一年級漢字教學心得體會和感想(優(yōu)質(zhì)19篇)

心得體會是我們成長過程中的一筆寶貴財富，可以讓我們從經(jīng)驗中獲得更多的教訓和經(jīng)驗。寫心得體會時，要注重突出事情的核心和關(guān)鍵，不要過多地陷入細節(jié)和瑣碎之處。下面是一些心得體會的實踐案例，希望能夠為大家寫作時提供一些具體的例子和參考。

一年級漢字教學心得體會和感想篇一

一年級下學期在忙碌中結(jié)束了，這學期雖然緊張忙碌但很充實，和孩子們在一起也很歡樂!本學期我積極適應新的教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結(jié)檢驗，爭取取得更好的成績。

培養(yǎng)學生良好的學習慣;認位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、認識人民幣、100以內(nèi)數(shù)的加、減法、認識時間、統(tǒng)計。

我?guī)б荒昙墐蓚€班的數(shù)學教學工作，一學期來，我從培養(yǎng)學生做好課堂預備抓起，到課本、練習本、鉛筆盒的擺放，課堂上應該怎樣舉手、回答下列問題等開始訓練，及時給表現(xiàn)好的學生小紅花，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。學生在習慣養(yǎng)成方面又有了一個新的提高。

本學期用了大量的時間和精力練習計算。每天要求學生做口算題卡，學生的口算速度、準確率都較原來提高許多。分類與比較、認識圖形、圖形與位置、統(tǒng)計，主要采納與生活相結(jié)合的方式學習。

經(jīng)過一學期的學習，學生的學習慣已經(jīng)根本養(yǎng)成，學生的口算練習無論速度還是準確率都達標，有的孩子計算速度已經(jīng)非常快。課堂中注重學生觀看、分析問題的能力的培養(yǎng)，一學期來學生的觀看、分析能力有了很大提高，有的學生的表現(xiàn)出了非常強的表達能力。由于工作中注重和家長的交流，及時的了解工作中的缺乏并及時改良。

1、有的知識掌握不牢固主要集中在：位置和圖文計算這兩方面。一年級的學生年齡偏小，對于前、后、左、右等位置詞語在日常生活中的實際應用還不能夠完全理解。圖文計算的難點在與學生理解題意方面，相信在以后的學習中加強理解題意的練習，學生對這局部知識會理解和掌握的，另外在時間的認識上仍有個別學生掌握的不太好。

2、在日常教學中，關(guān)注到了學困生，中間局部的.學生關(guān)注較少，導致中間局部的個別學生退步較大。在以后的學習中力爭關(guān)注到每一個孩子。

3、兩個班中總有那么幾個孩子上課注意力仍然不夠集中，小動作還是不斷，盼望在下學期中能想出更好的方法集中孩子的注意力，加強孩子良好習慣的培養(yǎng)。

總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，孩子們在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的進步。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的缺乏，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作!

一年級漢字教學心得體會和感想篇二

一個學期很快就要過去了，不知不覺中我又和49個孩子度過了120個日日夜夜?？粗⒆觽円惶焯斐砷L，一天天進步，我心里很高興。孩子們從不會做題到嘗試獨立完成作業(yè)，已經(jīng)有了很大進步。在這一個學期里，我和孩子們同進步共成長，也收獲不少。在此我想談談幾點感受：

一、建立平等信任的師生關(guān)系最重要。

孩子們對老師非常信任。教師面對的是極易受到傷害的，學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間應該是平等的，融洽的，教師應該學會使他們感覺到你對他是公平的、信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師眼里應該公平的對待他們，沒有好壞之分。學生做好事的時候給他們更多的鼓勵;學生做不好的時候，要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進。作為教師要時刻給他們啟發(fā)和鼓勵，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學中要善于鼓勵學生和激發(fā)興趣。

大家知道，。對于一年級學生來講，他們對小學生活既新鮮、又習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，很難做到專心聽講，刻苦學習，但特別信任老師。要讓孩子以適應為主，培養(yǎng)孩子的學習興趣，鍛煉學生語言表達能力，整個課堂應始終保持師生親近、平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞孩子。教學過程中鼓勵他們專心聽講，作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵，課堂上多激發(fā)學生的興趣，盡量營造溫馨幽默的課堂，這樣堅持下來，很多孩子都能做到專心聽講，一節(jié)課端正坐好。

三、以良好的人格形象去影響每一個學生。

教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重任。學高為師，身正為范，可見教師在學生的成長過程中的影響是極為深遠的，從成長到成才，每一步受教師的影響都不言而喻。作為教育工作者，不僅要從教育教學方面嚴格要求自己，不斷學習，不斷提高，更要愛崗敬業(yè)，為人師表。要做好教育事業(yè)，成就我們的教育理想，就必須腳踏實地，朝著既定的工作目標，一步一步地前行，以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從我們身上懂得什么應為之，什么不可為。時刻注意自己的行為舉止，舉手投足都要做到認真、穩(wěn)重、得體。

四、用愛心呵護學生健康成長。

作為教師，要愛護著學生，在與孩子們接觸的過程中，要和諧相處，了解學生，循循善誘，要做一個和氣、嚴謹，值得尊敬，堪為師表的人，批評學生是要恰當?shù)木S護學生的自尊心。

我們作為一年級的教師，我應該時時處處以高標準嚴格要求自己，對待學生要有愛心、細心和耐心，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關(guān)心學生的健康成長，為人師表，讓每一個學生在良好的環(huán)境中成長，在快樂的氛圍中學習。

一年級漢字教學心得體會和感想篇三

一年級，是一個啟蒙階段。如果能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學習的意識，養(yǎng)成自主學習的好習慣，那對學生今后的學習是受益匪淺的。一年級孩子的年齡特點是，對學習感興趣，但注意力集中時間不長，不善于控制自己的情緒，幾乎沒什么自制能力。針對這種情況，該如何培養(yǎng)孩子的自主學習意識呢？我覺得還應該從興趣入手，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

一年級的孩子都喜歡聽故事。所以用故事引入無疑就抓住了學生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學習當中。比如：在教學《幾和第幾》時，我便給孩子講了一個故事：一個人趕了一天的路，又累又餓。他路過一家燒餅店，便走進店中，要了一個燒餅，很快就吃完。又要了一個，也很快吃完了。可是還沒飽，于是他又要了一個。吃完后，他拍拍肚子說：“終于吃飽了。早知道吃第三個就飽了，就直接吃第三個了，何必多花了兩個燒餅的冤枉錢?！彼脑捯魟偮洌車娜吮愎笮ζ饋怼⒆觽?，你們知道周圍的人為什么笑嗎？孩子們都爭先恐后的舉起了手，說出了自己的看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學會了《幾和第幾》的知識。

教材的編寫不僅體現(xiàn)學科本質(zhì)特點，更是結(jié)合學生的年齡特點和認知規(guī)律。低年級的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過程中也就自然而然地學會了很多知識。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設一定的生活情境。例如在教學《元角分》時，我便創(chuàng)設了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學后去文具店買。文具盒售價六元五角錢，你能告訴小紅該怎樣付錢嗎？孩子們各個躍躍欲試。解決了這個問題，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎？誰愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問題。

小學生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學生對學習產(chǎn)生興趣，就應大量、合理地選擇感性材料進行直觀教學。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學游戲，讓學生感受到學習的樂趣，自主學習的意識也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學《找規(guī)律》一課時，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學生的興趣，使學生自愿加入到學習中來。有規(guī)律的數(shù)學游戲，更是調(diào)動了孩子的學習熱情。在玩中學，學得輕松，學得愉快。

孩子不僅好奇心強，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學中，經(jīng)常進行闖關(guān)游戲，知識競賽等活動，更能激發(fā)孩子的學習興趣。尤其是復習課，各種游戲活動能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學生獲取知識。

可以說，動畫片是孩子的最愛。動畫片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識或問題，從這些卡通人物的嘴里說出來，孩子記得更扎實，學得更有效。為了激發(fā)孩子的學習興趣，我經(jīng)常利用多媒體進行教學，將教學內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學內(nèi)容配上音樂，營造輕松的學習氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學會了知識。

不甘落后是小學生的特點，他們都有展示自我的強烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評價機制，也能激發(fā)孩子的學習興趣。在課堂上我會盡量創(chuàng)設讓每個學生都能參與競爭的情境，給他們充分展示才能的機會，學生就會從中得到學習的興趣，自主意識就會進一步增強。在平時的教學中，我還充分利用個人評比和小組評比，將評比表粘貼上墻，課堂上認真聽講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學習進步的等等，都會得到一顆小星星?？蓜e小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長的見證。不僅約束了孩子的不良習慣，更是促進了孩子自主學習意識的培養(yǎng)。

一年級漢字教學心得體會和感想篇四

從早讀課開始，我和帶讀小組長一起評選“晨讀之星”發(fā)小紅星；在課堂上，同學們發(fā)言很精彩，學生之間互動和老師互動表現(xiàn)很棒的，發(fā)小紅星；排路隊快靜齊，發(fā)小紅星；學做廣播操，動作規(guī)范，發(fā)小紅星；同學們喝牛奶，服從安排，有序取放，獎小紅星；中午就餐，愛干凈，不撒飯粒，不潑湯汁，得“潔凈之星”；飯菜吃光，評光盤之星；道德與法治課、音樂課、美術(shù)課、傳統(tǒng)文化課老師也都在自己的課堂上，表揚那些專心聽講，思維活躍，有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的同學，用“優(yōu)”、小紅花等類似小紅星的標貼來獎勵學生。

一行滿格18格兒，滿格后換一個大拇指，前十周我們累計計算一次，凡是滿十顆星的滿足一個小愿望，可以買一本新書，吃一次美食，看一場電影等。凡是得了一個大拇指或以上的，那么就能夠滿足自己的兩個小愿望，由家長執(zhí)行獎勵。第11周開始，我們重新開始爭星，重新開始，大家公平競爭。

小小的紅星記錄著孩子們的點滴進步，閃閃的紅星放出異樣的光彩。

我頒發(fā)印章是用來獎勵同學們認真地書寫和堅持課外閱讀的。前期，同學們在學習拼音的時候，在書上認真描寫，描一個寫一個，寫得規(guī)范美觀的，及時印上獎章。同樣，在課堂練習本上寫拼音寫得規(guī)范、端正、美觀的，及時印上獎章。

在印獎章的時候，老師是高興的，有手握大權(quán)的感覺，“嗯，寫得好！加油！”“哎呀，這個地方如果這個音節(jié)再寫得飽滿一點，這幾個字母再寫緊湊一些，就更好了。”在得獎章的時候，同學們的神情也都是很得意、很滿足的。

另外，從9月6日開始，同學們都進行了課外閱讀，每天堅持閱讀20分鐘到30分鐘。每個星期一交親子閱讀記錄卡，我為孩子們努力拼讀點贊，為家長溫馨的陪伴和用心地記錄點贊，我慎重地在記錄卡上印上獎章。

為迎接國家體質(zhì)健康標準測試，我們一年級的同學進行了近兩個月的跳繩訓練活動，大部分同學經(jīng)歷了從不會跳到會跳，從會跳到跳得快這樣一個過程，進步都很大。前幾個星期，凡是一分鐘跳繩個數(shù)達到或突破100的，我都寫了表揚信，評他們?yōu)榘嗉墶疤K之星”.

11月10日,上星期三,為檢測同學們的跳繩效果，我們舉行了班級跳繩比賽，另外，把另三項：肺活量、50米、坐位體前屈也簡單地檢測了一下。我邀請了十個家長志愿者協(xié)同體育老師一起檢測，我們評出單項優(yōu)秀之星和綜合優(yōu)秀之星——“體育小達人”。我們班小何同學媽媽這樣發(fā)圈的:呵，原來的跳繩渣渣也能獲得獎狀。我點贊，評價：逆襲。他一下子得了四張獎狀，真棒！

結(jié)合同學們的得星情況和綜合表現(xiàn)，我評選出第一批班級之星，八名同學，讓他們提供一張個人美照或帥照，寫一小段自我介紹，合成電子照片，制成展板，貼在教室明顯的位置，表揚先進，他們也是其他同學學習的榜樣。

以上是我接手新的一年級兩個多月來我的一些激勵性做法，小小的獎勵，對同學們來說就是大大的動力。本學期，我們班主任工作室成員正在閱讀一本書，書目是《感謝那些“折磨”我的學生——教師如何應對問題學生》。書中第一章第二節(jié)中提到“正強化能促使問題學生重建良好的行為習慣”。我想把這句話改成：正強化能促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。書中講到小紅星籌碼、獎章等都是代幣性強化，“這種強化是一種累積性、逐層性的強化，這種強化能讓學生不斷努力”，我想這就是我們所要達到的教育的目的。

一年級漢字教學心得體會和感想篇五

本節(jié)課的教學，其重點和難點，就是讓學生理解各位不夠減時，從十位退一。為了突破這個重點，在教學中，注重學生的動手操作能力。同時結(jié)合多樣化的算法，讓學生更深入的理解和解決這部分知識。通過動手操作、深入理解、感受算法，從而更好的掌握這部分知識。能準確、熟練的解決這部分知識，同時對退位減法的豎式計算的格式也牢牢掌握。

算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。在這一部分知識的學習過程中，就是要讓學生自己創(chuàng)造算法，通過學生的自主學習，教師的肯定，激發(fā)孩子學習的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識。

就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并充分調(diào)動學生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級下冊教學內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎上進行學習的，學生有了一定的計算基礎，并且會用豎式計算，所以在教學中，應該放手讓學生自己通過數(shù)學例題中的數(shù)學信息提出了不同的問題，并列式計算。

教學片段。

在導入時出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個題目，并說出計算的方法。大部分孩子借用一年級學的方法說個位減個位，十位減十位，所以很快就把結(jié)果算出來了。

緊接著借用書上的主題圖，引導學生列出算式56—18=這時發(fā)現(xiàn)個位上的6不夠減8，這時應該怎么辦呢？學生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。

有的學生說：“16—8=8，40—10=30，30+8=38”。

師：“很好，你是怎么想到的？

生：“我是根據(jù)豎式計算出來的?！?/p>

生1：老師，我知道，要在十位的頭上寫個“1”

生2：不是給十位寫“1”，是在十位頭上寫個點。

孩子們已經(jīng)基本知道了個位不夠減應該怎么辦，這時老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學生。之后強調(diào)退位減法的豎式計算書寫要求：

1、相同數(shù)位要對齊。

2、從個位減起。

3、如果個位不夠減，就從十位退一。（從十位退一是，要在十位頭上打點，不是寫“1”）。

數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

一年級漢字教學心得體會和感想篇六

“教無定法，但貴在有法?！苯探o學生識字方法不僅可以提高學生的識字能力，更可以使學生能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，從而提高識字教學的質(zhì)量。

課本中的“日、月、田、土”這一類象形字與實物都有許多相似處，通過字與畫對應，引導學生觀察實物圖片后再識記，輕而易舉。

學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加減筆畫或加換部首的方法幫助學生記憶字形。例如：“大”加一筆是“太”或“犬”。“根據(jù)部首的意義還可以大致了解生字的意思。

低年級學生想象力豐富，一些淺顯有趣的謎語對激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶會起到事半功倍的效果。如：一個人他姓王，兜里揣著兩塊糖就是金字。一點一橫長，一撇到南洋，就是廣字。

語言文字來源于生活，最終還是應該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的識記效果，而且對于生字的實際應用也有很大的幫助。例如：在教學教科版第二冊《春雨的顏色》一文中，有個要識記的生字“顏”，由于學生還不認識“彥”和“頁”，在識記時，遇到了困難。這時，我適時引導“在生活中你看見過它嗎？”一石激起千層浪，學生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個‘顏’是顏老師的‘顏’”。對呀，我們班的數(shù)學老師正是姓顏。那個說：“我也知道，這個‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??學生的回答都十分精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。語文教學中強調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇?！蔽矣X得識字教學也可以聯(lián)系課文進行識字。

有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水(三點水旁)，游泳池一般是方形的(中間是“方”字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪著。

總之，識字教學的方法很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學生個體、個性的方法呢?還需要教師不懈努力，還需要為全面、快速地提高學生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個階段學生的特點和教材的特點，就能切實地搞好識字教學。

一年級漢字教學心得體會和感想篇七

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設豐富多彩的.教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。

第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，學生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。

第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學習過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集食品上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。

另外，我還布置學生每周做一個“識字擂臺”的活動，每周安排一個同學給大家介紹三個生字，孩子把字寫到黑板上，其他同學知道的可以來介紹，不認識就由事先準備的同學介紹給大家，起初多數(shù)孩子只會介紹自己的名字，經(jīng)過一個學期的訓練，現(xiàn)在孩子們的視野開闊了，而且對這個活動的熱情度參與度極高，可以說是樂此不疲。

當然，識字的方法還有很多很多。在這里，我只是把自己用得順手的拿出來請大家?guī)兔o看看，也可說是幫門弄斧了。感謝大家的傾聽！

一年級漢字教學心得體會和感想篇八

作為一名小學語文教師，我一直深深地認識到漢字教學的重要性，特別是在一年級。這個階段，孩子們不僅需要認識更多的漢字，更需要掌握正確書寫漢字的方法。在過去的教學實踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于一年級漢字教學的心得體會。

第一段：制定合理的教學計劃。

在教學前，我們需要制定一份合理的教學計劃。在制定教學計劃時，首先要明確孩子們的漢字知識水平，然后根據(jù)孩子的實際情況和需要，制定相應的教學計劃。同時，還需注意教學的整體性和連貫性，確保教學內(nèi)容有層次，各部分之間相互聯(lián)系。

第二段：營造良好的學習氛圍。

在課堂教學中，我們需要營造一個良好的學習氛圍。一年級的孩子們剛剛進入小學，對于課堂的環(huán)境和條件還不是很適應，因此我們需要在課堂上營造一個輕松、溫馨、和諧的氛圍，激發(fā)孩子學習漢字的興趣。教師應該注重互動，讓孩子們多參與，讓孩子們愉快地在學習中成長。

第三段：采用多種教學方法。

想要讓孩子們輕松地掌握漢字，就需要采用多種教學方法。我們可以采用用榜樣方法、合作學習法、游戲、競賽,故事等多種形式，讓孩子們對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和積極性，通過互動體驗、合作學習等方式逐步加深對字的了解和認知。

第四段：注重課本和生活中的漢字運用。

在漢字教學中，我們不僅要注重教材中的漢字，還要注重生活中常見的漢字，讓孩子們能夠在不同場合中自如地運用漢字。通過調(diào)研，我們可以收集孩子們生活中常見的漢字，然后將這些漢字融入教學中，讓孩子們在課堂中學到的漢字可以在日常生活中得到更多的應用。

第五段：評價和反思。

課程評價是了解學生學習效果的重要手段，在評價中不僅要了解學生掌握了哪些知識，更要了解他們在學習中遇到了什么困難和問題，并對教學方法進行反思和調(diào)整。只有這樣才能不斷改進教學質(zhì)量，使學生能夠獲得更大的進步。

總之，一年級漢字教學是小學語文教學中非常重要的環(huán)節(jié)。通過制定合理的教學計劃、營造良好的學習氛圍、采用多種教學方法、注重課本和生活中的漢字運用以及評價和反思等方式，我們可以更好地引導孩子們在漢字學習中不斷成長，為其日后的學習奠定堅實的基礎。同時，我們也要不斷提升自己的教學能力，真正做到“看得懂，寫得好”。

一年級漢字教學心得體會和感想篇九

在每個學校班級中都會有很多來自某私立幼兒園的一年級新生，這些孩子的特點是幾乎是百以內(nèi)的加減法脫口而出，老師因為學生這樣的底子暗自高興，可是過了一個學期，過了兩個學期。那些曾經(jīng)沒什么基礎的孩子的數(shù)學成績反倒比有基礎的孩子好的多。其實原因很簡單：這些計算熟練的孩子就是記住的是得數(shù)，學習計算就是簡單機械的模仿。根本沒有經(jīng)歷親身獲得知識、主動建模的過程。雖然是能計算出得數(shù)。當問題解決和計算整合到一起的時候，卻不能解決實際的問題。

所以在一年級計算教學中，我們一定要讓學生動手擺小棒。并通過擺小棒去體驗問題解決策略的多樣性，在數(shù)形結(jié)合的過程中，學生通過操作去經(jīng)歷15-9等于幾的'過程。這其實是學生數(shù)學思維的發(fā)展過程。這將為學生后續(xù)學習打下堅實的基礎。

一年級的計算教學只有不脫離具體的情境去教學，在具體背景下，通過操作后所掌握的計算方法才是有價值的，才能為后續(xù)的學習奠定基礎。切忌簡單的機械模仿！

一年級漢字教學心得體會和感想篇十

課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

一年級的孩子們就像一張白紙，純潔而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛護，我們只有用我們滿腔的熱情去愛護每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責任！

宋曉丹老師重視了對學生進行朗讀訓練。朗讀訓練是低年級語文教學的一個重點。朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，學生只有在讀懂的基礎上，才能有感情朗讀。

情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時，創(chuàng)設一定的情境，渲染適當?shù)臍夥帐欠浅１匾摹?/p>

教學有法，教無定法。只有能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學，只有能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

一年級漢字教學心得體會和感想篇十一

本學期，我擔任了一年級語文教學工作，在初步擔任教學的過程中，我不斷學習、不斷探究，使我對一年級語文教學逐漸有了新的認識。一年級這個階段是啟蒙階段，也是一個直接影響孩子以后言行舉止及學習發(fā)展的重要階段，由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學生的素質(zhì)差別很大，通過我仔細觀察、認真思考、不斷反思和探究，我是這樣做的：

1、和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、什么中活潑。

只要老師和他們親近，他們那沒有修飾，沒有掩飾過的淳樸的情感就會言溢于表。對于小學教師來說，應該充滿愛心，多與孩子交流，尊重孩子，耐心傾聽孩子的心聲，掌握孩子的心理動態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。楊佳潔同學沒有讀過學前班，對我教的拼音，總是比別的孩子慢一拍，后來他說：“我不想在這里讀書了，壓力太大了，我在家里會讀，一到老師這里來，總擔心自己讀錯，老師會生氣”。聽了這翻話，我想，是不是我太嚴厲？是不是我表達不清楚造成學生聽不懂？是不是我對孩子的要求太高？一串串問號在我腦子里打轉(zhuǎn)。我表揚了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法，同時教育其它孩子也要像他學習，有什么話都要和老師說。之后，我對學生的態(tài)度完全改變，比如調(diào)整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著微笑，每次我進教室，第一句話就是，“同學們今天你們微笑了嗎”？聽到這句話，教室里一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樃‖F(xiàn)在我眼前，哪來的氣生？師生共同改變，楊佳潔同學不但會讀我所教過的知識，還會把那些字母工整地寫出來，很快就和其它同學一個節(jié)拍了，而且他臉上常常充滿了天真可愛的笑容，他的進步使我對這些孩子信心十足，對拼音教學充滿了激情，為學生改變自己是一件快樂的事。

2、讓孩子在快樂中學習。

老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點，傳統(tǒng)教學模式的“我講你聽；我說你記；我問你答”已經(jīng)過時。在新課標下孩子已經(jīng)成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。“興趣是最好的老師”，那就必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，感受學習的樂趣。所以我在設計課堂教學的時候，非常注重導入的設計，常利用一些兒歌、謎語、小故事來激發(fā)他們的興趣，合理的利用好課堂的前半部分，不把教學內(nèi)容安排得過多，學生不感到疲憊，他們輕松地學到了這節(jié)課他們應該學到的東西，還使他們充滿了自信。于是我在課堂中將游戲、童話故事或動畫片人物貫穿其中。我常運用了以下游戲：

a、《拍拍游戲》在教字母時，學生讀了一會兒就沒有興趣了，我就采用了邊讀邊拍手，讀下一個換拍肩、讀下一個拍腿、讀下一個拍背。練習讀的時候可以同桌邊讀邊互拍。

b、《拍手歌》把學過的字母加進去，唱：如果感到幸福你就aaa、依次把歌唱完為止。

c、《賣東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母，學生用一些紙片當錢。喜歡吃什么就買什么，買的時候要有禮貌，用普通話說：“老板我想買。”把自己要買的東西大聲告訴大家，其他同學跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。

d、編故事學習等，拼音學完后，復習音節(jié)的時候，我叫學生把自己的名字、自己喜歡的動畫片人物用音節(jié)告訴大家，孩子們可高興了，老師也說一些動畫片人物讓他們?nèi)テ矗阑ハ嗥?，這種教學方法收到了事半功倍的效果，拼音部分學完后，我班的學生百分之九十七的學生會讀所學過的字母。

“老師是這樣說的？？”這是大多數(shù)一年級學生的口頭禪。可見老師的話就是他們的圣旨，老師在他們的心目中是無所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤動腦，就一定會成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中，我還會不斷地反思自己，不斷學習，不斷探究，相信自己能做一名優(yōu)秀的小學教師。

一年級漢字教學心得體會和感想篇十二

本學期我擔任一年級班的語文教學，班主任工作及國學教育。一個學期的國學教育教學，我既深深地感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時也深深感受到作為教育工作者肩上擔子的重大。回顧一學期來的國學教育教學，我的收獲很多。

中華文化博大精深，一年級的孩子拼讀能力和識字能力低，我首先從激發(fā)孩子的學習興趣入手，以講故事等方式像孩子們介紹一些生動有趣，勵志的事例，使學生對國學有了新的認識了，學生們產(chǎn)生了興趣之后，我就備好課，為上好課做準備。俗話說：

臺上一分鐘，臺下十年功。我總是本著學習的態(tài)度多學習，多向他人請教，做好了充分的準備，加上情境的創(chuàng)設，讓學生們接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國學的`美，讓他們感覺到，上國學課就是一種享受。

課上好了，學生也聽懂了，行了嗎?還不行!學習的目的是學以致用。學了這些傳統(tǒng)文化，學了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導我們的生活，指導我們的人生，要不學了也是白學，也是空喊口號，不能真正達到育人的目的。針對這個問題，我們學校設計印發(fā)了《弟子規(guī)生活力行表》，要求學生每天晚上睡前根據(jù)自己一天來的行為進行暮醒，我根據(jù)一年級學生的實際，讓家長配合每天和孩子們一起完成表格評價，都要堅持落實。上面有家長們每周想對孩子或老師說的話，教師對家長或是學生說的話，通過家庭和學校的聯(lián)系，家庭和學校的共同監(jiān)督教育，這樣既指導學生如何改進，又肯定其獲得的進步。讓國學學習落實在學生的每一天，真正達到教書育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己未來而努力讀書。

當然，要求學生做到，我們老師也要先做到，以身作則，身體力行。比如說，要學生讀書，要他們背《弟子規(guī)》那我們老師先得能背出來，老師先背一次給他們聽讓他們來當考官，做他們的帶頭榜樣，這樣他們才敬佩，才有興趣去背好。每天早操后的讀國學時間，我也饒有興趣，搖頭晃腦地和孩子們一起讀背。走在校園的走廊，通道，每夜角落都有古詩、對聯(lián)，學生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的健康成長。

當然一門新的學科的成長，需要更多的是反復的實踐，在實踐中提高，在下學期的國學教學中，我會不斷學習，努力提高自己。

一年級漢字教學心得體會和感想篇十三

漢字教學是小學生學習的一個重要領(lǐng)域。作為一名小學一年級教師，我對漢字教學有著深刻的感悟和心得。在這一年的教學中，我深深體會到了漢字教學的重要性，也收獲了寶貴的教學經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在一年級漢字教學中的學習和成長。

二、準備工作。

在進行漢字教學之前，我們必須為之做好充分的準備。首先，我們需要準備一份合適的教材和教學輔助資料。其次，我們還需要為學生提供一個寬松、溫馨、舒適的學習環(huán)境。此外，我們還應該通過各種方法吸引學生的注意力，讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、教學方法。

在漢字教學中，教師的教學方法至關(guān)重要。我在教學中采用了多種方法，如“認字卡片+拼音”、“寫字課本+手寫練習”、“排練法+游戲”等等。這些方法不僅豐富了教學內(nèi)容，也激發(fā)了學生的學習熱情。同時，在教學中我也注重鞏固和復習，經(jīng)常組織學生進行課內(nèi)和課外的復習，幫助學生鞏固所學知識。

四、教學策略。

在進行漢字教學時，我們還要注意一些教學策略。首先，我們要巧妙地利用學生們已了解的知識點，引導他們?nèi)フ莆招碌闹R。其次，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會借鑒學習成果和公開課。同時，在教學中，我們也要適時采用激勵和鼓勵的策略，讓學生保持良好的學習狀態(tài)。

五、總結(jié)與展望。

在一年級漢字教學的過程中，我結(jié)合實際經(jīng)驗，不斷改進教學方法和策略，取得了顯著的教學效果。我的學生們在我的引導下，習得了1000多個漢字，掌握了基本的漢字拼音和識別能力。此外，他們還能在書寫的過程中提高自信、集中注意力。通過這一年的學習和實踐，我深刻認識到了漢字教學的重要性，也深刻體驗到了教師的責任和使命。我相信，在未來的教學工作中，我會不斷提升自身的素養(yǎng)，為學生們的學習和發(fā)展貢獻自己的力量。

一年級漢字教學心得體會和感想篇十四

近期，我參加華龍區(qū)組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

邵老師在講《搭石》時，通過簡介什么是搭石，使學生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學生以最佳的狀態(tài)進入課文學習。

興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。祝老師在講《貓》中的生字時，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學生創(chuàng)設一個歡快和諧的學習環(huán)境，這樣既能激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，又能減輕學生學習負擔，提高教學質(zhì)量。

如《貓》一課，板書設計成長方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練，邏輯性強。

三位老師面部表情親切、自然大方，恰當?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運用自然，毫不矯揉造作，促進了師生間積極的情感交流，更利于教學任務的進行。

三位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時，趁學生學習體驗了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時，指導學生激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使學生1在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，她再讓學生用激動而自豪的語氣反復朗讀，讓學生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

教學設計貼近學生，側(cè)重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。

三位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。

通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。

3、從教學內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。

4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

一年級漢字教學心得體會和感想篇十五

漢字是中國文化的瑰寶，也是語文學習的基石。對于一年級的學生而言，漢字學習是他們語文教學中最重要的環(huán)節(jié)之一。在我的教學實踐中，我深刻地認識到了漢字教學的重要性，也總結(jié)出了一些經(jīng)驗和體會。

第一段：激發(fā)學生興趣，提高學習效果。

漢字學習是需要大量的認知和記憶的過程，如果學生缺乏興趣和動力，即使老師講解得再好，也很難取得好的效果。因此，我在教學中注重激發(fā)學生的興趣。我會選擇一些有趣的課文和故事，運用生動的方式講解，比如利用繪本、歇后語、成語故事等，以吸引學生的注意力和積極性。同時，我還通過引導學生寫日記、看漫畫等方式，培養(yǎng)學生對漢字的情感和興趣，增強他們的學習動力和效果。

第二段：巧用多種教學方法，讓學生輕松掌握漢字。

在教學中，只有采用多種教學方法，才能滿足不同學生的需求和特點。作為一名語文教師，我采用了多種教學方法來幫助學生輕松掌握漢字。比如，在基礎課程中，我重視拓展學生的視野和想象力，通過來自生活場景的拼音故事、名詞卡片、圖畫測驗等，讓學生們自然而然地掌握了漢字的音、形、義、用法等基本要素；在提高課程中，我注重激勵學生學習的積極性，利用互動課堂、語文游戲等方式來幫助學生鞏固所學知識。

第三段：形成嚴謹?shù)慕虒W管理，促進學生深度學習。

教學管理也是漢字教育不可忽視的一環(huán)。基于學生的年齡和認知特點，一年級以嚴格的紀律和管理為基礎，建立規(guī)范的漢字教育體系。我通過不斷的實踐探索，形成了嚴謹?shù)慕虒W管理體系，確保學生在學習漢字時能夠保持適當?shù)木o張度和安定的心態(tài)，促進學生的積極思考和深度學習。

第四段：注重知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

教學中，知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性是非常重要的。在一年級漢字教學中，我注重教學內(nèi)容的貫穿和前后呼應，讓學生在學習的過程中逐步理解漢字的形、音、義和用法，掌握漢字教育體系的核心知識和技能。我提倡“系統(tǒng)教學”和“知識延伸”，這樣可以讓學生在學習漢字知識的同時，開闊視野、增長見識，和更深刻地體會漢字教育的人文內(nèi)涵。

第五段：持之以恒，做好教學效果的檢測和評估。

每一次教學，我都認真測評教學效果，及時跟進和調(diào)整。在教學過程中，我注重漢字知識點和教學目標的明確和落實，既要保證教學的全面性和嚴謹性，又要確保教學的適應性和貼近性。我發(fā)現(xiàn)這樣有助于培養(yǎng)學生良好的漢字學習習慣和能力。通過持之以恒地對漢字教學的效果進行檢測和評估，不斷改進教學質(zhì)量和教學效果，有助于提高學生的漢字學習能力和水平，更好地推進漢字教育的普及和發(fā)展。

總之，一年級漢字教學是非常重要的一環(huán)。我們需要注重多方面的重點，讓學生在學習過程中保持積極的態(tài)度，提高學生的學習效率和能力，從而促成教師和學生一起成長、一起探索的良好教學氛圍。

一年級漢字教學心得體會和感想篇十六

進行小學英語的”跨越式”實驗已經(jīng)半年了，在去年的培訓中第一次了解”跨越式”教學模式，就覺“”得這種方法很好，便下定決心要在教學中實施”跨越式”英語教學模式。

在實驗初期，教育局、總校領(lǐng)導鼓勵我們積極嘗試”跨越式”實驗課。第一批實驗者，心里既興奮又緊張，興奮的是得到了一次學習進步的好機會，緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來，專家團給我指出了我模式中的不足，同時指導給我正確的方法。這次活動讓我受益匪淺，也更堅定了我實施”跨越式”教學的信心。

在教學過程中，我也一直堅持實施”跨越式”教學模式，同學們的反應良好。生動逼真的幻燈片、圖片，積極活躍的課堂氛圍，形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學們的興趣，我也感到備受鼓舞。

但在教學過程中，對于”跨越式”的實驗也存在著一些細節(jié)問題，如教學環(huán)節(jié)的設計不合理，有的環(huán)節(jié)沒有起到預期的作用，教學時間的把握不好，常造成前松后緊的局面，實驗過程中急于求成，應該注重學生習慣的培養(yǎng)，循序漸進。

語”跨越式”試驗的講座視頻，并認真研究了總校領(lǐng)導去寧夏學習帶回來的寶貴材料，這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學模式的魅力，在今后的教學中我也會將這些理論慢慢滲透到教學實驗中去。

“跨越式”實驗是一個循序漸進的過程，在今后的實驗中我會腳踏實地，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，讓同學們慢慢的愛上英語，并樂于學習英語，把教學的課堂變成同學們遨游的知識的海洋！

一年級漢字教學心得體會和感想篇十七

新版一年級上冊教材破天荒地改變?nèi)雽W即學拼音的編排，改成第一單元先認字學文，再在第二單元開始學習漢語拼音。這樣的編排充分體現(xiàn)了編者遵循“一切教育活動都必須從研究兒童的需要開始”。兒童入學的第一需要是什么？是學習知識的滿足感和成就感，是識字讀書的愉快感和自豪感?！叭雽W見字、開篇讀書”，讓兒童入學第一天就“識了字、讀了書”，體驗了成功的樂趣，增長了自信。

思考：如果這種步調(diào)能再大一些，拼音教學挪到教材中間，可能效果會更明顯。畢竟開學兩周時間只完成了第一單元的識字部分，興趣盎然之時又戛然而止，從第三周開始依然重復著7周的漢語拼音教學，總覺得這種成功與快樂太短暫。

新版一年級上冊教材從漢語拼音第1、2課教完單韻母后，到第3課第一次教授聲母“bpmf”，就開始出現(xiàn)許多帶調(diào)的音節(jié)，這些都是經(jīng)過編者精心選擇，與學生日常說話密切聯(lián)系的常用音節(jié)，為的是讓學生用這些帶調(diào)音節(jié)練習說詞造句，加強拼音與口頭語言和生活識記的聯(lián)系。這是很好的編排，體現(xiàn)了新教科書強調(diào)的使用價值和學以致用的目標，真正將學習拼音、認識漢字、積累詞語和認識事物有機結(jié)合起來。

思考：在教學中，實際的情況是，初學拼音的一年級學生對六個單韻母四聲的掌握是有困難的。如果按順序出現(xiàn)聲調(diào)，學生掌握得較好，如果不按順序出現(xiàn)各類標調(diào)音節(jié)，很多學生都得在心里默念半天，發(fā)音還不一定準確。舊版教材里無標調(diào)的音節(jié)可以避免學生一邊考慮聲調(diào)問題，一邊考慮拼讀問題，有利于學生快速掌握拼讀的規(guī)律。如何解決這個矛盾？在認知規(guī)律性知識和技能的過程中，我們可以引導學生掌握基本技能的操作方法，進行反復練習，形成模式化操作。拼音的'四聲學習是拼音教學的難點，我參照戴汝潛老師關(guān)于拼音教學“音節(jié)集約、形音漢標”的方法，把常用字按四聲集約訓練。如“挨、挨、矮、愛，八、拔、把、爸……”等105個音節(jié)組集中練習，連讀數(shù)遍，形成自動化“動力定型”，同時強化了拼音的工具性作用。

漢語拼音的定位是“識字的工具”和“學習普通話的工具”。按編者的意思是希望這些出現(xiàn)的音節(jié)都具有“字”的意義，能把拼音與日常說的“話”（或者“字”）聯(lián)系起來，這是非常好的想法。在教學中，教師也可以抓住這一點對學生展開擴詞、說話等語言訓練。

思考：在實際教學中我發(fā)現(xiàn)，許多家長在學生使用的教科書的音節(jié)下方標上了字,以幫助他們學習拼音。既然是這樣，能否在教材中的音節(jié)下面都標一個常用字，如教材第26頁，d伲（打）、d佴（得）、d侃（低）、d儼（讀），這樣就能很直觀地把拼音和識字聯(lián)系起來。當然，這類字無需提出過多的識記要求，只是作為教師、家長和學生教授和學習拼音的輔助，也避免了單獨學拼音的枯燥。另外還有一個小發(fā)現(xiàn)：教材第34頁出現(xiàn)一個音節(jié)“chu佟”，雖然符合拼讀規(guī)則，但聯(lián)想不出生活中的常用字，查遍字典，就只能找到一個“欻（或歘）”字：形容短促迅速的聲音，這是比較少用的擬聲詞，如能換成常用音節(jié)就更好了。

以上是我在使用新教材過程中的一點心得體會，如有不當之處，望各位同行指正。謝謝！

一年級漢字教學心得體會和感想篇十八

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，一天天的進步，我心里很快樂。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)確實需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非常快的。

在這一年里，我有以下幾點體會：：

1、口算訓練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、催促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算根底沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。

2、教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的.多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個3月多一點的時候，我忽然發(fā)覺我的孩子們根本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。

3、深入解讀教材，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學教師假如自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比方在學習10以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的認識之后，有關(guān)數(shù)的認識的教學結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。

一年來的一年級教學真的很累，但收獲很大，在一年來的教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數(shù)學，學會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認真讀教材、教參真的很重要!

這一年是歡樂、充實的一年!

一年級漢字教學心得體會和感想篇十九

我擔任一年級語文教學工作，壓力很大，因為一年級教學不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過一學期的努力，感受頗多，收獲匪淺。要上好一年級的每一節(jié)課的確很難，自擔任一年級以來，我聽了許多老師的課。

根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學生，教育每一個學生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。

一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學習的積極性，使他們樂于學習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。

總之，一年級教學需要注意的問題很多，需要我們老師進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽光總在風雨后作為一名一年級的語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的，而且會直接影響到學生以后的學習發(fā)展。

因為語文是所有學科的基礎，而識字教學則是基礎中的基矗但對小學生來說，單單識字是一件非?？菰锏氖虑?。那怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？五年的工作經(jīng)驗，讓我獲得了一點經(jīng)驗，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對識字的興趣，教給學生識字的方法，培養(yǎng)學生的識字能力。

如教完23聲母后，我設計排隊這個游戲，把聲母卡片分給學生，然后說“我請聲母來排隊?？凑l站得又快又對?！边@個游戲不但能鞏固以前所學知識，而且訓練了學生注意力集中，思維敏捷，動作迅速，一舉兩得。又如，識字教學中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學生，我讀出生字的音，學生聽后拿出對應的生字讀出來并組詞。舉一個例子：我讀朵的拼音，然后問：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的學生回答：“你的朋友在這里。朵朵，花朵的朵?！?/p>

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓學生到黑板上做題，并請同學當小老師評一評，每個學生都有機會評別人，被別人評，都能體會到被人評，評別人的不同感受，學生就顯得異常激動，特別渴望得到別人的贊賞，一旦得到同學的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯。

低年級學生的年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達他們的思想。我充分利用這一點，讓他們在閱讀想像的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。畫筆走進了學生識字，閱讀的世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美。