最新一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告(精選10篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)或工作生活中的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式。寫心得體會(huì)需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，避免模糊和含糊不清的表述。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士對(duì)于心得體會(huì)的精彩觀點(diǎn)，大家一起來看看吧。

一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告篇一

最近，我參加了我孩子所在學(xué)校一年級(jí)的家長報(bào)告會(huì)。在這個(gè)報(bào)告會(huì)上，老師們對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行了分享和分析。通過這次報(bào)告會(huì)，我深深地感受到了教育的重要性，也為自己的孩子感到驕傲和自豪。

第二段：學(xué)習(xí)成績的表現(xiàn)。

本次報(bào)告會(huì)中，老師們?cè)敿?xì)地介紹了孩子們的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)。通過老師的分析，我獲得了對(duì)孩子們的全面了解。同時(shí)，在聽取老師分析孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，我也意識(shí)到了家長在孩子學(xué)習(xí)中的必要性。孩子的學(xué)習(xí)成績不僅僅取決于教師的教育方式，而且更多的來自于家庭的陪伴和輔導(dǎo)。

第三段：家長的積極參與。

本次報(bào)告會(huì)中，老師們還強(qiáng)調(diào)了家長在孩子學(xué)習(xí)中的積極參與。作為家長，我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，還要注重孩子的情感、心理和生活方面的關(guān)注。在日常生活中，我們要和孩子一起玩耍，一起交流，讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。通過這種方式，孩子們?cè)趯W(xué)校中的成績和表現(xiàn)會(huì)更加優(yōu)秀。

第四段：教育理念的轉(zhuǎn)變。

參加這次報(bào)告會(huì)，我還發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教育理念和方式的認(rèn)知和理解都有了很大的轉(zhuǎn)變。在過去，我一直認(rèn)為成績是衡量孩子是否成功和是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而在這次報(bào)告會(huì)中，我聽取了老師關(guān)于“育人”的闡述，認(rèn)識(shí)到孩子們除了學(xué)習(xí)成績之外，還有更多重要的品質(zhì)需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。比如說，孩子的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力、人際交往能力等等。這些能力不僅僅在學(xué)校教育中需要培養(yǎng)，更需要在家庭教育中注重培養(yǎng)。

第五段：結(jié)尾收尾。

本次家長報(bào)告會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己在家庭教育中的不足和失誤，也讓我感受到了教育的深度和廣度。在以后的日子中，我會(huì)更加關(guān)注自己孩子的成長和教育，注重家庭教育的重要性，同時(shí)也會(huì)不斷地完善自己的育人理念和方式，在孩子的成長道路上再創(chuàng)佳績。

一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告篇二

一、問題的提出。

不傾聽怎能獨(dú)立思考，沒有獨(dú)立思考怎么會(huì)有自己的觀點(diǎn)，怎么能與他人交流，更不會(huì)從別人的發(fā)言中獲益。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的傾聽要求：能聽別人說一段話或簡單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽話習(xí)慣。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，現(xiàn)在學(xué)生的傾聽能力比較薄弱，特別是低年級(jí)的學(xué)生，存在的主要問題表現(xiàn)如下：1.學(xué)習(xí)的時(shí)候，有部分同學(xué)手里會(huì)玩東西；2.老師講課時(shí)，有學(xué)生會(huì)將眼睛看著他處；3.課堂討論結(jié)束時(shí)，發(fā)出指令不能很快停止；4.老師和同學(xué)講話時(shí)，聽到興致處容易隨意插話；5.發(fā)言時(shí)有不舉手發(fā)言的現(xiàn)象；6、老師提出一個(gè)問題后，請(qǐng)一名小朋友站起來發(fā)言，其他小朋友有的“我來！我來！”;有的好像與自己無關(guān)；6.課堂上，有的學(xué)生雖然“兩手放平坐端正”,表現(xiàn)出很認(rèn)真聽的'樣子，可問他們對(duì)剛才老師或同學(xué)的發(fā)言有什么看法時(shí)，他們會(huì)驚慌失措，不知從何談起。種種此類現(xiàn)象，我覺得讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的傾聽能力呢？我就選擇了這個(gè)課題進(jìn)行研究。

二、理論依據(jù)。

本課題研究將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和主體教育的理論為依據(jù)，立足于本校的課堂教學(xué)實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用心，細(xì)心的去傾聽和思考別人的發(fā)言，在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上探索出提高小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生聽課效率的新途徑。

三、研究內(nèi)容。

1.低年級(jí)學(xué)生傾聽現(xiàn)狀的調(diào)查研究。研究低級(jí)學(xué)生傾聽能力水平的差異以及發(fā)展的情況。通過調(diào)查分析，了解學(xué)生聽課過程中存在的問題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽課過程中的積極因素，()以加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性。

2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽知能力和習(xí)慣特征的研究。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，研究制定具體的聽課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的策略研究。通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。

四、研究方法。

1.調(diào)查法、觀察法。采用調(diào)查問卷，進(jìn)行小學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀調(diào)查，摸清小學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)觀察方案和觀察重點(diǎn)，并做好記錄，制定研究方案。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。分析研究學(xué)生課堂傾聽現(xiàn)狀，掌握并使用對(duì)策，完善對(duì)策的可操作性。

4.文獻(xiàn)法：教師要廣泛查閱文獻(xiàn)，收集材料，學(xué)習(xí)理論，借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定良好聽課習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問題。

五、研究過程。

本課題研究是要揭示小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上傾聽的現(xiàn)狀、成因以及對(duì)策。因此，探索培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的對(duì)策是研究的因子。要通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。本課題的研究思路是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指針，積極開展實(shí)踐研究，并及時(shí)總結(jié)反思，本課題研究分為以下3個(gè)階段：

1.前期準(zhǔn)備階段（.11―2014.12）。

本課題研究以行動(dòng)研究方法為主，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題的研究價(jià)值，形成課題研究方案。

2.實(shí)施研究階段（.1―2015.5）。

運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究等方法，調(diào)查了解低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀，通過對(duì)傾聽的差異分析，研究低年級(jí)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的方法途徑，并進(jìn)行傾聽能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。

3.總結(jié)、結(jié)題階段（2015.6）。

整理有關(guān)資料，對(duì)課題的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。

一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告篇三

一年級(jí)，是孩子們接觸到社會(huì)的開端。這一年，他們不僅學(xué)會(huì)了如何拼音、寫字、數(shù)數(shù)，更加學(xué)會(huì)了與人相處，和對(duì)自己的能力和品德進(jìn)行反省。在這一年里，我也收獲了不少關(guān)于能力和品德的心得體會(huì)。

第一段：揚(yáng)長避短，發(fā)掘潛能。

在一年級(jí)的學(xué)生中，每個(gè)人都有自己的過人之處，也有相應(yīng)的不足之處。教師和家長們需要指導(dǎo)孩子們?nèi)绾伟l(fā)掘自己的才能，揚(yáng)長避短。有些孩子天生愛好體育運(yùn)動(dòng)，體術(shù)好，但卻不喜歡閱讀；而有些孩子喜歡看書，但體育水平較差。我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谧约荷瞄L的領(lǐng)域繼續(xù)深耕，提升自己的能力，并在不足的領(lǐng)域好好學(xué)習(xí)，不斷嘗試，發(fā)掘自己積藏的潛能。

第二段：通過游戲培養(yǎng)孩子的品德。

在一年級(jí)，游戲是孩子們最喜歡的事情。適當(dāng)?shù)挠螒蚰軌驗(yàn)楹⒆觽兊钠返陆逃峁C(jī)會(huì)。在游戲中，教師和家長們可以引導(dǎo)孩子們，讓他們學(xué)會(huì)分享、合作、互相鼓勵(lì)?？梢酝ㄟ^一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲來尋找團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)互相尊重和合作，學(xué)會(huì)堅(jiān)持到最后、不放棄。通過誰最先到達(dá)游戲的終點(diǎn)，則成為領(lǐng)袖，教會(huì)孩子們個(gè)人與集體榮辱共享的道理。

第三段：言行一致，以身作則。

孩子們是非常敏感的，他們很早就學(xué)會(huì)了通過觀察他們的周圍環(huán)境來學(xué)習(xí)，并從中獲取信息。教師和家長們要以身作則，言行一致，將自己的行為與說話方式變得更意識(shí)化，以幫助孩子們更好地理解初學(xué)者如何做一個(gè)好的人、如何有尊重、如何容忍、如何學(xué)會(huì)自愛、如何學(xué)會(huì)擁抱變化和創(chuàng)新等等。

第四段：以積極的態(tài)度面對(duì)挫折。

人生往往是波瀾起伏，孩子們?cè)谒麄兊某砷L的道路上也會(huì)遇到一些挫折。在一年級(jí)，孩子們會(huì)學(xué)會(huì)并慢慢習(xí)慣去好好處理一些挫折，走出自己的陰影。同時(shí)，有了信心，又要增強(qiáng)一些思教、鼓勵(lì)孩子們向前，讓他們學(xué)習(xí)如何面對(duì)困難，克服恐懼、不要怕、不怕敢于挑戰(zhàn)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不怕失敗、重拾信心。

第五段：思考以后。

在接下來的學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)看到孩子們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和反省的能力，相信他們能夠在自我選擇、自我鑒定、自我發(fā)展方面帶給自己積極和正面的影響，幫助他們成功地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。同時(shí)，教師和家長們也將繼續(xù)引導(dǎo)孩子們，學(xué)會(huì)在人際交往中形成較好的品德，充分發(fā)揮自己的潛能，努力向著一個(gè)更好的未來去邁進(jìn)。

一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告篇四

家長報(bào)告會(huì)是一種交流形式，旨在讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、行為和態(tài)度等方面的表現(xiàn)。這樣的交流是相互的，家長和教師可以互相了解，以更好地幫助孩子發(fā)展。在一年級(jí)，孩子們剛剛進(jìn)入學(xué)校開始接受正式的教育，家長報(bào)告會(huì)對(duì)于家長和教師來說都是非常重要的。

在本次家長報(bào)告會(huì)上，我感到非常興奮和期待。因?yàn)檫@是第一次參加家長報(bào)告會(huì)，我不知道自己可以得到多少信息。但是隨著報(bào)告會(huì)的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)這場會(huì)議非常有益，我了解到我的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和毛病，并且我可以接受老師的建議，為孩子的未來做出更明確的計(jì)劃。

第三段：分析孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題。

在本次家長報(bào)告會(huì)上，老師向我介紹了我的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和存在的問題。她說我的孩子在學(xué)習(xí)上非常努力，但是閱讀方面還有待提高。此外，我的孩子需要在課堂上保持更好的注意力和安靜。我明白了孩子的問題，并且開始考慮怎樣幫助她改進(jìn)。

第四段：接受教師的建議和對(duì)孩子未來的計(jì)劃。

在家長報(bào)告會(huì)上，老師提出了多個(gè)建議，包括多讀書、多寫文章和多參與學(xué)校活動(dòng)，這些都可以幫助我的孩子成長。同時(shí)，老師提醒我要在家里創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，減少電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣等等。聽完老師的建議，我決定和我的孩子共同努力，幫助她更好地成長。

第五段：總結(jié)歸納和未來展望。

通過家長報(bào)告會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到家校合作在孩子成長過程中的重要性。家長和教師可以共同合作，為孩子制定更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展方向。通過老師的指導(dǎo)和家里的努力，我相信我的孩子可以取得更出色的表現(xiàn)。希望在未來的家長報(bào)告會(huì)上，我可以聽到更好的消息。

一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告篇五

“培養(yǎng)初步的邏輯思維能力”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。完成這項(xiàng)任務(wù)需要有一個(gè)長期的培養(yǎng)何訓(xùn)練過程。因此在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就是培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡單問題進(jìn)行判斷、推理，初步學(xué)會(huì)有條理。有根據(jù)第思考問題的能力。小學(xué)一年級(jí)是啟蒙教育的重要階段。這個(gè)階段的思維發(fā)展是學(xué)生今后發(fā)展思維的奠基石。因此教師一定要重視啟蒙教育階段培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力，下面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、理解教材，把握教材：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本蘊(yùn)藏著豐富的培養(yǎng)學(xué)生思維能力的內(nèi)容。教材每一單元，每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是教師培養(yǎng)何發(fā)展學(xué)生思維能力的載體。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，理解教材，充分挖掘教材的智力因素，自覺地在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力。

如：在教材“十幾減九”中，安排了4道例題。例1要求教師直觀演示講解，例2要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算，例3要求學(xué)生看圖想一想，算一算，例4要求學(xué)生看算式想一想，算一算。4道例題，編者設(shè)計(jì)了四種不同的處理方法，明顯第體現(xiàn)了四個(gè)不同的教學(xué)層次，這恰恰是教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)中，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生思維，由動(dòng)作思維形象思維抽象思維過渡的發(fā)展過程。教師只有理解到這點(diǎn)，把握教材，才能把自己置身于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的高度，才能有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)何發(fā)展學(xué)生的思維能力。

二、教師既要重視直觀演示，又要重視學(xué)生的動(dòng)手操作：

數(shù)學(xué)是一門高度抽象性的學(xué)科，一年級(jí)學(xué)生年齡小，他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，從直觀入手，兒童的思維離不開動(dòng)作。動(dòng)手操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更重要的一方面是通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生擺一擺，看一看，想一想，也就是讓學(xué)生通過多種感官去感知事物，去獲取感性知識(shí)，去比較、分析、綜合，抽象出事物的本質(zhì)，得出概念，法則，找出解決問題的方法。

如：第二冊(cè)中的例3：學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只？

這類“求比一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系學(xué)生不容易理解，這是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教師除了直觀演示講解外，還必須讓學(xué)生動(dòng)手操作。先擺12只白兔（用代替），再擺7只黑兔，（要和白兔一一對(duì)應(yīng)）如圖：

白兔：

黑兔：

學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[，親身感知并加深理解到：1。要求白兔比黑兔多幾只，白兔可以分兩部分，一部分是何黑兔同樣多的7只，另一部分是比黑兔多的只數(shù)。從12只里去掉何黑兔同樣多的7只白兔（學(xué)生邊分析邊擺），剩下的就是白兔比黑兔多的只數(shù)。根據(jù)減法意義，學(xué)生就能選擇用減法來解答。這樣，動(dòng)手操作不但有助于學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，尋找解題思路，選擇解題方法，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析，推理何解決簡單問題的能力。

三、重視“想一想”更重視“說一說”

大綱指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考。比較完成地?cái)⑹鏊伎歼^程。”

思考，即想一想。實(shí)質(zhì)就是把外部的物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為大腦的認(rèn)知活動(dòng)，這時(shí)內(nèi)化的思維活動(dòng)。所以教師每每讓學(xué)生“擺”、“看”的同時(shí)就要學(xué)生想一想，這時(shí)非常重要的。然而每個(gè)學(xué)生是否開動(dòng)了大腦――這個(gè)思考的機(jī)器，思考得是否正確，想得是否有條理，有根據(jù)，還要靠思維的工具――“語言”來檢驗(yàn)，靠“說一說”來訓(xùn)練，因此重視“想一想”，更要重視“說一說”。教師要多讓學(xué)生說，讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。說一說“你是怎么做的”，“你又是怎樣想的”，“說說這樣做的道理”等等?？傊寣W(xué)生用語言盡可能完整地?cái)⑹霁@取知識(shí)的過程。這樣久而久之，學(xué)生即會(huì)想，又會(huì)說；即培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

啟蒙教育階段培養(yǎng)學(xué)生思維能力至關(guān)重要。我們一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過擺一擺，看一看，想一想，說一說，把學(xué)生的操作、觀察、思維、語言有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)實(shí)踐中長期堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)何發(fā)展學(xué)生的思維能力，我們的學(xué)生就聰明起來。

一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告篇六

初入校園的我們一年級(jí)的小學(xué)生，面對(duì)著各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，我們需要具備一定的能力和品德。在經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和生活，我有了一些體會(huì)和感悟，想通過這篇文章分享給大家。

第二段：能力的重要性。

學(xué)習(xí)需要的不僅僅是書本知識(shí)，我們還需要具備各種能力，如閱讀能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等等。在學(xué)習(xí)過程中，我慢慢領(lǐng)悟到這些能力的重要性，它們不僅能夠幫助我們更加深入地理解知識(shí)，還可以讓我們?cè)诮涣骱退伎嫉臅r(shí)候更加得心應(yīng)手。

第三段：如何提升能力。

提升能力并不是一朝一夕的事情，需要我們付出更多的努力和耐心。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我發(fā)現(xiàn)多讀書是很有效的方法，可以提高閱讀能力和語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，則需要培養(yǎng)邏輯思維能力，多做題、多思考可以讓我們的思維能力得到鍛煉和提升。

第四段：品德的重要性。

在學(xué)習(xí)過程中，除了能力之外，品德也有著舉足輕重的作用。品德是指一個(gè)人的性格和道德修養(yǎng)，包括誠實(shí)、勤奮、守紀(jì)律等等。在學(xué)習(xí)和生活中，這些品德能夠幫助我們保持良好的態(tài)度和行為，贏得他人的信任和尊重。

第五段：如何培養(yǎng)品德。

培養(yǎng)品德同樣需要我們的積極努力。在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難，不怨天尤人，這些都是培養(yǎng)品德的好方法。在生活中，尊重師長、關(guān)心他人、誠實(shí)守信，這些都是展現(xiàn)品德的好方式。

總結(jié)：

在學(xué)習(xí)和生活中，能力與品德同等重要。我們需要不斷提升自己的能力，同時(shí)也需要不斷培養(yǎng)自己的品德。只有將這兩者結(jié)合起來，才能更好地塑造自己，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告篇七

小學(xué)生具有直觀思維、形象思維、邏輯思維三種基本形式。一般來說，學(xué)生對(duì)直觀思維和形象思維兩種形式較有興趣并運(yùn)用比較嫻熟，對(duì)邏輯思維覺得比較抽象且運(yùn)用比較不那么輕車熟路。由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物掌握事物的過程是由低級(jí)到高級(jí)，由簡單到復(fù)雜，由量變到質(zhì)變的過程。所以，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯知識(shí)進(jìn)行由淺入深的滲透和對(duì)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行由淺入深地訓(xùn)練。

一、利用關(guān)聯(lián)詞教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

邏輯思維能力是指按照一定的思維程序進(jìn)行正確、合理思考的能力。它要求對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理……它是采用科學(xué)的邏輯方法,準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞教學(xué)能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式邏輯的知識(shí)滲透與對(duì)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練。

“雖然……但是……”轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞也能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維?！疤栯m然離我們太遠(yuǎn)了，但是和我們的關(guān)系十分密切?！本嚯x遠(yuǎn)，推理結(jié)論是一般關(guān)系就疏遠(yuǎn)，但是太陽和我們的關(guān)系卻卻十分密切，來一個(gè)大轉(zhuǎn)折。“劉胡蘭雖然犧牲了，但是她永遠(yuǎn)活在我們心中?！睜奚侨ナ?，但精神活著，即永存。死與活，又來一個(gè)轉(zhuǎn)折?！靶〖t雖然生病了，但是她還堅(jiān)持來上課?！鄙。评硎且话悴荒苌蠈W(xué)，但是小紅卻來上課，還是轉(zhuǎn)折。

實(shí)踐證明，關(guān)聯(lián)詞教學(xué)不僅能夠滲透邏輯知識(shí)，而且能對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。

二、引導(dǎo)學(xué)生歸納，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

課文《四季的美》中“春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。”這一段寫春天的景色美?！跋奶熳蠲朗且雇?。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲兒翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人?！边@一段寫夏天的景色美?！扒锾熳蠲朗屈S昏。夕陽照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁兒，在高空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡?！边@一段寫秋天的景色美。“冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和和的火盆穿過廊下時(shí)，那心情兒和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭兒，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興兒?！边@一段寫冬天的景色美。運(yùn)用歸納法，春美、夏美、秋美、冬美歸納起來就是四季的美，即點(diǎn)題又點(diǎn)明中心。

北師大版六年級(jí)上冊(cè)語文課文《白樺林的低語》有這么一段：“窗下是茫茫林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。緊靠著瞭望樓是一片白樺林。銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……”讓學(xué)生自己分析景物特點(diǎn)：林海：茫茫，美;山巒：起伏，美;綠浪：層層疊疊、濃濃淡淡，美;白樺林樹干：銀白，美;樹冠：灰綠，美……這一切就歸納出大興安嶺的美。

第五自然段：“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒，不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時(shí)喝一口，絕不違章。你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況--哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響――哪怕是有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒!”這一自然段寫守林人戒煙——忠于職守，限時(shí)喝酒——忠于職守，不準(zhǔn)看書報(bào)——忠于職守，不準(zhǔn)聽音樂——忠于職守。學(xué)生獨(dú)立分析守林人嚴(yán)格要求自己的四個(gè)限令可以歸納守林人忠于職守，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

《一夜的工作》從周辦公室陳設(shè)簡單，分析出周生活簡樸，夜點(diǎn)只有一碟花生米和一杯綠茶還是分析吃周生活簡樸，增加一人花生米分量不增加，仍然證明周生活簡樸，由此歸納周生活十分簡樸。

這樣訓(xùn)練就引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般進(jìn)行歸納，從而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

三、甄選教法，甄選課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

教改初期，新教法層出不窮，出現(xiàn)質(zhì)疑法，討論法，讀者、作者、老師三者思路統(tǒng)一法等等。90年代與本世紀(jì)初，教學(xué)改革如火如荼，涌現(xiàn)發(fā)現(xiàn)法、解決課題法、問題教學(xué)法、范例教學(xué)法、暗示教學(xué)法、sq3r學(xué)習(xí)法、問題討論法、欣賞法、觀察法、局部探求法、研究法、探究和研討教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法等。一般認(rèn)為，新教法一定要代替老教法。其實(shí)不然，有些老教法如果配合適當(dāng)?shù)恼n文，仍然可以煥發(fā)青春。一般來說，采用比較陳舊的教法要仔細(xì)甄選課文，如有科學(xué)小品文和說明文的課文邏輯性十分強(qiáng)，教學(xué)抓住課文某部分采用讀者、作者、老師三者思路統(tǒng)一教學(xué)法對(duì)學(xué)生的邏輯思維十分有效。《太陽》第一段為：“有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?”這一段邏輯十分嚴(yán)密，倘若精心設(shè)計(jì)，不拘泥于新舊教法，對(duì)學(xué)生是一次很好的邏輯訓(xùn)練。先問傳說意思是什么?學(xué)生答：“傳說是人們口頭上流傳下來關(guān)于某人某事的敘述?！闭?qǐng)學(xué)生講傳說。再問：“如果步行，要走多少時(shí)間?”學(xué)生答：“3500年?！薄凹偃缱w機(jī)呢?”“20幾年?”“這說明什么?”“說明地球距離太陽很遠(yuǎn)?！薄敖Y(jié)論是什么?”“箭哪能射得到呢?”“這句話是說，箭能還是不能射到?“不能射到。”“那么，可以得出傳說一個(gè)什么結(jié)論?”“傳說不一定是真的?！边@里就包含了兩個(gè)典型的三段論推論知識(shí)的滲透。其一，箭不能射得很遠(yuǎn)，太陽與地球的距離很遠(yuǎn)，結(jié)論，地球上的人射箭射不到太陽。其二，“后羿射日”不是真的，“后羿射日”是傳說，結(jié)論，傳說不一定是真的。

由于在教學(xué)中的一問一答滲透了邏輯推論，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中不知不覺地參與形式邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，邏輯思維無形中得到了發(fā)展。

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一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告篇八

五、課題研究的價(jià)值。

誠信教育的重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的誠信活動(dòng)，學(xué)生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會(huì)、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展階段測試免監(jiān)考等塑造學(xué)生誠信美德的特色活動(dòng)，真正使學(xué)生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。

六、研究過程：

第一階段為準(zhǔn)備階段，時(shí)間為9月――11月，主要任務(wù)為：確立課題，對(duì)課題進(jìn)行論證，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查分析，制定實(shí)驗(yàn)方案，為實(shí)驗(yàn)研究做好準(zhǔn)備。

第二階段為實(shí)施階段，時(shí)間為月――2014年6月，本階段按著實(shí)驗(yàn)方案，有計(jì)劃、有組織、全方位地開展研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

(1)搞好調(diào)查摸底，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的原有品德狀況及行為習(xí)慣及興趣愛好進(jìn)行調(diào)查摸底，建立實(shí)驗(yàn)班學(xué)生檔案。

(2)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的道德知識(shí)及道德行為進(jìn)行定期測試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作。

(3)定期開展以“創(chuàng)誠信校園，做誠信學(xué)生”為主題的活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì)、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報(bào)比賽等。

(4)通過家校共育，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成合力。

(5)利用社會(huì)上的專用場所和教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

第三階段為總結(jié)階段，時(shí)間為2014年7月，對(duì)調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)研究過程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告、成果論文。

十、課題研究的預(yù)期成果。

2、教師的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案等。

3、學(xué)生開展誠信教育主題活動(dòng)及文化環(huán)境的展示。

4、學(xué)生的有關(guān)作品。

十一、完成研究任務(wù)的可行性分析。

(1)本課題為個(gè)人微課題。本人具有一定的學(xué)術(shù)水平，有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷，對(duì)課題實(shí)施操作有一定的研究。

(2)圍繞此課題我校已做了大量的前期準(zhǔn)備工作：從早年開始學(xué)校就啟動(dòng)了誠信教育系列活動(dòng)，本學(xué)年擬進(jìn)行“創(chuàng)誠信校園、做誠信學(xué)生”的主題活動(dòng)，對(duì)本課題的開展有很大的幫助。

(3)完成任務(wù)的保障條件：我校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作歷來重視，特別對(duì)于德育科研格外重視，在研究經(jīng)費(fèi)的籌措上不存在任何問題，課題的研究時(shí)間有保證。

一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告篇九

每到年底，各個(gè)學(xué)校都會(huì)組織一場年級(jí)家長報(bào)告會(huì)，讓家長們了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及班級(jí)活動(dòng)情況。我也參加了我孩子所在班級(jí)的家長報(bào)告會(huì)，從中有所體會(huì)。

第二段：孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在報(bào)告會(huì)上，孩子的班主任向我們介紹了孩子的學(xué)習(xí)情況，包括孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展情況等，我們得知孩子在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步，這讓我為孩子感到自豪。聽到自己的孩子在老師面前表現(xiàn)良好，家長們都會(huì)感到很開心。

第三段：班級(jí)活動(dòng)豐富多彩。

報(bào)告會(huì)還介紹了孩子所在班級(jí)的一些活動(dòng)情況，包括拓展訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、自然科學(xué)、藝術(shù)教育等。在這些活動(dòng)中，孩子們?cè)鲩L了知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)也感受到了集體的溫暖與人情味。身處于這樣一個(gè)豐富多彩的班級(jí)中，孩子們的成長是美好的。

第四段：家校溝通互動(dòng)。

報(bào)告會(huì)結(jié)束后，學(xué)校安排了家長與班主任一對(duì)一交流，我們就孩子的學(xué)習(xí)、生活、情感等多方面進(jìn)行了交流和溝通，老師還分享了一些孩子成長故事和育兒經(jīng)驗(yàn)等。由于及時(shí)地溝通，家校之間的疑慮和誤解得到了消除，讓我們更加了解孩子，也讓老師更加了解我們的孩子，從而走向共同成長的道路。

第五段：總結(jié)。

總的來說，一年級(jí)家長報(bào)告會(huì)不僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)孩子和家長的關(guān)懷，也促進(jìn)了家校之間的密切溝通和互動(dòng)，讓我們的孩子在健康的、和諧的、促進(jìn)成長的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。作為家長，我們需要更多地積極參與，與學(xué)校和孩子共同實(shí)現(xiàn)美好成長！

一年級(jí)自理能力心得體會(huì)報(bào)告篇十

一年級(jí)的學(xué)生，往往只有6、7歲，他們身上的能力和品德還處于發(fā)展的初期。在這一年級(jí)學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會(huì)到能力和品德的重要性。本文將從能力和品德兩個(gè)方面分別講述自己的心得體會(huì)。

一、能力。

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，能力是首要考慮的因素之一。學(xué)習(xí)能力對(duì)于幼兒園已經(jīng)培養(yǎng)了起碼1年以上，但是在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，要求更高，更為嚴(yán)格。在老師的引導(dǎo)下，我們需要不斷學(xué)習(xí)、磨合、鍛煉。在我學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)為養(yǎng)成好習(xí)慣、下定決心、不斷嘗試與反思這些方法對(duì)于提高自己的能力非常有效。

其一，養(yǎng)成好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)需要時(shí)間，每天放棄其他的一切，將時(shí)間分給學(xué)習(xí)。從最基本的如按時(shí)起床、吃早飯開始，規(guī)律生活調(diào)理好個(gè)人作息，這就是養(yǎng)成好的習(xí)慣。仔細(xì)聽課，注意筆記以及預(yù)習(xí)等習(xí)慣，能夠事半功倍。

其二，下定決心。學(xué)習(xí)需要用心，需要認(rèn)真地去做，這是一個(gè)決心的問題。全身心地投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮出自己的實(shí)力。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)的路上，我常常會(huì)遇到各種各樣的問題。雖然有時(shí)候我會(huì)有波折，但我堅(jiān)信，下定決心就無往不利。

其三，不斷嘗試與反思。一次次失敗，一次次的嘗試之中，我慢慢學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，我懂得了，堅(jiān)持是取得成功最大的秘訣。就像數(shù)學(xué)的練習(xí)題一樣，我一遍一遍地做，一次次地卡殼，最后奇跡般地完成了，當(dāng)然，這離不開每次反思的成功。

二、品德。

品德是一個(gè)人最重要的素質(zhì)，也是一個(gè)基礎(chǔ)習(xí)慣。品德的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人的人生軌跡。在小學(xué)階段的品德教育中，責(zé)任心、團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠實(shí)守信，尊老愛幼等方面都是需要我們認(rèn)真體現(xiàn)和不斷強(qiáng)化的。

其一，責(zé)任心。養(yǎng)成好的責(zé)任心，需要從細(xì)節(jié)方面入手。例如，不常遲到早退，認(rèn)真完成老師布置下的作業(yè)。當(dāng)我們學(xué)著去完成自己的任務(wù)，能夠?qū)ψ约旱奈磥硪彩怯幸欢ǖ囊?guī)劃和預(yù)見性的。只有如此，我們才能保持積極、負(fù)責(zé)和進(jìn)取的態(tài)度，做人做事才能更加的卓越。

其二，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在一年級(jí)里，大家剛剛相處，依舊陌生，我們需要互相理解、互相幫助。當(dāng)我們需要小組完成任務(wù)時(shí)，需要我們互相協(xié)調(diào)配合，幫助那些有困難的同學(xué)。只有這樣，才會(huì)讓我們?cè)诶Ь持谢ハ鄶v扶、互相支撐，最后達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

其三，誠實(shí)守信。一個(gè)人所說的話、做的事情以及處理的事情，都是體現(xiàn)出一個(gè)人是否具有誠實(shí)守信的品德的，這是印象他人、塑造自身品牌所必須保持的正直態(tài)度。不說謊、不告訴小偷，及時(shí)、真實(shí)地反應(yīng)事實(shí)，是誠實(shí)待人的基本條件。

小結(jié)。

總體感悟來說，本文講述了個(gè)人在一年級(jí)的能力與品德方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在小學(xué)的早期需要引導(dǎo)，培養(yǎng)一個(gè)無愧的公民，勤奮學(xué)習(xí)和誠實(shí)守信的良好品德，都需要從我們小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)中開始。在本篇文章中，養(yǎng)成好的習(xí)慣、下定決心、不斷嘗試與反思等方式可以幫助我們提高學(xué)習(xí)的能力；而責(zé)任心、團(tuán)結(jié)協(xié)作和誠實(shí)守信等方面可以幫助我們提高自身品德，讓我們秉持公正、親切、文明和靜心等好習(xí)慣，強(qiáng)化自身的道德品質(zhì)，成為獨(dú)立、自強(qiáng)、合群和有責(zé)任心的人。希望這篇文章可以讓年輕的讀者們受益。