2023年三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)(模板9篇)

心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)經(jīng)歷中的感悟和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式，它不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還能夠促使我們思考更深層次的問(wèn)題，提高自身的認(rèn)知水平和思維能力。寫(xiě)心得體會(huì)是一種很好的方式，可以幫助我們更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也能夠分享給他人，讓他人從中受益。那么如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要明確寫(xiě)作目的和主題，清楚表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。其次，要有具體的參考材料或案例，用以支撐自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免語(yǔ)句冗長(zhǎng)和模糊不清。最后，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié)，找出自己的不足和改進(jìn)方向。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的案例，希望可以給大家提供一些寫(xiě)作思路和技巧。

三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇一

小學(xué)是介于低年級(jí)和高年級(jí)之間的一個(gè)重要階段，小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教師一定要做好教育工作。下面是本站帶來(lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得，希望可以幫到大家。

"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律。可以說(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的"做",將教師"教"授語(yǔ)文知識(shí)技能的過(guò)程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。

首先,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng),緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng),各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng),也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。

一、緊扣教材"做",開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng),縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑,語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi)1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂(lè)"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長(zhǎng)》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。

2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)。

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一篇"咱們可愛(ài)故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。

3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。

二、整合教材"做",豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹(shù)立"大語(yǔ)文"教學(xué)觀,將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。

三、聯(lián)系生活"做",激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書(shū),"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥(niǎo)籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語(yǔ)文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周?chē)沫h(huán)境"的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開(kāi)展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱(chēng)了稱(chēng)家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少?lài)嵥?。活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)訓(xùn)練。

一、讀段。

在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

二是講讀，要突出/"思/"字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫(xiě)什么;第二遍讀，概括每句話寫(xiě)什么;第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以看出來(lái)?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫(xiě)花的種類(lèi)多、姿態(tài)美。)第三句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。

三、說(shuō)段。

說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō),然后,把整段話連起來(lái)說(shuō)?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫(xiě)了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

四、抄段。

抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫(xiě)的方法。所抄寫(xiě)的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的快樂(lè)，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫(xiě)內(nèi)容。

在抄寫(xiě)過(guò)程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過(guò)渡到抄段，即熟讀后抄下來(lái)。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來(lái)說(shuō)，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解。

五、寫(xiě)段。

三年級(jí)。

作文。

重點(diǎn)是練習(xí)“寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫(xiě)好總分段作為寫(xiě)段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫(xiě)好總分段的幾條具體要求:。

1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對(duì)第一句展開(kāi)記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù).

主要練習(xí)形式有板有眼種:1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說(shuō)句。2.用自己的話寫(xiě)課文某段話的意思,要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫(xiě)作文。(根據(jù)第一段的意思寫(xiě))。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫(xiě)。

此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫(xiě)明白事情發(fā)展的過(guò)程。寫(xiě)好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。

本學(xué)期，我本著“識(shí)字寫(xiě)字與閱讀兩不誤，積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然，其中有成功，也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：

一.挖掘語(yǔ)文教學(xué)資源。

1.用好教科書(shū)。

在以往的教學(xué)中，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

2.用好學(xué)生手頭已有的材料。

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語(yǔ)段訓(xùn)練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)每組課文之前，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的。

3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源。

在本學(xué)期，我要求每生每天書(shū)包里至少帶一本課外書(shū)，并讓學(xué)生自主組成讀書(shū)小組，相互借閱課外書(shū)。

二.注重積累，重視表達(dá)。

從20xx年開(kāi)始，我一直在做“練在小處，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng)。

“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱，行之有效的激勵(lì)措施，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。

魯迅先生曾說(shuō)：“我的成功并無(wú)其它，只不過(guò)是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫(xiě)作上而已?！币蚨雽?xiě)好作文并沒(méi)有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習(xí)，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加學(xué)生的生活素材和語(yǔ)言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。

2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說(shuō)明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛(ài)的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用。

散文。

描繪身邊的風(fēng)花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬(wàn)事萬(wàn)物的感悟，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩(shī)歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長(zhǎng)過(guò)程的軌跡......

嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿，甚至違心地寫(xiě)一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類(lèi)的缺點(diǎn)，而受到老師或家長(zhǎng)的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說(shuō)“鬼”話......總之，他們?cè)谛【毠P中沒(méi)有絲毫的擔(dān)心，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利，是一個(gè)“擁有完全話語(yǔ)權(quán)的作者”。當(dāng)然，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字，也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒(méi)有結(jié)尾的話、一個(gè)沒(méi)有完整的故事、一個(gè)沒(méi)有結(jié)論的論證、一個(gè)沒(méi)有中心的多主題變奏的樂(lè)章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無(wú)法求解的難題。

3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情的重要手段。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無(wú)味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫(xiě)作熱情的喪失，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無(wú)趣而無(wú)奈的游戲”。

為了避免這種情況的產(chǎn)生，我每周專(zhuān)門(mén)抽出半天的時(shí)間靜下心來(lái)細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，我總是情不自禁地寫(xiě)上個(gè)大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見(jiàn)時(shí)，我總是耐心而中肯地在空白處寫(xiě)下我的建議，幫助他們度過(guò)心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，我總是用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，而出現(xiàn)退步時(shí)，便會(huì)用勸告的語(yǔ)言提醒他......

4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒，如果沒(méi)有行之有效的激勵(lì)措施，寫(xiě)作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫(xiě)作水平的提高。

“及時(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。如此，學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂(lè)道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。

通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生在作文中不再為“無(wú)米”而發(fā)愁，也不再為語(yǔ)言的平乏而苦惱，在寫(xiě)作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!

通過(guò)一學(xué)期的努力，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少，總會(huì)有些進(jìn)步的。

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三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇二

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并改錯(cuò)：

藏民段落同胞翻譯糊涂抱怨春耕。

播種區(qū)別動(dòng)員感激平平展展盡心盡力。

二、多音字：

盡藏挨結(jié)。

三、近義詞：

苦頭——苦難。

四、反義詞：

糊涂——明白。

五、知識(shí)要點(diǎn)：

1、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”既指紅軍把莊稼種好，又指紅軍把真誠(chéng)愛(ài)心播在藏民心里。

2、“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一看到我們就跑，真糊涂哇!”應(yīng)讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。

3、“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊!”應(yīng)讀出充滿感激和贊嘆的語(yǔ)氣。

4、“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”要讀出關(guān)切的語(yǔ)氣。

5、這篇文章是按照時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

6、“菩薩兵”是藏民對(duì)紅軍戰(zhàn)士的稱(chēng)呼，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的贊美和感激。

李廣射虎。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并改錯(cuò)：

唐代盧綸組織時(shí)期巡邏警惕搭建獵物驚呆扎根邊境鎮(zhèn)定運(yùn)足氣力出沒(méi)神勇無(wú)比。

二、多音字：

扎沒(méi)塞任將。

三、近義詞：

神勇——勇敢鎮(zhèn)守——駐守邊境——邊界。

巡邏——巡查警惕——警覺(jué)猛然——突然。

四、反義詞：

影影綽綽——清清楚楚。

五、背誦默寫(xiě)《塞下曲》以及作者朝代和課文三四自然段(是詩(shī)文的意思)。

六、知識(shí)要點(diǎn)：

1、《塞下曲》是唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中那位“夜引弓”的將軍是指西漢時(shí)期將領(lǐng)李廣，他又被稱(chēng)為“飛將軍”，他是一位神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的將領(lǐng)。

2、本文是文包詩(shī)的形式。

4、帶“神”字的成語(yǔ)：神采奕奕、神不守舍、神機(jī)妙算、神出鬼沒(méi)、神通廣大、神清氣爽。

三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇三

三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷地鞏固和復(fù)習(xí)。在這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我深感需要不斷總結(jié)和歸納，以便更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多方法和技巧，讓我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了不小的進(jìn)步。

第二段：反思。

這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己在字詞理解與運(yùn)用上存在一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)向老師請(qǐng)教，并積極參加語(yǔ)文課堂上的討論和活動(dòng)。我還經(jīng)常看課外讀物，通過(guò)閱讀拓寬自己的詞匯量，并不斷加強(qiáng)詞語(yǔ)的記憶和運(yùn)用能力。這樣一來(lái)，我的字詞理解與運(yùn)用水平有了明顯的提升。

第三段：總結(jié)。

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。為此，我按照老師提供的閱讀策略和技巧，時(shí)常進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。我還利用閑暇時(shí)間閱讀課外題材廣泛的書(shū)籍，鍛煉自己的閱讀理解能力。通過(guò)這些努力，我逐漸提高了自己的閱讀理解水平，并在考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

第四段：收獲。

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，我不僅在知識(shí)的掌握上取得了進(jìn)步，還從中領(lǐng)悟到了很多生活的道理。課本中的經(jīng)典故事給我?guī)?lái)了很多啟示，讓我更好地理解了生活中的道德規(guī)范和價(jià)值觀。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作水平有所提高，更加熟練地運(yùn)用了各種語(yǔ)言表達(dá)方法，寫(xiě)作思維更加清晰。這使我更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地積累和總結(jié)。只有在不斷地練習(xí)中，才能真正地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮出自己的水平。同時(shí)，我也明白了閱讀對(duì)于提高語(yǔ)文水平的重要性，只有通過(guò)閱讀，才能真正拓展自己的知識(shí)面和思維能力。最后，我省思到要多與同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，也提高了自己的語(yǔ)文能力和思維能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，只要堅(jiān)持不懈地復(fù)習(xí)和努力，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更上層樓。

三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇四

語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高自己的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力等等。為了更好地復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，我深入學(xué)習(xí)自己的筆記，并與同學(xué)們一起進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多啟發(fā)，也收獲了很多。下面是我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的心得體會(huì)。

首先，復(fù)習(xí)語(yǔ)文需要通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的閱讀理解能力?？磿?shū)是一種很好的方式，不僅可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我常常選擇一些有趣的故事書(shū)和科普讀物來(lái)閱讀。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也能夠更好地理解故事情節(jié)。此外，我還喜歡看一些名著，如《小王子》、《西游記》等，這些書(shū)引導(dǎo)我思考人生、探索世界。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了語(yǔ)文知識(shí)的面，也提高了自己的閱讀理解能力。

其次，復(fù)習(xí)語(yǔ)文需要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高自己的表達(dá)能力。寫(xiě)作是一種藝術(shù)，通過(guò)寫(xiě)作，我們可以抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我養(yǎng)成了每天寫(xiě)日記的習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)日記，我能夠記錄下每天發(fā)生的事情，思考和總結(jié)自己的感受。這不僅鍛煉了我的寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了我的觀察力和思考能力。除了寫(xiě)日記，我還參加了一些寫(xiě)作比賽，并獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。這些經(jīng)歷讓我更加自信，也進(jìn)一步提高了我的寫(xiě)作水平。

再次，復(fù)習(xí)語(yǔ)文還需要通過(guò)背誦來(lái)提高自己的記憶力。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含了很多原則和公式需要我們掌握。背誦是一個(gè)非常有效的方法，不僅可以幫助我記憶詩(shī)詞、經(jīng)典句子等語(yǔ)言材料，還可以提高我對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我反復(fù)背誦了《唐詩(shī)三百首》、古文等語(yǔ)文經(jīng)典，這些經(jīng)典作品不僅增加了我的知識(shí)，也幫助我提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)背誦，我對(duì)語(yǔ)文的理解更加深入，記憶力也得到了很大的提高。

最后，復(fù)習(xí)語(yǔ)文還需要通過(guò)討論來(lái)提高自己的思維能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我經(jīng)常與同學(xué)們一起進(jìn)行討論和交流。我們互相分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，互相解答疑惑，一起濃縮知識(shí)的精華。通過(guò)討論，我不僅能夠更好地理解語(yǔ)文知識(shí)的深層次意義，也鍛煉了我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在討論中，我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并獲得了同學(xué)們的幫助與支持。通過(guò)討論，我不僅提高了自己的思維能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

在三年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我學(xué)到了很多，收獲了很多。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、背誦和討論，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、記憶力和思維能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。

三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇五

一、要掌握的詞。

1.民族譜寫(xiě)萬(wàn)里長(zhǎng)城綢帶創(chuàng)造連綿起伏駕駛曲折蜿蜒不朽詩(shī)篇遼闊島嶼。

礦產(chǎn)水天相連壯觀寶庫(kù)海龜星羅棋布不僅曾母暗沙合璧變幻無(wú)常騰云駕霧。

資源千姿百態(tài)云遮霧罩瞬息萬(wàn)變一瀉千里四蹄生風(fēng)流連忘返廬山瀑布似乎籠罩。

2.杭州航行嘉峪關(guān)奇跡搏擊晶瑩浩瀚繁衍用之不竭清澈心曠神怡海域。

五彩繽紛翡翠幽谷游覽飄飄欲仙彌漫關(guān)系。

二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.形容云霧的詞語(yǔ)有：

氣象萬(wàn)千風(fēng)云變幻奇峰異嶺若隱若現(xiàn)騰云駕霧飄飄欲仙白云蒼狗瞬息萬(wàn)變。

2.我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)：

遼(遼寧)吉(吉林)黑(黑龍江)蒙(內(nèi)蒙古)。

冀(河北)晉(山西)陜(陜西)寧(寧夏)。

魯(山東)皖(安徽)蘇(江蘇)浙(浙江)。

渝(重慶)滬(上海)津(天津)京(北京)。

豫(河南)鄂(湖北)湘(湖南)贛(江西)。

臺(tái)(臺(tái)灣)閩(福建)滇(云南)瓊(海南)。

川(四川)黔(貴州)粵(廣東)桂(廣西)。

甘(甘肅)新(新疆)藏(西藏)青(青海)。

港(香港)澳(澳門(mén))。

直轄市(4個(gè))：北京、上海、天津、重慶。

少數(shù)民族自治區(qū)(5個(gè))：內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、

新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、西藏自治區(qū)。

特別行政區(qū)(2)：香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)。

另外的是23個(gè)省。

3.現(xiàn)代的人間奇跡有：

宏偉的南京長(zhǎng)江大橋神舟五號(hào)宇宙飛船無(wú)繩電話。

舉世矚目的三峽工程人造地球衛(wèi)星青藏鐵路。

上海東方明珠電視塔萬(wàn)里長(zhǎng)城京杭大運(yùn)河。

4.古代的人間奇跡有：北京故宮西安兵馬俑龍門(mén)石窟。

5.形容海面景色的詞：

微波粼粼碧波蕩漾波浪滔天波瀾壯闊碧波浩渺。

6.形容景色美麗的詞：風(fēng)景如畫(huà)色彩斑斕秀麗迷人景色優(yōu)美。

7.我國(guó)的風(fēng)景名勝有：桂林山水秦始皇兵馬俑黃山迎客松黃果樹(shù)瀑布濟(jì)南泉城。

蘇州園林西藏布達(dá)拉宮海南三亞北京故宮云南西雙版納杭州西湖。

8.形容山的詞語(yǔ)：山清水秀山高水遠(yuǎn)青山綠水。

三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇六

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并改錯(cuò)：

探望南昌滕王閣都督宴會(huì)野鴨讀書(shū)順序文章慶賀才氣秋景燦爛胸有成竹文思如泉。

二、多音字：

少都重。

三、近義詞：

才氣——才華凝望——凝視燦爛——絢爛。

四、反義詞：

落日——朝陽(yáng)緩緩——迅速。

五、背誦默寫(xiě)課文三、四自然段。

六、知識(shí)要點(diǎn)：

2、王勃是唐代文學(xué)家，是一個(gè)才思敏捷、才華出眾的人。他在江西省南昌市滕王閣寫(xiě)的兩句流傳千古的詩(shī)句是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！币馑际牵哼h(yuǎn)處，天連著天，水連著水，水天一色。一直野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地回蕩。

3、我國(guó)的南方三大名樓是：黃鶴樓、滕王閣、岳陽(yáng)樓。

4、初唐四杰指：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇七

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們大量地接觸了語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)了很多有趣的課文和故事。如今，我們即將步入四年級(jí)，我不禁回想起這一年語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，心中涌起了很多感慨和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。

第一段：對(duì)于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。

在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一條成功的學(xué)習(xí)方法，那就是多讀多背。通過(guò)不停地朗讀和背誦課文，我提高了朗讀速度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也掌握了更多的詞匯。而且，通過(guò)讀多了解到了很多有趣的故事和知識(shí)，拓寬了我的眼界。在背誦過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)背誦并不只是為了應(yīng)對(duì)考試，而是真正理解課文，領(lǐng)悟到了作文的技巧和寫(xiě)作的美感。

第二段：對(duì)于作文的體會(huì)。

在三年級(jí)，老師布置了很多作文題目，我通過(guò)練習(xí)寫(xiě)作文，發(fā)現(xiàn)了作文的樂(lè)趣和技巧。在寫(xiě)作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要想寫(xiě)好一篇作文，首先要明確主題和中心思想。其次，要注意段落的安排和結(jié)構(gòu)的完整性。最后，要注重表達(dá)和語(yǔ)言的豐富性，使作文更加生動(dòng)有趣。通過(guò)不斷的寫(xiě)作練習(xí)，我覺(jué)得自己的寫(xiě)作水平有了大幅度的提升，也更加喜歡用文字表達(dá)自己的思想和情感。

第三段：對(duì)于閱讀的感悟。

在三年級(jí)，我們接觸了很多有趣的課文和故事書(shū)，通過(guò)閱讀我深刻地體會(huì)到了閱讀的重要性和樂(lè)趣。閱讀可以開(kāi)闊我們的視野，啟迪我們的思維，培養(yǎng)我們的想象力。通過(guò)閱讀，我領(lǐng)悟到了很多人生哲理和道理，也增加了自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀還能幫助我們提高語(yǔ)文水平，擴(kuò)大詞匯量，提升閱讀理解能力。我希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地閱讀各種好書(shū)，豐富自己的知識(shí)。

第四段：對(duì)于古詩(shī)詞的體驗(yàn)。

在三年級(jí)，我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我發(fā)現(xiàn)古人的智慧和文化真是令人折服。古詩(shī)詞帶給我很多美的享受，也讓我深刻地感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)，我提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力，在課堂上也能更好地欣賞和理解老師給我們講解的古詩(shī)詞。

第五段：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期望。

回顧過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在以后的學(xué)習(xí)中，我希望能更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文水平。我期望自己能夠讀到更多的好書(shū)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)和涵養(yǎng)。同時(shí)，我也期望自己能夠更加愛(ài)護(hù)語(yǔ)文這門(mén)課程，用心學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。

通過(guò)對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回顧和總結(jié)，我對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也明確了以后學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。我相信，只要持續(xù)努力，我一定能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更大的進(jìn)步。

三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇八

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并改錯(cuò)：

駕駛曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽篇章創(chuàng)造民族綢帶連綿起伏奇異景象萬(wàn)里長(zhǎng)城詩(shī)篇。

二、多音字：

折曲行創(chuàng)奇。

三、近義詞：

奇異——奇怪曲折——彎曲連綿起伏——綿延不斷。

四、反義詞：

奇異——一般曲折——筆直。

五、背誦默寫(xiě)課文。

六、知識(shí)要點(diǎn)：

1、長(zhǎng)城是我國(guó)秦朝時(shí)的秦始皇使用百萬(wàn)勞力修筑成的，全長(zhǎng)6700千米，東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。

2、京杭大運(yùn)河是隋朝的隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人修造的，北起北京，南至杭州，全長(zhǎng)1747千米，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。

3、課文采用比喻的修辭手法，把長(zhǎng)城比作巨龍，突出長(zhǎng)城的曲折蜿蜒，把運(yùn)河比作綢帶，突出運(yùn)河的輕柔之美。

4、詩(shī)中每小節(jié)均以“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先?！边@一設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，自然引出人間奇跡的創(chuàng)造者是我們中華民族的祖先。

美麗的南沙群島。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并改錯(cuò)：

遼闊島嶼星羅棋布寶庫(kù)資源不僅曾母暗沙合璧海龜水天相連。

二、多音字：

撒數(shù)曾相量。

三、近義詞：

蘊(yùn)藏——儲(chǔ)藏遼闊——廣闊壯美——壯觀。

四、反義詞：

豐富——貧乏潔白——漆黑。

五、背誦默寫(xiě)課文二、三自然段。

六、知識(shí)要點(diǎn)：

1、課文二、三自然段，是總分的構(gòu)段方式。

2、第三自然段，將天比作藍(lán)玉，將海比作翡翠。

三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇九

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并改錯(cuò)：

廬山瀑布變幻無(wú)常似乎千姿百態(tài)云遮霧罩。

瞬息萬(wàn)變籠罩云遮霧罩系鞋帶一瀉千里四蹄生風(fēng)流連忘返騰云駕霧瞬息萬(wàn)變。

二、多音字：

系似。

三、近義詞：

神秘——神奇秀麗——秀美增添——增加千姿百態(tài)——姿態(tài)萬(wàn)千。

四、反義詞：

神秘——平常秀麗——丑陋增添——減少變幻無(wú)?！憔貌蛔?。

五、背誦默寫(xiě)全文。

六、知識(shí)要點(diǎn)：

1、用“流連忘返”造句。

2、課文第二自然段，有三句話，圍繞千姿百態(tài)這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。這段話中心句是“廬山的云霧千姿百態(tài)。”這段話運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，將廬山山頭、半山、彌漫山谷、遮擋山峰的云霧比作絨帽、玉帶、大海、天幕。這段話運(yùn)用了總分的構(gòu)段方式。

3、廬山云霧的特點(diǎn)是：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。

練習(xí)一。

一、背誦默寫(xiě)簡(jiǎn)稱(chēng)歌，并寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的省份。

二、背誦默寫(xiě)讀讀背背中的四字詞語(yǔ)，并知道這些四字詞語(yǔ)表述世間萬(wàn)物十分復(fù)雜，處于不斷變化之中。

三、背誦默寫(xiě)《夏日田園雜興》以及作者朝代。

四、用幾句話概括出春節(jié)的習(xí)俗。

微笑著承受一切。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并改錯(cuò)：

體操選手國(guó)際首屆考試木箱固定。

手套詢問(wèn)治療痛哭意外承受急切。

二、多音字：彈。

三、近義詞：

優(yōu)秀——優(yōu)良頑強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)探望——看望。

敬佩——敬仰急切——迫切。

四、反義詞：

堅(jiān)強(qiáng)——軟弱簡(jiǎn)單——復(fù)雜屈服——反抗。

開(kāi)始——結(jié)束永遠(yuǎn)——暫時(shí)。

五、知識(shí)要點(diǎn)：

1、用“詢問(wèn)”、“意外”造句。

2、從桑蘭身上，我懂得了：人只要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，就能戰(zhàn)勝一切困難。

3、桑蘭具有：微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。