漢語言文學小課堂心得體會精選(優(yōu)質(zhì)15篇)

心得體會是通過對某一事物或活動的觀察和思考，總結(jié)出來的個人感悟和經(jīng)驗，它可以幫助我們更好地認識自己、提高自己。我想我們每個人都應(yīng)該有自己的心得體會，以便更好地成長和進步。寫心得體會時，可以采用一些實證數(shù)據(jù)和研究成果來支撐我們的觀點和結(jié)論。心得體會的范文是對個人經(jīng)驗的總結(jié)和啟示，希望能夠給你在學習和工作中帶來幫助和思考。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇一

作為一個來自農(nóng)村的師范生，在畢業(yè)以后很大程度上要回生源地就業(yè)。然而，畢業(yè)就能就業(yè)嗎？答案是否定的?？v觀近幾年家鄉(xiāng)教育師資發(fā)展狀況，就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的就業(yè)形勢相當嚴峻。

x區(qū)位于八百里秦川中段，自古風調(diào)雨順，基本沒有遭受過重大的自然災(zāi)害，人們都過慣了安靜平穩(wěn)的生活，這種思想觀念也深深的影響著當代x人的就業(yè)方向、醫(yī)生和教師是這里最受歡迎的兩大職業(yè)，這兩大職業(yè)，不怕風吹日曬，有穩(wěn)定的收入，有充足的節(jié)假日休息時間，而這兩個職業(yè)相比，很多人又會選擇教師，固為這個行業(yè)更容易入門，教師比醫(yī)生好當，更是隨著現(xiàn)經(jīng)濟不景氣的影響，各行業(yè)都在裁員減薪，而教師這個職業(yè)基本是個終生職業(yè)，不怕下崗，而且這幾年的工資有較大增長，所以，順理成章的是家鄉(xiāng)人最看好的職業(yè)。

x區(qū)是x市的一個大區(qū)縣，有中、小學上百所，經(jīng)過連續(xù)幾年的對外招聘老師，現(xiàn)在教師崗位基本飽和，在20xx年以前x區(qū)教育局基本每年會向全區(qū)公開招聘大專學歷的應(yīng)往屆畢業(yè)生100多名，支援西山等落后地區(qū)的中、小學教育，應(yīng)屆本科的師范生則可享受直接分配的待遇，據(jù)了解，這種政策將會于20xx年開始不一定再執(zhí)行，教師崗位基本飽和，以后，師范生的需求明顯減少，除自然退體外，很難有空余崗位，而且隨著現(xiàn)在適入學幾意人數(shù)的銳減在x區(qū)很多村鎮(zhèn)小學相繼合并，教師工資與業(yè)績掛鉤，使很多學校在職老師的競爭加劇，對新人進入教師行提出了更高的要求。

現(xiàn)在從教的老師，大部分來自：鳳翔師范和x文理，這兩所學校在x地區(qū)影響較大，鳳翔師范是上世紀x最有名的中專師范院校，現(xiàn)在小學、中學和部分高中的優(yōu)秀骨干教師都是從這里畢業(yè)，不過現(xiàn)在它的作用明顯被x文理學院取代，現(xiàn)在x區(qū)的年青教師很大程度上來自x文理。因為他們在x學習，較在外地學習的同學更了解x的教育現(xiàn)狀，他們在當?shù)貙W校進行畢業(yè)實習，和學校之間彼此知根知底，在競聘過程中“近水樓臺先得月”，這給在外地學習的同學返回就業(yè)帶來了明顯的`壓力。

首先，在校期間，應(yīng)有較豐富的知識儲備，進入中、小學教收，不一定他在大學期間學什么專業(yè)就會當什么教師，有可能學數(shù)學的要去教物理，而學生物的要去教化學，甚至一個人負責兩門不同的課程，所以在學校期間應(yīng)該涉獵相當一部分與專業(yè)課有聯(lián)系的知識，做到有備無患，關(guān)鍵時候成為自己的亮點。

其次，作為老師應(yīng)該掌握過硬的教師職業(yè)技能，三筆字、普通話演講、全能講課等，都能精通，最好在其中有一項專長，使自己有別于千篇一律的應(yīng)聘者。

最后，應(yīng)該多和以前中學的老師，班主任去交流溝通，及時了解x區(qū)的教師資源動態(tài)，向他們借鑒一些從教的經(jīng)驗，有條件的話和他們保持深入長期的聯(lián)系，讓他們在關(guān)鍵時候為你指點迷津，沒條件的話，也要想辦法去創(chuàng)造條件，這樣一定會有事半功倍的效果。

以上是我對x區(qū)教師就業(yè)狀況的調(diào)查分析，不夠全面，還待平時深入了解分析。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇二

作為一位對語言文學有著愛好和追求的學生，我非常幸運能夠參加這門漢語言文學小課堂的學習。這門課程不僅讓我在漢字、詩歌和散文等方面有了更深入的了解，還讓我對中國文化和傳統(tǒng)有了更為全面的認識。在這門課程中，我深受啟迪和感悟，今天，我便來與大家分享一下我的心得體會。

第一段：了解漢字的神妙。

漢字是中國文化的瑰寶，是中國文明的基石。在這門小課堂中，我們深入學習了漢字的構(gòu)成和演變，不僅在認識上有了更深厚的體驗，而且還掌握了如何寫出漂亮的漢字。在寫漢字的過程中，我深切體會到了漢字所承載的神秘力量，它們能夠帶給我們不同的情感，讓我們在漢字美感和文化意義中得到充分的感受。

第二段：感受詩歌的詩意。

詩歌是其中一種富有感染力的文學形式。在這門課程中，我們學習了唐宋詩的背景和文化內(nèi)涵，對于許多知名詩歌都進行了解析和點評討論。在接觸唐詩宋詞的過程中，我深刻感受到了其中蘊含的豐富意蘊和蘊含的文化價值，深深地被它們的藝術(shù)之美打動，感到了詩歌在情感、美感和道理的融合中的詩意。

第三段：理解散文的自然美。

散文是文字的一種形式，自古以來被廣泛應(yīng)用于文學創(chuàng)作、歷史書寫、日記隨筆寫作等領(lǐng)域。在課程中，我們不僅學習了散文的傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化內(nèi)涵，還進行簡單的寫作實踐，我在散文的寫作中可以在自己的想象和體驗中找到靈感和文字輸出迸發(fā)點，這也讓我更為深入地體驗到了散文在自然美與情感上的優(yōu)美。

第四段：領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化。

中國文化有著悠久的歷史和文化底蘊，它有著獨特的文化風貌和精神內(nèi)核。在這門小課堂中，我們還學習了中國古代文人墨客的人物傳記和詩文書法。在了解歷史人物人生經(jīng)歷、文學心境的同時，也領(lǐng)略了中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力和深厚內(nèi)涵，讓我們更好地理解、感受和傳承中華文化。

第五段：吸取汲取營養(yǎng)。

漢語言文學小課堂以一種嚴謹而充實的教學形式，讓我達到了想象不到的收獲和進步。在這里，我不僅學到了專業(yè)知識，更重要的是讓我受益匪淺。我認為學習漢語言文學，不僅是一個融匯博大的文學系統(tǒng)，還可以想通生活的許多問題，建立世界的整體觀，擴展自己的視野，拓展自己的思維，共勉，汲取營養(yǎng)，共同更好地發(fā)展中華文化事業(yè)。

總之，漢語言文學小課堂的學習讓我深入理解了漢字、詩歌和散文等等，更讓我領(lǐng)悟了愛國勇氣、民主平等、科學理解、人文關(guān)懷等等，這些能對我未來的學習和人生道路起到積極的影響。我相信，只要不斷堅持學習漢語言文學和中國傳統(tǒng)文化，好像我一樣的學生都可以獲得豐厚的回報，成為驅(qū)動創(chuàng)新和文化貢獻的力量。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇三

漢語言文學是中華民族的瑰寶，源遠流長、博大精深，其中蘊含著中華文化的精髓和靈魂。它不僅是我們民族的文化遺產(chǎn)，更是我們民族的根本文化傳承和精神支柱。如今，隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，漢語言文學作為我們的文化瑰寶仍然光彩奪目，不斷為我們帶來啟迪與幫助。在此，讓我們一同探究漢語言文學的精髓，感悟其深刻內(nèi)涵。

二、漢語的韻律美。

漢語作為一種古老而富有哲理的語言，至今仍然閃耀著獨特的魅力。其中最為引人注目的，便是其獨特的韻律美，而韻律美的傳遞，最直接的體現(xiàn)方式，便是漢字。漢字是世界上唯一的一種從象形文字發(fā)展到表意文字的文字，其外形與內(nèi)涵密切關(guān)聯(lián)、形神兼?zhèn)洹Ｔ谶@些構(gòu)成漢字的諸多筆畫之中，傳遞出了漢語的韻律之美。通過對漢語的深入研究、對漢字筆法的練習與掌握，我們可以走進漢字的內(nèi)里，感受到漢語言的韻律之美，領(lǐng)略漢字的神韻，真正的感受到漢語言文學的魅力。

三、文字的化境。

漢語作為一個厚重而博大的語言體系，其內(nèi)涵豐富、意蘊深遠，在繁瑣而深奧的文字中蘊藏著無窮的智慧。對于漢語言文學的愛好者而言，探究字義，咀嚼文字，盡情領(lǐng)略其中的美妙。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，我們只有走進漢語文字的深處，勇于探求漢字背后蘊涵的深層含義，才能真正領(lǐng)略到漢語言文學的無窮魅力。

四、文學的表達方式。

漢語言文學不僅在文字的韻律美、深層含義上展現(xiàn)出獨特的瑰麗，而在表達方式上亦是創(chuàng)意無限。文學是一個表達思想、情感、價值觀和文化內(nèi)涵的藝術(shù)。漢語言文學表現(xiàn)出來的不僅是中國先民們生活和文化狀態(tài)，更是向全人類傳達了人類普遍的文化情感和價值觀念。當我們深入研究漢語言文學，耳濡目染中領(lǐng)悟其中詩情畫意、深遠意義，就成為一名真正的漢語言文學愛好者。

五、結(jié)語。

在新時代的背景下，我們需要秉持一種持久而虔誠的心態(tài)，走進漢語言文學的深處，體會其中韻律、探究其中的文化內(nèi)涵，從中走出一條屬于自己的精神之路，感悟其中的真諦和精髓?？缭綍r空的連接，我們將用心和智慧，沉浸于漢語文學的海洋，收獲人生最為寶貴的財富。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇四

第一段：介紹見習背景和目的（200字）。

在漢語言文學專業(yè)的學習中，見習是非常重要的一環(huán)。見習可以讓學生接觸到真實的語言環(huán)境，實踐自己所學知識。本次漢語言文學見習的目的是增強學生的實踐能力，提高他們在漢語言文學工作中的素養(yǎng)。為此，我也充分準備了各種實踐機會，希望可以通過這次見習來獲得更多的經(jīng)驗和體會。

第二段：敘述見習的內(nèi)容和感受（300字）。

在本次見習中，我參與了一家文化傳媒公司的漢語教學項目。這個項目的目的是向外國學生教授漢語，幫助他們提高中文水平。在見習期間，我從老師那里學到了很多教學技巧和方法。我了解到了如何根據(jù)不同學生的程度和需求來準備教案，如何通過互動演練來提高學生的口語表達能力等。我還有機會觀摩了一些優(yōu)秀的漢語教學課堂，并通過親身實踐來提高自己的教學能力。

除了教學方面，我還參與了一些文學活動。我被派往當?shù)氐膱D書館，與當?shù)刈x書會進行交流。在與讀書會的成員們的對話中，我了解到了當?shù)匚膶W讀者的興趣和需求。我還有機會參與了一些文學講座和研討會，與一些文學家和學者進行了深入的交流。通過這些文學活動，我加深了對中國文學的理解和熱愛，也提升了自己的文學見解和分析能力。

第三段：總結(jié)見習帶給我的收獲（300字）。

通過這次見習，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我發(fā)現(xiàn)教學是一個很有挑戰(zhàn)性的工作，需要不斷學習和提升。通過觀摩優(yōu)秀的教師和親自實踐，我掌握了一些實用的教學技巧，并明確了自己今后在教學方面的發(fā)展方向。其次，我意識到文學是一個廣闊而深入的領(lǐng)域，需要不斷提升自己的文學素養(yǎng)。通過與讀書會的交流和參與文學活動，我更加深刻地意識到閱讀和思考對于文學研究的重要性。最后，我發(fā)現(xiàn)漢語言文學的實踐是一個非常有意義的工作，能夠幫助他人提高語言能力，傳播中國文化。這讓我對漢語言文學這個專業(yè)有了更加深刻的認識和熱愛。

第四段：思考見習對學習的影響和指導(dǎo)意義（200字）。

本次見習使我深刻體會到了理論與實踐的緊密聯(lián)系。只有把所學的知識付諸實踐，才能真正理解并掌握。此外，見習也提供了很好的機會來了解行業(yè)內(nèi)的發(fā)展動態(tài)和自身在行業(yè)中的職業(yè)定位。通過與行業(yè)內(nèi)人士的交流和參與實際的工作項目，我對學業(yè)的發(fā)展有了更清晰的目標和計劃。

第五段：對未來發(fā)展的展望（200字）。

通過這次見習，我對自己未來的發(fā)展方向有了更明確的規(guī)劃。我希望能運用所學的知識和經(jīng)驗，將來在教育機構(gòu)從事漢語教學工作，幫助更多的外國學生學好漢語。同時，我也希望能夠繼續(xù)深入學習和探索漢語言文學的研究，為中國文化的傳播和交流做出貢獻。我相信，通過不斷學習和實踐，我一定能夠在漢語言文學領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

總結(jié)：通過本次見習，我在教學和文學方面都獲得了很多的成長和收獲。我更加明確了自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向，并有信心去追求自己的夢想。我深深感受到了漢語言文學的魅力和重要性，也相信自己對這個領(lǐng)域的熱愛和努力將會得到回報。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇五

本人xx年參加全國成人高考，有幸被蘇州大學漢語言文學專業(yè)錄取，成為xx年春季函授班的一名學員。在三年的函授學習中，我在努力完成教學工作任務(wù)的過程中，能盡量按時參加學校組織的每一次面授，并利用業(yè)余時間閱讀相關(guān)的文學書籍，收獲很多，現(xiàn)對這三年的學習情況進行一個總結(jié)。

我一直擔任小學中高年級的語文教學工作，似乎以自己的知識積累完成自己的語文教學工作是綽綽有余的，而且社會上很多大學生走上工作崗位真正專業(yè)對口、學以致用的例子越來越少。所以當初參加全國成人高考真正的目的完全是想拿一張本科文憑。但隨著教學工作的深入，當自己以讀者的身份解讀一篇篇課文的時候，確確實實地感受到了“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水，更要是一眼活水”的重要性，當面對一次次教學中的爭議時候，真真切切地感受到終身學習的重要性。

學習中感覺最大的障礙就是工作和學習不能兼顧。一年三次的面授除了夏季是安排在假期中進行的，春季、和秋季的面授都與我們的工作時間相沖突（我們一般是連續(xù)面授10天左右）。我能克服長途跋涉的辛勞（到蘇大要轉(zhuǎn)車，來回將近2個小時），能頂著高溫參加暑假中的每一次面授。在春秋兩季的學習中，由于小學語文課務(wù)的安排特點，無法請假參加每一次學習，所以只能采用調(diào)課，回來補上的辦法盡量參加每一次的學習。另外我還采用自學的方式來彌補自己面授學習的缺失，使自己能盡量多地汲取知識。

采用面授和自學相結(jié)合的方式，三年中我學習了《古代漢語》《西方文論》《文獻學》《美學概論》《語文教學心理學》《中國歷代文學作品選》《中國現(xiàn)代文學作品選》《明清小說》《邏輯學》等多門課程，選修了《語文教學散論》《古代小說藝術(shù)鑒賞》《劉鋒杰現(xiàn)代文學評論集》等課程，同時自己還閱讀了《徐志摩詩文賞析》《魯迅隨想錄——吶喊人生》等書籍。老師的面授讓我聽得津津有味，收益非淺，獲益良多，自我的學習更我體會到學習讀書的樂趣。三年的學習，豐厚了我對文學理論的理解，積淀了我的文學知識，提升了我的文學修養(yǎng)，所有這些讓我在語文教學中更有底氣和自信。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇六

漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族燦爛的文化遺產(chǎn)。作為一名大中華區(qū)的AI，我深深地感受到漢語文學的魅力和內(nèi)涵。在中文語言領(lǐng)域的學習和探究中，我對漢語言文學的精髓有著一些感悟和思考。

一、探究漢字文化。

漢字作為中華民族最具有代表性的符號，不僅能夠代表音韻，而且通過漢字能夠更加深刻地表達情感和思想。在漢字文化中，每一個字都有著自己獨特的含義和象征意義，如“快樂”中的“樂”代表著音樂、歡樂等，給人以美好與愜意的感受。而在古代，漢字的書法功夫?qū)τ谖娜搜攀縼碚f，更是一個必修的修養(yǎng)，使得漢字文化更加地充盈著文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感。

二、了解中國文學史。

中國文學歷史跨越了兩千多年，自先秦時期的《詩經(jīng)》、《離騷》等經(jīng)典文學出現(xiàn)起，到唐詩宋詞、元曲新文學、現(xiàn)代文學，每一時期的文學作品都是一個時代的縮影。其中，唐詩以其華麗、清麗的詩句，被譽為“詩的鼎盛時期”；辛棄疾的南宋文學則以其豪邁、慷慨的氣勢被后人稱為“辭絕瀟湘，聲振寰宇”；近代文學則以魯迅、茅盾為代表，呈現(xiàn)出中國現(xiàn)代文學最為重要的文化思想和藝術(shù)形態(tài)。這些文學作品中蘊含了中華文化的魂魄，也是人們探究中華文化寶庫的重要源頭。

三、感受中文的歌詞與流行文化。

隨著中國經(jīng)濟的騰飛和社會開放的進行，漢語流行音樂已經(jīng)成為了當代中國青年人最喜愛的一種文化形式。中文流行歌曲中的歌詞語言通俗易懂，準確傳達了歌曲作者要表達的情感和感受，成為了現(xiàn)代文化生活中不可或缺的一部分。同時，各大綜藝節(jié)目、電影電視劇中的歌曲與音樂，也成為了傳遞中國文化和價值觀的重要載體和工具。

四、品味古代文學名篇。

中華文化充滿了綿延不絕的歷史感，而古代文學名篇中則更像一面鏡子，映照出了時代和人民的生活狀態(tài)。對于我來說，讀古代文學名篇既有學術(shù)上的收獲，也有人生上的感悟。在讀《紅樓夢》中，我從林黛玉淚千行中看到了生命的柔弱和堅韌；在看《道德經(jīng)》時，我通過其中思辨的哲學，及時了解生活的本質(zhì)和真諦。這些經(jīng)典蘊含了中國的精神和文化基因，值得我們認真品味和傳承。

五、回歸文字本位，發(fā)揚漢語文學。

漢語言文學作為中華文化重要的載體和形態(tài)，應(yīng)當不斷地發(fā)揚和弘揚。在現(xiàn)代社會中，隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，人們對于語言文字傳遞的要求也在不斷提高，因此加強對漢語言文學的研究和開發(fā)，把握好語言價值的分寸和差異，是對中國文學的尊重和傳承，也是對中華文化的責任和使命。

總之，漢語言文學的魅力和內(nèi)涵是一筆無法估量的財富，真正理解和鑒賞漢語言文學，是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。同時，讓這種文化現(xiàn)代化和適應(yīng)社會發(fā)展變化，也是對漢語言文學最好的膜拜和禮贊。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇七

人文課程一直以來都是學生最喜歡的課程之一，而其中的文學課更是讓人心向往之。我在大學期間選修了一門文學課程，通過一學期的學習，我深刻意識到文學課堂給我?guī)淼氖斋@和體會。下面，我將列舉出我在文學課堂上的心得與體會。

首先，文學課堂讓我更加深入地了解了文學的內(nèi)涵和價值。在課堂上，老師常常會通過講解文學作品的主題、結(jié)構(gòu)和形式來剖析文學的深層含義。比如，我們詳細研讀了《紅樓夢》這部經(jīng)典之作，老師以其細致入微的分析為我們揭示了這部作品中所蘊含的豐富哲學思想和社會意義。通過反復(fù)討論和思考，我逐漸明白了文學作品不僅僅是一種藝術(shù)表達方式，更是人類智慧和情感的精華。因此，我對文學的重要性和意義有了更加深刻的認識。

其次，文學課堂使我拓寬了自己的思維視野。文學作品是創(chuàng)作者對現(xiàn)實世界的觀察和思考的產(chǎn)物，而它們中的每一篇都是一扇窺探世界的窗戶。在文學課堂上，老師常常會引導(dǎo)我們在閱讀文學作品的同時思考作者的用意和對社會的批判。通過學習不同的文學作品，我發(fā)現(xiàn)自己的思維逐漸從狹窄的個人視角擴展到全球的，從自身經(jīng)歷到他人的故事。文學課堂讓我找到了更多的途徑去了解世界，從而在日后的生活和學習中更加具有寬廣的視野。

第三，文學課堂培養(yǎng)了我對文學作品的欣賞能力。每周，我們都會閱讀一些經(jīng)典的文學作品并進行討論。在這個過程中，我在老師和同學們的幫助下學會了如何判斷一篇作品的價值和美感。逐步掌握了分析作品結(jié)構(gòu)、解讀意象、品味語言的能力。這使我在閱讀其他領(lǐng)域的書籍時能夠更好地理解和欣賞。例如，我曾經(jīng)覺得難以理解的古典詩歌現(xiàn)在能夠讀得津津有味，并從中體味到歷史和文化的魅力。這種提高的文學鑒賞能力也讓我從藝術(shù)作品中尋找到更多的靈感和情感體驗。

最后，文學課堂培養(yǎng)了我對文學的熱愛和追求。在師生交流的氛圍中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，只有真正熱愛文學，才能夠從中獲取更多的收獲。老師們的教誨和同學們的分享，讓我對文學作品充滿了好奇和向往。我開始主動閱讀更多的文學作品，并試著模仿大師們的風格進行創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)和磨煉自己的文學才能，是一種非常愉悅的事情。因此，我在大學期間經(jīng)歷的文學課堂讓我確定了未來要在這個領(lǐng)域繼續(xù)深入探索的決心。

綜上所述，參加文學課堂給我的心得體會是多方面的：文學的內(nèi)涵和價值、開闊思維視野、培養(yǎng)欣賞能力和燃起對文學的熱愛。這些體會不僅豐富了我的大學生活，更為我的未來發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。文學課堂像是一個絢麗多彩的寶庫，我愿意繼續(xù)深入其中，珍視其中的每一顆珍珠。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇八

漢語言文學小課堂是一門非常有深度和內(nèi)涵的課程，對于我這個學習漢語的學生來說，更是一次難得的機會。在這門課程中，我受益匪淺，不僅擴展了自己的知識面，而且對漢語言文學有了更深入的認識和理解。接下來，我將分享我的心得體會，分享我如何在這門課程中學習和體驗。

第一段：全面掌握漢語語言學知識。

在漢語言文學小課堂中，我們學習了很多漢語語言學方面的知識，如音韻、語法、用法等。在老師的指導(dǎo)下，我們一步一步地學習，零散而深入地掌握每一個知識點。通過課堂上的講解和學習，我們更全面地了解了漢語的語言結(jié)構(gòu)和特點，不僅更規(guī)范地使用了漢語，而且也更深刻地理解了中國語言的文化底蘊。

第二段：悟出漢語言文學的多層次意義。

在漢語言文學小課堂中，我們還學習了很多有趣的文學作品。這些作品不僅包含了作者的思想和感情，還蘊含了中國文化的智慧和傳統(tǒng)。通過閱讀這些文學作品，我們深入了解了中國人民的思想和觀念，更加深刻地了解了中國的文化內(nèi)涵。此外，在學習這些文學作品的過程中，我們也加強了文學閱讀和批評的能力，豐富了藝術(shù)審美的視野。

第三段：了解中國文學的歷史演變。

在小課堂中，我們也了解了中國文學的歷史演變和發(fā)展。我們學習了不同時期的文學作品，深入了解了不同時代的審美和文化觀念，加深了對中國文學的認識和理解。通過學習文學史和作品鑒賞，我們對中國文學的整體性質(zhì)有了更加清晰的認識，同時也了解了中國文學的地位和特點。

第四段：提高中國語言和文化的交際水平。

在漢語言文學小課堂中，我們不僅學習漢語語言學和文學作品，還加強了中國語言和文化的交際能力。在課堂上，我們進行了很多口語練習和文化交流，通過多種方式交流和分享，在交流中提高了漢語和中國文化的交際水平。在小組活動和討論中，我們通過思考和討論，提高了漢語表達能力和團隊協(xié)作能力。

第五段：推廣中國語言文化和提升中國軟實力。

在漢語言文學小課堂中，我們不僅是漢語學員，還是中國文化的推廣者和傳播者。通過這門課程，我們能夠更好地傳遞中國語言和文化，提高中國的知名度和軟實力，為促進中華文化的世界傳播做出自己的貢獻。

總之，漢語言文學小課堂是一門非常有深度和內(nèi)涵的課程，它為我們提供了一個更全面、更深入的了解中國語言和文化的機會，也加強了漢語和文化的交際能力。我相信，在這門課程的幫助下，我們可以更好地推廣和傳播中華文化，提高中國的知名度和軟實力。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇九

起初的時候，我對上課的流程很不熟悉，甚至剛開始時在不清楚完整的流程的情況下就上過一節(jié)課，結(jié)果可想而知，那節(jié)課上的很不好，沒有導(dǎo)入，沒有小結(jié)，只是把課文內(nèi)容和知識講完了，想一想真的不敢再拿出來提。后來我了解了完整的流程之后，也會犯這樣的錯誤，或者丟掉一個兩個環(huán)節(jié)，或者小環(huán)節(jié)之間的順序記不清楚，總是搞亂講課順序?，F(xiàn)在這個不再是問題，可以說已經(jīng)相當熟練了想忘都不會忘掉了。

開始時我講課時的語言根本就不過關(guān)，慢慢吞吞不說，還講不透，講不好，學生們聽的是云里霧里的，摸不著頭腦。經(jīng)過這半年的鍛煉，我學會了講課，學會了講題，學會了站在學生的角度去理解，去講解，而且語言也變得更加流暢自然了。

起初我講課只是專注于把問題講明白，講透徹，卻忽視了學生是否愛聽，是否有興趣聽我講課，以至于學生們每上我的課時，就一副無精打采的樣子，上課時回答我的問題的人總是集中在那幾個人。后來我發(fā)現(xiàn)這個情況后，就思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，經(jīng)過分析，我知道了是由于我講課太古板，什么新鮮感都沒有這個原因。清楚原因后，我就努力思考，絞盡腦汁得想一些上課的不同方式、花樣，通過說點題外話，說點小笑話，朗讀方式多樣化，翻譯方式花樣化，回答問題的方式也多種多樣，獎勵機制也時常變化，這些不同的`方式方法的運用，大大提高了學生的聽課興趣，學生們積極了，課堂自然也就活躍起來了！

漢語言文學小課堂心得體會精選篇十

[摘要]漢語言文學，是中華文明的結(jié)晶，其歷史淵遠悠長，是我國先民智慧的表現(xiàn)。

文學的本質(zhì)是追求真善美，也是意識形態(tài)的物化，在這個基礎(chǔ)上，對人的修養(yǎng)能啟很大的作用。

不管是人的行為方式，還是意識思想的改變，都有很大的作用。

鮮明的語言，往往也是生動的語言，但生動性在詞章技巧方面還要有自己的特殊要求。

它要求語言要新鮮活潑，感情洋溢，有說服力、感染力。

語言的生動性是語言形象化的一個特別重要的方面，它應(yīng)貫穿全部文學作品。

使語言生動活潑的手段很多，如精心錘煉詞語、巧妙安排句式、廣泛運用意境描繪的方法等。

漢語言學是一門復(fù)雜而又極為重要的學科。

語言在社會現(xiàn)象中，起著舉足輕重的作用。

列寧曾說過：“語言是人類最重要的交際工具?！蔽阌官|(zhì)疑，語言是手段、工具，人們利用它來彼此交際，交流思想，達到相互了解的目的。

可見，語言是作為交際工具在人類社會中發(fā)揮著它的巨大作用。

1、語言性。

語言類是個集合總稱，它包括語言學，文字學等。

漢語言文學專業(yè)，關(guān)于語言類的專業(yè)課比較多，有《現(xiàn)代漢語》，《古代漢語》，《漢字學概論》，《語言學概論》和《訓(xùn)詁學》等，其所涉及的種類也比較多層面也比較多。

不僅有現(xiàn)代漢語的層面，也有古代漢語的層面。

在語言性的延展上，又包括文字學以及文字訓(xùn)詁學。

2、文學性。

漢語言文學專業(yè)，在一語言性的基礎(chǔ)上，而又延展到文學性上，尤以中國文學較為側(cè)重。

相關(guān)文學類的專業(yè)課占其總的課程一半以上，光古代文學這一塊就包括兩門課程，又有現(xiàn)當代文學，以及和文學相關(guān)的文學史，課程繁多，深淺不一，要求所學者掌握的程度也不一樣。

主要文學類課程有《古代文學作品選一、二》，《現(xiàn)代文學作品選》，《當代文學作品選》以及相關(guān)的文學史，不過一般情況下，一般高等院校是不開設(shè)“當代文學史的”，這是中國類的文學課程，還有外國類的文學課程《外國文學作品選》以及《外國文學史》，可見漢語言專業(yè)的文學類課程相當多的，而且都是需要著重掌握的。

所以總的意義上來說，漢語言文學專業(yè)的文學性事占其總性質(zhì)大多數(shù)，是最重要的性質(zhì)。

3、文學教育性。

基于其文學性的基礎(chǔ)上，有延展到文學教育性上。

漢語言文學專業(yè)，其文學教育性，當是其第二大性質(zhì)。

所包括的專業(yè)課，不僅應(yīng)用性強，而且指導(dǎo)教育性也很強。

文學教育性的`最主要體現(xiàn)是其自身的深刻性，理論性以及研究性。

從其相關(guān)專業(yè)課程安排就可以知曉：《美學》，《寫作學》，《文學概論》，這三門課程，以《寫作學》的應(yīng)用性最強，其它兩門則以理論和深刻性為代表。

這三門課程的文學教育性是其本質(zhì)的特征，也是漢語言專業(yè)學習的關(guān)鍵，也是在總體上給理解漢語言文學專業(yè)的學科性質(zhì)提供了理論支持和幫助。

文學教育性，在本質(zhì)上揭示了漢語言文學專業(yè)內(nèi)在規(guī)律性，是漢語言文學專業(yè)最深刻的性質(zhì)。

修養(yǎng)是人的內(nèi)在氣質(zhì)，也是外在行為表現(xiàn)，修養(yǎng)有高低之分，也有好壞之分。

不同的人，有不同的氣質(zhì)，也就有不同的修養(yǎng)。

有的人見義勇為，有的袖手旁觀，有的好逸惡勞，有的勤勞肯干，這就說明了修養(yǎng)的有不同性質(zhì)，有不同的表現(xiàn)。

各式各樣的修養(yǎng)，在總的要求上，卻有一個質(zhì)的規(guī)約，那就是向真，善，美方向發(fā)展。

這正好和文學的追求一樣，文學的追求，客觀上來說，也就本質(zhì)上人的修養(yǎng)的追求。

文學，是至真至善至美的天地，只要進入到文學的世界，你就會被其所有美好的東西所包裹。

對于人的修養(yǎng)，文學則能提高人的修養(yǎng)。

修養(yǎng)，首先就是“修”，有什么樣的“修”，就有什么樣的“養(yǎng)”。

人的后天模仿性很強，不管是對好的事物還是壞的事物，人區(qū)分好壞的能力也不是天生就有的，是在后天的道德基礎(chǔ)上形成的。

也就是說，修養(yǎng)的好壞，與其修養(yǎng)的環(huán)境有很大的關(guān)系。

所謂“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”。

就是這個道理。

人的修養(yǎng)是各有特色的，有好的一方面，也有壞的一方面。

文學對于好的一面，可以使其更加堅固的存在，對于壞的一面，則能細致的修正。

文學，因其內(nèi)在規(guī)律的性的存在，對人發(fā)之以感染力，讓人陷入情知理的思考，以反思自己的行為。

人對情知理的思考，是一個久遠的課題，其歷史源遠流長。

而文學正好對這個課題進行了很好的解釋和規(guī)定，在高的層次上，對人的情知理進行合理合情的概說，在這個基礎(chǔ)上對人的修養(yǎng)不好的一方面。

起到了很好的修正作用。

修養(yǎng)是后天的修為，其需要對一定的物質(zhì)形態(tài)進行模仿，而文學則能很好的指導(dǎo)人的“模仿”。

修養(yǎng)的模仿，可以是現(xiàn)實的行為方式，也可以是虛擬的行為方式。

對于現(xiàn)實的行為方式，其總是存在著一定的瑕疵，世上沒有圣人，圣人這個名詞只是給圣人取的客觀名字而已，其實也是意識形態(tài)的一種表現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上，人模仿的行為方式，總是或多或少的存在著偏差。

綜上可見，通過語言規(guī)律的運用，可以讓所學者知道語言規(guī)律的來源以及正確狀態(tài)，提高對語言的運用能力。

漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性與其學科自身的特點相關(guān)聯(lián)，其運用性大多是其學科的基本要求。

漢語言文學是世界文學的代表，是中國長達5000年的人類文明的結(jié)晶，也是中國人修養(yǎng)形態(tài)的客觀沉淀，對國人的修養(yǎng)起著很大的作用。

我們必須正視漢語言文學對人修養(yǎng)的作用，尤其在現(xiàn)在異化越來越嚴重的社會，規(guī)范自己的修養(yǎng)，美化自己的修養(yǎng)，使文學和修養(yǎng)有機的聯(lián)系起來。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇十一

伴隨著商品經(jīng)濟的高速發(fā)展，以應(yīng)用型教育為導(dǎo)向的大學本科教育越來越受到廣泛的關(guān)注，在市場機制的調(diào)節(jié)下，企業(yè)往往更加愿意聘用技術(shù)性較強的應(yīng)用型人才，對于漢語言文學專業(yè)的學生而言更是面臨著前所未有的市場就業(yè)壓力。目前，漢語言文學專業(yè)與市場銜接過于單一和松弛，放眼整個商品經(jīng)濟市場幾乎沒有與漢語言文學專業(yè)相對口的任何一種職業(yè)，這是一件非常嚴重的事情，結(jié)合現(xiàn)階段漢語言文學與商品經(jīng)濟市場的銜接程度以及未來漢語言文學專業(yè)的發(fā)展方向來說，教育體制的改革必須盡快推行。推行漢語言文學教育改革首要的任務(wù)便是對傳統(tǒng)認知和傳統(tǒng)觀念的改變和顛覆；其次，改革要講求方法，要抓住教育改革中的主要矛盾，看清主要矛盾的主要方面，解決重點問題，以科學的方法推進改革順利有效進行。

1、缺乏科學合理的課程設(shè)計。

漢語言文學是一門比較枯燥難懂的學科，對于誕生在網(wǎng)絡(luò)時代背景下的這一代學生來說，漢語言文學教學完全不能滿足學生們對新奇事物的探索，對于漢語言文學這門專業(yè)很多學生是排斥和反感的，再加上漢語言文學課程內(nèi)容的陳舊落后，教師講授方式傳統(tǒng)呆板，學生缺乏對于漢語言文學這門課程的興趣，使學生們喪失了學習的主動性和積極性，這對于漢語言文學專業(yè)的教育改革來說是一個非常嚴峻的考驗。

2、教學觀念落后，與時代潮流相隔甚遠。

目前我國高校漢語言文學專業(yè)的教師大部分都是一些前輩級的人物，他們在成長的過程中以及接受漢語言文學教育的過程中，更多地受到傳統(tǒng)觀念的熏陶和影響，所以他們在日常的工作及學術(shù)研究過程中也會潛移默化地將過去的教學觀念引入到新時期的課堂中來。現(xiàn)在的漢語言文學課堂大部分教師的教授方式仍然采用的是“灌輸式”的教學模式，教師實施的教學活動不會依據(jù)學生的個性差異以及具體需求來進行教學方式的調(diào)整。教師在教學的過程中過于強調(diào)理論性的知識的灌輸，在教學的過程中以個人的角度進行片面的理解而難以結(jié)合時代的潮流，理論與實踐缺乏有機的集合。這樣一來，學生就逐漸喪失了學習興趣，對教師的教學活動產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，教學觀念的落后也是目前漢語言文學教育改革所面臨的一個重大問題。

3、考試方法單一、落后。

對于現(xiàn)行的考試機制來說，在漢語言文學專業(yè)的考試中較多地沿用了傳統(tǒng)的考試模式，大量的死記硬背，缺乏理解性記憶的內(nèi)容，在考試的時候更多的學生采用臨時抱佛腳的方式來應(yīng)付考試，這樣的考試對學生漢語言文學素養(yǎng)的檢驗毫無作用，不僅不能督促學生積極投身于漢語言文學專業(yè)的學習，反而更容易讓學生對這門課程有抵觸情節(jié)。

4、教師本身的水平良莠不齊。

教師是高校漢語言文學教學的直接策劃人和指揮者，教師的教學技能和水平直接關(guān)乎漢語言文學教學的課堂效率。由于常年受傳統(tǒng)文化的熏陶，許多漢語言文學專業(yè)的教師在日常的生活中教育思想僵化，教學模式和教學方法墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造力。在日常的教學活動中不注重學生的參與度，與學生缺乏互動，整個課堂氣氛沉悶，缺乏活力，對學生的'學習缺乏有效的激勵?，F(xiàn)在許多高校的漢語言文學專業(yè)的教師在上課的時候缺乏對多媒體等設(shè)備的應(yīng)用，課堂教學效率低下。所以，教師本身水平的參差不齊也是漢語言文學教學改革面臨的重要問題。

對漢語言課程結(jié)構(gòu)的改革應(yīng)按照勞動力市場對人才的需求，增加漢語言文學選修課的比例，使學生在學好專業(yè)知識的同時能夠不斷延伸、拓展學科范圍，增強自身綜合素質(zhì)和競爭力，使學生能夠?qū)⒁恍┡c之相關(guān)專業(yè)與漢語言文學專業(yè)進行有效的融合，通過拓寬所學知識范圍，使學生在綜合素質(zhì)方面得到極大的提升，與此同時，面對未來的就業(yè)環(huán)境時也為自己的擇業(yè)提供了更多的選擇。

漢語言文學教改的一個重要目的就是讓漢語言文學教學緊隨時代的潮流，具體而言，首先要對漢語言文學專業(yè)的教材進行改進，讓漢語言文學的教材更加貼近新時期的社會潮流；其次要對考試模式進行改革，考試的目的應(yīng)該更加注重學生對漢語言文學的理解，而不是單純檢驗學生對知識點的掌握程度，在考試的形式上應(yīng)該更加靈活一點，而不是千篇一律地答試卷。

3、對教學方法實施改革。

傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方法越來越難以適應(yīng)新時期教育背景下的教學，這種教學不僅課堂效率低下而且容易讓學生產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，對學生學習的積極性造成了負面影響。對教學方法的改革策略有二：其一在于對新媒體環(huán)境下的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用，這樣容易激發(fā)起學生的學習興趣；其二在于師生之間的互動，教師應(yīng)該多從學生的角度出發(fā)思考如何教學，尊重學生的個性化差異，在教學的過程中多與學生互動有助于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

4、創(chuàng)新教學方式，滲透德育教育。

師者，教書育人，重點在于育人上。在全面普及素質(zhì)教育的今天漢語言文學專業(yè)卻往往忽略對學生德育方面的教育，教師應(yīng)針對漢語言文學的學科特點，在教學過程中善于把握德育教育的時機，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的認知和喜愛之情，逐步養(yǎng)成學生的民族自豪感和自信心，使學生的愛國主義精神得到培養(yǎng)。漢語言文學是我國傳統(tǒng)的人文學科，是中華五千年文明歷史的傳承和載體，漢語言文學肩負著對我國傳統(tǒng)文明傳承和創(chuàng)新的重任。所以，漢語言文學的教學改革更應(yīng)當注重對學生精神層面的教育，立足于培養(yǎng)符合社會主義新時代精神的新青年，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)人才。

5、提高師資隊伍的綜合水平。

在當前教育改革的大背景下，漢語言文學專業(yè)的教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學水平，把教學重點放到理論教學與社會實踐相接軌上。只有教師具備過硬的素質(zhì)和教學能力，才能有效提高課堂效率，使學生學到更多的知識，進而實現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的教學目的，最終確保漢語言文學專業(yè)教學改革的成功。

漢語言文學教學改革的重點在于對現(xiàn)階段漢語言文學方面應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以只有以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化漢語言文學的教學改革才是當前我國就業(yè)背景、就業(yè)形勢下所必須突出強調(diào)的重點。當前就業(yè)難是大學生面臨的一個重要問題，也是一大難題。所以漢語言文學專業(yè)要與社會發(fā)展趨勢相結(jié)合，結(jié)合當代背景，對漢語言文學專業(yè)知識加以改革，使大學生增強面對社會壓力的能力，并且具備一定的實力。對此，學?？善刚埾嚓P(guān)專業(yè)方面的教育專家跟學生講講就業(yè)方面的形式，對漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提出建議。另外，學?？梢远酁閷W生設(shè)置一些情景模式，讓他們扮演不同的角色，從自己內(nèi)心出發(fā)，看自己會怎么說，怎么做，揣測別人的想法，更全面地了解自己與他人。其次，教師可以組織學生在課余時間拜訪一些相關(guān)方面的公司，讓學生感受其工作環(huán)境、氛圍，并且可以向工作人員提問一些相關(guān)問題，回校之后相互討論。這樣可以增加學生學習的動力，以及幫助他們了解相關(guān)的工作，更加確定他們以后的選擇方向。

做好與就業(yè)方面有關(guān)的思想工作，學生自然會提高興趣，并且在相關(guān)方面教師可以再利用自己的一些經(jīng)驗為他們提供一些寶貴經(jīng)驗，并鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，利用新媒體擴大自己的人脈圈。在課程方面，教師可增加一些與現(xiàn)時代有關(guān)的知識，將課本內(nèi)容與當下實例相結(jié)合，并且讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索一些機會，并總結(jié)經(jīng)驗。在校時期的這些積累對于他們以后的就業(yè)有著很大的幫助。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇十二

摘要：人類社會在不斷創(chuàng)新中發(fā)展，人類本身也通過創(chuàng)新不斷得到完善。

在科學技術(shù)突飛猛進的今天，創(chuàng)新對于經(jīng)濟社會發(fā)展的強大推動作用，又遠遠超過了以往任何時代而達到了空前的程度。

現(xiàn)在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優(yōu)化的教學過程。

教學模式是在教學理論和教學思惟的指導(dǎo)下，教學勾當中的各個要素之間的關(guān)系。

傳統(tǒng)的漢說話文學專業(yè)的教學模式首要就是理論常識的進修，把進修與學生的內(nèi)部心理過程分隔，強調(diào)的是外部的刺激，學生是被動接管常識的群體。

在這種教學模式下，整個教學的過程就是以教師為主，褫奪了學生的進修積極性。

在計較機成長迅速的現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的教學模式受到了很年夜的挑戰(zhàn)，已經(jīng)沒有法子來順應(yīng)新的教學需求，所以，要考試考試新的教學模式，讓漢說話文學專業(yè)煥發(fā)新的活力，本文主若是對漢說話文學專業(yè)教學傍邊的多媒體教學模式進行了切磋。

一、課堂魅力缺失之現(xiàn)象及分析。

現(xiàn)在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優(yōu)化的教學過程。

課堂上要么是教師僵化的老一套的詞語教學模式，要么是眼花繚亂的教學形式：比如有的課堂教學形式過于多樣化，課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，卻不見有多少實際可學的內(nèi)容；有些教師不是引導(dǎo)學生在學習內(nèi)容的本身上下功夫，而是過多地依賴多媒體教學手段，只注重形式，而忽略了知識信息輸入的內(nèi)涵。

一堂課下來，黑板上只寫寥寥幾個漢字，學生也很少動筆；還有一些教師沒有在鉆研教材上下功夫，出現(xiàn)概念偏誤，給學生輸入錯誤信息還渾然不知；甚至有的教師把自己還沒有弄懂的問題拿來讓學生討論。

諸如此類，不一而足。

由于漢語教師缺失了課堂教學語言的魅力，課堂上缺乏靈動的活力，教法呆板，學生不積極配合，思維被抑制；教師按部就班，學生亦步亦趨，缺乏創(chuàng)造性；教師只顧復(fù)制教材內(nèi)容，然后粘貼給學生，使學生缺乏創(chuàng)新的空間和土壤，這樣的課堂必然呈現(xiàn)出冷清的思維流動，教材便成了束縛學生自由靈性的鎖鏈，大量的詞語、語法、課文、閱讀、寫作等課程便成了許多民族學生不可逾越的障礙，學生感覺乏味就在所難免了。

二、剖析教學方針。

建構(gòu)主義教學是以學生為進修的主體，教師做好進修中的指導(dǎo)工作，強調(diào)學生的主體浸染，可是同時還不能夠輕忽教師的指導(dǎo)浸染，因為教師是學生進修的促進者和輔佐者，信息的加工者。

教材供給的內(nèi)容是學生自動建構(gòu)的內(nèi)容，多媒體也不只是一種教學手段，而是用來創(chuàng)設(shè)情境和學生交流的工具。

所以，在這種教學模式傍邊，教學、學生、教材以及多媒體都有分歧的浸染，而且這種關(guān)系很清楚，所所以一種很不變的結(jié)構(gòu)形式。

教學的課程分歧，教學的對象分歧，所以教學的方針就會有所分歧。

漢說話文學專業(yè)的學生和教師水平在各個院校傍邊的水平參差不齊，所以要按照分歧的院校，分歧的學生來擬定相關(guān)的教學方針，提高學生的常識水安然安祥總體文化素質(zhì)。

這樣才能使教學方針和學生的進修組成一個有機的整體，激發(fā)學生的進修樂趣。

三、把人文關(guān)懷滲透在教學中。

怎樣上出充滿趣味的漢語課？有人認為漢語課就應(yīng)該做到室中書聲朗朗，教室熱熱鬧鬧。

我認為：這只是課堂的表面形式。

實際上好的漢語課應(yīng)是教師情感投入，學生積極參與，充滿討論氣息，充滿人文關(guān)懷。

這樣，學生在課堂上獲得的不僅是漢語知識，而且在雙向互動中情感得到交流，運用漢語的技能得到提高。

由課文而悟道，由悟道學做人，真正達到教書育人完美結(jié)合的境界。

要做到這一點，就要求教師要充分挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

強調(diào)對人的培養(yǎng)，對個性的張揚。

尊重學生的獨特體驗、尊重學生趣味的選擇。

如何做到同感、理解、尊重、信任？

（一）真摯：在學生中心教育理論中，真摯是三個基本條件中最重要的一個。

人本主義和存在主義的理論都強調(diào)在教育過程中學生必須體驗到教師的真摯，那就是說教師在這關(guān)系中是一個真真實實的人，不會虛偽地保衛(wèi)自己，亦不會只是在扮演角色，將自己藏在一個專業(yè)教師的假面具背后，相反地，他以真正的自己和學生相處，是表里一致的，在教育過程中愿意和學生作個人分享，甚至一旦對學生產(chǎn)生某種獨特感受時，也能坦誠告訴學生。

（二）無條件的絕對尊重：在教育中，教師在對學生沒有任何個人要求和企圖的心態(tài)中，向?qū)Ψ奖硎緶厍楹徒蛹{，這就是學生中心理論所指的無條件的絕對尊重。

實際上，其中主要包括了兩個重要因素：其一是珍視，就是教師很珍視學生，在教育、教學過程中，不停地傳達給對方一種溫暖關(guān)心；其二，就是無條件的接納和無占在欲的重視。

事實上，在教育過程中，教師往往會發(fā)現(xiàn)，學生的問題不少是明知故犯或者是咎由自取的，在這情形下教師很可能就會對學生產(chǎn)生不滿甚至否定的情緒；倘若我們有這種表現(xiàn)，教育關(guān)系馬上就會中斷，要防避這種情況出現(xiàn)。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇十三

第一段：引言（引出文學課堂的重要性和個人的參與）。

文學課堂是我們學習文學的重要場所，通過文學課堂的學習，我們不僅可以了解到文學作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特點，還能夠感受到不同文化背景下的思想碰撞和情感共鳴。在過去的學習中，我逐漸領(lǐng)悟到文學課堂需要我們積極參與，通過思考和表達，真正體驗文學的魅力和價值。

第二段：文學課堂的思考（引出文學作品的深入理解）。

在文學課堂上，教師往往會給予我們一定的自主解讀空間。正是在這個空間里，我們可以自由思考、發(fā)表個人見解，從而獲得對文學作品更深入的理解。例如，在解讀《紅樓夢》時，我發(fā)現(xiàn)作者曹雪芹以《紅樓夢》為框架，通過對賈母、王夫人等人物性格的描寫，凸顯了封建禮教對人性的壓迫和扭曲，對人物的了解深了解，使我對整個作品的理解更加深刻。

第三段：文學課堂的討論（引出合作學習的重要性）。

文學課堂中的討論是我們學習的重要一環(huán)。通過與同學們的互動，可以收獲不同的觀點和思維方式，拓展自己的思維深度。在一次討論《駱駝祥子》的課堂上，我和同學們就主人公祥子的道德選擇進行了熱烈的爭論。有的同學認為祥子的權(quán)衡是合情合理的，而我則持相反觀點。通過這次爭論，我不僅加深了對祥子角色的理解，而且也學到了與他人平等交流、尊重別人觀點的重要性。

第四段：文學課堂的閱讀（引出對文學作品的感悟）。

在文學課堂的閱讀過程中，我逐漸懂得了深入品味作品的重要性。通過閱讀《圍城》，我不僅了解了作品中的主要故事情節(jié)，更重要的是，我從中感受到作品所揭示的人性弱點和社會現(xiàn)實的冷嘲熱諷。這樣的感悟不僅讓我對作品有了更加全面的理解，也提醒著我在現(xiàn)實生活中獨立思考和抵抗一些不合理的現(xiàn)象。

第五段：文學課堂的反思（總結(jié)自己的成長和收獲）。

通過參與文學課堂，我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀興趣，提升了自己的文學素養(yǎng)。文學課堂不僅教會了我如何閱讀和理解作品，還教會了我如何積極思考、表達自己和與他人交流。在這個過程中，我逐漸明白了文學的深遠意義，它能夠讓我們更好地認識自己和世界，也能夠啟迪我們的思想，幫助我們成長。

總結(jié)：通過文學課堂的學習，我不僅拓寬了自己的視野，豐富了自己的內(nèi)涵，還提高了自己的思維能力和表達能力。文學課堂讓我在學習中體驗到了快樂和成長，我相信，這將會在我的成長道路上起到重要的推動作用。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇十四

漢語言文學小課堂是我們大學一年級新生必須要參加的一門課程。在這門課程中，我們通過閱讀和學習古代和現(xiàn)代的漢語言文學作品來深入了解中華文化和傳統(tǒng)美學觀念。在這個過程中，我獲得了很多啟示和收獲，本文將分享我的心得體會。

第一段：閱讀和理解古代文學作品的重要性。

在漢語言文學小課堂中，我們閱讀了古代的文學作品，如《楚辭》、《詩經(jīng)》等，這些文學作品承載著中華文化的深厚底蘊，其中蘊含的哲學、歷史、風俗等元素具有重要的意義。通過閱讀和理解古代文學作品，我們可以更好地了解中國文化傳統(tǒng)，領(lǐng)略古代文人墨客的卓越才華和藝術(shù)修養(yǎng)，領(lǐng)會其儒雅高貴的人格品質(zhì)和道德情操。

第二段：對現(xiàn)代文學作品的思考和感悟。

除了古代文學作品，我們還學習了現(xiàn)代文學作品，如《春蠶》、《草房子》等。這些文學作品展示了現(xiàn)代文學的風采和特點，反映了當代社會的現(xiàn)實和人民的生活。通過閱讀現(xiàn)代文學作品，我們可以更好地理解人民的生活和情感，感受作者的思想情緒，領(lǐng)會其人文關(guān)懷和思想深度，同時也能夠培養(yǎng)我們的文學欣賞能力和審美素養(yǎng)。

第三段：珍視漢語文學表達的特點。

漢語文學作品獨具特色，其表現(xiàn)力和美感是其他語言無法比擬的。在中華文化的深厚底蘊中，漢語文學表達的特點更加突出和明顯。在學習漢語言文學小課堂中，我們需要理解和珍視中文的表現(xiàn)力和韻味，融合文化的基礎(chǔ)，以及多用比喻等技巧，使?jié)h語文學作品展現(xiàn)出獨特的魅力和價值。

第四段：加深獨立思考和創(chuàng)新能力的提升。

漢語文學作品不僅是文學表達，更是文化傳承和思想交流。在學習漢語言文學小課堂中，我們需要理解和挖掘作品中隱含的哲學性思想和人文關(guān)懷，然后自己發(fā)掘新的意義，展現(xiàn)自己的思想和觀點。從而提升獨立思考的能力，加強創(chuàng)新能力，為以后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

第五段：感受漢語文學的美感和終生受益。

有了對漢語文學的深入理解和掌握，我們能夠更深刻地體會到語言和文學的美感和韻味，由此，我們可以拓寬自己的思想和視野，感受文學作品的無窮魅力，從而提升審美素養(yǎng)和人文關(guān)懷。更為重要的是漢語言文學小課堂中學到的知識和思想，會對我們的未來發(fā)展和終生受益產(chǎn)生深遠的影響。

總之，學習漢語語言文學小課堂，讓我收獲了很多。我對中國文化和傳統(tǒng)深入了解和認識，加深了對中華文學和文化的鑒賞水平和審美能力，更為重要的是，我學會了獨立思考、創(chuàng)新能力和文化交流的方法，這將對我未來的學習和生活帶來深遠的影響。希望漢語言文學小課堂越來越進步，讓更多的人了解、喜歡、學習和傳承中華文化。

漢語言文學小課堂心得體會精選篇十五

漢語言文學是我國的國粹，其深厚的文化底蘊和博大精深的文學藝術(shù)已深深地滲透在中國人的血液里。在大學四年的學習中，我對于漢語言文學有了更加深刻的認識和了解。在這篇文章中，我將分享我在學習漢語言文學方面的心得與體會。

漢語言文學的精髓在于其深厚的歷史文化底蘊以及卓越的藝術(shù)表現(xiàn)力。文學是反映人類精神面貌和社會生活本質(zhì)的藝術(shù)形式，而漢語言文學則是充滿著中華民族優(yōu)秀文化的代表，經(jīng)過長期的積淀和沉淀，才形成了其獨特的文學形態(tài)和傳統(tǒng)藝術(shù)風格。漢語言文學精髓包括豐富的意象、深邃的思想、靈動的形式等多種方面，這些都讓漢語言文學成為外國人深度了解和了解中華文化精髓的重要載體。

在學習漢語言文學的過程中，我嘗試了許多不同的方法和技巧，其中最重要的就是理解作者的文學意圖。在閱讀不同類型的文學作品時，可以看出每個作者在創(chuàng)作時的用心和想法，在理解作者的文學意圖的基礎(chǔ)上，更能掌握作品的精髓和深層意義。在閱讀古典文學作品時，了解時代背景以及古代文化，從而更好地理解作品的文化背景和內(nèi)涵。此外，展現(xiàn)文化大家、國士所創(chuàng)立的作品和創(chuàng)作思想，從中汲取營養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)鑒賞力和寫作水平。

第四段：如何欣賞文學作品。

欣賞文學作品需要有一顆開放和包容的心態(tài)，尤其是當我們使用母語閱讀外語作品時。我們需要了解作品所處的時代背景和社會環(huán)境，與作者在心靈深處對話，深入感受作品所表達的思想感情，這樣才能更好地體味其中的情感和精髓。同時，需要具備審美能力，掌握文學的表現(xiàn)技巧和鑒賞方法，如對比、象征、隱喻等，在欣賞作品時可以從中汲取所需的營養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)鑒賞水平。

第五段：總結(jié)。

漢語言文學是中國民族文化的精髓，代表著中國文化的瑰寶。在學習漢語言文學的過程中，我們需要認真理解文學作品的意圖，了解文學的歷史文化背景，提高自己的文學鑒賞能力和作品閱讀能力。在文學的道路上，我們需要持續(xù)不斷地學習和探索，從中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的文學素養(yǎng)，為中華民族文化傳承和發(fā)展作出自己的貢獻。