一頭會魔法狼的心得體會及感悟 一頭會魔法的狼閱讀感想(七篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題一頭會魔法狼的心得體會及感悟一

五臟六腑、必死無疑、哼哼唧唧、潰爛、晨霧裊繞、翠竹掩映、清波蕩漾、炯炯有神、激越悲壯、驚天地泣鬼神、威武雄壯、槍林彈雨、排山倒海、鬼哭狼嚎、緬懷往事

（1）這是一條美麗的邊境河，翠竹掩映，晨霧裊繞，不遠處有幾個村寨傳來雞鳴狗吠，站在江灘的卵石，停了下來，久久凝望著清波蕩漾的江面。

（2）我想，此時此刻，他一定又想到了二十六年前驚天地泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里……

（3）太陽升上了檳榔樹梢，一只獨木舟剪開紅紅的濃霧，艄哥放開喉嚨唱著山歌，從上游飄然而下。

這時，嗄羧踩著“嘩嘩”流淌的江水，走到那塊龜形礁石旁，鼻子在被太陽曬成鐵銹色的粗糙礁石上親了又親，許久，才昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，“嘔——嘔——”發(fā)出震耳欲聾的驚叫。它突然間像變了一頭象，身體像吹了氣似的膨脹起來，四條象腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，驚叫聲激越悲壯，驚得江里的魚兒“撲哧哧”跳出水面。

我對嗄羧肅然起敬，它雖然只是一頭象，被人類稱之為獸類，卻具有很多稱之為人的人，所沒有的高尚情懷。在它行將辭世的時候，它忘不了這片它曾經灑過熱血的土地，特意跑到這兒來緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場！

主題一頭會魔法狼的心得體會及感悟二

人教版六年級上冊第七單元《最后一頭戰(zhàn)象》。

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，再次佩上象鞍，來到打洛江畔憑吊戰(zhàn)場，最后在“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。課文以時間為序，組織了“英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──重回戰(zhàn)場──莊嚴辭世”四個材料，再現了戰(zhàn)象嘎羧生命最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。文中對嘎羧動作、神態(tài)的描寫細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。課文的表達有何特色呢？

“在搬運戰(zhàn)象的尸體時，人們發(fā)現一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不叫它搬運東西，它整天優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水?！比藗儾蛔尭卖劝釚|西，是因為它在戰(zhàn)場上英勇負傷，是一位戰(zhàn)斗英雄。村民疼惜嘎羧，讓它的日子過得清閑，優(yōu)哉游哉。從“到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水”看出，嘎羧與村民的關系親密?！岸嗄赀^去，嘎羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹陰下打瞌睡。有一天，嘎羧躺在地上拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。波農丁對我說：‘太陽要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦?！蓖高^嘎羧的狀態(tài)和波農丁的話可以知道，嘎羧已經奄奄一息了，生命快走到盡頭了，惋惜之情溢于言表。

課文以深情的筆觸描寫了嘎羧重披戰(zhàn)甲的情景，再現了嘎羧英武豪邁的氣概。焦躁不安的吼聲──“嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫?！笔鞘裁促F重的東西令這頭垂暮的戰(zhàn)象念念不忘，魂不守舍，焦躁不安？嘎羧為什么發(fā)出焦躁不安地吼叫？它在呼喚什么？期盼什么？久別重逢的老友──“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”作者對嘎羧動作、神情的描寫，細膩生動，清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉感情?！昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”等詞語，讓讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！英武豪邁的氣概──“象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的坐墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”象鞍破舊，仍然凝重華貴；嘎羧年邁，仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！這是在深情地贊頌嘎羧英勇頑強的形象與氣概。

“嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”這段話描寫了嘎羧將辭世時憑吊戰(zhàn)場的神態(tài)、行動和吼聲，表現出嘎羧不僅僅是一頭普通的大象，更是一位激情豪邁、浴血搏殺的勇士！一個“久久凝望”的神態(tài)，仿佛活現出了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日本鬼子鬼哭狼嚎，丟盔棄甲，狼狽不堪的慘狀；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士紛紛中彈并跌倒在江里。一個“親了又親”的舉動，這里也許就是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，就是曾經灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。透過“震耳欲聾的吼叫”看出，嘎羧也許在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，在訴說對戰(zhàn)友的懷念，在告訴戰(zhàn)友它即將來陪伴它們……“驚得”魚兒“跳出水面”，足見嘎羧的“吼聲激越悲壯”，驚天動地，氣壯山河，讓人肅然起敬！這細膩深情、獨具風采的神態(tài)和舉動，展現出嘎羧就是一位讓人滿懷敬仰、飲淚歌頌的英雄！

課文抓住動作、神態(tài)，描寫了嘎羧莊嚴地歸去了，和曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴躺在了一起。掘墓，體力不濟──“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。”透過一連串的動作我們可以看出，嘎羧的衰老和體力不濟，它不停地挖啊、拋啊，足見它鍥而不舍，不達目的誓不罷休的精神。更表明嘎羧的虔誠，對同伴的深切緬懷和無限忠誠。辭世，坦然無畏──“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！备卖褥o靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里。面對死亡，嘎羧很坦然，因為它如此完美地走完了自己的一生。那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，似乎在告訴人們：歷史不能忘懷，世界期盼和平……“它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起?！备卖茸吡耍涣诉@片曾經灑過熱血的土地，忘不了曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭善良、忠誠的戰(zhàn)象！它雖然是一頭象，卻具有高尚的情懷，值得我們細細品味與深深思索！

緊扣重點語段，走進嘎羧的內心世界，既感受嘎羧善良忠誠的高尚情懷，又體悟作者運用細膩的描寫手法來塑造嘎羧的形象。

1．聚焦“重披象鞍”，重溫輝煌。

（1）快速瀏覽課文五至十一自然段。

自學建議：

a．勾畫出最讓你感動的句子，體悟嘎羧的內心世界，寫寫批注。

b．體會作者描寫嘎羧的方法以及這樣描寫的好處。

（2）學生交流匯報。

（3）研讀重點片段。

沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

師：嘎羧和象鞍一別就是二十六年，二十六年里多少個日日夜夜，多少次朝思暮想，所以嘎羧見了象鞍──生接讀：“一下子安靜下來……像是見到久別重逢的老朋友?！?/p>

“摩挲”是一個怎樣的動作？在什么情況下會對一個事物久久地“摩挲”？讓嘎羧如此珍愛，念念不忘的老朋友是什么樣的？請讀讀第九自然段。

象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的坐墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

師：老朋友就在眼前，二十六年后“久別重逢”，嘎羧看到了什么？聞到了什么呢？張開想象的翅膀，再讀讀第九自然段。

“摩挲”著老朋友，嘎羧心潮澎湃，浮想聯(lián)翩，如果你就是嘎羧，此時你會想起什么，你想對自己的老朋友象鞍說些什么呢？同桌互相說一說。

“摩挲”著老朋友象鞍上的________，聞著_________，我想起了________，淚光閃閃中，我對老朋友象鞍說：“__________。”

指導朗讀：“摩挲”著依然凝重華貴的象鞍，嘎羧想起了曾經英武豪邁的年輕的自己；“摩挲”著象鞍，嘎羧內心涌動的是對輝煌過去的深深眷戀與無限回味。

師：彌留之際還要重披象鞍，重溫輝煌，這是一頭普通的大象嗎？它就是一頭──戰(zhàn)象，它是一個戰(zhàn)士，一個忠誠于自己的戰(zhàn)士呀！

體會寫法：嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內心的情感呢？作者這樣描寫有什么好處？（“吹去”“摩挲”是動作描寫，“淚光閃閃”是神態(tài)描寫，這樣細致的動作、神態(tài)描寫，讓我們體會到了嘎羧內心的豐富情感。）

嘎羧忘不了它的老朋友，更忘不了他那輝煌的戰(zhàn)斗歲月，帶著這樣情感，這段話又該怎樣讀呢？請看課件1。

【設計意圖】聚焦重點語句，抓住關鍵詞語體會內涵，展開想象，走進嘎羧內心世界，體悟表達技巧。

2．聚焦“再回戰(zhàn)場”，緬懷往事。

（1）快速瀏覽課文十二至十六自然段。

自學建議：

a．勾畫出最讓你感動的句子，體悟嘎羧的內心世界，動筆做批注。

b．體會作者描寫嘎羧的方法以及這樣描寫的好處。

（2）學生交流匯報。

（3）研讀重點片段。

它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

師：要想走進嘎羧的內心世界，需要不斷地追問。“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面”，往事如煙，我們不禁想問：它望到了什么呢？（望見二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。鬼子鬼哭狼嚎，丟盔棄甲，狼狽不堪的慘狀。英勇的戰(zhàn)象和抗日將士紛紛中彈并跌倒在江里。）

嘎羧走上龜形礁石，為什么“親了又親”呢？（這里也許就是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許就是曾經灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。）

戰(zhàn)場是戰(zhàn)士大顯身手的地方！再回戰(zhàn)場，江水依舊，礁石依舊，可是物是人非，親人何在？戰(zhàn)友何在？嘎羧昂起頭來“吼叫”，大家想想：嘎羧可能想說什么？

請同學們敞開心扉，放飛想象，任選一句說一說。

在吼聲中，嘎羧在深情地呼喚：“_____________________。”

在吼聲中，嘎羧在動情地訴說：“_____________________?！?/p>

在吼聲中，嘎羧在莊嚴地宣告：“_____________________?！?/p>

師：嘎羧也許在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，也許在訴說對戰(zhàn)友的懷念，它即將來陪伴它們，也許在宣告早已把鬼子趕走了，老百姓過上了好日子……嘎羧把自己的豪情，自己的思念，心中的千言萬語，都融進了這震耳欲聾的吼叫之中──此時的嘎羧百感交集。

師：吼叫之后，嘎羧的身體竟然──學生接讀：“膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！?/p>

師：品讀這句話，此時的嘎羧是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（英姿颯爽、英武豪邁、精神抖擻）

師：此時的嘎羧，已經完全不同于原來的模樣，原文中是這樣寫的──大家讀一讀。

它已經五十多歲了，脖子歪得厲害，象嘴永遠閉不攏，整天滴滴答答地淌著唾；一條前腿也沒能完全治好，短了一截，走起路來躓躓顛顛；本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得就像脫水的絲瓜。

師：此時的嘎羧也已經完全不同于兩天前的樣子，原文中還這樣寫道──大家讀一讀。

嘎羧拒絕進食，躺在地上，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。

師：從這兩段文字中，大家讀出嘎羧已是一頭怎樣的老象？（一頭拒絕進食，萎靡不振，即將辭世的老象。）

師：就是這樣一頭萎靡不振，即將辭世的老象，“再回戰(zhàn)場”后卻發(fā)生了如此巨大的變化呢？學生讀“它身體膨脹起來……驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！?/p>

這哪里是一頭垂死的老象，分明是一頭（ ）的戰(zhàn)象！（英武豪邁、精神抖擻）

這哪里是一頭戰(zhàn)象，分明是一個（ ）的戰(zhàn)士?。ㄓ⒆瞬l(fā)、英勇殺敵）

師：烈士暮年，壯心不已！嘎羧重回戰(zhàn)場，緬懷往事，讓我們把這位英勇豪邁的英雄牢記在心里吧?。ㄅ錁防首x全段）

體會寫法：作者描寫了嘎羧的什么呢？有什么作用？（抓住嘎羧的動作、神態(tài)、叫聲進行生動地描寫，感受到了嘎羧真摯的情感，使讀者的內心也跟著跌宕起伏，這就是細節(jié)的魅力！）

【設計意圖】聚焦重點語句，抓住關鍵詞語去體會內涵，想象畫面，品味細節(jié)，感悟嘎羧的形象。

3．聚焦“莊嚴歸去”，陪伴戰(zhàn)友。

（1）帶著思考、帶著情感讀第二十至二十三自然段。

（2）交流心得：你的心情怎樣？為什么？

（3）研讀重點語段。

嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

師：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返！”嘎羧帶著對這片土地深深地眷戀，帶著對戰(zhàn)友深深地懷念，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友長眠的地方，它耗盡全部力量，為自己挖掘墓坑。嘎羧在怎樣地挖？請大家深情地讀一讀，想一想。

土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

讀一讀，想一想：有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧默默地為自己挖掘墓地，靜靜地躺在那里，它在告訴我們呢？（也許是不能忘記歷史，期盼和平。）

大象是一種很有靈性的動物。每群象都有一個象冢，在死神降臨前的半個月左右，它們會獨自走到遙遠而神秘的象冢里去。可是，嘎羧卻沒有回到祖宗留下的象冢，它和曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。齊讀最后一個自然段。

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

此時此刻，嘎羧在你眼里，僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？更是一位什么？（忠誠善良的戰(zhàn)士，勇敢無畏的戰(zhàn)士，情深義重的戰(zhàn)士，忠誠于戰(zhàn)場、忠誠于戰(zhàn)友的英雄?。?/p>

品讀結尾，體會表達特點。（深沉的情感蘊含在平靜的敘述中，而平靜的敘述帶給我們更深沉的思考，這正是作者匠心獨運的地方?。?/p>

【設計意圖】聚焦重點語句，品味細節(jié)，感悟嘎羧的情深義重。

師：請大家想一想作者安排材料有怎樣的順序？塑造嘎羧的形象采用了怎樣的手法？

1．在安排材料上，以時間為序，扣住四個感人的片段：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──重回戰(zhàn)場──莊嚴辭世，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。

2．在表達手法上，通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的細膩描寫，讓我們讀懂了嘎羧的內心世界，它是一頭善良、忠誠的戰(zhàn)象，再現了當年英武豪邁、浴血搏殺的英姿，讓我們無比崇敬它，永遠銘記它──最后一頭戰(zhàn)象，英雄嘎羧。

【設計意圖】回歸整體，總結課文細致描寫嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的表達特色，對塑造嘎羧形象的重要作用。

1．聚焦“……它什么也沒有吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈”這一鏡頭，想一想：嘎羧告別村寨的場面一定動人心魄，當年立下赫赫戰(zhàn)功的戰(zhàn)象如今即將辭世，寨子里的人會怎么說、怎么做呢？嘎羧的心里又會怎么想呢？動筆寫話。

2．聚焦“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”這一鏡頭，張開想象的翅膀，想一想：面對著埋葬著八十多位戰(zhàn)友的‘百象冢’，這頭戰(zhàn)象看到了什么？想到了什么？它想說些什么？然后動筆寫話。

通過想象練筆，旨在以寫促讀，以寫促思，學生的情感將得以升華，表達能力將得以提高，人文性、工具性同上共舞，相得益彰。

【設計意圖】緊扣文本留白，設計想象練筆，旨在以寫促讀，以寫促思，升華情感，強化語言運用。

主題一頭會魔法狼的心得體會及感悟三

讀了《最后一頭戰(zhàn)象》后，我受到了深深的震撼。

《最后一頭戰(zhàn)象》講的是戰(zhàn)象嘎羧在抗日大戰(zhàn)中幸存下來，成了村寨里的英雄，幾十年后，嘎羧自知大限將至，它沒有去祖先留下的象冢，而是去了埋葬著戰(zhàn)友們的百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。它是一位品德高尚，重情義的英雄。

這本書寫得非常震撼人心，我敬佩嘎羧的善良與忠誠。在將要離別之時，它圍著村寨走了三圈，告別這對它如同親人一樣的村民們，動物也是有靈性的呀！

嘎羧最終躺在了百象冢，沒有去祖先留下的象冢，而是和并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。嘎羧是多么忠誠??！

我被嘎羧的善良與忠誠所感動。當年那場驚天地泣鬼神的血戰(zhàn)，讓嘎羧終身難忘。他盼望著和平，不想再有戰(zhàn)爭發(fā)生。嘎羧站在打洛江畔緬懷往事，它在懷念它的戰(zhàn)友，在打洛江畔守著戰(zhàn)友們的靈魂！這頭戰(zhàn)象是多么重情重義。為了和戰(zhàn)友

們生死在一起，它連祖先留下的象冢都沒有去，而是選擇了百象冢，和曾經浴血搏殺的戰(zhàn)友們歇在了一處。這是多么的難得！象，它們的友情有如此力量；象，讓我萬萬沒想到的，是它們的情比人的情更真切，更動人，更長久。

讀了這本書，我的感受很多。連動物都能如此的忠厚忠誠，我們作為人類，難道還不如象嗎？！嘎羧是那樣的偉大，它的淚水，換來了親人的相聚；它的鮮血，換來了一方的平安；它的身軀，為人們開辟了一條安全的路。在嘎羧的身軀下，我們是那樣的渺小，我們向嘎羧這位英雄致敬！

主題一頭會魔法狼的心得體會及感悟四

在大家的一致推薦下，我鼓足勇氣，決定承擔年級集體備課交流課的教學。在充分征求，采納各位老師的良好建議下。我博采眾長，經過認真研讀教材，深思熟慮，決定采用劉暢老師的“閱讀教學‘激情導讀’創(chuàng)新教學模式”和“中高年級閱讀教學‘自主、合作、探究’教學模式”兩種創(chuàng)新課堂教學模式理論，挖掘主題，引導學生體會嘎羧重情重義的人性美，適時進行品德教育以及教給學生一寫法，即學習作者如何抓住動物的神態(tài)，動作，進行細致描寫的。圍繞這樣一個中心，給課文定好位，然后進行教學設計。

教完這一課，我的心久久不能平靜，我被課文的內容深深地陶醉了，同時被嘎羧的真情震撼了。

今天，在這里我只想真誠地給大家匯報一下。我在備課時候的幾點思考，以及教后的感悟。說的不對的地方，還請專家、領導以及同行門批評指正。

沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、內涵豐富、篇幅較長的動物小說，全文接近20xx字。課文記敘了曾經在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。

講課伊始，讓學生齊讀課題《最后一頭戰(zhàn)象》后，我定基調：課題讀起來有一種沉重的感覺，為什么呢？因為這是在一次抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象，再讀又有一種英武的感覺，為什么呢？因為這是一頭在戰(zhàn)場上浴血殺敵的大象。就是這樣一頭大象，在它生命的最后歷程中，做了那幾件不同尋常的事呢？學生說。我隨機板書：“重披象鞍”“告別村民”“重臨戰(zhàn)場”“埋葬自己”。從而以時間為序理清了課文脈絡。對課文內容有了整體的把握。并為下面語段的品讀鋪墊了一個悲壯的基調。

由于課文篇幅較長，內容較多，學生在理解上肯定會有一定的難度。備課前我也去查閱了有關長篇課文的教學方法，可以采取“直奔中心”法，即從整體入手，通過整體感悟，讓學生直接觸及中心正題，抓住重點段落進行研讀，放棄逐字逐句的講解的繁瑣。以實現長文短教的目的。于是在本課的教學過程中，我從采用“讓學生提出疑惑—自讀解疑，師適時引導，點撥，拓展—總結點題。這樣一個三步曲。這樣充分鍛煉了學生的思維能力想象力以及口語表達能力。也很好的體現了學生的主體地位，老師教的輕松，學生學得投入。第一第二方面，抓住文章表現的幾種情感，以朗讀為主，在讀中體會戰(zhàn)象的品質，從而感受語言文字的生動，優(yōu)美，描寫的細膩。

在點撥疑惑的過程中，如何讓學生走進嘎羧的內心，走進文中的作者、波農丁。實現與文本的對話。這成為了我備課時的一個難點和重點。我想只有通過對文章中重點字詞的體會，作者的細節(jié)描寫等等，讓學生展開合理的想象，才能走進嘎羧的內心世界，于是在教學“披掛象鞍”這一部分的教學中，我們抓住了

“呼呼吹去上面的灰塵”、“久久地摩挲”、“淚光閃閃”、“久別重逢的老朋友”這些詞句，體會嘎羧內心對曾經輝煌地留戀和回憶。同時，也把抓事件——品細節(jié)——悟感情這一學習方法教給學生，為后面內容的學習打下基礎。

在學習本文中，我采用了讓學生快速閱讀全文，抓重點語段細讀，男女生賽讀，選擇令自己感動的`語段邀請同伴自由讀等多種形式，學生不僅感受到了語言文字的生動，優(yōu)美，描寫的細膩，透過這些文字。還體會到了嘎羧的善良，忠誠情懷，思想得到了凈化，人性得到了提升，動物尚且如此，何況我們人呢？

崔巒老師有一句順口溜說的是：“讀思議練重實踐，人文熏陶含其中”，通過閱讀我們不難發(fā)現，其實這篇文章還有很多的空白點需要學生去思考，比如嘎羧回到戰(zhàn)場時“久久的凝望”，在礁石上“親了又親”，“震耳欲聾”的呼喚等等，這些都是文本的空白點。于是課堂上我引導學生們開始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見了什么？在礁石上親了又親它仿佛在說什么？在震耳欲聾的呼喚里，它仿佛在呼喚

什么。這些口語表達的設計，即讓學生走進了嘎羧的內心，體會到他當時的情感，同時落實了“讀思議練重實踐”這一句話。

還可以嘗試，在進行長文短教的教學時？引導學生重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。有待在以后的課堂實踐中，探索。

主題一頭會魔法狼的心得體會及感悟五

1．學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內容。

2．引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。

3．體會作者具體、細致的表達方法。

通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。

教學準備：相關課件

1．激情導入。（播放視頻）

2．嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書課題）

3．這也是我們今天要學習的第23課的課題，齊讀。p121

1．這篇課文很長，有20xx來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？

2．討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當中做了哪幾件事？

相機板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑

3．引導學生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

4．小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。（板書：抓事件）

1．課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？

2．引導學生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。

3．了解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？

4．引導學生質疑，梳理問題，明確學習方向。

1．找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內心的想法，并寫在旁邊。

2．學生自讀體會，劃記詞句，做批注。

3．討論交流，重點引導學生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象，體會嘎羧的內心，并指導學生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。

4．小結：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。

1．分組，交待自學要求。

2．學生自學。

3．小組交流，共同研討

1．引導學生重點品讀：

（1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

引導學生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內心的情感。

（2）二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

引導學生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

2．深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因為什么？

3．小結：同學們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作神態(tài)來表現它內心的情感。我們如果能抓住這些事例，品味當中的細節(jié)描寫，并及時地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內心的情感，讀懂它的心。

1．學生交流讀書感受，重點品讀：

（1）它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。

從“挖一陣就喘息一陣”，引導學生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內心的情感。

主題一頭會魔法狼的心得體會及感悟六

孩子們，還記得我們上學期學過的那篇《與象共舞》嗎？（板書：象）說一說大象都能為人們干些什么呢？（1、說到象：是啊，這樣的大象就是戰(zhàn)象；2、沒說象：那你聽說過象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的象被稱為戰(zhàn)象）（板書：戰(zhàn)）關于戰(zhàn)象課前你都收集了哪些資料？和大家說一說。

今天我們就一同走進第23課，一起去認識這頭經歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象，（板書：最后一頭）齊讀課題。

1、下面請同學們打開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

2、匯報：

①參考同：孩子，能用自己的話來說一說嗎？

②自己的話同：說得不錯，還可以用不同的語言表達出來嗎？

③羅嗦：能精煉一些嗎？

④不會精煉：來看看這篇文章寫了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象誰？在自知生命大限已至時怎么做的？最后怎么樣？就像老師這樣試著用精煉的話自己練說主要內容。

3、結合剛才的初讀，結合你的課前預習，誰來說一說這頭戰(zhàn)象初步給你留下了怎樣的印象？（師板書：忠誠、善良，匯報不出善良不寫）

1、文章的哪些重點語句讓你對嘎羧留下了這樣的印象？帶著這個問題默讀課文，邊讀邊批畫邊體會，同桌兩個人都批畫好了可以小聲地交流。（5分鐘）

2、誰先來交流？

3、匯報：沒想到：（板書p）（①詞全抓：你能結合課文來具體說一說你是怎么體會到的嗎？②先匯報“一下子”：就是這樣一個破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來，孩子，它先前是怎樣表現的？③匯報一個詞：就這段，你還從哪些詞體會到了？）（板書：一下子、久久）嘎羧見到象鞍為什么會有這樣的表現？（④只回答一個半句：還有呢？還因為什么？）正是因為這象鞍與它一同經歷了戰(zhàn)斗的洗禮，所以在它見到象鞍之后它才一下子安靜下來，它才久久地摩挲著，如果去掉這兩個詞表達的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自己讀一讀，誰來說？是啊，我們從這些重點詞當中真切地體會到了嘎羧對象鞍的懷念，這是一頭戰(zhàn)象積淀在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會練讀這段話，在讀的時候要注意變顏色的詞和加點的詞。

4、我們接著來匯報：（板書p）久久凝望（板書）：站在這它曾經浴血奮戰(zhàn)過的戰(zhàn)場，嘎羧仿佛能看到什么？它一定是看到了當年那驚天地泣鬼神的一幕又一幕。就這一段還從哪里感受得到？親了又親（板書）：它為什么會對這塊礁石親了又親？這塊礁石一定是深深印在它腦海之中的。吼叫（板書）：文章不止一處寫了嘎羧的吼叫，找一找還有哪些地方也寫了吼叫？（出示大屏幕）想想這三次嘎羧都在叫什么？（學生答：第一次。第二次。）兩次感情一樣嗎？那此時此刻站在江灘的卵石上又會吼叫什么呢？（學生答）孩子們，它僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？是的，它是一位讓人飲汨贊頌的英雄，一位令人敬仰的英雄，讓我們帶著這種情感來讀一讀這一段！“它站在?！?/p>

5、還有哪些地方也讓你感受到了？（板書p）自埋過渡：它就這樣一直挖著挖著，一直到東方吐白，我和波農丁才走到坑邊查看，我們看到了什么？你有什么感受？（出示大屏幕）此時嘎羧再次凝望著天空它會想些什么呢？有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？就讓我們再看嘎羧一眼：土坑約。

6、（板書p）引讀：它死了。它沒有。孩子你怎么理解這句話？它忘不了那片曾經灑過鮮血的土地，忘不了那些曾經并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，我們也似乎漸漸讀懂了嘎羧的心，那就讓我們用朗讀的形式祝福它吧：它死了。是的，這便是一頭戰(zhàn)象的忠誠與善良，孩子們讓我們最后送嘎羧：它死了。.。.。.

正是這頭戰(zhàn)象感動了作者，此時也感動了你，感動了我，感動了大家，假如你現在就站在“百象?！鼻澳銜λf上一句什么呢？

我想如果嘎羧聽到你們的贊揚和祝福一定會安息的！好了，今天的。課就上到這里！

主題一頭會魔法狼的心得體會及感悟七

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中zui絢麗的一抹;如果說人生是動靜交融的，那么青春必定是其中zui活力四射的一份。

年齡不是青春的限定詞，任何人，任何年，只要你心態(tài)年輕，你也可以青春洋溢!

常聽家里的老人說：“哎!我們都老了，事事不如你們，這個時代已不屬于我們了。我們不能像你們一樣活潑，想到什么就立馬干?！钡沂遣煌膺@一說法的。

誰說老人就不呢不過青春、活力四射呢?

有一段時間，常在電視上看到幾個穿著鮮艷的、寬松的衣服的人，一頭時尚發(fā)型，有些卷，有些蓬松，一看這造型就是街舞隊的。她們跳著充滿驚險、刺激的舞蹈，頭沖地720度旋轉，側翻等多種我都叫不上名字的動作，讓人看得眼花繚亂。街舞，現在的年輕人都不陌生。有人會說，街舞有什么難的，只要稍稍用點心學我也會。可是，她們是年過半百的老人呢!“街舞”，這樣一個充滿著青春氣息的運動很難與一群老人聯(lián)系起來，但他們確確實實做了，做到了。這首先是他們自我的心理突破，她們摒棄一切，不顧家人的反對，篤定地，努力的追尋者自己的愛好，就憑借那一份對街舞的熱愛之情，幾個老人走到了一起。他們不怕辛苦，不怕累，zui后成功的走上了舞臺!

這群老人身上所具有的那種不怕苦，不怕累，始終追求自己所愛好的，這種精神不正是“青春”的表現嗎?

正值青春的我們，就一定要好好享受青春，青春期的我們好強、有上進心，不怕困難，因為我們總是充滿了活力，充滿信心，有一種蟑螂精神和阿q精神!把握青春，因為他就像手中的水，雖然極力并攏五指，但它還是會溜走。

青春的風鈴，吹開了心扉;青春的彩笛，吹動了夢醒;青春的音符，帶著我奔向希望。青春，在這美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時節(jié)。珍惜它，把握它，讓它在我們手中綻放出奪目。這樣當我們老到動不了了，坐在搖椅上，談論的不知是浪漫的事，還有青春!