一個數(shù)除以小數(shù)點心得體會總結(jié) 除數(shù)是小數(shù)的除法心得體會(六篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新一個數(shù)除以小數(shù)點心得體會總結(jié)一

課前我先準備了幾道整十數(shù)的加減和兩位數(shù)加減一位數(shù)的題目，學生做起來非?？臁Ｈ缓蟾嬖V學生，筆算是有效的計算方法，而口算方法靈活多樣，可以更快速地進行計算。今天學習的口算就是要將復雜的兩位數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成我們比較熟練的加減法，從而加快計算速度。這讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容有個大致的了解。

為了使計算教學不至于太枯燥，使數(shù)學更加貼近學生的生活實際，我以二年級四個班乘船去鳥島游玩為主線，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生提出問題并解決問題，激發(fā)學生的探索欲望。

在探索口算方法時，讓學生充分思考，把學生的想法在全班進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生愛動腦的好習慣。在口算時，讓學生選擇自己喜歡、能理解的口算方法，充分尊重學生的主體地位。

在課堂練習過程中，我采取小組評比獎小紅花的方法。每個組輪流派代表進行口算，根據(jù)他們口算的正確、快慢、口算方法適當三方面來進行總體打分。這大大提高了學生的課堂參與度，在口算速度方面有了較大的提高。

但是在這堂課的教學中還存在一些有疑惑和不足的地方。

在創(chuàng)設(shè)情境引出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式時，我用了過長的時間讓學生來提問。學生思維活躍，提出各種各樣的問題，由于這許多不可控的因素存在，需要教師有較強的教育機智，并能夠?qū)W生進行有目的的引導，從而更好地把握時間。我在這方面還做得不夠好。

由于學生先學兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，“先入為主”的觀念使部分學生傾向于在心里用筆算的方法計算，對于口算有種不重視的嫌疑，所以學習的積極性不太高。另外，對于《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》中出現(xiàn)的算法多樣化及優(yōu)化的評價該如何實施，是本節(jié)課面臨的又一個挑戰(zhàn)。雖然教學過程比較民主，尊重學生自己的選擇，但沒有及時引導學生對各種方法進行比較分析評價。因此，本節(jié)課教學后，學生的計算方法依然停留在相同于筆算的從個位算起的方法上。

最新一個數(shù)除以小數(shù)點心得體會總結(jié)二

聽了余執(zhí)教的《分數(shù)的意義》，給我總的感覺是設(shè)計簡約，方法簡單，語言簡練，課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生學習興趣濃厚，整節(jié)課簡便、愉快、流暢，主要有以下幾個亮點。

課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。余教師在教學《分數(shù)的意義》這一概念時，就是從學生實際生活出發(fā)，分蘋果，說分數(shù)的活動。喚起了學生已有的知識經(jīng)驗，找到了新知與舊知的鏈接點，既找準了起點，又調(diào)動了進取性．導入部分，教師對于知識結(jié)構(gòu)的變革，緣于教師全新的課程理念，使學生的思維開始了“起跑”。

數(shù)學概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”．然而，分數(shù)畢竟是一種數(shù)，在日常生活中其實并不常見，怎樣讓學生理解理解其意義。針對小學生以形象思維為主的特點，余教師在成功的激發(fā)了學生的探索欲望后，及時設(shè)計了一系列的作活動，調(diào)動了學生的多種感官來參與概念學習，讓學生采用不一樣形式和方法“做分數(shù)14”，很自然地使學生體驗、感受分數(shù)構(gòu)成的過程。同時引出一個物體、一些物體、一個整體的情景，從而為抽象單位“1”做好了準備。

《分數(shù)的意義》一課中，學生對于單位“1”的理解是一個難點，余教師大膽放手讓學生經(jīng)過動手和舉例來理解，在歸納后概括出單位“1”這個概念強調(diào)表示的是一個整體，為什么加上“”。為了讓學生能更加深刻地理解這一概念，余教師經(jīng)過圖讓學生體會、感悟，認識單位“1”，著重體會單位“1”表示一個整體的情景。緊之后引導學生找一找，想一想，動手圈一圈，寫出找到的分數(shù)。整個教學中向?qū)W生供給了充分從事數(shù)學活動的機會，體現(xiàn)了學生是學習的主體，先動手，再歸納，幫忙學生實現(xiàn)思維的“加速”。

練習，不只是鞏固，更要發(fā)展。傳統(tǒng)教學的形式，是先傳授，再鞏固，練習淪為授課的附庸。而余教師的練習設(shè)計是讓學生在練習中豐富、發(fā)展、建構(gòu)新的知識。經(jīng)過幾道有梯度的練習，學生對分數(shù)意義的一般認識變得更為全面、豐富、深刻，推動著知識的螺旋上升。異常是考考你，猜猜有幾根的練習，有效的解決了學生對分數(shù)意義的掌握過于抽象、枯燥、難懂的困難，使學生在趣味、富有思考的練習中，從更高層面上來認識和理解分數(shù)。

總的來說，這堂課體現(xiàn)了理念新、做中學、練習精、突出了重點，突破了難點，實現(xiàn)了教學目標。

最新一個數(shù)除以小數(shù)點心得體會總結(jié)三

本節(jié)課在教學中充分借助學生已有的知識基礎(chǔ)，通過觀察、涂畫、比較、歸納等活動，通過例題的直觀操作，通過知識的遷移幫助學生理解了分數(shù)乘分數(shù)的意義，初步掌握了分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。在教學中我注重了以下幾點;

一、創(chuàng)設(shè)情境、直觀導入

在教學中為了突破教學的難點，使學生能夠真正理解分數(shù)乘法計算法則的算理，一開始我就請同學們看黑板上貼的長方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾?，通過對長方形紙的涂色，很好的揭示這一道理。將抽象的算理與直觀的示意圖結(jié)合起來，使抽象思維和形象思維結(jié)合起來。在解決算理時，通過數(shù)與形之間的對應和轉(zhuǎn)化，從而啟發(fā)計算思維。比如畫斜線的1份占1/2的1/4，此時的單位"1"是1/2,但是對于整個長方形來說是1/8，此時的單位“1”是一個長方形。

二、關(guān)注算理的推導

“新課程標準”指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一新的理念說明：數(shù)學教學活動將是學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。因此，本課時力圖讓學生親自經(jīng)歷學習過程。即讓學生在動手操作——探究算法——舉例驗證——交流評價——法則統(tǒng)整等一系列活動中經(jīng)歷“分數(shù)乘分數(shù)”計算法則的形成過程。

新知教學時我出示“1/2×1/3”猜一猜這個算式表示什么意義?我提示學生想一想分數(shù)與整數(shù)的意義 看一看適合分數(shù)與分數(shù)相乘嗎?最后學生得出，“1/2×1/3”表示二分之一的三分之一是多少。這時，我告訴學生這道算式也可以表示三分之一的二分之一是多少。 我想肯定有同學能夠很好掌握，可是肯定也會有一部分學生不能理解，于是我接著要求學生用畫圖的形式表示出這個算式的意義。這樣既可以幫助學生自主地理解分數(shù)與分數(shù)相乘的意義也加深學生對“分數(shù)與分數(shù)相乘” 計算法則的理解。

當學生畫出這個算式所表示的意義時，我問學生，從圖中你能看出“1/2×1/3”的結(jié)果嗎?學生一下子就說了結(jié)果1/6，然后我又出了幾個分數(shù)與分數(shù)相乘的算式要求學生先畫圖再說出得數(shù)這樣經(jīng)過幾次動手操作，學生對分數(shù)乘法的計算有了深刻的理解。

三、注重學法的滲透

本課時從教學的整體設(shè)計上是由“特殊”去引發(fā)學生的猜想，再來舉例驗證、然后歸納概括，力圖讓學生體會從特殊到一般的不完全歸納思想。首先讓學生通過活動概括得出“分數(shù)乘分數(shù)”只要“分子不變，分母相乘”或 “分子相乘，分母相乘”的計算方法，再由學生自己用畫圖、折紙、分數(shù)的意義等方法來驗證這種計算方法，發(fā)現(xiàn)了“分數(shù)乘分數(shù)，分子不變，分母相乘”的特殊性，以及“分數(shù)乘分數(shù)，分子相乘，分母相乘”的普遍性。這其間滲透了科學的學習方法和實事求是的科學精神。

這樣在計算教學中關(guān)注學生的自主探究，讓學生自己去做、去悟、去經(jīng)歷、去體驗，去創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學生合作意識，提高學習的自主性，又使學生在理解掌握方法的同時提高解決問題的能力，形成良好的數(shù)學情感與價值觀。

最新一個數(shù)除以小數(shù)點心得體會總結(jié)四

一天晚上，除法奶奶和乘法爺爺在散步。他們走著走著，走進了一個樹林里，乘法爺爺問除法奶奶：“哎呀，這里怎么這么吵?。俊背棠陶f：“我去看看?！痹瓉硎菙?shù)字們正在舉行聯(lián)歡呢！

咦！加法哥哥和減法妹妹在干什么呢？除法奶奶走過來看個究竟，原來他們倆正在分12個蘋果、36朵白蘭花和1個大蛋糕。

加法哥哥說：“我用加法想，因為10＋2=12、30＋6=36，所以我可以分得10個蘋果和30朵白蘭花，1個大蛋糕沒法分，我們倆就一起把它吃掉。”

減法妹妹一聽就跳了起來，“不公平，不公平，我用減法想。應該是12－2=10、36－6=30，所以我可以分得剩下的10個蘋果和30朵白蘭花?！?/p>

兩個人你一句、我一句，誰都覺得自己的分法是對的，誰也不肯讓誰。正在爭執(zhí)時，加法哥哥看到除法奶奶走了過來，說：“除法奶奶，除法奶奶，快來幫我們分一下這些東西吧！”

“好啊，讓我來看一看?！背棠炭戳丝?，對加法哥哥和減法妹妹說：“要把這些東西公平地進行分配，并且每份分得一樣多，在數(shù)學上就叫平均分。平均分時，我們一般用除法進行計算。在這里，要把12個蘋果平均分給你們倆人，就是把12個蘋果平均分成2份，列式為12÷2=6（個），每人分得6個蘋果。你們想一想，現(xiàn)在公平嗎？”

加法哥哥說：“既然每人分得6個，用加法表示就是6＋6=12，原來有12個，而且每人一樣多！除法奶奶，你分得真好!謝謝你！”

減法妹妹說：“那么，除法奶奶，還有兩樣東西，也請你幫我們分一分吧！”

除法奶奶摸了摸倆人的頭，慈祥地說：“孩子們，奶奶已經(jīng)教給了你們方法，下面怎么分就只能靠自己了?！?/p>

加法哥哥想了想，說：“現(xiàn)在仍然要平均分，所以還是用除法。把36÷2=18（朵），每人應分得18朵白蘭花?！?/p>

減法妹妹說:“這樣分對嗎？”

除法奶奶鼓勵她：“信不信，你可以試試?。俊?/p>

減法妹妹說：“我把36－18=18，也就是拿掉18朵，正好余下18朵，分得正好！加法哥哥，你真棒！”

這時，還有一個大蛋糕沒有分。加法哥哥和減法妹妹都看著除法奶奶，想請奶奶幫忙，但又不好意思開口。除法奶奶看出了他倆的心思，意味深長地說：“遇到困難時，首先要積極思考，如果自己確實沒法克服了，那就要大膽地請教別人，虛心學習的孩子是好孩子。”

除法奶奶接著說：“在這里，一個大蛋糕好像沒法平均分給兩個人。但我們?nèi)匀豢梢杂闷骄值南敕▉硭伎?，?個大蛋糕平均分成2份，每人正好分得這個大蛋糕的一半，在數(shù)學上就表示為，列式為1÷2=1/2（塊），現(xiàn)在你們懂了嗎？”

加法哥哥和減法妹妹微笑著點點頭，齊聲說：“謝謝奶奶！你不但幫我們解決了問題，還教給了我們這么多知識！”

除法奶奶說：“沒什么，孩子們，只要做有心人，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中還有很多很多的數(shù)學知識呢！”

減法妹妹看到乘法爺爺一直微笑地站在一旁，突然有了一個好主意，就對加法哥哥說：“我們可以和爺爺奶奶一起來分享美味的蛋糕，這里一共有4個人，用平均分的想法，把1÷4=1/4（塊），我們4個人每人各分得這個大蛋糕的1/4，好嗎？”

加法哥哥很快地將蛋糕平均分成了4份，并拿出了其中的兩份送給了乘法爺爺和除法奶奶。爺爺奶奶很高興，笑著說：“你們倆真是好孩子！謝謝你們的蛋糕！”加法哥哥說：“不用謝！應該是我們謝謝你們的幫助！”

最后，乘法爺爺、除法奶奶和加法哥哥、減法妹妹一起過了一個開心的數(shù)字聯(lián)歡會！

最新一個數(shù)除以小數(shù)點心得體會總結(jié)五

甲方：

乙方：

根據(jù)《民法典》的要求，本著平等互利的原則，經(jīng)雙方協(xié)商同意簽訂本合同。

一、供貨范圍及價格

供貨范圍：

單價：______元，總價_______元。

二、貨品質(zhì)量要求及乙方對質(zhì)量負責的條件和期限

1、乙方提供的貨品必須符合中華人民共和國國家安全環(huán)保標準以及該產(chǎn)品的出廠標準。

2、乙方提供的貨品必須是全新的機器（含零部件、配件、隨機工具等）。

3、乙方對所供設(shè)備提供一年的免費保修。在保修期內(nèi)，如貨品非因甲方的人為原因而出現(xiàn)的質(zhì)量或故障問題由乙方負責包修、包換或包退，并承擔修理、調(diào)換或退貨的所有費用乙方不能修理或不能調(diào)換，均按違反售后服務(wù)承諾處理。

三、交貨及驗收

1、交付使用時間：

2、乙方應將所供貨品的產(chǎn)品使用說明書、有關(guān)資料及配件、隨機工具等交付給甲方。3、交貨地點：

4、貨物的驗收：設(shè)備現(xiàn)場安裝過程，如發(fā)生與供貨合同條款不符的設(shè)備，用戶提出異議，供貨商應無條件更換。

四、付款方式

1、甲方需支付乙方設(shè)備訂金款項的50%合計

2、經(jīng)驗收合格后一個星期內(nèi)甲方一次性支付給乙方全部項目款的50%

五、違約責任

1、甲方無正當理由拒收貨物，甲方向乙方償付貨款總值的5%的違約金。

2、甲方逾期支付設(shè)備款的，每逾期1天，甲方向乙方償付欠款總額的5‰的滯納金，累計滯納金總額不超過欠款總額的5%（因乙方原因造成甲方逾期支付的，由乙方承擔違約責任）。

3、乙方所交的設(shè)備品種、型號、規(guī)格不符合合同規(guī)定的，甲方有權(quán)拒收設(shè)備，乙方應向甲方支付貨款總額5%的違約金。

4、乙方逾期交貨的，每逾期1天，乙方向甲方償付逾期交貨部分貨款總額5‰的滯納金，累計滯納金額不超過逾期交貨部分貨款總額的5%（逾期交貨超過20天，甲方有權(quán)終止合同）。

5、乙方如沒有按合同規(guī)定履行售后服務(wù)承諾，甲方可另行由第三方單位進行修復，其費用全部由乙方支付，并追究乙方的違約責任。

6、如賣方到貨安裝調(diào)試驗收達到本合同附錄規(guī)定的要求，買方無故退貨或到期不收貨，則無權(quán)請求退還已付機器預付款

六、售后服務(wù)

1、所有設(shè)備均由乙方免費送貨上門并安裝調(diào)試。

2、所有設(shè)備均由乙方提供終身保修服務(wù)。從驗收合格之日起一年內(nèi)，由乙方提供的設(shè)備，如發(fā)生非人為故障，乙方免費上門維修或免費更換性能指標不低于原規(guī)格型號的新部件。

3、乙方接到報修通知后，在24小時內(nèi)派技術(shù)人員上門現(xiàn)場維護，并在48小時內(nèi)解決問題，如乙方不能及時到現(xiàn)場解決問題，甲方可委托其他單位維修，其相關(guān)費用由乙方負責。

七、不可抗力

任何一方由于諸如戰(zhàn)爭、嚴重火災、洪水、臺風、地震或其他不可抗力的事件使合同執(zhí)行受阻，則合同執(zhí)行由雙方協(xié)商后相應延長。受阻方應隨時采取所有合理步驟以減少因不可抗力事件所導致合同執(zhí)行的任何延遲。

八、合同的終止和中止

在發(fā)生合同終止情況時，任何一方均有責任將已執(zhí)行中的合同部分執(zhí)行完畢。

九、其他約定條款：

十、本合同書一式____份，均為正本，甲方執(zhí)___份，乙方執(zhí)____份。

甲方：

法定代表人：

日期：

乙方：

法定代表人：

日期：

最新一個數(shù)除以小數(shù)點心得體會總結(jié)六

1.知識與能力目標∶理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的法則。

2.過程與方法目標∶能從已有的知識除法，通過類比的方法得到新的知識。

3.情感態(tài)度與價值觀目標∶能通過自主的觀察和思考，在老師的引導下歸納總結(jié)出計算法則。

重點∶小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。

難點∶運用計算法則及正確的確定小數(shù)點的位置。

尊敬的各位老師大家好，我是小學數(shù)學組2號考生，今天我試講的題目是小數(shù)乘整數(shù)，下面我將正式開始我的試講。

上課，同學們好，請坐。

【導入】

導入：同學們，你們都喜歡放風箏嗎？有三位小朋友也非常喜歡放風箏，我們一起來看一看，仔細觀察這張圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？請你來說，你觀察的可真認真，請坐。有三位小朋友正在買風箏，每個風箏的售價是3.5元，他們想買三個風箏，那你們能根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出一些數(shù)學問題嗎？請你來說，你提的這個問題可真有價值，請坐。他們買三個風箏一共需要多少錢？那我們該如何列算式呢？對，3個3.5是多少，就用3.5x3。我們一起來觀察這個算是它有哪些特點呀？對，是一個小數(shù)乘整數(shù)，那像這類的算是同學們會計算嗎？

那這節(jié)課就讓我們一起走進小數(shù)的世界，去探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

【新授】

活動一：

像這個算式我們該如何計算呢？同學們先獨立思考，再小組合作，老師相信小組的力量是強大的，老師給大家三分鐘的時間，趕緊開始吧。好時間到，哪位同學愿意向大家分享一下你們小組的討論成果？老師看一組的同學手舉的像小樹林一樣，那就一組的三號同學請你來說。

你這方法可真不錯，是運用乘法與加法之間的關(guān)系來計算的。三個3.5，我們用加法來表示就是3.5+3.5+3.5等于10.5元。那其他同學還有不同的方法嗎？來三組2號同學請你來說，你這方法也非常棒，是運用轉(zhuǎn)換單位來計算的。將3.5元拆分成三元和五角，三元乘三等于九元，五角乘三等于15角。15角就是1.5元，所以九元加1.5元等于10.5元。

六組同學請你來說。非常不錯，是用列豎式來計算的，趕緊來說一說你的計算過程，思路非常清晰，請坐。用3.5元乘3，末尾對齊。然后我們該如何計算，誰來說一說？請你來說，思路非常清晰，請坐。將3.5元轉(zhuǎn)化為35角，也就是35角乘3，得105角。最后將得到的結(jié)果105角，換算為以元為單位，就是10.5元。同學們，你們都是這樣計算的嗎？那我們帶來看一看這個過程，它是首先用單位換算把元轉(zhuǎn)化為了角，通過這樣一轉(zhuǎn)化，把小數(shù)轉(zhuǎn)化為了整數(shù)，又用整數(shù)乘法豎式計算，最后再轉(zhuǎn)化為以元為單位。同學們?yōu)槭裁茨芟氲竭@個方法呢？對呀，通過這樣一轉(zhuǎn)化，我們將我們是沒有學過的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為我們之前學過的整數(shù)乘法來運算，難度降低，更容易計算了。同學們可真棒這么快想出了這么多種方法來計算。

活動二：

我們帶來仔細觀察一下這個方法，因數(shù)中的小數(shù)與我們的積中的小數(shù)有什么共同點呢，誰來說一說？請你來說，你的目光可真敏銳。對呀，我們積的小數(shù)是一位小數(shù)，因數(shù)中的小數(shù)也是一位小數(shù)，所以因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)是相同的。這是一種巧合還是一種規(guī)律呢？如果我們的這個小數(shù)不代表的是錢數(shù)，我們又該如何計算？

活動三：

同學們請看這道算式，0.72x5，我們該如何計算呢？同學們先獨立思考，再與同桌交流，討論開始。誰來說一說你的計算過程？請你來說，你的思路可真清晰，我們再來一些計算一下。

首先，0.72x5，末尾對齊，接下來我們該如何計算？誰來說一說？請你來說，哦將0.72乘100，小數(shù)點兒向右移動兩位，變成了整數(shù)72。所以用72x5變成了整數(shù)乘法，結(jié)果是360。那是不是0.72x5的結(jié)果就是360呢？對呀，根據(jù)積的變化規(guī)律，我們0.72乘100，積也乘100。要想回到原數(shù)，我們需要將它的積除以100。所以小數(shù)點向左移動兩位，變成了3.60，最后我們根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)可以將小數(shù)末尾的0去掉。變成3.6。我們看一看這個算式的因數(shù)與積有什么關(guān)系啊。對呀，因數(shù)的小數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。

那根據(jù)這兩個算式，你能試著懂結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么共同點和不同點呢？請你來說。說的頭頭是道，真像一個小老師，請坐。

計算小數(shù)乘整數(shù)時，我們要先把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，按照整數(shù)乘法算出積，根據(jù)積的變化規(guī)律，再確定積的小數(shù)點的位置。

也就是先按整數(shù)乘法先來計算，一算，按照整數(shù)乘法計算出結(jié)果，最后再看因數(shù)中一共是幾位小數(shù)，二看，再從積的右邊數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，三點。最后積的小數(shù)部分的末尾的0能去掉。整數(shù)部分的0不能去掉。

觀察一下黑板上這些內(nèi)容，以上就是本節(jié)課所要學習的平行四邊形的面積。

【鞏固練習】

這么自信，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？請看大屏幕。第一題誰說出他的答案，請你來說，同學們，你們都同意他的答案嗎？看來同學們對這節(jié)課的知識掌握的非常扎實了。

【課堂小結(jié)】

不知不解本節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲哪位同學來說一說本節(jié)課都有那些收獲呢?班長你手舉得最高你來說，他說啊通過本節(jié)課學習了一種新的小數(shù)乘整數(shù)的計算方式，就是運用豎式進行計算，計算的過程中要注意小數(shù)點的位置和數(shù)位對齊。看來啊本節(jié)課上特聽講非常認真，請坐！

【作業(yè)布置】

那接下來老師老師給大家布置一個小任務(wù)，課下去利用今天所學習的知識幫助爸爸媽媽解決一個生活中遇到的小問題。下節(jié)課一起來交流討論一下。

本節(jié)課就先上到這，下課，同學們再見！

尊敬的各位考官，我的試講到此結(jié)束，感謝各位考官的耐心聆聽！