我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

對于一日帶班工作標準心得體會一

幼兒一日常規(guī)的反思

什么時間做什么事，什么事需要多長時間，時間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼兒園都根據(jù)自己的實際建立了一日常規(guī)制度。一日常規(guī)規(guī)定了幼兒在園的具體活動，也提出了常規(guī)要求。幼兒園工作中，執(zhí)行一日常規(guī)就是為了讓教師和幼兒形成時間和效率意識，提高教育工作效率。所以我根據(jù)我班幼兒的年齡特點來說說我的一些小小經(jīng)驗。

幼兒愛模仿，好勝心也很強，當班里的某個小朋友的某種常規(guī)習慣特別好的時候就及時地加以表揚，并鼓勵其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵”的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規(guī)。所以我們根據(jù)幼兒的實際情況，在班內(nèi)選出了做的最好的小朋友當小組長，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對做的好的幼兒給予獎勵，如親親小臉蛋、獎勵紅五星等，讓更多的有進步的小朋友當小組長，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個好的生活環(huán)境，共同促進幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。而且幼兒都是喜歡受表揚的，所以教師要充分利用這一特點，發(fā)現(xiàn)幼兒對某一常規(guī)遵守比較好的時候及時進行表揚，在增強幼兒自信心的同時使良好的生活常規(guī)得以強化和鞏固。此外，教師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒，教師的良好的榜樣作用也會幫助幼兒建立良好的常規(guī)。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到；如要求幼兒坐好，教師就要在上課時或平時坐好榜樣，有些老師喜歡翹二郎腿，所以有些幼兒在上課時就會學老師也翹二郎腿；要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。

2、多一些正面教育，減少負面教育。

在幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的時候，應(yīng)該給幼兒提出明確的要求，告訴幼兒應(yīng)該怎么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活動中，我們可以用一些巧妙的言語來提醒幼兒，如：誰最能管住自己的小嘴巴，而不是誰最管不住自己的小嘴巴；誰坐的最好，而不是誰坐的最不好；小朋友應(yīng)該這樣做，而不是小朋友不能這樣、不能那樣等。在我們幼兒園的一日生活常規(guī)中就沒有出現(xiàn)一個“不”字。

3、讓幼兒自己去判斷、分析對錯

在日常生活中，中班的小朋友已經(jīng)會分辨一些常見的是非。我就利用這一點經(jīng)常讓幼兒自己去討論、分析這些事情是對還是錯。如：借助一些故事、視頻或圖片讓幼兒去分析對錯。我們還嘗試用數(shù)碼相機將幼兒生活中好的常規(guī)表現(xiàn)和不好的常規(guī)表現(xiàn)拍下來，然后放在大屏幕上，引導幼兒觀察、分析、討論、講述哪種做法好？哪種做法不好？而且也讓幼兒自己看看自己平時的表現(xiàn)是不是很好，因為很多時候幼兒只看到同伴的錯誤，而沒有發(fā)現(xiàn)自身的錯誤。幼兒非常感興趣并積極主動地和老師、小朋友交流自己的看法，從而有效地建立了良好的生活常規(guī)習慣。

4、配班老師之間的配合

我覺得班級里的兩個位老師的配合時非常重要的。班上老師的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我認為班上的老師對于本班幼兒的一日生活常規(guī)要求要做到了如指掌，同時對孩子的要求應(yīng)該一致。如果這個老師要求嚴，那個老師不怎么管，不僅不能培養(yǎng)幼兒的好習慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。我們在培養(yǎng)幼兒常規(guī)時還應(yīng)該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學活動時另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時能及時的去阻止。幼兒盥洗入廁時一人在教室里組織活動，一人去廁所，這樣可以避免一些事故的發(fā)生。在兩人的共同配合下，經(jīng)過一段時間的練習，幼兒就逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)。

5、家庭的教育

家庭是幼兒成長中的第一個社會，家長是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康發(fā)展負有不可推卸的責任。對于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家長的思想和行為無時不在潛移默化地影響著幼兒。整潔優(yōu)美的家庭環(huán)境有助于提高幼兒的審美能力，養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生的好習慣。因此，我們經(jīng)常利用家園聯(lián)系冊、電話、校訊通等多種渠道，向家長宣傳常規(guī)教育對于幼兒發(fā)展的重要性，以及常規(guī)教育的連續(xù)性、一致性等，使家長們普遍重視孩子在家中的常規(guī)教育。

總之，在幼兒園教育孩子時，我們必須深入理解《綱要》，“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！?良好的生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成不是一

朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教師的反復(fù)耐心地指導與幼兒的堅持不懈地練習，更需要家庭與幼兒園的共同配合來實現(xiàn)。所以我會朝著這個目標繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，讓幼兒在更好的環(huán)境中快樂地成長。篇二：小班一日活動反思

小班一日活動反思

小班一日活動反思一：小班一日活動反思

12月22日我在指導教師的幫助下完成了我的一日活動組織，雖然是短短的一天時間，但在這一天中我學到了很多，同時也發(fā)現(xiàn)自己身上存在著很多的不足，無論是教學經(jīng)驗上還是組織能力上都存在著一定的差距，但在導師的細心教導講評中我學到了很多，在今后的教學中都可運用到，因而我反思了在我短短一天中大的兩節(jié)教學活動。

一、教學活動：打扮球?qū)殞?/p>

在本次活動中幼兒對于這一活動特感興趣，因為本節(jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且在小朋友的互相比較中，也激發(fā)了他們的制作興趣，從而激勵幼兒將此作品完成，沒有半途而廢的現(xiàn)象。所以，對于小班幼兒，動手能力還比較

差，安排一些幼兒容易完成的手工作品是很有必要的，因為首先要激發(fā)幼兒對手工活動的興趣，才能使幼兒的動手能力，及創(chuàng)造能力得到發(fā)展。而我在活動中還是幼很多是值得反思的：（1）在引入部分時我提問的方式可再設(shè)計一下，重點是要抓住幼兒的興趣，在問題設(shè)計的話語上也應(yīng)該在斟酌斟酌，考慮到問題提問的準確性，話語不可重復(fù)。（2）出示范例時可一起出示，請幼兒自己選擇喜歡的球?qū)殞?，并嘗試說說做法，這樣幼兒的自主性才調(diào)動起來，而教學的效果也會大大提高。（3）在幼兒自由操作前應(yīng)分桌介紹清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼兒自由選擇自己喜歡的球?qū)殞毜拇虬绶绞健?/p>

二、教學活動：彈珠滾畫

“感知色彩、提高孩子進行美術(shù)活動的興趣”是小班美術(shù)教育的重要目標之一，彈珠滾畫就是根據(jù)這一目標設(shè)計的美術(shù)活動。一件衣服紙樣、一個鞋盒、幾種顏料和若干顆彈珠，引著孩子們進入了一個美妙的美術(shù)世界。本班的孩子對這個新穎的作畫方法興趣十足，在老師講解的過程中都能認真地聽，一步步根據(jù)教師的步驟下來，很好地達到了預(yù)設(shè)的目標。存在的不足之處：有些孩子晃動盒子時不夠大膽，以致于著色分布不均勻。對于這樣的問題，我想也可以讓孩子們用手來滾動，不僅增加了孩子們的興趣點，同時解決了顏料局限于一塊的問題。

雖然是短短的一天教學組織活動，但從這個反思中我知道我要做的，要提高的還有很多很多，幼兒教育是一件神圣的事業(yè)，我們在不斷總結(jié)自己的同時，要知道在教學活動中我們所扮演的角色，就是輔助幼兒，而幼兒才是整個活動的主體，能讓幼兒在輕松快樂的氛圍中學到知識，主動地動手操作起來才是我們每個教師的最終目標。

小班一日活動反思二：小班幼兒一日活動教案與反思（1115字）

設(shè)計背景

生活是孩子最好的老師，所以，先從體驗一天的生活開始，通過這次活動，讓孩子能更獨立，更喜歡生活。

活動目標

1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不一樣的聲音。

2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

3、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

重點難點

會飯菜搭配，不挑食，自選玩具，能按標記取放玩具。

活動準備

1、人手一個小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。

2、《小手爬》的音樂。

活動過程

一、引導幼兒讓小桶發(fā)出聲音。出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲?！?/p>

教師搖動空小桶，“你們聽，怎么沒聲音？”

1、教師設(shè)問：

你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音？（在小桶里裝上東西）

“我們一起動手讓小桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。”

幼兒探索、操作。

2、集體探索：

“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎？讓我聽聽?！保ㄓ變杭w搖動套桶。）

“你的套桶為什么會發(fā)出聲音？”

3、交流、分享：你在小桶中放了什么？（個別回答）

它發(fā)出什么樣的聲音？我們來學一學。（集體）

這個聲音像什么？

二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同。

1、分組活動：

讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。

“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎？”

“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽?！?/p>

2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。

讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

“你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”

教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的小桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”

3、集體討論，請三位幼兒示范。

“小朋友，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”

“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”

得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

三、觀察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。

教師演示兩個裝有同種物體的，數(shù)量不同的小桶，讓幼兒比較。

“你們既能聽出聲音來又能猜出來，真能干?！?篇三：幼兒園一日活動教育反思

對幼兒園一日活動的反思

河南師范大學 學前教育 李芳雪

其實每個幼兒園的一日常規(guī)活動都是大同小異的，我想說的是一個幼兒園的常規(guī)活動開展與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有很大關(guān)系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創(chuàng)設(shè)上都不太完善。我們的教室很小，2個老師40個孩子，整個幼兒園只有一個很小的廁所，沒有供孩子洗手的水龍頭，也沒有小毛巾。每到集體上廁所的時候，樓梯，操場，廁所都十分擁擠。老師的看護很難到位，可以說有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來，沒有條件和時間洗手。教室里都是成排的桌子和椅子，沒有足夠的時間可以讓孩子們自由活動，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動因為區(qū)域所限無法開展，走廊也很狹窄，并且無法利用。教室很暗，采光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和采光也是需要規(guī)范的。在入園和離園問題上，其實我們幼兒園也有接送卡，并且每個班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過這些卡已經(jīng)落了很厚的灰。其實，園長在例會上說過接送卡的問題，從安全上考慮，接送卡有必要實施，只不過在落實上就存在很多問題了。入園的時候孩子們都是分散來的，接送卡使用還比較便捷，但是當離園的時候，家長們蜂擁而至，常常在老師沒有注意到的時候孩子就跟老師說再見跟著家長走了。如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復(fù)強化。而且孩子們對主班老師的口令是比較聽從的，也許這就是我們所說的“班主任威信”，孩子們往往對比較嚴厲地老師言聽計從，相對而言，當一個老師比較和顏悅色的時候，孩子們通常會很調(diào)皮，集體活動的紀律性就難以實現(xiàn)了。雖然我們提倡個性發(fā)展，提倡順應(yīng)孩子的發(fā)展，教師要適當?shù)囊龑?，但是在有些活動上，我們需要強調(diào)紀律、強調(diào)規(guī)則，強調(diào)秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀念有很大關(guān)系，很多老師沒有這種意識，我們需要強調(diào)晨檢的重要性。幼兒園孩子年齡小，很容易出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，我們的校醫(yī)是由會計和生活老師兼任的，簡單的說也只是準備碘酒和棉簽，缺乏專業(yè)的醫(yī)生和醫(yī)務(wù)室，孩子皮膚很嬌嫩，出現(xiàn)意外情況的時候由專業(yè)人員處理才是恰當合適的。很多幼兒園沒有專門的醫(yī)務(wù)室和校醫(yī)，也許這和資金和法規(guī)政策有直接關(guān)系，如果國家有關(guān)部門確立規(guī)范引導，那么這種醫(yī)務(wù)體系設(shè)置將會大大出現(xiàn)，國家也應(yīng)在醫(yī)療預(yù)防上對幼兒園做相應(yīng)的政策保障和醫(yī)療知識普及，可以在兒童傳染病高發(fā)時期，請專門的醫(yī)務(wù)人員去幼兒園進行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫(yī)療知識。國家對學前發(fā)展關(guān)注越來越大，雖然頒布了很多引導綱領(lǐng)政策，但是執(zhí)行力有待加強，相應(yīng)的監(jiān)管也是很重視，應(yīng)該完善教育部門對學前教育的監(jiān)管力度和考核評審。篇四：幼兒園一日常規(guī)教育的反思

幼兒園一日常規(guī)教育的反思

在我所實習的短短幾個月里，我認為農(nóng)村幼兒園的一日常規(guī)教育急需規(guī)范與科學化，合理化。

每天早上八點，在孩子們和其他老師陸續(xù)來園的時候，我們幾個在園里住的老師就開始打掃整個校園的衛(wèi)生。八點四十，孩子們基本到園，開始跳舞。九點，進班上課。十點左右下課。十一點，上課；十一點半家長接孩子。在園里吃中午飯的只有幾個那些家長沒空接的孩子。吃完中午飯，有的孩子就早早的來到幼兒園。到園之后，孩子們自由的玩耍。兩點的時候上課，三點下課，四點上課，四點半接孩子。

農(nóng)村幼兒園的條件遠遠不如城市幼兒園的條件，根本無法做到加點、午休等活動。而其在上課與自由活動時間的安排上，根本沒有考慮到孩子們注意力持續(xù)集中時間的問題。在每天上午和下午上課的一個小時中，除了小班的孩子老師中間會帶著出來上一次廁所之外，其他的班級基本要上夠一個小時。在上課的前一二十分鐘，孩子們的注意力較為集中，在剩下的時間里，大部分孩子們就不那么注意聽老師在講什么了。而老師們一般最多在課中間讓孩子們抱臂靜息休息幾分鐘，這樣的做法往往會使有的孩子打瞌睡，尤其在下午的時候，有的孩子就能睡著。在下課活動的一個小時里，孩子們自己在校園里游戲、活動。我認為，這樣的一日時間安排存在著很大的不科學性。應(yīng)該把給孩子們上課的時間與自由活動時間交叉進行，上課的時間要考慮到幼兒注意力持續(xù)時間，而讓孩子們活動的過程中，有的時間可以交給

孩子們自己組織游戲，而有的時間老師可以適當適時介入和孩子們一起組織活動。

除了在幼兒園一日時間安排，對于幼兒的日常常規(guī)的規(guī)則教育也非常重要。老師對于幼兒良好的衛(wèi)生習慣，行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)，會幫助孩子在集體生活中有秩序的生活，發(fā)展幼兒的自理和自控能力。在這樣的教育過程中，老師首先要起到一個榜樣模范作用。在幼兒園實習的過程中就發(fā)現(xiàn)每次老師要求孩子們把垃圾扔到垃圾桶里面，而她自己卻不能做到這一點；老師怕孩子們吃瓜子會不安全，不讓孩子們帶瓜子到幼兒園里，而老師在發(fā)現(xiàn)有孩子帶瓜子之后，對孩子說教一番沒收瓜子之后，老師自己卻把瓜子吃了。我想，也許這樣不注意不起眼的行為，看在孩子們的眼里，他們便會去模仿。孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要時時處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率。其次，在一日的常規(guī)的教育中，老師們不能只是簡簡單單去生氣地吼孩子們，要有一顆愛孩子的心，要靈活機動對待身邊的每一件事。就像有的孩子上課亂跑了，老師不能只是一味的生氣的去吵孩子，去批評他，老師應(yīng)該和藹的去引導他，對孩子的教育要有愛心和耐心。篇五：幼兒園一日活動反思

幼兒園一日活動反思

幼兒園一日活動反思一：幼兒一日活動中的反思

不知不覺開學到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我一個一個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時我才會暫時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責任心強；孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

近幾日起床的時候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢? 雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老

師的關(guān)系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，但必要時也要提醒一下孩子。

我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園一日活動反思二：永遠的感動——幼兒園一日活動反思（569字）

在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。

那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的興趣，我事先準備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是??”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“丁老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。

六七歲孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習慣上，我們一直倡導的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。

幼兒園一日活動反思三：小問題，大反思——幼兒園規(guī)范幼兒一日活動觀點報告（1101字）

幼兒園教育不同于小學教育，要實現(xiàn)活動目標，單靠幾節(jié)課、幾節(jié)活動是難以奏效的，必須貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內(nèi)容。因此，其組織安排、設(shè)計要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合教育規(guī)律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結(jié)合，完成幼兒園的保教任務(wù)，達到鍛煉幼兒體格、開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發(fā)展，提高幼兒一日活動質(zhì)量才有可靠保證。因此結(jié)合我個人的教學經(jīng)驗和同事之間的一日活動之研討，做以下簡述。

1、來園：

2、盥洗如廁

幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們?nèi)ソ庑”?，洗手，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當?shù)膶W會合理時間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機行事。

3、餐點

那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習慣。關(guān)于衛(wèi)生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當?shù)恼{(diào)節(jié)班級衛(wèi)生形象。

4、午睡

從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。

5、離園

幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當家長在教師問口出現(xiàn)的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學前，可組織幼兒進行自主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的個性。

小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時時存在，影響著交換四的教育教學，規(guī)范優(yōu)化幼兒一日活動，就如同我們?nèi)绾紊虾靡粋€集體活動一樣，需要每個老師去反思，研究，實踐。以上就是本人對幼兒一日活動中對一些小細節(jié)問題的反思，經(jīng)驗總結(jié)。

幼兒園一日活動反思四：幼兒園一日活動的安排反思（699字）

我們班上有些小朋友洗手的時候會漏掉步驟，這與小朋友在家里的時候的家庭教育有關(guān)，在家的時候家長沒有讓孩子養(yǎng)成洗手的習慣，導致有些孩子在剛進幼兒園時，他們不愿意主動去洗手，洗手的時候會偷懶，會漏掉步驟。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動之中。又提出，要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和初步的自理能力。在完成這些任務(wù)時，生活活動有著其它活動不能替代的作用。幼兒園的生活活動，是指幼兒入園、進餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動。它是幼兒一日活動的重要組成部分。而洗手是幼兒一日生活活動的一個重要內(nèi)容，更是幼兒們每天必需經(jīng)歷的。飯前、便后要洗手；喝水前要洗手；運動后要洗手；吃水果前要洗手??每天每個幼兒在幼兒園洗手的次數(shù)最少也要6、7次。幼兒養(yǎng)成和習得良好的

洗手習慣的過程是幼兒有規(guī)律作息，積累文明生活經(jīng)驗的過程；是體驗健康安全生活的過程；是適應(yīng)集體生活，感受共同生活樂趣的過程；是學做自己的事情，積累自理生活經(jīng)驗的過程，可見洗手的重要性。我們都說要培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，可偏偏忽略了這些習慣主動性的培養(yǎng)，而習慣以命令、指示的方式去要求他們該做什么。特別是低齡幼兒的家長大都抱著孩子還小，不放心的心態(tài)，去“幫助”孩子做一些其實他們完全可以自己做的事；有些老師也會為了避免一些麻煩，去“幫助”孩子，為他們代勞，這樣只會助長依賴性，成為幼兒健康發(fā)展的障礙。

自由活動時間，大宏跑過來問我：“老師，今天還到不到操場上玩了？”“不玩 了。“”為什么呀？”“昨天下雨了，你沒有看見今天天氣陰嗎？地上還有水洼，等出了太陽才能去，今天沒有太陽，還可能下雨，不出去玩了?！边@時候，大宏抬起頭望了望，突然指著天空喊：“老師，有太陽?！蔽姨ь^看了看，說：“不許撒謊，沒有啊，哪里有太陽？”“有?！贝蠛曛钢炜?，“就躲在云后面，云一走開，太陽就出來了?！笨烧嬗幸馑?，聽了大宏的話語，我不禁思索起來：他的話真的是有道理，哪一天沒有太陽呢？沒有太陽，天就不會亮，何必非要看到大大圓圓的太陽，才說有太陽呢？太陽就像大宏所說，只是躲在云后面，它在那里一動也沒有動，云一走開，太陽就會露面了。我們只是看到了表面現(xiàn)象。就像有時候，看到有的孩子犯錯誤，就像打碎花盆了，撕紙了等等，我們不管三七二十一，劈頭蓋臉地批評孩子們一通，你會想到他們打碎花盆是因為想幫老師澆澆花，撕紙是借給沒有拿本子的孩子作畫嗎？我們只是停留在表面，沒有想到太陽就躲在云的后面。歡欣的孩子，總能看透烏云，見到太陽，而我們老師呢？

對于一日帶班工作標準心得體會二

1.正確使用標準用語，無論園內(nèi)園外，時時刻刻儀表著裝整潔、文明禮貌，不留披肩發(fā)，不留指甲，言談舉止要為幼兒及家長做榜樣。

2.認真履行教師職責：熱愛幼兒、理解幼兒、尊重幼兒、保護幼兒，一日生活，教師始終和幼兒在一起，確保幼兒安全。

3.每日晨檢要求精心到位，必要時匯報園長。

4.根據(jù)天氣變化、幼兒體質(zhì)，提醒家長適當為孩子增減衣服;教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

5.保持室內(nèi)、外環(huán)境衛(wèi)生，做到互相監(jiān)督、互相幫助。

6.保護室內(nèi)、外設(shè)施，禁止教師家長乘坐幼兒娛樂設(shè)施。有情況立刻反映給園長。

7.上課或活動期間，教師不能接電話。

8.必須了解、掌握幼兒過敏的食物、藥物及不良習慣。

9.孩子之間發(fā)生沖突或者身體受到傷害，教師應(yīng)理智對待并妥善處理。

10. 有事想調(diào)班的，向園長請示一下便可。有特殊事請假的提前向園長請假。

11.教師有義務(wù)為本園做好宣傳工作，爭取超額完成定額任務(wù)，為家長、孩子和社會減輕負擔，為文明社會、社會文明做出貢獻。

12.教師積極接待家長，與家長談話要注意方式方法，注意自己的身份。

13.幼兒兩日不入園，積極打電話督促家長送孩子入園。當天沒有來園要知道原由。

14.樹立正確的職業(yè)道德，建立良好家園關(guān)系，杜絕不正常的家園來往，樹立幼兒園及教師的良好形象。

對于一日帶班工作標準心得體會三

幼兒園的課程必然通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實。一日活動是多種多樣的:以教學內(nèi)容分，有自然常識類和社會認識類;以教學組織形式分，有集體教學活動、小組活動及個別活動;以活動的空間場合分，有室內(nèi)活動和室外活動:以獲取教育結(jié)果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗等。

正因為教育活動有不同的分法，教師在制訂一日活動計劃時必須樹立“一日生活即課程”的觀念。

一、一日活動內(nèi)容的安排

幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時間表和一周活動內(nèi)容，具體每天的活動內(nèi)容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學活動，有主宰一天教育活動的權(quán)利。一日活動的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(自選活動)、早鍛煉、生活活動(小便、洗手、喝水、點心等)、集體活動(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類游戲活動、餐前準備及進餐、午睡、自由活動(戶外體育活動)等。

在一日活動的安排中，有幾點是值得注意的:第一，每項活動在各年齡段的時間長短由教師按幼兒年齡特點和教學內(nèi)容自行控制。但根據(jù)幼兒實際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的，活動中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來的課時規(guī)定上延伸1 0分鐘左右為宜。第二，自選活動、早鍛煉、課間操、進餐、午睡時間三個年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個體的差異。第三，上述集體活動的自主內(nèi)容、自主形式，由年級組全體成員定時研討。研討每周一次，在幼兒午睡時間進行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選，以保證活動成效和平行班間的教育交流和互補。

二、一日活動計劃的制訂

在發(fā)展幼兒能力課程的實踐中，我們制訂的一日計劃從晨間開始，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標與過程，允許教師針對活動制訂文本計劃或進行內(nèi)在思考，但都要有目標意識。幼兒園一日活動計劃的制訂必須遵循以下要求:

突出目標性

一日活動安排合適與否，取決于是否有清晰的目標去合理編排各個活動。近年來，在安排一日活動中，我們最大的進步在于注重目標的主導性，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標的做法。我們先以課程目標，即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標因素結(jié)合，寫出具體的教學活動目的。由于教學內(nèi)容是依據(jù)大目標中的某一點對應(yīng)而選，所以內(nèi)容的編排又要注重目標中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標間的相關(guān)性。

注重操作性

幼兒的學習以具體形象思維為主.所以我們強調(diào)幼兒在學習過程中多一些動手操作。通過操作幼兒可以多方位地認知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學習的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來認識青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識。在對物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學習的最好方式。需要說明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認知環(huán)境中去觀察感受，有更多的機會親身用多種感官從不同角度對某物或某認知環(huán)境進行感知。

體現(xiàn)游戲滲透性

根據(jù)皮亞杰的游戲理論，幼兒在2～7歲時處于象征性游戲階段。隨著課程理念在實踐中的不斷深化，我們認為游戲應(yīng)該有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動作并借助玩具、材料、空間、伙伴等游戲條件，快樂地以自己的理解和方式表達，就可謂游戲。這時的游戲可能沒有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則，但都有玩的過程。我們認可幼兒的這些游戲，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動中要求多次安排幼兒的自選活動(如晨間、區(qū)角活動時間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機會，誘發(fā)幼兒想要游戲的動機。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內(nèi)容、形式、過程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴格意義上的規(guī)定。但教師應(yīng)有意識地根據(jù)幼兒年齡特點對各種游戲各有側(cè)重。一般來說，小班應(yīng)注重情節(jié)性，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性、合作性和競賽性。

注意動靜交替

首先，動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的安排中。一方面體現(xiàn)在早鍛煉和自選活動的剝離;

另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動量上有強弱之分，時間有長短之別。根據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給“早鍛煉”，讓幼兒參與較強運動量的活動，把上午較熱的時間留給“課間操”。

其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。

此外，制訂一日活動計劃還應(yīng)考慮到多學科的有機組合(即圍繞一個內(nèi)容，盡可能涉及多種學科開展主題活動)、采取內(nèi)容補充的形式彌補下午教育時間較短的不足等。

總之，一日活動在對各項原則具體體現(xiàn)的過程中，目標是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標，以目標為依據(jù)，才能尋找和安排合適的教學內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點綜合考慮上述編排原則，組織促進幼兒能力發(fā)展的各種教學活動。

三、一日活動計劃的實施策略把活動當課上，把課當游戲做

根據(jù)我們的課程觀，把幼兒的一日活動當課上，保留了教師原有的重視課堂教學的傳統(tǒng)習慣，也就是保留教師對活動的認真態(tài)度和負責意識，并試圖把它遷移到各類活動的設(shè)計和實施中，以保證各種活動的目的性、計劃性、有意識性。我們認為，制訂計劃和活動過程中的隨機教育并不矛盾，關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧。把課當游戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學習的特點，讓他們在寬松自如、活潑有趣、不知不覺中獲得進步。

兩位教師同時進班

為了保證幼兒一日活動的有效實施，我們安排兩位教師同時進班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負責一日各類活動的計劃制訂、組織與領(lǐng)導、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動安排合理，活動內(nèi)容豐富，活動狀態(tài)愉快。配班教師并非被動地受支配，更不是隨行管理紀律的“民警”，而是主班教師的助手，其主要責任是觀察幼兒學習過程中的行為和需要，及時地參與對幼兒的引導、支持，甚至是直接幫助解決困難。因此，從嚴格意義上說，主、配班教師間并沒有多大區(qū)別。

一日活動中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動，有助于幼兒自身的發(fā)展，也使得教師對班級幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時，還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié)，教師在擔當主班時勞而不致傷神，在配班時逸而不致松弛。