研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選(通用13篇)

在一段時(shí)間內(nèi)積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都可以寫進(jìn)心得體會(huì)中。怎樣利用適當(dāng)?shù)姆绞胶徒Y(jié)構(gòu)，使總結(jié)更具有吸引力？小編為大家整理了一些精選的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇一

隨著我繼續(xù)從事教育工作，我開始對(duì)不同年級(jí)的教材進(jìn)行深入研究，以便更好地教導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的研究及教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)三年級(jí)的教材有了更深入的理解和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)三年級(jí)教材的研究心得和體會(huì)。

第一段：教材內(nèi)容的生動(dòng)有趣。

在三年級(jí)的教材中，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。例如，在語文課本中，有很多有趣的故事和繪畫，具有很強(qiáng)的吸引力。這些故事不僅有助于學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能激發(fā)他們的閱讀興趣。此外，在數(shù)學(xué)和科學(xué)教材中，也包含了很多有趣的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。因此，我認(rèn)為，教材內(nèi)容的生動(dòng)有趣是幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。

第二段：教材的分層設(shè)計(jì)。

三年級(jí)的教材設(shè)計(jì)分層次，循序漸進(jìn)，很好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在語文課本中，教材從簡單的字詞開始，逐漸深入，幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力。數(shù)學(xué)和科學(xué)教材也是如此，從基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和物質(zhì)的性質(zhì)開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握更復(fù)雜的概念和理論。這種層次感的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)路徑，使他們能夠逐步建立起知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：教材與生活的聯(lián)系。

三年級(jí)的教材與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。在語文課本中，有很多與學(xué)生生活相關(guān)的話題，如生日聚會(huì)、家庭、節(jié)日等。這些話題使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語言知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，更好地理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)和科學(xué)教材也與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮母拍钸\(yùn)用到實(shí)際中去。這種聯(lián)系使學(xué)生更容易理解和接受教材內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

第四段：教材的課時(shí)布置。

在研究三年級(jí)教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材的課時(shí)布置非常合理。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有明確的目標(biāo)和步驟，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活安排。此外，教材還提供了豐富的教學(xué)資源和輔助材料，如教學(xué)光盤、教學(xué)錄像等，使教師的教學(xué)更加富有創(chuàng)意和多樣性。這種課時(shí)布置的合理性和靈活性，為教師提供了更大的自主權(quán)，使他們能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第五段：教材的反饋機(jī)制。

三年級(jí)教材中的每一單元都有評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。作為教師，我們可以通過評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題所在，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。此外，在學(xué)生課后作業(yè)和考試中，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)充。這種反饋機(jī)制有助于教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

總結(jié)起來，三年級(jí)的教材研究讓我收獲頗豐。教材內(nèi)容的生動(dòng)有趣，分層設(shè)計(jì)，與生活聯(lián)系緊密，課時(shí)布置合理，反饋機(jī)制健全，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。我相信，通過深入研究教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，我們能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇二

分。實(shí)在可惜。支招：孩子在家里做各科作業(yè)時(shí)，與孩子商量好，要有一定的時(shí)間限制。但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下提高寫字速度。對(duì)于孩子出現(xiàn)邊寫邊玩，寫寫停停等不良習(xí)慣，要制定具體的獎(jiǎng)懲方法幫助孩子改正，提高寫作業(yè)的效率。

2、審題能力差。有的同學(xué)匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分?jǐn)?shù)卻不高。

原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的填上答案，正確率低就難免了。支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。做完一道題后就檢查一道題。力爭做一道對(duì)一道，不做無用功。

3、閱讀能力弱。我們從一年級(jí)開始，就一直讓孩子在學(xué)校在家里都進(jìn)行大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。但仍然有個(gè)別家庭因?yàn)楣ぷ髅β?，并不能?jīng)常跟著班里的閱讀進(jìn)度走，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強(qiáng)，往往不知道一道題的要求是什么。而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學(xué)方面也會(huì)落在后面，因?yàn)樗x不懂題目到底是讓干什么的。

有個(gè)家長看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復(fù)習(xí)課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說，當(dāng)然不行!你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢?語文這門學(xué)科和其他學(xué)科最不一樣的就是：課內(nèi)學(xué)的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識(shí)。特別是閱讀和寫作占的分值最大。到了高年級(jí)，閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲，分值會(huì)隨著年級(jí)的升高而加大。語文課本中的一篇篇文章只是一個(gè)個(gè)例子，我們的課堂是通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)到與文本對(duì)話的方法。從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。語文的基礎(chǔ)知識(shí)不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過去的歲月無法彌補(bǔ)，但將來的日子我們卻能把握。只要開始，就有進(jìn)步的可能。所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會(huì)收獲多多!

4、習(xí)作扣分多：有些孩子寫作前審題不細(xì)，沒有弄清作文要求提筆就寫，

往往有的同學(xué)作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢?審題是關(guān)鍵。還有的孩子寫作時(shí)寫寫停停，費(fèi)了很長時(shí)間也沒寫幾個(gè)字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構(gòu)思工作沒做好就急于下筆，當(dāng)然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學(xué)錯(cuò)別字多，主要是平時(shí)的日記或作文沒有及時(shí)改錯(cuò)，或平時(shí)愛寫拼音，造成錯(cuò)誤有了積累，所以扣分多。另外就是語句不通順。這是因?yàn)楹芏嗪⒆雍苈斆鳎X子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語句不通，別人看不明白。這時(shí)候，好好檢查就是非常必要的。檢查時(shí)，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。我班有好幾個(gè)孩子經(jīng)常認(rèn)真寫日記。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇三

在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了語文學(xué)科的重要性。語文不僅僅是一門學(xué)科，更是一種交流和思維方式的表達(dá)工具。通過學(xué)習(xí)語文，我們可以提高自己的表達(dá)能力、思維能力和閱讀能力。在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用正確的語言表達(dá)自己的想法，并且能夠真正理解文章中的深層含義。這使我對(duì)語文的重要性有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

二、提高閱讀能力。

在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，我逐漸提高了自己的閱讀能力。通過老師的引導(dǎo)，我能夠更深入地理解文章的內(nèi)涵，并且能夠根據(jù)上下文推測(cè)生詞的意思。在課堂上，老師常常放一篇課外閱讀文章讓我們閱讀，然后通過小組合作討論文章的內(nèi)容和主旨。通過這樣的活動(dòng)，我逐漸形成了自己的閱讀方法和技巧，提高了自己的閱讀水平。

三、培養(yǎng)寫作意識(shí)。

在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，我開始培養(yǎng)了自己的寫作意識(shí)。通過寫作，我可以更好地表達(dá)自己的想法和感受。在寫作過程中，我學(xué)會(huì)了規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu)、布局段落和選擇適當(dāng)?shù)脑~語。通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的互助，我逐漸提高了自己的寫作能力，并且培養(yǎng)了自己的寫作興趣。寫作不僅僅是一種表達(dá)方式，更是培養(yǎng)思維和邏輯思考能力的重要手段。

四、加深對(duì)文化的理解。

在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，我逐漸加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解。通過學(xué)習(xí)古詩詞、成語故事和古代文學(xué)作品，我了解到了中華文化的博大精深。我認(rèn)識(shí)到文化作為一種精神財(cái)富對(duì)我們每個(gè)人都具有重要的意義。通過學(xué)習(xí)語文，我學(xué)會(huì)了如何欣賞文化，也在學(xué)習(xí)中感受到了文化的魅力和價(jià)值。這使我對(duì)自己的民族文化更加自豪和自信。

五、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天都會(huì)按時(shí)完成語文作業(yè)，做好課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，我也積極參與課堂上的討論和互動(dòng)，提高自己的口頭表達(dá)能力。通過不斷學(xué)習(xí)和提高，我深刻認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性，也為將來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過這三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，我不僅僅獲得了知識(shí)，更形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文水平和思維能力，為實(shí)現(xiàn)更好的自己而努力奮斗。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇四

但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解，一般來說，我認(rèn)為先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。

研讀閱讀原文，整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。

這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。

如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。

反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會(huì)受到先入為主，只見樹木不見森林，不能全局上把握這個(gè)材料，尤其對(duì)一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關(guān)鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。

讀懂原文，則事半功倍，反之，則會(huì)出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯(cuò)的現(xiàn)象。

閱讀完語段，要能明確主題及作者的愛憎感情;對(duì)文中的語句只有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才可能準(zhǔn)確解答。

二、抓重點(diǎn)詞句的解讀。

試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來準(zhǔn)確解答。

當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。

從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。

比如，一般說關(guān)鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。

處在文章或段落的中間，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。

從內(nèi)容表達(dá)方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。

當(dāng)試卷中出現(xiàn)寫閱讀原文感受或啟示的題目時(shí)，我們應(yīng)該能根據(jù)自己的閱讀感受，再結(jié)合原文的題目或關(guān)鍵句子寫出自己的真情實(shí)感。

三、循序漸進(jìn)來解題。

粗心和漏題是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來做答，這樣不會(huì)漏題，還因?yàn)樵囶}的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。

但遇到難題一時(shí)答不出來，千萬不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。

總之，做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的，只要我們?cè)陂喿x中認(rèn)真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應(yīng)手，獲得理想的效果。

1、寫字速度慢。

有的同學(xué)因?yàn)閷懽炙俣嚷?，后面的題沒時(shí)間做，所以失。

分。

實(shí)在可惜。

支招：孩子在家里做各科作業(yè)時(shí)，與孩子商量好，要有一定的時(shí)間限制。

但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下提高寫字速度。

對(duì)于孩子出現(xiàn)邊寫邊玩，寫寫停停等不良習(xí)慣，要制定具體的獎(jiǎng)懲方法幫助孩子改正，提高寫作業(yè)的效率。

2、審題能力差。

有的同學(xué)匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分?jǐn)?shù)卻不高。

原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的'填上答案，正確率低就難免了。

支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。

做完一道題后就檢查一道題。

力爭做一道對(duì)一道，不做無用功。

3、閱讀能力弱。

我們從一年級(jí)開始，就一直讓孩子在學(xué)校在家里都進(jìn)行大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。

但仍然有個(gè)別家庭因?yàn)楣ぷ髅β?，并不能?jīng)常跟著班里的閱讀進(jìn)度走，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。

因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強(qiáng)，往往不知道一道題的要求是什么。

而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學(xué)方面也會(huì)落在后面，因?yàn)樗x不懂題目到底是讓干什么的。

有個(gè)家長看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復(fù)習(xí)課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說，當(dāng)然不行!你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢?語文這門學(xué)科和其他學(xué)科最不一樣的就是：課內(nèi)學(xué)的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識(shí)。

特別是閱讀和寫作占的分值最大。

到了高年級(jí)，閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲，分值會(huì)隨著年級(jí)的升高而加大。

語文課本中的一篇篇文章只是一個(gè)個(gè)例子，我們的課堂是通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)到與文本對(duì)話的方法。

從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。

語文的基礎(chǔ)知識(shí)不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過去的歲月無法彌補(bǔ)，但將來的日子我們卻能把握。

只要開始，就有進(jìn)步的可能。

所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會(huì)收獲多多!

4、習(xí)作扣分多：有些孩子寫作前審題不細(xì)，沒有弄清作文要求提筆就寫，

往往有的同學(xué)作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢?審題是關(guān)鍵。

還有的孩子寫作時(shí)寫寫停停，費(fèi)了很長時(shí)間也沒寫幾個(gè)字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構(gòu)思工作沒做好就急于下筆，當(dāng)然效率就不高了。

所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學(xué)錯(cuò)別字多，主要是平時(shí)的日記或作文沒有及時(shí)改錯(cuò)，或平時(shí)愛寫拼音，造成錯(cuò)誤有了積累，所以扣分多。

另外就是語句不通順。

這是因?yàn)楹芏嗪⒆雍苈斆?，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語句不通，別人看不明白。

這時(shí)候，好好檢查就是非常必要的。

檢查時(shí)，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。

我班有好幾個(gè)孩子經(jīng)常認(rèn)真寫日記。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇五

我于2015年2月19日參加了小學(xué)三年級(jí)語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語文教材進(jìn)行精辟的闡述。

本次培訓(xùn)使我們對(duì)語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識(shí)很膚淺，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)不是那么深刻，當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開朗。

三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。

（二）長凝中心校西長凝學(xué)校范舒靜。

2015年3月17日，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的“蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)”.此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇六

（一）西長凝小學(xué)王虹。

我于2015年2月19日參加了小學(xué)三年級(jí)語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語文教材進(jìn)行精辟的闡述。

本次培訓(xùn)使我們對(duì)語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識(shí)很膚淺，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)不是那么深刻，當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開朗。

三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己'充電',為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。

（二）長凝中心校西長凝學(xué)校范舒靜。

2015年3月17日，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的'蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)'.此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考：

在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對(duì)高年段的語文教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

'以人為本'是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說：'語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀'.通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇七

第一段：引言（200字）。

在經(jīng)歷了三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)后，我深深地認(rèn)識(shí)到語文的重要性以及它對(duì)我個(gè)人的影響。在這三年的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了語文知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。下面我將分享一下我在三年級(jí)語文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

第二段：課文閱讀的重要性（200字）。

在三年級(jí)，我們主要學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的課文，其中包括小說、散文、詩歌等不同體裁的作品。通過閱讀這些課文，我不僅開闊了眼界，還學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品。課文中的語言優(yōu)美精準(zhǔn)，情節(jié)生動(dòng)有趣，引起了我對(duì)文學(xué)的熱愛。同時(shí)，課文也教會(huì)了我如何理解和分析文章，提高了我的閱讀能力和閱讀理解水平。

第三段：作文寫作的價(jià)值（200字）。

在三年級(jí)，我們開始接觸到了作文寫作。是一種自由表達(dá)思想和感受的方式，通過寫作，我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。在寫作中，我鍛煉了觀察力和思考能力，學(xué)會(huì)了用簡潔明了的語言表達(dá)自己的想法。通過不斷地寫作，我逐漸養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，并提高了文字表達(dá)的能力，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。

第四段：詩詞的學(xué)習(xí)與欣賞（200字）。

在三年級(jí)，我們開始學(xué)習(xí)了一些古代的詩詞作品。詩詞以其簡潔、精煉的表達(dá)方式給我留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)詩詞，我不僅提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，還培養(yǎng)了對(duì)美的感知和欣賞能力。詩詞中蘊(yùn)含的深刻道理和真知灼見讓我受益匪淺。

第五段：閱讀的樂趣和影響（200字）。

通過三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種能夠帶給我無窮樂趣的活動(dòng)。每當(dāng)我閱讀一本好書，就仿佛進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，與作者和角色們展開一段別樣的旅程。閱讀不僅讓我獲得了知識(shí)，還能幫助我樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，閱讀也拓寬了我的思維，提高了我的寫作和表達(dá)能力，對(duì)我個(gè)人的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

總結(jié)：（200字）。

通過三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到語文是一門非常重要的學(xué)科，它不僅是一種學(xué)習(xí)工具，更是一門培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的學(xué)科。通過閱讀課文，寫作作文，學(xué)習(xí)詩詞，我不僅提高了自己的語文水平，培養(yǎng)了良好的閱讀和表達(dá)能力，還獲得了閱讀的樂趣和影響。我將繼續(xù)保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛和努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇八

作為一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，我深深地感受到了語文學(xué)習(xí)中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這些年里，我學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，提高了語文水平，下面我將分享一些我在學(xué)習(xí)語文過程中的心得體會(huì)。

第一段：學(xué)習(xí)語文需要認(rèn)真聽講和注意思維的拓展。

我覺得，在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，首先要認(rèn)真聽講。只有這樣，我們才能對(duì)所學(xué)知識(shí)有深入的了解。而且，老師講課的時(shí)候，我們要善于思維的拓展，從而更好地理解知識(shí)點(diǎn)，形成屬于自己的思考方式。同時(shí)，要時(shí)常參加課堂活動(dòng)，積極發(fā)言，提高自己的表達(dá)能力。這樣才能更好地跟上老師的步伐，從而取得更好的成績。

第二段：讀書對(duì)于語文的提高非常重要。

讀書是提高語文能力的重要方法。通過閱讀經(jīng)典名著，我們能夠增加語文素材，擴(kuò)大常識(shí)面。同時(shí)，通過讀書，我們的語感也能夠得到鍛煉，語文表達(dá)能力也能夠得到提高。這樣，我們就能夠更好地理解課文，并在做題或?qū)懽鲿r(shí)，有更加豐富和準(zhǔn)確的語言材料。

第三段：寫作是提高語文表達(dá)能力的有效途徑。

寫作是提高語文能力的重要途徑之一。我們要在大量閱讀積累語言材料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作水平。同時(shí)，寫作也能夠讓我們深入思考，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在寫作過程中，我們要注意表達(dá)清晰，條理分明，使讀者易于理解和接受。

第四段：語文學(xué)習(xí)要注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的結(jié)合。

學(xué)習(xí)語文，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的結(jié)合十分重要。我們要先學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論，才能更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，在學(xué)習(xí)作文時(shí)，要先掌握一些基礎(chǔ)的寫作技巧；在背誦古詩時(shí)，先進(jìn)行一定的分析和解讀。然而，單純的理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到預(yù)期效果，我們還需要通過實(shí)踐不斷地鞏固和提高自己的語文能力。

第五段：總結(jié)和展望。

通過三年語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我感受到了語文學(xué)習(xí)的重要性和不斷提高的樂趣。我將在未來的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重閱讀和寫作的實(shí)踐操作，努力提升語文表達(dá)能力。相信在不斷的學(xué)習(xí)中，我一定能取得更加優(yōu)異的成績。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇九

第一段：過去的三年級(jí)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受（引入）。

三年級(jí)是我開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文的一年，回想起過去的三年級(jí)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感到收獲頗豐。在老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。同時(shí)，通過參與各種課堂活動(dòng)，我也提高了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。接下來，我將分享一些我在三年級(jí)語文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣與解讀能力（闡述）。

三年級(jí)是培養(yǎng)閱讀興趣和解讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。在老師們引導(dǎo)下，我開始了更加有趣的語文閱讀，如童話、寓言、名作名篇等。通過閱讀，我打開了豐富的想象空間，增加了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。在解讀能力上，老師們注重培養(yǎng)我們對(duì)課文的理解與分析能力，如推理、歸納、總結(jié)等，這培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力。我學(xué)會(huì)了閱讀時(shí)的思考和親自解讀，這為我今后學(xué)習(xí)的其他科目提供了很大的幫助。

第三段：寫作能力的培養(yǎng)（論證）。

在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，寫作能力的培養(yǎng)是重中之重。老師們?yōu)槲覀兲峁┝舜罅康膶懽鳈C(jī)會(huì)，如日記、作文、課文改編等。通過這些寫作練習(xí)，我從最初的抄寫到逐漸學(xué)會(huì)自己思考、構(gòu)思然后寫作。老師們教會(huì)了我如何正確使用詞語、表達(dá)思想和觀點(diǎn)，并且提升了我的語言表達(dá)能力。通過不斷的寫作實(shí)踐，我逐漸形成了自己的寫作習(xí)慣和風(fēng)格，并且提高了自己的寫作水平。

第四段：課外活動(dòng)的豐富多樣（支持）。

在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，課外活動(dòng)扮演了重要的角色。如朗誦比賽、辯論賽、課文表演等。這些活動(dòng)不僅提高了我們的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)合作和批判思維能力。在參與這些活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)和交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了自信和膽量。通過這些活動(dòng)，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

第五段：個(gè)人收獲與展望（總結(jié)）。

通過三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，我收獲了許多，包括閱讀興趣的培養(yǎng)，解讀能力的提高，寫作能力的鍛煉以及課外活動(dòng)的經(jīng)歷。這些收獲不僅提升了我的語文水平，還培養(yǎng)了我批判思維、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，這些收獲將成為我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我更加熱愛語文，不斷提升自己。我希望通過努力學(xué)習(xí)，將來可以成為一名文學(xué)家或者語文教師，用自己的才能和熱情傳播語文之美。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇十

近年來，三年級(jí)教材的改革成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，針對(duì)新教材的使用效果，我做了一些研究工作。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深感三年級(jí)教材的研究工作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。下面，我將就這方面的體會(huì)和心得進(jìn)行歸納和總結(jié)。

在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。教材中提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)，例如實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等等。這些實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與感。在我的實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常通過實(shí)驗(yàn)和小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐，學(xué)生往往能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。

此外，三年級(jí)教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教材的編寫注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，提供了豐富的課外拓展資源。通過這些拓展資源，學(xué)生可以自己選擇和學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于這一點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中也積極嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果明顯提高，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

此外，三年級(jí)教材在知識(shí)內(nèi)容的選擇上更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更加符合他們的認(rèn)知規(guī)律。教材中的案例、故事和實(shí)例都來源于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)與自己生活密切相關(guān)的內(nèi)容更感興趣，能夠更快地掌握和理解。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我盡量多引入學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的例子，以及開展與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高教學(xué)效果。

然而，在使用三年級(jí)教材的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，教材中存在內(nèi)容過于繁雜和難度不合理的情況。這會(huì)給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性下降。此外，由于教材內(nèi)容的覆蓋面較廣，教學(xué)進(jìn)度往往過快，給學(xué)生的知識(shí)掌握和理解帶來了一定的困難。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過合理調(diào)整課堂進(jìn)度，增加練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地消化吸收知識(shí)。

總的來說，三年級(jí)教材研究工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教育教學(xué)改革具有重要的作用。通過這段時(shí)間的研究和實(shí)踐，我深感三年級(jí)教材的改革方向是正確的，可以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。當(dāng)然，教材的完善還需要進(jìn)一步的努力和改進(jìn)，我們應(yīng)積極參與教材的研究和改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的保障。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇十一

（二）《奶奶最喜歡的鈴兒》預(yù)習(xí)課文時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：看到這個(gè)題目，你能猜出這篇課文主要是寫什么內(nèi)容嗎？很多學(xué)生都說是寫奶奶最喜歡的一種鈴。我接著問道：“如果讓你來寫這個(gè)題目的作文，你會(huì)怎樣去寫呢？”“課文寫的是不是和你想的一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，尋找答案?！?/p>

學(xué)生通過認(rèn)真地預(yù)習(xí)就明白了，文章主要是寫奶奶和冬冬之間的濃濃親情。整篇文章看似寫奶奶最喜歡的鈴兒，實(shí)際上卻是通過鈴來寫奶奶愛冬冬，冬冬愛奶奶。接下來，我就順理成章地提出要求：“你從哪里看出來奶奶疼愛冬冬，冬冬關(guān)心奶奶？從文中找出來?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生都能找出相關(guān)的詞語和句子。通過品讀詞語和句子，學(xué)生也明白了，原來課文中不出現(xiàn)一個(gè)“愛”字，卻也能表達(dá)出親人之間濃濃的愛意！

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了文章的一個(gè)重要的寫作方法：這篇課文以對(duì)話為主，和我們平時(shí)寫作的方法不一樣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也能體會(huì)出：在這一老一小有說有笑，有問有逗的對(duì)話中，奶奶和孫女的親密關(guān)系表露無疑，濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，卻處處流淌著“愛”。而且整篇文章在這一老一小的對(duì)話中，顯得非常有趣味，讓人忍不住一口氣讀下去。

學(xué)習(xí)了這篇文章，學(xué)生不但明白了“親情是需要用心經(jīng)營”的，而且也知道了親情是愛的互動(dòng)，并表示愿意向冬冬那樣用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)親人的愛。

（一）9月16日上午，我們?nèi)?、四年?jí)語文教師參加了人“小學(xué)語文三、四年級(jí)上冊(cè)教材”的培訓(xùn)，下午又進(jìn)行了分組備課，一天下來，感覺收獲頗豐。

（二）課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)趣?，F(xiàn)在我們班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

（三）通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。

經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了。

比較明顯的提高。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

（四）積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

（五）眨眼間期末考試已經(jīng)結(jié)束了。在這段時(shí)間里，我相信每一位老師都和我一樣，經(jīng)過了一次次深刻思考。

避短，我將本次期末考試分析如下：

一、就試卷本身的分析。

1、積累運(yùn)用與閱讀理解并重；

學(xué)生課外閱讀能力的考查，注重學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的積累?？偟膩碚f本次期末考試試卷存在一定難度學(xué)生細(xì)心程度不夠，成績不太理想。

三年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)(一)按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)掌握了1600左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。以下是我在以往教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得體會(huì)，覺得具體做法可以概括為了做好“五四三二一”

第一、“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語說一句話。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。

第三、“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”

此前所述，生字已不是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用第三步是“單元鞏固法”這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。

第四、“二”即堅(jiān)持每天。

20分鐘課外閱讀要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書解決，對(duì)不理解的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書氛圍，對(duì)學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五、“一”即每天一篇日記，每周一篇作文。

歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。

適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識(shí)）第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。

有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化指導(dǎo)寫景物，寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

特別注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以便學(xué)生全面掌握知識(shí)。

（四）《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)語文課本第六冊(cè)的一篇精讀課文，我在設(shè)計(jì)時(shí)以讀為基本的立腳點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的興趣、方法和能力。整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，精心探究，很好地落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在學(xué)生自主探究的過程中，適時(shí)地進(jìn)行顛簸引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。

1．位置互換，主動(dòng)探究。

在探究課文這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜猜老師會(huì)提什么問題，把學(xué)生擺在了主要位置上，老師在旁觀之，與教師位置的互換，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)，為學(xué)生的主動(dòng)探究搭建了平臺(tái)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語言。

（1）情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化語言；在課堂教學(xué)的始末，均配以舒緩柔和的音樂，仿佛將學(xué)生帶入了漫漫五千年的歷史長河中，使之讀有感情，為學(xué)生的主動(dòng)探究，充分思考提供了良好的空間。

（2）以讀為本，感悟語言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀等方式讓學(xué)生質(zhì)疑解疑，充分感悟語言。

（五）學(xué)習(xí)《信》這節(jié)課的心得如下：

一、從生活入手創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的鳴。

一個(gè)良好的開端。

二、隨文識(shí)字，寓教于樂。

識(shí)字寫字為中低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識(shí)的字。它既包括本課要認(rèn)的字，也包括學(xué)生應(yīng)該正確書寫的字。所以，上課在讀書的基礎(chǔ)上，自己從書中找出生字，自己借助拼音讀一讀，然后在小組內(nèi)說一說你記住了哪些字，是怎樣記住這些字的，最后小組長匯報(bào)交流。這篇課文中重點(diǎn)給他們講了“雛”“巢”兩個(gè)字。在小組合作中，由于對(duì)孩子并沒有取得預(yù)的效果。

三、多種形式朗讀，品味。

閱讀是作者、文本、讀者之間進(jìn)行的一場默默的交流。課上，通過自讀、分小節(jié)讀、師范讀，體味讀，分角色讀等形式，深入淺出的引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己的感受和想法，領(lǐng)悟文字背后的情感，想象如果自己就是那只小鳥，就是棵樹，就是那片云，就是那朵花，會(huì)對(duì)自己的伙伴說些什么，讓孩子們?cè)谡f的同時(shí)，更要通過讀傳遞出來。相信孩子，給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們的思緒隨著自己的心兒一起飛揚(yáng)。通過“讀“的品味，理解”讓我的心和別人的心貼得緊緊、緊緊，這就自然而然的滲透了情感態(tài)度目標(biāo)的教學(xué)。

四、拓展文本，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

好?！??。

但是，在這一課的教學(xué)中，由于兼顧較多，用時(shí)太多。如何巧妙的安排自己的課堂教學(xué)，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧，這是我以后努力的方向。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。

回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住五二班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對(duì)全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、有效地進(jìn)行寫作教學(xué)。

學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)是三年級(jí)教學(xué)的重中之為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作果還是不錯(cuò)的，與大家交流下。

在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；說明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)。

合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一辦法。

1、生活中的作文訓(xùn)練；

如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。

平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報(bào)告會(huì)，等等，這些都是很好的練筆機(jī)會(huì)，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的章。

了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來，教室里憑想象寫出的要生動(dòng)。

2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練。

小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請(qǐng)假條等，還有一些想象的作文，如我的夢(mèng)，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次訓(xùn)練。

如在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。

既然是老師，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實(shí)踐的路，卻不是那么容易。

九月份剛開學(xué)，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱情，走上教三三班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對(duì)我整個(gè)人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個(gè)新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個(gè)孩子王跟他們一起說笑?？墒?，馬上問題就來了，我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文基礎(chǔ)掌握不是很牢固，而且，寫作對(duì)他們來說非常困難，為了提高語文能力，無非是對(duì)他們“嚴(yán)”。

相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí)。

看來得從“做朋友”開始我的計(jì)劃。

教師對(duì)他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對(duì)學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。

（二）“蹲下來”了解學(xué)生的思想。孩子畢竟是孩子，他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后，就可以開始自己的教學(xué)計(jì)劃，首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當(dāng)做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學(xué)中年級(jí)了，哪能不寫作文呢？于是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè)，一個(gè)月下來，他們變得有話可寫了，然后開始訓(xùn)練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯，甚至有時(shí)一個(gè)星期下來訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習(xí)慣了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格”的訓(xùn)練。平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)，就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中愛上我們的語文學(xué)習(xí)，把孩子成績提上去。

《一只小鳥》公開課教案。

〖設(shè)計(jì)思路〗。

新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處置信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思。

維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！痹谶@樣的語言教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽會(huì)說、能讀會(huì)寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練??不時(shí)地發(fā)展聽說讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充沛依據(jù)教材特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)，用“牽一發(fā)以動(dòng)全身”之功進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過語言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識(shí)的傳送與精神的升華之效。

〖教學(xué)目標(biāo)〗。

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該保護(hù)鳥類。

2.初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語邊讀邊想。

〖教學(xué)過程〗。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對(duì)了，是鳥的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，假如這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情??！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！

這節(jié)語文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點(diǎn)課件）。

二、初讀課文，摸清脈絡(luò)。

1、翻開書，自身輕聲的讀讀課文，看看自身是否把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。

2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，小朋友們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此小朋友們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。)。

1、這就是事情的起因，哪幾個(gè)自然段寫了。

2、這就是事情的經(jīng)過，哪幾個(gè)自然段寫了3呢，這就是事情的結(jié)果？

三、品讀細(xì)想，模仿想象。

3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥??！

4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來扮演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自身當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動(dòng)聽的歌聲吧！

6、哪一位家長不愛自身的小朋友，哪一位家長能眼睜睜的看著自身的小朋友受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬鸥勺x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋嚒?/p>

8、這是一幅怎樣的畫面??？一對(duì)悲傷焦急的家長含著眼淚望著自身受傷的小朋友，小朋友正痛苦的流著血??。小朋友們啊，我們?cè)趺纯梢?？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)小朋友們的心情。

四、拓展延伸、情感升華。

2、光悔恨是沒有用的，我們還必需用我們的實(shí)際行動(dòng)去協(xié)助小鳥，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)動(dòng)畫片，然后再說說。

3、教師激情結(jié)語，引出“請(qǐng)保護(hù)鳥類和人類一起的家園——地球”主題升華。

《松鼠》公開課教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）。

二、學(xué)生交流資料：你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）。

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？學(xué)生們談感受：

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。）。

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。學(xué)生總結(jié)：并板書：

1、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

一、交流：學(xué)文后你有什么想法？

二、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么??并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。（生動(dòng)、形象）。

結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

三、指導(dǎo)本課的字：捷遮蔽。

四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

1、外形特征。

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）。

教師姓名：葛桃榮。

（2014——2015學(xué)年第二學(xué)期）。

教師姓名：葛桃榮。

公開課教案。

（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）。

教師姓名：葛桃榮。

公開課教案。

（2014——2015學(xué)年第二學(xué)期）。

教師姓名：葛桃榮。

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。

（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）。

教師姓名：葛桃榮。

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。

（2014——2015學(xué)年第二學(xué)期）。

教師姓名：葛桃榮。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇十二

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功課之一，在小學(xué)時(shí)期就顯得尤為重要。在我研究三年級(jí)的這一學(xué)年中，我收獲了許多語文知識(shí)，也積累了許多學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。以下是我對(duì)三年級(jí)語文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

首先，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)非常關(guān)鍵。作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須從字詞意義的理解和正確書寫開始。在這個(gè)學(xué)年中，我們學(xué)習(xí)了一系列的字詞識(shí)記，像“尬”、“撓”這樣的雷同字，以及漢字的寫法規(guī)范等等。我深刻體會(huì)到只有牢固掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們才能夠更好地理解后面的句子、段落和文章的意思。因此，我每天晚上都會(huì)抽出時(shí)間認(rèn)真默寫和書寫這些字詞，以確保我的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固和提高。

其次，閱讀是提高語文能力的重要途徑。閱讀對(duì)于培養(yǎng)語感和提高寫作能力非常有效。在三年級(jí)，我們開始閱讀一些簡單的成語故事，如“千里送鵝毛”、“調(diào)虎離山”等。通過閱讀這些故事，我學(xué)到了很多中華文化的知識(shí)，也提高了我的閱讀理解能力。我還積極參加學(xué)校組織的讀書活動(dòng)，每周借閱一本中文書籍回家。通過閱讀，我能夠感受到文字的美麗和力量，激發(fā)我的寫作思維。

第三，《識(shí)字千字文》是三年級(jí)的重要教材之一。學(xué)習(xí)《識(shí)字千字文》可以提高我們的字詞敏感度和記憶力。課堂上通過練習(xí)寫字、理解詞義等方式，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的字詞，還能夠培養(yǎng)對(duì)詞義選擇和表達(dá)方式的敏感?！蹲R(shí)字千字文》還注重孩子們的情感體驗(yàn)，在閱讀這些千字文的過程中，我們必須理解字詞與情感的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)自己的情感共鳴。這有助于我們理解語文內(nèi)容和寫作時(shí)的情感表達(dá)。

然后，我們?cè)谌昙?jí)也開始學(xué)習(xí)寫作。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過寫作，我們能夠提高自己的思維能力和語言表達(dá)能力。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)寫作的技巧，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用修辭手法等等。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些寫作練習(xí)，例如寫日記、作文等，以提高自己的寫作水平。我也學(xué)會(huì)了如何提高寫作的連貫性和邏輯性，如何運(yùn)用描寫和對(duì)比等手法，使文章更加生動(dòng)、有趣。

最后，三年級(jí)語文學(xué)習(xí)中的口頭表達(dá)更加重要。語文學(xué)習(xí)不僅僅是書面上的學(xué)習(xí)，口頭表達(dá)也是非常重要的。通過參與課堂討論和演講比賽，我們能夠提高自己的口頭表達(dá)能力，并積極發(fā)表自己的意見和見解。這對(duì)于培養(yǎng)我們的思辨和辯證能力非常有幫助。而我也會(huì)經(jīng)常與同學(xué)們互動(dòng)交流，提高自己的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

總之，在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，閱讀和寫作對(duì)于提高語文能力的關(guān)鍵作用，以及口頭表達(dá)對(duì)于培養(yǎng)自信和表達(dá)能力的重要性。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加用心學(xué)習(xí)語文，不斷提升自己的語文能力。

研究三年級(jí)語文心得體會(huì)精選篇十三

我是一名三年級(jí)的學(xué)生，在過去的一年中，我經(jīng)歷了許多有趣和有挑戰(zhàn)的語文學(xué)習(xí)。我喜歡語文課，因?yàn)樗軒椭腋玫乩斫馕淖?，提高我的閱讀和寫作能力。在這三年級(jí)的語文課上，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也收獲了許多寶貴的體會(huì)和感悟。

第二段：閱讀的樂趣。

在三年級(jí)的語文課上，老師給我們講了許多有趣的故事和小說，這使我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我喜歡讀各種不同類型的書籍，比如神話故事、動(dòng)物故事和科普讀物。通過閱讀，我不僅可以增加知識(shí)，還可以開拓眼界，培養(yǎng)自己的想象力。我也發(fā)現(xiàn)，閱讀可以使我更深入地理解文字，提高我的閱讀理解能力。

第三段：寫作的挑戰(zhàn)。

在三年級(jí)的語文課上，我們開始了一些基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練。剛開始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)寫作對(duì)我來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。有時(shí)我會(huì)遇到一些困難，比如不知道如何展開自己的想法，或者不知道如何組織好文章的結(jié)構(gòu)。但是，隨著時(shí)間的推移，我逐漸學(xué)會(huì)了如何寫好一篇文章。老師經(jīng)常給我們一些寫作指導(dǎo)，教我們?nèi)绾芜x取合適的詞語和句子來表達(dá)自己的想法。通過不斷的練習(xí)和改進(jìn)，我的寫作水平也在不斷提高。

第四段：詩詞的魅力。

在三年級(jí)的語文課上，我們還學(xué)習(xí)了一些古詩和詞曲。我喜歡古詩和詞曲，因?yàn)樗鼈儤銓?shí)而美麗的語言給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在學(xué)習(xí)古詩和詞曲的過程中，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解它們的內(nèi)涵和意境。我也學(xué)會(huì)了描述自然和描繪情感的技巧。通過學(xué)習(xí)古詩和詞曲，我不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己對(duì)美的感知能力。

第五段：語文學(xué)習(xí)的收獲。

這一年來，我在三年級(jí)的語文課上學(xué)到了很多新知識(shí)和技能。我學(xué)會(huì)了閱讀和理解不同類型的文字，提高了我的閱讀能力和寫作能力。我學(xué)會(huì)了欣賞和理解古詩和詞曲，培養(yǎng)了自己的審美意識(shí)。通過語文學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的綜合素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己對(duì)語言和文字的熱愛。通過語文學(xué)習(xí)，我明白了語文是一門重要的學(xué)科，它不僅是我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我與這個(gè)世界交流的橋梁。

總結(jié)：

通過這一年的語文學(xué)習(xí)，我對(duì)語文產(chǎn)生了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我明白了語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的閱讀和寫作能力，欣賞和理解更多的優(yōu)秀文學(xué)作品。