漢字筆畫心得體會和感想 感受的感筆畫(六篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于漢字筆畫心得體會和感想一

為了使習(xí)字達(dá)到普及推廣的目的，學(xué)校完善了以校長為組長的漢字規(guī)范化活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定此項工作專人負(fù)責(zé)，各處室積極配合，確保此項活動落在實處、起到實效。同時完善了應(yīng)有的一系列規(guī)章制度，如《漢字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》、《漢字規(guī)范化獎懲工作制度》等。為使本次活動開展的更加有效，領(lǐng)導(dǎo)小組成員首先組織認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件精神，研究制定活動計劃，分工負(fù)責(zé)，具體落實。

為使“弘揚中華優(yōu)秀文化”主題更加深入人心，落實在師生的行動上，年初我們召開了全體師生習(xí)字活動動員大會，并以“規(guī)范漢字從我做起溝通”為我?？谔?，提供唱響“弘揚中華優(yōu)秀文化”主旋律。在教師、學(xué)生中樹立了語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)，推動漢字規(guī)范化工作的進(jìn)程。

為了使練字活動在校園內(nèi)廣泛深入地開展，我們廣泛地進(jìn)行宣傳，并以靈活多樣的方式進(jìn)行活動。

(一)一校園有引人注目的宣傳標(biāo)語。

(二) 班班墻報上有規(guī)范字優(yōu)秀作品展示，有推普手抄報展示。學(xué)校對學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行了專欄布置并評比。

(三)讓學(xué)生進(jìn)行社會實踐，開展“啄木鳥活動”，對沿街的門市文字進(jìn)行檢查、糾正，對個別門市飯店錯字、別字進(jìn)行及時通知、糾正。

(四)同時還把師生的語言文字能力作為學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容納入到學(xué)校教育工作考核之中、獎懲之中，評優(yōu)、評先之中，并依法對師生進(jìn)行語言文字規(guī)范化教育。寫規(guī)范字的良好氛圍，進(jìn)一步提高了廣大干部群眾的語言文字規(guī)范意識、守法意識及推普參與意識，促進(jìn)了推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作的順利開展，為構(gòu)建社會主義和諧社會和全面建設(shè)小康社會營造了良好的語言文字環(huán)境。

學(xué)校首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實條件，在學(xué)生中廣泛開展習(xí)字活動。

(一)利用制作手抄報、寫規(guī)范字理解推普意義。

(二)利用征文使學(xué)生使用規(guī)范字。

(三)利用班級評選的“書法家”促進(jìn)習(xí)字習(xí)慣。

漢字規(guī)范化工作是一項持久的工作，我們要不斷運用新的方式加強(qiáng)對教師、學(xué)生、家長及周邊人員大力宣傳，弘揚祖國傳統(tǒng)文化，讓他們知道 漢字是中華民族先民們智慧的結(jié)晶,是世界上獨一無二的創(chuàng)造發(fā)明,這足以證明我們的先民具有突出的創(chuàng)新能力.在書寫漢字的時候,一方面去感受漢字的演變之豐富,造型之奇美,內(nèi)涵之厚重廣博;另一方面,其豐富的造型變化與內(nèi)涵魅力,也足以開啟人們的心智,培養(yǎng)人們的創(chuàng)新思維。

關(guān)于漢字筆畫心得體會和感想二

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好!

中國，上下五千年，是一個歷史悠久的國家，在世界的歷史長河中璀璨耀眼。黃河的涌涌波濤，孕育了引以為豪的中華文明，它仿佛是一壇歲月的濃酒，品一品，總是醇香的、厚重的。中國的漢字，在這汩汩的長河中，鑄造了不朽的傳奇。

漢字，就像一個個富有生命的孩子，在稿紙上玩笑嬉戲，愉悅你的眼睛，愉悅你的心胸。它的一點一畫，都是那樣惹人喜愛。我們常常為這一個個方塊字而動情。

傳說，漢字是由一個名叫倉頡的人所創(chuàng)造。一天，倉頡在野外的土地上發(fā)現(xiàn)了鳥的足跡。他們有斜有叉，富有變化，是那么優(yōu)美。于是，他仿照鳥的足跡，創(chuàng)造了字的筆畫，并根據(jù)事物的形狀和動態(tài)，開始造字——這，就是造字的開始，也就有了漢字最原始的狀態(tài)——甲骨文。后來，在公元前221年，戰(zhàn)火紛飛，秦滅六國，秦始皇統(tǒng)一了中國。自然，漢字也得到了統(tǒng)一——篆書誕生了。

這一歷史性的巨變，使中國漢字在演變過程中邁出了一大步，從松散變?yōu)榧?。變得?yōu)美勻稱，圓滑細(xì)膩，正是因為有了漢字，才會讓《史記》、《世說新語》以及唐詩宋詞、元曲明小說這些文化瑰寶得以傳承，我們才能有幸欣賞到古人的智慧凝結(jié)成的美文。

剛上學(xué)時，媽媽教我練字。一橫、一豎、一撇、一捺中我覺得自己就像一位畫家，用方塊字勾畫了一幅幅美麗的圖畫。看“豎、豎折、豎”你們知道我寫的是什么字嗎?對了是“山”它多么像巍峨高聳的山巒啊!一撇一捺是個人，加一橫變成大，再加一橫變成天，“一人立于天地間，一人也能撐起天。”

我們的先人是多么勇敢、多么自信，多么豪邁啊!走進(jìn)我們第八小學(xué)的校園，到處是濃濃的墨香，到處展現(xiàn)漢字的魅力，為學(xué)成才，唯愛成人，博觀約取，厚積薄發(fā)……這些文字陶冶了我們的情操，升華了我們的心靈，指引了我們的人生方向。漢字是智慧的總集，更是藝術(shù)瑰寶，顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢……他們的字如詩如畫、如歌如吟。令人浮想聯(lián)翩。王羲之的《蘭亭序》。書中但凡324字，每一字都被王羲之創(chuàng)造出富有生命的形象?；蜃⒒蚺P、或行、或走、或舞、或歌。26個“之”字，各形不一，或舞姿翩躚，或劍拔弩張，或柔美或鋼勁，令后人無不驚嘆——這，就是中國漢字的魅力;這，就是中國漢字的力量。

漢字，是詩情畫意的文字;漢字，是豐富多彩的文字;漢字，是舉世無雙的文字!漢字是中國的智慧，更是智慧的中國!對世人，我要驕傲的說出：我是中國人，我愛祖國的文字——漢字!

關(guān)于漢字筆畫心得體會和感想三

主持人1：漢字，是中華文明傳承之根。

主持人2：漢字，是中華民族凝聚之根。

主持人3：一個漢字就是一幅畫，

主持人4：一個漢字就是一段歷史。

主持人4：中國語言文字淵遠(yuǎn)流長，它與埃及的圣書文，美索不達(dá)米亞的楔形文并稱為“三大元老”。

主持人3：可歲月的風(fēng)沙，早已將埃及圣書文風(fēng)化成了一具蒼白的“木乃伊”;歷史的長河，也早已將美索不達(dá)米亞楔形文沖刷得只剩下一具抽象的軀殼。

主持人2：獨有我們的語言，獨有我們的文字，像擎天玉柱一樣，狂風(fēng)刮不倒，暴雨沖不倒，歲月的塵土掩蓋不了，歷史的長河埋沒不了，她那定海神針般的身影，屹立在世界的東方已六千多年了。

主持人1：五千年文化的沉淀，五千年華語的傳承，泱泱大國，龍的子孫，每一個中國人的臉上，正揚著華夏文明的燦爛。隨著祖國的日益昌盛，做中國人，講普通話，寫好漢字這是每一個挺起脊梁的中國人的神圣宣言。

主持人2：xx學(xué)校“中國夢·漢字情”漢字聽寫比賽，六年級組決賽，

合：現(xiàn)在開始。

主持人2：首先，我很榮幸地為大家介紹，參加本次活動的嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)和評委老師。他們是：

讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

主持人3：現(xiàn)在進(jìn)行第一輪比賽：代表隊共答題。

主持人1：第一輪比賽的規(guī)則是：主持人念詞語，4個代表隊一起聽寫。每個代表隊派一位最有把握的選手出來寫詞語。聽寫正確得10分，寫錯不得分。

(詞語，另附)

主持人1：聽寫詞語

主持人3：請評委老師裁定。六年級班代表隊(得10分或不得分)

主持人3：好，第一輪聽寫結(jié)束。請選手稍事休息。

主持人2：王xx，你知道對聯(lián)嗎?

主持人4：我當(dāng)然知道啊，每年春節(jié)的時候，我們家就要貼春聯(lián)。

主持人2：從古至今，我國流傳著許多有趣的對聯(lián)故事。

主持人4：x老師，那請你給我們講一個吧!(書法老師現(xiàn)場書法)

主持人2：傳說鄭板橋在山東濰縣當(dāng)縣令的時候，有一年春節(jié)，他看到一戶人家門前貼著這樣一副春聯(lián)：“二三四五，六七八九?！睓M批是：“南北。”鄭板橋二話沒說，扭頭便走。不一會兒，他就拿了幾件衣服，提著一塊肉，扛了一口袋糧食走了回來。

他敲開那家人的門，只見一家老小衣衫襤褸，桌上沒有飯菜。鄭板橋?qū)λ麄冋f：“過年了，這點東西留下用吧!”一家人千恩萬謝。出了門，衙役大惑不解地問：“老爺，您怎么知道的?”鄭板橋呵呵一笑，解釋道：“他家的上聯(lián)缺了個‘一’，下聯(lián)少了個‘十’，橫批光‘南北’沒‘東西’。這合起來不是缺衣少食無東西嗎?”衙役一聽，恍然大悟。原來春聯(lián)里還有這么多的學(xué)問啊!

主持人1：x老師講得故事課真有趣，我也來講一個。民間流傳著這樣一個故事。有一個秀才想捉弄一個財主，過年時，他設(shè)計了一段“吉利話”送給財主。他給財主寫了一副對聯(lián)，“養(yǎng)豬大如山|老鼠頭頭死，釀酒缸缸好|造醋壇壇酸?！睓M批“人多|病少|(zhì)財富”。財主聽了，滿心歡喜。有一明白人告訴財主，這話很難聽，說著念了起來：“養(yǎng)豬大如山老鼠|頭頭死，釀酒缸缸好造醋|壇壇酸”。橫批“人多病|少財富”正與秀才的意思相反，財主氣得七竅生煙。

主持人3：x老師，這個對聯(lián)故事真有趣。

主持人4：x老師、x老師，好聽的對聯(lián)故事講完了。我們來欣賞學(xué)校的同學(xué)們寫的對聯(lián)吧!

主持人2：(介紹幾位寫對聯(lián)的同學(xué))。

現(xiàn)在，我們看看代表隊第一輪的得分情況吧。

主持人2：(宣布每個代表隊第一輪得分。)六年級一班代表隊第一輪

得分是分，六年級二班代表隊

主持人4：現(xiàn)在進(jìn)行第二輪比賽：選手個人答題。

主持人2：第二輪比賽的規(guī)則是：

主持人念詞語，每個代表隊的選手從1號到四號依次聽寫詞語。聽寫正確得10分，寫錯不得分。

主持人4：現(xiàn)在請每個代表隊的1號選手答題。

主持人2念詞語(詞語，另附)

主持人4：請評委老師裁定。六年級班代表隊(得10分或不得分)

依次請2、3、4號選手答題。

主持人2：好，第二輪聽寫結(jié)束。請選手稍事休息。

主持人1：字謎，是一種文字游戲，也是我們漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。王xx，你猜字謎厲害嗎?

主持人3：還可以吧。不如我們現(xiàn)在來個猜字謎比賽，看看現(xiàn)場誰最厲害。嘉賓、老師、同學(xué)都可以參與哦!

主持人1：好!猜到謎底有獎哦。

主持人1、2出字謎。

主持人3、4發(fā)獎。

主持人3：我們看看代表隊第二輪比賽過后的得分情況吧。

主持人1：(宣布每個代表隊第二輪得分。)六年級一班代表隊第二輪過后的得分是分，六年級二班代表隊

主持人2：現(xiàn)在進(jìn)行第三輪比賽：風(fēng)險題。

主持人4：第三輪比賽的規(guī)則是：每隊的四位選手根據(jù)自己本隊的得分情況選擇10分、20分、30分、40分的題，聽寫正確為本隊加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，聽寫錯誤為本隊扣響應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

主持人2：請各隊的1號選手選擇風(fēng)險題。(根據(jù)選手抽到的序號，主持人念相應(yīng)的詞語)

主持人4：請評委老師裁定。六年級一班代表隊得分(或扣分)，六年級二班代表隊得分(或扣分)

請各隊的2號選手選擇風(fēng)險題。

主持人1：記分員正緊張地統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，掌聲有請xx副校長對本次比賽活動做點評。

主持人3：感謝xx副校長為我們做的精彩點評。比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，請xx校長宣布比賽結(jié)果。

主持人1：請嘉賓和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為獲獎班級和個人頒獎。

主持人2：讓我們用最熱烈的掌聲向獲獎的班級和同學(xué)、老師表示衷心的祝賀。

主持人1：漢字教我們?nèi)酥酰?/p>

主持人2：漢字教我們寫作文，

主持人3：漢字教我們認(rèn)識萬物，

主持人4：漢字教我們百科全書。

合：漢字教我們通往成功之路。

主持人3、主持人4：端端正正寫字，

主持人1、主持人2：堂堂正正做人。

合：愛我中華，寫中國字，寫規(guī)范字。

主持人1：xx學(xué)?！爸袊鴫簟h字情”漢字聽寫比賽，六年級組決賽，

合：到此結(jié)束。再見!

關(guān)于漢字筆畫心得體會和感想四

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好!

中國漢字是傳承和弘揚中華文化的重要載體，是中華民族的基本標(biāo)志，也是中華文明的顯著標(biāo)志，它不僅在中國有深遠(yuǎn)影響，而且對朝鮮、韓國、日本等國文化有巨大而深遠(yuǎn)的影響。讓我們一起走近漢字的歷史，體會漢字的博大精深吧

傳說古時候，人類沒有字，人們都不會說話，只能用行動來表達(dá)語言，發(fā)生的任何大事都只是在繩子上系個結(jié)。后來有個人覺得這樣記事不清楚，于是他便發(fā)明了漢字，這便是傳說中的倉頡造字，這也是歷史上最早的文字。

在中國幾千年社會發(fā)展的進(jìn)程中，漢字對團(tuán)結(jié)整個中華民族，發(fā)展全民族的經(jīng)濟(jì)文化、鞏固國家政權(quán)的統(tǒng)一，對傳播中華文化等都起到了極大地作用。河南也對我國的漢字做出過不少貢獻(xiàn)，像近代著名的甲骨學(xué)家董作賓，他和羅振玉、王國維、郭沫若并稱為“甲骨四堂”

古代的李斯、許慎等人也為中華漢字文化作出了巨大的貢獻(xiàn)。

漢字的最大優(yōu)點，是他的超方言性。中國是地域廣闊、方言復(fù)雜的國家。在古代不可能做到語言規(guī)范化，就是現(xiàn)在推廣普通話，也還不能在短期內(nèi)完成。但是漢字卻是全國通行的書面語言交際工具。語言不同，以筆代口寫出字來，卻完全一樣。漢字的另一優(yōu)點，是它的有理性。文字是一種符號體系，它可分為有理性文字和無理性文字兩大類。所謂無理性，是指純表音文字，如假借字、音節(jié)文字、字母文字等，這種文字純系一種符號，與要表達(dá)的事物沒有直接聯(lián)系。所謂有理性文字如漢字，它除了表示詞的讀音，還是代表事物形類的標(biāo)志。如"水"字，是從象形文字水的形狀演變而來的。它有表形和表音兩個作用。再如"汪"、"洋"兩字，用"水"表示類屬，用"王"、"羊"表示讀音，叫做形聲字，是漢字的主體，這種形聲兼顧的特點，便于識別和記憶。

我們寫的各種現(xiàn)代漢字都是從古代的漢字演變而來的，它們博大精深，甚至有不少外國朋友也在專心的練習(xí)毛筆字，有的比中國人寫得還好。而在中國，卻有許多學(xué)生把我們這最獨特的文明不當(dāng)做一回事，他們把漢字寫的歪歪扭扭，老師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，卻還是有人不以為然。

外國朋友都這樣重視對中國漢字的學(xué)習(xí)，那我們中國人有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?就讓我們共同攜手，一起傳承并弘揚博大精深的漢字文化吧!

關(guān)于漢字筆畫心得體會和感想五

光明網(wǎng)做了一件好事，它的“漢字書寫調(diào)查”，用確鑿的統(tǒng)計數(shù)據(jù)告訴我們:85.20%的被調(diào)查者認(rèn)為，全民漢字書寫水平在下降。這是壞消息，也有好消息。高達(dá)96.4%的被調(diào)查者認(rèn)為，“書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，決不能放棄”。

堪憂的是現(xiàn)實，欣慰的是情感。

漢字承載著歷史記憶。書寫漢字是感受中華文明和藝術(shù)精神的通道。但是，現(xiàn)在的漢字書寫面臨斷流的危機(jī)。我們在焦慮:決不能放棄書法這門藝術(shù)的文化情感，能否改變“全民漢字書寫水平在下降”的事實。

漢字書寫下滑的原因

漢字書寫在20世紀(jì)急速滑向低谷，分析起來，緣由種種。最直接的原因是物質(zhì)文明發(fā)達(dá)之后，導(dǎo)致兩波“換筆潮”，悄悄改變了我們的書寫傳統(tǒng)。

第一波是傳統(tǒng)的毛筆換為自來水筆、圓珠筆、鉛筆之類的“硬筆”。20世紀(jì)50年代普及國民教育，“硬筆”也普及開來。這波換筆，雖然筆已變種，但終究還是筆，漢字還要一筆一筆寫出來，“書寫”傳統(tǒng)猶在。

第二波換筆發(fā)生在上世紀(jì)90年代，起初是計算機(jī)普及，繼而網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以往日常筆寫之事被計算機(jī)取代。這一次以“機(jī)”換“筆”，連“書寫”動作也換掉了。漢字書寫的靈巧動作簡化為兩種簡單垂直的操作:鍵盤上的“敲”，鼠標(biāo)上的“點”，字庫里的漢字就蹦出來，省心又省力。

不論是被動裹挾還是主動順應(yīng)，20世紀(jì)的兩次換筆，速度一次快過一次。處理文字的工具越來越進(jìn)步，手段越來越便捷，效率越來越高。

當(dāng)我們欣然陶醉科學(xué)技術(shù)之賜時，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)我們的書寫能力正在退化，我們?nèi)粘Ｉ钪信c傳統(tǒng)文化聯(lián)系的紐帶正在斷裂。三千多年的漢字書寫，現(xiàn)在也成了“文化鄉(xiāng)愁”。

重視漢字書寫訓(xùn)練，是中國幾千年的教育傳統(tǒng)，向來是從蒙學(xué)開始。西周學(xué)童(當(dāng)時叫“國子”，限于貴族子弟)的教育，分為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六科，稱為“六藝”，這些科目，與今天德智體美全面發(fā)展的教育目標(biāo)正相吻合。其中“書”這一科，包括漢字書寫訓(xùn)練。此后，不論官學(xué)、私學(xué)，漢字書寫是不可或缺的基礎(chǔ)科目，一直延續(xù)到20世紀(jì)。

古代的.課吏、科舉制度，曾對漢字書寫教育、書法繁榮發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用，1920年清朝取消科舉制度，書寫漢字主要依靠學(xué)校傳薪續(xù)火。

漢字書寫，首先是學(xué)，在老師、家長指導(dǎo)下學(xué)。照著字帖練習(xí)書寫，古人稱為“臨帖”，現(xiàn)在叫“練字”。練字是學(xué)生的每日功課，古人稱為“日課”，一本字帖需反復(fù)練習(xí)，這也是“學(xué)而時習(xí)之”的學(xué)。

在練字的過程中，學(xué)會使用毛筆，學(xué)會書寫技巧，學(xué)會處理筆畫結(jié)構(gòu)之間各種組合關(guān)系，把字寫得端正美觀，筆畫有力感，達(dá)到指揮如意的程度。這樣的能力，古人稱為“童子功”、“基本功”。古代很多大書家是以“功夫”著稱，漢朝的“草圣”張芝，臨池學(xué)書，池水盡墨;陳朝書家智永，登樓不下，學(xué)書四十余年。

現(xiàn)代科學(xué)研究表明，練字時，掌管記憶的腦前葉會特別活躍，所以，練字也是“練腦”，可以增強(qiáng)記憶力。

關(guān)于漢字筆畫心得體會和感想六

漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點考慮的問題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“新課標(biāo)”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1—6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫效果。教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的頒布，更讓我們充分認(rèn)識到中小學(xué)開展書法教育的意義，意見中對落實書法教育提出了各項要求，同時提出要加強(qiáng)書法教育師資隊伍建設(shè)，提高書法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平，重視書法教育教學(xué)管理工作?？梢娫谛碌臍v史時期，寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字能力，我們進(jìn)行了一番調(diào)查。

1、調(diào)查對象：

全校學(xué)生及家長代表。

2、調(diào)查內(nèi)容：

（1）學(xué)生對寫字姿勢的認(rèn)識和寫字教學(xué)的認(rèn)識。

（2）家長對學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識和關(guān)心程度，糾正孩子寫字姿勢的建議。

1、問卷調(diào)查法：

（1）設(shè)計《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》，對456名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（2）設(shè)計《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》（家長卷），對90家長展開調(diào)查。

2、現(xiàn)場調(diào)查法：

在寫字課上，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄，獲取第一手資料。

通過調(diào)查，我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的，然而他們的書寫姿勢和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過觀察學(xué)生寫作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書寫時的“三個一”，68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢正確。學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn)，學(xué)生執(zhí)筆的錯誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。

通過家長問卷調(diào)查顯示：100%的家長認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的，應(yīng)及時糾正孩子的寫字姿勢。我們也能清楚的感受到有70%的家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆方法沒有清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，但只有30%的家長對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。

原因有以下幾點：幼兒園過早的寫字，讓孩子掌握了錯誤的姿勢，糾正很難。加上年齡偏小，學(xué)生長時間保持一個動作會覺得很難。在平日的教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。家長認(rèn)識不到位，對老師的過分依賴，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時的鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo)，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過，其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時間放在了學(xué)生對知識的掌握上，疏忽了寫字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢糾正不力，書寫質(zhì)量不高。

策略如下：良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，各科教師都要注意經(jīng)常示范，耐心引導(dǎo)，課堂給學(xué)生寫字留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂練，以便于教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。堅持上好寫字課，采用多種靈活的教學(xué)方法：編兒歌，講書法家的故事等激勵學(xué)生愛寫字，愿意認(rèn)真寫字的意識，并進(jìn)行多元評價。提高家長的重視程度，讓家長先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。多開展班級、學(xué)校寫字專題比賽，為學(xué)生搭建展示平臺，激發(fā)寫字興趣。