最新圓柱和圓錐心得體會(huì)五年級(jí)范本(3篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新圓柱和圓錐心得體會(huì)五年級(jí)范本一

在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景（裝在杯子中的水的體積你會(huì)求嗎？圓柱形橡皮泥的體積你會(huì)求嗎？）學(xué)生聽(tīng)到教師提的問(wèn)題多在身邊的生活中，頗感興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論、交流，找到了解決的方法。而且此環(huán)節(jié)還自然滲透了圓柱（新問(wèn)題）和長(zhǎng)方體（已知）的.知識(shí)聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上教師又進(jìn)一步從實(shí)際需要提出問(wèn)題：如果要求某些建筑物中圓柱形柱子的體積，或是求壓路機(jī)滾筒的體積，能用剛才同學(xué)們想出來(lái)的辦法嗎？這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生從問(wèn)題中思考尋求一種更廣泛的方法來(lái)解決圓柱體積的欲望。

在本節(jié)課提示課題后，我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考要解決圓柱的體積問(wèn)題，可以怎么辦？學(xué)生通過(guò)思考很快確定打算把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體。那么怎樣來(lái)切割呢？此時(shí)采用小組討論交流的形式。同學(xué)們有了圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)討論得出：把圓柱的底面沿直徑分成若干等份。在此基礎(chǔ)上，小組拿出學(xué)具進(jìn)行了動(dòng)手操作，拼成了一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。的思想。

例題“ 練一練” 中的題目都比較淺顯，學(xué)生還能容易掌握，但遇到多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎的題目就束手無(wú)策了。所以，為了讓學(xué)生能熟練地掌握計(jì)算圓柱的體積，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要多動(dòng)腦，花心思去考慮怎樣才能讓學(xué)生用最短的時(shí)間完成不同類(lèi)型的題目。通過(guò)反思，我概括出五種類(lèi)型：

1 .已知圓柱底面積（s ）和高（h ），計(jì)算圓柱體積可以應(yīng)用這一公式：v=sh

2 .已知圓柱底面半徑（r ）和高（h ），計(jì)算圓柱體積可以應(yīng)用這一公式：v=πr?h 。

3 .已知圓柱底面直徑（d ）和高（h ），計(jì)算圓柱體積可以應(yīng)用這一公式：v=π（d/2）？h 。

4 .已知圓柱底面周長(zhǎng)（c ）和高（h ），計(jì)算圓柱體積可以應(yīng)用這一公式：v=π（c÷π÷2）？h 。

5 .已知圓柱側(cè)面積（s 側(cè)）和高（h ），計(jì)算圓柱體積可以應(yīng)用這一公式：v=π（s 側(cè)÷h÷π÷2）？h 。

在鞏固練習(xí)中，只要從這五種類(lèi)型去考慮，做到面面俱到，逐層深入，由易到難，學(xué)生才能真正掌握好計(jì)算圓柱體積的方法。

最新圓柱和圓錐心得體會(huì)五年級(jí)范本二

教學(xué)圓錐的體積是在掌握了圓錐的認(rèn)識(shí)和圓柱的體積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)圓錐與等底等高的圓柱之間的關(guān)系，從而得出圓錐的體

積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，并能運(yùn)用這個(gè)關(guān)系計(jì)算圓錐的體積，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

我讓學(xué)生觀察，先猜測(cè)圓錐的體積和什么有關(guān)，學(xué)生聯(lián)系到了圓柱的體積，在猜想中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師從展示實(shí)物圖形到空間圖形，采用對(duì)比的方法，不斷加深學(xué)生對(duì)形體的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：有的組用捏橡皮泥的方法，有的組用到沙子的方法；有的組用計(jì)算的方法。讓孩子親歷教學(xué)的驗(yàn)證過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。接著我趁熱打鐵，讓學(xué)生想一想等積等高的時(shí)候，圓柱和圓錐有什么樣的關(guān)系？等積等底的時(shí)候，圓柱和圓錐又會(huì)有什么樣的關(guān)系？這樣，就有一種水到渠成的感覺(jué)。對(duì)圓錐的體積建立了鮮明的印象之后，就應(yīng)用公式解決實(shí)際的生活問(wèn)題，起到鞏固深化知識(shí)點(diǎn)的作用。

圓錐的體積這節(jié)課的教學(xué)具有下面的特點(diǎn)，一是在教學(xué)新課時(shí)，沒(méi)有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，直接拿出等底等高的圓柱和圓錐容器的教具，讓學(xué)生觀察倒沙實(shí)驗(yàn)，而是通過(guò)師生交流、問(wèn)答、猜想等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生迫切希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想，所以做起實(shí)驗(yàn)就興趣盎然；二是在實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生小組合作親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)要求為主線，即動(dòng)手操作，又動(dòng)腦思考，努力探索圓錐體積的計(jì)算方法。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)的活，記得牢，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終是一個(gè)探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，并獲得了富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在教學(xué)之后感覺(jué)到遺憾的是，由于教具有限，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不多，如果每個(gè)小組準(zhǔn)備一套學(xué)具，讓他們以小組合作學(xué)習(xí)的方式使每個(gè)學(xué)生都能真切的參與到探究中去，這樣每個(gè)學(xué)生都能懷著喜悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

教材中圓錐體積的相對(duì)練習(xí)較少，但在考試?yán)锩鎸?shí)際解決問(wèn)題中卻常常需要學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，所以特別增加了一課時(shí)練習(xí)。教學(xué)中的一組填空題，對(duì)于幫助學(xué)生深入理解等底等高圓柱與圓錐的聯(lián)系很有價(jià)值。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生們明確了圓柱與等底等高的圓錐體積和為4個(gè)圓錐的體積（或三分之四個(gè)圓柱的體積），而它們的體積相差2個(gè)圓錐的體積（或三分之二個(gè)圓柱的體積）??。掌握這些知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題很有幫助，如將圓柱削成最大的圓錐，求削去部分的體積是多少，就可直接用圓柱的體積乘三分之二從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)的最后我與孩子們一起通過(guò)大量的練習(xí)，引導(dǎo)總結(jié)出了圓柱和圓錐體積和高（或者是底面積）相等，那么圓錐的底面積（或高）是圓柱的3倍，圓柱的底面積（或高）是圓錐的三分之一。

總而言之，圓柱圓錐的體積計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考試中學(xué)生容易丟分的危險(xiǎn)高發(fā)內(nèi)容，我在后面的教學(xué)中需要精講和精煉，讓學(xué)生熟能生巧、巧能生精，內(nèi)化成自己的數(shù)學(xué)直覺(jué)方為最高層次！

最新圓柱和圓錐心得體會(huì)五年級(jí)范本三

教學(xué)目標(biāo)：

1組織學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、觀察體驗(yàn)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，

2理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑和半徑的關(guān)系，能找出圓的對(duì)稱(chēng)軸。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱(chēng)、特征及關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。

教學(xué)過(guò)程：

(一) 情景引入

出示課本的情景圖，動(dòng)物設(shè)計(jì)的汽車(chē)，思考兔博士的問(wèn)題。

學(xué)生回答

師：你想過(guò)沒(méi)有，車(chē)輪為什么要做成圓形?車(chē)軸又是安裝在哪兒的?又是為什么?

生答。

師：這一切，都跟圓的知識(shí)有關(guān)，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓(板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí))

(二)探索新知

1、師：說(shuō)說(shuō)在生活中哪些地方能看到圓。

生：一些圓形鐘面，紐扣是圓形的，硬幣是圓形的，球(球是立體圖形，把球從中間剖開(kāi)得到的剖面才是圓形。圓也是一種平面圖形。)

師：圓在生活中無(wú)處不在，古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。

2、用一個(gè)瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個(gè)圓，并剪下來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

3按照書(shū)上的方法折一折，思考你有什么發(fā)現(xiàn)?

小組同學(xué)討論，說(shuō)出自己的看法。

教師進(jìn)行總結(jié)。明確圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，同時(shí)介紹直徑和半徑。

4思考下面幾個(gè)問(wèn)題。

(1)在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑?

(2)在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?直徑呢?

(3)同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?

(4)你還有什么發(fā)現(xiàn)?

師：說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)?

生匯報(bào)：

(1)同一個(gè)圓里可以畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑。

師：有沒(méi)有誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

生：沒(méi)有。

(師板書(shū)：半徑 無(wú)數(shù)條 直徑 無(wú)數(shù)條)

(2)師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

生：半徑都相等，直徑都相等。

師：你量出你畫(huà)的圓的半徑是多少?其他同學(xué)呢?量直徑的同學(xué)呢，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。

師：怎么不相等?要使半徑都相等，必須加上一個(gè)前提條件。(板書(shū)：在同一個(gè)圓里與等圓中)

(板書(shū)：都相等)

(3)你還有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)并小結(jié)。

(同一個(gè)圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。談話：你能用字母表示它們之間的關(guān)系嗎?(板書(shū)：d=2r，r=d÷2)

(4)圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

師：為什么?(因?yàn)閷A對(duì)折后能完全重合)

師：它的對(duì)稱(chēng)軸是什么?(直徑所在的直線是圓的對(duì)稱(chēng)軸。)

師：它有幾條對(duì)稱(chēng)軸?(無(wú)數(shù)條)

三：課堂練習(xí)，鞏固深化。

師：同學(xué)們掌握得真好，下面讓我們來(lái)完成幾道挑戰(zhàn)題。

1、填寫(xiě)下表。

半徑(r)

20厘米

7厘米

3. 9米

直徑(d)

6米

0.24米

2判斷練習(xí)，全班學(xué)生一起用手勢(shì)表示自己的意見(jiàn)。(正確的舉手，錯(cuò)的不舉手)

(1)圓的直徑是半徑的2倍。

(2)要畫(huà)直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米。

(3)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。

(4)所有的半徑都相等。

(5)兩端都在圓上的線段叫做直徑2、畫(huà)圓。

3、解釋與應(yīng)用

車(chē)輪為什么做成圓的?車(chē)軸裝在什么位置?為什么?

師：為什么車(chē)輪子要設(shè)計(jì)成圓形而不設(shè)計(jì)成方形或其它形狀呢?

把車(chē)輪做成圓形，車(chē)輪上各點(diǎn)到車(chē)輪中心(圓心)的距離都等于車(chē)輪的半徑，當(dāng)車(chē)輪在平面上滾動(dòng)時(shí)，車(chē)輪中心與平面的距離保持不變，因此，當(dāng)車(chē)輛在平坦的路上行駛時(shí)，坐車(chē)的人會(huì)感覺(jué)到非常平穩(wěn)，這也是車(chē)輪都做成圓形的數(shù)學(xué)道理.

四：結(jié)課。

師：數(shù)學(xué)中也有很多美，只要你認(rèn)真探究，善于發(fā)現(xiàn)你就能感受到美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)

在同一個(gè)圓 半徑--- --相等、無(wú)數(shù)條

中 直徑-----相等、無(wú)數(shù)條

d=2rr=d/2

畫(huà)圓第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主畫(huà)圓的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的方法畫(huà)圓，按要求用圓規(guī)畫(huà)圓的過(guò)程。

2. 讓學(xué)生掌握用圓規(guī)按要求畫(huà)圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的大小和半徑的關(guān)系。

3. 讓學(xué)生積極參加動(dòng)手畫(huà)圓活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用圓規(guī)按要求畫(huà)圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用圓規(guī)按要求畫(huà)圓的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓規(guī)、直尺一把、剪刀一把、白紙一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入

(一)師：在上一節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓，同學(xué)們會(huì)不會(huì)畫(huà)圓?這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)怎么樣畫(huà)圓。(板書(shū)課題：畫(huà)圓)

二、自主畫(huà)圓

(一)討論：可以怎樣畫(huà)?再利用自己準(zhǔn)備好的物品畫(huà)圓。

(二)交流：交流自己畫(huà)出的圓，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

三、用圓規(guī)畫(huà)圓

(一)師說(shuō)：前面我們借助實(shí)物來(lái)描摹畫(huà)圓，畫(huà)出圓的大小是固定的，不能隨意變化。為了既準(zhǔn)確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓，我們可以用畫(huà)圓

的專(zhuān)用工具——圓規(guī)來(lái)畫(huà)。

1.下面同學(xué)們先用圓規(guī)試畫(huà)一個(gè)圓，然后與同桌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

2.找兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何畫(huà)圓。

3.歸納畫(huà)圓的步驟。(畫(huà)圓的步驟歸納起來(lái)，有三步。)

(1)把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離作為半徑。(板書(shū)：定半徑)

(2)把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上作為圓心。(板書(shū)：定圓心)

(3)讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。(板書(shū)：旋轉(zhuǎn)一周)

4.請(qǐng)同學(xué)按要求畫(huà)圓。(下面請(qǐng)同學(xué)們按照這三個(gè)步驟畫(huà)出要求的圓。)

(1)用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)半徑是 2cm 的圓，并用字母 o、r、d 表示出它的圓心、半徑和直徑。

(2)用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)半徑是 4cm 的圓。

5.在畫(huà)圓時(shí)要注意什么?(有針尖的一只腳不能動(dòng)，兩腳間的距離不能變。)

6.剛才我們畫(huà)出兩個(gè)位置和大小都不同的圓，想一想：圓的位置是由什么決定的?(圓心)圓的大小和什么有關(guān)系呢?(半徑)

師總結(jié)：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。(板書(shū))

四、試一試

(一)畫(huà)一畫(huà)：自己確定半徑的長(zhǎng)度，用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓并標(biāo)出圓心和半徑。

(二)交流：自己畫(huà)的方法和結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。

(三)比一比：把自己畫(huà)的圓剪下來(lái)，同桌比一比，看誰(shuí)畫(huà)的圓比較大。交流圓心與半徑和圓的關(guān)系。

五、做一做

(一)讓學(xué)生在練習(xí)本上按照第一題的要求畫(huà)圓。

1.說(shuō)一說(shuō)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。

(二)在課本上按固定圓心、直徑、半徑畫(huà)圓。

2.交流：如何根據(jù)直徑畫(huà)圓。

六、今天我們學(xué)習(xí)了怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓，你都學(xué)會(huì)了嗎?