最新問題解決策略講座心得體會實(shí)用(通用18篇)

通過寫心得體會，可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對性地改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。在總結(jié)時，需要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，避免內(nèi)容過于繁雜?，F(xiàn)在，讓我們一起來閱讀一些寫心得體會的范文，希望能夠幫助到大家。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇一

今天我教學(xué)的是蘇教版第十一冊第七單元《解決問題的策略》第二課時的內(nèi)容。本單元選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，通過讓學(xué)生主動經(jīng)歷探索過程，幫助學(xué)生積累思想方法，發(fā)展解題策略。本課時選取的素材是類似與我國古代的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)名題“雞兔同籠”問題，教學(xué)的目的是讓學(xué)生繼續(xù)感受替換的數(shù)學(xué)思想方法、積累解決問題的策略。在教學(xué)中，我始終都是著眼于幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)方法，感受解題策略。下面是我對本節(jié)課教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

1、感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：實(shí)際上，今天我們接觸的問題是我國古代的數(shù)學(xué)名題之一，古人我們稱之為“雞兔同籠”問題。它出自與我國古代的一部算書《孫子算經(jīng)》。書中的題目是這樣的：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?”大家看，我們剛才解決的問題和這個雞兔同籠問題是不是有共同的特點(diǎn)呢?我過古人早在幾千年前就已經(jīng)會使用替換的策略來解決問題，多么了不起啊!

2，要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，在過程中尋找有效的、合適的解決問題的策略。

解決問題策略的獲得過程實(shí)際上是學(xué)生在經(jīng)歷一個解題過程中的感悟過程，教學(xué)時，在學(xué)生在明確要解決的問題后，我讓學(xué)生先自己想一想并試一試準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題，促使學(xué)生盡可能地調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的解題策略去嘗試解決問題，使學(xué)生對自己的策略是否可行有一個初步的估計(jì)和體驗(yàn)。而后，老師組織學(xué)生展開交流，在交流與碰撞中逐步深入的體會假設(shè)、替換策略的運(yùn)用過程極其價值。

3，數(shù)學(xué)問題的研究方式要順應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生主動探索的欲望，給學(xué)生以自由思考、自由表達(dá)的空間，這樣學(xué)生的興趣才會濃起來，思維才能活起來。

“雞兔同籠”問題相對是比較抽象的，教材選取了貼近學(xué)生生活的劃船問題，本身容易激發(fā)起學(xué)生研究的興趣。再加上畫圖、列表與假設(shè)、替換策略的整合運(yùn)用，使學(xué)生直觀地把握了替換過程中的道理，感受到替換策略的在解決問題中的價值，從而能自覺地接受這種數(shù)學(xué)思想方法。在展開研究的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生其展示思維過程，組織全班同學(xué)參與到和他的討論之中，并且尊重該學(xué)生的選擇，并沒有硬牽著學(xué)生去關(guān)注與42人相差的人數(shù)與每只大小船能坐的人數(shù)差之間的關(guān)系，而是順應(yīng)于學(xué)生的思維，學(xué)生想把大船調(diào)整成幾只就把大船調(diào)整成幾只，按照他們的想法組織討論，使學(xué)生感受到自己探索的價值，獲得成功體驗(yàn)。因此，課堂中才會有學(xué)生產(chǎn)生了更多不同的假設(shè)方法，有假設(shè)大船5只小船5只的，甚至有開玩笑說假設(shè)大船6只小船4只的，最終使學(xué)生認(rèn)識到只要不違背大船、小船共10只的條件，假設(shè)的方法是很多的。

有的人認(rèn)為，教學(xué)解決問題的策略，重點(diǎn)是感受策略，而忽視了學(xué)生是否真正能解決問題。我認(rèn)為不其然，如果學(xué)生不能很好地解決問題，又何談對策略的感受和領(lǐng)悟呢。因此在解決問題的過程中，不僅僅是要使學(xué)生認(rèn)識替換策略的存在，也要讓學(xué)生充分經(jīng)歷替換的過程，能在解決具體問題中有效合理地運(yùn)用替換方法解決問題。

如何進(jìn)行替換是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中，我順應(yīng)學(xué)生思維，最初是根據(jù)1只大船9只小船能坐的人數(shù)比42人少了10人，使學(xué)生直覺的認(rèn)識到大船太少，要增加大船，減少小船;而后，經(jīng)歷這樣幾次調(diào)整后，學(xué)生開始關(guān)注到少了的人數(shù)與大船小船能坐的人數(shù)差之間存在著一定的關(guān)系，但，這時，我并不要求每個學(xué)生都能理解。因?yàn)檫@一步的理解是最難的，對一大部分學(xué)生來說，還需要直觀形象的支撐，才能幫助理解。我在這個環(huán)節(jié)，把重點(diǎn)定位在感受替換的策略，開闊學(xué)生的思路，通過“你還有不同的想法嗎”的問題，促使學(xué)生尋找不同的解題策略。在運(yùn)用畫圖的策略解決問題的過程中，借助直觀圖畫與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合，幫助學(xué)生很好地理解了替換的依據(jù)，從而真正把握替換的方法，使學(xué)生在經(jīng)歷對比之后能自主選擇和運(yùn)用較為簡單、直接的方法解決實(shí)際問題。

5，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題特點(diǎn)，能根據(jù)問題呈現(xiàn)的特點(diǎn)選取合適的解題策略。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，能使其終身受用的，絕不僅僅是知識，數(shù)學(xué)思想方法獲得是更重要的。我想這也許是解決問題的策略的教學(xué)目的所在吧。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇二

睡眠是身體健康的重要組成部分，尤其在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，睡眠問題越來越引起人們的關(guān)注和重視。為了尋找更好的解決方法和尋求有關(guān)睡眠問題的建議，許多人參加了關(guān)于睡眠問題的講座。下面，我將分享我參加的一次關(guān)于睡眠問題的講座的心得體會。

第一段：講座內(nèi)容簡述。本次講座由睡眠專家組織，主要講解了睡眠問題的存在，睡眠問題對人體健康的影響以及如何解決睡眠問題，同時也回答了聽眾提出的睡眠問題。講座通過圖表、數(shù)據(jù)、實(shí)例的分析說明，讓聽眾更直觀地了解了睡眠問題的根源，如失眠等睡眠問題對人體的影響，和如何改善睡眠問題等方面的內(nèi)容。

第二段：睡眠問題導(dǎo)致的生理和心理影響。在講座中，睡眠專家向聽眾介紹了睡眠問題導(dǎo)致的生理和心理影響，如記憶力下降、情緒低落等。隨著現(xiàn)代人工作、生活節(jié)奏的加快，很多人的睡眠時間和質(zhì)量難以保證，使得睡眠問題成為一個普遍存在的問題。長期以往，這些問題會對人體健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響甚至導(dǎo)致慢性疾病的出現(xiàn)。

第三段：改善睡眠問題的方法。講座還分享了一些改善睡眠問題的方法，如培養(yǎng)好的睡眠習(xí)慣和睡眠環(huán)境，避免刺激性的食品和飲料，擁有做好的心理準(zhǔn)備等。睡前放松，如冥想、深呼吸和一些放松運(yùn)動等，也有助于提高睡眠質(zhì)量。

第四段：應(yīng)對失眠問題的建議。對于失眠這類長期性睡眠障礙的人，睡眠專家也提供了一些針對性的解決辦法。比如，建議他們通過藥物治療、心理治療、療法或其他技術(shù)來緩解失眠癥狀。睡眠專家還提醒需要避免過度依賴睡眠藥物，因?yàn)檫@些藥物的過度使用可能會對身體產(chǎn)生負(fù)面影響。

第五段：心得體會和建議。參加這次講座讓我對睡眠問題有了一個更深入的理解，但同時也讓我意識到我自己在睡眠問題上存在的不足。我會采納講座中的建議，培養(yǎng)健康的睡眠習(xí)慣和環(huán)境，避免過度依賴睡眠藥物，并在日常生活中多做運(yùn)動、積極參與放松活動。同時，我也希望跟更多有睡眠問題的人一起去參加這樣的講座，取得更好的睡眠質(zhì)量。

總之，在這次關(guān)于睡眠問題的講座上，聽眾不僅獲得了更多有關(guān)睡眠問題的知識和建議，也意識到要注重睡眠問題，并針對性地解決問題，以保證自己的身心健康。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇三

最近我參加了一場關(guān)于問題解決策略的講座，講座內(nèi)容豐富，引人入勝。在講座中，演講者分享了一些實(shí)用的方法和策略，幫助我們有效解決各種問題。通過學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識到問題解決是生活中不可避免的一部分，而正確的解決問題的方法和策略將成為我們在面對困難時的有力武器。

第二段：問題層出不窮。

在演講者的介紹中，她首先強(qiáng)調(diào)了問題在生活中層出不窮的現(xiàn)象。無論是工作還是個人生活，每個人都會遇到各種各樣的問題。有時候我們甚至?xí)X得問題無處不在，無法避免。然而，演講者告訴我們，問題本身并不可怕，關(guān)鍵是我們應(yīng)該學(xué)會用正確的眼光看待問題，采取正確的方式去解決它們。

隨后，演講者分享了一些問題解決策略的重要性。她強(qiáng)調(diào)了問題解決策略不僅僅是為了解決當(dāng)下的問題，更是為了培養(yǎng)我們的思考能力和解決能力。學(xué)會正確地解決問題，不僅能提高我們的工作效率，還能提升我們的個人能力和競爭力。通過掌握問題解決策略，我們能夠更加自信地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。

在演講的后半部分，演講者詳細(xì)介紹了幾個實(shí)用的問題解決策略。首先，她強(qiáng)調(diào)了快速定位問題的重要性。她告訴我們，在遇到問題時，快速定位問題是解決問題的第一步。只有正確地定位問題，我們才能找到正確的解決方法。其次，她提到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。她認(rèn)為，有時候一個人可能無法解決所有的問題，團(tuán)隊(duì)合作能夠集思廣益，提供多種解決方案。另外，她還強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識技能，我們能夠更好地應(yīng)對問題，并找到更好的解決方法。

第五段：結(jié)語。

通過參加這次問題解決策略講座，我深刻認(rèn)識到問題解決的重要性以及正確的解決問題的方法和策略。這次講座不僅使我受益匪淺，也讓我明白了問題解決是一種積極主動的態(tài)度，是一種面對困難的勇氣和智慧。我相信，在今后的生活和工作中，我一定會運(yùn)用這些問題解決策略，更高效地解決各種問題，取得更好的成績。我也將會不斷學(xué)習(xí)，提升自己的問題解決能力，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇四

近日，我參加了一場關(guān)于問題解決策略的講座。本次講座給我留下了深刻的印象，使我對問題的解決能力有了全新的認(rèn)識。在講座中，演講者分享了一些有效的解決問題的方法和策略，這些方法在現(xiàn)實(shí)生活中非常實(shí)用。在本文中，我將分享我對此次講座的體驗(yàn)和感悟。

首先，講座中演講者強(qiáng)調(diào)了問題意識的重要性。解決問題的第一步是要意識到問題的存在。然而，我們經(jīng)常會忽視問題，或者選擇回避它們，這使得問題往往變得更加嚴(yán)重。演講者提醒我們要敏銳地觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。這種主動的問題意識可以幫助我們更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)。

其次，演講者介紹了一種系統(tǒng)性的問題解決方法——PDCA循環(huán)。PDCA循環(huán)是指計(jì)劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和行動（Act）的過程。這個過程可以幫助我們有條不紊地解決問題，避免盲目行動或陷入無限循環(huán)。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)使用PDCA循環(huán)方法確實(shí)使我更加高效地解決問題。

此外，講座還探討了有效的溝通技巧對問題解決的重要性。溝通是人際關(guān)系中最重要的一環(huán)。在解決問題的過程中，與他人保持良好的溝通可以幫助我們更好地理解問題的本質(zhì)，并找到合適的解決方案。演講者強(qiáng)調(diào)了傾聽的重要性，只有當(dāng)我們真正傾聽他人的觀點(diǎn)和意見時，才能更好地解決問題。此外，有效的溝通還要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度，避免產(chǎn)生誤解。

講座的最后一部分，演講者分享了一些應(yīng)對困難和挫折的策略。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免會遇到挑戰(zhàn)和困難，這時我們需要堅(jiān)持和勇氣來面對它們。演講者提醒我們要保持積極的態(tài)度，相信自己的能力，并尋求外部的支持和幫助。此外，設(shè)置小目標(biāo)、逐步攻克問題也是應(yīng)對困難的有效策略。通過這些方法，我們能夠更好地克服挫折，繼續(xù)前進(jìn)。

此次講座讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)問題解決策略，我意識到解決問題并不是一件困難的事情，只要我們保持正確的態(tài)度和方法，問題總是可以得到解決的。更重要的是，在解決問題的過程中，我們還可以鍛煉自己的思維能力和應(yīng)對能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

總之，問題解決策略的講座為我打開了一扇思維的窗戶。演講者分享的方法和策略能夠幫助我們更好地解決問題，提高工作和生活的效率。我深信，只要我能持續(xù)運(yùn)用所學(xué)的策略，將思維轉(zhuǎn)化為行動，問題將不再是困擾，而是催生成長的機(jī)遇。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇五

睡眠是人類生活的重要環(huán)節(jié)之一，良好的睡眠質(zhì)量對人體健康有著至關(guān)重要的影響。但是現(xiàn)代人的生活壓力繁重，以及各種不良的生活習(xí)慣，導(dǎo)致越來越多的人存在著睡眠問題。為了幫助人們解決這一難題，近日我參加了一場關(guān)于解決睡眠問題的講座，在學(xué)習(xí)的過程中，我收獲了許多的知識和啟示，下面我將分享一下我的心得體會。

在講座中，首先介紹了睡眠的相關(guān)基礎(chǔ)知識，令我們更加深入了解了什么是睡眠，為什么需要睡眠，以及睡眠的正常時間和節(jié)律。同時從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，講座還介紹了實(shí)際上睡眠問題的種類和表現(xiàn)，如失眠、熬夜、嗜睡等等，這些都是睡眠健康的威脅。通過這些內(nèi)容，我更加清晰地了解到自己是否存在睡眠問題。

隨后，講座中提出了多種解決睡眠問題的方法和技巧。比如，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，掌握自己的睡眠時間和節(jié)律，保持室內(nèi)環(huán)境和心理環(huán)境的舒適。同時還介紹了一些非藥物性的輔助治療，比如調(diào)節(jié)心理活動、溫水泡腳、音樂放松等等。與此同時，還介紹了一些較為常用的藥物治療，但特別強(qiáng)調(diào)了避免依賴藥物入睡。采取這些方法并根據(jù)自身情況進(jìn)行合理的選擇，能夠幫助我們更好地解決睡眠問題。

第四段：睡眠生活中的注意事項(xiàng)。

不僅僅了解睡眠問題和解決方法，注意睡眠生活中的細(xì)節(jié)也是非常重要的。此部分的內(nèi)容主要包含了一些不良的生活習(xí)慣，如飲食不當(dāng)、熬夜、看電子產(chǎn)品等等，這些習(xí)慣會對睡眠產(chǎn)生很大的影響。因此，需要我們提醒自己改變一些不良的生活習(xí)慣，以改善我們的睡眠質(zhì)量，保障我們的身體健康。

第五段：我的體會。

在聽完講座后，我對睡眠問題有了更深入的了解。我們不僅需要注意自己的生活習(xí)慣，還需要正確認(rèn)識睡眠的重要性，更需把方法和技巧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。千萬不要等到自己身體出現(xiàn)問題，才意識到自己存在睡眠問題，而要積極地去改變一些不良的習(xí)慣。在此，我感慨著越來越多的人都離不開手機(jī)電腦等等，然而我們的身體也在默默崩潰，沒有一個良好的休息，身體會承受不住這樣的重壓。因此，我們一定要重視睡眠質(zhì)量，健康的身體才會帶來健康的生活。

總之，通過這次講座，我對睡眠問題有了更深刻的了解，并且在實(shí)際生活中會切實(shí)貫徹落實(shí)。我相信，只要我們保持良好的生活習(xí)慣，合理的用藥治療，以及注意睡眠生活中的細(xì)節(jié)，就一定能夠遠(yuǎn)離睡眠問題，擁有健康的身心。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇六

在生活中，我們時常遇到需要解決問題的情況。作為一種形象的表達(dá)方式，畫圖在我們解決問題時扮演著重要的角色。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我深刻體會到畫圖解決問題的策略在解決問題中的重要性，大大提高了我的工作效率和解決問題能力。下面我將結(jié)合自身體會進(jìn)行探討分享。

畫圖是一種形象的表達(dá)方式，將抽象的事物轉(zhuǎn)化為形象的可視化的物體，有著形象記憶的優(yōu)勢。因此，通過畫圖，我們可以更好地理解解決問題的思路和流程。同時，畫圖可以將信息更加簡明化和直觀化，讓我們能夠更好地把握問題的關(guān)鍵點(diǎn)，更迅速地找到解決問題的方案。

首先，我們需要對問題有一個整體性的認(rèn)識。其次，我們需要分析問題中的各個因素之間的聯(lián)系和作用，可利用樹形、思維導(dǎo)圖，這些工具可以幫助我們捕捉問題的現(xiàn)象和本質(zhì)。接著，我們需要對解決問題過程中的不同環(huán)節(jié)做出可視化的表達(dá)，比如狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖、UML圖等。最后，我們需要對解決問題的過程進(jìn)行總結(jié)和分析，得到最終的解決方案。

在工作中，我用畫圖方法解決了許多問題，比如組織架構(gòu)變化、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案等。舉例來說，當(dāng)公司的人力資源布局調(diào)整時，我運(yùn)用組織結(jié)構(gòu)圖的方式，將現(xiàn)有的人員情況，包括各個部門的職位和人員的數(shù)量和崗位職責(zé)清晰地表達(dá)了出來，經(jīng)過調(diào)整和優(yōu)化，現(xiàn)在公司的人員結(jié)構(gòu)更合理和更高效。

第五段：結(jié)尾。

總結(jié)來看，畫圖解決問題不僅可以讓我們更好地認(rèn)識問題和解決問題的思路，而且在實(shí)際應(yīng)用中也會提高我們的工作效率和解決問題的能力，為我們的工作帶來更多的好處。因此，在日常的工作和學(xué)習(xí)中，我們需要學(xué)會畫圖的策略，并且不斷運(yùn)用，才能更好地利用畫圖來解決問題，提高自己的生產(chǎn)力和競爭力。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇七

“形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題的多樣性、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》確定的目標(biāo)之一。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材從四年級（上）起，每冊都編排一個“解決問題的策略”單元。為了更好的把握新課程的意圖，更好的落實(shí)這一課程目標(biāo)，學(xué)校數(shù)學(xué)組對教材中的“解決問題的`策略”進(jìn)行了系列性的磨課活動。一輪探討活動下來，大家感觸頗多。

教材是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)?，F(xiàn)行的教材是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和精神，貫徹新課程理念而編寫的。教學(xué)時應(yīng)該充分尊重教材、理解教材和吃透教材。

前后聯(lián)系讀厚教材：讀懂教材要求教師能系統(tǒng)的分析教材內(nèi)容，把握教材之間的縱橫聯(lián)系。也就是說，教師不能孤立地理解教材內(nèi)容，而要把教學(xué)內(nèi)容放到知識結(jié)構(gòu)中去，在知識板塊中理解教材所處的地位，從而正確定位?？v觀解決問題的策略，教材的編排如下表：

冊數(shù)教學(xué)內(nèi)容

四（上）用列表的策略解決實(shí)際問題。

四（下）用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，尋找解決問題的方法。

五（上）用枚舉的策略解決實(shí)際問題。

五（下）用“倒過來想”的策略解決實(shí)際問題。

六（上）用“替換和假設(shè)”的策略解決實(shí)際問題。

六（下）用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實(shí)際問題。

字斟句酌讀透教材：讀透教材就是要研讀教材的一詞一句、一圖一畫以及例題的前后順序，練等等。例如，六年級上冊“解決問題”安排的是用“替換和假設(shè)”的策略。本單元的教學(xué)可以分成兩步：例1教學(xué)替換的方法和初步的假設(shè)思想，例2應(yīng)用替換和假設(shè)的策略解決稍復(fù)雜的問題。例1的問題情境比較容易引發(fā)替換的需要，并借助直觀形象的替換過程與方法，使學(xué)生理解替換是解決問題的一種策略。第90頁的“練一練”起承前啟后的作用，問題解決應(yīng)用了例1的替換思想，但無論是把大盒換成小盒，還是把小盒換成大盒，替換后所有盒子里可以裝球的總數(shù)都會比原來減少或增加，在這一點(diǎn)，它又為例2的教學(xué)作了鋪墊。例2有可能經(jīng)過兩次甚至多次的連續(xù)替換思路的穩(wěn)定、有序展開，需要依靠畫圖、列表、枚舉等其他策略的支持。相應(yīng)的“練一練”讓學(xué)生進(jìn)一步體會例2那樣的替換活動，為獨(dú)立解決練習(xí)十七的有關(guān)問題打下基礎(chǔ)。這樣字斟句酌，深刻領(lǐng)悟后，設(shè)計(jì)例1的教學(xué)時，一般就可以分成四步：一：圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)策略。二：引導(dǎo)替換，運(yùn)用策略。三：交流策略，感悟方法。四：回顧策略，體驗(yàn)再認(rèn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，不是一張“白紙”，他們或多或少地積累了一定的知識、經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)前教師要經(jīng)常思考：學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，已經(jīng)具有哪些知識和經(jīng)驗(yàn)，可能還存在什么問題？把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)資源，是數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成的基礎(chǔ)，也是彰顯教學(xué)設(shè)計(jì)心理起點(diǎn)、有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，在這一教學(xué)活動中，我們不僅要關(guān)注“關(guān)于解決問題的策略，學(xué)生已經(jīng)觸及了哪些？”這一知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備狀態(tài)，更應(yīng)關(guān)注“為什么要學(xué)習(xí)解決問題的這個策略”的心理原點(diǎn)問題。

四年級（下冊）“解決問題的策略”，教材的例題是典型的相遇問題。主要編寫意圖是啟發(fā)學(xué)生通過畫圖或列表的策略來整理題中的條件和問題。學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會用列表整理信息的方法，因此，在出示例題后“你能用自己喜歡的方法整理信息嗎？”學(xué)生自然會聯(lián)想到剛學(xué)過的列表整理的方法。因此教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)便落在研究如何畫線段圖來整理信息。教學(xué)中教師分以下幾個層次展示：1、展示學(xué)生嘗試的原始線段圖，從例題的文字?jǐn)⑹龅绞疽鈭D，為了讓學(xué)生充分領(lǐng)略線段圖的含義，教師帶領(lǐng)學(xué)生做全、做細(xì)了線段圖。2、接著電腦演示完整的畫圖過程，讓學(xué)生在規(guī)范的引領(lǐng)下再次感受線段圖。3、最后，讓學(xué)生進(jìn)行完整的操作。那為什么列表與畫線段圖都是解決問題的策略，而要把濃重的筆墨傾注于后者？教師在解題說理的過程中有意讓學(xué)生比較，從而明白線段圖在行程問題中更加形象與合適。有詳有略，有主有次，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出立體感。

教師要研究教材的邏輯體系和結(jié)構(gòu)、明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要領(lǐng)會教材預(yù)設(shè)的知識發(fā)生、發(fā)展的過程，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、產(chǎn)生的疑問，更應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，讓課堂成為展示自己風(fēng)采的場所。

六年級（上）導(dǎo)入新課時，擅長講故事的女教師是這樣開始的：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？下面我給大家講個曹沖稱象的故事：曹操是三國時代的一位君王，有一次有人送來一頭大象，曹操想知道大象的體重。大臣們都想不出好辦法來替大象稱體重。這時曹操5歲的小兒子曹沖從人堆里走出來，告訴大家想到的辦法。先把大象牽到船上，在船幫齊水處作個記號，再將大象牽走，把石頭運(yùn)到船上去，一直到先前作的記號為止，這時石頭的重量就和大象的重量相等了。稱出石塊的重量就知道了大象的重量。（播放課件《曹沖稱象》三幅圖片）。

師：聽了故事后，你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

生：曹沖真是一個聰明的孩子！

“曹沖稱象的故事”，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中初步感受解決問題的策略，渲染了氣氛，導(dǎo)入了新課；而另一位男教師則覺得不太適合自己，尤其是對于六年級的學(xué)生來說，在這方面已經(jīng)有了自己的經(jīng)驗(yàn)。于是他就“開門見山”，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)解決問題的策略。你認(rèn)為什么叫策略？”學(xué)生們憑著已有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為策略就是一種方法，一種計(jì)策、一種謀略。雖少了幾分熱鬧，但多了幾許思考。

四、關(guān)注過程，由淺入深，呈現(xiàn)教學(xué)流程反思視點(diǎn)。

數(shù)學(xué)是思維的體操，教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動時，更要重視學(xué)生探究的過程，以及探究的深入與細(xì)致。

五年級（上）教學(xué)的“解決問題的策略”以圖文結(jié)合的形式出示例題：王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈，有多少種不同的圍法？教研組在第一次設(shè)計(jì)教學(xué)流程時是這樣安排的：（1）先讓學(xué)生說說從題中獲取的數(shù)學(xué)信息；（2）然后用小棒實(shí)際擺一擺，觀察所擺的長和寬分別是多少？（3）操作后讓學(xué)生說說長和寬的米數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生有序填寫下表：

長方形的長/米

長方形的寬/米

這一教學(xué)流程的實(shí)施非常順暢。教學(xué)時安排學(xué)生用小棒擺一擺，其所表達(dá)的信息是在教學(xué)時借助學(xué)具進(jìn)行直觀操作，自然展開列舉活動。只是對于一部分學(xué)生來說，已能不借助操作，直接進(jìn)行列舉。統(tǒng)一安排這一操作活動，使這些孩子興味索然。據(jù)此考慮與發(fā)現(xiàn)，在第二次的教學(xué)活動中，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息后簡單分析：（1）“不同圍法是什么意思？同學(xué)們能找出一共有多少種不同的圍法？試試看？”（2）學(xué)生進(jìn)行探究、思考。（3）交流反饋：生1：我是用小棒擺的，寬擺1米，長就是8米；寬是2米，長就是7米，寬擺3米，長就是6米；寬是4米，長就是5米，再擺下去就和前面一樣了，所以有四種。生2：我沒有用小棒擺，因?yàn)殚L方形的周長是18米，一條長和一條寬的和就是9米，8+1=9；7+2=9；6+3=9；5+4=9，這樣也找到了四組。師：“比較用小棒擺和直接列出的圍法一樣嗎？”生：“一樣?！薄诙蔚慕虒W(xué)中教師放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)，自由地選擇解題策略，給每一個孩子提供了獨(dú)立思考的空間，充分激活了學(xué)生的思維潛能：一部分學(xué)生可以通過學(xué)具操作尋求答案；一部分學(xué)生可以直接根據(jù)長和寬的和，直接列舉，甚至達(dá)到了有序列舉。教學(xué)雖然看似無序，卻生動活潑，富有活力。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇八

問題無處不在，而我們想要獲得成功和進(jìn)步，就必須學(xué)會解決問題。然而，在解決問題的過程中，我們經(jīng)常會遇到困難和挫折。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和思考，我總結(jié)出了一些問題解決的策略心得體會，希望能夠分享給大家。

第二段：積極態(tài)度和冷靜思考。

在面對問題時，一個積極的態(tài)度和冷靜的思考是解決問題的關(guān)鍵。首先，要保持積極的態(tài)度，相信自己能夠找到解決問題的方法，不要被問題所困擾。然后，需要冷靜思考，分析問題的原因和可能的解決方法。有時候，我們會因?yàn)榍榫w激動或者焦慮而難以思考清楚，這時就需要停下來，冷靜下來，才能找到正確的解決辦法。

第三段：尋求他人的幫助和傾聽。

在解決問題的過程中，尋求他人的幫助和傾聽是非常重要的。有時候，我們可能陷入思維定勢，無法找到解決問題的方法，這時候他人的建議和觀點(diǎn)就會給予我們新的思路。此外，傾聽他人的意見也可以讓我們更客觀地看待問題，從而找到更好的解決辦法。然而，在尋求他人的幫助和傾聽時，我們要保持謙虛和開放的態(tài)度，尊重他人的意見和建議，有時候也需要權(quán)衡不同的觀點(diǎn)和選擇適合自己的解決方法。

第四段：勇于嘗試和調(diào)整策略。

解決問題的過程中，我們要勇于嘗試和調(diào)整策略。有時候，我們找到了一種解決方法，但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不奏效。這時候，我們不能放棄，而是要繼續(xù)嘗試其他的方法。同時，我們也要靈活調(diào)整策略，并適時地做出改變。有時候，問題的解決方法可能并不是一成不變的，而是需要不斷調(diào)整和改進(jìn)的。只有勇于嘗試和調(diào)整策略，我們才能最終找到最合適的解決方法。

第五段：總結(jié)和展望。

通過實(shí)踐和思考，我意識到解決問題需要積極態(tài)度和冷靜思考，需要尋求他人的幫助和傾聽，需要勇于嘗試和調(diào)整策略。這些策略心得幫助我解決了許多問題，使我在工作和生活中取得了進(jìn)步和成就。然而，我也清楚地意識到問題解決是一個持續(xù)的過程，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的解決問題的能力。相信只要我們堅(jiān)持不懈地努力，掌握好問題解決的策略心得，就一定能夠在未來面對各種問題時應(yīng)對自如，取得更好的成績和成功。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇九

近日，我有幸參加了一場題為“問題解決策略”的講座。這場講座向我們介紹了一些應(yīng)對問題的有效方法和策略，讓我受益匪淺。下面，我將結(jié)合講座內(nèi)容，就此展開我的心得體會。

首先，講座強(qiáng)調(diào)了問題解決的重要性。一直以來，我都是一個比較消極的人。遇到問題時，我常常選擇逃避，而非面對。然而，這樣的態(tài)度并不能解決問題，問題只會越積越多。這次講座中，講師強(qiáng)調(diào)了對問題的重視和積極的解決態(tài)度。我意識到，解決問題是每個人都必須面對的現(xiàn)實(shí)，而不是逃避。只有正視問題，才能找到解決之道。

其次，講座為我們提供了一些可行的問題解決策略。講師分別從認(rèn)識問題、分析問題和解決問題三個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。首先，我們需要對問題進(jìn)行全面的認(rèn)識。只有對問題有一個全面、準(zhǔn)確的了解，我們才能夠找到解決問題的方向。而后，我們需要對問題進(jìn)行深入的分析。通過分析問題的原因和影響，我們才能找到解決問題的具體途徑和方法。最后，我們需要積極主動地解決問題。講師提出了一些解決問題的常用策略，比如思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、滿足度矩陣等。這些策略可以幫助我們更加高效地解決問題，給出了明確的行動指南。

此外，講座還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。講師認(rèn)為，唯一解決問題的辦法就是學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)才能夠提高自己解決問題的能力。學(xué)習(xí)可以通過閱讀書籍、聽取講座、參加培訓(xùn)等方式進(jìn)行，我們需要時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。我深以為然。在工作和生活中，遇到的問題千差萬別，學(xué)習(xí)是我們持續(xù)進(jìn)步的動力。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠更好地應(yīng)對問題，提高自己的綜合素質(zhì)。

另外，講座中的一項(xiàng)重要觀點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。講師告訴我們，問題解決不是一個人的事情，而是所有人的事情。一個人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。在團(tuán)隊(duì)中，成員可以相互協(xié)作、共同努力，找到問題的最佳解決方法。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不僅可以解決問題，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提高溝通能力和跨部門合作的能力。這給我很大啟發(fā)。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會更加重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，積極與他人合作，共同解決問題，創(chuàng)造更大的價值。

最后，講座給我?guī)砹艘环N積極樂觀的心態(tài)。講座告訴我，問題并不可怕，只要我們有正確的心態(tài)和有效的策略，所有的問題都是可以解決的。這個觀點(diǎn)深深地觸動了我。從此，我不再害怕問題，而是積極面對，尋找解決之道。問題是成長的催化劑，遇到問題并不可怕，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螒?yīng)對，如何解決。只有心懷樂觀，才會在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)更多價值。生活中沒有過不去的坎，只要心態(tài)正確，我們就能夠迎難而上，解決難題。

通過這次問題解決策略講座，我深刻認(rèn)識到了問題解決的重要性，并且學(xué)到了一些實(shí)用的方法和策略。學(xué)會解決問題，不僅能夠提高工作效率，還能夠提升個人能力和素質(zhì)。我將始終保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提升自己的問題解決能力，為自己的成長和發(fā)展鋪就一條堅(jiān)實(shí)的道路。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇十

第一段：引言（100字）。

問題是生活中不可避免的一部分，無論是個人生活還是工作環(huán)境中，我們都會遇到各種各樣的問題。如何高效地解決問題成為了一個關(guān)鍵的能力。在解決問題的過程中，我積累了一些心得和策略。在這篇文章中，我將分享這些經(jīng)驗(yàn)和體會，希望對解決問題有所幫助。

第二段：主題句-培養(yǎng)積極心態(tài)和技巧的重要性（250字）。

要解決問題，首先要擁有積極的心態(tài)。遇到問題時，我們往往會感到沮喪和無助，但這種消極的情緒只會加大問題的復(fù)雜性。相反，保持積極的心態(tài)，相信自己有能力克服問題，是解決問題的第一步。除了心態(tài)，一些技巧和習(xí)慣也對問題解決有幫助。例如，要具備積極主動的行動能力，主動找到問題所在并提出解決方法。同時，要保持耐心和冷靜，盡量避免沖動和急躁的情緒。通過培養(yǎng)積極的心態(tài)和技巧，我們可以更好地解決問題。

第三段：主題句-分析和理解問題的重要性（250字）。

在解決問題之前，我們需要深入分析和理解問題的本質(zhì)。分析問題可以幫助我們找到問題的根源，從而采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。首先，我們可以通過提問來進(jìn)一步剖析問題。問自己“為什么”和“如何”的問題，有助于我們更好地理解問題的背后原因。其次，我們可以采用SWOT分析的方法來評估問題的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和威脅，以便找到解決方案。最后，我們要學(xué)會明確問題的范圍和目標(biāo)，將問題分解為更小的部分，以便更好地處理和解決。

第四段：主題句-尋求幫助和合作的力量（250字）。

解決問題時，不要害怕尋求幫助或與他人合作。有時候，一個人的力量有限，但與他人攜手合作，可以共同攻克困難。在尋求幫助時，我們可以向?qū)I(yè)人士咨詢，從他們的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示和建議。此外，與團(tuán)隊(duì)合作也是解決問題的有效策略。不同的人有不同的觀點(diǎn)和技巧，通過互相交流和合作，我們可以汲取他人的智慧，提高問題解決的效率和質(zhì)量。因此，尋求幫助和合作是解決問題不可或缺的力量。

第五段：主題句-總結(jié)和展望（350字）。

解決問題是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。通過積極心態(tài)、分析問題、尋求幫助和合作等策略，我深刻體會到解決問題的重要性和方式。我相信，只要我們保持樂觀、勇于面對問題并不斷嘗試，必定能夠找到有效的解決方案。未來，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些策略，不斷提高自己解決問題的能力。同時，我也希望通過與他人分享我的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)楦嗳私鉀Q問題提供一些啟示和幫助。問題并非不能解決，只要我們用心去思考和行動，就能找到解決的關(guān)鍵。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇十一

畫圖解決問題是一種非常常見的策略，在生活和學(xué)習(xí)中都有很廣泛的應(yīng)用。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和總結(jié)，對于這種方式，在學(xué)習(xí)中我已經(jīng)有了一些心得和體會。本文從以下幾個方面入手，探討我的體會。

畫圖解決問題有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。首先，畫圖可以將一個抽象的問題具象化，更加直觀地呈現(xiàn)在眼前，使問題更加易于理解。其次，畫圖能夠幫助我們把一個復(fù)雜的問題劃分為更小、更容易解決的子問題，從而降低了解決問題的難度。綜上所述，畫圖解決問題是一種簡單而且實(shí)用的方法。

第三段：細(xì)致的線條，精準(zhǔn)的表述。

要想用畫圖解決問題，必須掌握一定的繪圖技巧。畫圖的過程中，線條的細(xì)致程度可以直接影響到表述的準(zhǔn)確性。因此，在繪圖過程中，我們需要認(rèn)真審視每一個細(xì)節(jié)，保證每一條線條的精準(zhǔn)度。同時，過多的線條也會導(dǎo)致不必要的混淆，使問題更加復(fù)雜。所以在繪圖時，要注重線條的精簡。

第四段：需要學(xué)會抽象思考。

畫圖解決問題可以更加直觀地呈現(xiàn)問題，但是對于一些較為抽象的問題，難度并不會因此而降低。這時候，我們需要學(xué)會抽象思考，抓住問題的本質(zhì)。在掌握了問題所需要的基礎(chǔ)概念后，我們可以用更加抽象的符號來表示問題，以此達(dá)到更清晰的表述。

第五段：結(jié)論。

畫圖解決問題是一種常見實(shí)用的方法。通過總結(jié)我的實(shí)踐體會，認(rèn)為畫圖解決問題具有直觀易懂、劃分問題、抽象思考等優(yōu)點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中多加運(yùn)用，并在掌握基本的繪圖技巧的同時，注重問題的簡化和準(zhǔn)確，以達(dá)到更好的效果。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇十二

睡眠問題是現(xiàn)代人普遍面臨的健康難題，影響睡眠的因素很多，如生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、工作壓力等等。近日，我參加了一場關(guān)于解決睡眠問題的講座，在講座中學(xué)到了很多有益于改善睡眠質(zhì)量的方法和技巧，使我深刻認(rèn)識到了睡眠對于身體健康的重要性。

第二段：講座內(nèi)容總結(jié)。

講座中，講師首先介紹了睡眠的概念，通過具體的數(shù)據(jù)和案例，揭示了長時間不睡覺或者睡眠不足對身體的危害。然后，講師詳細(xì)講解了如何改善睡眠質(zhì)量，其中包括睡前放松、保持規(guī)律的作息時間、控制噪音和光線等問題。此外，講師還介紹了一些科學(xué)的方法，比如的環(huán)境調(diào)節(jié)和飲食調(diào)節(jié)等等。這些方法不僅能夠幫助人們緩解失眠的癥狀，還可以提高人們的睡眠質(zhì)量和睡眠時長。

第三段：對方法的理解和應(yīng)用。

聽了講座，我深刻認(rèn)識到了改善睡眠質(zhì)量的方法和技巧的重要性。睡前放松是改善睡眠質(zhì)量的重要方法之一，可以通過聽音樂、泡腳、洗澡等方式放松肌肉和神經(jīng)，使身體更容易進(jìn)入深度睡眠。保持規(guī)律的作息時間也是睡眠的關(guān)鍵，身體會根據(jù)我們的作息時間習(xí)慣性地調(diào)節(jié)釋放大量的褪黑素?？刂圃胍艉凸饩€也是幫助人們改善睡眠質(zhì)量的重要方式，睡眠環(huán)境要保持安靜和暗淡，以便良好的精神狀態(tài)。

第四段：對講座的感受。

通過聽講座，我不僅學(xué)到了一些有用的睡眠方法和技巧，更感受到了講師對于睡眠問題的認(rèn)識和把握。講師把一些復(fù)雜的科學(xué)理論以淺顯易懂的語言向聽眾傳授，并且指導(dǎo)觀眾如何將這些理論運(yùn)用到實(shí)際生活中。這樣的講座讓我深刻感受到了科普宣傳對健康生活的重要性，使我更加意識到了自己在健康生活中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

第五段：總結(jié)。

通過這次講座，我認(rèn)清了睡眠對身體健康的重要作用，同時也學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)的方法和技巧，讓我更加自信地面對睡眠問題。此外，這次講座也讓我體會到了科普宣傳的重要性，我們應(yīng)該更多的關(guān)注我們身體的健康，注重生活習(xí)慣和作息規(guī)律，讓自己可以享受到更好的睡眠。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇十三

今天我教學(xué)的是蘇教版第十一冊第七單元《解決問題的策略》第二課時的內(nèi)容。本單元選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，通過讓學(xué)生主動經(jīng)歷探索過程，幫助學(xué)生積累思想方法，發(fā)展解題策略。本課時選取的素材是類似與我國古代的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)名題“雞兔同籠”問題，教學(xué)的目的是讓學(xué)生繼續(xù)感受替換的數(shù)學(xué)思想方法、積累解決問題的策略。在教學(xué)中，我始終都是著眼于幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)方法，感受解題策略。下面是我對本節(jié)課教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

師：實(shí)際上，今天我們接觸的問題是我國古代的數(shù)學(xué)名題之一，古人我們稱之為“雞兔同籠”問題。它出自與我國古代的一部算書《孫子算經(jīng)》。書中的題目是這樣的：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”大家看，我們剛才解決的問題和這個雞兔同籠問題是不是有共同的特點(diǎn)呢？我過古人早在幾千年前就已經(jīng)會使用替換的策略來解決問題，多么了不起??！

解決問題策略的獲得過程實(shí)際上是學(xué)生在經(jīng)歷一個解題過程中的感悟過程，教學(xué)時，在學(xué)生在明確要解決的問題后，我讓學(xué)生先自己想一想并試一試準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題，促使學(xué)生盡可能地調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的解題策略去嘗試解決問題，使學(xué)生對自己的策略是否可行有一個初步的估計(jì)和體驗(yàn)。而后，老師組織學(xué)生展開交流，在交流與碰撞中逐步深入的體會假設(shè)、替換策略的運(yùn)用過程極其價值。

“雞兔同籠”問題相對是比較抽象的，教材選取了貼近學(xué)生生活的劃船問題，本身容易激發(fā)起學(xué)生研究的興趣。再加上畫圖、列表與假設(shè)、替換策略的整合運(yùn)用，使學(xué)生直觀地把握了替換過程中的道理，感受到替換策略的在解決問題中的價值，從而能自覺地接受這種數(shù)學(xué)思想方法。在展開研究的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生其展示思維過程，組織全班同學(xué)參與到和他的討論之中，并且尊重該學(xué)生的選擇，并沒有硬牽著學(xué)生去關(guān)注與42人相差的人數(shù)與每只大小船能坐的人數(shù)差之間的關(guān)系，而是順應(yīng)于學(xué)生的思維，學(xué)生想把大船調(diào)整成幾只就把大船調(diào)整成幾只，按照他們的想法組織討論，使學(xué)生感受到自己探索的價值，獲得成功體驗(yàn)。因此，課堂中才會有學(xué)生產(chǎn)生了更多不同的假設(shè)方法，有假設(shè)大船5只小船5只的，甚至有開玩笑說假設(shè)大船6只小船4只的，最終使學(xué)生認(rèn)識到只要不違背大船、小船共10只的條件，假設(shè)的方法是很多的。

有的人認(rèn)為，教學(xué)解決問題的策略，重點(diǎn)是感受策略，而忽視了學(xué)生是否真正能解決問題。我認(rèn)為不其然，如果學(xué)生不能很好地解決問題，又何談對策略的感受和領(lǐng)悟呢。因此在解決問題的過程中，不僅僅是要使學(xué)生認(rèn)識替換策略的存在，也要讓學(xué)生充分經(jīng)歷替換的過程，能在解決具體問題中有效合理地運(yùn)用替換方法解決問題。

如何進(jìn)行替換是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中，我順應(yīng)學(xué)生思維，最初是根據(jù)1只大船9只小船能坐的人數(shù)比42人少了10人，使學(xué)生直覺的認(rèn)識到大船太少，要增加大船，減少小船；而后，經(jīng)歷這樣幾次調(diào)整后，學(xué)生開始關(guān)注到少了的人數(shù)與大船小船能坐的人數(shù)差之間存在著一定的關(guān)系，但，這時，我并不要求每個學(xué)生都能理解。因?yàn)檫@一步的理解是最難的，對一大部分學(xué)生來說，還需要直觀形象的支撐，才能幫助理解。我在這個環(huán)節(jié)，把重點(diǎn)定位在感受替換的策略，開闊學(xué)生的思路，通過“你還有不同的想法嗎”的問題，促使學(xué)生尋找不同的解題策略。在運(yùn)用畫圖的策略解決問題的`過程中，借助直觀圖畫與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合，幫助學(xué)生很好地理解了替換的依據(jù)，從而真正把握替換的方法，使學(xué)生在經(jīng)歷對比之后能自主選擇和運(yùn)用較為簡單、直接的方法解決實(shí)際問題。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，能使其終身受用的，絕不僅僅是知識，數(shù)學(xué)思想方法獲得是更重要的。我想這也許是解決問題的策略的教學(xué)目的所在吧。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇十四

各位老師，今天我執(zhí)教的是五年級《解決問題的策略》，這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用“倒過來推想”的策略解決實(shí)際問題。

反思這節(jié)課的備課過程，是自己一個對教材編排意圖不斷提出質(zhì)疑，不斷理解深化的過程。

下面就談?wù)勥@節(jié)課備課的體會：

（1）明確教材意圖，是上好課的前提。

在理解教材意圖中，我備課時經(jīng)歷了一番曲折。

最先，拿到書后，給我的第一感覺就是如果我是學(xué)生，教師給我出了這兩道題目，我怎么也不會想到教材中預(yù)設(shè)的思考方式。

如例2的小明集郵。教材出示了“根據(jù)題意摘錄條件進(jìn)行整理，再倒過來推想”的策略，特別是根據(jù)題意摘錄條件進(jìn)行整理這一設(shè)計(jì)，備課的時候，我曾問過學(xué)生，如果讓你自己做例2，你會想到摘錄條件嗎？沒有一個學(xué)生表示會這么做。

問題出來了，為什么教材所設(shè)想的解決問題的步驟與方法，我和我的學(xué)生都不認(rèn)同呢？是教材的編者錯了嗎？還是我理解教材上出現(xiàn)了誤差。

在經(jīng)歷了長時間的痛苦思索后，我終于領(lǐng)悟的教材的意圖。

我用一句話來概括自己的認(rèn)識，“如果我的教學(xué)目的只是教會學(xué)生會解答例1和例2的話，那我就只能是教教材。而真正的用教材來教，應(yīng)該是通過對例1和例2的解答，讓學(xué)生經(jīng)歷倒過來推想的思維過程，認(rèn)識倒過來推想策略的特點(diǎn)，并在以后的學(xué)習(xí)中會用這個策略解決問題。

認(rèn)識到這一點(diǎn)，我對教材的理解上升到了另一個境界。

例1與例2只是本課教學(xué)目標(biāo)的載體。解決問題的策略是多樣的，所以，例1與例2如果我不學(xué)倒過來推想的策略讓學(xué)生做，學(xué)生會不會做？結(jié)果應(yīng)該是肯定的。比如例2，學(xué)生非常熟練地就能用求未知數(shù)的知識解答。

我的學(xué)生之所以想不到例1和例2所呈現(xiàn)的思維方法，那是因?yàn)檫@些方法正是本節(jié)課所要探討的“倒過來推想”的策略。

（2）選擇教學(xué)方法，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)入手，不可盲目求新求異。

備課時，我對教學(xué)方法的選擇也經(jīng)歷了一個曲折的探索過程。

新課程改革給數(shù)學(xué)課堂帶來了生機(jī)活力，我們的孩子有了更多的機(jī)會去自主探索，我們的教師有了更多的自覺讓學(xué)生在自主、合作、探究的課堂中，去學(xué)生數(shù)學(xué)知識。學(xué)生能在這樣的課堂中學(xué)習(xí)無疑是幸福的。

所以，擁有這樣觀點(diǎn)的我也必然要在這節(jié)課里，想給學(xué)生更多的自主空間。

所以，第一次備課，我給了學(xué)生很大的自學(xué)空間。比如：例1的教學(xué)中，我在提示題目之后，便引導(dǎo)學(xué)生自主選擇策略去解答。在例2的教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生自己試著去根據(jù)題意整理?xiàng)l件。結(jié)果讓我大失所望。孩子們雖然畫出了圖，可是這個圖不是根據(jù)倒過來推想策略畫出來的，這還有什么意義。在例2的教學(xué)中，學(xué)生甚至跟我反應(yīng)：如果讓他們自己解答例2還能懂，可是如果讓他們整理?xiàng)l件，反到被繞糊涂了。

這一切是為什么？難道，自主探索在這里行不通。

反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是一節(jié)教會學(xué)生用不同的方法去解決問題的課，而要教學(xué)生的策略正是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)中所缺乏的。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中形成了由前往后思考的習(xí)慣，必將影響到本節(jié)課里2道例題的解答。

想到這里，我懂得了教師教學(xué)用書上教案編寫者的意圖。在我第一次看到教學(xué)用書上的教案時，我是不以為然的。我認(rèn)為：教學(xué)用書上的教學(xué)過程太過精細(xì)，沒有給學(xué)生太多的空間與探索。現(xiàn)在，我明白了：有的知識是離不開教師的精心引導(dǎo)，特別是像倒過來推想這種策略，是不太適宜自主探索的。

在也是這節(jié)課為什么沒有采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一非常流行的方法的原因所在。

想起了曾經(jīng)聽過一位教師執(zhí)教的，也是這一節(jié)課，例2的教學(xué)是學(xué)生自學(xué)的，學(xué)生非常順暢地將教材例2預(yù)設(shè)的思維過程演譯了一次，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝不已。

各位老師，以上的一些純粹是我個人在上完這節(jié)課后的一點(diǎn)思考，都是自己的真實(shí)想法。本來是不敢講的，因?yàn)榕轮v錯了。不過一想，繼續(xù)是交流嘛！應(yīng)該說一些真實(shí)的想法，希望得到各位老師的虛心指導(dǎo)。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇十五

今天學(xué)習(xí)了吳厚明老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《解決問題的策略》，又一次感覺到新教材的難教。新教材中對于解決問題的策略這部分的內(nèi)容是一個重要的安排，是新教材的一個亮點(diǎn)，意圖很明顯，授之以漁嘛，給學(xué)生以方法的學(xué)習(xí)更重于知識的學(xué)習(xí)。

例2中出現(xiàn)的訂閱報刊雜志，每人至少訂一種，最多訂3種，一共有多少種訂法?《科學(xué)博覽》《優(yōu)秀作文》《小小發(fā)明家》。教者在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生分類分析。訂一種、兩種、三種各有幾種可能，并讓學(xué)生通過小組合作分析的形式共同一一列舉出所有的可能。大組交流時我認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)生的`列舉顯示在黑板上，這樣學(xué)生的理解更有樣可尋，有樣可依，對于后面題目的解答有一定的幫助。

在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一一列舉的方法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生理解一一列舉這種方法是在平時生活中經(jīng)常運(yùn)用的解決問題的方法。在教學(xué)中教者重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會先分類，再有序地進(jìn)行一一列舉。學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有一定的難度，雖然只有兩三條例題，但練習(xí)中的題目都需要教者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，方法的形成更需要一定的練習(xí)才行。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇十六

畫圖是一種常用的解決問題的策略，不僅能夠幫助我們理解問題的本質(zhì)，還能夠幫助我們更好地掌握問題的解決方法。在我的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)遇到困難的時候，我總是會利用畫圖的方法來幫助自己解決問題。這篇文章我將分享我在畫圖解決問題方面的一些心得體會。

第二段：畫圖能力提升。

學(xué)會畫圖既有方法又有技巧，簡單運(yùn)用幾何圖形，或是表格型的圖表，都是很好的理解問題的辦法。畫圖能力的提升不僅在技巧上，在閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識，能讓我們更深刻的發(fā)覺問題本質(zhì)，在日常生活與瑣碎事務(wù)中屢試不爽，同時在工作中也能夠明確目標(biāo)，提高工作效率。

第三段：畫圖方法。

畫圖方法有很多種，例如，流程圖，思維導(dǎo)圖，圖表分析等等。在具體操作時，首先需要理清需求，Z字梳理法是一種非常有效的方法，可以將問題有效地拆解作為進(jìn)一步的需求說明。在實(shí)際繪制中，可以用手繪畫圖，使用電腦中的繪圖軟件或模板，選擇適合自己的方法即可。

第四段：畫圖應(yīng)用場景。

畫圖在不同領(lǐng)域和方面都能得到應(yīng)用。舉一個實(shí)際的例子：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，畫圖可以幫助我們理解數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，想要理解三角函數(shù)圖形，就需要將該函數(shù)的各個部分都畫出來，這不僅可以使我們理解原理，而且也利于記憶。

第五段：總結(jié)。

總而言之，畫圖解決問題的策略是一種讓我們更好理解問題并促進(jìn)我們找到答案的有效方法。如何最大化地利用畫圖的方法，需要不斷地學(xué)習(xí)探索，才能找到適合自己的方法和技巧。無論是在學(xué)習(xí)生活中還是在工作中，正確地利用畫圖的方法，一定會讓我們更快且更準(zhǔn)地達(dá)到預(yù)期效果，提高我們的工作效率和工作質(zhì)量。

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇十七

英國大哲學(xué)家懷特海說：“盡管知識是智育的一個主要目標(biāo)，但是知識的價值還有另一個更模糊、但更偉大、更居支配地位的成分，古人稱它為‘智慧’，沒有某些知識基礎(chǔ)，你不可能聰明；但是你也許輕而易舉地獲得了知識，卻仍然缺乏智慧?！?/p>

聯(lián)想到現(xiàn)在蘇教版教材設(shè)置的“解決問題策略”單元，也許正是出于這樣的初衷吧。希望學(xué)生在獲得知識的同時生長智慧。

在最新修改的小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教材里，也多了這樣一個單元《解決問題的策略》。這個單元，所講的策略是——從條件想起。

衛(wèi)老師對這一單元經(jīng)過了慎重深入的思考，繼承了過去教材“分析法”解題的精華，又巧妙滲透進(jìn)新課程的理念。

她鼓勵學(xué)生將“條件”進(jìn)行“搭積木”，她意識到，“搭積木”活動時，孩子總是根據(jù)自己腦海里的“圖像”將自己手中的積木進(jìn)行靈活組合，于是，同樣的一堆積木有時會組合成英式建筑，有時會變成美式莊園，有時是中國長城。而應(yīng)用題中的“條件”何嘗不是學(xué)生手中的“積木”？根據(jù)最終目標(biāo)，將這些已有條件進(jìn)行組合，就會一步步接近目標(biāo)。而在這里，衛(wèi)老師通過層次豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)：

2：怎樣組合，不是隨意的，一定是科學(xué)的，根據(jù)問題的需要來的。

這樣才有例題里學(xué)生不同方法的產(chǎn)生，因?yàn)椴煌姆椒ū澈?，是對條件的“不同組合”。

其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，顯性的數(shù)學(xué)知識背后往往蘊(yùn)含著隱性的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想。很多的數(shù)學(xué)老師都是以學(xué)生作業(yè)的正確率來衡量學(xué)生知識的掌握度，卻忽視了數(shù)學(xué)知識應(yīng)帶給學(xué)生的“數(shù)學(xué)智慧”。雖然，智慧不能被表述，但是，一個高度自覺的數(shù)學(xué)教師總能根據(jù)知識本身的特點(diǎn)及小學(xué)生心智發(fā)展水平，確定恰當(dāng)?shù)臐B透要求和教學(xué)策略，使學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)的精神和骨髓，從而生長出自己的數(shù)學(xué)智慧。衛(wèi)老師的這節(jié)課，正體現(xiàn)了這樣的智慧！

問題解決策略講座心得體會實(shí)用篇十八

沈老師的課課堂機(jī)構(gòu)清晰，三個板塊，第一板塊是簡單回顧引入課題，第二板塊是自主探索解決例題，聯(lián)系過去感悟策略，第三板塊鞏固練習(xí)。

1、關(guān)鍵處的追問。出示例題后，學(xué)生讀題，老師問：你知道了什么？學(xué)生回答。老師追問：有沒有更深一點(diǎn)的理解？這時就有學(xué)生提出：周長22米，要注意周長的計(jì)算公式先要除以2，再來寫長和寬。這里的追問就非常好，把這題的關(guān)鍵分析了出來，這樣就為學(xué)生解決這道題正確列舉作準(zhǔn)備。

2、列舉方法的展示。老師收集了學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了展示，先展示的是凌亂的、缺的，然后展示按順序的、全部列舉的，學(xué)生通過對比就發(fā)現(xiàn)了“有序”列舉的重要性。注意列舉從哪里開始，按怎樣的次序進(jìn)行，感受這里“從大到小”“從小到大”列舉的好處。這個環(huán)節(jié)的處理，就很容易得出一一列舉時的'注意點(diǎn)。

3、教學(xué)資源的巧利用。沈老師在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個闖關(guān)題，每題分值分別是50、80、100，然后學(xué)生先完成這三題，到最后再問剛才你們答對了幾題，有幾種結(jié)果，學(xué)生再來計(jì)算分?jǐn)?shù)。這樣一來這個分?jǐn)?shù)又是一道鞏固題，學(xué)生也深刻體會到一一列舉在生活中的運(yùn)用，是按需產(chǎn)生的。

1、學(xué)生解決完例題后，老師問了2個問題：觀察這幾種圍法，長、寬和面積是怎么變化的？不用木條、用繩子圍，什么時候面積最大？我覺得這兩個問題不需要，因?yàn)檫@兩個問題都是指向這題的結(jié)論性，而本課重點(diǎn)在于一定要列舉出所有圍法才能找出本題答案。側(cè)重點(diǎn)矛盾。

2、回顧一到四年級用過這個策略的題目時，沈老師讓學(xué)生一個個的回答，這里浪費(fèi)了比較多的時間，我認(rèn)為其實(shí)只要展示出當(dāng)時解題的方法，那么學(xué)生看到就能明白這里就是運(yùn)用到了今天的一一列舉的策略。從而知道策略不是無本之木、無源之水，更不是天降之物，總要在自己已有的經(jīng)驗(yàn)上萌發(fā)的。