2023年教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用(實(shí)用18篇)

6.心得體會(huì)可以幫助我們加深對(duì)于某個(gè)事件、任務(wù)或知識(shí)的理解，并啟發(fā)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以提供一些個(gè)人的感悟和思考，使文章更具個(gè)性和深度。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟發(fā)。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)，包括學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系等等。通過閱讀這些范文，不僅可以增加見識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠?qū)W習(xí)到一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。希望大家能夠從中獲益，寫出自己獨(dú)特而精彩的心得體會(huì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇一

在聽了初中及安馳年級(jí)組幾位教師教師的示范課后，我對(duì)“雙四環(huán)節(jié)”教學(xué)法和打造有效課堂有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

首先，充分體出了學(xué)生的'主體作用，這是做課教師最大的體會(huì)。讓學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來了，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，自然就把熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。

其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在“目標(biāo)深化，交流探討；目標(biāo)展示，反饋評(píng)價(jià)；目標(biāo)達(dá)成，拓展提升”等教學(xué)過程中，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的能力，特別是思維和表達(dá)能力，具有重要意義。因此，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案尤為重要。

最后，通過開展多種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，使其能靈活地運(yùn)用知識(shí)，獲得能力的提高。教師也可在實(shí)踐過程中得到反饋，比如練習(xí)題完成得不好等情況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到較好的補(bǔ)救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到不可低估的作用。

開展雙四環(huán)節(jié)教學(xué)法的研討中。有的老師提出在設(shè)計(jì)自學(xué)問題時(shí)，應(yīng)注意突出重、難點(diǎn)；有的老師認(rèn)為在學(xué)生回答問題之后要進(jìn)行評(píng)判或評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更明確；有的老師覺得練習(xí)鞏固提高之后，必須進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在具體的實(shí)踐中我們也受益匪淺，例如引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在課前的自學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)去尋找一些課外的知識(shí)和材料來充實(shí)課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。使課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生的能力得到大大的提高。

在具體的實(shí)踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)踐，是為了避免教學(xué)方法的簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)方法上不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點(diǎn)突出某一環(huán)節(jié)，也可以四個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運(yùn)用，還可以把整課、整節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)，再來運(yùn)用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法能溶入到日常的教學(xué)工作中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。

但是在實(shí)際教學(xué)中教師也有點(diǎn)困惑：

一、使用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法如何能在專業(yè)課中進(jìn)行，因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的專業(yè)課的實(shí)際與普通中學(xué)的教材實(shí)際是完全不一樣的。

二、怎么加快教學(xué)進(jìn)度的問題。因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)問題要照顧到每一個(gè)小組的同學(xué)，無形中就放慢了教學(xué)的進(jìn)度。

三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學(xué)生，他們有的基礎(chǔ)實(shí)在太差了。我把這個(gè)問題提出來，有待于在教學(xué)中進(jìn)一步完善。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇二

新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，因而如何把新的教學(xué)理念實(shí)踐到教學(xué)中來，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

一、備課。

備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究；教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣者”角色。課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過程。要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。

二、上課。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”。那如何促使學(xué)生重建學(xué)語文的興趣呢？教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，靈活運(yùn)用，巧于點(diǎn)撥。從而產(chǎn)生巨大的吸引力，使情景交融的語文教學(xué)在課堂上能愉快地完成。

三、作業(yè)的布置與批改。

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)注入了新的活力，也賦予語文作業(yè)設(shè)計(jì)以新的內(nèi)涵。語文作業(yè)的布置要能夠?qū)⒄n堂內(nèi)外結(jié)合起來，將學(xué)和用結(jié)合起來。具體地講，語文作業(yè)要體現(xiàn)針對(duì)性，實(shí)踐性，差異性，多樣性，互動(dòng)性，開放性。

四、輔導(dǎo)學(xué)生。

輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)做到“三要三不要”:。

（一）要及時(shí)，不要拖延：課堂上，在學(xué)生做練習(xí)或者其它活動(dòng)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生遇到了困難，教師要給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)或者點(diǎn)撥，使其努力克服困難。

（二）要鼓勵(lì)，不要挖苦：在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要多鼓勵(lì)，使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，決不能批評(píng)、諷刺或者挖苦，要培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）要幫助，不要放棄：主要是對(duì)于“學(xué)困生”，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他的思想和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，首先幫助他樹立自信，降低要求標(biāo)準(zhǔn)，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，要有耐心的長(zhǎng)期進(jìn)行輔導(dǎo)，五、評(píng)價(jià)。

教師在教學(xué)中不但要注意學(xué)生的參與度，更要重視考察學(xué)生語文的思考過程。在解決問題時(shí)要學(xué)生說一說他的思考方法和思考過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)語言表達(dá)能力和口語交際能力。教學(xué)中要恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程進(jìn)行。同時(shí)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文知識(shí)的能力可從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：能否結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察事物；能否用口頭、圖文、書面等方式表達(dá)自己的觀察所得；能否與他人合作；能否表達(dá)語文學(xué)習(xí)過程并具有回顧與分析語文表達(dá)和解決問題過程的意識(shí)；能否具有自主的選擇性和思想的獨(dú)到性；能否具有語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和探索精神。

錢民2008-3-17。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇三

湯鳳。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個(gè)教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程表上課，按時(shí)到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時(shí)，注重思想教育，不單教會(huì)學(xué)生知識(shí)更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)以身作則，以情動(dòng)人，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生做到知、情、行的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、備課要求。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時(shí)間，既要明確作業(yè)效果，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時(shí)作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評(píng)語要求與鼓勵(lì)并用，遵循啟發(fā)鼓勵(lì)原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目建立錯(cuò)題集并督促學(xué)生建立針對(duì)于自己的錯(cuò)題集。

四、輔導(dǎo)要求。

復(fù)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對(duì)復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評(píng)價(jià)的主題教研研討活動(dòng)，重視自身命題評(píng)價(jià)能力的提高。針對(duì)考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個(gè)階段的時(shí)間安排實(shí)施整個(gè)過程。并且復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)安排好講練的時(shí)間分配。考試中教師應(yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績(jī)真實(shí)性，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點(diǎn)關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對(duì)策。

教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。

2012.09.23。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇四

我經(jīng)過這兩年對(duì)這種教學(xué)模式的研究和應(yīng)用，深刻感受到老師講的少了、輕松了，學(xué)生自己動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，學(xué)生通過自己探索而獲取的新知識(shí)，理解得更深，掌握得更牢，運(yùn)用起來也更靈活。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“精講點(diǎn)撥”，讓教師從昔日的“滿堂灌”或“填鴨式”教學(xué)模式中解脫出來，有更多的時(shí)間思索如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法和訓(xùn)練習(xí)題，如何達(dá)到素質(zhì)教育“精講多練”的要求?！叭h(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的“課中實(shí)施”環(huán)節(jié)（也就是新知識(shí)的講解），所用時(shí)間僅有十五分鐘左右，而該環(huán)節(jié)中的“啟發(fā)講解”僅有十分鐘左右，主要是講解重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、解釋疑點(diǎn)，個(gè)別點(diǎn)撥，這些都充分體現(xiàn)出該教學(xué)模式精化了知識(shí)傳授的特點(diǎn)。教過化學(xué)的老師都知道：中學(xué)化學(xué)課每節(jié)內(nèi)容多、任務(wù)重、板書多，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，老師辛苦，學(xué)生也覺毫無興趣，學(xué)得被動(dòng)，學(xué)得特別累，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，效果可想而知，是絕對(duì)不可能理想的。然而“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式從根本上解決了這一問題，實(shí)現(xiàn)了精講、少講，優(yōu)化了知識(shí)的'傳授，只要學(xué)生能集中十分鐘的精力，就能完全掌握本節(jié)課的知識(shí)。

在對(duì)該教學(xué)模式實(shí)踐的過程中，我深刻體會(huì)到“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)。它對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)部分之中，不單是為培養(yǎng)個(gè)別能力，設(shè)計(jì)某個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，而是把能力培養(yǎng)溶于整個(gè)教學(xué)過程中，自然天成，渾然一體，徹底做到了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。使學(xué)生在能力得到培養(yǎng)的同時(shí)不知不覺地學(xué)到了知識(shí)；在學(xué)習(xí)新知的過程中，同時(shí)也鍛煉和豐富了自己能力。而且該教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中，也使我深刻感受到各種能力培養(yǎng)之間是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，絕無簡(jiǎn)單疊加之感，從而從另一個(gè)側(cè)面反映了該教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)。

在我運(yùn)用化學(xué)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教學(xué)的這幾年里，我還得到另一個(gè)深刻的體會(huì)，那就是整個(gè)過程都是“教”與“學(xué)”互動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

主要顯現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，因?yàn)榻虒W(xué)過程是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過程，老師的教學(xué)方法指導(dǎo)和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法同時(shí)又影響著老師教學(xué)方法。所以該教學(xué)模式中既包含有教師的教學(xué)方法，同時(shí)也包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到二者的有機(jī)統(tǒng)一。二是教師和學(xué)生的統(tǒng)一，該“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教學(xué)活動(dòng)必須以教材為中心，以課堂教學(xué)為手段，以師生雙邊活動(dòng)為紐帶，共同完成該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。師生之間就必須密切配合，步調(diào)一致、和諧統(tǒng)一。三是知識(shí)傳授和接納的統(tǒng)一，很多教學(xué)模式中的教學(xué)過程都是教師向?qū)W生傳授書本知識(shí)，學(xué)生從教材和教師處獲取知識(shí)的過程，而“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是把二者有機(jī)地統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過程中，使二者有機(jī)結(jié)合，老師邊教、學(xué)生邊學(xué)，學(xué)生邊學(xué)、老師邊教，達(dá)到合二為一。

以上這些都是與傳統(tǒng)的老師機(jī)械地教和學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí)有著本質(zhì)的不同。

綜上所述，中學(xué)化學(xué)課“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是有別于其它傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)秀教學(xué)模式，它的優(yōu)越性就在于使學(xué)生知識(shí)和能力都得到全面充分地發(fā)展。靈活有效地運(yùn)用該模式教學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到雙方互動(dòng)的目的，能迅速全面地提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，因而它是值得在以后的教學(xué)中大力推廣的一種化學(xué)教學(xué)模式。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇五

伴隨著教學(xué)對(duì)象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的嘗試下來，感覺收獲很多，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)感觸寫下來，與大家一起交流。

每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)，我的第一堂課并不是講授教材上的知識(shí)，而是從生活中易見的實(shí)例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的生活小現(xiàn)象用物理知識(shí)作以分析，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學(xué)易懂，你們感覺困難是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不得法或是另有其他原因，聽我的話你們會(huì)學(xué)的很輕松而且會(huì)很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對(duì)孩子們的要求和他們應(yīng)該具備的聽課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學(xué)寫感想介紹自己的過去，聽老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。

當(dāng)作業(yè)收上來之后，我讀每一位同學(xué)寫的內(nèi)容，從讀的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、困惑與無奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關(guān)于學(xué)習(xí)方法、未來打算等優(yōu)美語言，并分別給孩子寫上激勵(lì)性、指導(dǎo)性的語言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。

做完這一切，配合班主任，針對(duì)班級(jí)學(xué)生情況把學(xué)生劃分成若干小組，為以后落實(shí)實(shí)效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。

1、預(yù)習(xí)。

我的預(yù)習(xí)很少放到課下，因?yàn)槲矣X得課下布置預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)不會(huì)做、或者說不會(huì)認(rèn)真去做，因此我將預(yù)習(xí)放在課堂上。

每節(jié)課開始，我會(huì)讓學(xué)生自讀教材（帶著預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)問題去讀，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)有），這樣在讀教材的基礎(chǔ)上學(xué)生能把教材上有關(guān)本節(jié)課必備的基礎(chǔ)知識(shí)找出來、劃出來并用心記下來，而后讓學(xué)生讀學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥，対預(yù)習(xí)作業(yè)中不會(huì)的或是學(xué)習(xí)點(diǎn)撥中不懂的問題，我讓孩子們?cè)诮涣鳝h(huán)節(jié)去解決。

2、交流。

在學(xué)生讀完教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥之后，我讓學(xué)生分組去交流，我鼓勵(lì)學(xué)生多問、多說、多算多寫，這樣會(huì)讓每一個(gè)孩子參與到課堂上來，避免了學(xué)生課堂注意力分散，并鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)算能力，在學(xué)生交流的過程中，我則會(huì)巡回指導(dǎo)，解疑析難，規(guī)范他們的語言表述，規(guī)范他們的運(yùn)算步驟、格式，并規(guī)范他們的書寫，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又對(duì)不同程度的同學(xué)針對(duì)不同的問題進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。

3、展示。

我的課堂第一次展示是課前的小檢測(cè)，把上一節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生默寫下來，默寫之后讓學(xué)生對(duì)改或者自己按課本內(nèi)容批改，這樣進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到溫故而知新的作用，第二次展示是對(duì)典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點(diǎn)學(xué)活、學(xué)透，達(dá)到一題多解、一題多變，從而把重、難點(diǎn)知識(shí)得以升華，這時(shí)老師的作用是總結(jié)方法、規(guī)律，使學(xué)生能達(dá)到觸類旁通，第三次的展示是在反饋訓(xùn)練環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后的課堂小測(cè)試。這樣既對(duì)當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作以檢測(cè)，又通過展示對(duì)不同學(xué)生掌握情況有所了解，以便調(diào)整下一步的授課思路和對(duì)學(xué)生的課下指導(dǎo)。

4、堂清。

我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節(jié)課內(nèi)容），邊學(xué)邊清，課后清（本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容），堂清的方法很多，可以讓同學(xué)們自清，組內(nèi)成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對(duì)學(xué)習(xí)程度，態(tài)度不一樣的同學(xué)進(jìn)行把關(guān)，力求使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所獲。

這幾年的實(shí)效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：

1、把自己從繁忙的教學(xué)工作中解放出來。以前的課堂有我主宰，只恐怕學(xué)生學(xué)不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學(xué)工作下來，經(jīng)常啞了嗓子，實(shí)效課堂講究的是課堂效率，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)回答問題，老實(shí)講得少而精了，課堂效率高了。

2、作業(yè)少了，把學(xué)生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)做作業(yè)。

高效的課堂把問題在課堂上解決了，從而不再多加課，學(xué)生感覺作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學(xué)且認(rèn)真學(xué)的同學(xué)，中考成績(jī)一般不會(huì)低于55分（滿分70分），且高分段的人數(shù)比較多，是興趣加樂學(xué)才能有這樣的效果。

3、學(xué)會(huì)了與各種學(xué)生溝通。接近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才樂于學(xué)這一科，學(xué)生才會(huì)在你的課堂上不搗亂。

1、由于學(xué)生活動(dòng)多了，總覺課堂時(shí)間有限，內(nèi)容多，時(shí)常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容學(xué)不完的現(xiàn)象，針對(duì)九年級(jí)任務(wù)多，時(shí)間緊迫，面臨中考這種現(xiàn)狀，有一種無形的壓力時(shí)刻困擾著我。

以上這些僅是這幾年我在物理教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，寫下來與大家一起探討，在未來的教學(xué)工作中，我會(huì)大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學(xué)生的更有效的教學(xué)方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇六

五環(huán)節(jié)是指激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究展示反饋檢測(cè)達(dá)標(biāo)五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、激趣導(dǎo)入：教師要采用有趣小故事、課堂提問、音頻視頻資源等等式使學(xué)生盡快把注意力集中于這堂課上?？傊?，一名好的語文老師，選取導(dǎo)入方式時(shí)要實(shí)事求是，深刻體會(huì)語文教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線催化劑潤(rùn)滑劑的作用。同時(shí)，還要明確，應(yīng)將教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)銜接好，使之成為一個(gè)整體特別重要。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W案上教師設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)要有層次，有些問題自己可以單獨(dú)完成，有些則必須通過小組解決，當(dāng)然最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)的問題一定要于整堂課的主題相關(guān)，不要為了順利做課而去做一些華而不實(shí)的東西。

3、合作探究：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交學(xué)習(xí)小組，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長(zhǎng)的調(diào)度，老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)最好能更明確的為每一位同學(xué)制定相應(yīng)的目標(biāo)，這樣在這一環(huán)節(jié)中才可以有條不紊。

4、展示反饋：首先由學(xué)生展示前兩環(huán)節(jié)完成的問題，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥、準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到三講三不講的原則。

5、檢測(cè)達(dá)標(biāo)：任何方式的教學(xué)目的只有一個(gè)，那就是使學(xué)生學(xué)會(huì)，因此，針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題，可通過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批的形式了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。這樣才能檢驗(yàn)出整堂課的效果。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的'引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

（1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法，每組四人，分1、2、3、4號(hào)。對(duì)于疑難點(diǎn)可首先組織分層解答疑問，然后同層展示交流討論。

（2）擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。

（3）培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。

（4）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)促進(jìn)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n：按五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂立體式、大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都對(duì)時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。

4、強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要摸清底子。每節(jié)課要針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)檢測(cè)性、鞏固性的練習(xí)題，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

任何事都怕堅(jiān)持，我相信，只要我們用心去做，一定能做出成效；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效！俗話說：水滴石穿，熟能生巧，我們一定可以在潛移默化中提高自己，創(chuàng)造出奇跡！

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇七

1、認(rèn)真閱讀材料，劃出重點(diǎn)，仔細(xì)體會(huì)、記下難點(diǎn)或疑惑。

2、嘗試解決導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)性問題和訓(xùn)練題目；對(duì)經(jīng)過再品讀教材，還不能理解或不會(huì)做的題目，要做好標(biāo)記。

1、對(duì)學(xué)、自學(xué)中，自己對(duì)某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會(huì)的問題，向同伴請(qǐng)教。

2、小組研討。

（1）組長(zhǎng)詢問組員自學(xué)情況，組織研討本組應(yīng)展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學(xué)，若是演板的問題展示人員去演板。

（2）研討本組承擔(dān)的質(zhì)疑評(píng)價(jià)的問題和題目，形成共識(shí)，推舉出發(fā)言代表。

（3）研討對(duì)學(xué)沒有解決的問題或題目。

（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。

注：小組長(zhǎng)要認(rèn)真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時(shí)修正和完善自己的認(rèn)識(shí)，達(dá)到小組成員理解和認(rèn)識(shí)一致。

1、板書要字體工整、書寫規(guī)范，層次合理、圖形美觀。

2、解讀或評(píng)價(jià)發(fā)言者，要面向全體同學(xué)，聲音宏亮，語言簡(jiǎn)明、清晰，條理清楚，舉止大方、充滿陽光。

3、聽者要認(rèn)真傾聽，適時(shí)質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評(píng)價(jià)。

1、分層要求，獨(dú)立完成。

2、組內(nèi)互查，當(dāng)堂糾錯(cuò)。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇八

教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與和及時(shí)反饋五個(gè)方面，談一談我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的體會(huì)和心得。

首先，教學(xué)目標(biāo)明確是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。作為一名教師，我始終堅(jiān)持設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)既包括知識(shí)的傳授，也包括學(xué)生的能力提升。為了明確教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)在備課階段充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)。同時(shí)，我把目標(biāo)明確地告訴學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠更好地把握學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我努力在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生的興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性安排，使學(xué)生能夠逐步深化對(duì)知識(shí)的理解，提高綜合應(yīng)用能力。

第三，靈活運(yùn)用教學(xué)方法也是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的重要因素。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，在講解概念和原理時(shí)，我會(huì)采用講述、示范和對(duì)比等方法；在達(dá)到綜合運(yùn)用的目標(biāo)時(shí)，我會(huì)采用課堂小組討論、問題解決和案例教學(xué)等方法。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

此外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論問題，使他們?cè)谡n堂上能夠積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，通過小組活動(dòng)和合作項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生在合作中提高自己，并體會(huì)到集體智慧的力量。

最后，及時(shí)反饋對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和評(píng)價(jià)反饋。我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生答疑和輔導(dǎo)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題，并且在每堂課結(jié)束時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也注重對(duì)自己教學(xué)的反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和方式，以提高教學(xué)效果。

總之，教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心組成部分。通過明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與和及時(shí)反饋，教師能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇九

教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師們面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，其中一個(gè)重要的方面就是教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)是指教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)，如課前準(zhǔn)備、引入、教學(xué)過程、鞏固和復(fù)習(xí)以及評(píng)價(jià)等。而這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在近期的教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會(huì)地感受到了教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)的重要性，并從中獲得了一些心得和體會(huì)。

課前準(zhǔn)備是教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。在課前，我會(huì)仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和多媒體資料。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便能更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。這一階段的準(zhǔn)備工作，為教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極參與的重要環(huán)節(jié)。在引入環(huán)節(jié)，我通常會(huì)運(yùn)用問題、故事、圖片等多種途徑，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)引人入勝的引入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)盡量使其與學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施階段，是教師將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生的過程。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過提問、討論和小組活動(dòng)等形式，我積極與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和思維潛力。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，根據(jù)不同學(xué)生的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，并給予他們充分的指導(dǎo)和幫助。通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和靈活實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶也更加深入。

第五段：教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固和復(fù)習(xí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固和復(fù)習(xí)是在教學(xué)過程后進(jìn)行的，旨在幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。在這一環(huán)節(jié)中，我通常會(huì)設(shè)置一些形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)提高解決問題的能力。在復(fù)習(xí)階段，我會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并與學(xué)生互動(dòng)交流，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。通過鞏固和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)。

通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)的重要性。一個(gè)合理、高效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。而教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、引入、實(shí)施以及鞏固和復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接和有效結(jié)合，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為一名教師，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和研究，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇十

記得剛剛進(jìn)入七小的時(shí)候，自己是一個(gè)十七八歲的毛頭小伙子，不管干什么事都是一個(gè)“勇”字當(dāng)先，結(jié)果跌了很多次跟頭，俗話說得好“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”，經(jīng)過一段時(shí)間的苦思、一段時(shí)間的冥想，始終沒有找到解決的辦法。自20xx年，我校結(jié)合實(shí)際提出了“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，猶如黑暗中一盞指路的明燈，給我指明了前進(jìn)的方向。

原來的課堂教學(xué)中想到哪講到哪，沒有章法、沒有邏輯性、沒有層次，通過對(duì)“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)使我明白，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，先給他一個(gè)整體的認(rèn)知，明白本節(jié)課將解決哪些問題，哪些是重、難點(diǎn)、哪些需要討論。更重要的是“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中“兵”教“兵”理念，對(duì)我觸動(dòng)很大，以前教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽，如果碰上一個(gè)難度大的問題時(shí)，往往是反反復(fù)復(fù)講了很多遍，把自己累的暈頭轉(zhuǎn)向，可大部分學(xué)生還是一知半解。通過“兵”教“兵”，學(xué)生是最了解學(xué)生的，他們能站在彼此的`思維高度上，用自己能接受的語言講出來，這樣通過探索、交流、合作。學(xué)生掌握了知識(shí)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)、工作量，又提高了學(xué)生的講解和思維能力。最后再通過當(dāng)堂的及時(shí)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些共性問題、個(gè)性問題，這時(shí)再通過教師講解，解決學(xué)生的困惑，從而達(dá)到了教學(xué)的目的、解決了教學(xué)重、難點(diǎn)，并讓學(xué)生掌握了知識(shí)，通過長(zhǎng)期使用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了普遍提升。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”借用屈原的名言激勵(lì)吾輩教師，繼續(xù)在教育教學(xué)的道路上勇于探索、奮勇前進(jìn)！

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇十一

軍事拓展訓(xùn)練是用以激發(fā)個(gè)人潛能，提高企業(yè)生產(chǎn)力的新型學(xué)習(xí)方式，其中，北京明陽天下拓展基地的軍事拓展項(xiàng)目最為全面，這種學(xué)習(xí)方法的前提是：體驗(yàn)先于學(xué)識(shí)，學(xué)識(shí)與意義來自參加者的體驗(yàn)。每個(gè)參加者的體驗(yàn)都是獨(dú)特的，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)過程運(yùn)用的是歸納法，是由參加者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗(yàn)過程中提供的知識(shí)。

第一步：體驗(yàn)此乃過程的開端。參加者投入一項(xiàng)活動(dòng)，并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)是整個(gè)過程的基礎(chǔ)。

第二步：分享，有了體驗(yàn)以后，很重要的就是，參加者要與其它體驗(yàn)過或觀察過相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。

第三步：交流，分享個(gè)人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。

第四步：整合，按邏緝的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的`結(jié)果。

第五步：應(yīng)用，最后一步是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗(yàn)，有了新的體驗(yàn)，循環(huán)又開始了。因此參加者可以不斷進(jìn)步。軍事拓展訓(xùn)練的突出特點(diǎn)，投入為先：拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過程，要求學(xué)員全情投入才能獲得最大價(jià)值。挑戰(zhàn)自我：拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理素質(zhì)的考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越"心理極限"。熔煉團(tuán)隊(duì)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的偉大力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心與參與意識(shí)，樹立相互配合，相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作意識(shí)。高峰體驗(yàn)：在克服困難，順利完成訓(xùn)練項(xiàng)目要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇十二

本學(xué)期以來學(xué)校提倡“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂?！傲h(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我縣在學(xué)習(xí)、借鑒全國(guó)名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以總結(jié)、提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。

“三環(huán)節(jié)”即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”?！傲襟E”即具體的以下六個(gè)操作步驟：

）

經(jīng)過這一段時(shí)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會(huì)?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求知識(shí)規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的`機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。

學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識(shí)落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時(shí)代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

其次學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化。2有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。3問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對(duì)疑難問題有所分辨，在知識(shí)上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個(gè)人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為。

“說”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險(xiǎn)接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。

總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動(dòng)、有趣,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇十三

在聽了職專語文組幸國(guó)志老師的示范課后，我對(duì)“雙四環(huán)節(jié)”教學(xué)法和打造有效課堂有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

首先，充分體出了學(xué)生的主體作用，這是做課教師最大的體會(huì)。讓學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來了，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，自然就把熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。

其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在“目標(biāo)深化，交流探討；目標(biāo)展示，反饋評(píng)價(jià)；目標(biāo)達(dá)成，拓展提升”等教學(xué)過程中，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的能力，特別是思維和表達(dá)能力，具有重要意義。因此，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案尤為重要。

最后，通過開展多種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，使其能靈活地運(yùn)用知識(shí)，獲得能力的提高。教師也可在實(shí)踐過程中得到反饋，比如練習(xí)題完成得不好等情況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到較好的補(bǔ)救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到不可低估的作用。

生自學(xué)，在課前的自學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)去尋找一些課外的知識(shí)和材料來充實(shí)課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。使課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生的能力得到大大的提高。

在具體的實(shí)踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)踐，是為了避免教學(xué)方法的簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)方法上不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點(diǎn)突出某一環(huán)節(jié)，也可以四個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運(yùn)用，還可以把整課、整節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)，再來運(yùn)用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法能溶入到日常的教學(xué)工作中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。

但是在實(shí)際教學(xué)中教師也有點(diǎn)困惑：

一、使用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法如何能在專業(yè)課中進(jìn)行，因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的專業(yè)課的實(shí)際與普通中學(xué)的教材實(shí)際是完全不一樣的。

二、怎么加快教學(xué)進(jìn)度的問題。因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)問題要照顧到每一個(gè)小組的同學(xué)，無形中就放慢了教學(xué)的進(jìn)度。

三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學(xué)生，他們有的基礎(chǔ)實(shí)在太差了。我把這個(gè)問題提出來，有待于在教學(xué)中進(jìn)一步完善。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇十四

教學(xué)環(huán)節(jié)是教育教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每一次教學(xué)中，我都是虔誠(chéng)的愿意將我的全身心投入其中，通過實(shí)踐不斷反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)過程中，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將從教育目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)反思和自我提升這五個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)。

首先，教育目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和核心。在我每一次的教學(xué)中，我會(huì)先明確教育目標(biāo)，確保和學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)保持一致。無論是知識(shí)的傳授還是能力的培養(yǎng)，我會(huì)通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和調(diào)研，為每一節(jié)課設(shè)定明確的目標(biāo)。例如，在教授漢字拼音的時(shí)候，我會(huì)通過明確的目標(biāo)，將語音運(yùn)用、書寫能力和詞匯積累有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正掌握拼音的技巧和方法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)明確的教育目標(biāo)可以使教學(xué)更加有針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

其次，教學(xué)方法是教學(xué)環(huán)節(jié)的靈魂和關(guān)鍵。作為教師，我要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最合適的教學(xué)方法。在傳授知識(shí)的過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)能力的過程中，我注重項(xiàng)目化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在教學(xué)方法的選擇上，我不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平。

第三，教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和保障。在每一節(jié)課前，我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備教具和課件。在備課過程中，我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行分析和解讀，挖掘教材中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的練習(xí)和拓展的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，我深刻體會(huì)到準(zhǔn)備工作的重要性和細(xì)致性，只有充分準(zhǔn)備，才能做到有的放矢，提高教學(xué)效果。

第四，教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和改進(jìn)。每一次教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。我會(huì)回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā)，教學(xué)方法是否合理有效等方面。通過反思，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)只有勇往直前，不斷嘗試和改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

最后，自我提升是教學(xué)環(huán)節(jié)的追求和目標(biāo)。作為一名教師，我深知自身的不足和不完善，我要通過不斷學(xué)習(xí)和提升來不斷追求教育教學(xué)的卓越。我會(huì)參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬自己的教育視野，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)做好教學(xué)檔案的整理和總結(jié)，將每一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得都記錄下來，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。

總之，教學(xué)環(huán)節(jié)是教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有做好教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過教育目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)反思和自我提升這五個(gè)方面的努力，我相信我可以不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，做一名優(yōu)秀的教師。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇十五

張靜（小）。

本學(xué)期以來學(xué)校提倡“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂?！傲h(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我縣在學(xué)習(xí)、借鑒全國(guó)名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以總結(jié)、提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。

“三環(huán)節(jié)”即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”?！傲襟E”即具體的以下六個(gè)操作步驟：

（一）明示目標(biāo)（約1分鐘）。

（二）預(yù)習(xí)檢查（約3分鐘）。

（三）自主學(xué)習(xí)（約6分鐘）。

（四）合作交流。

（五）展示講解。

（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（約10分鐘）。

經(jīng)過這一段時(shí)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會(huì)?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求知識(shí)規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。

學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識(shí)落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時(shí)代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

其次學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化。2有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。3問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對(duì)疑難問題有所分辨，在知識(shí)上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個(gè)人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為。

“說”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險(xiǎn)接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。

總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動(dòng)、有趣,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇十六

五步十環(huán)節(jié)提倡“和諧互助高效課堂”向課堂要效率，歸納起來，每個(gè)教學(xué)步驟都按照“溫故知新、探究釋疑、鞏固理解、分層提高，梳理總結(jié)”的形式進(jìn)行的。既有獨(dú)立思考，又有合作探究，還有全班交流。學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。教師在學(xué)生的交流和討論后做必要的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，把握課堂的方向，凸顯了主導(dǎo)地位。既把課堂還給學(xué)生，又鍛煉了教師對(duì)課堂的駕馭能力，做到教學(xué)相長(zhǎng)。但通過我這段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)有以下問題：首先、現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，愛心，責(zé)任心都不強(qiáng)，大多以自我為中心，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)。這樣會(huì)導(dǎo)致師友合作中，師傅對(duì)幫助學(xué)友產(chǎn)生厭惡情緒，覺得是妨礙了自己的學(xué)習(xí)。所以在德育工作上，要大力宣揚(yáng)樂于助人的.精神，使孩子樂于付出，并享受幫助他人所帶來的榮譽(yù)感和成就感。

其次、自主學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)。為加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有了學(xué)習(xí)激情便有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力；傾聽也很重要，傾聽的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的講解，善于捕捉有價(jià)值的信息，同時(shí)又不僅僅局限于聽的水平上，在傾聽的基礎(chǔ)上，還要敢于插話質(zhì)疑，學(xué)會(huì)換位思考，不急于做無謂的爭(zhēng)論。但現(xiàn)在的學(xué)生做不到這些或做的不夠好。

最后、教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)語言欠缺,提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)此模式應(yīng)用不夠到位，還是課堂設(shè)計(jì)不夠合理，對(duì)課堂整體把握能力不夠強(qiáng)。

總之，這段時(shí)間的實(shí)踐，師友合作的不是太好，學(xué)生激情不高，教師課進(jìn)行不完，可能我自己還存在一定的差距，所以我一定要努力，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新和突破。在教學(xué)上，我應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自己駕馭課堂的能力，快快的成長(zhǎng)；爭(zhēng)取讓學(xué)生每天都有進(jìn)步，讓自己每天都有收獲！

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇十七

記得大學(xué)的時(shí)候就學(xué)過學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場(chǎng)所，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性，作用全面性，內(nèi)容系統(tǒng)性，手段有效性，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育，而本次培訓(xùn)---教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)的方法。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個(gè)教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程表上課，按時(shí)到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時(shí)，注重思想教育，不單教會(huì)學(xué)生知識(shí)更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)以身作則，以情動(dòng)人，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生做到知、情、行的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識(shí)的.積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

所謂“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，要做好課堂教學(xué)，完成上課要求，除了即時(shí)的課堂發(fā)揮，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件。備課必須備教材，備學(xué)生，備教法，備課件，備板書，備預(yù)設(shè)，備練習(xí)。教材是實(shí)施教學(xué)的一手資料，只有充分研讀教材，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能充分利用教材，完成教學(xué)任務(wù)，但教材是相同的學(xué)生是不同的，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力情況，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁，只有遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實(shí)際，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)，同時(shí)充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不僅能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要，板書，更是幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)鞏固知識(shí)的有力用具，所以備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式，力求板書清晰、扼要、突出重點(diǎn)。另外，還應(yīng)充分有效抓住集體備課，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，迅速提升自己，并在實(shí)施教學(xué)后針對(duì)自己的預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際情況進(jìn)行反思總結(jié)。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時(shí)間，既要明確作業(yè)效果，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時(shí)作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評(píng)語要求與鼓勵(lì)并用，遵循啟發(fā)鼓勵(lì)原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目建立錯(cuò)題集并督促學(xué)生建立針對(duì)于自己的錯(cuò)題集。

輔導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)十分必要的一種手段，既可以幫助個(gè)別進(jìn)步，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時(shí)間。進(jìn)行輔導(dǎo)，要全面了解，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案，確定輔導(dǎo)對(duì)象，針對(duì)具體情況制定輔導(dǎo)方案，教學(xué)過程要面向大多數(shù)，重視中等成績(jī)學(xué)生，對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求，但從情感上應(yīng)平等對(duì)待，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣，既可教師直接輔導(dǎo)，也可鼓勵(lì)學(xué)生互助，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。另外，要配合班主任做好學(xué)生思想工作，加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育，采取激勵(lì)機(jī)制使每個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。

復(fù)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對(duì)復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評(píng)價(jià)的主題教研研討活動(dòng)，重視自身命題評(píng)價(jià)能力的提高。針對(duì)考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個(gè)階段的時(shí)間安排實(shí)施整個(gè)過程。并且復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)安排好講練的時(shí)間分配?？荚囍薪處煈?yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績(jī)真實(shí)性，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點(diǎn)關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對(duì)策。

教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用篇十八

本學(xué)期以來學(xué)校提倡“三步六環(huán)節(jié)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是我校在學(xué)習(xí)、借鑒全市名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以。

總結(jié)。

提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。

“三步”即“自主學(xué)習(xí)——課中交流展示——課后反饋總結(jié)”?！傲h(huán)節(jié)”即具體的以下六個(gè)操作步驟：

（一）情景導(dǎo)學(xué)（約3分鐘）。

（二）目標(biāo)引領(lǐng)（約2分鐘）。

（三）自主學(xué)習(xí)（約6分鐘）。

（四）探究展示。

（五）歸納總結(jié)。

（六）拓展延伸（約5分鐘）。

經(jīng)過這一段時(shí)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會(huì)?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求知識(shí)規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識(shí)落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。

“三步六環(huán)節(jié)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時(shí)代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其次學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化。

2有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。

3問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。

再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對(duì)疑難問題有所分辨，在知識(shí)上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個(gè)人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險(xiǎn)接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。

總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動(dòng)、有趣,使學(xué)生愛上課堂。