，在教授知識點時，可以采用講解、演示和案例分析等方法，以吸引學生的注意力和興趣；在訓練技能時，可以采用討論、合作學習和實踐探究等方法，以培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。

第三，融合需要關注學生的綜合評價。傳統(tǒng)教育常常以考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準，這種評價方式過于功利，會導致學生追求分數而不關注知識和能力的實際應用。而現代教育重視學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新思維。我們可以采用多種評價方式，包括平時表現、課堂參與、項目作業(yè)和綜合素質評價等，以全面了解學生的學習情況，并提供有針對性的教學建議。

第四，融合需要學校和家庭的共同努力。學校是教育的重要場所，但家庭也是教育的重要組成部分。學校和家庭應加強溝通合作，共同關注學生的學習和成長。學校可以組織家長會、家長培訓等活動，提供相關的教育信息和資源；家庭可以積極參與學校的教學活動，關心學生的學習進度和困難。只有學校和家庭的緊密合作，才能真正實現教育的融合發(fā)展。

最后，融合需要教師不斷提升自己的專業(yè)能力。作為一名教師，我們不能滿足于現狀，應不斷學習和更新自己的教育理念和方法。可以通過參加教育培訓、閱讀教育專著、交流經驗等方式，提高自己的教學水平和教育觀念。只有具備了專業(yè)的知識和技能，才能更好地融合不同的教育理念和方法，提高教學的質量。

綜上所述，融合教育是提高教學質量的關鍵所在。融合需要注重教學核心，靈活運用不同的教學方法，關注學生的綜合評價，加強學校和家庭的共同努力，并不斷提升自己的專業(yè)能力。只有在這個過程中，我們才能真正實現教育的目標，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

心得體會融合教育總結篇二

作為一名教育工作者，教研是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。然而，傳統(tǒng)的教研模式往往存在著獨立、孤立的問題，無法真正發(fā)揮其應有的效果。近年來，融合教研成為了一種新的理念和方式，日益受到教師們的關注和認同。在實際教學中，我親身體驗到了融合教研帶來的益處和心得體會。

融合教研，顧名思義，就是將不同層次、不同學科的教師進行有機融合，相互合作、相互學習，以促進教學質量的提高。首先，融合教研打破了傳統(tǒng)教研的孤立性，促進了多學科、多層次的交流與合作。以往在教研活動中，我們往往是固守于自己的領域，很少與其他學科的教師進行交流。融合教研打破了學科之間的壁壘，使得各個學科的教師能夠互相啟發(fā)、交流，并且在這個過程中不斷提升自己的教學水平。

其次，融合教研為教師們提供了更多的學習機會和平臺。在傳統(tǒng)教研模式下，教師們的學習往往局限于個體的專業(yè)知識和教學經驗，缺乏多元化的學習機會。而在融合教研中，教師們可以通過與其他教師的交流、與其他學科的合作，在教學中融入更多的新思維和新理念，豐富自己的教學知識和能力。更重要的是，融合教研可以提供一個平臺，讓教師們分享自己的教學心得和經驗，促進教師之間的相互學習和提高。

再者，融合教研有助于提高學生的學習效果和興趣。在傳統(tǒng)教研模式下，教師們主要以自己的經驗和教材為依據進行教學設計，缺少對學生的實際需求和心理特點的了解。而融合教研中，不同學科的教師可以共同參與到課程設計中，綜合各自的專業(yè)知識和經驗，對學生進行全面的考慮和分析，設計出更加符合學生需求的教學方案。我在實際教學中嘗試了融合教研的方式，發(fā)現學生對課程的學習更加主動積極，學習效果也得到了顯著提高。

最后，融合教研也帶來了一種創(chuàng)新的教學模式和理念。教師們在融合教研的過程中，不再局限于自己的專業(yè)領域，而是與其他學科的教師進行深度合作，甚至可以跨學科進行教學設計。這種跨學科的教學可以更好地培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，促進學科之間的交叉融合。我在實際教學中經常嘗試將語文和美術、數學和音樂等學科進行融合，通過跨學科的方式激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，取得了不錯的教學效果。

綜上所述，融合教研對于教育工作者來說，是一種創(chuàng)新的、有效的教育方式和理念。它打破了傳統(tǒng)教研的孤立性，促進了多學科、多層次的交流與合作；為教師們提供了更多的學習機會和平臺；提高了學生的學習效果和興趣；引入了一種新的教學模式和理念。在今后的教學工作中，我們應積極探索和應用融合教研的方式，不斷提升自身的教學能力和水平，為學生提供更好的教育環(huán)境和教學質量。

心得體會融合教育總結篇三

在教育教學工作中，教師的教學方法和教研能力直接關系到學生的學習效果。融合教研作為一種新的教學模式，能夠幫助教師不斷提升自己的教學能力和教研水平，從而更好地滿足學生的學習需求。在教育實踐中，我深感融合教研對于提高教學質量的重要性，并且積累了一些心得體會，現從教研意識的提高、教師合作的重要性、教研成果的應用、教研動力的激發(fā)和教研成長的機會等五個方面總結，與大家分享。

第二段：教研意識的提高。

融合教研的核心在于提升教師的教研意識，意識到教研是教學的重要組成部分。在教學過程中，我開始將教學與教研相結合，注重對教學內容的深入研究，并通過教研活動了解教學中的問題和不足之處。通過積極參與各種教研活動，我逐漸培養(yǎng)起了不斷探索和改進的習慣，提高了自己的教學水平。

第三段：教師合作的重要性。

融合教研注重的是團隊合作，通過教師之間的協(xié)作共同提高教學效果。在與同事們合作中，我對課程設計、教學方法等方面有了更深入的了解。通過相互協(xié)助和交流，我們創(chuàng)新了很多教學方法，提高了教學質量。尤其是在解決教學難題時，我們可以共享資源和經驗，相互借鑒并取長補短，讓教學變得更加豐富多彩。

第四段：教研成果的應用。

融合教研的核心之一是將教研成果應用于教學實踐中。我在教學過程中充分利用教研成果，例如使用新的教學方法、教材和教學資源。通過實踐，我發(fā)現這些教研成果的應用對提高學生的學習興趣和學習效果有著顯著的影響。因此，將教研成果與實際教學相結合，對于教學提升是非常重要的。

第五段：教研動力的激發(fā)和教研成長的機會。

融合教研的活動能夠激發(fā)教師的教研動力，并為教師提供成長的機會。通過參與教研活動，教師可以不斷充實自己的教學經驗，發(fā)現自身的不足并進行改進。同時，教研活動還能夠增進教師之間的交流和分享，促使教師們相互激勵和共同成長。在這個過程中，我逐漸培養(yǎng)起了持續(xù)學習和反思的習慣，不斷提高自己的教育教學水平。

結尾段：總結。

通過融合教研的實踐，我深刻認識到教研對于提高教學質量的重要性。教師通過提升教研意識，與同事合作，應用教研成果，激發(fā)教研動力并成長，可以更好地滿足學生的學習需求。我相信，在不斷的教研實踐中，教師們會不斷探索和創(chuàng)新，為教育教學事業(yè)貢獻自己的力量。

心得體會融合教育總結篇四

第一次上信息化教學環(huán)境應用之前，我剛剛聽到信息化，就以為和我之前導訓課上的一樣，就是學學office高級應用，覺得沒什么意思，但是，通過這幾節(jié)課的學習，我覺得這門課并不是我想象中的那樣，挺有意思的。老師會介紹一些比較有用的搜索引擎給我們，真挺好用的，至今為止，最讓我覺得有興趣的，是老師教我們如何正確搜索答案，現在的網絡信息量很大，但并不都對我們有用，如何去搜尋才能在龐大的信息中找到自己想要的，這堂課讓我很感興趣，同時也長了很多知識。老師上課還會給時間讓我們自己操作，而不是一味地講，這種授課方式我很喜歡。

心得體會融合教育總結篇五

融合教研是一種教師間合作的方式，旨在通過集思廣益、相互借鑒的方式，提高教學質量。我作為幼兒教師，多年來一直積極參與融合教研活動，通過與同事們的交流和合作，我深刻領悟到了融合教研的重要性以及對我個人和學生的益處，下面將分享我的心得體會。

融合教研讓我明白了教育是一種集體行為而非單打獨斗。在融合教研活動中，我和同事們互相分享經驗和教學方法，互相提出問題并尋求解決方案。通過這樣的合作，我發(fā)現困擾我的難題在其他同事身上也存在，而且有時他們還能給出我從未想過的新思路。融合教研將群體的智慧最大限度地發(fā)揮出來，讓我們能夠共同成長，提高教學水平。

融合教研對我的影響是深遠的。首先，通過與同事間的交流和合作，我不再孤單地面對問題，而是能夠獲得更多的幫助和支持。其次，融合教研讓我能夠從別人的經驗中吸取教訓，避免重復犯錯。我可以借鑒其他老師的好方法和教學手段，使我的教學更加多樣化和有效。此外，融合教研還幫助我構建了一個良好的教師資源網絡，我可以隨時向同事們請教問題和分享自己的經驗，這為我個人的成長和專業(yè)發(fā)展提供了重要的支持和動力。

融合教研的益處不僅體現在教師個人，也延伸到了學生身上。首先，融合教研活動使我的教學更加科學化、個性化和差異化。通過與同事們的交流，我可以了解到不同學生的學習特點和需求，從而有針對性地制定教學計劃和策略。其次，融合教研促使我不斷更新教學理念和方法，增強了我的教學能力。這無疑會使學生受益，他們能夠在更好的教學環(huán)境中學習和成長。

第五段：結語。

總之，融合教研不僅是一種教育教學模式，更是一種教師成長和學生發(fā)展的動力。通過與同事們的合作與交流，我不斷提高和改進自己的教育教學水平，取得了明顯的效果。另外，融合教研也通過改進我的教學方法和策略，使更多的學生受益。因此，我將繼續(xù)參與融合教研活動，并積極傳播這種教育教學理念，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

心得體會融合教育總結篇六

見到蔡蕾時，她正急得不知所措：“幼兒園現有場地的租賃合同到期；新找到的園舍，房主又反悔不予租賃。眼下，孩子們只能在租來的居民房里上學……”

蔡蕾所說的幼兒園，是河南省鄭州市管城區(qū)奇色花福利幼兒園。蔡蕾，是這家幼兒園的園長。她介紹說，奇色花幼兒園成立于1991年，原名鄭州市福利幼兒園，起開始接受特殊孩子、轉制為民辦幼兒園。“我們主張融合教育，讓特殊孩子和普通孩子一樣，在正常學校環(huán)境中接受教育、學會獨立、融入社會。”

下午3點，橘子a班，5歲的浩浩被一位小朋友叫醒，另一位小朋友幫浩浩拿著鞋，認真地問他：“今天你自己穿，還是我?guī)湍?？”浩浩揉揉眼睛，想了一會兒，點著頭說：“自己……來?！焙坪拼┬俣群苈∨笥褌兒屠蠋煻紱]催他。

窗外的陳女士看得仔細，淚水在眼里打轉：“兒子今天又有進步，會自己穿鞋了……”原來，浩浩是一名特殊孩子，3歲時被發(fā)現患有自閉癥，在上過普通幼兒園、經歷過專業(yè)康復中心訓練之后，陳女士最終選擇了奇色花。

“奇色花幼兒園不拒絕、不排斥特殊孩子。在這里，特殊孩子和普通孩子一樣被接納、尊重和愛護?！标惻刻貏e慶幸兒子能夠進入這所幼兒園，因為她深知，還有很多和浩浩一樣的孩子并沒有這樣的機會。

目前，奇色花幼兒園有8個教學班，其中特殊需要兒童35名，包含自閉癥、唐氏綜合征、腦癱、發(fā)育遲緩、聽力障礙等。

招生困難：曾經招不來普通孩子，但經過示范作用，不少人接受了融合教育理念。

蔡蕾說，最初辦奇色花幼兒園時，主要困難是招不來普通孩子，“一想到自己的孩子要和特殊孩子一起學習生活，很多普通孩子的家長不理解，不愿意把孩子送過來?！钡涍^幼兒園的示范作用，一些家長們慢慢接受了融合教育理念。他們發(fā)現：普通孩子和特殊孩子在一起學習生活，并不糟糕，反而有利于成長。

劉惠蘋就是這么一位觀念發(fā)生變化的家長。把兒子送到奇色花幼兒園前，她做了好一番心理斗爭：“和特殊孩子在一起，孩子會安全嗎？兒子的正常發(fā)育會受影響嗎？”然而，兒子的變化，讓劉惠蘋又驚又喜：“沒入園前，孩子比較自私任性，不知道心疼人；現在回到家，會主動幫我吹頭發(fā)，還會說‘媽媽辛苦了’?！边@讓劉惠蘋深刻意識到，“融合教育就是愛的練習，這將是孩子一生取用不竭的財富?！?/p>

師資缺乏：政府推出特殊教育提升計劃，在師資培訓、教育指導等方面給予支持。

“我國融合教育的實踐推廣任重道遠，包括法律政策、資源支持、師資培訓、理念態(tài)度等，都有很長的路要走。”蔡蕾說，現在仍有很多幼兒園由于師資不足等原因，拒絕接收有特殊需要的兒童。

鄭州幼兒師范高等專科學校教師肖君鳳也告訴記者，現階段融合教育雖有不少成功經驗，但也存在著諸多問題。比如，師資力量緊缺——特殊兒童的身心特點和需要都有其特殊性，這就使得從事融合教育的教師必須具備面對特殊兒童的相應理念及專業(yè)技能；從事普通教育的老師，必須經過一系列的理論學習和崗位培訓才能勝任。

據悉，為讓更多的特殊孩子入園，盡早接受干預和教育，河南省兩年前出臺《河南省特殊教育提升計劃(—)》，明確在全省全面推進融合教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育，同時確定了奇色花福利幼兒園等45所幼兒園為首批學前融合教育試點，在資金扶持、師資培訓、教育指導等方面給予支持。

校舍難覓：場地大小、租金貴賤成為民辦融合教育幼兒園面臨的難題。

時下讓蔡蕾頭疼的，還是辦園場地問題：“十幾年來，幼兒園已經搬了好幾次家，不是場地太小，就是租金太貴，要不然就是房東不愿續(xù)租了?！?/p>

由于場地有限，每年都有一些孩子不得不被拒之門外。說到此，蔡蕾情不自禁地掉下眼淚：“按照融合教育原則，一個班特殊孩子和普通孩子的比例最好是1∶8。”但蔡蕾告訴記者，由于場地難尋，幼兒園暫時在租來的民房里教學，招生也變得愈加困難，“現在，我們特殊孩子和普通孩子的比例只達到1∶1，離目標差得太遠了……”

記者也了解到，遭遇場地難題，奇色花幼兒園并非個案。同樣是民辦融合教育幼兒園，金水區(qū)蔚藍幼兒園、二七區(qū)京廣花園幼兒園也遇到過相似危機。面臨當前困境，蔡蕾說出很多民辦融合教育負責人的心聲：走“公建民營”之路。

據了解，20河南省教育廳、發(fā)改委曾聯(lián)合出臺《河南省學前教育“公建民營”辦園模式幼兒園管理辦法(試行)》，試點政府建園委托社會力量管理的“公益性和普惠性幼兒園”：“由政府無償劃撥土地，按照國家幼兒園建設標準，政府出資興建，委托具有辦園資質的社會團體、社會機構或個人管理運營。”

不過據河南省教育廳負責人介紹，“公建民營”模式幼兒園主要針對縣鄉(xiāng)級幼兒園，鄭州并未開展“公建民營”幼兒園模式，主要還是公辦和民辦分開管理。這樣說來，找到合適的校舍，仍是考驗奇色花等同類幼兒園的現實大問題。

心得體會融合教育總結篇七

隨著網絡技術的成熟，網絡已經成為人們獲取資源的重要來源?？擅鎸χ喾N多樣的資源網站，大多情況下，人們卻依然使用著最原始的搜索工具，搜到的資源過于零散，大多時候搜索的網站并沒有我們想要的東西，不會找，找不到已經成了我們無法利用資源的主要原因，在一個信息化的時代學會利用網絡資源顯得尤為重要。

一名合格的師范生應該學會從網絡上獲取資源，這也是我們必須掌握的技能。在這節(jié)信息化教學應用課上，同學們展示的資源網站內容豐富，不同的搜索引擎是我們以前不知道，或者很少會用到的，可它的功能卻比我們常用的幾個網站更方便，更高效。

更多分類明確的網站為我們獲取資源帶來了很多便利。比如獲取有關數學的知識時，我們可以選擇專門的數學網，將來我們成為編制教師，我們還可以在國家教育資源公共平臺或者地方教育資源公共平臺上獲取更多知識，年輕老師還可以通過觀看微課來學習優(yōu)秀教師的授課方式。專業(yè)的網站讓資源查找更加高效。

信息化教學讓以前零散的網絡知識更加整合，為我的以后的學習和工作帶來了很多便利。

心得體會融合教育總結篇八

摘要:通過知網檢索了關于融合體育教育的研究論文，將以往國內研究歸納為:融合體育教育師資培養(yǎng)、融合體育教育教學模式和課程體系、融合體育教育實證研究、融合體育教育的價值和意義。國外研究主要分為:融合體育教育中幫助支持的作用;融合體育教育過程對健全學生的影響;融合體育教育中殘健交流情況;體育教師對融合體育教育的態(tài)度。我國融合體育教育發(fā)展還處于起步階段，沒有進入從理論到實踐的可操作性的實質性研究，而國外大多通過實驗研究來論證融合體育教育環(huán)境下的各種問題，我們應汲取國外研究和實踐經驗、特點，結合我國實際情況進行系統(tǒng)的研究。

“融合”一詞來源于英語中“inclusion”，有包含、全納之意。［1］融合體育教育是指將年齡相仿的殘疾學生與普通學生安排在普通班級里共同接受體育教育，確保殘疾學生公平地獲得知識與技能，進而更好地融入社會。融合教育追求的是建立全納社會和實現公平教育，是一種全新的教育理念。融合教育(inclusiveeducation，也稱全納教育)思想的發(fā)展，對世界各國的教育改革起到了推動作用。［2］根據教育部數據統(tǒng)計，，我國在校殘疾學生人數達到37．88萬，普通中小學隨班就讀的殘疾學生為19．98萬，占殘疾學生總人數的52．74%。由此數據可看出，過半數的殘疾學生處于隨班就讀的學習狀態(tài)。但是，根據調研結果也不難發(fā)現，就讀于普通學校的殘疾學生通常狀態(tài)下因為各種理由或原因，一般被體育老師安排自習或者在旁邊見習，上體育課的權利基本被剝奪。本研究將通過分析和捋順當代融合體育教育研究和實施的特點，積極探索，為我國殘健融合體育教育研究和實踐工作提供科研文獻基礎。

一、研究方法。

本研究主要采用文獻研究法，通過對中國學術期刊網全文數據庫進行檢索(1月)―――檢索詞(篇名):融合教育/殘健融合，共有期刊論文415篇，博碩論文38篇;其中社科類基礎研究共332篇，高等教育14篇。從論文發(fā)表的時間看，之前的31篇，數量較少，以來逐年增加，近4年達到了305篇。我國對融合教育的研究主要是關于“隨班就讀”的教育理論與實踐的研究。近年來，國內的學者(李群力、陳曙、劉洋等)開始關注融合體育教育的思想和實踐，從結果中檢索“體育”命中14篇，僅占3．4%，研究力度有待進一步加強。國內的研究內容主要包括融合體育教育的師資培養(yǎng)、融合體育教育教學模式和課程體系、融合體育教育的價值和意義以及融合體育教育的實證研究。國外研究主要分為以下四個方面:融合體育教育中幫助支持的作用;融合體育教育過程對健全學生的影響;融合體育教育中殘健交流情況;體育教師對融合體育教育的態(tài)度。

二、結果與討論。

三、結語。

我國融合體育教育發(fā)展還處于起步階段，到目前為止，只有劉洋把融合體育教育置于我國當前義務教育環(huán)境中進行了實踐分析，其他大多數的文章是定性研究，只是以一種邏輯的方式進行推測，沒有進入從理論到實踐可操作性的實質性研究。而國外已形成了較為成熟的融合教育理論體系，現有研究也大多通過實驗研究來論證融合體育教育環(huán)境下的各種問題，我們可以充分利用后發(fā)優(yōu)勢，吸取前期國外研究和實踐經驗和特點，結合我國國情和實際情況進行專業(yè)而系統(tǒng)的研究。

心得體會融合教育總結篇九

開展黨員先進性教育，是我黨在新世紀、新階段，我國社會主義建設事業(yè)處于一個繼往開來的重要歷史關頭，為增強黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，為了黨和國家的長治久安而開展的一場思想、黨性教育活動。開展這項活動，主要是根據當前我們黨面臨的國際國內形勢和任務，更重要的是針對現階段，黨員干部隊伍中存在的黨員意識和黨性觀念退化，組織紀律和組織觀念淡化，奉獻精神和宗旨觀念淡化等突出問題，對黨的執(zhí)政能力形成較大考驗的情況下而進行的。我們黨是一個執(zhí)政黨，黨的群眾基礎和黨在群眾中的凝聚力和號召力將最終決定一切。目前在黨員隊伍中存在這些問題，雖然是局部的，個別的，但也有愈演愈烈之勢，，賭博等方面的一些大案要案不斷出現，在廣大人民群眾中，對黨的形象造成了極壞的影響。對中央提出的深入開展黨員先進性教育活動，每一個有良知的共產黨員和人民群眾都是衷心擁護和贊成的。

通過近一個階段的學習，結合我本人思想實際和工作實際，學習的體會、認識主要有以下幾點:。

第一、黨員先進性教育活動，必須從加強自身的黨性修養(yǎng)做起。教育活動是具體的不是抽象的，套一句話說，我是生在新社會，長在紅旗下的人。應該說，我本人的一切都是黨所給的!從學校門跨入機關門，并成為一個國家公務員，相比較農村我的父輩們的生活、相比較定西所有剛剛解決溫飽的農民、相比較這幾年下崗只領一份低保的城市工人家庭，我只能說，黨給我的太多、太多。不必要抽象地說我給黨所做的，就是說我給給我發(fā)工資的定西的廣大老百姓所做的，應該是太少太少!這兩年，我任發(fā)改委綜合科科長，參與全市社會發(fā)展方面的項目爭取工作，每每從省上爭取到一個學?；蛘咝l(wèi)生院的項目，心里都非常非常高興，我不是認為我的工作有了什么成績，我只是想，通過我的一份努力，多多少少為定西農村的老百姓幫助解決了一點娃娃上學念書，大人看病取藥方面的困難，僅此而已。我只能說，因為我的能力不夠，關系不是很多，我應該做而沒有做到的地方還太多，對不起黨和人民給我的這一份較高的工資收入的地方還太多。我想，我參加黨員先進性教育活動，更重要的是通過學習，進一步端正和提高自己的黨性修養(yǎng)，把這一種樸素的階級感情，這樣一種報恩思想更進一步地提高到不惜一己之力，推進定西廣大老百姓脫貧致富的事業(yè)中去。

第二、黨員先進性教育活動是一個時期的任務，而每一個共產黨員的黨性修養(yǎng)的提高是一個終生的過程?，F在我們發(fā)展的是社會主義市場經濟。市場經濟具有與生俱來的功利性，這種功利性不可否認會影響到社會的每一個人。作為公務員，如果說把為人民辦實事、辦好事，把為人民謀利益作為自己所追求的功利觀，那是黨的事業(yè)之福，是人民之福。而事實上，總有一部分共產黨員，特別是手中掌握一定權利的個別領導干部，在市場經濟的大潮中往往會迷失自我。權力、利益對每一個人都是考驗。一個人現在的立場是堅定的明確的，并不能說明他的立場永遠是堅定的明確的。因此，在制度法律約束、組織管理作為保證的基礎上，每一個共產黨員必須把加強黨性鍛煉和修養(yǎng)的工作貫穿于終生。如果說僅靠幾天、幾個月的學習要解決定一個人的思想問題，其作用是有限的。組織對黨員的黨性教育必須經?；?，長期化。我們工作的部門，在目前還在投資、項目等方面確實有一定范圍的老百姓說的權力，相對于一些業(yè)務部門，作為發(fā)改委的工作人員，我們必須更要保持一份清醒的頭腦，拒腐防變，防微杜漸。我們要想到，這不是我們的能力有多高，而主要是黨的工作所交給我們的這個崗位非常重要，黨和政府，或者說人民把我放到這個地方是對我的信任，如果說為了一點蠅頭小利而放棄做事的原則，甚至說放棄做人的原則，那就是對人民的犯罪，我們必須始終保持一份“常在河邊走，就是不濕鞋”情操，長期學習，終生學習，永遠筑牢拒腐防變的堤防。

第三、加強黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)，必須從做好自身的工作做起，從一點一滴做起，從小處著手。市發(fā)改委作為市政府重要綜合職能部門，承擔著方方面面的工作。從我個人來說，為黨工作，為人民工作，關鍵就是把自己每一天該干的工作一件一件抓好落實。一是要強化業(yè)務學習，提高能力。去年底，組織任我當發(fā)改委的副主任，這是組織對我的極大信任，也是組織給我的莫大榮譽，但更是一份沉甸甸的責任。原來我任一個科室的負責人，時間長了，業(yè)務關系熟了，工作中就會形成一種惰性，而往往自己都還缺少一種警醒。而發(fā)改委作為一個綜合部門，各方面的情況都必須了解和掌握，不求面面精，但必須面面要通。特別是這個部門作為綜合協(xié)調部門，大多數的工作、都是要通過組織協(xié)調，動員各縣區(qū)、各部門的力量來做，而我也清醒地認識到，這種綜合協(xié)調能力和駕馭全局的能力正是我的能力建設方面最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，進行先進性教育，就我個人而言，就必須以組織對一個合格的市發(fā)改委副主任的標準要求來時時衡量自己，把自己分管的工作，一件一件盡自己最大的努力去細致做好。不懂的地方要虛心向老領導學習，向廣大職工學習，向群眾學習;使自己手中經過的每一件工作的辦理質量，要經得起實踐的檢驗，上無愧于組織的要求，下無愧于群眾的信任。古人云:“一葉知秋”，群眾看黨的先進性最基本的，往往是看自己身邊每一個共產黨員為人處事怎么樣，公道不公道，能力強不強。我作為一個普通的共產黨員，就必須從自覺維護黨的形象的高度出發(fā)，正人先要正自己，始終保持一個農家子弟的本色，戒驕戒躁，全心全意地干好組織交給我的每一件工作，全心全意地做好，辦好群眾的事情。

心得體會融合教育總結篇十

融合教育是一種讓多樣性成為資產的教育理念，旨在滿足不同學生的需求和利益。它不僅包括特殊教育學生，還包括其他學習困難、行為問題以及不同文化背景的學生。融合教育能夠建立一個包容性的學習環(huán)境，讓每個學生都能夠充分發(fā)展和實現潛能。在整個融合教育實踐的過程中，我學到了許多重要的體會和心得，下面我將從不同方面總結這些經驗。

首先，融合教育教會我如何真正關注每個學生的需要。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師通常會以集體為單位進行教學，將所有學生視為相同的整體。然而，在融合教育中，我必須理解每個學生的個體差異，并根據他們的需求進行個性化的教學。例如，對于特殊教育學生，我可能需要提供更多的支持和資源，以幫助他們克服學習上的障礙。對于有行為問題的學生，我可能需要采用更多的正面激勵和行為管理策略來幫助他們掌控自己的情緒和行為。

其次，融合教育教會我如何團隊合作。在一個融合教育的班級中，通常會有來自不同背景和能力的學生。作為教師，我需要與其他專業(yè)人士，如特殊教育教師、心理學家和社會工作者等進行緊密合作，以確保每個學生都得到全面的支持和關注。這需要我們共同制定個性化的教學計劃，并共同努力為學生創(chuàng)造一個安全、有益和有啟發(fā)性的學習環(huán)境。同時，我們也需要相互傾聽和分享經驗，不斷改善我們的教學方法。

第三，融合教育教會我重視每個學生的個人成長和發(fā)展。在融合教育實踐中，每個學生都有自己獨特的優(yōu)點和潛力。作為教師，我的責任不僅是傳授知識，更是幫助學生發(fā)現并發(fā)展他們的個人才能。我會鼓勵他們追求自己的興趣和目標，并為他們提供支持和資源。同時，我也會尊重每個學生的不同文化和價值觀，并促使他們相互尊重和理解。

第四，融合教育教會我如何培養(yǎng)學生的友愛和合作精神。在一個融合教育的班級中，學生們來自不同的背景和經歷。這為他們提供了一個學習如何與不同的人相處和合作的機會。在我的課堂上，我鼓勵學生們尊重和欣賞彼此的差異，并通過團隊項目和合作活動培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。這不僅能提高他們的學習成績，還能幫助他們建立積極的人際關系和發(fā)展社交技巧。

最后，融合教育教會我重視個別學生的進步和成就。在一個融合教育的班級中，學生們的能力和發(fā)展水平各不相同。作為教師，我需要不時地評估每個學生的進步并給予他們充分的鼓勵和肯定。我會與學生一起設定具體的目標，并為他們制定個性化的學習計劃。通過及時的反饋和激勵，我能夠幫助學生們克服困難，提高自信心，并取得更好的學習成績。

總之，融合教育實踐使我深刻認識到每個學生都有其獨特的需求和優(yōu)勢。它要求我為每個學生提供個性化的教學支持，并與其他專業(yè)人士進行密切合作。它也教會我培養(yǎng)學生的友愛和合作精神，重視他們的個人成長和發(fā)展。通過這些體會和心得，我相信我能夠成為更好的教育者，為每個學生的成功和幸福做出積極的貢獻。

心得體會融合教育總結篇十一

作為一名教育工作者，在近年來的教學實踐中，我深深體悟到了融合教學帶來的巨大價值和深刻意義。融合教學是指將各學科之間關聯(lián)性強的知識點進行相互結合，通過不同教學方法來進行有機地整合，從而達到更高效的教學效果。在此，我將結合自己多年的教學實踐，從五個方面來分享一下我的融合教學心得體會。

一、課程的聯(lián)合規(guī)劃反映融合的理念。

融合教學需要實現課程之間的交叉融合，這就要求各個學科之間進行統(tǒng)一的課程聯(lián)合規(guī)劃。課程聯(lián)合規(guī)劃不僅是一種理念的體現，還是一項實踐的過程。一個完整而穩(wěn)定的融合教學體系必定是由課程聯(lián)合規(guī)劃不斷優(yōu)化，相互協(xié)作和嘗試迭代而成。因此，課程聯(lián)合規(guī)劃的重要性不言而喻，關鍵在于如何做到課程聯(lián)合規(guī)劃反映融合的理念。例如，我們可以嘗試以某一主題為切入點，統(tǒng)籌各學科的知識，形成一個完整的教學體系，將不同學科的知識依次呈現，讓學生從多個角度都能夠全面理解該主題。

二、創(chuàng)設充滿活力的教學環(huán)境。

一個充滿活力的融合教學環(huán)境，是快速打造出協(xié)作精神，提高學生學習興趣的最佳途徑。在融合教學過程中，注重營造活潑有趣的學習氛圍，讓學生感受到學習的真切快樂。針對不同學科的教學知識點，教育工作者可以通過多媒體教學來呈現，靈活變換教學場景，增加學習的趣味性，提高學生的專注度和學習興趣。

三、提倡探索性學習，拒絕被動接受。

融合教學體現的是自我發(fā)現式的探索學習，這種方法遠比單一的被動接受有更好的學習效果。我們要引導學生在融合教學中去探尋知識點之間的聯(lián)系和交叉點。例如，在化學課中，可以將物理學中的相關知識點進行整合，從而讓學生更好地理解化學實驗的原理，并激發(fā)學生對科學的熱情和創(chuàng)造力。

四、改進教學模式，提高學生學習效率。

通過融合教學，我們可以靈活改變傳統(tǒng)的教學模式，使得學生的學習效率得以大幅提高。一些教育工作者便會選擇在傳統(tǒng)課堂教學中加入創(chuàng)新的元素，例如采用信息化教育等新技術模式，提高學生的參與度和學習效率，從而讓學生主動參與到教學過程中，真正理解知識點的含義和應用。

五、注重形成合作共贏的教育氛圍。

融合教學更主張的是合作共贏式的教育氛圍。教育工作者可以通過合適的組織形式，讓學生在合作性的活動中逐漸建立學習伙伴團隊，共同探討問題。這樣能夠極大激發(fā)學生的探索欲望，提高學生的學習興趣和依賴度，同時，也能夠建立與學生間更緊密，更互動化的關系，增強師生情感。同時，學生的自學能力也可以在這種環(huán)境下得到鍛煉，從而更好地掌握知識。

總之，融合教學的優(yōu)劣已經得到了越來越多教育工作者和學生的普及認同。在實踐中，我們教育工作者必須以更加實際的方案提高課程整合的水平，創(chuàng)新教學理念，提高教育科技的應用，以更好的教學效果，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維水平，為培養(yǎng)出具有競爭力的新時代學生助力。

心得體會融合教育總結篇十二

第一段：引入話題，闡述融合教育的重要性（200字）。

融合教育作為一種以包容為核心的教育模式，旨在給予每個學生平等的學習機會，提供適合他們個性和能力發(fā)展的學習方式。在這種模式下，特殊需求學生與普通學生在同一教室接受教育，通過互動、協(xié)作、共享知識，各類學生能夠互相學習、互相理解，實現全面發(fā)展。作為一名教師，參與融合教育帶給我許多寶貴的體驗和啟示。

第二段：融合教育培養(yǎng)學生個性發(fā)展和社交技能（200字）。

在融合教育中，我意識到每個學生都有自己獨特的個性和潛力。學生的個性發(fā)展需要我們教師以多元化的方式引導，關注他們的強項，并給予適當的支持和鼓勵。同時，融合教育也重視學生的社交技能培養(yǎng)。特殊需求學生與普通學生相處，互相協(xié)作，培養(yǎng)了他們的社交能力，提高了他們的團隊合作精神。而對于普通學生來說，他們學會了關愛、接納與不同特殊需求學生共同學習。這些經歷對學生的成長和發(fā)展都起到了重要的促進作用。

第三段：融合教育提升教師的教學能力（200字）。

融合教育要求教師具備更高的教學能力，這對我這樣的教師來說是一個挑戰(zhàn)。為了更好地滿足學生的學習需求，我不僅需要了解并應對普遍的教學問題，還需要更深入地了解特殊需求學生的特點和困難，并采取針對性的教學措施。為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我積極參加各類教育培訓，與同行進行交流與分享，不斷完善自己的教學方法和策略。通過融合教育的實踐，我不僅提升了自己的教學能力，還變得更加敏感、有耐心和關愛學生的能力。

第四段：融合教育促進學校和家長的合作（200字）。

融合教育要求學校和家長密切合作，共同關注學生的學習和成長。作為一名教師，我積極與家長溝通合作。通過與家長的溝通，我了解到學生在家庭環(huán)境中所面臨的挑戰(zhàn)和需要，能夠更有針對性地進行教學工作。同時，我也向家長傳遞學校的教育理念和教學方法，與家庭共同呵護學生的成長。學校和家長的合作是融合教育能夠順利實施的關鍵。通過這種合作，我們可以為學生提供一個更溫暖的學習環(huán)境，讓他們能夠更好地發(fā)展自己的潛能。

第五段：總結體會，展望未來（200字）。

通過參與融合教育，我深刻體會到了教育的多樣性和包容性的重要性。融合教育為每個學生提供了更廣闊的學習機會，培養(yǎng)了他們的個性和社交技能。同時，對于我來說，參與融合教育也是一個不斷學習和成長的過程。我相信，在未來的教育中，融合教育將在更多的學校中得到推廣和應用。我們教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地適應這種教育模式，為學生的發(fā)展貢獻力量。融合教育的實踐將成為我們的智慧財富，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來更多的可能性。

心得體會融合教育總結篇十三

說起我和女兒張莞爾與奇色花幼兒園的緣分，不得不先要說一說我和奇色花幼兒園蔡蕾園長的緣分。

我是鄭州幼師九三屆的畢業(yè)生，和蔡蕾園長是校友。不過，我剛知道她的名字的時候，我還是幼師一年級的學生，她已經是幼兒園的園長了。和她第一次近距離接觸是在1992年，我的印象特深刻，那時我上幼師二年級，我們倆那年都獲得了榮玉德幼基金會的獎勵，榮玉德基金會是獎勵鄭州幼師的在校生和畢業(yè)生的。蔡園長是一等獎，我是二等獎。特別有緣，我們座位安排在了一起，會議前我們還一起去搬了椅子，和心中敬仰的學姐一起搬椅子，那時的我特激動，甚至感覺很幸福。不過，因為陌生，因為是在開會，我只是獨自享受著我的那份幸福，蔡蕾園長一點都不知道。

畢業(yè)了，我分到了一所小學。和同在一個區(qū)的蔡園長距離并不遠，我一直關注著蔡園長的幼兒園的變遷和變化，不過我們之間還是沒有任何聯(lián)系。

直到2008年，我們搬了家，我女兒張莞爾要轉幼兒園。上哪所幼兒園是一件大事。我的好朋友袁老師告訴我她為女兒選幼兒園的事情。她本來在一家公辦幼兒園，但老師工作性質使然，加上老人沒有在一起，愛人正好那幾年又在外地工作。孩子的事都要她一個人操勞。每天下午到了接孩子的時候，經常有不可預知的事情發(fā)生。比如有家長到學校溝通，比如處理學生臨時事情，比如開會沒結束……每次辦完事情總是火急火燎趕到幼兒園，而女兒總是委屈萬分地坐在那里等待，眼睛里噙著淚花，同在等待的老師不說也總感覺到埋怨的目光。那讓袁老師很愧疚，對孩子，也對老師?？墒呛翢o辦法。后來袁老師把女兒送到了奇色花幼兒園，還是在下班的時候老是會有的事，但不同的是去幼兒園接女兒的時候不再火急火燎，到幼兒園的時候不管多晚，老師總在陪著女兒在高興地玩，不管多晚，女兒總是流連著不肯走。

袁老師是我的閨蜜，我們從十幾歲關系就好得很，加上我對蔡蕾園長不算太多的了解，我對她的話深信不疑。于是不再猶豫，直接選擇了奇色花幼兒園。

那時奇色花幼兒園還在金城街，院子不大，空間比較緊張，可是奇色花幼兒園給人特別溫馨溫暖的感覺。就像袁老師說的那樣，每一位老師都是那么親切，對孩子耐心有加。我也多次像袁老師那樣全班甚至是全園最后一名接孩子，但老師沒有埋怨，孩子也不因只剩下自己而淚眼漣漣。一個幼兒園品質的體現其實就是幼兒園園長品質的體現，蔡蕾園長個人魅力影響到的老師、愿意跟著她把奇色花作為事業(yè)去做的老師都是如她那樣善良、謙遜、和氣。

奇色花幼兒園實行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起學習和生活，一般的比例是8：1。女兒班里有兩個特殊需要兒童，入園前我就知道，我沒有像有些家長那樣猶疑，這很大程度上出于我對蔡園長人品和能力的絕對信任，因為信任，所以覺得她做得事情都是正確的，所以支持她所做的每一件事情。

那時我的工作也很忙，雖然心里想和蔡園長多聊聊，也特別想為奇色花做些什么，不過總是因心有余力不足而擱淺。雖然無緣與蔡蕾園長做同事，無緣成為她的兵，但從女兒上了奇色花后，我們的接觸很自然地多了起來，我們聊幼兒園、聊孩子，也聊融合教育。所以說，對融合教育，我比其他家長知道得更多一些。雖然知道得更多些，但說實話，對女兒所在班的融合教育，我并沒有關注特別多。一切都是自然而然的，我沒有因為女兒班里有特殊需要兒童我就天天問東問西，生怕會對她有不好的影響似的。每次接送女兒，我看到那兩個特殊的孩子和其他孩子一樣很自然很開心地在一起，沒有歧視，沒有嫌棄，沒有區(qū)別，他們的臉上和其他孩子一樣綻放著開心的笑容，我就覺得這世界真美。我認為，這種讓旁觀的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相處中的區(qū)別的境界，是融合教育的最高境界。

因為做融合教育，奇色花和其他幼兒園相比，有很多優(yōu)質而豐富的資源。國內外一些愛心機構和組織為奇色花配備的功能室不僅讓特殊需要孩子受益，同時也讓普通的孩子受益。因為做融合教育，很多愛心人士特別關注奇色花幼兒園，這也讓奇色花幼兒園和奇色花幼兒園的孩子有了更多參與活動的機會，不管是幼兒園、還是老師和孩子，每一次活動都是成長。因為做融合教育，奇色花幼兒園的老師有了更多更專業(yè)的學習機會?？梢哉f，能繼續(xù)堅持在奇色花做得老師，都是有愛心的老師，他們有能力又有愛心，這是奇色花幼兒園所有孩子的幸福。