初中生物課堂觀摩心得體會(huì)報(bào)告(優(yōu)質(zhì)8篇)

總結(jié)不僅是對(duì)過去的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。那么，如何寫出一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會(huì)的目的和主題，分析自己在這段經(jīng)歷中所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)和思考。然后，我們可以通過回顧整個(gè)過程，思考自己在過程中的收獲和成長(zhǎng)，并結(jié)合實(shí)際案例和個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行闡述和分析。此外，我們還應(yīng)該注意語(yǔ)言的表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，而且要真實(shí)、實(shí)事求是，不夸大和縮小自己的成績(jī)，以保持客觀和真實(shí)性。最后，我們可以通過給予自己一些建議和反思，提出未來(lái)的改進(jìn)和發(fā)展方向，以促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成長(zhǎng)。如需更多心得體會(huì)范文，請(qǐng)參閱下面的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

初中生物課堂觀摩心得體會(huì)報(bào)告篇一

生物課堂是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生需要在這里認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。作為一個(gè)教師，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程，是非常重要的。最近我有機(jī)會(huì)進(jìn)行了幾次生物課堂教學(xué)觀摩，深感受益匪淺。本文將分享我的觀摩心得體會(huì)。

第二段：觀摩過程與感受。

首先，我觀摩的是一堂高中生物課。教師講解了人體免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成、作用和調(diào)節(jié)。他通過豐富的教學(xué)手段，如PPT、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃蛻?yīng)用問題，讓學(xué)生們深入理解了生物世界中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。我深感到，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，他必須具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備，熟練地掌握教學(xué)技巧，豐富的教學(xué)方法，投入的教學(xué)態(tài)度，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也被這位老師的教學(xué)熱情、耐心和專業(yè)性所感動(dòng)。

第三段：教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)策略。

其次，我觀摩了一節(jié)初中生物課。老師講解了有關(guān)DNA及其在遺傳中的作用。他引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并通過組內(nèi)討論、小組辯論、問題提出等教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生的思維互動(dòng)和合作探究，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和能力。我深信，生物課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的教學(xué)，以啟發(fā)興趣為本，以實(shí)踐為重要環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新。

第四段：教育意義和啟示。

最后，經(jīng)過我的觀摩和思考，我認(rèn)為生物教育不僅是學(xué)科教學(xué)，更是一種生態(tài)教育，應(yīng)涵蓋學(xué)生的社會(huì)、文化、環(huán)境和時(shí)代等方面的多元發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考關(guān)于生物學(xué)的倫理道德、環(huán)境保護(hù)、人類健康、未來(lái)發(fā)展等問題，最終使他們形成全面人才的素質(zhì)。教師應(yīng)積極探索生物學(xué)教學(xué)的新思路、新模式、新途徑，注重科技創(chuàng)新，推動(dòng)生物學(xué)科教育升級(jí)發(fā)展和質(zhì)量提升。

第五段：總結(jié)和建議。

總之，通過我的觀摩和思考，我體會(huì)到了生物教育的重要性和意義，并認(rèn)為生物課堂的教學(xué)方法和策略應(yīng)以學(xué)生為本，注重互動(dòng)、實(shí)踐和創(chuàng)新。教師要耐心、熱情，注重學(xué)科知識(shí)和多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。同時(shí)，我也提出建議，希望更多的生物教師能夠探索新思路、新途徑、新方法，推進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變和生物學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展。

初中生物課堂觀摩心得體會(huì)報(bào)告篇二

（廣西壯族自治區(qū)梧州市第五中學(xué)）。

摘要：有效教學(xué)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。教師以趣搭橋，利于提高初中生物課堂的有效性。教學(xué)中教師采用喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)樂于學(xué)習(xí)的情境，對(duì)誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智能以及提高學(xué)習(xí)效率具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)有效性；以趣搭橋。

有效教學(xué)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，學(xué)生在課堂中有無(wú)獲得進(jìn)步是檢驗(yàn)教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。以趣搭橋，利于提高初中生物課堂的有效性?！跋矚g”和“愉快的思考”是支配學(xué)生長(zhǎng)期努力的動(dòng)力和精神支柱。教師在課堂教學(xué)中采用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情境，對(duì)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生智能以及提高學(xué)習(xí)效率都具有非常重要的意義。

結(jié)合本人的工作實(shí)踐，以下是對(duì)以趣搭橋，提高初中生物課堂教學(xué)有效性的幾種策略的簡(jiǎn)單闡述。

一、靈活運(yùn)用教法，多角度、多手段激發(fā)興趣，提高課堂有效性。

若上課之初，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣索然，那么課堂內(nèi)就不能充分收到效益，長(zhǎng)時(shí)間單一的練習(xí)，學(xué)生也容易出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。因此，在教學(xué)中，我們可以靈活運(yùn)用教法，通過教學(xué)手段的新穎性、多樣性和趣味性引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

如，講反射弧的內(nèi)容時(shí)，“擊鼓傳球”的游戲方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣效果顯著。我們可以請(qǐng)每組的第一個(gè)同學(xué)擔(dān)當(dāng)感受器，中間一個(gè)同學(xué)為神經(jīng)中樞，最后一個(gè)同學(xué)為效應(yīng)器，其余站在同學(xué)神經(jīng)中樞兩側(cè)的同學(xué)分別為傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，從第一個(gè)同學(xué)開始向另一個(gè)同學(xué)傳紙團(tuán)代表神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)，鼓聲開始，紙團(tuán)快速傳遞。活動(dòng)中，有些小組的紙團(tuán)能順利傳遞，有的小組的紙團(tuán)掉落地上，傳遞無(wú)法繼續(xù)?？吹接螒蚪Y(jié)果，學(xué)生興趣盎然地問到游戲與反射弧之間的關(guān)系。在教師的解釋中學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：如果紙團(tuán)順利到達(dá)最后一個(gè)同學(xué)，則說(shuō)明反射弧五個(gè)環(huán)節(jié)完整，就可以完成反射活動(dòng)，如果中間某個(gè)同學(xué)出現(xiàn)失誤接不到紙團(tuán)的話，那么紙團(tuán)則無(wú)法到達(dá)最后的效應(yīng)器，這就說(shuō)明了反射弧進(jìn)行反射的過程中五個(gè)環(huán)節(jié)是缺一不可的。通過游戲調(diào)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)收效自然也就大了。

但是值得注意的是在課堂中教學(xué)手段的變換、角度的切換等不宜過多過濫，要從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，否則容易弄巧成拙、本末倒置。

二、構(gòu)建歡樂和諧課堂，參與體驗(yàn)激發(fā)興趣，提高課堂有效性。

在課堂教學(xué)中建立起民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的氛圍，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自覺參與的欲望，這也是提高課堂教學(xué)有效性的因素之一。如，教師授課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦，這種充滿樂趣的課堂教學(xué)必然會(huì)激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情感。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，以趣搭橋，會(huì)給學(xué)生以無(wú)限的啟迪。如，講授反射這個(gè)概念時(shí)，適時(shí)地批評(píng)一些開小差的同學(xué)，只要這些同學(xué)一端正坐姿，教師馬上可以指出這就是“反射”，教室里一陣會(huì)意的笑聲使學(xué)生容易變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，課堂效益在樂中容易達(dá)到最佳的效果。

三、鼓勵(lì)自主探究，合作交流激發(fā)興趣，提高課堂有效性。

有艱辛的探索、攀登，才會(huì)有成功的樂趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等活動(dòng)，在自主探索過程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，能最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。如，在探究《食物的作用》時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)食物成分表和中學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)攝入的各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量，查找自己每天所吃的食物的各種成分，然后分析自己的膳食是否合理，是否能保證身體健康等，還能親自為父母設(shè)計(jì)食譜呢。通過具體實(shí)踐讓學(xué)生獲得了成功的喜悅，以趣搭橋，學(xué)生解決問題的能力得到了進(jìn)一步的提高。

四、積極參與實(shí)踐，體驗(yàn)應(yīng)用激發(fā)興趣，提高課堂有效性。

只有將生物與現(xiàn)實(shí)背景緊密聯(lián)系起來(lái)，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的生物知識(shí)，才能喚起學(xué)生親近生物的熱情，體會(huì)生物與生活同在的`樂趣，獲得發(fā)展。因此，教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。在講環(huán)境保護(hù)時(shí)，教材中介紹了環(huán)境污染的原因、如何保護(hù)環(huán)境，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親自去調(diào)查學(xué)校附近的環(huán)境保護(hù)情況，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并且向當(dāng)?shù)卣岢霰Ｗo(hù)環(huán)境的書面建議。這些內(nèi)容均有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，感受成功激發(fā)興趣，提高課堂有效性。

初中生的注意力的穩(wěn)定性是隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)的。在教學(xué)中我們?nèi)绻m時(shí)、適當(dāng)?shù)匕才乓恍┘骖櫲の缎院蛯哟涡缘木毩?xí)，穿插于教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生的投入熱情，提高課堂教學(xué)的效率。例如，“為什么施肥過濃植物會(huì)出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象？”“園藝上為啥常對(duì)側(cè)枝加以取舍，就可以造成一定形狀的樹冠？”等。這些問題能使學(xué)生在趣味中思考，鞏固所學(xué)。此外，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生感受到“跳一跳就能夠摘到桃子”的樂趣，以調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。

綜上所述，要提高初中生物課堂的教學(xué)有效性，就要以趣搭橋，從兒童生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，體驗(yàn)成功的快樂，感覺自身的價(jià)值，這種做法具有良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代中學(xué)生物教師必須努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)，搭建趣味橋梁，才能真正提高初中生物課堂的教學(xué)有效性。

初中生物課堂觀摩心得體會(huì)報(bào)告篇三

初中生物課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和生活實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。不僅要求學(xué)生掌握基本的生物知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能以及科學(xué)思維能力。在這門課上，我深深感受到了生物學(xué)的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。

首先，生物課堂要求我們獨(dú)立思考和觀察。在課堂上，老師經(jīng)常提出許多課外問題或案例，鼓勵(lì)我們自己去思考和尋找答案。通過觀察生活中的現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在。比如，在研究生物種群數(shù)量時(shí)，我們進(jìn)行了野外調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過自己的觀察和思考，找到了一些影響種群數(shù)量變化的原因。這些獨(dú)立思考和觀察的能力對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活將大有裨益。

其次，生物課堂注重培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以讓我們更加直觀地理解生物的原理和現(xiàn)象。在生物課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、探究植物的光合作用等。通過這些實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)的基本操作技巧，還培養(yǎng)了科學(xué)思維和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄，這讓我意識(shí)到科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而精確的學(xué)科。

第三，生物課堂幫助我們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和分享。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們通常分為小組進(jìn)行，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)和分工。通過與同伴的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和理解不同的觀點(diǎn)。在小組討論中，我們互相交流和學(xué)習(xí)，提高了解決問題的能力。此外，課堂上老師鼓勵(lì)我們分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，通過課堂展示和討論，大家可以從彼此的經(jīng)驗(yàn)中獲得更多的啟示和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種合作和分享的氛圍讓我感覺生物課堂充滿了活力和快樂。

第四，生物課堂通過案例教學(xué)和生活實(shí)踐使知識(shí)更加生動(dòng)和深入人心。生物學(xué)充滿著無(wú)盡的奧秘和精彩的事例。老師在課堂上經(jīng)常使用一些生動(dòng)的案例來(lái)引發(fā)我們的興趣和好奇心。比如，通過講述動(dòng)物的共生與競(jìng)爭(zhēng)，我們可以了解到大自然中的生物之間是如何相互依賴和競(jìng)爭(zhēng)的。而通過在野外進(jìn)行植物觀察和調(diào)查，我們可以親身感受到植物的形態(tài)和生命周期。這種真實(shí)和生動(dòng)的案例教學(xué)使生物知識(shí)更加貼近我們的生活，并鼓勵(lì)我們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

最后，生物課堂不僅幫助我們掌握了生物知識(shí)，還培養(yǎng)了我們對(duì)生物和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。通過學(xué)習(xí)生物的多樣性和生物之間的相互關(guān)系，我們深刻認(rèn)識(shí)到生物是地球生命鏈條中不可或缺的一環(huán)。保護(hù)生物多樣性和環(huán)境就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。在課堂上，老師經(jīng)常通過講述當(dāng)前環(huán)境問題和生物保護(hù)案例，引導(dǎo)我們關(guān)注身邊的環(huán)境問題，并積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中來(lái)。這種關(guān)注和參與意識(shí)對(duì)我們今后的生活和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)至關(guān)重要。

總之，初中生物課堂要求我們不僅要學(xué)習(xí)生物知識(shí)，更要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和生活實(shí)踐能力。通過獨(dú)立思考和觀察、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和分享、案例教學(xué)和生活實(shí)踐以及對(duì)生物和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，我在生物課堂中受益匪淺。這些經(jīng)歷不僅讓我更加喜歡生物學(xué)，還為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來(lái)能有更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，感受生物學(xué)給予我們的啟迪和幫助。

初中生物課堂觀摩心得體會(huì)報(bào)告篇四

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自從我踏進(jìn)大莊中學(xué)大門到現(xiàn)在，已經(jīng)十幾年了。在這十幾年的教學(xué)生活中，有很多值得追憶和反思的事。

剛為人師那幾天，我心里充滿了興奮，對(duì)一切都感到新奇，就連破舊的宿舍房頂上那條裂痕也讓我研究了半天。發(fā)誓一定要把課教好，不輸給老教師。

這十幾年來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的工作紀(jì)律，無(wú)遲到、早退、曠工、曠課現(xiàn)象。與同事間和睦相處，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)十分尊敬。認(rèn)真鉆研教材、教法，與同組同事一起研討新課改精神。積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，精心備好每一節(jié)課，力求上好每一節(jié)課。但教學(xué)過程也并不是一帆風(fēng)順的。

在教學(xué)中我盡力讓學(xué)生感受到生物知識(shí)的美和探究學(xué)習(xí)的樂趣。但是其他老師對(duì)我說(shuō)：”你這種教法教重點(diǎn)生還行，教普通生非吃虧不可。不信咱們考一次試，看誰(shuí)考的好?！币槐?，我無(wú)言以對(duì)。雖然教研員說(shuō)探究性學(xué)習(xí)短期看因準(zhǔn)備工作多，探究時(shí)間長(zhǎng)，顯得慢。長(zhǎng)期開展則因注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理自我學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步?？墒菍?duì)重點(diǎn)生也許有效，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎么行呢?給他們探究時(shí)間，他們?nèi)缬眠@時(shí)間來(lái)玩，豈不浪費(fèi)?我在上課時(shí)最大的困難是不清楚學(xué)生在玩還是在學(xué)。有的學(xué)生看來(lái)是在聽課，實(shí)際上心不在焉，我卻發(fā)現(xiàn)不了。

在聽其他教師講課的時(shí)候，益發(fā)注意學(xué)生的反應(yīng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是機(jī)械性記憶知識(shí)，是在模仿教師分析問題的流程，很難理解問題的本質(zhì)，可以說(shuō)知其然不知其所以然。學(xué)生是否真正理解，老師是否發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，這些則相當(dāng)程度上被按部就班的流程和教師不厭其煩的提示講解所掩蓋。我雖然對(duì)這種方法有不滿，卻猛然想到：我高中時(shí)上的是重點(diǎn)班，自然無(wú)法明白普通生的學(xué)習(xí)。也許他們只能這樣學(xué)習(xí)，也早就習(xí)慣于這樣學(xué)習(xí)。

我下定決心向老教師學(xué)習(xí)，并且按他們的教學(xué)方法教學(xué)。但又發(fā)現(xiàn)：這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)的知識(shí)在大腦中不容易扎根，也不容易遷移。遇到較新的問題，往往下不了手。而長(zhǎng)期這樣，學(xué)生會(huì)逐漸喪失主動(dòng)思考獨(dú)立解決問題的意識(shí)和能力。最終，我不得不反復(fù)講解，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

模仿其他教師的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)在短期內(nèi)快速而有效，長(zhǎng)期則因?qū)W生被動(dòng)學(xué)習(xí)而使知識(shí)掌握不牢，這就需要反復(fù)講解，效率很低。，用這種方式教，自是不如其他教師。但探究性學(xué)習(xí)，又起不到探究效果，反而更差。因此雖然在教學(xué)過程中盡了力，但期末抽考的成績(jī)卻不盡人意，這與我的教學(xué)態(tài)度和方式大有關(guān)系。

我覺得我沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)考慮問題是我犯的一個(gè)很大的錯(cuò)誤。我以后在備課時(shí)要多角度去考慮，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，虛心向老教師請(qǐng)教，以便正確把握每一節(jié)課的重難點(diǎn)的講解與突破。在課堂教學(xué)中，注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講與練，并做到檢查到位，且做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。我還要多聽老教師的課，多請(qǐng)老教師聽自己的課，時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的不足。

隨著時(shí)光的不斷流逝，我一天天在成長(zhǎng)，不斷正視自己的不足，改正自己的缺點(diǎn)。從最初的興奮新奇到現(xiàn)在的不斷進(jìn)步，我相信我會(huì)真正掌握做一名優(yōu)秀教師所應(yīng)掌握的一切知識(shí)和能力。

初中生物課堂觀摩心得體會(huì)報(bào)告篇五

作為初中生物課程的學(xué)習(xí)者，我深刻體會(huì)到了生物知識(shí)的重要性和生命的奇妙之處。在生物課堂上，老師要求我們積極參與討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，這為我打開了生物世界的大門。通過學(xué)習(xí)初中生物課程，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文將從課堂互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)觀察、科學(xué)趣味和認(rèn)知升華等方面展開，分享我對(duì)初中生物課堂要求的心得體會(huì)。

首先，初中生物課程要求我們?cè)谡n堂上積極參與互動(dòng)。在老師的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了許多有趣且富有趣味性的討論。通過互動(dòng)討論，我不僅能夠解答自己的疑惑，還能夠從同學(xué)們的觀點(diǎn)中汲取新的知識(shí)。在討論過程中，我學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)了傾聽和溝通。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自信心。通過和同學(xué)們的互動(dòng)，我能夠更好地理解生物知識(shí)，同時(shí)也更加熟悉了自己。

其次，初中生物課程要求我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。生物實(shí)驗(yàn)是我最喜歡的部分之一，因?yàn)樗軌蜃屛矣H手去探索生物的奧秘。通過實(shí)驗(yàn)觀察，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)并且不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我還學(xué)會(huì)了觀察和記錄，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和研究都大有裨益。在實(shí)驗(yàn)中，我還發(fā)現(xiàn)了生物事物的多樣性和復(fù)雜性，這讓我深深地感受到了生命的偉大和奇妙。實(shí)驗(yàn)觀察不僅拓寬了我的視野，也培養(yǎng)了我的實(shí)驗(yàn)技巧和科學(xué)精神。

第三，初中生物課程給予我們科學(xué)的趣味性。生物課堂并不僅僅是死板的知識(shí)灌輸和實(shí)驗(yàn)觀察，老師還鼓勵(lì)我們通過游戲和趣味活動(dòng)來(lái)加深對(duì)生物的理解。例如，在學(xué)習(xí)生物鏈時(shí)，老師會(huì)讓我們玩游戲來(lái)模擬食物鏈的關(guān)系，這既增加了趣味性，又深化了對(duì)生物鏈的認(rèn)識(shí)。這樣的趣味活動(dòng)使我在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅更容易記住知識(shí)點(diǎn)，還激發(fā)了我對(duì)生物學(xué)的興趣。通過這樣的科學(xué)趣味活動(dòng)，我對(duì)生物學(xué)的理解也更加深入。

最后，通過初中生物課程的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到生物學(xué)是一門具有博大精深的學(xué)科，需要不斷學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)過程中，我不僅了解了生物學(xué)的基本知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。生物學(xué)是與我們息息相關(guān)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我能夠更好地了解身體的構(gòu)造、生理和繁殖等方面，對(duì)自己的健康有更多的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。此外，我也了解到生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、環(huán)保等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，這讓我更加堅(jiān)定了未來(lái)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)的信心。

總之，初中生物課堂要求我們積極參與討論、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，注重科學(xué)趣味和認(rèn)知升華。通過這些要求，我不僅掌握了專業(yè)的生物知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)驗(yàn)技巧和科學(xué)興趣。我深深地感受到了生物學(xué)的重要性和生命的奇妙之處。通過初中生物課堂的學(xué)習(xí)，我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為我的未來(lái)學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中生物課堂觀摩心得體會(huì)報(bào)告篇六

初中生物教學(xué)反思初中生物教學(xué)反思根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中生物教學(xué)做如下反思：

1、教師的提問很重要，通過有效的提問能夠達(dá)到對(duì)新舊知識(shí)的銜接，在教學(xué)過程中較好的問題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以在教師在備課過程中一定要預(yù)先設(shè)計(jì)好問題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問題。

2、教師在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生更強(qiáng)烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾，所以在教學(xué)過程中要照顧全面用不同手段來(lái)激發(fā)他們，千萬(wàn)不要讓他們覺得老師忽略了他們。

3、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程當(dāng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位，我們?cè)陬l繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標(biāo)，用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機(jī)器弱化了對(duì)他們的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教育，所以我們首先放下“鞭子”融入他們，讓自己成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、聆聽者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者，切實(shí)實(shí)現(xiàn)有重知識(shí)向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化（動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、?shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等等）并要善于捕捉課堂上的信息隨機(jī)生成出來(lái)。

4、要重視探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟思路，授之以魚不如授之以漁，對(duì)于結(jié)果或者結(jié)論無(wú)須多研究。

5、課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)用教材去教，而不是教教材。也就是說(shuō)，凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教，讓學(xué)生達(dá)到能利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，即所謂的學(xué)以致用。學(xué)生也會(huì)在不斷的利用生物知去解決問題過程中學(xué)習(xí)興趣倍增。

6、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外，教師的板書、板畫、肢體語(yǔ)言也非常重要，要充分利用起來(lái)，另外教師的`講課要有情感的投入。

7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué)，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、辦法，在不斷的積累中才會(huì)進(jìn)步。

8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時(shí)期，所以要加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng)，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的交流。

初中生物課堂觀摩心得體會(huì)報(bào)告篇七

劉繼紅。

我叫劉繼紅，是山東省東明縣第一初級(jí)中學(xué)的一名普通教師。自參加工作以來(lái)，一直從事生物教學(xué)工作，二十多年的生物教學(xué)生涯，甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無(wú)論如何，我始終堅(jiān)持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

1、理念的更新。

多年來(lái)，我在應(yīng)試教育思想的影響下，也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了掌握知識(shí)，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對(duì)全體學(xué)生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對(duì)象應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。

因此，教師并不是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，知識(shí)只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對(duì)教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補(bǔ)充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達(dá)爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”，對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點(diǎn)，但絕不是可有可無(wú)的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。

經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對(duì)于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對(duì)因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無(wú)聲息地加入了進(jìn)來(lái)，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活！

2、方式的轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動(dòng)的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來(lái)，我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)更加頻繁，有時(shí)還碰到一些意想不到的情況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了，教學(xué)效果也就更滿意了。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有點(diǎn)探究活動(dòng)，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。3細(xì)節(jié)的深入細(xì)節(jié)決定成敗，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)在細(xì)節(jié)上做到完美。如：我注重調(diào)節(jié)情緒，注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最佳教學(xué)時(shí)間等，以切實(shí)提高課堂效率。

人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時(shí)的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時(shí)刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語(yǔ)，不僅造成學(xué)生聽不清，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語(yǔ)速過快，學(xué)生根本反應(yīng)不過來(lái)，說(shuō)了也白說(shuō)的現(xiàn)象。

注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語(yǔ)說(shuō)得好：文武之道，一張一弛。只有保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動(dòng)，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

把握最佳教學(xué)時(shí)間。據(jù)心里學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)均有所獲。

有容乃大、無(wú)欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻(xiàn)上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長(zhǎng)路漫漫，對(duì)于未來(lái)，我堅(jiān)信：在追求理想、實(shí)現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個(gè)無(wú)悔的人生！

初中生物課堂觀摩心得體會(huì)報(bào)告篇八

在初中生物教學(xué)中，教師的角色十分重要，他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的引導(dǎo)者。在教學(xué)中，課例指導(dǎo)是教師的一項(xiàng)重要工作，通過課例指導(dǎo)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享一下在初中生物課例指導(dǎo)中的心得體會(huì)。

第一段：合理選擇課例。

在進(jìn)行生物課例指導(dǎo)時(shí)，教師要合理選擇課例，確保課例的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合。在選擇課例時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，例如講解身體健康與營(yíng)養(yǎng)的課例時(shí)，我會(huì)選擇與學(xué)生日常飲食習(xí)慣有關(guān)的問題，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)用生物知識(shí)。

第二段：提問引導(dǎo)。

在生物課例指導(dǎo)中，提問是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我通常會(huì)根據(jù)課例的內(nèi)容，提出各種具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。例如在探究植物光合作用的課例中，我會(huì)提問：“什么是光合作用的作用物質(zhì)？為什么光合作用中會(huì)產(chǎn)生氧氣？為什么葉片能夠進(jìn)行光合作用？”通過這樣的提問，可以促使學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的求知欲。

第三段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。

課例指導(dǎo)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的環(huán)節(jié)之一。通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親自觀察和操作，更加深入地理解生物學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)思維能力。例如在觀察動(dòng)物骨骼結(jié)構(gòu)的課例中，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，提出有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物骨骼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及功能。在實(shí)驗(yàn)操作中，我鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能。

第四段：?jiǎn)栴}解決與討論。

在課例指導(dǎo)中，學(xué)生常常會(huì)遇到一些問題和困惑。作為教師，我經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起討論和解決問題。例如在探究遺傳規(guī)律的課例中，學(xué)生可能會(huì)遇到適應(yīng)性進(jìn)化、基因突變等問題。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生集思廣益，通過小組討論和整體合作，共同解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維和合作能力，提高分析和解決問題的能力。

第五段：反思與評(píng)估。

課例指導(dǎo)結(jié)束后，我會(huì)與學(xué)生一起進(jìn)行反思與評(píng)估。通過反思過程，學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，加深對(duì)生物知識(shí)的理解。在評(píng)估中，我會(huì)采用多種形式，包括課堂討論、小組展示、個(gè)人報(bào)告等方式，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過反思和評(píng)估，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并予以改進(jìn)，以提高課例指導(dǎo)的質(zhì)量。

總結(jié)：通過初中生物課例指導(dǎo)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，掌握科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能；教師通過引導(dǎo)和提問，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考。因此，在初中生物教學(xué)中，我們教師需要善于運(yùn)用課例指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。