下雨拉練心得體會實用 下雨天堅持訓(xùn)練的說說(七篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

關(guān)于下雨拉練心得體會實用一

2、你無法叫你愛的人必須愛你，就像你無法給一只豬解釋天為什么要下雨。

3、今天不是很多地方嗎?聽完雨后我無法入睡。

4、因為你總會提醒就算我得到世界，有些幸福不是我的。

5、天空下起了綿綿細雨，不知是否太過悲傷，連上帝也忍不住哭泣。

6、昨天晚上躺著一直睡不著，突然外面下大雨啦!聽著雨聲覺得躺在被窩里面好舒服，瞬間睡意就來啦。我就開始做夢嚕。

7、曾經(jīng)試著，用微笑細數(shù)你給的傷，無奈最后，淚卻隨微笑流出眼眶。

8、天天下雨，心情都是悶悶的，煩死了。

9、有沒有一種酒，讓人喝了不會醉，有沒有一種淚，讓人流了不會悲。

10、以前最喜歡下雨天，因為每天充實地忙完聽著淅淅瀝瀝的雨聲睡得特香?？涩F(xiàn)在的雨卻像是在澆滅我所有的向往，怎么都睡不著。

11、雨劃過我窗前，玻璃也在流眼淚，街上的人都看起來，比我幸福一點。

12、你說你喜歡雨，可下雨的時候你撐傘，你說你風(fēng)，可是你卻在刮風(fēng)的時候關(guān)窗。

13、又一場雨落下，洗去鬧市的塵埃，撫平心靈的噪音。

14、外面在下雨嗎?但是聽雨時我無法入睡。

15、陰天，總有種失落的感覺，心情也隨之下沉，雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。

16、記得，一個雨天，你說你會很疼我，此刻，又下雨了，帶走了咱們所有的誓言。

17、或許是白天睡多了，晚上又睡不著了。從一點到四點迷糊中感覺真不愿意醒過來呀因為聽到了滴滴答答的下雨聲讓自己感到孤獨。

18、不屬于我的雨傘，我寧愿淋雨走路，不屬于我的心，我絕不會挽留。

19、聽著外面的雨聲，想著未來的生活，我不能果斷地睡覺，擔(dān)心!

20、雨，積谷防饑的心情，仿佛自己的感情，點點滴滴，我喜歡雨，喜歡雨水和寒冷指出寂寞。

21、是不是因為下雨了，今夜遲遲睡不著。

22、聽著外面雨聲，想著未來的人生，果斷睡不著，愁啊!

23、睡不著，起床寫論文，終于收了個尾，但總感覺寫的太辣雞，伴著雨聲，聽著雞叫，不管了，保命要緊。

24、雨水落下來是因為天空無法承受它的重量，眼淚掉下來是因為心再也無法承受那樣的傷痛。

25、天色灰蒙蒙的，又下起了毛毛小雨，我的心情也很悶，或許是空氣的緣故。

26、當(dāng)全世界約好一起下雨，讓我們約好一起在心里放晴。

27、喜歡雨，喜歡下雨的時候，一個人坐在窗前，數(shù)雨滴。

28、你給了她溫柔的肩膀依靠，為何卻只教會我強顏歡笑。

29、下雨了，不知你在為誰撐傘，懷里留著誰的溫度。

30、下雨了，不在身邊的你，有感受到我的想念嗎?雨水伴隨著我的思念滴入心中。

關(guān)于下雨拉練心得體會實用二

1、但愿以后的每個春夏秋冬無論是否孤獨，都不會被辜負。

2、輕細的雨花，像飄忽的霧，白茫茫的，輕吻著人的臉，微微覺著癢；又輕輕濡濕著衣裳。雨傘仿佛是風(fēng)帆，在雨色蒙溕中載浮載沉；也像一只只大翅膀，東南西北，無邊無垠，因風(fēng)四處飄航。

3、放學(xué)下雨，我把我的傘給了她騙她我還有，她拿了傘沖我笑了笑然后給他打起了傘一起走出了校門。

4、我等著一場雨天……卻等來了陰云，等來了潮濕；等來了厭倦，等來了放棄。

5、我喜歡在寂靜的雨夜里用文字來抒發(fā)自己的情緒，還有那些無法用言語來形容的很多東西，比如一些人，一些事。

6、我不習(xí)慣。泥濘的雨天我不為你撐傘。

7、雨水滑落，打濕了記憶中的影像，但用手一碰，就不復(fù)存在了。原來一切都只是記憶。

8、風(fēng)中的雨隨著不時變向的風(fēng)，時大時小，總在空中斜飄著；悶熱的心把我?guī)У讲龥坝康拇蠛＿?，蒼湛無邊的大海，濤聲滾滾，氣勢雄諢澎湃，泛渾的濤浪夾著濺起的浪花，千軍萬馬，排山倒海之勢涌向面前的堤岸，陣陣濤聲如深谷琴弦，會讓我意沉丹田，時而神緒飛揚，激動不已，在我的耳邊，胸間久久的回蕩；遠處大海中飄搖的小船，掠浪撮食的海鷗，印證它們頑強的意志。

9、滿天的烏云黑沉沉壓下來，樹上的葉子亂哄哄的搖擺，地上的花草卻笑得渾身抖動。突然嘩嘩下起了傾盆大雨，雷越打越響，雨越下越大，地上的積水越來越多。路上的水一會兒漫過人的腳底，它們匯集在一起象一條條小溪水流入地下。慢慢的雨停了，打開窗戶清醒的空氣迎面撲來，真舒服！霎時，天空中出現(xiàn)了一道絢麗多彩的彩虹，真美啊。

10、有個傻瓜總是感動的時候喜歡說：天下雨了。

11、天黑了是因為太陽睡了；下雨了是因為云哭了；樹斷了是因為風(fēng)發(fā)怒了；我哭了是因為你離開了；給你發(fā)信息了是因為我想你了，遠方的你過的好嗎？

12、不管刮風(fēng)或下雨，不管你哭或你笑，不管他人怎樣說，眼里都只會有你。

13、雨水順著屋檐慢慢流下來，開始是一滴一滴的，漸漸地形成了一條條細線。

14、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了頭，樹枝彎彎曲曲，抬起頭，發(fā)現(xiàn)烏云密布，沒想到雨竟已靜悄悄地下了起來。

15、一直不喜歡雨，可那討厭的雨卻偏偏下個不停，打著傘獨自站在雨中，手卻無力地下垂。

16、一簾秋雨，簌簌，煙雨朦朧了整個江南。

17、晴天，不一定是好日子，所有的傷感都沉淀在晴空萬里的晴天；雨天，不一定都是憂愁，細雨綿綿的天，可以淋著雨，為濁傷的心情降降溫。雨天可以是晴天，晴天也是雨天，朦朧不知所措，昏暗不知方向。若你安好，晴天雨天又何妨。

18、下雨天，細密的雨絲飄飄灑灑地落到蒲公英的花瓣上，微微向下傾斜的花瓣更顯出優(yōu)雅的神態(tài)；洋洋灑灑的雨絲在落到花瓣上的那一剎那，一瞬間化作一個個輕柔的足尖，點在上面，漫步著蹦跳著旋轉(zhuǎn)著飛舞著，舞動出一篇篇的華美樂章。

19、今天也鬧情緒，這情來的詭異，這愛它要下雨了，表白我送首歌給你。

20、心灰意冷的過程是最難熬的，各種猜想的誕生，心中隱隱期盼，一直在修改自己的底線，直到茶涼心冷，失望透后不得不選擇說再見。

21、好像是千萬支魔指，好像是千萬條琴弦，彈出了千變?nèi)f化的聲音。

22、雨下整夜，我的愛溢出就像雨水。

23、真正讓人難過的永遠是小事，就像那天下大雨，別人在等傘，我在等雨停。

24、喜歡雨，喜歡在無聊的時候看雨。喜歡在孤單的時候聽雨。

25、在不同的人的眼里，有著不同的景致；就如眼前的山水，一千個人有一千個風(fēng)景一樣。對雨，有人喜歡，有人討厭，有人嘆息，有人癡狂，感受各異。

26、下雨天，只有我一個人撐著傘，而那一邊沒有了你的身影。

27、天際邊滾來了團團烏云，一瞬間傾盆大雨，從天而降。

28、歲月悄噬語言，時間漸拉距離，雨夜寂寞來襲，窗上重現(xiàn)過往，依稀思念還在，苦笑我已不再。

29、你不能難過太久，現(xiàn)在就應(yīng)該長大，你的青春不應(yīng)該浪費在感情上。

30、雨紛紛，舊故里草木深，我聽聞究竟始終一個人。

31、在雨中尋找，在雨中淚奔，在雨中等待，在雨中奔放，為了就是等待雨中的她。

32、我說：我的世界在下雨。你說：沒事，我會為你撐起傘來遮擋。

33、天在下雨；聽，心在哭泣。

34、梅雨季節(jié)養(yǎng)車注意，水溢入艙內(nèi)要及時處理，車內(nèi)產(chǎn)生異味要通風(fēng)，大燈內(nèi)蒙上霧氣要檢查，每場雨后車都要清洗。

35、雨的傷感彌漫了整個城市，還來不及看清就以迷茫了。

36、心痛的感覺，又出現(xiàn)在了這該死的雨季。

37、每一個雨天，都是思念的淚眼。

38、春天的雨水特別多，所以我最愛的就是春天了。

39、我的城市又下雨了，我也又想你了！

40、我討厭下雨，因為我還是學(xué)不會帶雨傘。

41、聽著淚水對雨水訴說心里的苦澀，我卻只能對著天空吶喊著那顆心裝滿了你給的痛。

42、再好的天氣也帶給不了我笑容，愛上了下雨天，無故的哭泣，也不會有人在意。

43、記得，一個雨天你說你會很疼我，現(xiàn)在又雨天了帶走了我們所有的誓言。

44、文字像一劑藥，能止住所有的疼痛。我聽見撒拉弗羽翼振顫的聲響。不停地舞動，閃耀著溫暖的光澤。所以親愛的，我們都要好好保重，愛你等于愛自己。

45、聆聽雨音，象墜入一場不愿醒來的夢境。音樂淙淙如流泉，空心古琴摧雨的銳響，似長練破空。金戈鐵馬的痕跡里，偏偏蕩漾著水樣的柔情-夢幻般的聲音。

46、喜歡雨，喜歡清晨雨的朦朧。喜歡雨后黃昏的寂靜與神秘。

47、下雨，沖走了什么；雨過天晴的太陽，帶來了什么。沒有，都沒有。

48、春雨像千萬條銀絲，從輕悠悠的南風(fēng)中降落。

49、聽著窗外噼里啪啦的雨聲，世界都安靜了。

50、聽著窗外噼里啪啦的雨聲，仿佛世界都安靜了。

51、天天下雨，心情都是悶悶的，煩死了。

52、下雨了，雨陪我哭泣，看不清，我也不想看清。

關(guān)于下雨拉練心得體會實用三

霎時間，風(fēng)卷殘云，狂風(fēng)怒吼，天空中仿佛有千萬只猛虎在怒吼著，烏云向大地撲來，緊接著，一道刺眼的閃電從天空劃過……

——引子

今天，天出奇的悶，我依舊是去了我的舞蹈班，我和爸爸約好今天我要自己回家，爸爸還指了指有點陰天說：“哎呀，我去接你吧!這天這么陰，指不定要下雨!”“什么嗎，這天跟在蒸房里一樣，要會下雨呢!”我無所謂地擺擺手，說道?！耙荒憔蛶О褌惆?也不沉!”媽媽也來支援爸爸。我才不信呢!搖搖頭，說道：“一把傘還叫不沉，我先拜拜了!”說著，就走出了房門。

我來到舞蹈班，看見大多數(shù)自己回家的同學(xué)都拿了把傘或是帶了個雨衣，我還在心里笑他們好傻。

我們舞蹈剛剛練了一半，突然聽見一聲悶雷，仿佛空中有千萬只猛虎，在怒吼，我和同學(xué)們都嚇了一跳，一個離窗戶比較近的同學(xué)馬上趴到窗戶邊，大叫道：“下雨了!下雨了!”我們馬上一窩蜂的跑到窗戶旁邊，各有自己的心事，有的說：“還好還好，帶了把傘!”而有的同學(xué)就和我一樣了：“完了完了!沒帶傘……”。接下來的舞蹈，我跳得心不在焉，心里一個勁的念叨到：“媽媽啊!我怎么這么倒霉，第一次自己回家就碰上下雨，嗚嗚，早知道就聽爸爸的了，肯定要淋成落湯雞了……”

終于挨到了放學(xué)，我望著屋外的大雨，心想：沖吧!反正肯定也要淋濕!我就拿起舞蹈包，沖進了瓢盆大雨中，我走在雨中，豆大兒的雨點像沙子似的狠狠地往我臉上甩，臉上背上都是生疼生疼的，我真是后悔沒那把傘，再會有著下場。

我抬起頭，望了望雨中，突然感覺雨，好美啊!平日里沒有注意過，今天一看!雨怎么如此美，雨和著風(fēng)往我臉上落，呼，真舒服!好像花朵在往我臉上落的感覺!好舒服!突然，一個閃電從天而降，我注意一看，是銀色的，還有點金黃色，真特別!緊接著，一股粗而有力的悶雷聲映入我的耳簾，像是有千條蛟龍在咆哮，頓時，烏云滾滾、電閃雷鳴，街上的人已經(jīng)寥寥無幾，馬路上已經(jīng)成了水的世界……

終于到家了，我早已成了一只正宗的“落湯雞”，看著我的狼狽樣，爸爸邊給我擦身子，邊笑話我道：“哈哈，都是你，非不帶傘，看看!”我笑了笑，朝著爸爸做了個鬼臉。望了望窗外——雨停了!夏天的雨，就是這樣，來得快，下得猛，但也去無蹤。

ps。嗚嗚，到現(xiàn)在我都是后悔得腸子都青了，我為什么不帶傘啊!

不知何時起，我開始討厭夏雨，它沒有春雨的婉約，沒有秋雨的成熟，更沒有冬雨幻化成雪的圣潔。

她的脾氣總是風(fēng)風(fēng)火火的，她匆匆的來，又匆匆的離去，好似世間萬物都不值得他留念。而且她又及講究排場，人未到，先有大風(fēng)的吶喊，雷公鼓掌，閃電打燈，之后她才踩著烏云匆匆趕來，一轉(zhuǎn)身便又匆匆離去，弄得滿地泥濘。

那日清晨我被雨點的打擊聲吵醒。外面陰沉沉的，豆大的雨點打落下來，我心情極郁悶，心中抱怨著這惱人的雨，睡意全無，又不想起床，只好在床上百無聊賴的聽雨。

雨點急匆匆的打著，打在屋檐上，窗戶上，泥土上，發(fā)出不一樣的響聲。屋檐上沉穩(wěn)而有力，窗戶上清脆悅耳，泥土上則如鼓聲嘭嘭嘭。窗外樹葉的沙沙聲，池塘里的蛙鳴聲，交織在一起，構(gòu)成了一段美妙的田園交響曲。一向厭惡夏雨的我竟然有一絲喜悅，對這交響樂的總指揮充滿敬佩。

音樂不斷響起，使我回憶起童年時的快樂時光，小時的我是最喜歡聽雨的。坐在窗前，看著被雨簾擋住的模糊的世界，聽雨打擊不同地方所發(fā)出或清脆或沉悶的響聲，那由遠及近由急及緩的樂曲不斷響起，開始時氣勢磅礴驚天動地，漸漸地走遠了，只有雨珠緩緩滴落，叮咚，叮咚，這是雨的尾聲，這風(fēng)風(fēng)火火的女子終知道害羞，踩著輕盈的舞步羞答答的走遠了。

雨一停，我就到小道找神仙，采木耳。道是泥土小道，一旁載滿了樹。還有老樹的根，神仙是蟬的幼體，神仙會趁泥土松軟時挖洞而出，爬到樹上準備蛻變成蟬。我一般不會找神仙洞，一是因為太太小了不容易找，二是因為有一次我挖出一只青蛙，從此便在不敢挖洞了。只好在樹上找。

在樹墩上會長這肥嘟嘟的木耳，我拿著小盆，在樹墩間跳來跳去，采集著剛長出來的木耳。有事索性脫掉拖鞋，赤腳走在小路上，泥土松松軟軟的，像媽媽剛活好的面團，踩在腳下舒服極了。

雨點漸漸小了，我收起回憶，起身往外面看去，新修的馬路被雨水沖刷得干干凈凈耀武揚威的鑲嵌在田地中間，路上的行人匆匆的走著，完全沒有雨中漫步的興致。汽車一輛又一輛的飛馳而過，打破了清晨的寧靜，吵亂了交響樂......

還有誰能留下來，去欣賞這大自然的神曲?

夏天的雨，總是那樣特別。

它如一個頑皮的小孩子，總是在人不經(jīng)意間跑出來，嚇人一跳;它如一篇古怪的樂章，前奏往往是非常簡短的，甚至沒有;它又如一個導(dǎo)火索極短的炸藥，總能在點燃的一瞬間迸發(fā)出山崩地裂的威力。

清晨，我來到車站，一切似乎都還在沉睡著，鳥兒的叫聲也很少見。夏日清晨的空氣是最令人享受的，清新而又濕潤。這一切就像有預(yù)謀的一樣，那時的空氣中根本令人察覺不到一點雨的味道，那種濕濕的，悶悶的味道。透過車窗外，我看見人們都出來了，去上學(xué)了，去工作了，那慘白的天空終于染上了一抹綠意。

來到教室里，安靜地做著數(shù)學(xué)題。漸漸的，我感覺到同學(xué)們的目光都集中在窗外，我也循著目光看了過去：天空一片漆黑，如一張潔白的帆布上，打翻了一瓶黑色顏料。若是沒有時鐘，這足以讓人以為是午夜。遠處的地平線上放著來自地獄的暗紅色光芒。太陽不見了，云朵不見了，一切仿佛都被來自地獄的使者收走了……

聽聽窗外的雨，敲打著窗戶，“啪嗒，啪嗒”地響著。沒人注意到它是什么時候來的。窗戶嚴防死守著，所以聽不到太多。一上午便就此過去。

中午時分，我準備去往食堂，打開傘后，見到的卻又是另一片天地：于是很猛，夢到平坦的地面也常有水坑。雨點早已變了樣兒，從柔和細雨變成了沉重的石塊兒，不斷捶打著路上的行人;從小鳥依人變得是如破竹，有著利箭一般的沖擊力，嘗試著去刺穿地面，但依舊未果;重輕如鴻毛變得重于泰山，被雨點敲打，甚至有了一絲痛感。來來往往的學(xué)生不少，有些怨天尤人，抱怨著他自己認為糟糕的天氣;有些非常淘氣，找好一個水坑，突然從那個水坑上跳起來，試圖濺起起一大片水花，盡管這會招來人的反感，他仍我行我素，毫不在意;還有些早已沉醉在以前的美景當(dāng)中，我想，我可能屬于最后者吧。突然一陣冷風(fēng)吹來，我渾身發(fā)抖，急忙跑回了班。

剛結(jié)束了下午的課程后，我再次望向窗外。

它不見了。

我趁著課間趕忙走出去，雨早已停了，地上殘留的雨水與空氣中那種特殊的、獨有的清新味道，預(yù)示著它還在這里。

夏天的雨，總是那樣特別。

暑假的一個早上，早上起來，感覺天氣很熱。太陽閃著白光，直刺人的眼睛，太陽下一切都是熱的。燃燒的太陽高高掛在天空，烤焦了大地?？諝庥譄嵊指?。柳葉有的卷起來，無精打采地掛在樹枝上，葉子上飄著一層灰塵;田里的玉米嚴重缺水，葉子也卷了起來;路邊美麗的花朵也無精打采地低垂著頭;狗吐出紅色的舌頭，在樹下乘涼;蟬在樹上不停地叫，仿佛在說：“太熱了!太熱了!怎么這么熱!”爺爺奶奶熱得睡不著覺。他們坐在樹蔭下，坐在小板凳上，搖著蒲扇，扇著裙子，趕走涼爽?？諝庵袥]有風(fēng)，整個地球寂靜得像死一樣。

下午，太陽不再那么強烈，天空又黑又亮。天氣非常悶熱。整個地面就像蒸籠一樣，熱浪滾滾，熱氣升騰。烏云慢慢聚集在西北方的天空。烏云越來越暗，越來越近，越來越厚，從頭頂壓下來。突然，“嘣!”一聲巨響，空中電光一閃，像火龍一樣在空中游動;地上的人嚇了一跳，趕緊回家，緊接著是一道閃電和一聲巨雷。雷聲隆隆，越來越響。烏云飄過人的頭頂，雨就落下來了，雨滴由小變大，由慢變快，雨點濺在地上，很美。然后，豆大的雨滴從天而降，砸碎了地上的細土。起初，雨滴很稀疏。不到2分鐘，雨滴變得密集而迅速。站在我家陽臺前的窗戶上往外看，只見密密麻麻的大雨就像無數(shù)支箭從空中直接落下，打在窗戶或鋼棚上，發(fā)出一聲巨響;濺在地上，激起一片水花，美不勝收。然后，滂沱大雨如閘門般傾瀉而下，天地間掀起了巨大的雨簾，屋檐上的雨水如瀑布般傾瀉而下。雨落在地上，濺起無數(shù)水花，匯成一條小溪，匆匆奔出;雨水落在屋頂，雨水從屋檐落下，像許多水簾;雨落在田里，玉米伸葉伸腰，植物貪婪地吮吸著乳汁，空氣中彌漫著泥土的芬芳。

兩個多小時后，雨漸漸小了，終于停了。我推開門，驚呆了。眼前的景象讓我很高興。空氣變得格外清新，到處都是泥土的芳香。路邊的花草，田野里的莊稼，山坡上的樹木.所有的人都在雨中淋浴，這使他們非常新鮮。它們清除了漂浮在身上的一層灰塵，變得綠色、明亮或華麗，這使它們具有吸引力。因干燥而卷曲的柳葉、玉米葉也散開了;耷拉著腦袋的花草也挺直了腰肢，變得格外精神;經(jīng)過雨水的沖刷，道路變得格外干凈……天空中出現(xiàn)了一道絢麗的彩虹，像一座拱橋矗立在地平線上，非常美麗!

雨是大自然給人類最好的禮物。它滋潤著一切，使地球呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。但是，大雨不能下太久，太久會給人帶來災(zāi)難。我愛夏雨，愛它無私奉獻滋潤萬物，愛它清涼祛熱，愛它快潔的個性。

關(guān)于下雨拉練心得體會實用四

坐在窗臺前看著淅淅瀝瀝的小雨越下越大，聆聽著那清脆的“滴答”聲，我的思緒也隨之而去……

雨水敲打在窗戶上，發(fā)出“啪啦啪啦”的叫喊聲;雨水落在樹葉上，像一個熟睡的嬰兒在搖籃里輾轉(zhuǎn);雨水掛在防盜窗上，閃著水靈靈的大眼睛向四周環(huán)顧，“嘀嗒”另一個頑皮的小雨滴把他踢了下去，搶了他的位置……

雨沒停，成千上萬的小雨滴密密麻麻地鋪了下來，植物們伸展開身體，歡迎小雨滴的到來。雨滴隨著小草跳起了秧歌;雨滴和花朵捉起了迷藏;雨滴把樹葉當(dāng)做滑梯，一層層地滑了下去……

雨停了，大地上一片濃郁的綠色，生機勃勃?？捎甑蝹儏s不知去向，消失在了我們的視線中。這時，太陽出來了，葉片上的水珠兒開始眨起了眼睛，這才讓我們又找到了可愛的雨滴。真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，千千萬萬雨珠從天而降，用自己的身體轉(zhuǎn)化為甘露，為植物們帶來了營養(yǎng)和能量，這是一種多么無私的奉獻精神!更難能可貴的是，他們還沒有一句的怨言，不要求一點兒的回報，這又是一種多么難達到的境界呀!

就好比社會上的那些人，例如：清潔工，農(nóng)民工……他們?yōu)槿藗兊纳姝h(huán)境和生活設(shè)施做出了極大貢獻，可又有誰記起他們呢?再說說那些奪得金牌的奧運健兒吧!大家都為他們喝彩的時候，有誰想起過他身邊的那些陪練、教練、醫(yī)護人員……在比賽時最緊張的是誰?就是他們。比賽后最忙碌的是誰?就是他們。比賽最擔(dān)心的是誰?就是他們。他們有著和雨一樣的情懷，一樣無私的奉獻精神和一樣不求名利的品格……

雨，飄飄灑灑，滋潤大地;雨，復(fù)蘇萬物，不求回報;雨，甘愿犧牲，毫無怨言。我仿佛也成了一滴雨珠，和千千萬萬雨珠一起融入到萬物中。

一年中最可愛的雨，莫過于夏日的雨了。

不是嗎?當(dāng)人們在酷暑難忍之時，就會情不自禁的說道她啊!這么熱的天氣，下場雨該多好哇!瞧，她來了!

夏日的清晨，毛毛細雨悄無聲息的飄落著，那雨像蠶絲一樣細，像面粉一樣輕，蕩漾在天空中。隨著那細雨飄落在花草叢中，花草頓時隨雨珠搖曳，翩翩起舞，使空氣中也彌漫著早晨特有的微微涼意和清新的氣息。這氣息驅(qū)走了夏日的悶熱，使人感到格外舒服。

夏日的白天，火辣辣的太陽炙烤著大地，仿佛空氣里有一團火似的?；枇耍菅炅?，樹枝也耷拉著腦袋。在室外工作的人們更是汗流浹背，沉重的喘著粗氣。他們此時多么需要一場雨啊!這時，緊接著的是吧嗒吧嗒的聲音，豆大的雨滴打在窗戶上，打在地面上，留下銅錢大小的齒輪印。下雨了!下雨了!雨，拂過萬物輕輕的來了。好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時，人們不由自主地佇立在夏日的雨里，任憑雨淋在他們的身上。當(dāng)他們?nèi)矶加辛饲逅母杏X時，不禁高興得叫道：好涼快啊!

夏日的傍晚，細雨灑在江面上，似乎一顆顆神奇的小星星在閃閃發(fā)光;灑在樹葉上發(fā)出颯颯地響，就好像給綠葉涂上了一層油，顯的更加翠綠。這時，幾位老爺爺打著傘，在河邊悠閑地釣著魚。忽然，一位老爺爺站了起來，高興地喊道：我釣到魚了!這時，細細的雨隨著高興的喜悅一起涌入了老爺爺?shù)男母C。

啊!這夏日的雨，這可愛的雨，你多么像一個美麗的小天使，給清晨的大地帶來了芬芳，給辛勤的父老送去涼爽，讓老人飽嘗晚年的幸福和快樂!

啊，我愛夏日的雨!

雨淅淅瀝瀝地下著，它猶如一位少女，在空中舞蹈著。突然，一道閃電劃破了天空，雷“轟隆隆”地唱起了它的“歌聲”。

今天還要去上課，“咦，我們家的雨傘呢?”我好奇地問?！安皇亲蛱旖o爺爺了嗎?”媽媽答道?！鞍?我們家車也借給了姨夫，自行車……”我沮喪地說，“沒關(guān)系”，媽媽充滿信心地說，“咱們可以走路去!”“那……好吧!”我無精打采。于是，我和媽媽穿上外套，踏上了去學(xué)校的路。

我們走在泥濘的道路上，頂著風(fēng)雨的威脅走著。我的雙手緊緊攏著胳膊，雙腿時而快速地相互磨磨。我用手放在嘴唇前，徐徐地哈了一口熱氣，在輕輕地把手敷在臉上。我又用雙手慢慢地捋一捋頭發(fā)，接著，我輕輕地抿了抿嘴，渾身上下都在發(fā)抖。

“你很冷吧!媽媽的口氣中透著一股親切，我裝成一副什么事都沒發(fā)生的樣子，哆嗦了一下說”不冷，快點走吧，一會兒該遲到了?！皨寢屩牢以谡f假話，她冷笑一下，停住了匆匆的腳步，仔細地端詳我那張被凍得發(fā)青的臉。她摸了摸自己的衣服，只見媽媽緩緩脫下上衣，不聲不響地把上衣放到我冰冷的頭上。我頓時心花怒放，感到渾身暖意，快步疾馳前行。過了一會兒，我才覺察到媽媽穿著單薄的衣服艱難坎坷地走在路上。我馬上想到的就是趕緊幫媽媽穿上衣服，我連忙說道：”您快點穿上衣服吧!“媽媽沒有說話，只是搖搖頭，緩緩伸出一只攥緊的手搖來搖去，表示不需要衣服，”您就穿上吧!一會兒再感冒了!“我急切地勸道?？墒菋寢専o語，抿了抿嘴，再次伸出冰冷的手不停地搖。我心急如焚，立刻把衣服披到媽媽身上。媽媽欣慰地一笑，脫下衣服，慢慢地把衣服重新披到我身上。路上我問了媽媽幾次她要不要衣服，可她都只是搖搖冰冷的手。

到了學(xué)校，我心中一股股感動的激流仍然在涌動著。媽媽愛我，她認為我比任何東西都重要，都珍貴。為了我她可以付出一切，我現(xiàn)在仍然想為媽媽擊節(jié)嘆賞!我的感激之情伴隨著我直到上課鈴聲在我耳邊響起……我愛你，媽媽!

我是大自然家族中的一員——雨。

春天來了，我悄悄地來到大地，悄無聲息地灑下雨滴，輕輕地滴在大地上，放眼望去，我仿佛給大地披上了一層薄薄的簾子。小樹們貪婪地吸著雨水，小草也紛紛從地下鉆出，迎春花也綻開了笑容。樹下的小松鼠高興地說：“春天來了，春天來了!”是的，在這一片生機勃勃的世界里，我就像一個奇妙的音樂家，在樹葉上，在花瓣上演奏著一曲曲動聽的音樂，我輕捷柔軟的手指不知疲倦地演奏，與小鳥清脆婉轉(zhuǎn)的啼鳴應(yīng)和著，世界因我的到來而如此美好!

春天過去之后，炎熱的夏天來臨了。我看見農(nóng)民伯伯們在發(fā)愁，我往他們種的地里一看，啊，原來是缺少雨水啊!我用盡力氣下起了雨，可是雷弟弟偏偏在這時侯搗亂，拿著他的大鼓就是“咚”的一聲?！澳憔筒荒芤贿吶?”我生氣地說道?！安弧?”于是我和他爭了起來。我越發(fā)火，雨就下得越大，雷弟弟被我說的快沒詞了，就大叫一聲;“哥哥，看下面!”說完就跑走了。我一看，嚇了一跳。原來我有點過頭了，江湖河流都裝滿了水，有的地方都快發(fā)生洪澇災(zāi)害了，于是我生氣地收完雨水，變成稀薄的云朵快樂地躲在空中。

轉(zhuǎn)眼就到了秋季，我看見一幅美麗的風(fēng)景：田野里層層梯田一片金黃，沉甸甸的稻穗在金風(fēng)中發(fā)出颯颯的聲響，仿佛在催促人們“快收吧!快收吧!”終于已到豐收的季節(jié)了，我高興地流下了淚水。桂花和野菊花一朵笑得比一朵燦爛，一朵笑得比一朵芬芳。

天氣越來越冷了，我用盡力氣下了最后一場雨，人們都打起了傘，穿上了棉襖，就連被子也換成了厚厚的棉被。我不一會停了，我仰望天空，心想：雪姐姐是時候來接班了吧?

我回到了大自然媽媽那里，它凝結(jié)了我的汗水，我慢慢地睡著了。

記得那日放學(xué)，天作小雨，滴滴輕柔，濺入水洼，漾起波紋，不見了?！斑@么小的雨，應(yīng)該不用傘!”我邊想邊走在回家的路上，雨滴在臉上，涼爽!

我大步行路，沾染些雨中的詩情畫意。所有人物，象，皆朦朧飄逸。雨似柔緞隨風(fēng)揚，輕掠枝椏心方晴。我對小雨有著莫名的向往，有精神煥發(fā)之感。

雨雖不大，斜風(fēng)細雨聚江河，時久，便自濕。雨漸大些，已是半路。我有點懊悔沒向同學(xué)借傘，想來我可以不用撐我在闖雨，闖的是意志，追求的是雨中奔跑的快感。一會兒，雨卻變得冰冷，濕了我的衣褲，打在嬌艷的牡丹上，不知是潤色，或亦冰冷。

“嗨，是你，沒有帶傘?”一邊聽到有人問我，回頭看去，竟是隔壁班的同學(xué)，我覺得有些意外。雨打在它的雨傘上，像鋼琴曲。

“要不我送你回去，反正路過你家。”他輕松地問我，順便將雨傘向我搭了過來。

“太好了!”我十分慶幸，又感激他，否則，我必定成只落湯雞，我又回到闖雨初的感覺。頓感雨澆綠了葉，艷了鮮花，滴在塘中，淺唱著。從空氣上方，我有一種隱隱的溫暖，看他的臉，還是那樣安靜，清爽，就像風(fēng)中的苜蓿。

我們邊走邊聊天，有時放聲大笑，雨聲似伴奏，我的感激，藏在傾刻間的話語中。不一會兒，家到了，他把我送進小區(qū)。

我到了平臺上，轉(zhuǎn)身，向他告別。

“明天期中考試，加油!”他撐著傘，站在雨中，并向我揮揮手。

“明天見!”我的身旁，沒了一種似曾相識的感覺，卻溫暖，雨聲越來越小。

踏著臺階，我細細地品味“闖雨”，一股暖流涌上心頭。

關(guān)于下雨拉練心得體會實用五

《要下雨了》是小學(xué)語文第二冊第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，主要從"燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家"三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動物都是孩子們平時很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。

這篇課文，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學(xué)知識，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。

本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生，學(xué)生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨?？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個難點了，特別是學(xué)生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達到對課文內(nèi)容的開拓性理解。

一年級的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進一步體會朗讀方面還有待于進一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會語句中重音的作用。

1、認識本課生字，理解生詞；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。

2、幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。

對于這篇課文的講解，我采用"整體——部分——整體" 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動學(xué)生積極性，"授之以漁"。最后以諺語的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。結(jié)合當(dāng)前時事，進行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對學(xué)生進行德育滲透。

在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生"用不同的符號畫出它們都說什么了"，學(xué)生通過親手畫一畫句子，找準對話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準備。通過多種形式的朗讀，達到以讀代講，以讀助學(xué)的目的。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書"下雨了"，齊讀。再加上"要"字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分"下雨了"和"要下雨了"。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解"要"字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。

二、充分自讀，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。課文中有哪些字不認識？圈出來，交流識記方法。

2、再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3、同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）

4、出示生字"兔"，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住"兔"的字形，注意兔字的小點，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會很傷心的。

設(shè)計意圖：運用字形特點趣味識記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生獨立為課文標上自然段序號。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片"悶"）強調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。

小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。

設(shè)計意圖：抓住重點字詞"悶"，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字"悶"，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。

3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示小黑板（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？）

（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

提問：小白兔看到了誰？（燕子）

（教師板畫燕子）

（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：

教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。

（2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

（3）推薦分角色朗讀，集體評議。

（4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用"邊……邊……"說一句話嗎？

設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用，達到學(xué)以致用的目的。

4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調(diào)半信半疑）

接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）

教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：小魚出水來透氣）

設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解"悶"，同時體驗小魚出水面的感受。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

5、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來到）

那下雨時能聽到什么聲音？請大家來聽一聽。（教師播放雷雨錄音。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過分角色朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

五、升華主題

同學(xué)們，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。

設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，進行主題升華，滲透品德教育。

本節(jié)課教學(xué)基本達到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運用動作充分理解"悶"的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達的條理性。另外，推薦小老師代講，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。

金無足赤，人無完人。我覺得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計有些過多，使整節(jié)課進程過于緊張，使朗讀時間不夠，所以，還應(yīng)對本節(jié)課仔細斟酌，進行簡化處理。

《要下雨了》是一篇很有趣的童話故事，在教學(xué)中，教者首先通過對比揭示課題理解"要"字的意思，為新課的講授做好鋪墊；能讓學(xué)生明白其中蘊含著的自然知識，是一個難點，對于這一難點的突破，教師采用了逐層深入式的提問來解決，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書來加深理解，比較簡潔，同時，利用游戲組織教學(xué)，使學(xué)生用自己的感覺去理解課文，效果高于講解；當(dāng)然，這也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料，教學(xué)中采用形式多樣的朗讀練習(xí)，調(diào)動學(xué)生興趣，教師范讀，點撥適當(dāng)，達到了預(yù)期效果。如果在課堂上能有機會讓學(xué)生演一演，效果也許會更好。對于一年級教學(xué)來說，識字教學(xué)是非常重要的，教師能夠抓住時機進行識字教學(xué)，有機地將閱讀與比較形象的識字教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。總之，這節(jié)課，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)評價適當(dāng)；大膽地請學(xué)生來組織學(xué)習(xí)，這對于一年級教學(xué)來說是一個嘗試，對于學(xué)生來說是一個難得的鍛煉機會，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書以諺語的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，美觀，易懂。最后，結(jié)合當(dāng)前局勢為旱區(qū)祈禱早日下雨，對學(xué)生進行了情感教育。

關(guān)于下雨拉練心得體會實用六

1、 下雨天，小小雨傘為你遮風(fēng)擋雨；下雨天，愛的雨傘為你送上溫暖；下雨天，短信雨傘為你送上祝福；愿你雨天心情依然美好，事事統(tǒng)統(tǒng)順利。

2、 陰天了那是因為太陽累了；下雨了是因為太陽傷心了；飄雪了是因為云兒心碎了；起風(fēng)了是因為心要旅行了；你收到短信是因為有人想你了！

3、 下雨了，收拾好心情，不要被淋濕；天涼了，加些衣服，不要被凍壞，心煩了，來一點音樂，不要太壓抑；一直想著你呢，發(fā)個短信，希望你開心快樂！

4、 一條短信，愛心傳遞；一聲祝福，溫暖心里；一句關(guān)懷，真心真意；一把大傘，為你擋雨；愿你在雨天天氣里，依然有好心情，祝你周末快樂開心！

5、 輕風(fēng)飄，桃花鬧，一季芬芳心頭繞；草豐茂，青山高，欣欣向榮大地笑；布谷叫，耕種了，風(fēng)光無限年景好；雨瀟瀟，祝福到，伴你一季無煩惱。

6、 春雨薄如煙，灑落到人間。滋潤百花艷，茁壯草連天。春雨柔似霧，細密多無數(shù)。萬物都呵護，直把真情訴愿友始終和幸福同住，擁抱愛情的花簇。

7、 春雨綿綿潤大地，空氣清新呼吸順；春雨沙沙喚大地，春意盎然景色美愿你在這雨季中，身體健康心情美。

8、 瑤池霧煙下瓊臺，人間飄渺非人間。三言兩語道不完，思念切切擦亮眼。眼觀六路耳八方，行路謹慎要安全霧天濕氣重又重，多穿衣服要保暖。

9、 霧里看花”福滿天”，愿你”笑靨如花”醉紅顏；潮氣迎來”樂撲面”，愿你”好運常來”心兒甜；春日祝?！边B成片”，愿你”心想事成”業(yè)驚天。潮濕多霧天，祝你大吉大利，生活美滿。

10、 一道思念，烘干你所有潮濕的心情；一句問候切斷你所有陰暗的情緒；一聲祝福，吹散所有困擾你的迷霧，潮濕多霧氣，請注意防潮濕，小心大霧天氣你的健康安全，我的放心安心！

11、 我希望潮濕的天氣里，你的健康生根發(fā)芽，你的疾病溶解于水，你的幸福萌發(fā)一片，你的煩惱沖散殆盡！送來一個美好信息，留住所有的干爽氛圍，祝你永遠健康快樂！

12、 雨季，風(fēng)吹雨下，電閃雷鳴，祝福的風(fēng)，問候的雨，變成風(fēng)雨圍繞你，閃電是我對你的牽畔，雷聲是我對你的惦念，漫天的雨滴是我對你無盡的思念，朋友，祝你雨天快樂。

13、 雨后空氣更清新，雨后路面更潔凈，雨后彩虹更鮮艷，雨后人體更康健。下雨如此美好，心情怎可煩惱？祝你下雨天沒有牢騷，只有歡笑！

14、 雨滴灑落，吉祥生根，好運發(fā)芽；雨點飄降，幸福開枝，快樂散葉；雨絲紛揚，如意開花，財富結(jié)果；雨水節(jié)氣到，愿你開心不斷，笑口常開。

15、 有一把傘撐了很久，雨停了也不肯收；有一束花嗅了好久，枯萎了也不肯丟；有一種愛人，希望能做到永久，即使青絲變白頭也能在心底深深保留，雨天快樂。

16、 春雨綿綿，勾勒了春天的美；細雨霏霏，靈動了世界的景；春雨滴滴，滋潤了萬物的心；福雨點點，升華了朋友的誼。朋友，愿你心情好好，在雨中盡情開懷！

17、 看著雨，聽著雨聲，好想它能為我?guī)睃c什么？想它為我?guī)硎裁茨兀窟h方搞笑短信熟悉的聲音？還是近處陌生的響聲？

18、 鉆石因為光芒而動人；雨天因為彩虹而美麗；鴛鴦因為彼此而幸福；世界因為愛而美麗；而我卻是因為你而存在！

19、 雨季，讓我總會想起你，難以忘記的朋友，你向我走來，帶著那把漂亮的雨傘，在傘下結(jié)出幸福的情誼，我深深地懷念，我們珍貴的時光，在快樂中珍藏！

20、 關(guān)懷是星，問候是月，變成星月照耀你；祝福是風(fēng)，問候是雨，變成風(fēng)雨圍著你；彩虹掛上了天際，祝福隨之而來，祝在看短信的朋友快樂天天，幸福年年。

關(guān)于下雨拉練心得體會實用七

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！?/p>

這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標擬訂為：

知識目標：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

能力目標：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。

情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八裕野褜W(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

在確定了課文的教學(xué)目標湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

1、課文（字音讀準，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。

2、你知道了什么？

隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了

（1）指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？

（2）什么疑問嗎？

師生共同梳理問題，歸納問題。

低段學(xué)生注重識字、積累，在會認會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。

a）出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）t：小白兔看到了什么？

隨機引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示“奇怪”）

小百兔為什么感到奇怪？

t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）

出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）

1、聽錄音

2、你認為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）

引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）

（1）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，

（2）示小魚的話。再指名讀

（3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）

新課程指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在體會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。

（4）潛心品讀，內(nèi)化文本

教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達到品讀成誦，達到為我所用。

課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了“我學(xué)會了哪個字”把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了?，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機智如何。

由于經(jīng)驗的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強鍛煉。