最新玲玲的畫心得體會二年級范文(匯總8篇)

心得體會是對自己在學(xué)習(xí)或工作中的感悟和思考的總結(jié)。心得體會的寫作過程中，可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的文獻或資料。小編精心挑選了一些寫作經(jīng)驗和體會，希望能夠激發(fā)大家的思考和創(chuàng)作靈感。

玲玲的畫心得體會二年級篇一

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的`朗讀課文。

3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)。

2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)。

對話平臺。

初讀。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字?？梢愿鶕?jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進行識字練習(xí)。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

(以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點。)。

朗讀。

1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?

2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)。

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)。

結(jié)果：得了一等獎。

(好事)。

(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫?！霸恪翘荨?，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。

第二課時。

復(fù)習(xí)。

1、猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2、分段指讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。

研讀。

1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?

2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報。

教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學(xué)生的感悟。

如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

5、指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

1、教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2、抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。

不足之處：

當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。

玲玲的畫心得體會二年級篇二

本單元教材圍繞著"要正確看待問題，善于思考"這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際，本節(jié)課我確定了以下兩個教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利的朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學(xué)難點。

（一）、抓主線理清思路

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手？通過考慮，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生自讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)詞語，理清了玲玲從"滿意"到"哭了起來"再到"滿意"的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了"以心情變化為主線"，"以畫為輔助"的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

（二）、讀中體會悟中朗讀

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學(xué)過程中，我緊跟"讀（走進文本）———多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）"這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導(dǎo)學(xué)生從表演者的表情中去體會，讀出玲玲的"滿意"；在爸爸催促玲玲快去睡覺時，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己作業(yè)做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話；在爸爸問玲玲"怎么了，孩子"時，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導(dǎo)讀第8自然段時，引導(dǎo)學(xué)生從"滿意地笑了"感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把"壞事"變成"好事"后的"滿意"心情。

"從讀中來，到讀中去"讓學(xué)生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

（三）、抓字詞積累語言

字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一，抓住課文中的重點字詞，根據(jù)詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學(xué)生理解語言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會到詞語內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學(xué)生的內(nèi)心體驗。在教學(xué)設(shè)計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓(xùn)練。一個是"端詳"，另一個是"懶洋洋"。針對學(xué)生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法進行訓(xùn)練。學(xué)生對"端詳"比較陌生，教師進行空洞的解釋無助于學(xué)生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學(xué)生看表演說意思并用詞語說話，學(xué)生就對"端詳"有了比較深刻的理解。"懶洋洋"這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學(xué)生說說句子用上"懶洋洋"好在哪里，學(xué)生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學(xué)生的語言訓(xùn)練落到了實處。

玲玲的畫心得體會二年級篇三

1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字4個“肯、腦、筋、糟、”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

識字、寫字。

生字卡片；多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛，而且還會畫畫呢！今天我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課題）。

2、學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)四會字“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

3、“玲玲”兩個字放在一起，第二個“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么？她的畫怎么了？讀讀課文你就知道了！

二、初讀課文、糾正字音。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2、分段試讀、糾正字音。

三、細讀課文、隨文識字。

1、這么好的一幅畫怎么會弄臟？

自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報畫是怎么弄臟的？

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

這四個自然段中有六個生字是我們要認的，請同學(xué)們讀一讀它們在文中的詞語。

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的`，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

老師把生字請出來你還認識么？

（字卡出示）詳、幅、催、叭、獎、臟。指名讀、開火車讀。

學(xué)生識四會字“叭”，強調(diào)字音。

學(xué)了這個字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個表示聲音的詞語。

叭的一聲，（）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。

學(xué)生齊讀課文前四個自然段。

2、畫被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學(xué)生讀文。

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲。

玲滿意地笑了。

（學(xué)生匯報）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。

在這兩個自然段中，三個生字是我們要寫的，學(xué)生讀。

練習(xí)：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）。

３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說的？學(xué)生讀文。

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

“糟”在文中是什么意思？擴詞：糟糕、糟害、糟蹋。

“肯、腦、筋”三個字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎？（和身體的部位有關(guān)系）。

只要（）動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲通過動腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過動腦筋，解決了什么難題？

學(xué)習(xí)四會字“筋”，動腦筋也是要花費很大氣力的！

４、學(xué)習(xí)了所有生字，希望同學(xué)們能把課文讀流利，同桌兩個人對著讀一讀吧！

５、整體感知課文內(nèi)容：玲玲不小心把畫（弄臟）了，她通過動（腦筋）在（弄臟）的地方畫了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。

四、寫字指導(dǎo)。

１、出示９個要寫的生字，按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

說一說不同結(jié)構(gòu)的字，都有什么特點。

２、指導(dǎo)寫字“糟”。你是怎樣記住這個字的？學(xué)生講字。這個左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。

注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平時矮小一些。重點指導(dǎo)“曹”筆順。

３、“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。

“腦筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評）。

四、鞏固識字、總結(jié)全課。

1、換詞認讀：玲瓏、詳細、條幅、夸獎、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡。

２、換語境鞏固。

看來玲玲真是一個愛腦筋的孩子，也希望同學(xué)們能向她學(xué)習(xí)，在生活中遇到難題動腦筋解決。

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用大家的話說，就是沒有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點”。在我們語文工作室全體成員的幫助下，最后上課時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高、教學(xué)效果也很好。

以下是我認為在教學(xué)時比較滿意的地方：

１、“叭”字的教學(xué)設(shè)計有梯度；

首先知道“叭”是表示聲音的詞語：（叭）的一聲，鉛筆尖斷了；然后想一想，還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”：叭的一聲，（）掉到了地上；最后展開聯(lián)想：叭的一聲槍響___________________。學(xué)生在完成這三個練習(xí)后，從音、義上已完全掌握了這個字。

2、“肯”字帶來了語文味。

“肯”中帶有月字底，為什么也和身體部位有關(guān)系？查找《說文解字》后，才知道“肯”是一個會意字，本意指“附著在骨頭上的肉”。相關(guān)知識用多媒體課件展出，為識字課堂帶來了濃濃的語文味。

3、寫字教學(xué)扎實、學(xué)生寫字充分。

學(xué)生平時訓(xùn)練到位，寫字前已掌握一些基本方法，如“四觀察”：結(jié)構(gòu)、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字，要注意互相避讓，互相包容。“糟”字右邊的“曹”分為三部份記憶，這樣學(xué)生很容易記住筆順。

通過這次活動，我成長了許多。在工作室的同志們的幫助下，我取得了點滴成績。再次感謝的室友們！

玲玲的畫心得體會二年級篇四

玲玲是一個非常喜歡畫畫的小女孩，她正在讀二年級。在這一年里，她積極參加了很多繪畫課程和比賽，不僅提高了自己的畫畫技巧，還獲得了一些獎項。通過這些經(jīng)歷，玲玲深深體會到了畫畫的樂趣和意義。

第二段：學(xué)習(xí)技巧和技巧。

在學(xué)習(xí)畫畫的過程中，玲玲發(fā)現(xiàn)了一些技巧和技巧，讓她的畫作更加出色。首先，她學(xué)會了用色彩來吸引觀眾的眼球。她在畫畫時常常選擇鮮艷明亮的顏色來表現(xiàn)她所描繪的主題，讓人們一眼就能被吸引住。其次，她學(xué)會了運用不同的線條來表達不同的情感。細弱而柔和的線條可以表現(xiàn)出溫柔和柔情，而粗獷有力的線條則能表現(xiàn)出剛毅和陽剛之氣。這些技巧的學(xué)習(xí)和運用讓玲玲的畫作更加豐富多彩。

第三段：表達情感和想法。

畫畫不僅是一種藝術(shù)形式，也是一種表達情感和想法的方法。玲玲通過畫畫來表達她的喜怒哀樂和內(nèi)心的感受。當(dāng)她感到開心時，她會用明亮的色彩和溫暖的線條來描繪歡快的場景。當(dāng)她感到傷心時，她會選擇灰暗的色彩和壓抑的線條來表現(xiàn)內(nèi)心的悲傷。通過畫畫，玲玲找到了一個宣泄情感和思考問題的方式，使她的內(nèi)心得到了釋放。

第四段：發(fā)展創(chuàng)造力。

畫畫是一種發(fā)展創(chuàng)造力的方式。在畫畫的過程中，玲玲可以隨意地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出屬于自己獨特的藝術(shù)作品。她可以任意構(gòu)思和創(chuàng)作，不受束縛和限制。這種創(chuàng)造力的發(fā)展，不僅在藝術(shù)上有所體現(xiàn)，也對玲玲的其他方面的發(fā)展有著積極的影響。她在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能夠更加靈活和有創(chuàng)新性地思考和解決問題。

第五段：對未來的展望。

通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，玲玲的畫畫水平得到了顯著提高。她現(xiàn)在不僅能夠創(chuàng)作出美麗的畫作，還可以參加各種繪畫比賽并獲得獎項。她希望未來能繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的繪畫技巧，并成為一名優(yōu)秀的畫家。她相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，她將能夠?qū)崿F(xiàn)自己的繪畫夢想。

總結(jié)：

通過畫畫，玲玲不僅提高了自己的繪畫技巧，還表達了自己的情感和思想，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。她希望未來能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的畫家。通過她的故事，我們可以看到畫畫對一個人的成長和發(fā)展的重要性。無論是小孩子還是大人，都可以通過畫畫來發(fā)掘自己的潛力，并展示自己獨特的藝術(shù)才能。

玲玲的畫心得體會二年級篇五

重點句子：

1、玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。

2、就在這時候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

3、爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”

4、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

5、爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”

玲玲的畫心得體會二年級篇六

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

三、教學(xué)方法：

情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟。

四、教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、自讀識字。

1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。

（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了。

不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫。

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

2、自主讀文識字。

自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號。

標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。

二、合作交流。

1、檢查生字詞語。

（1）出示帶拼音生字詞。

同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。

學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

（2）不帶拼音生字詞。

指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀。

2、整體感知、初步了解。

分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。（好事）。

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？

三、品讀領(lǐng)悟。

學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

1、交流。并讀出相關(guān)的句子。

（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）。

2、朗讀指導(dǎo)。

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、

幼稚的語氣。

3、有感情朗讀全文。

第二課時。

四、鞏固延伸。

1、復(fù)習(xí)認讀生字詞語。

2、分角色朗讀課文，深化理解。

3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達。

小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，

她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

（1）讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

（2）教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把。

他們的各部分寫緊湊些。

（3）學(xué)生練寫。

（4）展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

5、做一做：完成課后練習(xí)。

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

板書：

畫（我家的一角）弄臟。

添畫小狗。

得一等獎。

玲玲的畫心得體會二年級篇七

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童的生活。單元教學(xué)重點是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法?！?；“借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容?！薄读崃岬漠嫛芬匀宋锴榫w變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事?！崩斫庹n文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認生字、生詞。

2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

二、合作探究，品讀賞析。

1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學(xué)們用筆勾畫出來。

集體交流匯報成果教師板書。

2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？

（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

誰能告訴老師端詳是什么意思？（仔細地看）誰又能演一演呢？

文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？（她得意的想：明天準(zhǔn)能拿第一。）。

誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。

“又”字讓你想到了什么？（之前已經(jīng)催過一次了爸爸對玲玲很疼愛玲玲已經(jīng)畫了很長時間）。

指導(dǎo)朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。

3、就在玲玲準(zhǔn)備睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。

（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心的哭了。

“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）。

指導(dǎo)朗讀這句話。

（2）玲玲為什么傷心的哭了起來？

出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”

是啊，這幅畫明天就要參加評獎，此時玲玲除了傷心，他還會有什么樣的心情？（著急）。

指導(dǎo)朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。

4、后來，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。

這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。

5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣說的？（齊讀）。

出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

三、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當(dāng)我們遇到困難時該怎么做呢？

生匯報：不要著急開動腦筋，隨機應(yīng)變，總會想出解決問題的好辦法。

師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。

玲玲的畫心得體會二年級篇八

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

識字和寫字。

有感情地朗讀課文。

新授課。

生字卡片，課文錄音。

1課時。

第一課時。

一、讀題認字。

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

板書：玲玲。

2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。

三、教師范讀，聽錄音。

1、指名朗讀，糾正字音。

2、小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。

3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

四、記憶字形，理解含義。

1、小組討論，討論字形。

2、小組匯報識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導(dǎo)寫字。

作業(yè)布置：抄寫本課的.生字。

課時小結(jié)：

第二課時。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

二、再讀課文，自讀感悟。

1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，你感悟到什么？

三、朗讀感悟。

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導(dǎo)寫字。

五、日積月累。

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

六、作業(yè)布置：

有感情地朗讀課文。

課后小結(jié)：

板書設(shè)計:。

課后反思：