武松打虎公開課心得體會 武松打虎公開課教案(10篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關(guān)于武松打虎公開課心得體會一

我眼中的武松嫉惡如仇。在孟州，武松幫對他有恩的施恩奪回了被蔣門神霸占的快活林;武松單臂擒方臘，為民除害;他反招安，反對昏庸的皇帝，反對宋江的野心，指責(zé)宋江“今日也要招安，明日也要招安。冷了弟兄們的心!”都說明武松對一切惡勢力非常贈物，即使是自己的結(jié)義兄弟，如果淪為惡勢力的幫兇，也同樣恨之入骨，決不妥協(xié)。

我眼中的武松武藝高強、力大無窮，又機智又勇敢。在第二十三回“武松打虎”這個故事中，武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八腕酒，借著酒勁只身上了景陽岡，卻遇到一只吊睛白額大老虎，武松使出全身力氣，赤手空拳打死了老虎，成為當(dāng)?shù)芈劽摹按蚧⒂⑿邸薄?/p>

我眼中的武松是一個情深意重的英雄。武松是哥哥養(yǎng)大的，聞聽哥哥暴病死去，武松悲痛，可是也理智。就包括他問及潘金蓮自己哥哥如何死的情況時，也并沒有懷疑到什么。等到了武大郎托夢之后，他才覺得事情的蹊蹺，經(jīng)過調(diào)查，最后替哥哥報仇。

我眼中的武松是一個愛打抱不平的英雄。在“醉打蔣門神”這一回中，由于蔣門神奪了快活林，打傷了施恩，武松知道后，二話沒說，就去找蔣門神，把他打了個鼻青臉腫，最終還回快活林，武松替施恩報了仇。

我眼中的武松是一個敢作敢當(dāng)?shù)挠⑿?。從“血濺鴛鴦樓”這一回中，武松在鴛鴦樓打死了可惡的蔣門神，為了不連累無辜的人，他毅然在墻上寫了“殺人者，打虎武松也”，顯示出武松“一人做事一人當(dāng)”的英雄氣節(jié)。

總之，我眼中的武松是勇敢的、正義的、聰慧的、豪邁的，他是梁山一百單八將的其中一位，也是我心目中真正的英雄!

關(guān)于武松打虎公開課心得體會二

杜建恒首先說道：“我認為武松不是英雄，因為他傷害野生動物?！?/p>

田志遠也說道：“我覺得武松也不是英雄，因為明明有牌子提示到不要進去，有老虎，他還進去?！?/p>

趙子玉也依附著說：“對呀!他傷害動物，算什么英雄?”

施玘玥振振有詞的說道：“那時候沒有‘野生動物保護法’而且老虎既不是稀有動物，也不是國家保護動物，這!你怎么解釋?”趙子玉回答不上來了。

田志遠問道：“那么你怎么解釋我的問題呢?”

我也毫不示弱，立刻反駁道：“我回答你們兩個的看法吧!第一，武松是英雄，因為他并沒有濫殺無辜，每個人當(dāng)自己生命遇到危險的時候總會想盡辦法保護自己，而且那時候這只老虎已經(jīng)傷害過很多人了，它危害到了當(dāng)?shù)匕傩盏陌踩?。所以武松打虎是為民除害。再或者，難不成你們受到生命上的威脅了會視而不見嗎?而且武松打虎純屬自衛(wèi)。第二，根本就沒有牌子，就算有牌子，也許沒有看到因為地方不顯眼這也說不定呀?”他們兩個被我問的啞口無言

“誰讓他闖進去了?生命遇到傷害，不虧!”有個同學(xué)在底下竊竊私語

王李盼針鋒相對：“他在沒有看到指示牌以及任何東西的情況下闖進去了是意外之事?！钡紫碌耐瑢W(xué)再沒有話可說!

最后老師對我們說：“各自都有各自的看法，可以說是各抒已見。危險這個代名詞足以說明虎在人們心中的恐懼感，以及虎對人們的傷害!就此而言，不是人傷害虎，而是虎傷害人了!”

我總結(jié)了討論會的最后一點：總之，于情于理，武松醉酒打死老虎行為可嘉，其英雄行為值得肯定!

關(guān)于武松打虎公開課心得體會三

西門慶看了漫畫偶知，八戒正在寫自傳《我和嫦娥的故事》，茅塞頓開，竟撇下藩金蓮數(shù)日，揮筆寫《我和藩金蓮的婚外情》。此書一出，文壇震動，“后現(xiàn)實主義”記者四處活動;各出版社蟻聚爭奪出版權(quán);印刷廠也二十四小時不停機。一時間洛陽紙貴。

武大已死800余年，此冤也無從伸。一日，武松在清河書市閑逛，看見西門慶所著之書，頓時氣憤之至?！按蟾珉m死，也不能遭這般作賤”，大哥冤情頓生腦海，于是便上訴清河市中級人民法院，狀告西門慶侵犯武大及其姓名權(quán)、肖像權(quán)等人身權(quán)利，西門慶敗訴?！段液头鹕徎橥馇椤芬粫餐Ｖ钩霭?。武松氣消大半，但礙于《治安管理處罰條例》和《刑法》，終不能動西門慶及藩金蓮分毫，只得讓這對“小情人”終成眷屬。

武二離開了清河市，路過十字坡，拜見大哥“菜園子”張青及大嫂“母夜叉”孫二娘。見他倆已在十字坡集市上開了一家“十字坡孫二娘快餐店”，生意興隆。孫二娘手巧，做的叉燒包遠近聞名。許多大飯店都來訂購，絡(luò)繹不絕。與哥嫂訴舊情時，武二聽張青講道，“花和尚”魯智深現(xiàn)任五臺山方丈，因倒拔過垂柳，三拳打死過鎮(zhèn)關(guān)西，名聲頗大，寺中香火不斷，智深過得也輕松。

武二辭別哥嫂，走在路上，心中不快，尋思道如今兄弟們都已成家立業(yè)，可自己卻無用武之地。但如今老虎稀少珍貴，受國家重點保護，也不能再打來揚名了。又想到自己一身好武藝，使得百十人近不得，便尋思開一武館。

說開就開，武館選在景陽岡，就叫作“景陽岡武館”，武松便拿出自己的肖像權(quán)，姓名權(quán)所得賠償，開了家“景陽岡武館”，規(guī)模挺大。不到半日，拜師者，登門拜訪者不計其數(shù)，名聲大過了有名的“山東宋江武館”，其大徒弟還拿下全國散打冠軍呢!

西門慶聽說，壞心不改，與其老婆在大廳召開緊急會議，會議主題很明確：討論如何將剛出生的“景陽岡武館”扼殺在搖籃里，最后潘金蓮獻出妙計：無中生有。頓時舉報信像雪片一樣飛到檢查機關(guān)，檢舉的當(dāng)然是武松了。有的說武松犯有前科，應(yīng)由“嚴打辦”立案審查;有的說武松目無國法，其徒弟把景陽岡鬧得雞犬不寧;有的說景陽岡武館不合法……

此后，不斷有人來找武松“了解情況”，其無非是要武松拿票子打通“關(guān)節(jié)”。武松乃耿直之人，大嘆世道不公，已無心再開武館，只得上五臺山做頭陀去了。

關(guān)于武松打虎公開課心得體會四

“試看書林隱處，幾多俊逸儒流”，這是水滸的引詞。英雄在字典里有兩層含義、兩種解釋：1、為人民利益英勇斗爭而又功績的人;2、英武過人的人。那這位姓武名松、清河縣人氏、又名天傷星的人物是不是英雄呢?

武松的一生比林沖過得開朗，比公明過得灑脫。但最后卻落得一個斷臂入寺的結(jié)果?？梢哉f他的人生頗富傳奇，是一種人性的轉(zhuǎn)變。

武松出身貧寒、自幼喪父，本是一屆庶民，但由于他的剛烈、他的仗義、他的沖動、他的......注定了這不是一位平凡的人。他自打虎揚名，迎來人生的第一次轉(zhuǎn)機?？擅\弄人，人世間的爾虞我詐又使他淪為階下囚;他本不是嗜殺之人,他的血色是被逼出來的,“血濺鴛鴦樓”后，他已沒有了一絲溫情，最后成為了綠林好漢，他不得不殺人，他只能殺人了，哪怕這不是他的本意，這是人性的復(fù)雜，也是他的第二次轉(zhuǎn)變。到了水泊梁山，與108位兄弟同生共死，又喚起他的情義，本以為他能就此瀟灑、快活度過一生，但結(jié)局卻又那樣讓人出乎意料，帶著一些無奈、一點惋惜。

六合寺，成為他最終的歸宿，他也許在刀光劍影在生離死別中厭倦了，在血雨腥風(fēng)中在你爭我奪中麻木了，他的心在滴血，兄弟們都走得很快，他甚至來不及用紗布包扎一下心中的傷痕，那種悲涼那種苦痛，是他難以承受的，也許一醉方休也不能讓他忘卻、也許只有看破紅塵才能重新找到心靈的平靜，很難說武松留在六合寺是為了什么?這是他最終的轉(zhuǎn)變，是厭倦世俗、還是極度悲涼，是懂得了生命的意義還是為了聊以補償罪過。跌宕起伏的一生使他明白了許多，六合寺是他身體的依靠，更是他心靈的釋然。

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，那是荊軻的悲壯;“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，那是李白的不羈;武松呢?每個人都是歷史的過客，這位過客也許就是那一路走一路喝的俠士吧。

寫到現(xiàn)在我已經(jīng)不再糾結(jié)他是否是一位英雄還是一個屠手，他在這一生中，經(jīng)歷了太多的事，他的性格也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。其實我們又何嘗不是如此呢?人性的復(fù)雜是歷來追尋的問題，而我認為，正因為復(fù)雜，所以人生才如此變幻精彩，哪怕這條路上讓你遍體鱗傷，哪管這條路讓你痛苦流涕;“前車之鑒，后事之師”，讀史使人明智，在愛恨情仇之中、在哀怨慨嘆之中，我們或許就會懂得活著的價值懂得生命的意義。

水依然長流，山仍然常青，武松、不，天傷星，你在哪一個星宿?

關(guān)于武松打虎公開課心得體會五

大家好!歡迎大家來到××參加××和××的××年新年聯(lián)歡會!

首先，，讓我們以熱烈的掌聲歡迎××的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的到來!

今天，我們有幸邀請到了：

以及××和××的各位部門經(jīng)理和項目經(jīng)理

歡迎各位的光臨!

下面，讓我們請××的領(lǐng)導(dǎo)致詞。。。。。。

謝謝總，下面請××的領(lǐng)導(dǎo)致詞。。。。。。

開場詞

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓

女：女士們、先生們

合：大家好!

女：新元復(fù)始，萬象更新，我們迎來了新的一年。

男：在這歡樂吉祥的日子里，××新一任領(lǐng)導(dǎo)走馬上任;××迎來了周歲的生日!

女：今天，我們相約這里，共同歡慶新春佳節(jié)的到來;

男：今天，我們相約這里，享受緣分帶給我們的歡樂;

女：今天，我們相約這里，一起用心來感受真誠;

男：今天，我們相約這里，敞開你的心扉，釋放你的激情!

節(jié)目開始

⒈舞蹈：倫巴恰恰(分鐘)

男：謝謝兩位精彩的舞蹈，確實是十分的專業(yè)。

女：是啊，其實我很羨慕跳舞跳的好的人，那些人不但身材好，而且氣質(zhì)也特別好。

男：嗯，我也是，不過可惜我從小就沒有舞蹈細胞，改天一定請這兩位好好教教我。

女：總之，十分感謝兩位帶來的精彩的節(jié)目，祝愿我們的結(jié)算人永遠都像剛才的舞蹈一樣充滿激情和活力。同時，也祝在座的各位都能過個歡樂的新年。

合：歡樂的中國年!

⒉獨唱：歡樂中國年(分鐘)

男：謝謝××帶來的一首歡樂中國年!真是沒有想到，今天我們這里真是人才濟濟，各個都身懷絕技啊!下面讓我們有請××的××、××代給大家一段黃梅戲《夫妻雙雙把家還》!

⒊黃梅戲：夫妻雙雙把家還(分鐘)

男：十分的精彩，謝謝!這眼看就要到春節(jié)了，你知道咱中國人過年講究什么么?

女：嗨，咱中國人過年不都講究討個彩頭，圖個吉利嘛!

男：對，那么咱們下一個環(huán)節(jié)，就進行我們的抽獎活動!

⒋抽獎：名三等獎(××部門經(jīng)理四人、××部門經(jīng)理四人，每人抽兩個中獎名額)

男：節(jié)目也看了，獎也抽了，下面呢，我們要給在座的各位一個展示自我的機會!

女：對，接下來，我們來做個游戲，游戲的名字叫做同心協(xié)力。。。。。。

⒌游戲：同心協(xié)力

游戲結(jié)束后，主持人退出舞臺，靜默秒后，全場熄燈，開燈后下一節(jié)目開始。

預(yù)計此時時間為：：

⒍聯(lián)唱：串燒歌#from 本文來自高考資源網(wǎng)http:// end#(分鐘)

男：感謝××的、××等人帶來的串燒歌!說道下一個節(jié)目啊，還真不簡單，一般人還真來不了!讓我們首先有請××的××先生!給大家介紹一下，先生是：?！締挝淮汗?jié)聯(lián)歡晚會主持詞】文章單位春節(jié)聯(lián)歡晚會主持詞出自，此鏈接!。。。。。。

男：請和大家打聲招呼吧：。。。。。。

男：那么您今天給大家?guī)淼氖?

男：好，請欣賞由××代給大家的《武松打虎》

⒎快板：武松打虎(分鐘)，

女：××的姑娘、小伙兒們活潑開朗、朝氣蓬勃，對工作、生活充滿無限熱情和期許，看他們帶來了熱辣舞蹈和動感歌聲。

⒏歌伴舞：不得了(分鐘)

⒐抽獎：名二等獎(××副總、××副總，每人抽個中獎名額)

預(yù)計此時時間為：：

⒑游戲：小雞吃米

男：今年是豬年，我們做這個小雞吃米的游戲也是

很有寓意的!

女：對!希望大家在豬年里，福星高照!萬事如意!

女：我知道!下面演出的是個樂隊!

男：是的，但是這個樂隊可是全部由××的員工組成的哦!下面我們將時間交給我們的樂隊!

⒈樂隊：兩首(分鐘)

男：非常感謝我們的樂隊!謝謝他們利用自己的業(yè)余時間，準(zhǔn)備了這么精彩的節(jié)目!由此可見，我們的業(yè)余生活還是相當(dāng)充實的!不知道大家知不知道，××除了樂隊還有個炫舞社!接下來就讓我們歡迎炫舞社給我們帶來的節(jié)目!有請!

⒉舞蹈：愛琴海(分鐘)

女：剛剛的舞蹈不但齊、美，還讓人感覺像是在看動畫片，那下面這首×××您會不會有身臨其境的感覺呢?!

⒊獨唱：(分鐘)

男：下面我們將進行大家最為關(guān)注的一等獎的抽獎儀式!

女：我們將抽取名一等獎!下面有請。。。。。。

預(yù)計此時時間為：：

⒋抽獎：名一等獎(××位領(lǐng)導(dǎo)、××位領(lǐng)導(dǎo)，每人抽個中獎名額)

男：下面將進行的將是今天最為火爆的一個游戲，那就是：

合：金雞報曉!

⒌游戲：金雞報曉

男：說到游戲你小時侯玩過這個游戲嗎——“今天老爺爺在家，明天老爺爺不在家，后天老爺爺從我的脖子里出來了”?

女：嗨，你這算什么呀，你看看人家那才是絕活呢!

⒍魔術(shù)(分鐘)

女：如今的人與往年不一般，數(shù)據(jù)傳輸靠網(wǎng)絡(luò)，靈活報表月月新，人啊心連心，同心共創(chuàng)向明天!

⒎歌伴舞：同心向明天(分鐘)

預(yù)計此時時間為：：

結(jié)尾詞

女：時光荏苒，歲月如梭，我們一起走向成熟，一起收獲成功。

男：在新的一年里，祝我們所有的人：

合：新春快樂，萬事如意!

女：愿我們所有的人永遠青春亮麗，朝氣蓬勃!

男：祝我們的友誼：

合：地久天長!

關(guān)于武松打虎公開課心得體會六

老虎撲食——三股勁

李逵上陣——身先士卒

史進認師父——甘拜下風(fēng)

孫二娘開店—— 謀財害命

石遷偷雞—— 不打自招

潘金蓮給武松敬酒——別有用心

李逵升堂辦案——亂打一通

武松看鴨子——英雄無用武之地

武大郎上墻頭——上不來下不去

梁山兄弟--不打不親

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西--抱打不平李逵上陣——身先士卒

史進認師父——甘拜下風(fēng)

孫二娘開店—— 謀財害命

石遷偷雞—— 不打自招

潘金蓮給武松敬酒——別有用心

李逵升堂辦案——亂打一通

武松看鴨子——英雄無用武之地

武大郎上墻頭——上不來下不去

梁山兄弟——不打不親

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西——抱打不平

梁山的軍師——無用（吳用）

武大郎攀杠子——夠不著

潘金蓮不在家——沒人伺候武大郎

武大郎敲鼓——懵了點子

武大郎玩夜貓子——啥人玩啥鳥

武大郎趴在橋底下——瞅空

李鬼的板斧——冒牌

楊志賣刀——英雄末路

關(guān)于武松打虎公開課心得體會七

1、學(xué)會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。

2、理解文包詩的課型，能背誦詩歌，并說出詩歌大意。

3、能過朗讀表達李廣將軍的力大無窮、神勇無比。

學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)過程：

一、由題導(dǎo)入，引出課型

1、“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練：“猛然間……拉開硬弓”；“那白羽箭……拔不出來”。

2、今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個人呢？同學(xué)們來說說你們的了解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。

3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這是什么類型的課文嗎？（文包詩）我們以前學(xué)過哪些？有了以前的這些積累，相信你們學(xué)起這篇文章來會更加得心應(yīng)手！

4、來，先請合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時間，你們可以采取自己組里獨創(chuàng)的方式，來讀一讀。

5、由一小組匯報預(yù)習(xí)-朗讀課文一遍，學(xué)生評價。

二、由詩及文，理清脈絡(luò)

既然是文包詩，那么文章與古詩是如何一一對應(yīng)的呢？請同學(xué)們默讀文章，并用心思考，然后我們來交流。

三小節(jié)——林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓

四小節(jié)——平明尋白羽，沒在石棱中

三、詩文對應(yīng)，感悟神勇

1、讓我們再走近些，來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到，第一句古詩對應(yīng)的是第三小節(jié)?，F(xiàn)在我就請同學(xué)們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風(fēng)”的？用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢？用波浪線表示。（學(xué)生自學(xué)）

2、訓(xùn)練朗讀第一行，讀出當(dāng)時夜黑風(fēng)疾的情景來。

3、誰來讀讀對應(yīng)第二行詩的句子？從這幾句話里，你又進一步了解李廣了嗎？從哪些詞語里了解的呢？

4、一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓(xùn)練朗讀第二行，讀出李廣的機敏、神勇、果斷來。

5、回歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎？誰來試著讀一讀第一句。

四、詩文對應(yīng)，感悟力大

1、用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。

2、讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場景呢？

3、請大家注意標(biāo)點，談?wù)勥@兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎？

4、我們想象一下當(dāng)時的情景，白羽箭還有多少露在外面？從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩中找到相應(yīng)的字，也可以說明。

5、練讀最后一句，感受李廣的力大無比。

6、此時此刻，如果讓你用“好一個的李廣”來稱贊他，你準(zhǔn)備怎樣表達？

7、再次回到古詩，讀出你心中的贊嘆。

五、回味詩文，練習(xí)講述

1、讓我們用最快的速度背下古詩。

2、來，對照古詩學(xué)著做一個說書人，給我們說說李廣的故事。

六、拓展古詩，提升閱讀

1、李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

2、這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué)，可以像上學(xué)期我們進行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

教學(xué)過程：

一、引出詩文，質(zhì)疑問難

1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）

師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

二、理解課文

1、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

2、細讀課文第2自然段

（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

理解：神勇無比

（3）齊讀第二節(jié)

3、學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

（2）交流

a出示

（1）課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

（2）這一系列過程當(dāng)中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運、拉）

（6）說說這幾個動詞在文中的意思

（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

（9）點評：說說他表演得怎么樣？

（10）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

（11）指導(dǎo)朗讀。

①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時的那種緊張的氣氛。

b、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

c、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

（1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？

（2）多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么？

（3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（5）齊讀第四節(jié)

4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

三、拓展延伸

1、學(xué)生自由點擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的.問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

2、學(xué)生鼠標(biāo)點擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

膽大藝高

力大無窮神勇無比

文章來源

關(guān)于武松打虎公開課心得體會八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。

3、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會，培養(yǎng)語感和問題意識。

4、知道《塞下曲》描寫的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無比，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。

1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語調(diào)和感情，培養(yǎng)語感。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會的習(xí)慣，學(xué)會質(zhì)疑問難。

2課時

1、預(yù)習(xí)

(1)朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。

(2)在課文中劃出生字新詞，標(biāo)上拼音，朗讀數(shù)遍。

(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問的地方做上記好。

(4)試著查尋李廣這個人物的生平資料。

2、制作本課的基本網(wǎng)頁，第二課時嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)。

3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭

影影綽綽

4、黑板旁畫好兩個田字格。

5、準(zhǔn)備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。

1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和 內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

(學(xué)生可能會提出如下問題：李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)

師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

3、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

(1)多媒體出示古詩：

塞下曲

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

(2)自由讀讀這首詩 [注意多音字沒(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請?zhí)釂枺處熾S機做上標(biāo)記。

(學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱)

師評價：同學(xué)們，會學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?(讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等)

1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。

2、媒體出示詞語：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)

lu lun leng luo chuo nian sou zha

盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎

tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆

(1)自讀——指名讀――領(lǐng)讀

(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀

3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。(鼓勵剛才提問的同學(xué)回答自己提出的問題。)

(教師點撥：塞：邊界上的險要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。)

1、讀解第一句詩。

(1)出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價。(可反復(fù)幾次，重點要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動了草，即要讀出令人恐懼的感覺。)

(3)集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩。

(1)出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

(3)教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著?！弊寣W(xué)生找出差異之處，并體會句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會原句中李廣在搜尋猛虎時的小心謹慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話讀好。

(4)多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去?！薄暗诙臁?旁邊附上相應(yīng)的圖片)(“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設(shè)計為點擊時出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)“?”)

①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和做動作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)

②指名朗讀，師生評價，再讀，反復(fù)多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)

③師：李廣給你留下了什么印象?(板書：膽大藝高)

④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題?

提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn))

3、指導(dǎo)讀好第一二句詩，最后完整的朗讀古詩。

1、再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時要引起注意的。

2指導(dǎo)寫字：搜 塞

(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并與“叟”“嗖”“餿”比較。

(2)多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書指導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅

1、抄寫詞語

2、朗讀課文，背誦古詩

3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。

1、課前板書：李廣射虎 膽大藝高

2、自主站出當(dāng)眾背誦古詩，要背出題目、作者、朝代和詩句。

3、出示古詩，集體朗讀。

1、師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩的內(nèi)容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢?請同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。

2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事?師生評價，然后再指名說。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來?

朗讀――評價――朗讀

4、媒體出示“箭沒石棱”的圖畫，問：假如你就是其中的一位將士，你會說什么?

(板書：力大無窮)

5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩。(要讀出驚訝、欽佩的語氣)

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個古詩，我們知道李廣是一個膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個詞語來形容他的?

(板書：神勇無比)指名讀好這個詞——集體讀好這個詞

7、指導(dǎo)深入朗讀古詩，進一步體會李廣這種神勇無比的英雄氣概。

1、學(xué)生鼠標(biāo)點擊“詩配動畫”按鈕，看動畫讀詩，并與課文內(nèi)容相對照，要能夠發(fā)現(xiàn)動畫與課文內(nèi)容的矛盾之處。

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫李廣的隨從去尋箭，而動畫中卻寫李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?

師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩中也沒有寫清楚，所以這兩種說法都可以。課后請你思考，你贊成哪一種說法，并說明理由。這就作為一個課后作業(yè)。

2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問題?另外，你對李廣這個人，還想了解些什么?

引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q李廣為“飛將軍”?還有哪些故事寫李廣的神勇無比?

3、學(xué)生鼠標(biāo)點擊“李廣小傳”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

4、學(xué)生鼠標(biāo)點擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我國西漢時期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請用一兩句話表達出來，寫在計算機的留言板上。

1、抄寫古詩

2、討論課上留下的問題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說說理由。(在語文綜合活動中將組織一次辯論會)

關(guān)于武松打虎公開課心得體會九

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦塞下曲

（2）學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解有生字組成的詞語

（3）學(xué)會按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2、過程與方法

閱讀理解課文內(nèi)容，了解課文采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名

詩篇〈塞下曲〉，引導(dǎo)學(xué)生利用所寫之文深入淺出地理解詩句的意思。懂得〈塞下曲〉這首詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

3、情感、態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀課文，體會李廣將軍的力大無窮和神勇無比。

1、教學(xué)重點

學(xué)會生字；理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2、教學(xué)難點

明白課文所揭示的道理。

課時安排

2課時

★★★★★第1課時★★★★★

（一）創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，《水滸轉(zhuǎn)》中“武松打虎“的故事你們一定都知道，李廣射虎的故事你聽說過嗎？

今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題）

【提示】你讀了這個題目，你希望這篇課文告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

（二）合作交流，解讀探究

1、自讀課文，要求；

（1）讀準(zhǔn)字音，畫出不認識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石陵、神勇無比邊境證朦朧巡邏輯性疾風(fēng)馬牛不相及警惕性搜索影影綽綽驚呆

【提示】給學(xué)生讀書時間，讓他們通過自己努力把課文讀正確、讀通順。

【點撥】分自然段朗讀逐步指名朗讀，在集體讀的過和中糾正錯誤，提高朗讀水平。強調(diào)“塞、搜”都是平音，“境、蒙”都是后鼻音，指明“扎“是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的基他讀音和意義。

⑶分組交流詞語的掌握情況,重點理解下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

2.熟讀課文，了解課文寫作方法和主要內(nèi)容。

【點撥】課文采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。

3.范讀課文。思考討論；

⑴文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？⑵根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

【點撥】先小組討論，在全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

4.學(xué)生寫字

【提示】對照田字格里的生字，自主學(xué)習(xí)，互相交流。

【點撥】區(qū)分形近字、音近字。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸

1、指導(dǎo)書寫生字

⑴齊讀田字格里的生字。

⑵學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

關(guān)于武松打虎公開課心得體會十

《水滸傳》這本小說是明代作家--施耐庵的作品。

我讀了其中《景陽岡武松打虎》一段深受感動。

它主要講的是武松來到一家酒店，見門前掛著的旗子上面寫著:“三碗不過岡”五個大字，便進去喝酒。

武松覺得店內(nèi)的酒香醉人，便連喝了三碗，又讓店家上酒。

豈料店家竟不賣了。

店主說:“這酒很厲害，超過三碗必醉，就過不了前面的山崗了?！蔽渌蓤?zhí)意要喝，店主沒辦法只好給他倒上。

武松痛痛快快地先后喝了十八碗，就出了店門。

店主忙追上武松說道:“景陽岡有猛虎，天黑后不能上去?！蔽渌烧f:“就是有虎，我也不怕。”武松走到半山腰，見一座破廟前貼著一張官府的告示，這才知店主的。話不假。

想回去又怕店主笑話，武松只好硬著頭皮往上走。

武松走進一片樹林，天色已晚，酒勁兒開始發(fā)作，他就在一塊青石上躺了下來。

這時忽然起了一陣狂風(fēng)，唰地從樹后跳出一只猛虎。

武松將身子一閃，老虎再往后一掀，將尾巴一掃，都被武松躲過。

原來這一撲、一掀。

一掃是老虎的看家本事，三樣都落了空，老虎的氣勢大減。

武松趁機抓住老虎的頂花皮提起哨棒便打，誰知打在樹上，少棒斷成兩截。

老虎見狀，有撲過來。

武松往后一跳，按住虎頭，提拳就打。

老虎疼得大聲咆哮，在地上拋出一個坑。

武松不敢放松，又在虎頭上打了幾十拳，老虎七竅流血，一命嗚呼了。

讀完這個故事，我對吳淞敬佩無比，只覺得他太勇敢了。

108位好漢，他們有勇有謀，不怕畏懼，聰明過人，我十分敬佩他們，我相信我會變得更加勇敢！以后再學(xué)習(xí)中不管遇到什么困難，都要向武松那樣，勇敢的去面對。

《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部白話長篇章回小說，也是一部反映農(nóng)民起義的偉大-史詩。

作者施耐庵以鮮明的愛憎感情，描繪了驚心動魄的農(nóng)民反抗封建王朝的斗爭，塑造了眾多栩栩如生的英雄形象。

其中，我最欣賞嫉惡如仇的江湖行者武松。

武松是山東清河縣人，人稱二郎。

他“身長八尺”，“渾身上下有千百斤力”，是個“頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢”。

在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。

景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。

武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想。

我要學(xué)習(xí)武松那種敢于斗爭、勇往直前的精神。

武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因為他武藝高強，勇猛過人。

在學(xué)習(xí)過程中，我們也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決難題，努力成為學(xué)習(xí)上的“打虎英雄”。