一棵刀槍不入的樹心得體會及收獲 一棵刀槍不入的樹心得體會及收獲怎么寫(七篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

最新一棵刀槍不入的樹心得體會及收獲一

我的天空像灰色的布，

真希望我的天空藍湛湛。

我的腳下是垃圾，

真希望它是一塊綠色的草地。

孩子們總是拿我的紙條做游戲，

真希望他們能愛護我的身體，

因為我們曾給他們遮風擋雨。

我真希望啊，

我真希望，

小鳥在枝頭唱歌，

孩子在樹下游戲。

最新一棵刀槍不入的樹心得體會及收獲二

1、在教程中的作用（片4）

本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領學生進入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習作做好鋪墊。

2、學情分析（片5）

學習情況：

學生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐富。

學生情況：

學生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學習意識不強。

解決對策：

（1）由淺入深設計想象訓練，鼓勵學生以自己獨特的思維方式展開想象。

（2）鼓勵學生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。

3、教學目標及重難點：

本課教學中，應結合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

為此，我將教學目標確定為：（片6）

（1）知識與技能：

a、正確、流利地朗讀課文。

b、知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。

（2）過程與方法：

a、通過學生畫出自己認為有趣的句子并在組內交流有趣的原因，讓學生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實生活不存在的。

b、鼓勵學生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么？讓學生能夠由句子到段落說出自己的想象。

（3）情感態(tài)度價值觀：

通過想象訓練，使學生能夠感受想象的神奇，樂于想象。

教學重點（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。

教學難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。

關鍵：引導學生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實生活中不存在的，激發(fā)學生想象的興趣。

1、說教法：為了體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學理念，也為了使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學中，我采用了以下教學方法。（片9）

（1）讀書指導法。新課標強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北疚膬热葺^為簡單，有了第一課時的朗讀基礎，本節(jié)課我鼓勵學生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時進行朗讀指導。并適度進行拓展閱讀，鞏固讀書方法。

（2）討論法。小組討論可以使學生集思廣益，取長補短，有利于發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。本節(jié)課我鼓勵學生圍繞課后兩個中心問題展開小組討論。同學們相互交流，更有利于理解想象的趣味。

2、說學法（片10，點擊4次鼠標）

誦讀品味法。新課程強調凸顯個性，尊重學生的個性化，而在語文課中，就必須強調個性化品讀。這節(jié)課，我為學生自主學習提供充裕的時間與空間，學生通過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的語言感悟能力。

（一）導入：（片13）

1、復習上節(jié)課所學的字詞。

（形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密）

出示詞卡，學生開火車讀詞，了解詞語掌握情況。

2、談話導入：

學生回憶：本文主要講了一個什么故事？（“我”為了逃避媽媽催促自己吃飯，變成了一棵樹。）學生概括主要內容后，師生輕松談話：“我”變成大樹后都發(fā)生了哪些有趣的事情呢？

（這一教學環(huán)節(jié)的設計，可以通過談話導入，激發(fā)學生產生一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。）

（二）合作學習（片14）

1、小組討論：

（1）自由朗讀課文，畫出自己認為最有趣的句子。

（2）組內交流：為什么覺得這些句子有意思？

（3）以小組為單位，匯報交流，小組間相互補充。師適時指導朗讀。

學生在匯報時，可能從不同的角度分享自己體會到的“趣”，但我會從學生的回答中抓住以下四個方面進行順勢引導。

預設（1）（片15）

“我變成了一課長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形——”（師適時引導學生想象，省略號可能省略了哪些形狀？你能仿說一段話嗎？設計意圖：這樣既可以拓展學生的想象空間，又能培養(yǎng)他們的語言表達能力，并初步體會省略號的用法。）

預設（2）（片16）

“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實生活中的“不可能”都可以成為“可能”。）

預設（3）（片17）

“媽媽打開背包，從里面拿出來許多好東西：巧克力———”（請同學們想象一下：媽媽和小動物們在大樹上會說些什么呢？設計意圖：讓學生聯(lián)想畫面，想象人與動物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）

預設（4））（片18）

“咕嚕?！叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕?/p>

（設計意圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕?！保磉_出“我越來越餓”。師要強調象聲詞的語氣，要讀的快而響，如“咕嚕?！?，強調出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學生展示讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）

合作學習環(huán)節(jié)放手把文本給學生，會有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學生激動興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當?shù)狞c撥提升了欣賞的品味，整個課堂便會充滿生機，其樂融融。

（三）拓展想象：（片19）

說一說：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？

（設計意圖：為學生提供更廣的想象空間，進一步培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。）

（四）拓展閱讀：（片20）

1、拓展閱讀兒童詩《頭疼》

身上長出棵樹，總讓人覺得恐怖，

我現(xiàn)在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。

可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！

思考：你喜歡詩句中的哪些想象？為什么？

2、推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）

（設計意圖：在完成本課學習目標后，適當把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的.閱讀量，從而使語文課程學習更加開放、更有活力。）

（五）布置作業(yè)：（片22）

請同學們想象一下故事的結局會怎樣？把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽。

（設計意圖：讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的結局，過一把“作家”癮。再一次感受想象的樂趣，能夠大膽展開想象。）

在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學生的印象，而且能再現(xiàn)學生的情感體驗，產生一種“此處無聲勝有聲”的教學效果。

板書設計（片24）

我變成了一棵樹

變成樹

長滿鳥窩

親朋光臨

教學效果預設

本文是想象故事，恰好能滿足學生的好奇心。安排學生拓展想象，更深入的體會想象世界的美好。在課文學習的過程中，有針對性的說話訓練，促使學生從積累到運用的遷移。

最新一棵刀槍不入的樹心得體會及收獲三

在這個趣味盎然的寒假中，為了豐富我的課余生活，我讀了《初中閱讀空間》一書，其中最深深觸摸我心靈的則是畢淑敏所寫的《沒有一棵小草自慚形穢》，讀完不禁抨擊了我的靈魂！

一說到小草啊，我想大家第一時刻想到的詞便是渺小、脆弱、弱不禁風。但讀完這篇文章，我便對小草又有了新的認識。面對困難他昂首挺胸，、堅強、樂觀向上、堅持不懈。

說到草，便想到了與草相對的植物——樹。毋庸置疑，樹有古老的、粗壯的。光看體型，他就是小草的好幾萬倍，而且它具有濃密的樹葉為自己遮風擋雨。小草在它面前簡直不值一提，微乎其微。

但你可曾想過，小草的`數(shù)量遠遠大于樹的數(shù)量，但是能有多少人會變成挺拔的大樹呢，你我只是一顆卑微的小草罷了。但總有一些人能在草坪中悄悄拔尖。因為他們不想自暴自棄，不想自慚形穢，他們也想成為閃閃發(fā)光的星星。

我在校園中甚是渺小。最讓我害怕的便是體育考試，它就如同狂風驟雨。大大的雨滴在我的身上、心上狠狠砸落，讓我的心靈所浸濕。而那些大樹卻毫不擔憂，十分悠閑，悠哉悠哉。

雨停便是晴天，這時我便爭分奪秒地吸收身邊的養(yǎng)分。如：暖暖的陽光、甜甜的雨水、清涼的微風。我想我雖然命運并不如他人，但我堅信通過我的努力與堅持，我會改變，我不會選擇放棄，因為我深知放棄的小草終會被狂風刮在連根拔起。只有堅持和堅強，才有機會才會創(chuàng)造可能；才會破繭重生。

“苔花如米小，也學牡丹開”，這便告訴我們雖然身為小草，但是我們仍可以擁有長成參天大樹的理想和信念。

我微笑著看待生活，因為我深知沒有一棵小草自慚形穢，讓我們插上理想的翅膀，去搏擊長空；因為我深知“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保灰驗槲疑钪扒の炊?，你我皆是黑馬”！

最新一棵刀槍不入的樹心得體會及收獲四

畢淑敏

被人邀請去看一棵樹，一棵古老的樹。大約有五千年的歷史，已被唐朝的地震彎折了腰，半匍匐著，依然不倒，享受著人們尊敬的注視。

我混在人群中直著脖子虔誠地仰望著古樹頂端稀疏的綠葉，一邊想，人和樹相比是多么的渺小啊。人生出來，肯定是比一粒樹種要大很多倍，但人沒法長得如樹般偉岸。在樹小的時候，人是很容易就把樹枝、樹干折斷，甚至把樹連根拔起，樹就結束了生命。就算是小樹長成了大樹，歸宿也是被人伐了去，修成各種各樣實用的物件。長的好好的樹，花紋美麗木質出眾，也像美女一樣，紅顏薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍貴的樹種瀕臨滅絕。在這一點上，樹是不如人的。美女可以人造，樹卻是不可以人造的。

樹比人活的長久，只要假以天年，人是絕對活不過一棵樹的。樹并不以此傲人，爺爺種下的樹，照樣以碩碩果實報答那人的孫子或是其他人的后代。

通常情況下，樹是絕對不傷人的。即使如前幾天報上所載一些村民在樹下避雨，遭了雷擊致死，那元兇也不是樹，而是閃電，樹也是受害者。人卻是絕對傷樹的，地球上森林數(shù)量的銳減就是明證，人成了樹的天敵。

樹比人堅忍。在人不能居住的地方，樹卻裸身生長著，不需要爐火或是空調的保護。樹會幫助人的，在饑饉的時候，人可以扒樹的皮來充饑。

很多書籍記載過這棵古樹，若是在樹群里評選名人的話，這棵古樹是一定名列前茅了。很多詩人詞人詠頌過這棵古樹，如果樹把那些詞句當作葉子一般披掛起來，一定不堪重負。唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會讓它撲在地上。

樹的壽命是如此長久，在我們死后很多年，這棵古樹還會枝葉繁茂地生長著。一想到這一點，無邊的嫉妒就轉成深深的自卑。作為一個人活不了那么久遠，傷感讓我低下頭來，于是我就看到了一棵小草，一棵長在古樹之旁的小草。只有細長的兩三片葉子，纖細得如同嬰兒的睫毛。樹葉縫隙的陽光打在草葉的幾絲脈絡上，再落到地上，陽光變得如綠紗一樣漂浮了。

這樣一株柔弱的小草，在這樣一棵神圣的樹底下，一定該俯首稱臣必恭必敬了吧？我竭力想從小草身上找出低眉順眼的謙卑，最后以失望告終。這棵不知名的小草，毫無疑問是非常渺小的。就壽命計算，假設一歲一枯榮，老樹很可能見過小草五千輩以前的祖先。就體量計算，老樹抵得過千百萬小草集合而成的大軍。就價值來說，人們千里萬里路地趕了來，只為瞻仰老樹，我敢肯定沒有一個人是為了探望小草。

既然我作為一個人，都在古樹面前自慚形穢了，小草你怎能不頂禮膜拜？我這樣想著，就蹲下來看著小草。在這樣一棵歷史久遠聲名卓著的古樹旁邊為鄰，你豈不要羞愧死了？

小草昂然立著，我向它吐了一口氣，它就被吹得蜷曲了身子，但我氣息一盡，它就像彈簧般伸展了葉脈，快樂地抖動著，我向它吐了一口氣，它還是在彎曲之后怡然挺立。我悲哀地發(fā)現(xiàn)，不停地吹下去，我有氣絕倒地的一刻，小草卻安然。

草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴大樹身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們萬物靈長的人類！

7．與人相比，樹有哪些優(yōu)秀的品質？請加以概括，分條陳述。（3分）

答：

8．簡要闡釋“唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會讓它撲在地上”這句話在文中的含義。（3分）

答：

9．從“仰望”大樹到“蹲下來看”小草，作者的情感經歷了怎樣的變化軌跡？（4分）

答：

10．本文的主旨是什么？作者是如何通過對小草不同特征的描寫來揭示主旨的？請簡要分析。（6分）

答：

11．探究與感悟：閱讀下列材料并結合上文，談談你的體會。不少于40字。（4分）

材料一：心理學認為，自卑這一種人格元素普遍存在于每一個人的人格中。

材料二：自卑的最大敵人就是勇于面對自卑的人。

材料三：央視著名主持人白巖松和*越年少時也曾自卑，現(xiàn)今都有豁達自信的主持風格。

答：

12. 和人相比,樹有什么特點 請結合文章概括作答.(4分)

13.文章所寫對象是小草,卻用了大量篇幅寫樹,這樣寫有什么用意 請結合文章簡要分析.(6分)

14.作者說我竭力想從小草身上找出低眉順眼的謙卑,最后以失望告終,又說我悲哀地發(fā)現(xiàn),不停地吹下去,我有氣絕倒地的一刻,小草卻安然,為什么作者會感到失望悲哀 這樣寫有什么作用 (6分)

參考答案

7．（3分）①樹比人活的長久，但并不以此傲人；②樹絕對不傷人；③樹比人堅忍；④樹會幫助人。（每點1分，答出三點即可）

8．（3分）這句話運用了象征（托物言志、比喻）的手法，表面上說的是樹，實際上說的是人（1分）。人容易戰(zhàn)勝各種不幸和災難，但常常會被名利壓垮（3分）（意思正確即可）

9．（4分）虔誠、尊敬——嫉妒——自卑、傷感——自信、自強（每點1分）

10．（6分）文章主旨是不管身處何種環(huán)境、地位如何卑微，都沒有理由也不應該自慚形穢，而應像小草那樣坦然、快樂地生活（2分）。文中對小草的描寫雖著墨不多，但極為細致，手法多樣，形神兼?zhèn)?，特點鮮明（2分）。形象生動地刻畫了小草雖纖細、柔弱、不受重視，卻依然能昂然立著、怡然挺立、安然生活的特點，揭示了文章的主旨（2分）。（意思正確即可）

11．（4分）自卑人人都有，但要勇于面對；人們雖然會在各個方面存在差異，但不能自慚形穢，要豁達自信，坦然快樂地生活，你就能走出自卑的泥潭，收獲屬于自己的成就。字數(shù)不夠扣1分。

12.(4分)①樹是偉岸的;②樹活得長久;③樹絕對不傷人;④樹是堅忍的.(答對一點計1分)

13.(6分)答:以大樹襯托(或對比)小草.用大樹的生命悠久襯托(或對比)小草的生命短暫,用大樹的聲名遠播襯托(或對比)小草的平凡緲小,用大樹的莊嚴偉岸襯托(或對比)小草的柔軟弱小,以此突出小草的坦然與自信,樂觀與堅強.(答出手法得1分,答出一個對比內容得1分,答出小草的精神得2分.意思相近即可)

14.(6分)在偉岸的大樹面前,小草是渺小的,柔弱的,低下的(2分),但它卻能昂然挺立,毫不自慚地生活(2分).昭示人不論身處怎樣的環(huán)境,都應該堅定執(zhí)著,坦然面對,自尊自信地生活(2分).(意思相近即可,回答不完整酌情扣分

最新一棵刀槍不入的樹心得體會及收獲五

1、教材簡析：我今天說課的內容是人教版三年級下冊《我變成了一棵樹》?！段易兂闪艘豢脴洹肥且黄挥邢胂罅Φ奈恼?。文章通過描寫小作者為了逃避媽媽讓她吃飯，而發(fā)揮想象自己變成了一棵有趣奇特的樹，表現(xiàn)出來作者的想象奇妙、有趣。

《我變成了一棵樹》這個單元的主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和思維能力。根據本單元的訓練重點、教材的體裁特點以及新課標對閱讀教學的要求，我主要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度設置本課教學目標。

2、教學目標：

（1）知識與能力：學生朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。

（2）過程與方法：能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。

（3）情感態(tài)度及價值觀：感受“我”變成樹的樂趣。

3、教學重點：聯(lián)系生活，讀懂想象，學會想象。

4、教學難點：讀懂課文，體會想象的樂趣。

這篇課文，重在培養(yǎng)學生聯(lián)系生活，讀懂想象，學會想象的能力。本課教學，我的教學思路是：復習導入→邊讀邊想→重點感悟→探究問題→交流匯報→課堂總結→課堂練習。在教學中，我始終堅持以教師為主導、學生為主體、學生思考回答為主線，樹立學生是語文學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、合作者、啟發(fā)者的角色意識。

在教學中，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，以突破教學的重點、難點。讓學生在對重點內容的學習中，讀懂想象，學會想象，體會想象的樂趣；讓學生通過劃一劃，想一想，議一議，說一說，自主地思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，探求解決問題的辦法。

（一）復習導入，拉近距離。

同學們，上節(jié)課我們學習了哪一篇課文的生字詞語呢？首先讓我們來對上節(jié)課學過的生字進行一個考察，看看同學們對上節(jié)課知識的掌握情況。

（二）邊讀邊想，探究問題，啟動思維，重點感悟。

過渡：我變成了一棵樹，這個想象多么有趣，接下來還會有很多有意思的事情發(fā)生。

默讀課文，說說你覺得這幾部分里各有哪些想象有意思。用筆在文中畫出來，再來和大家交流，并說說有趣在哪里。

（設計意圖：通過初讀課文，畫出重點，互相交流，感知文本內容，為下一步教學作好鋪墊。）

（三）交流匯報，碰撞思維。（討論）

討論：“我”變成了怎樣的樹？下列兩句話哪句的表達效果更好？

1、學生探究結束后，說一說自己的收獲，談一談自己的看法。

2、小組派代表匯報各小組的探究結果，讓思維在小組匯報中撞擊出絢麗的火花，讓學生在小組匯報中分享探究問題獲得成功的喜悅。

（設計意圖：心理學研究表明：學生帶著問題閱讀比無目的的閱讀，受到的閱讀效果更佳。基于這樣的認識，我通過目標導讀、探究問題、交流匯報的學習形式，讓學生的思維經歷喚醒、啟動、碰撞的過程，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的實際能力。）

（四）目標導讀，喚醒思維。

1、拓展想象，說話訓練。

既然媽媽一早就知道我是那棵樹，為什么還故意端來美味的食物饞我？

媽媽很早就知道英英變成樹了，所以她才故意拿來好吃的和大家一起吃，為了是讓英英感覺到餓，主動去吃飯。

2、教師進行點撥引導。

回顧全文，說說課文講了什么故事？

這篇課文寫了英英為了逃避媽媽催促自己吃飯，而變成了一棵樹，機智的媽媽用美食引誘她流下口水。故事充滿了童趣，令人感到溫馨幸福。

媽媽是用怎樣的方式讓英英吃飯的？

a、直接把她拽回家。

b、把飯拿過去，讓英英吃。

c、用美食引誘英英，回家吃飯。

學生總結本課的學習內容，教師幫助學生在大腦中建構本課的知識體系。

我變成了一棵樹

變成樹：癢癢的冒出來

長滿鳥窩：各種形狀想象奇妙、有趣

住滿親朋：小兔子、小松鼠、媽媽……

（設計意圖：板書是一篇課文的袖珍版，是一部微型教案。本板書以結構性、條理性、整體性原則為設計指導思想，突出課文結構，繪出文中美景，點出文章中心，學生一看便一目了然，文本的知識結構便存于心中，起到了總結全文、收束全篇的目的。）

最新一棵刀槍不入的樹心得體會及收獲六

《沒有一棵小草自慚形穢》的閱讀題及答案

沒有一棵小草自慚形穢畢淑敏①被人邀請去看一棵樹，一棵古老的樹。大約有五千年的歷史，已被唐朝的地震彎折了腰，半匍匐著，依然不倒，享受著人們尊敬的注視。

②我混在人群中直著脖子虔誠地仰望著古樹頂端稀疏的綠葉，一邊想，人和樹相比是多么的渺小啊。人生出來，肯定是比一粒樹種要大很多倍，但人沒法長得如樹般偉岸。在樹小的時候，人是很容易就把樹枝、樹干折斷，甚至把樹連根拔起，樹就結束了生命。就算是小樹長成了大樹，歸宿也是被人伐了去，修成各種各樣實用的物件。長的好好的樹，花紋美麗木質出眾，也像美女一樣，紅顏薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍貴的樹種瀕臨滅絕。在這一點上，樹是不如人的。

③樹比人活得長久，只要假以天年，人是絕對活不過一棵樹的。樹并不以此傲人，爺爺種下的樹，照樣以碩碩果實報答那人的`孫子或是其他人的后代。

④通常情況下，樹是絕對不傷人的。即使如前幾天報上所載一些村民在樹下避雨，遭了雷擊致死，那元兇也不是樹，而是閃電，樹也是受害者。人卻是絕對傷樹的，地球上森林數(shù)量的銳減就是明證，人成了樹的天敵。

⑤樹比人堅忍。在人不能居住的地方，樹卻裸身生長著，不需要爐火或是空調的保護。樹會幫助人的，在饑饉的時候，人可以扒樹的皮來充饑。很多書籍記載過這棵古樹，若是在樹群里評選名人的話，這棵古樹是一定名列前茅了。很多詩人詞人詠頌過這棵古樹，如果樹把那些詞句當作葉子一般披掛起來，一定不堪重負。唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會讓它撲在地上。

⑥樹的壽命是如此長久，在我們死后很多年，這棵古樹還會枝葉繁茂地生長著。一想到這一點，無邊的嫉妒就轉成深深的自卑。作為一個人活不了那么久遠，傷感讓我低下頭來，于是我就看到了一棵小草，一棵長在古樹之旁的小草。只有細長的兩三片葉子，纖細得如同嬰兒的睫毛。樹葉縫隙的陽光打在草葉的幾絲脈絡上，再落到地上，陽光變得如綠紗一樣漂浮了。

⑦這樣一株柔弱的小草，在這樣一棵神圣的樹底下，一定該俯首稱臣必恭必敬了吧?我竭力想從小草身上找出低眉順眼的謙卑，最后以失望告終。這棵不知名的小草，毫無疑問是非常渺小的。就壽命計算，假設一歲一枯榮，老樹很可能見過小草五千輩以前的祖先。就體量計算，老樹抵得過千百萬小草集合而成的大軍。就價值來說，人們千里萬里路地趕了來，只為瞻仰老樹，我敢肯定沒有一個人是為了探望小草。

⑧既然我作為一個人，都在古樹面前自慚形穢了，小草你怎能不頂禮膜拜?我這樣想著，就蹲下來看著小草。在這樣一棵歷史久遠聲名卓著的古樹旁邊為鄰，你豈不要羞愧死了?

⑨小草昂然立著，我向它吐了一口氣，它就被吹得蜷曲了身子，但我氣息一盡，它就像彈簧般伸展了葉脈，（ ? ）地抖動著，我向它吐了一口氣，它還是在彎曲之后（ ? ）。我悲哀地發(fā)現(xiàn)，不停地吹下去，我有氣絕倒地的一刻，小草卻（ ? ）。

⑩草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴大樹身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們萬物靈長的人類!

1.第⑨段空格處詞語使用最恰當?shù)囊豁検牵?? ? ）（3分）

a.怡然挺立 ? 快樂 ? ?安然 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? b.快樂 ? ? ? 怡然挺立 ? 安然

c.安然 ? ? ? 快樂 ? ?怡然挺立 ? ? ? ? ? ? ? ? ? d.怡然挺立 ? 安然 ? ? ? 快樂

2.從修辭的角度，分析第⑥段中畫線句的作用。（4分）

3.明明寫“小草”，為何用大量的篇幅先從“一棵古老的樹”寫起？（4分）

4.請闡釋“我”、“樹”、“小草”三者之間的關系。（4分）

5.試就本文運用的對比（反襯）手法作簡要分析。（4分）

試題答案：

1.（3 分）b

2.（4分）運用了兩個比喻句（1分）。用“嬰兒的睫毛”喻小草的葉子，既寫出了葉子的“纖細”，又表現(xiàn)出它的稀少（1分）。用“飄浮”的“綠紗”喻從樹葉縫隙透過草葉脈絡落到地上的陽光，寫出了小草葉片的單薄、透明（1分）。這些比喻，生動細膩地展示了小草的形狀（1 分）。

3.（4分）寫樹是為寫小草作鋪墊和襯托（1分）。以樹的高大顯出草的渺小，以樹的長久顯出草的短暫，以樹的偉岸顯出草的卑微（1分）。此外，樹是草的生存環(huán)境，彼此有關聯(lián)（1 分），在巨大的反差中，凸現(xiàn)出本文的主旨（1分）。

4.（4分）“我”是本文的線索，通過“我”的觀察與感受，將“樹”與“小草”有機地聯(lián)系在一起。（1分）“我”與“樹”和“小草”的關系，既是主體與客體的關系，又是人與物的關系（1分）；“樹”與“小草”的關系，是一種既對應又對立的關系，彼此映襯，又形成對比反差，相得益彰（1分）。上述這些關系，構成了本文的主要內容（1分）。

5.（4分）要點：a“樹”與“小草”的對比（反襯）b “我”與“樹”的對比（反襯）c “我”與“小草”的對比（反襯）；這些對比（反襯）的運用，給讀者以強烈的視覺沖擊和心靈震撼，從而揭示了本文所要表達的思想感情。（擇其一點即可。觀點1分，分析2分，文字1分）

最新一棵刀槍不入的樹心得體會及收獲七

各位團友:

山水是我們心靈的歸宿,每一片葉、每一棵樹、每一朵云彩、每一縷陽光都可能會讓大家演繹一份心情故事。朋友們拋卻心中的承載,共同分享四面山帶給我們心情的釋放。首先我給各位介紹一下四面山概況。

四面山是國家級風景名勝區(qū),是以山、水、林、瀑為一體的天然園林。它以森林為基調,以瀑布為特色,以丹霞地貌、溪流、湖泊等自然景觀為主要內容,集山景、水景、林景和動植物景觀于一身,秀山、懸瀑、峭巖、幽林各領風騷。以高距152米的全國第一高瀑——望鄉(xiāng)臺瀑布為代表的“四面山飛瀑群”已成為重慶新巴渝十二景之一。它處在距重慶主城西南135公里處,幅員面積213、37平方公里,屬云貴高原大婁山北翼余脈,東西兩面分別與綦江縣和四川省合江縣相鄰,南面與貴州省習水縣接壤,為重慶市與貴州省之間的界山。四面山屬于亞熱帶季風濕潤氣候,年平均氣溫13、7攝氏度,降雨量1522、3毫米。成因上屬侵蝕剝蝕向斜倒置山地。山體由產狀近于水平的白堊系夾關組磚紅色砂巖夾薄層頁巖組成,故可稱為丹霞地貌。山體大致呈東北--西南走向,長17千米,寬12千米,面積約300平方千米。一般山峰海拔1000米--1700米,最高峰蜈蚣嶺海拔1709、4米,最低處海拔900米,平均海拔1300米。地勢南高北低,呈三級臺階下降,河谷深切,重力地貌發(fā)育,多裂點,嶂谷、崩塌現(xiàn)象。森林覆蓋率達95%。由于地質運動和水流侵蝕,區(qū)域內地形山高谷深而又縱橫交錯,溝長坡陡,懸殊的地形高差,使河流比降高,形成了眾多瀑布,構成了特有的自然景觀。

四面山的山,峻美而有靈性,圓錐形的山峰峰峰相連,山山相靠,如竹筍

拔地而起,綿亙百里,故因此得名。

四面山的林,雖沒有大興安嶺那樣連綿千里,但卻是地球同緯度地區(qū)僅存的亞熱帶闊葉林區(qū),水土和植被都保存完好,是天然的動植物寶庫,擁有植物種類1500多種,珍稀植物有中華雙扇蕨、桫欏、鵝掌揪、銀杏、香果樹、紅豆杉等20余種,其中中華雙扇蕨屬史前植物,與恐龍同代,在地球上瀕于絕跡。桫欏是地球上唯一幸存的木本樹蕨之一,是最古老的“活化石,被列為國家一級保護植物。四面山有動物80多種,其中一、二級重點保護動物有云豹、毛冠鹿、獼猴、大靈貓、彈琴蛙、金雞等23種,因此四面山有“動物基因寶庫之稱。四面山的瀑布,千山萬壑四面飛瀑交相呼應。置身四面山,飛瀑四面來。瀑布眾多靈性不一,形態(tài)各異。據查,四面山有上百掛飛瀑,100米以上高度的有5掛,80米以上高度的有8掛,30米以上高度的有23掛,因此,四面山也以“瀑布之鄉(xiāng)的美譽名揚天下。

四面山的湖泊,雖沒有洞庭湖的浩瀚和千島的曲折,卻有處女湖的幽嫻與寧靜。湖水清明如鏡,綠影婆紗,倒影如畫。近萬米長的洪海湖,扭曲著水蛇般的腰身,靜臥在青山峻嶺之間,被多才子雅士所鐘愛。龍?zhí)逗?、林都湖、珍珠湖?個湖泊,撒動著珍珠般的銀光,如深山莽林中的8顆璀璨明珠,四面山因此被稱為巴渝的九寨溝。

朋友們!說完了四面山的山、林、瀑、湖外,接下來再說說四面山的霧。霧起處,四面山就像籠罩著一條條潔白飄逸的哈達。朋友們,如果在1700米高的蜈蚣嶺上觀云海,茫茫白霧在陽光下折射出七彩光環(huán),天光云影,會引發(fā)出你的滿腔情懷。云斂霧收,現(xiàn)出層巒疊嶂,青山翠濤,令人陶醉。

這些各具特色的山、林、瀑、湖、霧渾然天成,野趣迷人。