三年級(jí)好書分享和心得體會(huì)如何寫(實(shí)用9篇)

心得體會(huì)的寫作可以培養(yǎng)我們的思維能力和文字表達(dá)能力。寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭技巧和文采，增加文章的魅力和吸引力。您可以在下面的范文中找到一些寫心得體會(huì)的好方法和技巧，歡迎查閱和學(xué)習(xí)。

三年級(jí)好書分享和心得體會(huì)如何寫篇一

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，也是人們獲取知識(shí)、拓寬眼界的重要途徑之一。而在三年級(jí)中，閱讀已經(jīng)成為學(xué)生們的日常活動(dòng)之一。在這一年級(jí)，我們不僅讀了很多課本上的文章，還讀了很多有趣的故事和童話。通過(guò)這些閱讀，我收獲了許多，也有了一些心得和體會(huì)。

第二段：提高閱讀技巧。

在三年級(jí)的閱讀過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了一些提高閱讀技巧的方法。例如，我學(xué)會(huì)了先通讀全文，了解文章的大意和結(jié)構(gòu)，然后再逐段理解每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容；我還學(xué)會(huì)了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字體格式來(lái)輔助理解文章的含義；我還學(xué)會(huì)了尋找關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)解答問(wèn)題。這些方法和技巧讓我能夠更加高效地閱讀，在理解文章內(nèi)容方面也取得了一定的進(jìn)步。

第三段：拓寬知識(shí)面。

閱讀不僅僅是為了提高閱讀技巧，更重要的是能夠從中獲取知識(shí)，拓寬自己的視野。通過(guò)三年級(jí)的閱讀，我讀了很多關(guān)于動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、歷史故事等方面的文章，增加了對(duì)這些領(lǐng)域的了解。比如，在閱讀關(guān)于動(dòng)物的文章時(shí)，我了解到了不同種類的動(dòng)物生活習(xí)性和特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了我對(duì)自然界的熱愛(ài)和好奇心。這些知識(shí)不僅讓我在課堂上能夠更好地參與討論，還讓我在生活中能夠更加積極地探索和了解世界。

第四段：培養(yǎng)閱讀興趣。

除了提高技巧和增加知識(shí)，三年級(jí)的閱讀也幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣。在閱讀的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂(lè)趣和好處。通過(guò)閱讀，我能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界，與作者一同經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)，感受各種情感。這種沉浸式的閱讀體驗(yàn)讓我欲罷不能，引發(fā)了我對(duì)不同類型書籍的興趣。我開(kāi)始追逐著更多的故事，不論是童話、神話還是科幻小說(shuō)，都能夠讓我流連忘返。閱讀興趣的培養(yǎng)不僅讓我享受到了閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，也讓我在寫作和表達(dá)方面有了更大的進(jìn)步。

第五段：反思與展望。

回顧三年級(jí)的閱讀經(jīng)歷，我收獲了很多，不僅提高了閱讀技巧，還增加了知識(shí)和培養(yǎng)了閱讀興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。有時(shí)候我在閱讀時(shí)可能會(huì)忽略細(xì)節(jié)，導(dǎo)致對(duì)文章的理解不夠全面；有時(shí)候我也可能會(huì)選擇性閱讀，而錯(cuò)過(guò)一些有價(jià)值的信息。因此，未來(lái)我要繼續(xù)努力完善閱讀技巧，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的把握，做到全面理解；我還要拓寬閱讀的廣度，多讀一些不同類型的書籍，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。

總結(jié)：

通過(guò)三年級(jí)的閱讀分享，我不僅提高了閱讀技巧，還拓寬了自己的知識(shí)面，并且培養(yǎng)了閱讀興趣。閱讀是一種愉悅的活動(dòng)，不僅能夠幫助我們獲取知識(shí)，還能夠增加我們的見(jiàn)識(shí)、激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并不斷提升自己的閱讀能力，用閱讀的力量開(kāi)拓更廣闊的未來(lái)。

三年級(jí)好書分享和心得體會(huì)如何寫篇二

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一種享受。在三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，閱讀占據(jù)著很重要的位置。通過(guò)閱讀，我們不僅能夠開(kāi)闊視野，了解世界，還能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維和想象力。我們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)下，開(kāi)始培養(yǎng)起了良好的閱讀習(xí)慣，從中收獲了許多的閱讀分享心得。

第二段：好書的力量。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。三年級(jí)的同學(xué)們提到閱讀分享心得時(shí)最多的就是好書的力量。通過(guò)閱讀那些感人肺腑的故事，我們深刻地認(rèn)識(shí)到了堅(jiān)持、勇敢和友愛(ài)的意義。例如，在讀完《小狗錢錢》這本書后，我明白了要能忍耐和自控，才能最終獲得成功。在通往夢(mèng)想的道路上，我們需要堅(jiān)持不懈，勇敢面對(duì)困難。

閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)，還能帶來(lái)快樂(lè)和滿足的體驗(yàn)。在三年級(jí)，我們除了課堂上的閱讀，還有放學(xué)后的閱讀時(shí)間。當(dāng)我們沉浸在書海中，和書中的主人公一起經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)、解決問(wèn)題，我們會(huì)忘記時(shí)間的流逝。同學(xué)們分享的心得中，有很多都提到了那些令人愉快的閱讀體驗(yàn)。我們不僅僅是讀者，還成為了書中的角色，與書中的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

第四段：閱讀帶來(lái)的變化。

隨著時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)閱讀給我們帶來(lái)了很多的變化。原本不愿讀書的同學(xué)，通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂(lè)趣和意義。通過(guò)閱讀，我們擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了閱讀理解的能力，也豐富了自己的思維。閱讀還讓我們學(xué)會(huì)去思考，去分析故事中的情節(jié)，角色的性格和故事的背后意義。閱讀改變了我們，讓我們變得更加有擔(dān)當(dāng)，更加有深度。

第五段：我的閱讀目標(biāo)。

在三年級(jí)，我養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，我既學(xué)到了知識(shí)，又開(kāi)闊了眼界。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，爭(zhēng)取能夠讀更多的好書，提升自己的閱讀能力。我希望通過(guò)閱讀，能夠更好地理解世界，培養(yǎng)自己的情感和思維能力。我也希望能夠?qū)⒆约旱拈喿x心得和他人分享，共同提高。

總結(jié)：

通過(guò)三年級(jí)的閱讀分享心得，我們明白了閱讀的重要性和好書的力量。我們享受了閱讀給予我們的愉快體驗(yàn)，并體會(huì)到閱讀給我們帶來(lái)的變化。我們樹立了自己的閱讀目標(biāo)，希望通過(guò)閱讀不斷進(jìn)步，成為更好的自己。閱讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種生活方式。讓我們始終堅(jiān)持閱讀，不忘初心，不斷成長(zhǎng)。

三年級(jí)好書分享和心得體會(huì)如何寫篇三

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一，小學(xué)作文怎樣寫人。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過(guò)一件事來(lái)寫人。

通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。

在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。

(二)通過(guò)幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。

寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.外貌描寫。

也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法，小學(xué)作文怎樣寫人。

2.語(yǔ)言描寫。

語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

小學(xué)作文指導(dǎo)之如何寫事。

怎樣寫事?

寫事要求清楚、具體，小學(xué)作文怎樣寫事。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。

(一)怎樣寫事。

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

(二)怎樣寫活動(dòng)。

活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。

在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人;不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面，小學(xué)作文怎樣寫事。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。

小學(xué)作文指導(dǎo)之如何寫景。

如何寫景?

一篇寫景的文章，它以景物描寫為主要對(duì)象，如云霧雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、山河湖海、花草樹木等。景物描寫是運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言把自然景物和社會(huì)環(huán)境的狀態(tài)、特征從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面，真實(shí)、具體、形象地描繪出來(lái)，再現(xiàn)于讀者面前，給人以身臨其境的感覺(jué)。要寫好這類文章，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：

一、深入實(shí)地、仔細(xì)觀察、積累素材。

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！币獙懞镁拔锩鑼懙奈恼拢鸵獙W(xué)會(huì)觀察，平時(shí)積累素材。在具體的習(xí)作中，如果打算寫某一處的景物，絕不能憑想象，應(yīng)該深入實(shí)地，仔細(xì)觀察，積累寫作素材。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，我們應(yīng)向?qū)W生滲透一些常見(jiàn)的觀察順序：

三年級(jí)好書分享和心得體會(huì)如何寫篇四

理想是反映美的心靈的眼睛。

理想即尋覓目標(biāo)的思維。

理想是世界的主宰。

只有知道了通往今天的路，我們才能清楚而有智地規(guī)劃未來(lái)。理想失去了，青春之花也便凋零了。因?yàn)槔硐胧乔啻旱墓夂蜔帷?/p>

每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。

理想不是一只細(xì)磁碗，破碎了不有鋦補(bǔ)；理想是朵花，謝落了可以重新開(kāi)放。

理想就在我們自身之中，同時(shí)，陰礙我們實(shí)現(xiàn)理想的各種障礙，也是在我們自身之中。

立志要如山，行道要如水。不如山，不能堅(jiān)定，不如水，不能曲達(dá)。

理想是力量的泉源智慧的搖籃沖鋒的戰(zhàn)旗斬棘的利劍。人生的真正歡樂(lè)是致力于一個(gè)自己認(rèn)為是偉大的目標(biāo)。人的理想志向往往和他的能力成正比。

生活的理想，就是為了理想的生活。

一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔。

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

人生最高之理想，在求達(dá)于真理。

生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。

有理想的充滿社會(huì)利益的具有明確目的生活是世界上最美好的和最有意義的生活。

人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。

生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的。

你們的理想與熱情，是你興航行的靈魂的舵和帆。

在理想的最美好的世界中，一切都是為美好的目的而設(shè)的。理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。

生活不能沒(méi)有理想。應(yīng)當(dāng)有健康的理想，發(fā)自內(nèi)心的理想，來(lái)自本國(guó)人民的理想。

你在希望中享受到的樂(lè)趣，比將來(lái)實(shí)際享受的樂(lè)趣要大得多。理想是美好的，但沒(méi)有意志，理想不過(guò)是瞬間即逝的彩虹。偉大的理想只有經(jīng)過(guò)忘我的斗爭(zhēng)和犧牲才能勝利實(shí)現(xiàn)。為了將來(lái)的美好而犧牲了的人都是尊石質(zhì)的雕像。把理想運(yùn)用到真實(shí)的事物上，便有了文明。

理想對(duì)我來(lái)說(shuō)，具有一種非凡的魅力。

扼殺了理想的人才是最惡的兇手。

理想的書籍是智慧的鑰匙。

理想猶如太陽(yáng)，吸引地上所有的泥水。

沉思的人有一個(gè)目標(biāo)，幻想的人卻沒(méi)有。

人的愿望沒(méi)有止境，人的力量用之不盡。

人類的心正是憑借著希望而得到寬慰，一直生活到生命的最后時(shí)刻。

過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于自己。

對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，未來(lái)是一個(gè)仙境。

對(duì)未來(lái)的真正慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。

我們的理想，不管怎么樣，都屬于未來(lái)。

理想的實(shí)現(xiàn)只靠干，不靠空談。

男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀。

天行健，君子以自強(qiáng)不息。

三年級(jí)好書分享和心得體會(huì)如何寫篇五

在我們的成長(zhǎng)路上，書籍是我們最好的朋友之一。在三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，我閱讀了許多好書，其中一些給我留下了深刻的印象。今天我將和大家分享這些好書，并談?wù)勎覍?duì)閱讀的心得體會(huì)。

首先，我推薦的是《小王子》。這本書講述了小王子離開(kāi)自己的小星球，沿著鐵銘制的星際旅行，去尋找各種各樣的奇特的星球。通過(guò)小王子的故事，我學(xué)到了很多道理，如珍惜友誼、保護(hù)環(huán)境等。接下來(lái)，我還喜歡《格林童話》。這是一本經(jīng)典童話故事集，里面有《灰姑娘》、《白雪公主》等讓我陶醉的故事，它們給了我美好的夢(mèng)想和幻想。此外，我還推薦《三國(guó)演義》，這是一部宏大的歷史小說(shuō)，它描繪了一個(gè)英雄輩出、智謀橫行的年代。通過(guò)這本書，我學(xué)到了許多古代歷史上的智慧和勇氣。

第三段：好書帶給我們的啟發(fā)。

好書不僅僅是為了娛樂(lè)，更重要的是它們帶給我們的啟發(fā)和真知灼見(jiàn)。通過(guò)閱讀好書，我不僅在情感上得到了滿足，還開(kāi)闊了自己的眼界。好書可以幫助我們感受到美麗的事物，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。它們可以讓我們更好地理解世界，認(rèn)識(shí)不同的文化和思想。好書還能夠幫助我們?cè)鰪?qiáng)自己的認(rèn)知能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀好書，我學(xué)會(huì)了如何思考、如何分析問(wèn)題以及如何溝通。它們給了我勇氣去追求自己的夢(mèng)想，幫助我成為更好的自己。

第四段：閱讀給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

閱讀是一種享受，它給我?guī)?lái)了許多快樂(lè)。當(dāng)我沉浸在故事中時(shí)，忘記了周圍的一切，仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。我可以和故事中的角色一起悲傷、歡笑、成長(zhǎng)。有時(shí)候，閱讀可以讓我釋放壓力，讓我忘記煩惱。閱讀也是一種放松，睡前讀書可以幫助我入睡，并給我美好的夢(mèng)境。閱讀是我的休閑方式，我可以在陽(yáng)光明媚的草坪上，或者溫暖舒適的房間里，盡情享受閱讀的快樂(lè)。

閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種生活的方式。通過(guò)閱讀，我學(xué)到了很多東西，拓展了自己的眼界。閱讀對(duì)我的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用，它開(kāi)發(fā)了我的智慧和想象力。我學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)他人、珍惜友誼，也知道了如何與他人溝通、合作。通過(guò)閱讀，我了解到了世界的多樣性和美好。我相信閱讀將在我未來(lái)的成長(zhǎng)道路上繼續(xù)引領(lǐng)我前進(jìn)。

總結(jié)：

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，好書伴隨著我的成長(zhǎng)，給予我巨大的幫助?！缎⊥踝印?、《格林童話》、《三國(guó)演義》等這些好書讓我獲取了真知灼見(jiàn)和快樂(lè)。閱讀帶給我的啟示和體驗(yàn)將伴隨我一生，成為我成長(zhǎng)的力量和源泉。我相信，好書的力量將幫助我不斷探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并在未來(lái)的道路上指引我前行。

三年級(jí)好書分享和心得體會(huì)如何寫篇六

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，孩子們的閱讀習(xí)慣受到了很大的沖擊。很多學(xué)生只關(guān)注電視、手機(jī)和游戲，而對(duì)閱讀越來(lái)越缺乏興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并提高他們的閱讀能力，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)們開(kāi)展了一次好書分享活動(dòng)。通過(guò)互相交流、分享和借閱好書的方式，我們共同感受到了閱讀的快樂(lè)，并從中有所收獲。

首先，我們進(jìn)行了一次開(kāi)場(chǎng)白環(huán)節(jié)。同學(xué)們紛紛站起來(lái)，介紹自己帶來(lái)的好書。有同學(xué)分享了《小王子》，其中的感悟引發(fā)了大家的共鳴：“我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３１滑嵤吕_，像是被一個(gè)個(gè)螞蟻咬住，但我們要用心去尋找內(nèi)心的美麗。”還有同學(xué)分享了《安徒生童話》，他講述了《丑小鴨》的故事，通過(guò)丑小鴨的努力和堅(jiān)持，鼓勵(lì)大家要有自信。這一環(huán)節(jié)讓我們對(duì)書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣，并迫不及待地想去讀一讀這些好書。

接著，我們展開(kāi)了一場(chǎng)精彩的小組討論。同學(xué)們分成小組，互相交流并做了書籍推薦。小組之間展開(kāi)了熱烈的討論，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地分享自己喜歡的書籍。有人推薦了《哈利·波特》系列，他認(rèn)為這部系列小說(shuō)富有魔幻色彩，非常引人入勝，讀起來(lái)讓人忍不住想知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。還有同學(xué)喜歡《紅樓夢(mèng)》，她說(shuō)這本書描寫了古代女性的命運(yùn)和家族的興衰，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)膩刻畫，讓人深入地思考人生的意義。這次討論讓我們發(fā)現(xiàn)了書籍的多樣性和魅力，同時(shí)也提高了我們的表達(dá)和交流能力。

緊接著，我們進(jìn)行了一次借閱好書的環(huán)節(jié)。同學(xué)們互相交流自己想要借閱的好書，并進(jìn)行書籍交換。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們養(yǎng)成了借閱書籍的習(xí)慣，并從中體會(huì)到了分享的快樂(lè)。有的同學(xué)借了《魯濱遜漂流記》，他說(shuō)這本書中魯濱遜在荒島上的奮斗和求生故事讓他深受啟發(fā)，決心也要勇敢面對(duì)困難。還有同學(xué)借了《輕音少女》，她說(shuō)這是一部描寫音樂(lè)與友情的故事，通過(guò)讀書，她也想成為一個(gè)有才華、有勇氣的人。這次借閱活動(dòng)讓我們拓寬了閱讀的視野，并且激發(fā)了我們對(duì)書籍的興趣。

最后，我們進(jìn)行了一次心得體會(huì)的總結(jié)。同學(xué)們上臺(tái)分享自己的心得，并表達(dá)了對(duì)閱讀的熱愛(ài)和對(duì)好書的向往。有的同學(xué)說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)，他體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，不再認(rèn)為閱讀是一件枯燥的事情。還有同學(xué)說(shuō)，他從好書中學(xué)到了很多知識(shí)和哲理。這次總結(jié)讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)我們的重要性，并且增強(qiáng)了我們對(duì)閱讀的自信。

通過(guò)這次好書分享和心得體會(huì)的活動(dòng)，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)們更加熱愛(ài)閱讀并形成了良好的閱讀習(xí)慣。我們懂得了閱讀的樂(lè)趣，學(xué)到了生活的智慧。閱讀是一扇大門，打開(kāi)后會(huì)帶給我們無(wú)窮的驚喜和成長(zhǎng)。讓我們一起走進(jìn)書籍的世界，享受閱讀的快樂(lè)吧！

三年級(jí)好書分享和心得體會(huì)如何寫篇七

在三年級(jí)的階段，孩子們還處在閱讀興趣和積極性的培養(yǎng)階段。閱讀分享能幫助孩子們更好地認(rèn)同閱讀的價(jià)值，促進(jìn)他們對(duì)于閱讀的積極性，引起對(duì)圖書的興趣，尤其是閱讀分享者對(duì)于書中故事亦或是情節(jié)的講解更能激發(fā)出同齡孩子間競(jìng)爭(zhēng)的覺(jué)醒，讓孩子們主動(dòng)地深入到閱讀中去與大家分享有關(guān)感受，建立了閱讀的主動(dòng)性，增強(qiáng)了閱讀的習(xí)慣。

第二段：閱讀分享對(duì)于閱讀能力的提升。

當(dāng)孩子們開(kāi)始閱讀分享，他們會(huì)不自覺(jué)地去思考自己的閱讀理解程度。分享成功與否自然而然會(huì)涉及到閱讀者對(duì)于書籍的理解水平。分享者的分享不僅僅是字里行間的分享，他們更關(guān)心的是其中的情節(jié)和事物之間的聯(lián)系，思考分析能力自然得到了提高。孩子們通過(guò)分享的過(guò)程反思自己的閱讀讀寫能力，產(chǎn)生了知識(shí)和能力的交流，不斷去更新自己的閱讀能力，增強(qiáng)自我意識(shí)，通過(guò)分享不斷去改善提升這一重要的能力。

第三段：閱讀分享對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

隨著分享難度的逐漸增加，孩子們必須采取更加深入思考的方式來(lái)思考自己所分享的內(nèi)容，用正確的話語(yǔ)和語(yǔ)文內(nèi)容來(lái)邀請(qǐng)他們給予反饋。對(duì)于閱讀經(jīng)驗(yàn)的分享，分享者時(shí)間更長(zhǎng)，體量更大以及語(yǔ)言更加豐富準(zhǔn)確，這為學(xué)生突破詞匯束縛帶來(lái)了實(shí)際上的一次良好的機(jī)會(huì)，完全可以借此機(jī)會(huì)鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讀寫表達(dá)能力得到了獨(dú)立發(fā)展，閱讀分享也就成為孩子們語(yǔ)言表達(dá)中的重要環(huán)節(jié)。

第四段：閱讀分享對(duì)于培養(yǎng)人文情懷的作用。

閱讀本身就是代表著一種良好的情懷以及人文關(guān)懷，分享者旨在讓更多的孩子來(lái)感受這樣的存在。閱讀分享讓孩子們開(kāi)始理解其他人的心情以及他們所閱讀的內(nèi)容所代表的情感。同時(shí)，分享者在分享的時(shí)候也會(huì)被感動(dòng)，受到啟發(fā)，對(duì)于其他同學(xué)的表述及情感也會(huì)產(chǎn)生重大的影響，閱讀分享就成為了刻畫人文情懷的最佳狀態(tài)。這樣的閱讀文化不僅僅是雙方的心靈溝通，還是促進(jìn)了感情溝通和友誼的發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

閱讀分享在三年級(jí)的階段扮演了重要的角色，集中展示了同學(xué)們對(duì)于閱讀的積極性和熱情，增強(qiáng)他們多學(xué)科學(xué)習(xí)的整體能力。閱讀分享也使得同學(xué)們能夠很好地發(fā)揮自己的溝通、思考、膽識(shí)以及表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)中，分享文化也讓孩子們不斷拓寬自己的知識(shí)面，細(xì)心聆聽(tīng)和閱讀，尋找文化所提供的點(diǎn)滴。閱讀分享是一個(gè)最好的展示情感，維系友誼的方式，孩子們能夠在分享中得到很多有關(guān)點(diǎn)滴的收獲和能力培養(yǎng)，同時(shí)也得以感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)滿足。

三年級(jí)好書分享和心得體會(huì)如何寫篇八

讀書籍，我個(gè)人認(rèn)為它有兩層意思：第一，看書籍，看一本或一篇從未看過(guò),也可以是重新看的書籍，第二，學(xué)習(xí)，上學(xué)校，多用于現(xiàn)代社會(huì)中，孩子出門前，都說(shuō)一句：“我讀書籍去了!”

不想讀書籍不愛(ài)讀書籍的人如果有人問(wèn)他為什么不讀書籍(指課外書籍)，80%的孩子都會(huì)回答沒(méi)時(shí)間，我想換成是我，也會(huì)那么說(shuō)的。其實(shí)，生活中，空閑的時(shí)間是很多的，在沙發(fā)上看電視的時(shí)候，在書籍桌前發(fā)呆的時(shí)候，玩瘋了需要平靜一會(huì)的時(shí)候，一個(gè)人閑著無(wú)聊的時(shí)候，……那些細(xì)小的時(shí)間，要靠你去拾掇。有一個(gè)作家說(shuō)得很好，每天你就是再忙，看三、四頁(yè)書籍的時(shí)間總是有的，慢慢積累起來(lái)，將是一個(gè)很驚人的數(shù)目?！白x書籍”也就是“學(xué)習(xí)”，那“學(xué)習(xí)”又得分開(kāi)說(shuō)：“學(xué)”是學(xué)習(xí)新的知識(shí)，只有學(xué)了，才將成為一個(gè)有用的人?！傲?xí)”便是溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)了，轉(zhuǎn)而又忘了，那等于白學(xué)，白學(xué)又不如不學(xué)，所以溫習(xí)不可少。學(xué)習(xí)后還得“思”，“思”便是思索學(xué)過(guò)的知識(shí)，不思，便不理解，不理解學(xué)來(lái)也無(wú)用。讀書籍必是自愿，只有自愿做的事情才更快樂(lè)，更有效果。別人逼你，你本身不愿意，只懷著滿肚子的氣讀書籍，腦里便不能“思”了。比如說(shuō)我吧，一本《家》，看了一個(gè)月還沒(méi)看完四分之一，我自己也火了，看不下去有何辦法?但同樣厚薄的兒童小說(shuō)，僅一小時(shí)，便半本“下肚”。那時(shí)我還想：人生還有比這更快樂(lè)的事嗎?在我眼里，暫時(shí)沒(méi)有。

我想，看書籍是需要耐心的，名著的確不同于其他小說(shuō)，慢慢琢磨，才其樂(lè)無(wú)窮。

既然我早已讀過(guò)這篇文章，還寫了，就不能光說(shuō)不做。走，看書籍去啦!方航。

三年級(jí)好書分享和心得體會(huì)如何寫篇九

假如有人問(wèn)我：“你最喜歡什么書呀?”我就會(huì)毫不猶豫地告訴他：“《生活中的科學(xué)》，超好看，我已看了五遍了!”

這本書是葉永烈寫的，葉永烈汲取了很多科學(xué)的知識(shí)。趣聞及生活竅門。告訴我們要多喝牛奶，少吃糖精，教育我們要尊重權(quán)威，但不能盲從，告訴我們電影是^v^帶到中國(guó)的。

《復(fù)活之謎》是《生活中的科學(xué)》的最后一篇，也是最精彩的一篇。它主要講了有許多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)死了還能復(fù)活!有人相信，又有人不相信。在爭(zhēng)論中，人們分成兩大陣營(yíng)，一部分說(shuō)死了不能復(fù)活，一部分說(shuō)死了能夠復(fù)活，這針鋒相對(duì)的兩大陣營(yíng)，都用各種各樣的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。一直到現(xiàn)在，還沒(méi)爭(zhēng)個(gè)水落石出。

科學(xué)家施密特把一條蚯蚓放在濾紙上，把它放在裝有氯化鈣的鐘罩里。很有趣，蚯蚓失去水分，皮膚皺得很厲害，體重輕了四分之三，體積縮小了二分之一，這說(shuō)明它已是真正的僵尸了!當(dāng)科學(xué)家把它放在潮濕的濾紙上時(shí)，它復(fù)活了!

還有一位科學(xué)家拿烏龜來(lái)做實(shí)驗(yàn)：把烏龜干燥，使它體重輕了——要知道，烏龜身體大部分是沉重的骨頭，失去這么多水，當(dāng)然死了!可當(dāng)將它放進(jìn)養(yǎng)魚缸時(shí)，它復(fù)活了!

還有人用人來(lái)做實(shí)驗(yàn)，叫別人給自己打^v^，然后冰凍，第二天，人們把他放在暖和的地方，給他喝熱咖啡，他復(fù)活了!而且安然無(wú)恙!

讀了這本書，讓我的知識(shí)更加豐富，還等什么，快去買本來(lái)看看，讀完了，你還能在你的朋友面前炫耀一番呢!