2023年優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想(優(yōu)質(zhì)11篇)

心得體會(huì)是我們對(duì)于某一件事或某一階段經(jīng)歷的深刻感悟和思考。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，可以多與他人交流和討論，獲取更多的啟發(fā)和建議。下面是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考和借鑒。

優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇一

教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更需要不斷提升自己的教學(xué)技能。而教研活動(dòng)就是教師們相互交流、共同探討教學(xué)問題的重要途徑。在參與教研活動(dòng)的過程中，我深感到它對(duì)于提升教學(xué)水平的重要作用。下面，我將結(jié)合我自己的體會(huì)，談?wù)勅绾蝺?yōu)化教研，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二段：深入教師心靈。

教師要想有效參與教研活動(dòng)，首先應(yīng)該保持一種積極的心態(tài)。教研不是為了展示個(gè)人的能力，而是為了服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們保持一顆謙虛的心態(tài)，愿意傾聽和接受他人的意見時(shí)，才能真正從他人的經(jīng)驗(yàn)中受益。同時(shí)，我們還要注意對(duì)他人的尊重與理解。每個(gè)人都有自己的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣，我們不能僅憑自己的主觀意愿去要求他人改變。相反，應(yīng)該尊重他人的教學(xué)方式，理解他人的教學(xué)困惑，并以合適的方式給予建議與支持。

第三段：充實(shí)教師專業(yè)知識(shí)。

教研的一個(gè)重要目的就是為了提高教師的專業(yè)知識(shí)水平。在參與教研活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該注重積極學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)科知識(shí)。教研會(huì)議、課題研究、學(xué)科組備課、教學(xué)交流等都是提高自己專業(yè)水平的機(jī)會(huì)。通過這些方式，我們可以了解更多教學(xué)新方法、新技巧，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，更好地指導(dǎo)學(xué)生。此外，我們還可以通過與他人的互動(dòng)，了解到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自己的教學(xué)靈感，激發(fā)創(chuàng)新思維。

第四段：主動(dòng)分享與合作。

教研的意義不僅在于獲取知識(shí)，還在于分享與傳播知識(shí)。在教研活動(dòng)中，我們應(yīng)該主動(dòng)與他人分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。分享的過程，不僅可以讓他人受益，也可以促使我們對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。同時(shí)，在教研中主動(dòng)與他人合作也是很重要的。通過合作，我們可以共同解決教學(xué)中的困惑，互相學(xué)習(xí)，互相提高。此外，合作還可以促進(jìn)教師之間的良好關(guān)系，形成合力，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

第五段：注重反思與改進(jìn)。

教研的最終目的是為了改進(jìn)教學(xué)，提供更好的教育環(huán)境。因此，作為教師，我們要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。在教研中，我們可以通過教研記錄和教學(xué)觀摩等方式，來(lái)幫助我們反思教學(xué)。在反思中，我們要注意以學(xué)生為中心，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們還要保持積極的心態(tài)和持續(xù)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

總結(jié)：

通過參與教研活動(dòng)，我們可以與他人交流、分享，不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能。在教研中，我們要注重尊重與理解他人，保持謙虛的心態(tài)。同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)與反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，我們才能真正優(yōu)化教研，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇二

是在教研部門中以教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)為根本職責(zé)的工作人員。教研員培訓(xùn)之后，我相信你有不同的想法。下面是本站帶來(lái)的教研員。

希望可以幫到大家。

4月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓(xùn)者)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了遼寧省鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術(shù)》。我想從我感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中蓄含著深刻的寓意。鄭老師的講座沒有華麗的語(yǔ)言，一上臺(tái)便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的距離，在平易近人的談話中能讓你明白很深刻的道理;簡(jiǎn)單的道理經(jīng)鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細(xì)細(xì)品味中一次又一次地接受著鄭老師春風(fēng)雨露般的教育指引。溝通的藝術(shù)不僅僅對(duì)于我們教研員以及培訓(xùn)者有著重要意義，而且在生活中我們與他人溝通也要講究藝術(shù)。溝通無(wú)處不在，學(xué)會(huì)藝術(shù)的與人溝通會(huì)讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員(培訓(xùn)者)還要學(xué)會(huì)在自己頭腦中設(shè)置不良信息的防火墻，學(xué)會(huì)自己和自己溝通，多想想自己還有哪些地方?jīng)]做好，還有哪些地方做的不夠完善，盡量不要去指責(zé)別人做沒做好，人們往往把成功歸功于自己，把失敗歸于他人，我們要做積極的歸因，有效歸因才有意義，才會(huì)讓我們的工作更加出色。

二、簡(jiǎn)單生動(dòng)的例子讓講座精彩紛呈。鄭老師的課中沒有生搬硬套，用案例貫穿了講座全過程，每次都是舉一些例子來(lái)說明一個(gè)道理，讓人一看就懂一點(diǎn)就透，不用費(fèi)心思再去琢磨，很放松。例如：課一開始就講了一個(gè)案例以此來(lái)詮釋溝通的重要性，緊接著又出示了一張圖片，讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個(gè)少女，有的則說看到了一個(gè)老婦人，有的說兩個(gè)都看到了，由此引出溝通的前提是信息不對(duì)稱，是我們看問題的角度不同……就是這樣一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例加上鄭老師一環(huán)扣一環(huán)的生動(dòng)講解，讓我們覺得三個(gè)小時(shí)的講座是那么短暫，都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓(xùn)者)在培訓(xùn)基層老師的的時(shí)候是否也能像鄭老師一樣用案例來(lái)說明道理，來(lái)打開老師們的心中的困惑解決教育教學(xué)中的問題，而不是說一些大家都知道的道理，這樣不僅拉近了彼此間的距離，而且讓培訓(xùn)更加人性化。

三、師生間的互動(dòng)讓我們?cè)谛β曋畜w會(huì)溝通的藝術(shù)。鄭老師的課不僅生動(dòng)活潑而且時(shí)時(shí)與聽課的老師們互動(dòng)，讓短短三個(gè)小時(shí)的課堂中充滿了歡聲笑語(yǔ)。

四、感悟：正如鄭老師課中講到的，教研員要給自己個(gè)定位：先做師之生，再做師之友，后做師之師。這個(gè)定位我覺得很有道理，尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓(xùn)者)崗位的新人，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多交流、多請(qǐng)教。我會(huì)珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)!

擔(dān)任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開展工作總是覺得力不從心，無(wú)從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸聆聽了省內(nèi)外專家有針對(duì)性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實(shí)、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)發(fā)展指明了方向。

山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動(dòng)，開啟了心靈之門。1、故事啟發(fā)。開講伊始和結(jié)尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么形狀，能適應(yīng)環(huán)境，善于改變環(huán)境。要像《谷倉(cāng)里的金表》里那小男孩那樣堅(jiān)定執(zhí)著，滿懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來(lái)，才能聽到“嘀嗒”的金表聲，才會(huì)找到教研碩果這塊無(wú)價(jià)“金表”。2、理論支持。

李老師對(duì)教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是“師傅”，要成為“師傅”首先要“功夫”超群，技?jí)喝盒郏塥?dú)擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來(lái)說想成為老師中的老師，就要做到：一，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng);三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠;四、積極開展課題研究，探索總結(jié)教育規(guī)律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結(jié)、反思、提高才能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師;五、創(chuàng)造性地開展教研活動(dòng)，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。只有這樣做，我們才能成為“師傅”，成為一名優(yōu)秀的“師傅”。否則，就如陸云老師所說：“我拿什么來(lái)征服你，我的老師?”

“學(xué)習(xí)”一詞，在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率比較多的一個(gè)詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。

常言道：“學(xué)無(wú)止境”、“活到老學(xué)到老”，因此學(xué)習(xí)對(duì)于教研員來(lái)說是至關(guān)重要的，陸云老師在“注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)”中要求教研員加強(qiáng)讀書、積極反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要“加強(qiáng)修養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)”。鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來(lái)看書、學(xué)習(xí)”。

邢益寶老師認(rèn)為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只有書讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變，質(zhì)不變，是因?yàn)橐驗(yàn)榱坎粔虼蟆?/p>

是啊，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來(lái)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人學(xué)習(xí)過的知識(shí)，如果每年不能更新7%的話，那么這個(gè)人便無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化了。而每個(gè)人都遭受著知識(shí)半衰期的困擾，據(jù)了解一個(gè)工程師知識(shí)的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的知識(shí)半衰期也只有7年。也就是說，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么5年后這個(gè)工程師將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運(yùn)。所以學(xué)習(xí)要實(shí)行社會(huì)化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實(shí)自己，讓自己與時(shí)代同步，才不至于被時(shí)代所淘汰，搞教研亦如此。

優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇三

20xx年xx月xx日—xx日，在xx和xx的組織下，我們各中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教研員及老師在縣教育局、川垣學(xué)校、三中進(jìn)行了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”教研活動(dòng)。xx月xx日早晨楊安鵬老師為大家進(jìn)行《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。下午首先召開了預(yù)備會(huì)議，將參加聽課的老師進(jìn)行分組，根據(jù)楊老師的講座，就小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的《梅花魂》一課，在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目標(biāo)，確定主講教師。xx日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海老師關(guān)于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進(jìn)行第二輪講課，根據(jù)觀察工具進(jìn)行議課活動(dòng)。

最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動(dòng)在她透徹深刻的分析中圓滿結(jié)束。

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但活動(dòng)給我們帶來(lái)的震撼卻一直深深地留在了與會(huì)老師心中。其中感觸最深的幾點(diǎn)：

本次活動(dòng)在忙碌中度過。尤其是第二輪準(zhǔn)備階段，觀察內(nèi)容的確定和觀察表的設(shè)計(jì)尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式中，似乎課前準(zhǔn)備只是開課者一個(gè)人的事情，其他聽課老師只需要到時(shí)間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長(zhǎng)期以來(lái)造成了許多老師對(duì)于評(píng)課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準(zhǔn)則，聽課后對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)也同樣只有一個(gè)泛泛的印象，從而使得后面的評(píng)課往往流于表面。但在這次活動(dòng)中滲透了每位教師的辛苦。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容與角度，使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個(gè)階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評(píng)課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多老師在討論制定觀察表的同時(shí)，一邊感慨原來(lái)課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺到自己平時(shí)課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準(zhǔn)備工作雖然有一些繁復(fù)，開始時(shí)也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到新知識(shí)內(nèi)容的驚嘆聲所替代。

在這次教研活動(dòng)中，我們成了活動(dòng)的主體，每位參加培訓(xùn)的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學(xué)目標(biāo)后將自己小組的成果進(jìn)行講解。我也盡自己最大的努力，將小組的成果在眾多領(lǐng)導(dǎo)及同行前講解，自認(rèn)為也不錯(cuò)。但是當(dāng)我聽完其他小組發(fā)言人的匯報(bào)。這讓我覺得他們不管在語(yǔ)言的表達(dá)上還是在術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

總之，通過本次活動(dòng)，我校語(yǔ)文組的老師也再次深刻感受到活到老學(xué)到老的真諦，以學(xué)促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長(zhǎng)和學(xué)校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅(jiān)定“探索·學(xué)習(xí)·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學(xué)海中，走出一條屬于我們自己的陽(yáng)光大道。

優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇四

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，尤其是教研制度方面存在的一些弊端。為了更好地推動(dòng)教育的發(fā)展，我校特別著手優(yōu)化教研制度，通過一系列方案的推行和實(shí)施，取得了一定的成效。在這個(gè)過程中，我從中深刻體會(huì)到了教研制度的重要性以及優(yōu)化方案的必要性。

首先，教研制度是促進(jìn)教育教學(xué)改革的重要抓手。教研制度是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用各種手段，達(dá)到改善教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的一種制度安排和管理。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括高效的教研組織架構(gòu)、合理的教研時(shí)間安排、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难杏懥鞒?、科學(xué)的教研評(píng)估機(jī)制等。只有建立完善的教研制度，才能激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，形成學(xué)校整體的發(fā)展力量。

其次，在制定教研制度時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)校實(shí)際情況。教研制度的制定不是一紙空文，而是要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求和條件來(lái)確定。不同學(xué)校有著不同的特點(diǎn)和問題，因此需要靈活地根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定具體的教研制度。例如，我校根據(jù)教師們的實(shí)際情況，制定了不同層次的教研活動(dòng)，對(duì)于初級(jí)教師采取指導(dǎo)性較強(qiáng)的形式，而對(duì)于高級(jí)教師則鼓勵(lì)他們自主探究和深入研究。

此外，要注重教研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。教研工作不僅僅是為了顧及一番學(xué)術(shù)論文，更是為了改進(jìn)教學(xué)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。因此，在優(yōu)化教研制度時(shí)，必須注重教研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。教師們需要將教研成果與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法。在我校，我們將教師的教研成果作為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，鼓勵(lì)教師們將自己的研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，并進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。

最后，要建立科學(xué)的教研評(píng)估機(jī)制。教研評(píng)估是教研工作的重要環(huán)節(jié)，它能夠客觀、全面地評(píng)價(jià)教師的教研工作，激勵(lì)教師不斷提高教學(xué)水平。在制定教研評(píng)估機(jī)制時(shí)，要科學(xué)合理地確定評(píng)估指標(biāo)和評(píng)估方法，充分考慮到教師教學(xué)的多樣性和差異性。在我校，我們建立了一套科學(xué)的教研評(píng)估體系，對(duì)教師的教研工作進(jìn)行量化評(píng)估和定性評(píng)價(jià)，在教師職級(jí)晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)先方面發(fā)揮了重要作用。

綜上所述，教研制度優(yōu)化方案在我校的實(shí)施中取得了明顯的成效。這不僅有助于提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，也為我國(guó)的教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和參考。在今后的工作中，我們將繼續(xù)推進(jìn)教研制度的優(yōu)化，進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作，促進(jìn)教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇五

第一段：引言和背景介紹（200字）。

教研制度是學(xué)校教育管理體系中非常重要的一環(huán)，它能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提升，對(duì)于學(xué)校的整體教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。然而，在實(shí)際操作中，很多學(xué)校的教研制度存在一些問題，如缺乏有效的溝通渠道、限制教師自主研究的空間等，導(dǎo)致教研活動(dòng)乏味、流于形式，無(wú)法提升教師專業(yè)素養(yǎng)。為了解決這些問題，我校制定了一套教研制度優(yōu)化方案，旨在為教師提供更好的教研平臺(tái)，促進(jìn)教研的有效開展。在實(shí)施過程中，我有了一些心得和體會(huì)。

第二段：教研制度的目標(biāo)和重要性（200字）。

優(yōu)化教研制度的目標(biāo)是為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和自主發(fā)展能力。教研制度的優(yōu)化，意味著教師將有更多機(jī)會(huì)參與到專業(yè)研究中，開展課題研究和教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平。同時(shí)，教研制度的優(yōu)化還將促進(jìn)教師之間的交流和合作，形成良好的學(xué)習(xí)共同體，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)施教研制度優(yōu)化方案時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)主要采取了以下幾個(gè)方面的措施。首先，建立了一個(gè)集中討論和交流的平臺(tái)，定期組織教師研討會(huì)和座談會(huì)，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方法，推動(dòng)互相借鑒和學(xué)習(xí)。其次，我們鼓勵(lì)教師開展小課題研究，營(yíng)造一個(gè)積極探索、敢于創(chuàng)新的氛圍。第三，我們建立了導(dǎo)師制度，將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與初任教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，幫助初任教師更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教育理念。最后，我們還鼓勵(lì)教師參加教育研討會(huì)、培訓(xùn)課程等，擴(kuò)大教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)視野。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)教研制度的優(yōu)化方案取得了顯著的效果。首先，教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)得到了明顯提升。通過參與各類教研活動(dòng)，教師們不僅學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法和理念，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。同時(shí)，教師之間的交流和合作也得到了加強(qiáng)，形成了一個(gè)共同的教學(xué)理念和方法體系。其次，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高。優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，帶來(lái)了更高的教育教學(xué)水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有成效。

第五段：展望和結(jié)語(yǔ)（200字）。

雖然教研制度的優(yōu)化方案取得了一定的成績(jī)，但我們也看到了一些亟需改進(jìn)的地方。比如，有些教師對(duì)教研活動(dòng)的積極性還不夠高，缺乏主動(dòng)參與的態(tài)度。此外，還有一些細(xì)節(jié)方面的問題需要進(jìn)一步完善。因此，我們將進(jìn)一步思考和改進(jìn)教研制度，廣泛征求教師的意見和建議，以期提升教研工作的質(zhì)量和效益。同時(shí)，我們也希望能夠借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷完善和發(fā)展我們的教研制度，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和保障。

優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇六

年5月14日我校一行7人，在周校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加趙灣片區(qū)在小河初中舉行的初中政史教學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，做課教師有xx初中的陳xx，xx初中的梁xx，xx初中的劉xx，xx初中的趙xx，xx初中的劉xx。參加此次研討活動(dòng)的縣級(jí)教研員是趙xx老師，還有6校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和全體政史教師?，F(xiàn)就本次教研活動(dòng)談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。

1、學(xué)以致用，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，知識(shí)源于教材又超越教材，跳出了教材圈子，對(duì)教材進(jìn)行取舍，重新組合教材進(jìn)行知識(shí)梳理，體現(xiàn)了新教材觀。音頻視頻資源豐富。xx的陳老師將一節(jié)課分為綠葉尋根、綠葉戀根、綠葉抱根來(lái)組織教學(xué)，條理就非常清楚。xx的梁老師講姓氏文化時(shí)，讓學(xué)生說自己的姓氏類型和淵源，學(xué)生非常感興趣，課堂氣氛活躍。

2、理念先進(jìn)。將課標(biāo)原文和本課豐富了的課標(biāo)同時(shí)展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)最大限度發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)有導(dǎo)學(xué)案，思路清晰板塊清楚，啟發(fā)誘導(dǎo)性強(qiáng)，不時(shí)時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)引，設(shè)計(jì)精細(xì)，問題設(shè)計(jì)有深度有高度（國(guó)家和個(gè)人），劉xx老師介紹文藝時(shí)，聯(lián)系古今史實(shí)和中外史實(shí)，做到了中外聯(lián)系，古今貫通。

3、教學(xué)手段先進(jìn)，基本功扎實(shí)。教師基本功雄厚，語(yǔ)言準(zhǔn)確，收放自如。公館的趙老師不讓學(xué)生舉手想說就站起來(lái)說，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度高，可以暢所欲言，并且對(duì)戲劇進(jìn)行了詳細(xì)的分類。

1、課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，問題設(shè)計(jì)沒有緊扣課標(biāo)，離課標(biāo)太遠(yuǎn)，實(shí)效性不強(qiáng)。歷史問題設(shè)計(jì)的太多，重點(diǎn)不突出，指向性不強(qiáng)。

2、板書過于簡(jiǎn)單，意思不明確，問題重點(diǎn)不突出，沒突出重點(diǎn)。知識(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，界限不清，傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是同一概念。

3、知識(shí)拓展不夠。中華文化非常多，看到的，聽到的，節(jié)日文化，飲食文化，茶文化等，并且要認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，如何對(duì)待傳統(tǒng)文化，宣傳傳統(tǒng)文化，保護(hù)傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。文化藝術(shù)要古今貫通，拓展延伸，古今貫通，古外聯(lián)系，以史為鑒（國(guó)家和個(gè)人），把歷史拉進(jìn)了學(xué)生實(shí)際生活。

優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇七

教育研究一直是教育領(lǐng)域的重要組成部分，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的整體提升起到了重要作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校的教研工作存在一些問題，如教研過程不夠規(guī)范、成果未得到有效應(yīng)用等。為此，學(xué)校提出了教研制度優(yōu)化方案，通過規(guī)范教研工作流程，實(shí)現(xiàn)教育研究的有效轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。在參與這個(gè)教研制度優(yōu)化方案的過程中，我有了一些心得體會(huì)。

首先，教研制度的優(yōu)化方案要注重培養(yǎng)教師的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)方案中，學(xué)校鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與教育研究活動(dòng)，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過不斷開展研討會(huì)、講座和工作坊等活動(dòng)，教師能夠接觸到各種教育研究的熱點(diǎn)問題和最新進(jìn)展，提高自己的研究水平。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極探索創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們將研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，使其成為具有研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的教師。

其次，教研制度的優(yōu)化方案要注重教研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。在過去的教研工作中，很多教研成果只停留在紙面上，沒有得到有效的應(yīng)用。為了改變這種狀況，學(xué)校提出了推行“研習(xí)一體化”模式的方案。這種模式讓教研成果與教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐深度結(jié)合，使得教研成果能夠落地生根。例如，教師可以在研究過程中針對(duì)自己的教學(xué)問題進(jìn)行深入探究，并在實(shí)踐中試驗(yàn)和改進(jìn)，最終形成有效的教學(xué)方法和策略，從而實(shí)現(xiàn)教研成果的應(yīng)用。

再次，教研制度的優(yōu)化方案要注重激發(fā)教師的參與熱情和主體性。教研工作是一項(xiàng)需要教師主動(dòng)參與和付出努力的工作。在這個(gè)方案中，學(xué)校通過建立教研小組，提倡教師合作研究，加強(qiáng)彼此之間的交流和互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師開展個(gè)人研究，并提供相應(yīng)的支持和激勵(lì)，使教師能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。通過這種方式，教研工作不再是一種被動(dòng)參與的任務(wù)，而是成為教師們積極參與和傾注心血的事業(yè)。

最后，教研制度的優(yōu)化方案要注重建立有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系。教研工作需要教師付出大量的時(shí)間和精力，因此必須建立一套有效的激勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)和支持教師的教研活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于教研成果的評(píng)估也是必不可少的。學(xué)?？梢越⒁惶卓茖W(xué)的評(píng)估體系，對(duì)教研成果進(jìn)行定量和定性的評(píng)價(jià)，并依據(jù)評(píng)估結(jié)果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和支持。這樣一來(lái)，教師們將更加積極地參與教研活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)教研工作的發(fā)展和學(xué)校的整體提升。

總而言之，教研制度優(yōu)化方案的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的整體提升具有重要意義。通過培養(yǎng)教師的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)教研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用、激發(fā)教師的參與熱情和主體性、建立有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系，學(xué)校能夠建立起規(guī)范、高效、創(chuàng)新的教育研究環(huán)境，為教育改革和學(xué)校發(fā)展提供有力支持。作為一名教師，我將繼續(xù)積極參與教研活動(dòng)，不斷提高自己的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)校的教研工作做出更大的貢獻(xiàn)。

優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇八

教研是教師職業(yè)發(fā)展中重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。然而，在實(shí)際教研活動(dòng)中，我們常常會(huì)遇到許多問題和困惑。如何優(yōu)化教研，提高教研效果，成為每一位教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在我多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家，希望能夠共同探討教研的優(yōu)化之路。

第二段：明確教研目標(biāo)。

在進(jìn)行教研時(shí)，首先應(yīng)明確教研目標(biāo)。明確的目標(biāo)可以為教師提供方向和動(dòng)力，更有利于教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和共同進(jìn)步。教師可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和自身的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教研目標(biāo)，從而更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和課程設(shè)置。同時(shí)，明確教研目標(biāo)也有利于教師找到問題所在，尋找解決方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第三段：加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的溝通與合作。

教研工作需要多位教師的共同參與和協(xié)作，因此，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的溝通與合作是優(yōu)化教研的關(guān)鍵。教師團(tuán)隊(duì)可以通過定期的教研會(huì)、研討班等形式，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，互通有無(wú)，互相啟發(fā)。在教研活動(dòng)中，可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師分享教學(xué)方法和教學(xué)資源，也可以相互觀課，相互研究，促進(jìn)彼此的教學(xué)水平提高。此外，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，教師們可以建立在線教研平臺(tái)，共享教學(xué)資源，分享教學(xué)心得，擴(kuò)大教研的影響范圍。

第四段：注重教研成果的落地和實(shí)施。

教研的最終目的是改善教育教學(xué)質(zhì)量，因此，教研成果的落地和實(shí)施是至關(guān)重要的。教師在進(jìn)行教研時(shí)，要注重教研成果的實(shí)際運(yùn)用，深入課堂教學(xué)，將所研究的教學(xué)方法和教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教研過程，不斷完善教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。只有通過實(shí)際的應(yīng)用和不斷的反思，才能使教研成果真正落地，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第五段：持續(xù)反思和改進(jìn)。

教研工作是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。教師在進(jìn)行教研時(shí)，要持續(xù)地反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，找到不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和開放的思維方式，接受其他教師的建議和意見，從中獲得啟發(fā)和靈感，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。只有不斷反思和改進(jìn)，教師的教研工作才能真正取得良好的效果。

總結(jié)：

通過明確教研目標(biāo)、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的溝通與合作、注重教研成果的落地和實(shí)施，以及持續(xù)反思和改進(jìn)等方式，可以有效優(yōu)化教研工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行教研活動(dòng)，并獲得心得體會(huì)，通過優(yōu)化教研工作，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更高的教育教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇九

教研是一種專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，通過教師間的交流合作，共同探究教育教學(xué)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)踐中，我們也會(huì)遇到一些教研中的問題，如教師參與度低、成果無(wú)法轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)際、教研成果評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確等。針對(duì)這些問題，我積極探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷優(yōu)化教研流程和教師參與度，取得了一定的效果。以下是我在優(yōu)化教研中的心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)要優(yōu)化教研，必須加強(qiáng)組織管理。在教研組建設(shè)方面，我們采取了“以人為本、科學(xué)分工”的原則，將教師分為小組，分工明確，各司其職，確保每個(gè)小組都能夠做到任務(wù)有人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實(shí)到位。同時(shí)，我們建立了教研資料庫(kù)，對(duì)教研過程中的文獻(xiàn)、資料進(jìn)行系統(tǒng)整理和分類，方便教師查閱，提高教研效率。加強(qiáng)組織管理，保障教研工作的順利進(jìn)行，為優(yōu)化教研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，要優(yōu)化教研，就必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過組織專家授課、開展教學(xué)觀摩和院內(nèi)交流等活動(dòng)，提高教師們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。我們還組織開展教研經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)教師們分享教學(xué)中的好方法和好經(jīng)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。同時(shí)，我們積極引導(dǎo)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提高教師的教學(xué)能力和教研水平，進(jìn)一步優(yōu)化了教研工作。

此外，要優(yōu)化教研，還需改進(jìn)教研流程和方法。我們倡導(dǎo)“問題導(dǎo)向的教研”，即以教學(xué)中存在的問題為研究對(duì)象，通過教師與教師之間的交流和協(xié)作，共同研究、解決教學(xué)中的問題。這種方式能夠使教研更加貼近實(shí)際，能夠更好地推動(dòng)教學(xué)改革。同時(shí)，我們注重教研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，將教研成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)教研流程和方法，能夠更好地推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提高，進(jìn)一步促進(jìn)教研優(yōu)化。

最后，要優(yōu)化教研，必須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們建立了定期的教研成果評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的教研成果進(jìn)行定期檢查和評(píng)估。通過評(píng)估結(jié)果，對(duì)教師的教研工作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，同時(shí)對(duì)存在問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)一步優(yōu)化教研工作。

總之，教研是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但要落到實(shí)處并取得良好效果，需要不斷探索和創(chuàng)新。通過加強(qiáng)組織管理、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)、改進(jìn)教研流程和方法以及建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，我初步實(shí)現(xiàn)了教研的優(yōu)化目標(biāo)。但教研工作是一個(gè)需要不斷完善和發(fā)展的過程，我將持續(xù)關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化教研工作，提升自身的教研能力和水平。相信通過持續(xù)努力，我們的教研工作將會(huì)迎來(lái)更多的突破和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇十

9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會(huì)研討會(huì)。研討會(huì)的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會(huì)前潢川高中老師介紹本次研討會(huì)的目的和宏觀要求。上午觀摩了來(lái)自首都的吳正憲老師的三年級(jí)下學(xué)期《面積的認(rèn)識(shí)》的公開課，下午觀摩了來(lái)自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級(jí)下學(xué)期《乘法分配律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)季國(guó)棟的《用數(shù)對(duì)確定位置》五年級(jí)的示范課，他主張‘疑趣課堂，讓學(xué)生在疑趣中享受生活’。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活動(dòng)的時(shí)效性、針對(duì)性。觀摩后聽了專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。

《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過程，讓學(xué)生在探索過程中得到新知。

《乘法分配律》是中年級(jí)課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來(lái)激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。

《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課季國(guó)棟老師循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題，一步步的把學(xué)生引入問題、探索問題，使學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

通過這次研討會(huì)更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。

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優(yōu)化教研心得體會(huì)和感想篇十一

xx年5月14日我校一行7人，在周校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加趙灣片區(qū)在小河初中舉行的初中政史教學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，做課教師有xx初中的陳xx，xx初中的梁xx，xx初中的劉xx，xx初中的趙xx，xx初中的劉xx。參加此次研討活動(dòng)的縣級(jí)教研員是趙xx老師，還有6校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和全體政史教師?，F(xiàn)就本次教研活動(dòng)談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。成功之處：

1、學(xué)以致用，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，知識(shí)源于教材又超越教材，跳出了教材圈子，對(duì)教材進(jìn)行取舍，重新組合教材進(jìn)行知識(shí)梳理，體現(xiàn)了新教材觀。音頻視頻資源豐富。xx的陳老師將一節(jié)課分為綠葉尋根、綠葉戀根、綠葉抱根來(lái)組織教學(xué)，條理就非常清楚。xx的梁老師講姓氏文化時(shí)，讓學(xué)生說自己的姓氏類型和淵源，學(xué)生非常感興趣，課堂氣氛活躍。

2、理念先進(jìn)。將課標(biāo)原文和本課豐富了的課標(biāo)同時(shí)展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)最大限度發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)有導(dǎo)學(xué)案，思路清晰板塊清楚，啟發(fā)誘導(dǎo)性強(qiáng)，不時(shí)時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)引，設(shè)計(jì)精細(xì)，問題設(shè)計(jì)有深度有高度(國(guó)家和個(gè)人)，劉xx老師介紹文藝時(shí)，聯(lián)系古今史實(shí)和中外史實(shí)，做到了中外聯(lián)系，古今貫通。

3、教學(xué)手段先進(jìn)，基本功扎實(shí)。教師基本功雄厚，語(yǔ)言準(zhǔn)確，收放自如。公館的趙老師不讓學(xué)生舉手想說就站起來(lái)說，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度高，可以暢所欲言，并且對(duì)戲劇進(jìn)行了詳細(xì)的分類。

不足之處：

1、課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，問題設(shè)計(jì)沒有緊扣課標(biāo)，離課標(biāo)太遠(yuǎn)，實(shí)效性不強(qiáng)。歷史問題設(shè)計(jì)的太多，重點(diǎn)不突出，指向性不強(qiáng)。

2、板書過于簡(jiǎn)單，意思不明確，問題重點(diǎn)不突出，沒突出重點(diǎn)。知識(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，界限不清，傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是同一概念。

3、知識(shí)拓展不夠。中華文化非常多，看到的，聽到的，節(jié)日文化，飲食文化，茶文化等，并且要認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，如何對(duì)待傳統(tǒng)文化，宣傳傳統(tǒng)文化，保護(hù)傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。文化藝術(shù)要古今貫通，拓展延伸，古今貫通，古外聯(lián)系，以史為鑒(國(guó)家和個(gè)人)，把歷史拉進(jìn)了學(xué)生實(shí)際生活。