中國(guó)音樂(lè)近代史的心得體會(huì)如何寫(xiě) 中國(guó)近代音樂(lè)史感想(7篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

關(guān)于中國(guó)音樂(lè)近代史的心得體會(huì)如何寫(xiě)一

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

本冊(cè)初一音樂(lè)教材仍采用的是湖南文藝出版社的版本，以欣賞為主共七個(gè)單元，每課還包括“聆聽(tīng)”、“演唱”、“活動(dòng)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。其中教材第七個(gè)單元《傳統(tǒng)是條河》本課涉及的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)素質(zhì)和學(xué)校器材的缺乏不太合適所以這一課我選擇了課外的內(nèi)容作為代替。

學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)音樂(lè)又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力。

1、根據(jù)音樂(lè)的情緒為樂(lè)曲分段。

2、為音樂(lè)情景劇設(shè)計(jì)圖畫(huà)、節(jié)奏、伴奏

1、知識(shí)目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂(lè)器，全音、半音，以及中國(guó)民歌、外國(guó)民歌的相關(guān)知識(shí)

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會(huì)二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過(guò)欣賞，了解多種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力。

認(rèn)識(shí)了解音樂(lè)家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

4、質(zhì)量目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，掌握簡(jiǎn)單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的前提。在不同的幾個(gè)班上不同的一課時(shí)，教師就對(duì)每個(gè)班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對(duì)樂(lè)感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理;對(duì)于好動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣濃的班級(jí)增加了畫(huà)旋律線的游戲環(huán)節(jié);對(duì)于樂(lè)感稍弱、接受較慢的班級(jí)則采取了“三拍子組詞”、“紅星評(píng)比”等的游戲激勵(lì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性。

總之，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我?！坝行Ы虒W(xué)”模式研討活動(dòng)的討論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、 場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)意想不到的效果，課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過(guò)以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：

(1)、通過(guò)讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。

(2)、讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂(lè)后說(shuō)感受、給音樂(lè)取名，用自己的方式理解音樂(lè)。

(3)、有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫(huà)創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)。

(4)、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

1、初一年級(jí)的音樂(lè)教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。

4、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

6、通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。

7、通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造

第一、二周：唱歌課——《中國(guó)娃》

第三周：唱歌課——《孤獨(dú)的牧羊人》、

第四、五周：欣賞課——《壯麗的詩(shī)篇》

第六周：唱歌課——《森林水車》

第八、九周：活動(dòng)課——自選歌曲《班級(jí)演唱會(huì)》

第十、十一周：欣賞課——《八音和鳴》

第十二、十三周：欣賞課

第十四周：復(fù)習(xí)

第十五、十六周：音樂(lè)考試

關(guān)于中國(guó)音樂(lè)近代史的心得體會(huì)如何寫(xiě)二

如何提高自身執(zhí)行力

過(guò)去幾年，執(zhí)行力受到不少中國(guó)企業(yè)管理者的熱捧，他們紛紛在各自的企業(yè)中打造執(zhí)行力的文化、流程和制度，也取得了不少成效。長(zhǎng)松咨詢專家指出，執(zhí)行力提升應(yīng)該從自身做起。那么如何快速提升自身執(zhí)行力呢?執(zhí)行力的提升應(yīng)該從以下幾項(xiàng)能力的提升開(kāi)始。

(一)自制力

自制力指的是一個(gè)人抑制言行沖動(dòng)，預(yù)留時(shí)間以便判定情勢(shì)的能力。如果你通常基于足夠的信息、采用系統(tǒng)的方法做出決策，而不是冒然決策，就表明你具有很強(qiáng)的自制力。相反，如果你通常急于行事，而沒(méi)有預(yù)先考慮后果，就很可能表明你的自制力比較弱。

如果你具有很強(qiáng)的自制力，你就不會(huì)急于對(duì)上司的新想法發(fā)表評(píng)論;或者，你會(huì)告知客戶你會(huì)在收集更多信息后再提出報(bào)價(jià)，而不是基于不完整的信息當(dāng)場(chǎng)提供報(bào)價(jià)。

范例：羅伯特從來(lái)不會(huì)不假思索就發(fā)表意見(jiàn)。他有一種控制自己言語(yǔ)沖動(dòng)的本能，這使他在管理崗位上與上司和下屬相處的時(shí)候擺脫了多個(gè)困境。他越是鍛煉這種能力，就越是意識(shí)到時(shí)間可以讓他有機(jī)會(huì)從多個(gè)角度觀察情勢(shì)。同事們都說(shuō)，如果要找到一個(gè)能夠從所有角度看待問(wèn)題的人，非羅伯特莫屬。

處理自己的弱點(diǎn)：如果你的自制力較弱，就會(huì)在匆匆掃視過(guò)一項(xiàng)提議后急于給客戶打電話;或者在沒(méi)有考慮充分時(shí)就急忙地對(duì)上司做出回應(yīng)。

回顧一下將你帶入窘境的言行吧。避免自己陷入此類窘境，監(jiān)督自己的言行，并找到方法避免此類言行。

管理他人的弱點(diǎn)：識(shí)別自制力最有可能引起麻煩的情勢(shì)或者場(chǎng)合。加強(qiáng)監(jiān)督，例如，如果你認(rèn)為某個(gè)人在開(kāi)會(huì)的時(shí)候很有可能在錯(cuò)誤的時(shí)間發(fā)表錯(cuò)誤的言論，不妨坐到他的旁邊;或者賦予此人一個(gè)無(wú)法做出不當(dāng)行為的角色，比如讓他擔(dān)任會(huì)議記錄員。

(二)情緒控制

如果你具有很強(qiáng)的情緒控制能力，就能在面臨壓力時(shí)保持冷靜，不會(huì)輕易氣餒，也會(huì)在遭受挫折時(shí)保持高度的彈性。如果你的情緒控制能力較弱，就會(huì)對(duì)他人的批評(píng)過(guò)于敏感，也可能難以抑制自己的憤怒或挫折感。

如果你的情緒控制能力較強(qiáng)，就不會(huì)在事情沒(méi)有達(dá)到預(yù)期時(shí)心煩意亂;或者會(huì)在小組會(huì)議上受到同事的批評(píng)時(shí)，做出冷靜、理性的反應(yīng)。

范例：菲利普能夠從正面角度看待幾乎所有的任務(wù)。當(dāng)同事盡力回避某項(xiàng)工作令人不快的一面時(shí)，他總是能夠看到正面的部分。當(dāng)有同事試圖擾亂他的工作時(shí)，他會(huì)使自己不受負(fù)面情緒的影響。他也不會(huì)讓辦公室政治妨礙他的工作。

處理自己的弱點(diǎn)：如果你的情緒控制能力較弱，就會(huì)因?yàn)楸静块T所犯的錯(cuò)誤心煩意亂，也會(huì)因?yàn)樯纤镜呢?fù)面評(píng)價(jià)而整天沮喪。

管理自己情緒的一種最有效方法就是，事先預(yù)估可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做好應(yīng)對(duì)計(jì)劃。在面臨可能引起情緒反應(yīng)的場(chǎng)合時(shí)，寫(xiě)下你將要發(fā)表的言詞的范本，比如，“我知道這很難，但我一定要做到?！贝送猓M力限制那些你認(rèn)為有可能引起情緒反應(yīng)的情勢(shì)。

管理他人的弱點(diǎn)：預(yù)估可能引起情緒反應(yīng)的情勢(shì)，并請(qǐng)相關(guān)的人做好準(zhǔn)備。比如，你可以和此人討論哪類事件會(huì)提升負(fù)面情緒。為此人提供處理具體情勢(shì)的范本。將任務(wù)分解成多個(gè)步驟，使它們更可控。如果此人看起來(lái)心煩意亂，讓他暫時(shí)休息一下。

(三)任務(wù)啟動(dòng)

如果你樂(lè)于當(dāng)天完成當(dāng)天的事情，而不是把它們推到明天，你的任務(wù)啟動(dòng)能力就可能很強(qiáng)。任務(wù)啟動(dòng)能力指的是在沒(méi)有過(guò)度延遲的情況下啟動(dòng)任務(wù)的能力。如果你的任務(wù)啟動(dòng)能力比較弱，就往往會(huì)延遲啟動(dòng)項(xiàng)目。

如果你的任務(wù)啟動(dòng)能力比較強(qiáng)，你就會(huì)立即著手處理被上司安排的任務(wù)，即使該項(xiàng)任務(wù)只要求在三周之內(nèi)完成;或者，你有可能在接到啟動(dòng)指令之前就開(kāi)始做某個(gè)項(xiàng)目;或者會(huì)在接到賬單的當(dāng)天就寫(xiě)好支票。

范例：瓊妮發(fā)現(xiàn)，如果自己立即啟動(dòng)任務(wù)，就會(huì)斗志激昂。盡管有很多事情需要處理，她還是盡量每天啟動(dòng)一項(xiàng)剛接到的任務(wù)。如果做不到這點(diǎn)，她就會(huì)從任務(wù)計(jì)劃中騰出時(shí)間來(lái)啟動(dòng)新的項(xiàng)目。同事樂(lè)于請(qǐng)求她幫助啟動(dòng)任務(wù)，因?yàn)樗幸惶讓?shí)用的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)任務(wù)的初期步驟。

處理自己的弱點(diǎn)：如果你啟動(dòng)任務(wù)的能力較弱，你就會(huì)拖延任務(wù);你需要他人提醒你去做事情;你會(huì)在鬧鐘關(guān)閉后繼續(xù)睡大覺(jué)。

分析你需要完成的任務(wù)，然后將它分解，并從容易的部分著手。其目的是使該項(xiàng)目不會(huì)讓人覺(jué)得難以啟動(dòng)。為啟動(dòng)任務(wù)做好計(jì)劃，并設(shè)好啟動(dòng)提示，如采用手機(jī)鬧鐘提醒，或請(qǐng)同事提醒。

管理他人的弱點(diǎn)：可以為特定的任務(wù)做好執(zhí)行的計(jì)劃。設(shè)好任務(wù)啟動(dòng)提示，比如借助鬧鐘的提醒功能。限制該員工花在特定任務(wù)上的時(shí)間量，并確保該時(shí)間量較小。安排某人去提醒該員工啟動(dòng)特定的任務(wù)。

關(guān)于中國(guó)音樂(lè)近代史的心得體會(huì)如何寫(xiě)三

新課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾代中國(guó)人生命質(zhì)量的偉大工程。新課標(biāo)是一種理想，是一幅藍(lán)圖，更是一個(gè)充滿探索與創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程。新課標(biāo)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，改變了教師的教學(xué)方式。我作為一名音樂(lè)教師，在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中，深深地感受到新課標(biāo)全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，現(xiàn)結(jié)合筆者近年來(lái)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)新課標(biāo)體制下音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、更新教育理念，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教育的最高理想就是使學(xué)生的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的潛能。所以新課標(biāo)改革首先需要的是教師教育觀念的改變，這就要求音樂(lè)教師要建立新的的教育理念——“以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，綜合其他學(xué)科，傳承多元文化。”最大限度地使學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)技能發(fā)揮出來(lái)。更新教育理念主要應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1、轉(zhuǎn)化教學(xué)角色。在課程中，教師應(yīng)是學(xué)生的伙伴。傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。而課程的一切設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生如何學(xué)得更有積極性、更有興趣出發(fā)，從如何讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)音樂(lè)和享受音樂(lè)的愿望出發(fā)。例如，在過(guò)去，當(dāng)學(xué)生剛剛拿到樂(lè)器的時(shí)，教師為了課堂的秩序和易管理會(huì)要求學(xué)生不要亂敲、亂奏，否則會(huì)受懲罰。而現(xiàn)在在課堂上，教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在拿到樂(lè)器后教師應(yīng)立刻滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，給學(xué)生充分釋放好奇心的空間。這既能滿足學(xué)生的好奇心，也為后面課程內(nèi)容的全心投入做了一個(gè)鋪墊。由于教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，原來(lái)課堂上教師教的主體地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)的主體地位，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、轉(zhuǎn)變教育觀念。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為，教育觀念體現(xiàn)在教學(xué)工作上，也勢(shì)必體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上。新課標(biāo)改革要求廣大教師從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變;從單純追求學(xué)科知識(shí)水準(zhǔn)面向追求人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;從教育和社會(huì)脫節(jié)向緊密聯(lián)系生活的生產(chǎn)生活實(shí)際轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的教育向以合作為基礎(chǔ)的教育轉(zhuǎn)變;從以教師為中心的教學(xué)模式向?qū)W生為核心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變;從過(guò)多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化、個(gè)性化發(fā)展轉(zhuǎn)變;從注重教師的教向注重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;從注重教學(xué)結(jié)果向注重教學(xué)過(guò)程方面轉(zhuǎn)變;從注重智商向注重情商方面轉(zhuǎn)變;從注重教學(xué)技術(shù)向注重教學(xué)藝術(shù)方面轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)改革中，教師要讓學(xué)生以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為發(fā)展動(dòng)力，讓音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)，并弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，理解多元文化，這樣才能使音樂(lè)教育逐步走向科學(xué)化、法制化的軌道。

3、更新教學(xué)方式。教學(xué)方式是在一定教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下所建立的比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架或活動(dòng)程序，但為了使音樂(lè)知識(shí)能更好地解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們的教學(xué)方式也要不斷更新，它體現(xiàn)了教學(xué)的組織、設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)組合等教學(xué)思路。一方面，我們要教學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)的用途，另一方面也要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中通過(guò)各種途徑去獲取知識(shí)并注意運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，也是為學(xué)生今后熱愛(ài)音樂(lè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)生欣賞民間打擊樂(lè)曲《鴨子拌嘴》時(shí)，教師除了教會(huì)學(xué)生掌握樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，還可以啟發(fā)學(xué)生想象樂(lè)曲所描繪的情景，并請(qǐng)學(xué)生按自己的理解隨樂(lè)曲做動(dòng)作。并將學(xué)生的表演加以歸納，編成一個(gè)小劇;請(qǐng)學(xué)生分別扮演各種角色。有的扮演養(yǎng)鴨場(chǎng)的老爺爺，有的扮演小鴨子、大鴨子，還有的扮演池塘和水波，這樣就將情、景、音樂(lè)交融在一起。學(xué)生們也在感受民間打擊樂(lè)器力度、速度的變化中，對(duì)作品所描繪的情景、情緒有了更深的體會(huì);在自由探索中想象力、創(chuàng)作力、思維能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、注重情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)素養(yǎng)

音樂(lè)是聽(tīng)賞的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，只有從感受入手，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的：

1、教師可以把重視音樂(lè)感受和情感體驗(yàn)看作是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是實(shí)施審美教育的有效途徑。我們都知道，“高音c歌王”帕瓦羅蒂不識(shí)譜，但卻能唱出那么多美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提是感受和體驗(yàn)。從這個(gè)例子我們看到，讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)，從純知識(shí)性、技術(shù)性的音樂(lè)教育中解脫出來(lái)，讓他們帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力。

2、在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)感受音樂(lè)和體驗(yàn)情感。教師參與教學(xué)不能只停留在表面上，還要從內(nèi)心深處去感受。比如，面對(duì)一首新的樂(lè)曲，教師要從教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用等多角度去考慮，讓學(xué)生從唱到聽(tīng)到說(shuō)，讓身體和心理都參與到教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，達(dá)到了“身動(dòng)”與“心動(dòng)”的統(tǒng)一。這也就要求在教學(xué)中，教師一切從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是教學(xué)主體。教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程都要讓學(xué)生感受音樂(lè)，并給學(xué)生“身動(dòng)”參與，學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。然后教師抓住最佳時(shí)機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感的升華。例如，教師在教唱《媽媽格桑拉》這首歌曲的時(shí)候，應(yīng)該考慮怎樣才能使學(xué)生把歌曲中藏族兒童對(duì)媽媽的深切依戀和幸福之情演唱出來(lái)?從學(xué)唱旋律開(kāi)始，就可以要求學(xué)生有感情地隨著旋律在起伏中感受與聯(lián)想：在開(kāi)滿格桑拉花的青藏高原上，藍(lán)天白云陪襯著，孩子依偎在媽媽?xiě)牙?，?tīng)媽媽講那美麗的童話故事。再進(jìn)一步結(jié)合歌詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，當(dāng)自己依偎在媽媽?xiě)牙铮?tīng)媽媽講故事時(shí)的情景和心理感受。然后引導(dǎo)學(xué)生以敘述性的口吻演唱出第一樂(lè)段，用飽滿、富有激情的聲音結(jié)尾部分，把自己的感情充分地表現(xiàn)出來(lái)。

3、音樂(lè)欣賞是提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力和豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的主要途徑。音樂(lè)欣賞教育中首先要注意樂(lè)曲主題的學(xué)習(xí)。主題音樂(lè)是樂(lè)曲的中心，教師可以采用讓學(xué)生模唱主旋律、參與主題節(jié)奏模仿等方式學(xué)習(xí)主題，然后以律動(dòng)、舞蹈形式帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)欣賞，是學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下處于興奮狀態(tài)，并真正地聆聽(tīng)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)。最后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步感受音樂(lè)，使情感得到升華，真正地欣賞音樂(lè)。

4、學(xué)生是整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受，可以從幾個(gè)方面入手。(1)“談出感受”：在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還可以啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、歌聲、樂(lè)聲盡情抒發(fā)自己對(duì)美的感受。(2)“唱出感受”：教師在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生甜美圓潤(rùn)、清新流暢的歌唱的同時(shí)，要重視通過(guò)歌唱進(jìn)行美感教育，通過(guò)歌唱抒發(fā)美好的情感。(3)“演出感受”：學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)的潛力是與生俱來(lái)的，教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，對(duì)音樂(lè)作品“重新構(gòu)建”，要展開(kāi)豐富的想象，積極互動(dòng)地進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

綜上所述，音樂(lè)是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)情感的藝術(shù)，在新課標(biāo)的沖擊下，作為音樂(lè)教師，也要及時(shí)更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，在音樂(lè)教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面提高。

關(guān)于中國(guó)音樂(lè)近代史的心得體會(huì)如何寫(xiě)四

尊敬的朋友們：

作為一個(gè)共和國(guó)的同齡人，一個(gè)西洋古典音樂(lè)的演奏者，在中國(guó)和北美各渡30余年，我即將退休。

今天我榮幸地受到我的母校的邀請(qǐng)，將于7月10號(hào)晚七點(diǎn)，與中央音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)隊(duì)合作演出俄羅斯作曲家普羅科夫耶夫的大提琴交響協(xié)奏曲，這首作品幾乎是作曲家生前的最后一部他想完成的作品。它在大提琴經(jīng)典曲目中曾被廣泛地公認(rèn)為最難上的20世紀(jì)高峰。

我熱愛(ài)這部作品是被他的戲劇性和絕無(wú)多得的優(yōu)美旋律所深深感動(dòng)，我感覺(jué)到他是在訴說(shuō)他壓在心底里一生的復(fù)雜經(jīng)歷的各種感受，而我似乎也在每天與他分享這些酸甜苦辣

自從1960年我被中央音樂(lè)學(xué)院附小錄取后，在長(zhǎng)達(dá)20xx年的動(dòng)蕩年代里，我從一個(gè)無(wú)知的小學(xué)生成長(zhǎng)成音樂(lè)學(xué)院的教師，這所學(xué)校是我的職業(yè)生命的最重要的一部分。

在國(guó)外30多年，我一直有個(gè)奢侈的夢(mèng)想：總有一天我要回到學(xué)校的那個(gè)經(jīng)歷過(guò)翻天覆地的舞臺(tái)演出一次，它是我心目中最難上的舞臺(tái)。

6月10號(hào)應(yīng)該是我第一次也許也是最后一次在這個(gè)舞臺(tái)上的公演。

我雖然不是這所學(xué)院的最成功的校友，但我還是想用我的勞動(dòng)來(lái)為我的母校證明她的成功。

我發(fā)自內(nèi)心地希望你們來(lái)為我宣傳和評(píng)論一次，我也希望我的老師同學(xué)和軍墾的戰(zhàn)友來(lái)參加這次活動(dòng)。

我真誠(chéng)地感謝*教授和*院長(zhǎng)給我的這次難得的機(jī)會(huì)。

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師、親愛(ài)的同志們：

大家中午好!

我是來(lái)自于**中學(xué)的一位老師，今天，我作為人民教師中的一員，有幸受同志們的推薦參加這次演講，感到無(wú)上光榮。我演講的題目是：《青春在平凡中綻放美麗》。

火熱的情懷，七月的天;飄揚(yáng)的黨旗，前進(jìn)的帆。在這個(gè)火熱的季節(jié)，祖國(guó)，我再一次的與您心靈相約。讓我用真摯的筆，赤誠(chéng)的心，衷心的為偉大的黨，為古老而年輕的祖國(guó)，送上深深地祝福。今年六月，我剛轉(zhuǎn)正成為一名真正的中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，此時(shí)此刻，我心中感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。加入中國(guó)共產(chǎn)黨是我的人生路標(biāo)，她猶如夜航的明燈，天空的星斗引導(dǎo)我走向了理想的彼岸;我猶如一滴水，融入了長(zhǎng)江、黃河，奔向浩瀚的大海。

作為一名普通的人民教師，我看到了我身邊的黨員同事們，他們時(shí)刻發(fā)揮著先鋒和模范的帶頭作用，他們用行動(dòng)忠實(shí)的實(shí)踐著一個(gè)教育工作者對(duì)這平凡事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，淡然付出。他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧?，腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，和淡泊名利，甘為人梯的精神境界，讓同樣是教師的我深受感動(dòng)。

曾經(jīng)，面對(duì)選擇，鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;而我，選擇了最平凡的教師崗位。因?yàn)槲叶弥灰蜌v史共脈搏，和祖國(guó)同呼吸，平凡也能托起偉大。20xx年6月，我成為了一名光榮的人民教師，我被分配到了學(xué)區(qū)工作，雖然我工作的地方在全縣來(lái)說(shuō)是一個(gè)交通不太便利的山區(qū)，可那里卻是我夢(mèng)想起航的地方。還記得那時(shí)學(xué)校正在修建教室，我們沒(méi)地方上課，就租借鄉(xiāng)親們空閑的家，當(dāng)做我們的課堂。在冽冽寒風(fēng)中，和自己的學(xué)生一起開(kāi)心的學(xué)習(xí)，惡劣的環(huán)境沒(méi)有嚇倒每一位老師和同學(xué)，相反，那段時(shí)間是我們大家一直常常懷念的幸福歲月。

我喜歡我的學(xué)生，喜歡他們調(diào)皮純真的模樣，鮮花一樣的笑臉，開(kāi)滿我的身邊;喜歡那火苗似的紅領(lǐng)巾，炫耀著我的眼睛;喜歡他們用稚氣的聲音叫著我老師，那種聲調(diào)很美，在我的心里蕩起溫馨;喜歡那一雙雙明亮的眼睛，對(duì)知識(shí)是那樣地渴望，對(duì)愛(ài)憎是那般地分明。我雖然沒(méi)穿上軍裝，可我一樣保衛(wèi)祖國(guó);雖然沒(méi)站在煉鋼爐旁，可我一樣給長(zhǎng)江大橋輸送鋼梁。因?yàn)槲业膶W(xué)生將會(huì)遍布四方，從事各行各業(yè)，他們的工作里有著我們的勞動(dòng)。我的崗位永不調(diào)換，我的兩鬢總有一天會(huì)斑白，而我的青春卻千百倍地延長(zhǎng)。也許多少年以后，我將會(huì)收到許多不同模樣的照片，聽(tīng)到許多不同行業(yè)學(xué)生的問(wèn)候。到時(shí)那一張張熟悉親切的面容，將帶回祖國(guó)各條戰(zhàn)線的最新成績(jī)，和我一起回憶以往的歲月。我想到那時(shí)，我該是多么的幸福!因?yàn)槲沂且幻嗣窠處?我以畢生的心血，換來(lái)了祖國(guó)的棟梁成林。

時(shí)代在召喚，未來(lái)在召喚。在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我們正處在歷史發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入了發(fā)展的快車道。新縣城建設(shè)日新月異，高樓林立，一個(gè)暫新的山水城己展現(xiàn)在我們的眼前。在縣委縣政府“擺好三個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)”，“打好三個(gè)硬仗”的總體思路下，全縣人民正朝著這個(gè)方向埋頭實(shí)干，闊步前進(jìn)。

空談只會(huì)誤國(guó)，實(shí)干才能興邦。我堅(jiān)信：作為一名教師，立足三尺講壇、躬耕半畝方塘，把教書(shū)育人作為自己的崇高職業(yè)，將自己的情感融入教學(xué)，只顧耕耘、莫問(wèn)收獲，回報(bào)我們的將是滿天下的桃李。作為一名黨員，朝著黨指引的方向奮勇前進(jìn)，自己的青春一定會(huì)綻放地更加美麗!

謝謝大家!

關(guān)于中國(guó)音樂(lè)近代史的心得體會(huì)如何寫(xiě)六

高中生對(duì)音樂(lè)已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力，在這個(gè)階段時(shí)期，他們具有強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲望，因此針對(duì)孩子們的特定心理，對(duì)五個(gè)模塊的教學(xué)可行性做了分析并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況做了分析，最后選擇了《歌唱》模塊的教學(xué)，由于受師資、場(chǎng)地和現(xiàn)有教學(xué)條件等的影響，我所在的教學(xué)班采取了學(xué)生自主的選擇的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)椤案璩保悄苁谷藗冏钪苯?、最?jiǎn)便地進(jìn)入音樂(lè)世界，去感悟音樂(lè)的形式美，體驗(yàn)人聲的無(wú)窮魅力。

一、在高中歌唱教學(xué)中安排合唱，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人嗓音的控制、協(xié)調(diào)能力和對(duì)和聲的感受能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。通過(guò)第一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，試圖讓學(xué)生先充分感受合唱的藝術(shù)魅力的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)合唱的相關(guān)知識(shí)，然后在演唱時(shí)間的過(guò)程中鍛煉自己的能力。那么我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生留出更多的發(fā)展個(gè)人才能的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在我們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)遇到學(xué)生容易跟隨者旋律聲部跑掉的現(xiàn)象，這在排練合唱的時(shí)候是非常常見(jiàn)的現(xiàn)象，為了降低這種現(xiàn)象的出現(xiàn)我們可以這樣嘗試，

一是選擇學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的陌生的音樂(lè)作品，降低跑掉的可能性，

二如果有可能的話，最好找一位老師共同合作進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生分成兩組，在不同的教師訓(xùn)練，擱在學(xué)唱自己的聲部，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行合練，這樣可以有效地降低跑掉現(xiàn)象的出現(xiàn)，即便學(xué)生想跑掉，他也不能同時(shí)會(huì)演唱兩個(gè)聲部。當(dāng)學(xué)生能夠共同演唱一首合唱作品，那種合作帶來(lái)的成就感是難以名狀的。

音樂(lè)是生動(dòng)的，是實(shí)踐的藝術(shù)，音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生，音樂(lè)同樣是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在歌唱的教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為。讓我們的學(xué)生在完成歌唱的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠稱為具有真正音樂(lè)審美修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造激情的人，稱為能夠主動(dòng)地、自主地、創(chuàng)造性進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的、有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的社會(huì)主體。

二、在第二單元里讓學(xué)生集中了解一些常見(jiàn)的各具特色的演唱形式，例如：重唱、對(duì)唱、組合唱、表演唱等。那么我安排了一個(gè)集各種演唱形式的歌曲欣賞和演唱實(shí)踐為一體的教學(xué)過(guò)程，盡量讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和聲音特點(diǎn)來(lái)選擇歌曲練習(xí)演唱。

三、進(jìn)入“獨(dú)唱”環(huán)節(jié)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)人演唱能力，尤其是對(duì)獨(dú)唱表演有興趣愛(ài)好的同學(xué)。 在這個(gè)學(xué)期里，學(xué)生必唱歌曲有合唱曲《東西南北茉莉花》，獨(dú)唱曲《我像雪花天上來(lái)》和《我的中國(guó)心》，重唱曲《我的中國(guó)心》，組合曲《啊，朋友再見(jiàn)》 本學(xué)期我將盡力為高中愛(ài)好聲樂(lè)的同學(xué)提供一個(gè)實(shí)踐、表現(xiàn)的平臺(tái)，既能滿足學(xué)生對(duì)業(yè)余獨(dú)唱表演的強(qiáng)烈欲望，保護(hù)他們對(duì)歌唱的熱情，促進(jìn)聲樂(lè)演唱水平的逐步提高，同時(shí)也能進(jìn)一步拓展他們的欣賞視野，提高他們的鑒賞水平。

高中新課程歌唱教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。對(duì)這種面向普通學(xué)生的新型教學(xué)形式很多教師都在研究，愿我們共同努力，在實(shí)踐中探索，從理論的高度去認(rèn)識(shí)，推動(dòng)我們的高中歌唱模塊的教學(xué)。

關(guān)于中國(guó)音樂(lè)近代史的心得體會(huì)如何寫(xiě)七

《夏》選自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元“夏天”中的第1課時(shí)，是一首希臘兒童歌曲，2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，共四個(gè)樂(lè)句，其中一、三樂(lè)句旋律完全重復(fù)，二、四樂(lè)句節(jié)奏相同，句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力，跳音唱法的運(yùn)用充分表達(dá)了歌曲歡快、愉悅的情緒，生動(dòng)地展現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍，享受溫暖夏天的情景。對(duì)于地處農(nóng)村的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大海、沙灘似乎有些遙遠(yuǎn)，真正去過(guò)的很少，因此，在理解和表現(xiàn)歌曲時(shí)需要老師創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)。休止節(jié)奏和跳音唱法對(duì)于學(xué)生已不再陌生，但要在歌曲中準(zhǔn)確地運(yùn)用還需要教師的重點(diǎn)指導(dǎo)，所以也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在“希臘之旅”的情境中，使學(xué)生了解希臘風(fēng)情，運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。

2．用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》，并嘗試用樂(lè)器、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，通過(guò)小組合作形式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

3．啟發(fā)學(xué)生對(duì)大海、夏日生活展開(kāi)想象，使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)夏日的無(wú)限樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用歡快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲《夏》

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地運(yùn)用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、課件、小歌片

在教學(xué)方法上，我結(jié)合歌曲內(nèi)容及學(xué)生以形象思維為主和好動(dòng)的特點(diǎn)采用了情景教學(xué)法，結(jié)合聽(tīng)唱法、對(duì)比法、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了“希臘之旅”的情境，使學(xué)生在這一情境中了解了希臘，開(kāi)闊了視野，在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過(guò)程中輕松愉快的學(xué)會(huì)了歌曲。教學(xué)中我主要采用了聽(tīng)唱法，讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱、聽(tīng)老師范唱、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行律動(dòng)聽(tīng)唱，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的愿望。在歌曲情感的處理上，我采用了對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)老師范唱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連音和跳音，休止和非休止的對(duì)比讓學(xué)生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進(jìn)行演唱，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)理解表現(xiàn)音樂(lè)作品的能力。最后根據(jù)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們運(yùn)用小組合作的方式通過(guò)演唱、樂(lè)器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并結(jié)合生活實(shí)際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

（一）創(chuàng)設(shè)情境引情激趣

（二）初步感知熟悉歌曲

（三）律動(dòng)參與學(xué)唱歌曲

（四）小組合作表現(xiàn)歌曲

（五）結(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞

（六）總結(jié)內(nèi)化課后延伸

（一）創(chuàng)設(shè)情境引情激趣

首先，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象大海是什么樣子的？讓他們充分想象后盡情地用語(yǔ)言描述大海的美，從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問(wèn)：“什么季節(jié)去最合適？為什么？”學(xué)生會(huì)立即回答：夏天，因?yàn)榭梢杂斡?、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等，自然的引出了夏日生活的無(wú)限樂(lè)趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！跋奶炷茏鲞@么多有趣的事，希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海，還邀請(qǐng)我們到他們那兒旅游呢！可希臘是個(gè)怎樣的地方呢？”我利用多媒體課件展示圖片并簡(jiǎn)單介紹希臘的歷史文化和著名景觀，（如：美麗的圣托里尼島、令人神往的愛(ài)琴海、世界聞名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地，奧運(yùn)圣火就是從這里燃起的。）使學(xué)生在希臘之旅的情境中了解了希臘，開(kāi)闊了視野，不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的基本理念，而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二）初步感知熟悉歌曲

這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)：希臘小朋友用歌聲歡迎我們；分享夏日快樂(lè)給歌曲起名字；律動(dòng)體驗(yàn)、感受歌曲節(jié)拍速度三個(gè)步驟使學(xué)生用不同方式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生很自然的聽(tīng)辨出歌曲歡快、愉悅的情緒，2/4的節(jié)拍，進(jìn)行曲的速度等，體現(xiàn)了在情感體驗(yàn)和音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力。

（三）律動(dòng)參與學(xué)唱歌曲

1、熟悉旋律

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，我從歌曲情緒入手，用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、選擇，學(xué)生會(huì)毫不猶豫的選擇跳音唱法，接著指導(dǎo)他們用小雞啄米和拍皮球的感覺(jué)進(jìn)行模唱，并引導(dǎo)觀察、對(duì)比找到歌曲旋律的特點(diǎn)（即：1、3句完全重復(fù)，2、4句節(jié)奏相同），用水彩筆在代表四個(gè)樂(lè)句的方格內(nèi)涂上合適的顏色。使音樂(lè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)自然流暢，有機(jī)的融合在情感教學(xué)中，學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2、律動(dòng)學(xué)唱

學(xué)唱過(guò)程往往是一遍遍反復(fù)的過(guò)程，為了必免學(xué)生情緒下降，我將決策權(quán)交給了學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲，這時(shí)學(xué)生會(huì)非常積極的表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)想拍著手唱，那好，我們就拍手唱，并請(qǐng)他到前邊帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動(dòng)唱依次出現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诓煌穆蓜?dòng)中聽(tīng)唱歌曲不僅興趣高漲，而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力的原則。但在聽(tīng)唱過(guò)程中，四分休止節(jié)奏處容易唱長(zhǎng)，我按休止和非休止方法分別演唱歌曲，讓學(xué)生對(duì)比感受，進(jìn)行選擇，學(xué)生們異口同聲地選擇了休止唱法?！盀槭裁矗俊睘榱苏疹櫞蠖鄶?shù)學(xué)生，我沒(méi)急于找學(xué)生回答，而是選擇了小組討論的方法，使他們?cè)诤献髦械贸鲂葜构?jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。此時(shí)再跟琴齊唱歌曲，不僅休止節(jié)奏唱準(zhǔn)了，情緒也有了一點(diǎn)。

3、情感處理

歌唱是音樂(lè)的二度創(chuàng)作過(guò)程，唱歌教學(xué)不能僅僅停留在唱會(huì)歌曲上，而應(yīng)用已掌握的技能，將歌曲情緒充分的表達(dá)出來(lái)。為此我創(chuàng)設(shè)了“與希臘小朋友賽歌”的情境，激發(fā)學(xué)生獲勝的欲望，并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進(jìn)”的問(wèn)題，學(xué)生很快說(shuō)出要用跳音唱、注意休止節(jié)奏。隨后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“哪一句最能表達(dá)你快樂(lè)的心情？怎樣唱？”學(xué)生通過(guò)小組交流、練唱，大部分認(rèn)為是最后一句，唱時(shí)力度稍強(qiáng)、情緒飽滿，并通過(guò)指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂(lè)唱等形式使學(xué)生更準(zhǔn)確地用歌聲表達(dá)歡快、愉悅的情緒。

（四）小組合作表現(xiàn)歌曲

在學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)鼓勵(lì)他們自由組合成演唱組、樂(lè)器伴奏組、舞蹈組分別練習(xí)并展示，用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒，不僅培養(yǎng)了參與合作的意識(shí)和能力，而且為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性、展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

（五）結(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞

結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)時(shí)間，我以請(qǐng)希臘小朋友分享中國(guó)小朋友的快樂(lè)為激發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己有哪些快樂(lè)的夏日生活，同時(shí)播放多媒體課件，為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時(shí)我出示小歌片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位充滿自信的展示中國(guó)小朋友的歌曲《夏》，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（六）總結(jié)內(nèi)化課后延伸

今天我們和希臘小朋友共同度過(guò)了夏日的一天，你有什么感受和收獲？學(xué)生暢所欲言的同時(shí)也是知識(shí)、技能和情感內(nèi)化的過(guò)程。

由于本單元還有三首關(guān)于夏天的歌曲，于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒？為下節(jié)課埋下伏筆，并激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)搜集資料，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。