2023年思政一體化建設(shè)心得體會精選(模板13篇)

我從心得體會中體會到了態(tài)度決定一切的道理。寫心得體會時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)方式，使文章更富有感染力和表達(dá)力。通過閱讀這些心得體會范文，你能夠更好地理解自己在學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題，并思考如何改進(jìn)自己。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇一

作為一名高中生，我有幸參與到了學(xué)校的幼兒思政建設(shè)工作中。在過去的一年中，我從中收獲了很多，也有了一些思考和體會。

首先，我意識到幼兒思政建設(shè)的重要性。幼兒懵懂無知，容易受到外界的影響，因此幼兒思政建設(shè)具有非常重要的意義。在學(xué)校里，我們通過多種形式進(jìn)行思政教育，包括課堂教學(xué)、游戲、體驗(yàn)活動等等。每一個環(huán)節(jié)都著重強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的品德、道德、社交等基本素質(zhì)。通過這些方法，幼兒在潛移默化中接受了我們的教育，也逐漸成為了一個積極向上的人。

其次，在幼兒思政建設(shè)中，我們注重啟發(fā)幼兒獨(dú)立思考的能力。教育不是要把正確答案灌輸給學(xué)生，而是要讓他們懂得自己去思考、去探究。在我們的思政教育中，我們引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和自主思考，鼓勵他們提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，并嘗試著去解決問題。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和分析問題的能力，同時(shí)也能夠提高他們的自信心，在成長的路上更加堅(jiān)定。

最后，我認(rèn)為幼兒思政建設(shè)工作離不開家庭的配合。家長是幼兒的第一任老師，他們的言傳身教將深刻影響孩子的成長。因此，我們在思政教育中也加強(qiáng)了與家長的溝通，向家長宣傳幼兒思政建設(shè)的重要性，同時(shí)也向家長傳授了一些教育孩子的方法和技巧。只有家校合力，才能更好地推進(jìn)幼兒思政建設(shè)，更好地為孩子們的成長營造一個和諧、積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，幼兒思政建設(shè)的意義重大，它不僅僅是一種教育形式，更是一種心靈的感悟。從幼兒時(shí)期開始，我們就要培養(yǎng)良好的品德和道德觀念，做一個積極向上、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而幼兒思政建設(shè)工作，則是為我們打下這方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我相信，在不久的將來，中國會有更多更好的公民走向世界，去實(shí)現(xiàn)自己和國家的夢想。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇二

近些年，我一直參與學(xué)校的幼兒思政建設(shè)，通過這項(xiàng)工作，我深深地認(rèn)識到思政工作的重要性。在這個過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思政水平，也逐漸發(fā)現(xiàn)了幼兒思政在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬闹匾饔谩?/p>

首先，幼兒思政建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作。對幼兒來說，他們正處于個性發(fā)展階段，對周圍環(huán)境的認(rèn)知、對人生的理解和對價(jià)值觀的形成均需要長期的培養(yǎng)和引導(dǎo)。因此，在幼兒園的日常工作中，思政教育已成為一項(xiàng)不可或缺的任務(wù)。幼兒思政建設(shè)的核心在于通過一系列的活動和教育手段，引導(dǎo)幼兒樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在這個過程中，家長和老師的積極配合和協(xié)作也顯得尤為重要。

其次，幼兒思政建設(shè)還應(yīng)融入生活中。在日常生活中，很多細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著思政教育的內(nèi)容。比如，當(dāng)幼兒們表現(xiàn)出誠實(shí)守信、樂于分享和尊重他人時(shí)，他們就在不經(jīng)意間向周圍的人傳遞了正確的價(jià)值觀。這表明，幼兒思政建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在書本上，更應(yīng)融入到日常生活的方方面面。

最后，幼兒思政建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)效。眾所周知，幼兒的行動力和接受能力都比較強(qiáng)，他們比其他年齡段的人更容易接受新知識和新事物。因此，在幼兒思政建設(shè)中，我們應(yīng)該注重實(shí)效性和針對性。要讓幼兒們在參與思政教育的活動中感受到快樂和實(shí)用性，從而能夠更好地理解和接受思政教育的內(nèi)容。

總之，在幼兒思政建設(shè)工作中，我們要關(guān)注長期性、融入生活、強(qiáng)調(diào)實(shí)效三個方面。只有這樣，才能讓幼兒們有效地接受到正確的思想和價(jià)值觀，更好地為他們的未來奠定基礎(chǔ)。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇三

近年來，思政教育逐漸成為高校教育的重中之重，倡導(dǎo)將思政教育與各類教學(xué)活動有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。在大學(xué)生活中，我積極參與了思政一體化活動，在其中獲得了很多收獲和啟示。以下是我對這一活動的心得體會。

首先，思政一體化活動讓我明白了思想政治教育的深刻意義。通過多次參與思政活動，我逐漸認(rèn)識到思想政治教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思政教育有助于我們樹立追求真理、反對虛假和錯誤的思維方式，增強(qiáng)我們的思辨能力和道德水平。思政一體化活動是思政教育的有益探索，通過與各類學(xué)科、實(shí)踐活動結(jié)合，更好地傳遞思政教育的核心價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得人文關(guān)懷，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和品質(zhì)。

其次，思政一體化活動提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺。傳統(tǒng)的思政教育方式往往過于抽象和教條化，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞感。而思政一體化活動則提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以通過多樣化的活動形式進(jìn)行思政教育的學(xué)習(xí)。例如，課堂講授、社會實(shí)踐、文化活動等，但凡是能夠增進(jìn)學(xué)生思想與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的活動，都可以成為思政一體化活動的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)平臺能夠讓學(xué)生更加主動地參與思考、探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

再次，思政一體化活動培養(yǎng)了我積極的社會責(zé)任感。社會責(zé)任感是一個人在社會生活中應(yīng)有的態(tài)度和行為的準(zhǔn)則，而參與思政一體化活動可以幫助我們更好地理解和承擔(dān)這樣的責(zé)任。在一個團(tuán)隊(duì)中，我們每個人都承擔(dān)著不同的角色和任務(wù)，我們需要相互合作、相互支持，共同解決問題和完成任務(wù)。這樣的合作與努力意識，讓我明白了一個人的力量是有限的，只有與他人緊密配合，才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。思政一體化活動讓我們深入社會實(shí)踐，了解社會，關(guān)注他人，從而培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感。

最后，思政一體化活動強(qiáng)化了我對核心價(jià)值觀的認(rèn)同與追求。核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國社會主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，具有鮮明的時(shí)代特色和社會價(jià)值。思政一體化活動通過傳達(dá)和弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明確自己作為大學(xué)生的職責(zé)與使命。通過參與種種活動，我逐漸意識到自己是中華民族復(fù)興的建設(shè)者和接班人，應(yīng)當(dāng)以愛國、勵志、求真、力行、立德為核心價(jià)值觀的指引，錘煉自己，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

綜上所述，思政一體化活動讓我們明白了思政教育的深刻意義，提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)了積極的社會責(zé)任感，強(qiáng)化了對核心價(jià)值觀的認(rèn)同與追求。這一活動不僅豐富了校園文化，也拓寬了我們的視野，為我們的個人成長和社會發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。作為一名大學(xué)生成長為一個堂堂正正的社會主義建設(shè)者，我應(yīng)當(dāng)將思政一體化活動中的啟示和感悟轉(zhuǎn)化為行動，努力提升自己，不斷完善自我，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇四

思政一體化活動是大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在將思想政治教育融入到課堂教學(xué)、科技創(chuàng)新、文化體驗(yàn)等方方面面，使其成為大學(xué)生終身發(fā)展的一部分。這一活動的開展對于增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、推進(jìn)綜合素質(zhì)教育具有重要的意義。在參與思政一體化活動的過程中，我不僅感受到了活動帶來的歡樂和收獲，更對自身的綜合素質(zhì)有了新的認(rèn)識。

第二段：加強(qiáng)政治意識和價(jià)值觀的塑造。

思政一體化活動的開展給予我加強(qiáng)政治意識和價(jià)值觀的寶貴機(jī)會。通過參加各類講座、讀書活動和交流討論等方式，我更深刻地了解到中國特色社會主義的偉大理論，以及習(xí)近平總書記在新時(shí)代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下的重要論述。這些活動不僅增強(qiáng)了我對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，還培養(yǎng)了我正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第三段：推動學(xué)科與思政的融合。

思政一體化活動使我認(rèn)識到，學(xué)科與思政教育應(yīng)該有機(jī)融合。在課堂上，我在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中也能感受到思政教育的熏陶。教授們不僅傳授我們專業(yè)知識，還注重思政理論的講解，并引導(dǎo)我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這種融合使得我學(xué)到的專業(yè)知識能夠更好地服務(wù)于國家和社會，培養(yǎng)了我全面發(fā)展的思維方式和能力。

第四段：促進(jìn)青年教師的發(fā)展與成長。

思政一體化活動還為青年教師提供了發(fā)展與成長的平臺。青年教師作為教學(xué)的新生力量，在活動中有機(jī)會參與教學(xué)改革和教育研究，探索更好的教育模式和教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)能力和思政水平。同時(shí)，活動中舉辦的教師成長講座和研討會也為青年教師提供了與資深教育專家和學(xué)者交流的機(jī)會，開拓了視野，提升了思政教育的思辨能力。

參與思政一體化活動，是我大學(xué)生活中的一段寶貴經(jīng)歷，也使我對思政教育有了深刻的認(rèn)識。通過思政一體化活動，我深刻體會到，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該是全方位、多角度、多層次的。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我要將思政理論與專業(yè)知識相結(jié)合，不斷提升自己的教育水平和思政素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國夢做出自己的貢獻(xiàn)。

思政一體化活動是我大學(xué)生涯中的一件寶貴經(jīng)歷，通過活動的開展，我加強(qiáng)了政治意識和價(jià)值觀的塑造，也認(rèn)識到學(xué)科與思政教育的有機(jī)融合?；顒訛榍嗄杲處煹陌l(fā)展與成長提供了平臺，也讓我更深刻地認(rèn)識到思政教育的重要性。通過思政一體化活動的參與，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對自身的發(fā)展也有了新的認(rèn)知。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持思政一體化的理念，提升政治素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇五

思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而思政體一體化則是放大思想政治教育的效果，使其貫穿于整個教育過程中的一種方式。思政體一體化不僅能夠提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會責(zé)任感，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。個人在參與思政體一體化教育過程中的心得體會，使我深刻認(rèn)識到了思政體一體化的重要性。

二、學(xué)生的思想道德素質(zhì)得以提升。

在思政體一體化教育過程中，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)各門課程的知識，更是在接受思想道德修養(yǎng)的熏陶。通過與其他學(xué)科的融合，學(xué)生不僅能夠加深對專業(yè)知識的理解，還能從中汲取道德修養(yǎng)的營養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)原理的過程中，我們需要考慮科學(xué)研究的倫理，遵守科學(xué)的道德規(guī)范。在這個過程中，我們會自覺增強(qiáng)自己的道德底線，培養(yǎng)起社會責(zé)任感。

三、學(xué)科學(xué)習(xí)能力得到提高。

思政體一體化教育還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高。在傳統(tǒng)的學(xué)科教育中，學(xué)生常常局限于課本知識的學(xué)習(xí)，而忽視了思考和創(chuàng)新。然而，在思政體一體化的教育過程中，學(xué)生需要通過對社會問題的思考與討論，運(yùn)用學(xué)科知識解決實(shí)際問題。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

四、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

思政體一體化的教育方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是社會發(fā)展的引擎，也是培養(yǎng)學(xué)生未來競爭力的重要因素。在思政體一體化的教育過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識和道德素養(yǎng)來解決社會問題，這要求學(xué)生既要具備專業(yè)知識，又要具備良好的道德品質(zhì)。在解決問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，結(jié)合道德規(guī)范，尋找新的解決方案。這樣的培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素質(zhì)。

五、加強(qiáng)個人的社會責(zé)任感。

思政體一體化教育還能夠加強(qiáng)個人的社會責(zé)任感。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學(xué)生更多地注重個人的學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)，對社會問題的關(guān)注度較低。而在思政體一體化的教育過程中，學(xué)生需要關(guān)注社會問題，思考自己在其中的責(zé)任和作用。通過對社會問題的分析和思考，學(xué)生能夠加深對社會問題的了解，培養(yǎng)出自己的社會責(zé)任感，并努力為社會做出貢獻(xiàn)。

總之，思政體一體化是一種使思想政治教育發(fā)揮最大效果的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過參與思政體一體化的教育過程，我深刻認(rèn)識到了思政體一體化的重要性，也明白了思政體一體化教育對于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。希望將來能夠推廣這樣的教育方式，讓更多的學(xué)生從中受益。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇六

班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個學(xué)期開學(xué)以來，我班開展了以“經(jīng)典誦讀，營造書香班級”為主題的班級文化建設(shè)活動。一學(xué)期的努力，班級文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：

一、初步具有“書香班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。這些給學(xué)生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責(zé)任心來待人和處世）。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對的評價(jià)，但營造書香班級的活動確實(shí)讓孩子們成長更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷力，提高了審美情趣。

名人故事、讀書心得、好書推薦、不同主題的手抄報(bào)、語數(shù)外等各科特色作業(yè)一一呈現(xiàn)在展示欄中，活動中蘊(yùn)含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂成長，還有利于了學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、“自信和快樂”永遠(yuǎn)是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀積極的心態(tài)面困難，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。班里的孩子會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗(yàn)著“互助、友善、寬容、感恩”帶來的快樂。在這里，良好的班級輿論正在逐步形成。

三、充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設(shè)的主角。在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，班主任要引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)，充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。

根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭星臺，詳細(xì)記錄了每一位孩子的表現(xiàn)，各種活動中，孩子們都樂于為班級爭光添彩。

針對本班學(xué)生發(fā)展情況，我認(rèn)為以后的努力方向是：進(jìn)一步抓好班級文化建設(shè)，并以此為載體創(chuàng)設(shè)特色班級體。由此我確立以下改進(jìn)措施：

一、繼續(xù)抓好班級日常管理工作，細(xì)化班級管理制度，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。

二、進(jìn)一步放手班級事務(wù)，讓學(xué)生作為班級主人進(jìn)行自主管理。

三、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學(xué)生。

四、不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，讓學(xué)生在潛移默化中提升自我。

五、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強(qiáng)體質(zhì)；引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛生活，珍視生命。

六、隨時(shí)以科學(xué)的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對學(xué)生的期望和評價(jià)，寫好日志，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整改進(jìn)措施。

隨著班級文化建設(shè)的深入開展，我充分認(rèn)識到班級文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己也帶來了無數(shù)啟發(fā)和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的健康成長！

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇七

近年來，我國高等教育改革一體化已經(jīng)成為教育改革的熱門話題之一。作為高校重要課程之一的思政課，如何實(shí)施一體化教學(xué)也成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。我在上大學(xué)期間剛好遇到了這一改革，通過參與思政課一體化實(shí)踐，我得以體會到了不同課程之間的融合與交叉，受益匪淺。在這篇博客中，我將分享我對思政課一體化的一些心得體會。

首先，思政課一體化給我?guī)砹藢W(xué)科知識的拓寬。在過去，思政課往往被視為一門單獨(dú)的理論課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。但是，在一體化教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)思政課與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。例如，我在學(xué)習(xí)生物學(xué)的同時(shí)，我不僅僅是學(xué)習(xí)了純科學(xué)的知識，還了解到了生物的倫理問題以及人類對自然環(huán)境的應(yīng)對方式。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅僅讓我對生物學(xué)產(chǎn)生了深刻的理解，也培養(yǎng)了我對哲學(xué)與社會學(xué)問題的興趣。

其次，思政課一體化還使我對社會問題有了更深入的認(rèn)識。傳統(tǒng)的思政課往往是從理論層面來探討社會問題，而一體化教學(xué)則給了我更多實(shí)地考察和實(shí)踐的機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)社會學(xué)的課程中，我們組織了一次城市調(diào)研活動，深入社區(qū)與居民交流，了解他們的生活情況與需求。通過與他們的交流，我更加了解了社區(qū)居民的困境和問題，進(jìn)一步明確了自己未來的發(fā)展方向，也增強(qiáng)了我為社會服務(wù)的意識。

此外，思政課一體化教學(xué)還培養(yǎng)了我對團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力。在過去的學(xué)習(xí)生活中，我往往習(xí)慣于獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)，但是通過思政課一體化實(shí)踐，我不得不適應(yīng)與不同專業(yè)背景的同學(xué)合作的情況。與大家的密切合作使得我從不同角度來思考問題，并且改變了我對問題的思考方式。我從中學(xué)到了尊重他人意見，聽取不同聲音的重要性，并逐漸提高了我的溝通和合作能力。

最后，思政課一體化教學(xué)還提升了我的綜合能力。在思政課一體化學(xué)習(xí)過程中，我需要不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還需要了解社會背景，積極參與實(shí)踐活動，并在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)能力。這種綜合能力的培養(yǎng)使得我在就業(yè)過程中具有了更高的競爭力，并且更加具備了面對社會問題并尋求解決方案的能力。

總的來說，思政課一體化的實(shí)施使我在大學(xué)期間獲得了全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)思政課所提供的理論知識外，思政課一體化教學(xué)還提供了更多實(shí)踐與實(shí)地考察的機(jī)會，使我對社會問題有了更多的了解。同時(shí)，這種教學(xué)方式還培養(yǎng)了我在團(tuán)隊(duì)合作和綜合能力方面的優(yōu)勢。我相信，通過這樣的一體化實(shí)踐，將能使更多的學(xué)生在接受高等教育的過程中，獲得更加全面和實(shí)用的知識。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇八

在新接手這個四年級時(shí)，深感同學(xué)與老師之間的陌生，同學(xué)和老師就好比新機(jī)器上的齒輪，要想使其運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，就必須經(jīng)過一段時(shí)間的磨合。在我們同學(xué)、老師、班級這三者循序漸進(jìn)的磨合中我不斷得到啟示和感悟。老師是同學(xué)與班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師更需要同學(xué)們的積極配合。作為班主任，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性發(fā)展、平等對待每一位學(xué)生，在任何一件事上都要讓學(xué)生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“?！薄?/p>

剛與學(xué)生開始接觸時(shí)，大家都不了解，在管理上就必須把握好力度。先放松管理，之后再去加強(qiáng)管制就難以服眾，學(xué)生會因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒；如果一開始比較嚴(yán)格，在學(xué)生心中的第一印象也不會很好，影響自己與孩子的親和力。所以做為班主任不要直接進(jìn)行管制，可以借助班級規(guī)章制度。這樣以來，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。

以力服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價(jià)。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。

“理”，不光光指道理，也可以說是班主任在管理時(shí)采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時(shí)往往不可能是一帆風(fēng)順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級管理的順利進(jìn)行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會接納。

前任教育部部長周濟(jì)在論述“全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)的首要觀點(diǎn)是“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。當(dāng)前的學(xué)生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了“不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動對學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動會使學(xué)生的心靈得到觸動，從中能夠切實(shí)的體會到做人的道理。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇九

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，思政教育作為大學(xué)教育中的重要組成部分，受到了越來越多的關(guān)注和重視。近年來，思政體一體化教育模式逐漸興起，它強(qiáng)調(diào)了思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，旨在形成有思政特色的課程體系，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才。在參與思政體一體化教育的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價(jià)值，下面就我在思政體一體化教學(xué)中的心得體會進(jìn)行分享。

首先，思政體一體化教學(xué)模式突出了思想政治教育的核心地位。在過去的大學(xué)教育中，思想政治教育往往被忽視或簡單化，導(dǎo)致學(xué)生的思想水平不高，對社會的熱點(diǎn)問題和復(fù)雜問題缺乏深入的思考。而思政體一體化教學(xué)模式則意在通過思想政治教育融入專業(yè)課程，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠接收到系統(tǒng)而深入的思想政治教育。例如，在學(xué)習(xí)政治學(xué)原理這門課程中，老師通過理論知識的講解，引導(dǎo)我們思考社會主義核心價(jià)值觀和中國特色社會主義的發(fā)展道路，從而使我們對國家和社會有了更深刻的理解。

其次，思政體一體化教學(xué)模式提升了課程的針對性和實(shí)踐性。在傳統(tǒng)的思政教育中，往往以講授理論知識為主，學(xué)生容易感到枯燥乏味，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會。而在思政體一體化教學(xué)模式下，老師們通過引入案例分析、實(shí)地調(diào)研、社會實(shí)踐等教學(xué)活動，使學(xué)生能夠把思政教育的理論知識與實(shí)際問題結(jié)合起來，提升了課程的針對性和實(shí)踐性。例如，在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想這門課程中，老師組織我們進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐活動，讓我們親身感受到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的現(xiàn)實(shí)意義和生動形象。

再次，思政體一體化教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，專業(yè)課程往往更加注重學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。而思政體一體化教學(xué)模式則通過思政教育與專業(yè)課程教學(xué)的融合，使學(xué)生既能夠?qū)W到專業(yè)知識，又能夠增強(qiáng)思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)法律和倫理學(xué)這門課程中，老師注重培養(yǎng)我們的法律意識和道德意識，同時(shí)也教授了相關(guān)的法律知識，使我們能夠在專業(yè)領(lǐng)域中遵守法律、注重職業(yè)道德。

最后，思政體一體化教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)對能力。在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，學(xué)生往往只是被動地獲取知識，缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。而思政體一體化教學(xué)模式則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，使他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理這門課程中，老師要求我們每周自己發(fā)表一篇思考文章，這不僅培養(yǎng)了我們的寫作能力，還要求我們對所學(xué)知識進(jìn)行整合和應(yīng)用，鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

綜上所述，思政體一體化教育模式在大學(xué)教育中具有重要的意義和價(jià)值。它使思想政治教育得到了有效的強(qiáng)化和發(fā)展，提升了課程的針對性和實(shí)踐性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)對能力。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在思政體一體化教學(xué)的過程中，積極參與，深入學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇十

身為學(xué)生的我們，在學(xué)校時(shí)完全不知道生活中會遇到什么挑戰(zhàn)，需要怎么去解決這些問題。一些老師也僅僅是給我們課程知識的學(xué)習(xí)，但是忽略了一些德育建設(shè)的重要性。在這次的學(xué)生論壇，我們團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中獲得了關(guān)于德育建設(shè)的新見解。在此分享我們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，我們希望可以向大家推薦這種新型的一體化德育建設(shè)。

德育旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，為他們的未來發(fā)展及社會和諧發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個時(shí)代，我們的社會出現(xiàn)了很多新型的問題，如紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系、文化差異等。而這些問題對于青少年來說尤為棘手，因此學(xué)校教育中的德育出現(xiàn)了愈發(fā)引人注目的重要性。學(xué)校德育教育的目標(biāo)不僅是要提高學(xué)生的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)，更需要讓學(xué)生能夠適應(yīng)并應(yīng)對社會發(fā)展的變化，培養(yǎng)他們成為有良好道德品質(zhì)的公民，使他們能夠順應(yīng)變化、創(chuàng)造新時(shí)代的價(jià)值。

一體化徸育建設(shè)是以德育為主線，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)與社會教育資源，采取全面、重點(diǎn)、有序的教育管理模式，以提高德育質(zhì)量和教育效果為目的。一體化德育建設(shè)不是簡單地對課堂教學(xué)進(jìn)行“包辦”，而是通過利用各類資源嫁接“點(diǎn)線面”，讓德育教育真正向生活延伸，增強(qiáng)了學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們成為獨(dú)立而進(jìn)步的思考者和解決者。

在實(shí)踐中，我們通過此次論壇學(xué)到了許多關(guān)于一體化德育建設(shè)方面的小技巧和方法。其中一些方法包括：為學(xué)生提供課外活動的空間、鼓勵創(chuàng)新和嘗試、給學(xué)生提供資源、以及鼓勵他們自主實(shí)踐和參與等。這些都是讓學(xué)生能夠更深入了解社會和全球作出積極貢獻(xiàn)的好方法。

第五段：總結(jié)和建議。

總體而言，一體化德育建設(shè)可以讓學(xué)校在德育教育上得到很大的提升、也讓學(xué)生在自律和自發(fā)性培養(yǎng)上得到了更好的提高。在校園和社會上，一體化德育建設(shè)是追求幸福、美好和富有創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。我們建議學(xué)校、教師和各個教育機(jī)構(gòu)，在實(shí)踐中更加注重一體化德育教育，以此為基礎(chǔ)，由我們的學(xué)生成長為具備先進(jìn)道德、高水平思維和全球領(lǐng)導(dǎo)力的年輕人。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇十一

在我所經(jīng)歷的幼兒思政建設(shè)中，我最深刻的體會就是要提倡正確的價(jià)值觀。我們教育的對象是幼小的孩子，而孩子是極易受到外界環(huán)境的影響，從而形成各種不同的行為習(xí)慣和行為方式。因此，良好的思政建設(shè)是十分必要的。

在教育幼兒的過程中，我們需要注重以下幾個方面：

第一，要注重啟蒙教育。幼兒的世界觀、價(jià)值觀、人生觀是在這個時(shí)期形成的，因此，我們需要注重啟蒙教育，引導(dǎo)孩子們形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

第二，要注重情感教育。幼兒天性喜歡模仿，我們可以通過情感教育，讓孩子在模仿中學(xué)會如何與人相處，建立親密的情感關(guān)系。這樣，可以讓孩子在幼小的時(shí)候獲取做人的基本經(jīng)驗(yàn)，積累情感資本，有利于今后的發(fā)展。

第三，要注重德育教育。在我們的思政教育中，德育教育是非常重要的。我們要教育孩子們正確的道德觀念和道德行為規(guī)范，讓孩子們學(xué)會做人，讓他們后繼有人，繼承美好傳統(tǒng)。

另一方面，幼兒思政建設(shè)是一項(xiàng)長期的工程，需要我們堅(jiān)持不懈地去做。我們應(yīng)當(dāng)注重思政教育的形式多樣性和科學(xué)性，情境式教學(xué)、課堂互動、游戲式教育等多種形式的結(jié)合，讓思政課程更生動、有趣、實(shí)用，并且符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

對于幼兒思政建設(shè)的心得體會，我認(rèn)為我們需要充分認(rèn)識到幼兒這一特殊的群體，因?yàn)樗麄兪亲钊菀资艿酵饨绛h(huán)境影響的，也是最有可能被正確引導(dǎo)的。在幼兒思政建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)注重啟蒙教育、情感教育和德育教育三大方面的培養(yǎng)，同時(shí)，注重教育形式多樣性和科學(xué)性。這樣，才能夠更好地促進(jìn)幼兒健康成長，并為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇十二

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，一體化德育建設(shè)逐漸受到越來越多學(xué)校和教師的重視和關(guān)注。通過不斷的探索和實(shí)踐，我深深體會到，一體化德育的核心是要將德育融入到學(xué)生的全面發(fā)展過程中，使德育成為學(xué)校教育的重要組成部分。下面，我將從自身實(shí)踐的角度，談一談自己在一體化德育建設(shè)中的心得體會。

第二段：認(rèn)識德育的重要性。

在一體化德育建設(shè)中，首先要認(rèn)識到德育的重要性。德育不僅僅是品德教育、道德教育的總稱。它更是一種教育方式，是一種涉及學(xué)生全面發(fā)展的教育。德育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的人格、思想、情感、行為、價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)，形成一個健康、充實(shí)、有道德?lián)?dāng)?shù)娜烁?。因此，在學(xué)校教育中，德育教育不能缺位。

其次，建立一體化德育的理念也十分關(guān)鍵。這里，我認(rèn)為，德育要貫穿學(xué)校教育的方方面面。在各個學(xué)科教學(xué)中，要注重將道德倫理教育融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得做人的底線，具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。另外，在學(xué)校管理中，也要融入德育的元素，通過各種途徑、各種方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，習(xí)慣性的自我約束與規(guī)范。

第四段：以身作則，發(fā)揮師生示范作用。

教師在一體化德育建設(shè)中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，做到品德高尚。其次，教師要發(fā)揮示范作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀。教師除了依靠言傳，還要借助身教的方式，以自己的實(shí)際行動來教育和啟迪學(xué)生。

第五段：綜合實(shí)施，創(chuàng)造不同的德育效果。

最后，在實(shí)施德育教育時(shí)，要注重綜合實(shí)施，創(chuàng)造不同的效果。在課程教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些升華課、德育實(shí)踐活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，起到強(qiáng)化德育的效果。另外，在學(xué)生日常管理中，也要探索多種方式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，人人都能感受到學(xué)校德育建設(shè)的重要性和好處。

結(jié)語。

總之，一體化德育建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要廣大教師和學(xué)生共同努力，從理論到實(shí)踐，不斷地提高。通過本次實(shí)踐，我深刻體會到，只有理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并走向更加成熟、有深度的道德人生。

思政一體化建設(shè)心得體會精選篇十三

4月10日上午，由鎮(zhèn)教辦組織了教師在中心幼兒園培訓(xùn)，此次培訓(xùn)由南京康軒多元智能探索課程的教研員仇安平主講，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞《常規(guī)概念解析、一日常規(guī)細(xì)則、班級常規(guī)培養(yǎng)注意事項(xiàng)》。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上將會有一個很好的引領(lǐng)和提升。

通過這次培訓(xùn)，我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，還明白了常規(guī)建立的意義。仇老師還詳細(xì)的對各個環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應(yīng)對對策。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗(yàn)，我也有了一定的啟發(fā)和看法。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識和看法。

孩子年齡小，自制力和記憶力較差，很多東西不是老師說一次或做一次幼兒就能記住并且按照你的要求去做。因此這就需要我們老師在抓常規(guī)時(shí)必須做到堅(jiān)持不懈，持之以恒，在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷滲透常規(guī)教育，如孩子沒按要求去做，則不厭其煩的進(jìn)行提醒，直到幼兒養(yǎng)成習(xí)慣為止。

要管理好一個班級，愛應(yīng)該作為前提。有一句話大家都知道:“親其師，才能信其道?！敝挥袪I造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗(yàn)少，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。對每一個幼兒個體，都要盡快地熟悉了解每一個孩子的家庭情況，個性特點(diǎn)，身體狀況等等，同時(shí)用真誠的愛心、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動作、語言去感染孩子。對于小、中、大三個層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對小班幼兒，適宜多用肢體語言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達(dá)愛意，讓孩子感到老師對自己的愛護(hù)、關(guān)心，使孩子對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心贊美的話語，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開。

在傳統(tǒng)觀念中班級管理者是管理整個班集體的權(quán)威，班級的一切活動計(jì)劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級管理時(shí)教師必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。班級活動的設(shè)計(jì)和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

讓幼兒做環(huán)境的主人幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。

要管理好一個班級，必須有良好的常規(guī)。俗話說:“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就會像一盤散沙，因?yàn)闊o序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會更好。我們知道幼兒是教育活動的主體，因此在制定班級常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。

此次講座培訓(xùn)，對我們教師在工作方面實(shí)實(shí)在在的上了一課，幫我們少走了許多彎路，老師們收獲很大，也讓我們對做好幼兒園班級工作更增加了信心。