出去講課心得體會實用 備課講課經(jīng)驗分享心得體會(三篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

主題出去講課心得體會實用一

1.引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2.了解雨與人類的關(guān)系。

3.激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備

1.木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3.投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

活動過程

一、教師木偶表演，提出嘗試問題，教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎?”

二、小朋友做小實驗(幼兒第一次嘗試，分組活動)

1.幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

2.教師提出嘗試問題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

4.討論：你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?(發(fā)散性思維)

三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動)

1.請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的?

2.倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)

3.把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么?為什么玻璃片上會有小水珠?得出實驗結(jié)果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

四、放幻燈(通過直觀教學(xué)，重點理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象)

1.太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

2.請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)

3.請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

五、了解雨與人類的關(guān)系

1.請幼兒試著說出雨的好處。

2.請幼兒試著說出雨的危害。

3.總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。

主題出去講課心得體會實用二

首先是對學(xué)校思政課的建設(shè)提出了“兩要三重視”要求。要求學(xué)具體工作中做到了“三重視”:

一是重視組織建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)有在編在崗的一線思政課專職教師14人，學(xué)校按學(xué)科編列為1個思政教研組，按年級編為3個思政備課組,有組織地開展教學(xué)、教研、培訓(xùn)、交流活動。

二是重視思想政治理論學(xué)習(xí)。組織全校師生學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，讓師生們與時俱進(jìn)，工作和學(xué)習(xí)上有思想引領(lǐng)。

三是重視通過思政課建設(shè)抓辦學(xué)質(zhì)量的提升。立足于助學(xué)生靠知識改變命運，辦黨和政府放心，人民滿意的教育，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，受到市區(qū)表彰獎勵，學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)良好。

其次是教師隊伍建設(shè).上做到“七個一”。一心抓信仰培養(yǎng)。思政課質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，學(xué)校對思政課教師的政治信仰高度重視，把思政課教師愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義制度做為勝任思政課崗位基本的要求，追求讓教師情懷之外有信仰，讓有信仰的人講信仰。貫重視師德建設(shè)。要求思政課教師注重自身的品德修養(yǎng)，身為人民教師，要以德育人，以德化人，小事講風(fēng)格，大事講境界，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，是非面前有原則，正人先正己，師德過硬才堪為人師。一心一意抓培訓(xùn)。我們把教師派出去看、送出去學(xué)、推出去賽，把專家請進(jìn)來講，讓老師坐下來讀，靜下心來研，學(xué)校積極支持教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面提升了教師隊伍的理念轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提升。一門心思抓好集體備課。每周召開一次備課組會議，研討學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課程、新高考，學(xué)習(xí)新思想新理論，用集體的智慧定重點，破難點，抓熱點、研考點，共同探討解決過程中發(fā)現(xiàn)的問題，把思政課的思想性、科學(xué)性、應(yīng)用性結(jié)合起來。一如既往地抓好教師結(jié)對和青藍(lán)工程。讓新入職的教師和低職稱教師通過同伴互助迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，促使教師在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，確保教師的能力提升有平臺，知識信息獲取有渠道。一板一眼地重視教師的能力素養(yǎng)提升。

從2020年暑假起，組織教師利用假期開展對新高考、新教材、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，秋季開學(xué)前一天，組織包括思政課教師在內(nèi)的一線教師全員參加能力素養(yǎng)考試。組織演講比賽、青年教師座談會，培養(yǎng)教師職業(yè)責(zé)任感、榮譽(yù)感。-絲不茍地組織開展校本研修，開展省市縣級.的課題研究和賽教，目前1個本校申請的思政課省級課題在研，1個本校教師參加的省級課題正在推進(jìn)，3名教師的思政精品課在全市評比獲獎，1名教師在一年內(nèi)分別獲得省、市、縣級教學(xué)能手。經(jīng)過不懈努力，全校教師隊伍團(tuán)結(jié)和諧，工作上力爭上游，無論是教書育人還是脫貧攻堅，無論是面對地震洪災(zāi)還是非典和新冠肺炎，老師們都能做到奮勇爭先、團(tuán)隊共振，講政治規(guī)矩，有大局意識，突顯了思政課教師隊伍建設(shè)的效果。

第三是科學(xué)規(guī)劃，多措并舉，推行四個系列的教育。學(xué)校把德育工作放在最優(yōu)先的位置，制定了學(xué)校的德育三年規(guī)劃，根據(jù)不同的年級制定每學(xué)期每周的德育主題，依靠班主任隊伍開發(fā)主題下的德育課程，實現(xiàn)德育教育的有序推進(jìn)。一是進(jìn)行革命傳統(tǒng)文化教育，組織一千多名師生赴革命烈士紀(jì)念館研學(xué)旅行，在校園開辟紅色文化墻，組織學(xué)生參觀烈士陵園，清明節(jié)掃墓和宣誓活動，組織學(xué)生觀看愛國主義教育影視，讓學(xué)生了解我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了強(qiáng)大的資源;

二是借助獨特的校園文化開展思政教育。社會主義核心價值觀在學(xué)校顯著位置懸掛，餐廳文化、宿舍文化、辦公室文化、樓道文化無一不傳播著正能量，學(xué)校每周的國旗下講話、每周一次的德育主題班會、元旦書畫展、藝術(shù)節(jié)活動均圍繞著勵志、感恩、奉獻(xiàn)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛黨、愛國、愛社會主義展開，多層次的活動將真善美的觀念播中進(jìn)學(xué)生的心田;

三是國防法治教育。參加國防教育動員會，每年組織高一新生的軍訓(xùn)暨入學(xué)教育活動，每學(xué)期舉行一次全員法制教育報告會，配合相關(guān)部門開展憲法的宣傳活動，建設(shè)了禁毒基地、消防基地，教育學(xué)生認(rèn)識毒品的危害，學(xué)習(xí)消防安全知識，培養(yǎng)珍愛生命的意識;四是進(jìn)行社會公德教育。組建學(xué)生會、綠色聯(lián)盟，參加社會公益服務(wù)，組織學(xué)生開展愛心捐款，師生為抗擊新冠疫情捐款達(dá)3多萬元，組織愛心人士捐款，幫助特困學(xué)生，開展清潔縣城周邊黑虎梁的環(huán)保活動，參觀污水處理廠進(jìn)行環(huán)保教育、生態(tài)教育。四個系列的教育緊緊圍繞立德樹人展開，全面落實了黨的教育方針，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷。第四守正創(chuàng)新，借課堂教學(xué)改革東風(fēng)，用創(chuàng)新課堂來推動思想政治課教學(xué)。以課堂教學(xué)為主陣地，傳播主流意識形態(tài)，做到“三深”“三精”。

一是要求教師要深研學(xué)情，每堂課的講授要觸動學(xué)生的內(nèi)心，精心打造高效課堂;

二是教材研究要深，要將思政小課堂和社會大課堂聯(lián)系起來，要理論和實踐相結(jié)合，堅持政治性與學(xué)理性統(tǒng)一,價值性和知識性統(tǒng)一，精心設(shè)計教學(xué)的流程，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得去、出得來，能心里有感悟，學(xué)以致用;

三是深研教法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，深研教法，精準(zhǔn)選擇最恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ挥屑ぐl(fā)學(xué)生積極參與熱情的課堂就是好課堂，教學(xué)事例鮮活，分析問題切中要害，抓住本質(zhì)，既讓學(xué)生能掌握知識，又能讓學(xué)生得到理性啟迪和思維能力的提升;

四是校長深入課堂。校長帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推進(jìn)思政課建設(shè)，帶頭主持省級課題研究，帶頭聯(lián)系思政課教師，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校的思政課建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展。

主題出去講課心得體會實用三

同志們：

在全市教育系統(tǒng)深入貫徹落實全國、全省教育工作會議精神，科學(xué)制定我市教育發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵時期，我們召開全市中小學(xué)課程與教學(xué)工作會議。這是一次承上啟下、深化改革、推進(jìn)發(fā)展的重要會議。會議的主要任務(wù)是，總結(jié)過去一年我市普通中小學(xué)教學(xué)工作的成績和經(jīng)驗，查找問題與不足，分析新形勢，明確新任務(wù)，更加牢固樹立教學(xué)工作的核心地位，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，理清思路，求真務(wù)實，真抓實干，推動全市教學(xué)工作邁出新步伐，實現(xiàn)新跨越，扎扎實實辦好泰安人民滿意的教育。

這次會議我們印發(fā)了相關(guān)文件，表彰了先進(jìn)，聽取了經(jīng)驗介紹，從多個角度和側(cè)面對新形勢下教學(xué)工作作了深入探討，展示了新時期教學(xué)工作的價值取向，具有鮮明的思想性、實踐性、代表性和引領(lǐng)性，必將對全市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的改革和發(fā)展起到積極地推動作用。為進(jìn)一步做好下一年度的教學(xué)工作，在這里，我講四個方面的意見。

今年一月份在全市首次課程與教學(xué)工作會議上，我們啟動了“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”，一年來，全市廣大中小學(xué)積極探索，大膽實踐，奮發(fā)有為，課程改革日益深入，課堂教學(xué)不斷突破，素質(zhì)教育質(zhì)量效益更加凸現(xiàn)，全市教育教學(xué)工作平穩(wěn)健康發(fā)展。

（一）全市教學(xué)工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的新局面

20xx年，我市以“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”抓手，深化教學(xué)改革，開展了系列創(chuàng)建活動。小學(xué)開展“雙百示范?！苯ㄔO(shè)活動，建設(shè)100所教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，100所特色鮮明學(xué)校；初中開展“雙50強(qiáng)發(fā)展提高”創(chuàng)建活動，建設(shè)特色發(fā)展50強(qiáng)學(xué)校，教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校；高中開展“雙十”創(chuàng)建活動，建設(shè)10所實施課程改革示范學(xué)校，破解制約普通高中發(fā)展的10個重大教育教學(xué)問題。明確了“雙高”工程的4個質(zhì)量要求、4個效益要求及相關(guān)評估細(xì)則，制定了3項18條行動要求、10項具體措施，凸顯了教學(xué)工作的核心地位，為新時期教學(xué)工作做好了思想和行動上的準(zhǔn)備。

（二）素質(zhì)教育實施水平實現(xiàn)了新提高

我市嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳規(guī)范辦學(xué)的若干規(guī)定，以“十個轉(zhuǎn)變”著力引領(lǐng)素質(zhì)教育，廣大中小學(xué)實施素質(zhì)教育的自覺性進(jìn)一步增強(qiáng)，素質(zhì)教育的成效更加顯著。今年五月份，省教育廳在我市泰山區(qū)召開了“全省農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新觀摩現(xiàn)場會”，省莊一中、二中作為素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)改革的典型，全景式地展示了“精彩主持，智慧生成”新教學(xué)模式，在全省引起較大反響，省教育廳張志勇副廳長給與充分肯定。這是我市實施素質(zhì)教育的一個縮影。今年9月，省教育廳在青島舉辦的“全省第二屆素質(zhì)教育論壇”，會議確定60個發(fā)言單位和個人，我市的岱岳區(qū)教育局、肥城市教育局、寧陽縣教育局和泰安一中、東岳中學(xué)、新泰汶城市眼學(xué)校等8個單位作了發(fā)言，從不同層面展示了我市素質(zhì)教育取得的新成就。這說明我市推行素質(zhì)教育是成效顯著的，廣大校長、教師逐步樹立起了科學(xué)的質(zhì)量觀，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，師生關(guān)系得到全面改善，基本實現(xiàn)了“三個全面”和“三個還給”的目標(biāo)，基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著積極的變化。

（三）課程改革成效顯著，辦學(xué)特色更加鮮明

全市廣大中小學(xué)嚴(yán)格落實課程方案，加強(qiáng)校本課程的建設(shè)，課程建設(shè)更加豐富，特色更加鮮明。一是認(rèn)真貫徹落實國家課程。組織校長和教師學(xué)習(xí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了“各學(xué)科落實到章節(jié)的新課程實施要求”，提高實施國家課程的適切性；各學(xué)校按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和市里的實施要求，進(jìn)一步細(xì)化、落實，有效保證了國家課程的實施。二是初步構(gòu)建了區(qū)域課程體系。我市根據(jù)國家課程要求，充分利用區(qū)域資源，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，形成了四大課程體系的框架，即核心價值觀課程系列，如“偉人教育”課程和“紅色尋訪”課程；民族傳統(tǒng)文化課程系列，如民族傳統(tǒng)節(jié)慶課程、民族傳統(tǒng)技藝課程、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗課程和農(nóng)耕文化課程等；行為禮儀課程系列，如《現(xiàn)代公民讀本》和《禮儀美育》課程等；實踐創(chuàng)新課程系列，如《心理課堂》課程、《創(chuàng)新思維、創(chuàng)新制作》課程和《陶藝》課程等。三是校本課程開發(fā)個性呈現(xiàn)。各學(xué)校結(jié)合課程要求和學(xué)校實際，相繼開發(fā)了一些校本課程，形成學(xué)校的特色課程、品牌課程，逐步進(jìn)入個性化階段，呈現(xiàn)多樣化的局面。同時，加強(qiáng)了學(xué)科課程的拓展與建設(shè)，加強(qiáng)了綜合實踐活動課程的開發(fā)，音體美、信息技術(shù)和實驗課程得到有效落實。課程改革也涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)典型，肥城市的校本教研的實踐探索成為全國81個實驗基地之一，為全省提供了專題會議現(xiàn)場；綜合實踐活動六次現(xiàn)場會六個主題，不斷深化提升，成為全國會議的一個亮點。泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)為全省課堂創(chuàng)新提供會議現(xiàn)場，以“精彩主持”自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)改革模式受到關(guān)注，并成為向全省推廣的素質(zhì)教育改革經(jīng)驗，上百所學(xué)校先后到省莊一中、二中參觀學(xué)習(xí)；泰山區(qū)為全市中小學(xué)綜合實踐活動經(jīng)驗交流會提供了現(xiàn)場；河北廊坊市慕名來泰安二中考察課程改革并在二中召開了全市的年度教學(xué)工作會議。

（四）高效課堂建設(shè)扎實推進(jìn)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，可以說，有什么樣的課堂，就有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)校。近年來，圍繞建設(shè)高效課堂開展了一系列的研究和探討，也相繼推出了一些具有創(chuàng)造性、實踐性和實效性的做法和經(jīng)驗。寧陽縣在全縣中小學(xué)推行了“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的局長、校長一把手工程，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)主體理念的有效落實，學(xué)生學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容的有效拓展，學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的有效培養(yǎng)，終生學(xué)習(xí)思想的有效實踐，實現(xiàn)了高效課堂向有效學(xué)習(xí)的跨越。東平縣在義務(wù)教育階段全面加大課堂改革力度，他們連續(xù)兩年的學(xué)業(yè)水平考試證明，那所學(xué)校改革力度大，那所學(xué)校的成績就大幅度提升，其結(jié)論是早改早受益，真改真受益。

（五）校長、教師隊伍專業(yè)成長步伐加快

我市把教師分為合格型、經(jīng)驗型、研究型、學(xué)者型四個層次，設(shè)立了功勛教師、名師、教壇英才、教壇新星和學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號，以優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課、公開課、研究成果、優(yōu)秀論文、發(fā)表著作文章等作為教師專業(yè)成長的業(yè)務(wù)標(biāo)志。通過促進(jìn)教師達(dá)標(biāo)升級來實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時，積極爭取更多的成長性標(biāo)志。市、縣、校積極為廣大教師創(chuàng)造機(jī)會，連續(xù)兩年組織參加了全省高初中教師全員遠(yuǎn)程研修，開展了多種形式的培訓(xùn)、比賽、觀摩、研討等活動。越來越多的教師具備了反思、感悟、總結(jié)提升的專業(yè)成長能力，研究型、學(xué)者型教師比例不斷增加，全市教師隊伍的整體素質(zhì)不斷得到提升。

加強(qiáng)了校長隊伍建設(shè)。每年多次的校長資格培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、提高培訓(xùn)，帶動了校長隊伍整體素質(zhì)的提高。今年我們首次與華東師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了由73名骨干校長參加的高層次培訓(xùn)班，校長們通過參加各種培訓(xùn)，更新了觀念，提高了管理水平，涌現(xiàn)出了齊魯名校長、創(chuàng)新校長為代表的一大批優(yōu)秀校長隊伍，尤其是在農(nóng)村初中、小學(xué)，近幾年出現(xiàn)了許多有思想、會管理、懂教育的年輕校長，這是我市教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，辦學(xué)水平不斷提高的基本保證。泰山區(qū)注重校長辦學(xué)思想和理念提升，校長的整體理論水平明顯提高，一大批專家型校長正在健康成長。

（六）整體推進(jìn)學(xué)校管理水平，管理措施行之有效

圍繞課程改革出臺了一系列教學(xué)管理制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，對各個教學(xué)管理環(huán)節(jié)提出了規(guī)范化要求，形成了比較完備的調(diào)控機(jī)制。實行學(xué)校分層次管理，把全市高中學(xué)校分為三個層次，對不同層次學(xué)校提出不同的工作要求和措施。實施了龍頭帶動戰(zhàn)略，按照“抓好本級”的要求，加大了對市直學(xué)校的管理力度，成立了各學(xué)科市直中心教研組，通過市直學(xué)校不懈努力，近幾年整體辦學(xué)水平得到迅速提升，很好地發(fā)揮了龍頭帶動作用。認(rèn)真總結(jié)推廣先進(jìn)管理經(jīng)驗，先后總結(jié)推廣了新泰市“嚴(yán)、細(xì)、實、恒”的常規(guī)管理經(jīng)驗，岱岳區(qū)常規(guī)教學(xué)“四精四必”的經(jīng)驗，泰安一中創(chuàng)名校、出名師、育名生的經(jīng)驗，初步實現(xiàn)了市內(nèi)教學(xué)成果共享，形成了合作競爭的良性發(fā)展態(tài)勢。

（七）辦學(xué)行為逐步規(guī)范

市教育行政部門和各級學(xué)校認(rèn)真貫徹落實《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》，規(guī)范了節(jié)假日和作息時間，規(guī)范了課程和課時，規(guī)范了學(xué)生的作業(yè)量，規(guī)范了考試和評價，規(guī)范了招生行為，規(guī)范了教育資源配置，規(guī)范了教材選用和教輔資料管理。明確辦學(xué)行為“十要十不準(zhǔn)”，辦學(xué)行為、教學(xué)行為日益規(guī)范。

（八）教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

以科學(xué)的質(zhì)量觀為指導(dǎo)，積極探索“構(gòu)建推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展性質(zhì)量保障體系”的新路子，形成了關(guān)注質(zhì)量、研究質(zhì)量、提高質(zhì)量的良好氛圍，市教育局對新形勢下如何提高教育質(zhì)量進(jìn)行了專題調(diào)研，了解情況，集思廣益，創(chuàng)新思路。通過落實“八項措施”，質(zhì)量意識進(jìn)一步強(qiáng)化，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我市中小學(xué)生學(xué)業(yè)水平合格率、綜合素質(zhì)評價優(yōu)秀率明顯提升，普通高中積極爭先進(jìn)位，積極探索新形勢下加強(qiáng)管理和提高質(zhì)量的措施和辦法，高中數(shù)學(xué)競賽取得突破，全市奪得11個一等獎，占全省近四分之一，其中寧陽一中5人、肥城一中4人、泰安一中2人。學(xué)業(yè)水平考試、高考等成績都有較大幅度提升，今年我市高考本科上線人數(shù)、錄取率較上年都有顯著提高。

（九）家庭教育得到空前重視

教育不僅是學(xué)校、教師的責(zé)任，更是家庭、社會共同的責(zé)任。一年來，我市就如何建立區(qū)域家庭教育、學(xué)校教育攜手共育新模式進(jìn)行了有益探索研究。城區(qū)學(xué)校積極借鑒泰安師范附屬學(xué)校的“在線班級”做法，利用網(wǎng)絡(luò)架起家校攜手共育新平臺。大部分學(xué)校建立了家長委員會，并與學(xué)校聯(lián)合開展了豐富多彩的活動，實現(xiàn)家校全方位立體化交流溝通。邀請家庭教育專家通過對家長、教師、學(xué)生三個層面的引領(lǐng)，探索了“三通過三統(tǒng)一”的教育模式，即：通過對家長、老師的分別培訓(xùn)，使他們在基礎(chǔ)教育觀念上達(dá)到統(tǒng)一；通過互訪（家訪、校訪），讓家長和老師對孩子和學(xué)生在教育內(nèi)容、教育途徑和管理方法上的統(tǒng)一；通過對學(xué)生的教育，能夠讓家長和老師在教育目標(biāo)和教育效果上的統(tǒng)一。泰安市實驗學(xué)校、泰安十二中等學(xué)校充分發(fā)揮家長在實施課程改革中課程資源的作用，使廣大家長成為學(xué)校教育的支持者、參與者。截止目前，已為6個縣市區(qū)的40余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)70余所學(xué)校的1萬余名教師，2萬余名學(xué)生，7萬余名家長作報告100余場，收到了良好的教育效果。

（十）社會滿意度繼續(xù)保持高水平

按照“五個服務(wù)”的要求，我市各級教育行政部門和各級學(xué)校狠抓行風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高教育服務(wù)水平，加大廉政建設(shè)，規(guī)范收費行為，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，學(xué)校聲譽(yù)在提高，老百姓對教育的滿意度在提高。

我市普通中小學(xué)教學(xué)工作成績的取得，得益于各級黨委政府的高度重視，得益于各行各業(yè)的關(guān)心支持，得益于系統(tǒng)上下廣大干部教師的辛勤努力，凝聚著大家的心血和汗水。在此，我代表市教育局向為我市普通中小學(xué)教育教學(xué)工作做出積極貢獻(xiàn)的各級領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表示崇高的敬意和衷心的感謝！

雖然我們工作中取得了一些成績，但與人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望還有一定的距離，我們的工作中還存在著一些問題和不足。

（一）思想觀念尚需進(jìn)一步統(tǒng)一。在規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，統(tǒng)一思想仍然是一項艱巨的任務(wù)。在我們一些學(xué)校當(dāng)中，思想認(rèn)識仍未真正統(tǒng)一到省廳要求上來，仍有一些人在辦學(xué)思想和教學(xué)觀念上還存在誤區(qū)，對實施素質(zhì)教育的精神實質(zhì)認(rèn)識和把握不到位。一方面有的校長仍然固守“精英”教育思想不放，固守舊的管理思想和管理模式，把實施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量對立起來，浮淺地看待規(guī)范辦學(xué)行為與提高教育質(zhì)量的關(guān)系，認(rèn)為素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為會影響教育教學(xué)質(zhì)量，在日常管理中總是想打擦邊球，觸碰省廳的紅線；另一方面，部分學(xué)校校長片面地理解規(guī)范辦學(xué)行為的要求，認(rèn)為就是放松管理和要求，致使個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任意識淡泊，工作懈怠，直接導(dǎo)致了部分教職工奉獻(xiàn)意識下降，工作效率不高，不專心本職工作。

（二）新的評價機(jī)制亟待建立。在推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，傳統(tǒng)評價機(jī)制被打破，新的評價機(jī)制沒有及時建立起來，在較長一段時間內(nèi)幾乎成了管理的空白地帶，使學(xué)校面臨進(jìn)退兩難的尷尬處境，致使管理、評價避重就輕，謹(jǐn)小慎微，顧慮重重，嚴(yán)重削弱了評價對教師教學(xué)的激勵作用，干與不干、干多與干少、干好與干孬一個樣的老問題在部分學(xué)校中再度出現(xiàn)。

（三）管理制度執(zhí)行力存在薄弱環(huán)節(jié)。有些學(xué)校存在著管理制度執(zhí)行力不強(qiáng)，管理過程不細(xì)，憑經(jīng)驗、憑習(xí)慣進(jìn)行管理的現(xiàn)象比較普遍。管理過程中形式主義嚴(yán)重。一些學(xué)校檢查理論筆記數(shù)字?jǐn)?shù)，檢查備課數(shù)節(jié)數(shù)，檢查聽課記錄數(shù)頁數(shù)，檢查作業(yè)數(shù)次數(shù)，玩數(shù)字游戲，檢查評價走過場，不求實效。教育教學(xué)管理上重“管”輕“理”，重“制”輕“導(dǎo)”，缺少人文關(guān)懷，管理效益不高。

（四）校長的宏觀引領(lǐng)作用不到位。學(xué)校是教書育人的場所，高素質(zhì)、專家型的校長才能構(gòu)建高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，辦出高水平的現(xiàn)代化學(xué)校。教育家型的校長，留給人們的是思想，是人格，是風(fēng)范。特別是在課程改革和素質(zhì)教育的環(huán)境下，校長的辦學(xué)思路、行為和風(fēng)格等對學(xué)校工作產(chǎn)生直接的全局性影響。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)。一些學(xué)校校長的辦學(xué)理念滯后，在教學(xué)管理上單純依賴行政和經(jīng)濟(jì)手段，主要憑經(jīng)驗和權(quán)力來管理教學(xué)，缺乏宏觀的科學(xué)思想理念指導(dǎo)，以至于部分學(xué)校發(fā)展定位不準(zhǔn)確，對學(xué)生培養(yǎng)方向不明確，教學(xué)管理方式缺乏科學(xué)性，依然存在重外延輕內(nèi)涵的發(fā)展思路。

（五）教師素質(zhì)與實施素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)。只有一流的教師，才有一流的教育。有些教師育人觀念和教學(xué)思想不夠解放，教學(xué)改革不深入，在研究課標(biāo)、研究教材、研究考試、研究教法、研究學(xué)法、研究作業(yè)、研究非智力因素等方面流于形式，不能潛心探討，固守舊的教育理念和方式，時間與效果不成比，課堂改革步伐不大，效率不高。有的教師新課程的理念未掌握，而又把課堂教學(xué)優(yōu)秀的傳統(tǒng)也丟掉了，面對新課改無所適從。有些教師缺少教學(xué)智慧，嚴(yán)重忽視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，機(jī)械性重復(fù)性的作業(yè)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，身心壓力大。

（六）學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然較重。根據(jù)有關(guān)部門的測試和行風(fēng)熱線反映，目前學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)仍普遍較重，重智育、輕德育、體育、美育的傾向依然存在，學(xué)生開展體育活動、藝術(shù)展示、科技創(chuàng)新、社會實踐等活動的時間不足，不少學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)依然較重，使學(xué)生感到疲憊、對學(xué)習(xí)有消極情緒、自信心不足、師生關(guān)系緊張等問題還占有一定的比重。這些問題在我市不同程度地存在，應(yīng)該引起足夠的重視。

（七）學(xué)生全面發(fā)展還不夠充分。學(xué)生道德教育重視仍不夠，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、科技立體化、價值多元化、生活多樣化趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)，給學(xué)生道德教育帶來很大挑戰(zhàn)，我們的教育教學(xué)顯然還不能有效地面對挑戰(zhàn)，學(xué)生中存在這樣那樣的問題，如：學(xué)生對社會的責(zé)任感不強(qiáng)，比較強(qiáng)調(diào)自我，團(tuán)隊合作的意識不強(qiáng)；學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不廣泛，創(chuàng)新和實踐的意識和能力還比較弱；體質(zhì)有所下降等等。距離每個學(xué)生都能掌握2項以上的體育運動技能和1項以上藝術(shù)技能，的要求還有不小差距；學(xué)生體質(zhì)健康水平低，學(xué)生耐力、肺活量等指標(biāo)下降，肥胖學(xué)生、近視學(xué)生比例較大，心理問題漸多，不少學(xué)生抗挫折能力比較薄弱，缺乏競爭意識和危機(jī)意識等都需要認(rèn)真研究，積極應(yīng)對。

（八）課程的領(lǐng)導(dǎo)力、指導(dǎo)力、執(zhí)行力還不強(qiáng)。一是干部、教師深化課程改革的主體性、主動性還不強(qiáng)，特別是部分校長忽視對學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)實施過程的直接領(lǐng)導(dǎo)，缺少以課程教學(xué)為抓手推動學(xué)校改革與發(fā)展的內(nèi)在動力。二是對國家課程方案和課程計劃的理解不夠，對課程的整體育人功能理解不到位，沒有很主動地將德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，沒有主動地在課程教學(xué)中體現(xiàn)“兩綱”的要求，在執(zhí)行國家課程過程中出現(xiàn)“折扣”和“扭曲”現(xiàn)象，遮蔽了國家課程的豐富內(nèi)涵。三是整體設(shè)計的能力比較差，缺乏把辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃、課程實施等進(jìn)行整體思考。四是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價方式單一，方法陳舊，對評價過程的控制和對評價結(jié)果的利用不盡科學(xué)。

（九）教學(xué)的有效落實差異較大。這種差異表現(xiàn)在四個方面：一是區(qū)域的整體推進(jìn)和學(xué)校的具體實踐探索有差距。上下呼應(yīng)不夠。二是校際間不平衡。有的做得好，有得做得差；有的做得深、做得細(xì)，有的大而化之，沒有實效。三是研究成果在課堂中的運用和轉(zhuǎn)化不夠。一些有價值的研究成果沒有廣泛地、及時地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為和教學(xué)能力。四是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不強(qiáng)。很多學(xué)生還沒有掌握獨立學(xué)習(xí)的方法，自主學(xué)習(xí)意識淡雹自主能力缺乏，對學(xué)生課外時間進(jìn)行有效管理和指導(dǎo)等問題亟待解決。

（十）學(xué)校對教科研的重視度不夠，教科研對教學(xué)的貢獻(xiàn)額較小

科研興校是當(dāng)前最有影響的觀念之一。但還有一些學(xué)校不鼓勵、不重視教育科研。也有的在教科研方面流于形式。重立項，輕實施；重開題，輕過程；重文本，輕實踐；教學(xué)和教科研“兩張皮”的現(xiàn)象十分明顯，致使教科研對教育教學(xué)的貢獻(xiàn)額太小，教科研發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。在課程改革深入開展的形勢下，很多教師缺乏主動研究的意識。不少學(xué)校、教師還習(xí)慣于拼時間、拼體力，缺乏對教學(xué)工作的研究，缺乏對學(xué)科理論的研究，缺乏對課標(biāo)、教材的深入理解，缺乏對教學(xué)要求的準(zhǔn)確把握。一個不重視教育科研的校長不會成為優(yōu)秀校長，一個不重視教育科研的學(xué)校也難成為優(yōu)秀學(xué)校。必須強(qiáng)化科研興校意識，不斷提高辦學(xué)品味，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

縱觀我市普通中小學(xué)課程改革、素質(zhì)教育等工作，可以說目前還只是處于“初級”階段，在很多具體問題的解決上，在教學(xué)改革思想的落實上，在新教學(xué)理念和模式的普及化實施上、在每位教師教學(xué)的實踐上，我們的教學(xué)改革工作才剛剛起步，任重道遠(yuǎn)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，其實質(zhì)與核心就是要在各個層面深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育，培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)新型人才，落實建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略。我國教育改革和發(fā)展的新時期、新階段已經(jīng)到來。在教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時期，要認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想，徹底弄清幾個基本問題。

（一）要弄清我國教育改革和發(fā)展新形勢

國家教育中長期規(guī)劃制定了實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的時間表和路線圖，這是重大戰(zhàn)略性工程，必然帶來許多政策上的創(chuàng)新和支持?？冃ЧべY政策實施，將解決在規(guī)范各項津貼政策下遇到的一些現(xiàn)實問題，彌補(bǔ)評價獎懲制度短時期的空缺。這些政策誰理解的透、把握的準(zhǔn)、行動的快就是抓住了機(jī)遇。新時期工作重點的轉(zhuǎn)移，從關(guān)注設(shè)備、校舍等硬件的建設(shè)，轉(zhuǎn)向更加關(guān)注師資、管理水平、校園文化等內(nèi)涵的建設(shè)；從關(guān)注有重點的發(fā)展，轉(zhuǎn)向更加關(guān)注均衡的發(fā)展；從著力營造競爭型學(xué)習(xí)的環(huán)境，轉(zhuǎn)向著力營造合作自主型學(xué)習(xí)環(huán)境。這些重要轉(zhuǎn)變都提供了非常重要的發(fā)展機(jī)遇。

（二）要弄清什么是人民滿意教育

人民滿意的教育，一方面要努力實現(xiàn)教育的多樣化，盡可能滿足更多群體的教育需求，另一方面要在滿足人民群眾的根本利益、近期利益、長遠(yuǎn)利益上實現(xiàn)統(tǒng)一。人民滿意的教育，應(yīng)該是讓每個孩子享受有條件保障的教育，有質(zhì)量保障的教育，各得其所的教育。辦人民滿意教育不是辦人人考重點大學(xué)的教育。

（三）要弄清什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指為實現(xiàn)黨的教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展需要的教育，它以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目標(biāo)，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體、美諸方面發(fā)展為基本特征。而應(yīng)試教育則單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分、片面追求升學(xué)率。主要面向少數(shù)學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生，教育內(nèi)容只注重知識傳授而忽視其它培養(yǎng)目標(biāo)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，違反教育方針，違背教育規(guī)律。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是一次深刻的教育變革。

（四）要弄清素質(zhì)教育與質(zhì)量的關(guān)系

素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是科學(xué)有效的提高質(zhì)量，是全員、全面的提高質(zhì)量，是通過調(diào)動學(xué)生主體的積極性、開發(fā)學(xué)生潛能來提高質(zhì)量。應(yīng)試教育也能提高質(zhì)量，但那種通過題海戰(zhàn)術(shù)、高壓教學(xué)、死記硬背等方式取得的成績，扼殺學(xué)生靈性，摧殘學(xué)生身心，喪失人的可持續(xù)發(fā)展，必須予以摒棄。

（五）要弄清素質(zhì)教育與考試的關(guān)系

有人一味地認(rèn)為實施素質(zhì)教育就要取消考試，并把取締高考作為實施素質(zhì)教育的前提，這是認(rèn)識上的誤區(qū)?？荚囍皇且环N手段，應(yīng)試教育要考試，素質(zhì)教育也要考試，關(guān)鍵是“考什么”、“怎么考”，具體的實施效果如何，考驗的是施教者的態(tài)度和能力。通過考試內(nèi)容、方法和評價體系的調(diào)整，提高考試的科學(xué)性，使考試在實施素質(zhì)教育過程中，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（六）要弄清素質(zhì)教育與辦學(xué)條件的關(guān)系

辦學(xué)條件的好壞不是制約質(zhì)量提高的根本問題。戰(zhàn)爭年代和解放初期我國同樣造就了大批的科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家。學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，昂貴的西洋樂器可以，省錢的地方劇種也可以。學(xué)生體能訓(xùn)練，采用現(xiàn)代的體育器材固然好，農(nóng)村學(xué)校通過簡陋的設(shè)施也能達(dá)到鍛煉的目的`。關(guān)鍵在于辦學(xué)的態(tài)度和境界。城市有的教育資源可能農(nóng)村沒有，但是農(nóng)村有的教育資源可能城市也沒有。農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校沒有理由不實施素質(zhì)教育，沒有理由不辦好學(xué)校，教好學(xué)生。

（七）要弄清我市的基本情況

我市有較好的基矗全省教育綜合督導(dǎo)我們的得分一直是比較靠前的。全省推進(jìn)素質(zhì)教育會議召開后，我們就分析過我市的優(yōu)勢，在校時間我們有優(yōu)勢，過去我們高中學(xué)校在校時間比不少市少1個多小時，泰山區(qū)和多數(shù)縣城義務(wù)教學(xué)段學(xué)校一直就過雙休日、不上晚自習(xí)，課程開設(shè)我們也基本符合要求。這些都給我們繼續(xù)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了基矗

（八）弄清學(xué)校發(fā)展愿景。中央印發(fā)了國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃綱要，盛市也將相繼制定相應(yīng)的行動計劃，作為一所學(xué)校的校長在未來幾年把自己的學(xué)校搞成什么樣子，在全市、全盛全國屬于什么位置，學(xué)校特色在哪里？怎樣辦出特色，怎樣通過課程落實你的理念和特色，這些問題都應(yīng)該弄清楚，也必須弄清楚，明明白白辦學(xué)，安安靜靜辦學(xué)。

總之，素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的必然方向，廣大教育工作者必須認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想，以滿足人民群眾的長遠(yuǎn)根本利益為前提，選擇正確的教育改革發(fā)展路徑。

全市教學(xué)工作的總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施新課程、深入推進(jìn)素質(zhì)教育為工作中心，牢固樹立“圍繞中心、服務(wù)學(xué)校、發(fā)展教師、成長學(xué)生”的思想意識，堅決落實“規(guī)范行為不走樣，深化課改不懈怠，保障質(zhì)量不動搖”的行動要求，以課堂改革為突破口，堅持用改革的辦法解決前進(jìn)中的問題，鞏固深化教學(xué)改革成果，全面提升師生綜合素質(zhì)，全面提高學(xué)校辦學(xué)層次，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展，全力辦好學(xué)生喜歡的學(xué)校、人民滿意的教育。

（一）樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，強(qiáng)化質(zhì)量意識，努力提升素質(zhì)教育實施水平

要明確教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿，質(zhì)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，必須強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的核心地位。教學(xué)質(zhì)量主要有五方面的標(biāo)志：一是學(xué)生身心健康，二是學(xué)生道德素質(zhì)好，三是學(xué)生有特長，四是實踐能力強(qiáng)，五是學(xué)業(yè)成績高。這五個方面是相輔相成，其中，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)成績達(dá)到合格，是我們教學(xué)工作的底線，也是素質(zhì)教育的基本要求。但從全市學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來看，卻存在極大的不平衡，有些單位、有些班級、有些學(xué)科的合格率偏低，必須引起我們的深刻反思，沒有質(zhì)量作保障的教育不是素質(zhì)教育。以上五個指標(biāo)要成為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，按照這樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，你怎樣抓都不過分，怎樣抓都符合素質(zhì)教育的要求。

（二）繼續(xù)深入推進(jìn)課程改革，凸顯教學(xué)工作主旋律

推進(jìn)課程改革是實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦好學(xué)生喜歡的學(xué)校、人民滿意的教育為總抓手。校長、教師和教研員是課程改革的三大主體。

1、進(jìn)一步提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力。一要增強(qiáng)校長引領(lǐng)課程改革的主體性和主動性，增強(qiáng)以課程為抓手推動學(xué)校改革與發(fā)展的責(zé)任感和內(nèi)在動力。二要提高校長對國家課程方案和課程計劃的理解力，把握國家課程的豐富內(nèi)涵，要把握國家課程的整體育人功能，落實好三維目標(biāo)的要求。三要提高校長的課程規(guī)劃能力，將辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校課程計劃整體設(shè)計和規(guī)劃。四要提高校長的課程實施能力，加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，提高教學(xué)有效性；統(tǒng)籌利用課程資源，創(chuàng)造性落實課程方案。五要提高校長的課程評估能力，有效評價教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、校本課程等。六要提高校長的課程研究能力，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，開展反思研究，尋找對策，破解難題。

2、進(jìn)一步提升教研員的課程指導(dǎo)力。政府主導(dǎo)的課程改革，需要專業(yè)力量的支持。教研室是推動課程與教學(xué)改革、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)。市教育局對教研室賦予了新的內(nèi)涵：要求教研室要成為探索課程與教學(xué)理論和實踐的研究機(jī)構(gòu)、提供課程與教學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)、改進(jìn)評價和改進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。要進(jìn)一步提升教研員的課程指導(dǎo)力，更好地支持課程與教學(xué)改革：一要提升對現(xiàn)實問題的研究能力，針對區(qū)域、學(xué)校實際和發(fā)展需求開展實踐問題的研究，引領(lǐng)微觀的實踐操作。二要提升對基層的指導(dǎo)和服務(wù)能力，深入基層，建立學(xué)科或項目研究基地，以點帶面開展教學(xué)研究和教研組建設(shè)；完善網(wǎng)上教研模式，運用網(wǎng)絡(luò)，開展多主體、跨時空的網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)與教師的溝通與交流等。要把服務(wù)基層的效果納入教研員《工作績效考核標(biāo)準(zhǔn)》，作為衡量教研工作績效的標(biāo)準(zhǔn)之一。

3、進(jìn)一步提升教師的課程執(zhí)行力。教師是課程實施的主力軍。提高教師的課程執(zhí)行力，一要組織教師認(rèn)真研究課程、課標(biāo)、課堂；二要加強(qiáng)校本研修，通過“主題研究式校本教研”、“專家參與式校本教研”、“校際聯(lián)動式校本教研”等多種形式，組織教師反思教學(xué)，研究和解決問題，提高專業(yè)水平；三要教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊要帶領(lǐng)教師，共同研究和攻克課改的難點和瓶頸問題，通過帶教，提升教師的課程實施能力。每一位教師都要立足崗位成才，在提升課程實施能力的過程中，提升自我價值。

4、高度重視課堂教學(xué)，努力促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。一是按照課程改革要求構(gòu)建高效課堂。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，做到全方位的設(shè)計和監(jiān)控，建立良好的課堂教學(xué)管理秩序；優(yōu)化課堂教學(xué)，做到因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二是創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式可以因地、因校、因人而宜。要鼓勵教師教學(xué)模式創(chuàng)新，探索課堂教學(xué)模式構(gòu)建的規(guī)律和方法，加強(qiáng)反思和完善，努力借鑒和創(chuàng)新，力爭推出一些行之有效的新課程教學(xué)模式，更好地適應(yīng)教學(xué)改革需要。

5、完善課程網(wǎng)絡(luò)管理平臺建設(shè)，逐步提高課程保障、實施和監(jiān)控整改能力。開齊課程，嚴(yán)格按課程設(shè)置編制課程表，任何學(xué)校不得改變課程設(shè)置和擅自增減課時。加強(qiáng)綜合實踐活動課程、義務(wù)教育地方必修課程、德育、藝術(shù)體育類課程的管理，這些課程要不斷加強(qiáng)、不斷改進(jìn)、不斷完善。扎實推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，運用多樣化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題、動手操作、創(chuàng)新思維的能力。繼續(xù)推進(jìn)高中“選課走班”教學(xué)，最大限度的滿足不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇課程內(nèi)容的需要。

6、合理開發(fā)校本課程。一要按照國課程的總體要求開發(fā)校本課程；二要基于學(xué)校的文化和傳統(tǒng)，體現(xiàn)辦學(xué)特色；三要根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；四要切合學(xué)校的現(xiàn)實和可能，包括教師的能力和現(xiàn)有的資源，有序開發(fā)，穩(wěn)步推進(jìn)。開發(fā)的方式有選用、改編、創(chuàng)造等。

7、著力拓展有效課外生活。要制定明確的課外拓展規(guī)劃，把學(xué)科教學(xué)拓展到課外，把書本知識拓展到實踐操作，努力實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會教育的融合；要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善對學(xué)生自主規(guī)劃的指導(dǎo)，有序地引導(dǎo)學(xué)生利用好節(jié)假日、雙休日參與社會實踐、讀書看報、了解社會，豐富學(xué)生的生活。

8、積極改革課外作業(yè)，實現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。要特別注重對作業(yè)的研究，提高作業(yè)的有效性。一是設(shè)計有效作業(yè)，“凡是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須先做一遍”，使作業(yè)難度合適，總量合理；二是探索分層作業(yè)，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次和教學(xué)要求層次兩方面分層設(shè)計，針對基礎(chǔ)較差學(xué)生、大部分學(xué)生、學(xué)有余力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的選擇性和針對性；三是倡導(dǎo)個性化、多樣化作業(yè)，倡導(dǎo)閱讀、觀察、制作、實驗、課題研究等個性化、多樣化作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在促進(jìn)應(yīng)用、鼓勵創(chuàng)新、完善學(xué)習(xí)方式等方面的作用；四是杜絕無設(shè)計作業(yè)、懲罰性作業(yè)。五是認(rèn)真批改和反饋作業(yè)。通過對作業(yè)的合理有效控制，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

9、注重研究學(xué)生，采用多樣化教學(xué)策略，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和經(jīng)歷。要注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從學(xué)生實際出發(fā)實施教學(xué)，而不是從教師主觀愿望、從教材出發(fā)實施教學(xué)；要注重研究學(xué)生的差異，分層實施，因材施教，而不是“千人一面”；要注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維習(xí)慣。要注重教學(xué)的過程和方法，讓學(xué)生親歷完整的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會自主建構(gòu)知識，從而學(xué)會學(xué)習(xí)；要注重課內(nèi)課外的結(jié)合，增加學(xué)生的體驗和感悟。逐步養(yǎng)成學(xué)生自主探索、主動思考、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”最終實現(xiàn)“樂學(xué)”，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

10、深入進(jìn)行考試改革，規(guī)范考試、提高考試質(zhì)量，使教師能用雙向細(xì)目表來命題和分析學(xué)生考試結(jié)果。積極探索評價改革，實行“低重心運行”策略，最大限度地關(guān)注中下游學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展?？己嗽u估結(jié)果做到“一評四掛”，即考核結(jié)果與教師的獎金掛鉤、與教師的評優(yōu)掛鉤、與教師的職務(wù)評聘掛鉤、與教師的外出參加學(xué)術(shù)活動掛鉤。

（三）加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷將我市普通中小學(xué)教學(xué)工作推向深入

1、要強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位。研究制定本區(qū)域深化教學(xué)改革的政策，協(xié)調(diào)各部門重視、支持教學(xué)工作，針對教學(xué)工作中的一些重大問題和薄弱環(huán)節(jié)提出可行措施。努力形成“時時想教學(xué)、事事為教學(xué)、人人抓教學(xué)”的良好氛圍。

2、要提高政策的執(zhí)行力。我們有很多很好的改革措施，但是沒有得到較好落實。有些是由于客觀條件不具備，有些則是我們的認(rèn)識不到位。面對新的問題、新的情況要提出新的改革辦法。只要這個辦法是對的，就要堅持！就要深化！就要落實！

3、要加大對教學(xué)管理的評估檢查力度。按照“泰安市素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”評價方案，對高中、初中、小學(xué)三學(xué)段進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)水平、課程實施水平、教學(xué)管理水平、教學(xué)成績評價等多個方面的評估。各級一定要對照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真抓好落實，今后教學(xué)視導(dǎo)、檢查主要是對學(xué)校進(jìn)行檢測評估，結(jié)果作為評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

4、要加快建設(shè)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心。按照教育部和省廳要求，在市、縣教研室設(shè)立基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心。認(rèn)真研制市、縣中小學(xué)教育質(zhì)量檢測實施方案，對質(zhì)量檢測做出具體明確的規(guī)定，根據(jù)實際需要組織安排質(zhì)量監(jiān)測工作，各級教研部門要把質(zhì)量檢測分析評估作為經(jīng)常性工作抓緊抓實，發(fā)現(xiàn)問題立即督促整改。要回歸評價應(yīng)有功能。要由側(cè)重甄別，轉(zhuǎn)向側(cè)重改進(jìn)與激勵。將評價作為課程教學(xué)的一個有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，回歸到教學(xué)過程中，同日常教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。要加強(qiáng)對評價的科學(xué)研究。要提高評價的信度效度，為學(xué)生提供真實、客觀、科學(xué)的信息。重點加強(qiáng)兩大方面的評價研究：一是開展日常教學(xué)評價研究，二是探索基于信息化平臺的評價。探索綜合素質(zhì)評價，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)評價的同時，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度，創(chuàng)新精神、實踐能力等方面的評價。

5、繼續(xù)做好培植典型工作。把培植典型的數(shù)量和質(zhì)量納入年度評估內(nèi)容和考核目標(biāo)，努力培植學(xué)校、學(xué)科、教師等多個層面的典型，并積極發(fā)揮教學(xué)示范校、學(xué)科基地和優(yōu)秀教師的示范帶動作用，促進(jìn)整體辦學(xué)水平提升，促進(jìn)教育均衡發(fā)展水平。

（四）實施人才強(qiáng)教行動，提高教師隊伍實施素質(zhì)教育的能力

1、要加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)。要在提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力上下功夫，認(rèn)真組織開展五年一個周期的校長全員培訓(xùn)工程，發(fā)揮齊魯名校長、泰山名校長的示范帶動作用，加強(qiáng)與著名高等師范院校的聯(lián)系，采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，提高校長的培訓(xùn)層次，組織名校長后備人選的培養(yǎng)，從今年開始舉辦“泰安市中小學(xué)校長論壇”，開通名校長工作室，實現(xiàn)名校長先進(jìn)管理理念與方法創(chuàng)新的資源共享，開展分管教學(xué)校長實務(wù)培訓(xùn)，開展校長能力大比武，組織校長進(jìn)行聽課評課比賽等，促使校長更加關(guān)注課程、關(guān)注課堂、關(guān)注質(zhì)量，不斷增強(qiáng)指導(dǎo)教育教學(xué)工作的能力。

（五）進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，走內(nèi)涵、均衡、持續(xù)、高效的發(fā)展道路

必須進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。優(yōu)質(zhì)教育是一個相對的、發(fā)展的概念，要正確認(rèn)識和把握其內(nèi)涵和外延。優(yōu)質(zhì)教育不在于學(xué)校面積大、房子新、設(shè)備好，而在于學(xué)校在教育教學(xué)理念和思想、傳授文化知識以及做人、做事、做學(xué)問等方面能夠給孩子提供一個良好的引導(dǎo)與教育。優(yōu)質(zhì)教育資源并不僅僅是指目前的示范學(xué)校，一般學(xué)校同樣有很多優(yōu)秀的東西。在學(xué)校建設(shè)的問題上，要始終堅持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的統(tǒng)一，始終堅持學(xué)校發(fā)展要與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，要與老百姓的教育需求相結(jié)合，辦好學(xué)生喜歡的學(xué)校、讓人民滿意的教育。加快實現(xiàn)辦學(xué)特色多樣化。鼓勵學(xué)校積極探索符合學(xué)校實際情況的辦學(xué)模式和辦學(xué)個性，盡快改變高度統(tǒng)一化和單一化的辦學(xué)模式，努力滿足人民群眾接受多樣化教育的需要，滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的差異性需求。

同志們，20xx年是“十二五”規(guī)劃的開局之年，也是落實全國、全省教育工作會議精神和實施中長期教育規(guī)劃綱要的關(guān)鍵年，我們必須認(rèn)清形勢，搶抓機(jī)遇，勇挑重?fù)?dān)，開拓進(jìn)取，肩負(fù)起歷史賦予的新使命，鞏固深化教學(xué)改革成果，全面做好中小學(xué)教學(xué)工作，為辦好學(xué)生喜歡的學(xué)校、人民滿意的教育、建設(shè)“人力資源強(qiáng)市”而奮斗，不辜負(fù)各級黨委、政府和廣大人民群眾對我們的期望。

謝謝大家！