2023年技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本(匯總12篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)一步提高自己。寫心得體會(huì)時(shí)要注意合理安排篇幅和結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)內(nèi)容放在前面，使整篇文章條理清晰、層次分明。以下是一些來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇一

“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論知識(shí)和技能，使其能夠熟練掌握學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理與評(píng)價(jià)，同時(shí)具備一定的在新技術(shù)領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新的能力。

一、構(gòu)建師范生教育技術(shù)能力體系。

主要包括現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)，掌握教育技術(shù)學(xué)研究方法，具備現(xiàn)代教育技術(shù)思想、方法和手段，解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)問題的能力。

（二）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)。

包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與開發(fā)、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的使用、教學(xué)評(píng)價(jià)等能力。

（三）信息技術(shù)與課程整合。

包括信息技術(shù)與課程整合、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)、利用信息技術(shù)手段提高學(xué)科教與學(xué)的質(zhì)量和效率，創(chuàng)新教與學(xué)模式和方法的能力等。

（四）數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)。

包括多媒體課件、微課、課程資源庫(kù)、平臺(tái)及教學(xué)軟件等教育資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。

（五）現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用開發(fā)。

包括教學(xué)媒體的恰當(dāng)選擇與使用、教學(xué)媒體使用效果評(píng)價(jià)、新型媒體在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)等能力。

（一）重新制定課程目標(biāo)。

通過全面解讀該能力標(biāo)準(zhǔn)，我們從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，制定了以下課程目標(biāo)，以推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程教學(xué)改革的開展。

知識(shí)與技能：（1）了解教育技術(shù)的基本概念和理論基礎(chǔ)。（2）能夠完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。（3）能夠利用技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（4）能有效運(yùn)用各種評(píng)價(jià)工具開展測(cè)驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生展開自評(píng)與互評(píng)。

過程與方法：（1）掌握數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下自主、合作、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法。（2）掌握對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用及效果進(jìn)行研究的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）能認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)能力是教師能力的重要組成部分。（2）具有用新知識(shí)、新技術(shù)解決教育教學(xué)問題的意識(shí)。（3）具備良好信息道德與信息安全意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（二）課程內(nèi)容突出新技術(shù)、新理念和新方法。

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論和各種信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，新理念、新技術(shù)、新方法層出不窮，現(xiàn)代教育技術(shù)課程應(yīng)該要以先進(jìn)的教育理念、現(xiàn)代化的`技術(shù)手段和實(shí)用性的知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容。在技術(shù)方面增加各種新興工具的應(yīng)用知識(shí)，比如微課的開發(fā)、制作與應(yīng)用等；在基本理論方面增加自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，新興的ict工具支持進(jìn)行基于信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。

（三）探索課程教育教學(xué)新模式。

現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程的教學(xué)，在教學(xué)方法和手段上應(yīng)該提倡多元化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者、探索者?？蓪⑷蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于各種新技術(shù)的學(xué)習(xí)等方式與課程有效融合。

現(xiàn)代教育技術(shù)公共課由于課時(shí)少，內(nèi)容多，幾乎面面俱到但都講得不深，學(xué)得不精。為了解決這個(gè)問題，讓學(xué)生通過開發(fā)的現(xiàn)代教育技術(shù)mooc在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如在實(shí)驗(yàn)課程中，通過構(gòu)建自主性、合作式、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程，教師布置相關(guān)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式促使學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容的在線自主學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與完善。

針對(duì)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，促進(jìn)考試形式多樣化、考試內(nèi)容綜合化和成績(jī)構(gòu)成多元化。課程通過改變考試方式單一以及考試內(nèi)容重基礎(chǔ)知識(shí)、輕應(yīng)用能力，重記憶、輕智力，重共性、輕個(gè)性的現(xiàn)狀，建立一套科學(xué)、靈活、合理的課程考核體系。

現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過教學(xué)項(xiàng)目的方式來進(jìn)行，比如完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，制作一節(jié)微課、開發(fā)一個(gè)多媒體作品，這些學(xué)生可以通過小組或個(gè)人形式來完成。

三、結(jié)語。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)改革，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行重新的規(guī)范和設(shè)計(jì)。近兩年的改革實(shí)踐證明，該課程有效地提高了師范生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及對(duì)基礎(chǔ)教育新課程改革的適應(yīng)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)課程改革取得了一定的成效。

參考文獻(xiàn)。

[1]劉梅.新加坡現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)帶給我們的啟示[j].中國(guó)電化教育，（10）：102～105.

[2]徐丹，張榕玲.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式探究---以《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例[j].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，（01）：11～13.

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇二

當(dāng)今社會(huì)處處充滿了科技的痕跡，而科技的日新月異也助推了各行各業(yè)的發(fā)展。而在教育行業(yè)中，科技的應(yīng)用也越來越廣泛，例如教育VR、在線課堂等新穎的教學(xué)方式，這給技術(shù)支持的工作帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。

技術(shù)支持對(duì)于教育行業(yè)來說是至關(guān)重要的，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到電腦或軟件等方面的問題時(shí)，理論知識(shí)就成了無用的獨(dú)木橋，如果能夠得到及時(shí)有效的技術(shù)支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到保障。而現(xiàn)在師生需要使用許多新的技術(shù)，這讓技術(shù)支持的工作變得更加繁重和復(fù)雜。技術(shù)支持需要了解各種軟硬件設(shè)備的信息，掌握最新的技術(shù)動(dòng)向，能夠及時(shí)的修復(fù)軟件的故障以及維護(hù)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備等。

在教育界中，技術(shù)支持的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括三個(gè)方面：響應(yīng)速度、技術(shù)能力和服務(wù)態(tài)度。首先，作為技術(shù)支持人員的第一要?jiǎng)?wù)就是能夠快速地響應(yīng)并解決學(xué)生和老師的問題。其次，技術(shù)支持必須了解各種軟硬件設(shè)備的信息，深入了解學(xué)校網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，才能夠滿足各種復(fù)雜的場(chǎng)景。最后，良好的服務(wù)態(tài)度同樣也是很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，因?yàn)檫@關(guān)系到與學(xué)生及老師的溝通和合作，而良好的溝通與合作是技術(shù)支持工作的關(guān)鍵。

4.技術(shù)支持的挑戰(zhàn)與突破。

隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，技術(shù)支持面臨著新的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)之一是技術(shù)支持人員需要掌握更加復(fù)雜的知識(shí)技能，以適應(yīng)新技術(shù)和繁重的工作量，同時(shí)注意保證安全性，數(shù)據(jù)保護(hù)和隱私保護(hù)等。在應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的過程中，技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)必須不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧，增強(qiáng)問題解決技能和理解用戶體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的技術(shù)支持突破。

5.總結(jié)。

在教育行業(yè)中，技術(shù)支持人員不僅僅是修復(fù)開機(jī)問題、安裝軟件的一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)了，他們需要的是技術(shù)能力的更新、快速響應(yīng)的速率和良好的溝通技巧。然而對(duì)于技術(shù)支持來說，真正的挑戰(zhàn)并不在技術(shù)本身，而是在如何更好地與老師和學(xué)校溝通，了解他們的需要，并能根據(jù)他們的需求解決問題。只有通過不斷創(chuàng)新、總結(jié)更好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不斷完善自己的技術(shù)水平，才能夠越來越好地為教育行業(yè)提供更好的技術(shù)支持。

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇三

如今，科技已經(jīng)深入到我們的生活和工作中，影響了我們的方方面面。在教育領(lǐng)域，技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。技術(shù)支持下的教學(xué)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式。隨著技術(shù)前沿不斷更新，技術(shù)支持下的教學(xué)呈現(xiàn)出更多的優(yōu)點(diǎn)，為教師和學(xué)生帶來了更多的樂趣與便利。本文將分享我在技術(shù)支持下的教學(xué)中的體驗(yàn)。

第二段：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在技術(shù)支持下的教學(xué)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求非常重要?；诓煌膶W(xué)生需求，教師可以為學(xué)生提供不同的技術(shù)支持，從而有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。例如，對(duì)于喜歡觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以提供多種在線視頻資源，以便學(xué)生在家中或課堂上輕松觀看。此外，教師還可以采用各種視頻軟件和音頻軟件來滿足學(xué)生的不同需求，使學(xué)生受益頗豐。

第三段：創(chuàng)新教學(xué)方式。

技術(shù)支持下的教學(xué)能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)更多的創(chuàng)新。例如，教師可以采用在線教學(xué)平臺(tái)來進(jìn)行課堂教學(xué)。這種方式不僅可以節(jié)省教室租金，降低教學(xué)成本，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過在線教學(xué)平臺(tái)，教師可以讓學(xué)生參與到小組討論中，分享知識(shí)和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這種新的教學(xué)方式使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中，并提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第四段：提高教學(xué)效果。

技術(shù)支持下的教學(xué)能夠大大提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行課堂反饋和評(píng)估。例如，教師可以通過智能教學(xué)設(shè)備來追蹤學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。這種方式有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高了教學(xué)效果。此外，教師還可以通過線上測(cè)試、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)等多種形式進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)。

在技術(shù)支持下的教學(xué)中，教師可以更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也縮短了學(xué)習(xí)和教學(xué)的時(shí)間。教師們需要了解最新的教育技術(shù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并靈活應(yīng)用這些知識(shí)和技能。教師們可以通過課堂閱讀、研討會(huì)和在線學(xué)習(xí)等方式來不斷提升自己的技能和教育意識(shí)，讓自己成為掌握最新技術(shù)的專業(yè)人才。

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇四

摘要：《速凍食品加工技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革，不僅是教學(xué)實(shí)踐的需要，更是當(dāng)前教育形勢(shì)的需要。從速凍食品實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性、可能存在的問題和實(shí)驗(yàn)改革三個(gè)方面進(jìn)行分析研究，達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。

關(guān)鍵詞：速凍食品；實(shí)驗(yàn)；改革。

《速凍食品加工技術(shù)》是食品加工專業(yè)重要的專業(yè)課，有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。本著理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，速凍食品實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)即把課堂的理論知識(shí)通過實(shí)踐獲取新知識(shí)或驗(yàn)證理論的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)過程中可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合素質(zhì)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作中還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。隨著人民生活水平的日益提高，國(guó)內(nèi)速凍食品企業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)食品的凍結(jié)質(zhì)量要求越來越高，這就需要培養(yǎng)一批掌握先進(jìn)技術(shù)原理、會(huì)操作并能解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的專門技術(shù)人才。

1速凍食品實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的重要性。

蓬勃發(fā)展的速凍食品工業(yè)迫切要求高校培養(yǎng)一批專業(yè)人才，能夠熟練掌握速凍食品的原理與技術(shù)，以便更好的為速凍業(yè)服務(wù)。而解決這一問題的主要途徑便是從實(shí)踐教學(xué)入手，即開設(shè)速凍實(shí)驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

2速凍食品實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題。

較早的食品科學(xué)與工程專業(yè)中速凍加工課程受實(shí)驗(yàn)條件的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少。隨著教育教學(xué)體制的改革，高校逐漸重視速凍食品實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，但是教學(xué)過程中還存在許多問題。

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能引起重視。

速凍食品加工增加了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)只占到課程學(xué)時(shí)的22%，教學(xué)效果也沒有引起教師的重視，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不高，操作能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

2.2實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。

目前各高職院校師資隊(duì)伍的不斷壯大，教師趨于年輕化，有些年輕教師剛畢業(yè)就走進(jìn)教學(xué)崗位，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)也會(huì)束手束腳。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目少。

學(xué)校對(duì)速凍食品實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)投資相對(duì)比較少，相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，開展的實(shí)驗(yàn)主要是一些傳統(tǒng)而經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容單一，基本上是速凍水餃、速凍湯圓等的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，特色速凍食品加工的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少，學(xué)生可以實(shí)踐的內(nèi)容相對(duì)也較少。

2.4學(xué)生創(chuàng)新性不強(qiáng)。

過去速凍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一且主要是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，教師給學(xué)生們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的各種原材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，上課時(shí)先講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果等，然后讓學(xué)生按要求去操作、去驗(yàn)證。這一方法導(dǎo)致學(xué)生幾乎完全是被動(dòng)實(shí)驗(yàn)，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施。

在進(jìn)行理論教學(xué)過程中要注重實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)的方式提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。教師要不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任速凍食品相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)、檢驗(yàn)、品控和銷售等崗位工作，具備分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，使學(xué)生成為有用之才。

3.1建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃管理和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本力量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的實(shí)驗(yàn)成員由實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員（含管理人員）組成，應(yīng)合理規(guī)劃各類崗位的職責(zé)及要求。制訂合理的教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，由有經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)行“傳幫帶”，保證實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，并激勵(lì)高水平教師積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。鼓勵(lì)青年教師輪流下企業(yè)在一線崗位工作，真正了解一線真實(shí)工作場(chǎng)景，實(shí)踐中教師可以更充分的講解，學(xué)生也能學(xué)到更詳盡的知識(shí)。支持青年教師參與教研項(xiàng)目、參加各種教學(xué)研討會(huì)和發(fā)表教研論文，鼓勵(lì)教師進(jìn)行在職深造，豐富自己學(xué)識(shí)。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施。

為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，我院已建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)樓3座，并欲引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生能夠更好的實(shí)訓(xùn)提供了硬件支持，包括分類速凍實(shí)驗(yàn)室6間，如速凍面制品實(shí)驗(yàn)室、速凍米制品實(shí)驗(yàn)室、速凍果蔬實(shí)驗(yàn)室、速凍丸子實(shí)驗(yàn)室、速凍特色食品實(shí)驗(yàn)室和速凍食品研究室。這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就可以有針對(duì)的分類開設(shè)速凍實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)比重。

3.3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

3.3.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在速凍食品加工教學(xué)中，良好有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。以速凍水餃加工為例，可先通過理論課程和視頻講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)速凍水餃的各種理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)所學(xué)實(shí)驗(yàn)理論，自由分組，查閱文獻(xiàn)資料，每組學(xué)生要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案，包括擬定實(shí)驗(yàn)配方、準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)工藝流程和操作要點(diǎn)，以強(qiáng)化學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的能力；同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)操作實(shí)驗(yàn)室的絞肉機(jī)、切菜機(jī)、拌餡機(jī)、和面機(jī)、餃子成型機(jī)和速凍機(jī)等，并注意安全事項(xiàng)；在具體的操作中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案會(huì)作初步審閱，學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有序、有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)。最后，學(xué)生對(duì)速凍水餃實(shí)驗(yàn)的結(jié)果做感官鑒評(píng)，針對(duì)不良問題分析其原因，找到解決的措施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改變，讓學(xué)生由原來被動(dòng)式做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具備了熟練的操作技能，提高了學(xué)生的`獨(dú)立創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

3.3.2及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐中不能一成不變只做傳統(tǒng)而成熟的實(shí)驗(yàn)，還需根據(jù)速凍食品行業(yè)的發(fā)展方向，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些基于工作崗位的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，隨著新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的充實(shí)，學(xué)生也能接觸到一些前沿知識(shí)，或者是最近幾年比較新的速凍食品，或者是一些最新發(fā)明的速凍食品，或者是銷售比較火的速凍食品，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果。

3.3.3設(shè)置設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課通常一個(gè)班級(jí)分兩組，實(shí)驗(yàn)中因多人同做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手操作者少、旁觀者多，做出來的實(shí)驗(yàn)配方、結(jié)果、分析和撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告基本雷同?？稍O(shè)置設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，比如做速凍蘋果實(shí)驗(yàn)，為避免蘋果切分后在后面工序間發(fā)生顏色變化，需要進(jìn)行護(hù)色處理。根據(jù)理論所學(xué)的“燙漂”處理、加糖處理、加vc浸泡、有機(jī)酸浸泡等護(hù)色方法，可讓學(xué)生自己討論設(shè)計(jì)最佳護(hù)色方法。實(shí)驗(yàn)時(shí)，把每組學(xué)生再分成8個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種護(hù)色方法（可以采用一種或兩種以上的護(hù)色方法），每個(gè)小組方法不能相同。按照設(shè)計(jì)的護(hù)色方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較護(hù)色結(jié)束后和速凍后凍藏一段時(shí)間后各方法的護(hù)色效果，從而選出比較理想的護(hù)色方法。此種設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，可加深學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

4結(jié)語。

隨著教育教學(xué)體制的改革和發(fā)展，注重教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有利于提升學(xué)校軟實(shí)力和硬實(shí)力；改革傳統(tǒng)模式是提高整體實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)中，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，化被動(dòng)為主動(dòng)，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和從事實(shí)際工程技術(shù)工作的能力，在實(shí)踐過程中讓學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，為今后更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、勝任實(shí)際工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

［2］梁新峰.水產(chǎn)食品加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐［j］.青少年日記（教育教學(xué)研究），2017，132（12）:146.

［3］趙文亞.《果蔬產(chǎn)品加工學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索［j］.考試周刊，2008（2）:147.

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇五

通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)講授法有了了解，知道了它的優(yōu)點(diǎn)與不足以及目前他所面臨的問題。隨著教育的發(fā)展，陳舊的講授法已不能適應(yīng)人們對(duì)知識(shí)的掌握與人才的培養(yǎng)了。現(xiàn)代科技已滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，科技在教學(xué)中無處不在，例如，課堂教學(xué)中廣泛利用的多媒體技術(shù)（實(shí)物投影、幻燈、大屏幕、音響），實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)控技術(shù)在機(jī)械類教學(xué)中也在實(shí)際利用，3d打印技術(shù)，機(jī)械切削技術(shù)，計(jì)算機(jī)等等。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的`工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

信息技術(shù)支持下的課堂講授，利用信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩，通過圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音樂、解說等媒體，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生建立豐富的表象，促進(jìn)學(xué)生從符號(hào)、表象、動(dòng)作感知知識(shí)，幫助學(xué)生理解、記憶，擴(kuò)展思維和視野，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

正確運(yùn)用講授法，要求教師必須認(rèn)真組織教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，同時(shí)要保證內(nèi)容科學(xué)性、正確性。首先教師要深刻理解教學(xué)大綱的精神，認(rèn)真鉆研教材，然后對(duì)數(shù)材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)。

總之，我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教有的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的整體素質(zhì)。我們?cè)谥R(shí)的傳授過程中，l不能單一地講授知識(shí)，而應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力。

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇六

我有幸參加此次培訓(xùn)。培訓(xùn)是教師最好的禮物，做為有13年教齡的教師，對(duì)我來說，這是一次別開生面的培訓(xùn)，我很珍惜這次機(jī)會(huì)。剛開始時(shí)，我對(duì)此次培訓(xùn)的理解，只是停留在網(wǎng)絡(luò)的層面上，只會(huì)上網(wǎng)找找資料，看看圖片，觀看別人做好的現(xiàn)成教學(xué)實(shí)例，學(xué)習(xí)別人總結(jié)的教學(xué)方法，查找教學(xué)課件素材等，接下來一段時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)，我才知道，并非我想像那樣簡(jiǎn)單。這次培訓(xùn)，我既感到勞累，又感到充實(shí)。我學(xué)到好多的知識(shí)，這對(duì)我以后的教育工作的展開有最大的幫助。

1、在這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

2、培訓(xùn)過程非常辛苦，但收獲不少。培訓(xùn)中，它使我們一些素不相識(shí)的同仁之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺到了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致更重要。

3、教師這一職業(yè)要求我們緊跟時(shí)代步伐，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識(shí)，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

4、本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，非常感謝為我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)。

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇七

如今，科技發(fā)展日新月異，技術(shù)支持已成為企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。而教育行業(yè)也不例外，技術(shù)支持在課堂教學(xué)中同樣具有重要的作用。為此，本人作為一名教育工作者，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，深刻認(rèn)識(shí)到技術(shù)支持在教學(xué)評(píng)價(jià)中所扮演的重要角色，并獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在分享出來。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的必要手段。而技術(shù)支持則可以為教學(xué)評(píng)價(jià)提供更為全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并可以依此為教學(xué)質(zhì)量的不斷優(yōu)化提供有力的支持。

現(xiàn)如今，各類智能設(shè)備、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)等技術(shù)手段已被廣泛運(yùn)用于教學(xué)之中。通過技術(shù)支持，老師們可以通過訪談、問卷等方式收集學(xué)生的意見反饋，并得出針對(duì)性更強(qiáng)的評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)，技術(shù)支持還可以幫助教師對(duì)于學(xué)生的聽課情況、作業(yè)完成情況等進(jìn)行全面、即時(shí)的監(jiān)測(cè)，進(jìn)而更好地針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

首先是確保技術(shù)設(shè)施的穩(wěn)定性和安全性。教師在運(yùn)用技術(shù)支持的過程中，需要確保使用的設(shè)備、軟件等都符合安全標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)影響教學(xué)秩序以及學(xué)生的知識(shí)積累。

其次是保證教學(xué)評(píng)價(jià)信息的準(zhǔn)確性。由于技術(shù)設(shè)備和軟件不穩(wěn)定，可能會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)偏差。因此，在教學(xué)過程中，需要時(shí)常檢測(cè)設(shè)備的運(yùn)作狀態(tài)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

最后是充分發(fā)揮技術(shù)支持的優(yōu)勢(shì)。教師需要充分發(fā)揮技術(shù)支持的優(yōu)勢(shì)，通過數(shù)據(jù)分析等方式進(jìn)行把握，不斷進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。通過技術(shù)支持，教師們可以建立全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提升。

我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，不斷嘗試運(yùn)用各類技術(shù)手段，探索技術(shù)支持與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，得到了一些寶貴的心得體會(huì)：

首先，技術(shù)支持需要與教學(xué)相結(jié)合，建立科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時(shí)，應(yīng)該在教學(xué)前期就對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)，并預(yù)先準(zhǔn)備備用設(shè)備，以防萬一。

其次，技術(shù)支持應(yīng)用需要注意數(shù)據(jù)的隱私性，不能泄露學(xué)生的個(gè)人隱私。同時(shí)，教師需要注意數(shù)據(jù)分析的真實(shí)性和合理性，在于數(shù)據(jù)分析的過程中充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異，如性別、年齡、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素。

最后，教師應(yīng)該多探索、多實(shí)踐，了解技術(shù)設(shè)備和軟件的最新運(yùn)用狀況，熟悉其操作與應(yīng)用方式，以充分利用科技手段，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

五、結(jié)語。

在本人的教育實(shí)踐中，技術(shù)支持已成為了評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要工具。通過技術(shù)支持，我們能夠更全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，針對(duì)性地提出問題并進(jìn)行優(yōu)化。相信在不斷的實(shí)踐中，我們能夠更好地利用技術(shù)手段，推動(dòng)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，造福社會(huì)。

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇八

目前現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較大優(yōu)勢(shì)，因此，本文研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，使教師明確現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要意義，同時(shí)，本文具體研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為教師科學(xué)、合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)指明了正確方向。

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)、智能化教育硬件設(shè)備技術(shù)等，將這些技術(shù)應(yīng)用到基礎(chǔ)教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)與初中學(xué)生對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心理與探知欲望，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒔┯驳慕滩闹R(shí)變得更加生動(dòng)、立體，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教學(xué)中十分必要[1]。

其次，目前，隨著我國(guó)教育改革不斷深入，學(xué)校面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，而在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力已經(jīng)成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)先進(jìn)教育理念的重要體現(xiàn)，因此，學(xué)校要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育中站穩(wěn)腳跟，就要不斷適應(yīng)并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)還要使學(xué)生在教學(xué)過程中感受到快樂，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，以往傳統(tǒng)教學(xué)方法很難滿足教學(xué)改革的需求，教學(xué)內(nèi)容中存在一些具有較強(qiáng)理論性、抽象性的知識(shí)，這些知識(shí)需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段將其簡(jiǎn)單、生動(dòng)、具體的展現(xiàn)在課堂中，強(qiáng)化學(xué)生的理解，提高教學(xué)效率。

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源。

實(shí)際上，基礎(chǔ)教育的教材內(nèi)容具有一定局限性，在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，教師應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集更多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，使學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中不斷開闊眼界，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解[2]。

之后教師再播放關(guān)于回聲的科教視頻，由于教材對(duì)回聲現(xiàn)象的解釋比較抽象，很難使學(xué)生即刻充分了解回聲發(fā)生的原理，教師這時(shí)再播放回聲科教資料，有效的充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深入了解了相關(guān)知識(shí)，此外，豐富的教學(xué)資源使學(xué)生學(xué)到了更多知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒅R(shí)更加生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在課堂中，對(duì)提高學(xué)生的理解能力有一定幫助，因此教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在多媒體教學(xué)中感受到教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)與生動(dòng)性，進(jìn)而進(jìn)一步掌握知識(shí)，提高能力。

同時(shí)學(xué)生能夠在詩(shī)詞閱讀中對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行有感情的賞析，使原本文言文色彩較強(qiáng)烈、理解有困難的“木蘭詩(shī)”變得直觀生動(dòng)，學(xué)生能夠快速理解并記憶詩(shī)詞內(nèi)容，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3利用交流軟件鞏固教學(xué)。

目前微信、qq等交流軟件的應(yīng)用越來越廣泛，大部分中小學(xué)生也掌握了這些交流軟件的具體應(yīng)用技能，這些網(wǎng)絡(luò)交流軟件受到了中小學(xué)學(xué)生的青睞，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件，建立qq和微信交流群，利用交流平臺(tái)在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生課后作業(yè)情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況[3]。

教師在線時(shí)能夠通過聊天記錄及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，第一時(shí)間解答學(xué)生的問題，并對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的知識(shí)進(jìn)行糾正，這使學(xué)生課下充分鞏固了課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高了基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)論。

綜上所述，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到基礎(chǔ)教學(xué)中，充分活躍了課堂教學(xué)氛圍，使基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境得到改善，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還能通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，有利于基礎(chǔ)教學(xué)效率的提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者：高鵬彬單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙惠琳,葛天詩(shī),甘鵬飛.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)、初中基礎(chǔ)教育教學(xué)改革中的實(shí)踐與思考[j].廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào),(04).

[2]孫衛(wèi)紅.多媒體教育技術(shù)對(duì)小學(xué)與初中基礎(chǔ)教育的影響[j].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2015(23).

[3]耿三琳.論現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)、初中基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版),(09).

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇九

摘要：

作者以英語專業(yè)本科教學(xué)為對(duì)象，結(jié)合大學(xué)英語教改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合背景下英語專業(yè)本科教學(xué)信息化改革的必要性和具體措施。

關(guān)鍵詞：

一、引言。

acet(美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì))對(duì)教育技術(shù)進(jìn)行了重新界定“教育技術(shù)(educationaltechnology)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐”。

謝友福和孫飛鳳認(rèn)為，大學(xué)英語教學(xué)因?yàn)橐攵嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念和實(shí)踐而步入了最“輝煌”的時(shí)期，英語專業(yè)在多媒體教學(xué)理論研究和實(shí)踐中發(fā)展緩慢，由此提出了英語專業(yè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)改革的具體構(gòu)想[3]。

二、英語專業(yè)本科教學(xué)信息化改革的理論基礎(chǔ)。

英語專業(yè)本科教學(xué)信息化改革以建構(gòu)主義、實(shí)用主義教育理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和情景學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義(constructivism)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性，以學(xué)習(xí)者為中心，情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的四大要素。

英語專業(yè)本科教學(xué)信息化改革要求由傳統(tǒng)教育的“以教師的教為中心”向“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)上是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在信息化環(huán)境下，通過自主、協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。

杜威實(shí)用主義教育理論認(rèn)為教育就是通過兒童的活動(dòng)獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合，要求英語專業(yè)本科教學(xué)改革以學(xué)生為中心，通過學(xué)生的各種自主探究活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高知識(shí)水平，即“從做中學(xué)”。

布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)的過程，英語專業(yè)本科教學(xué)信息化改革，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)習(xí)材料，學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解概念和原理，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題，以完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，積極建立知識(shí)體系。

萊夫和溫格的情境學(xué)習(xí)理論指在要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，即“在哪里用，就在哪里學(xué)”。

英語專業(yè)本科教學(xué)信息化改革要求把學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的知識(shí)融于一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境之中，學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)符合知識(shí)、技能的應(yīng)用情境。

三、英語專業(yè)本科教學(xué)面臨的問題與信息化改革措施。

1.教學(xué)觀念落后，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)理論，樹立新的教育理念。

無論是英語專業(yè)教師還是學(xué)生，都首先要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，能正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)和其與英語專業(yè)學(xué)科整合的內(nèi)涵，有英語專業(yè)信息化教學(xué)改革的概念。

教師學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)與管理，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的實(shí)踐的同時(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的灌輸。

學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)多媒體的使用和掌握信息化教學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

新的教育理念包含新的教學(xué)模式，即改變傳統(tǒng)以教師講授為主的灌輸式的單一課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)代化教育技術(shù)有效整合，將素質(zhì)教育融入知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的全過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段落后，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，探索新型教學(xué)模式。

教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，表現(xiàn)為教材陳舊、過時(shí)，局限于課本知識(shí)。

同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段黑板粉筆依然為很多英語專業(yè)教師所用，教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到了很大局限。

近年來，隨著外語教學(xué)逐漸向多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)call(computerassistedlanguagelearn-ing)應(yīng)運(yùn)而生。

英語專業(yè)改革要把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到英語專業(yè)教學(xué)中，將圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等多媒體元素有機(jī)組合，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，使學(xué)生智力活動(dòng)的效率大大提高，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性大大提高[4]。

如針對(duì)聽力和口語內(nèi)容的教學(xué)，選擇智能語音系統(tǒng)、語音識(shí)別技術(shù)、點(diǎn)讀技術(shù)進(jìn)行技術(shù)支持，對(duì)于閱讀內(nèi)容的教學(xué)，則選擇podcast、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、思維導(dǎo)圖等的技術(shù)，而對(duì)于寫作教學(xué)內(nèi)容，選擇語料庫(kù)技術(shù)、思維導(dǎo)圖、wiki等技術(shù)[5]。

另外，網(wǎng)上資源為教師提供了豐富的信息，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)上網(wǎng)技術(shù)，按個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格開發(fā)富有個(gè)性的課件，收集教學(xué)材料，提高高效利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。

同時(shí)，學(xué)生需具備利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如滬江英語、普特英語等英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高自主學(xué)習(xí)能力。

隨著慕課時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破以往固定教學(xué)和考試在時(shí)間上的限制，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，檢測(cè)自己的英語水平。

3.教學(xué)過程中實(shí)踐不足，應(yīng)當(dāng)以理論為支撐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能有效發(fā)揮，表現(xiàn)為學(xué)生動(dòng)手能力弱，自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠，能力不強(qiáng)。

實(shí)踐能力是人們?cè)谏钪?、工作中運(yùn)用知識(shí)解決問題的一種綜合能力。

英語專業(yè)信息化改革應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，上課講授與上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體教室進(jìn)行講解、操作演示，學(xué)生也可利用多媒體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行上機(jī)練習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成定量學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地、自主地實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)，從而提高實(shí)踐能力。

4.教學(xué)考核方式單一，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)多樣化，以提高學(xué)生的綜合能力為考核目標(biāo)。

傳統(tǒng)考核方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽略了學(xué)習(xí)過程，綜合能力得不到提高。

除了考試考核之外，還可開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有效教學(xué)模式。

每學(xué)期開始，我們把一個(gè)班分成4～5個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組布置任務(wù)，如就某個(gè)話題做個(gè)小型演講，每組成員分工合作：收集資料，寫出文本，制作ppt，校對(duì)演講稿及演講等。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力的評(píng)估與考核不能僅限于作業(yè)批改、課文背誦、單詞聽寫等傳統(tǒng)形式，可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)功能制作精美課件、演講匯報(bào)等形式呈現(xiàn)。

四、總結(jié)。

教育技術(shù)是學(xué)科發(fā)展的手段和媒介，學(xué)科是教育技術(shù)的載體，教育技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，學(xué)科的發(fā)展進(jìn)一步完善教育技術(shù)，印證了其對(duì)于教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)效果的重大意義。

教育技術(shù)與學(xué)科整合過程就是把教育技術(shù)運(yùn)用到具體的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的過程。

教育技術(shù)不僅為學(xué)科的教學(xué)提供豐富的信息資源、多樣的研究工具手段，而且為學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)提供方法論上的指導(dǎo)，即強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極地在信息時(shí)代多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探索知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

作者：蘇振揚(yáng)王莎莎單位：黃岡師范學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇十

技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，有效改善教學(xué)質(zhì)量。作為一名技術(shù)支持教師，我們應(yīng)該關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，積極反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)反思，促進(jìn)自身的教學(xué)進(jìn)步。

第二段：理論知識(shí)。

在技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們可以使用多種評(píng)價(jià)方式，如問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、作業(yè)評(píng)估和分組討論等方式。通過這些方法，我們可以全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋信息。

在評(píng)價(jià)過程中，我們還應(yīng)該注重?cái)?shù)據(jù)的收集和分析，通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，可以更好地了解教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)改進(jìn)提供有力支持。

同時(shí)，在技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)中，還需要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)清晰，與教學(xué)目標(biāo)相符合，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第三段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對(duì)我的教學(xué)評(píng)價(jià)。我總結(jié)了一些提高學(xué)生回答問卷質(zhì)量的方法：首先，要進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的“專屬問卷”；其次，要及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己的問題和不足，有針對(duì)性地改善學(xué)習(xí)；最后，要多渠道獲取反饋，并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行比較和分析，總結(jié)出改進(jìn)方案，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

第四段：展望未來。

在未來的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，積極借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的評(píng)價(jià)方法。我將會(huì)注重實(shí)際效果，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的支持和服務(wù)。

第五段：結(jié)論。

在技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該注重?cái)?shù)據(jù)的收集和分析，嚴(yán)格遵守評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展多樣化的評(píng)價(jià)方式；同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋和感受，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。讓我們通過技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇十一

通過網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、觀課磨課，積極參加教學(xué)實(shí)踐，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)到的知識(shí)，學(xué)會(huì)借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)，選擇了“a技術(shù)支持的課堂講授”能力點(diǎn)進(jìn)行研修。

從中吸收營(yíng)養(yǎng)來補(bǔ)充自己的教學(xué)不足之處。另外，我通過積極參加校本研修活動(dòng)，積極參加專題研討，教學(xué)實(shí)踐、觀課磨課，不斷反思教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。

我通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行直觀形象教學(xué)；學(xué)會(huì)借助合適的信息技術(shù)工具幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)；學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、教學(xué)策略優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)不斷提高課堂教學(xué)效率，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

在教學(xué)中，我借助教育部中小學(xué)云教育平臺(tái)、粵教祥云數(shù)字資源應(yīng)用平臺(tái)、網(wǎng)易云課堂、中學(xué)xx、微課視頻等合適的信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等課堂講授活動(dòng)，從而有助于知識(shí)和技能的形象化與直觀化，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì)。

通過多種方式建立知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問題為學(xué)生參與知識(shí)理解和建構(gòu)提供豐富的學(xué)習(xí)支持，關(guān)注學(xué)生的不同需要，引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動(dòng)。

如今，信息技術(shù)走進(jìn)了我們的教學(xué)，異彩紛呈的信息技術(shù)以它獨(dú)有的方式、獨(dú)特的'作用，豐富著人們的生活。而當(dāng)它以科學(xué)而合理的方式走進(jìn)我們的課堂，支持我們的課堂講授時(shí)，強(qiáng)力地突破了傳統(tǒng)教學(xué)局限性。它讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，令學(xué)習(xí)方式多元化，更加充分地體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，讓我們的課堂效率更高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃！我們也切身地感受到信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，必將帶來課堂教學(xué)形式、內(nèi)容的革命，當(dāng)知識(shí)以孩子們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來時(shí)，收效必然顯著。

技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)范本篇十二

近十年來現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅猛，教育信息化程度不斷提高，越來越多的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段被開發(fā)引入到課堂教學(xué)中。

本世紀(jì)初，多媒體技術(shù)開始被引入到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，ppt逐漸取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+課本”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師更多的借助于多媒體技術(shù)手段開展教學(xué)。

通過使用課件，教師可以將教學(xué)內(nèi)容更為直觀的展現(xiàn)給學(xué)生;通過使用多媒體播放器(mediaplayer，realplayer，暴風(fēng)影音等)，教師在教學(xué)中可以直接播放音頻視頻文件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展幫助教師實(shí)現(xiàn)了在教室內(nèi)直接點(diǎn)擊鏈接上網(wǎng)，為學(xué)生展示和提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

近年來，無線wifi逐漸覆蓋校園，moocs，微課、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中。

“彈幕”等新型交流方式也開始被引入，教學(xué)過程中師生實(shí)時(shí)交流得以實(shí)現(xiàn)。

越來越多的學(xué)生可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段來獲取知識(shí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(learnanytime，learnanywhere)。

然而，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛使用也導(dǎo)致了教學(xué)中一些“詬病”的出現(xiàn)，例如:教師過分依賴多媒體課件，離開課件不會(huì)講課或上課就是帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課件;學(xué)生課上忙于瀏覽課件，不做筆記，被動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。

最令人擔(dān)憂的是:在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教材的角色變得十分尷尬。

盡管從上世紀(jì)90年代開始，大學(xué)英語類教材不斷更新，教材種類不斷增多，教材內(nèi)容極大豐富，但是對(duì)于教師而言，教材似乎已成為“雞肋”，很多教師抱怨教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)太多、教材框架設(shè)計(jì)不合理，“越來越不知該講什么內(nèi)容了”。

學(xué)生覺得外語教材“花架子”太多，沒有內(nèi)容，他們從中學(xué)不到什么有用的知識(shí)，教材對(duì)他們來說可有可無，這種現(xiàn)狀不得不令人擔(dān)憂。

外語類教材如何能在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的背景下得以生存和發(fā)展是一個(gè)值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。

因此，本文將從大學(xué)英語教師的角度探究如何將教材使用和新教育技術(shù)手段的應(yīng)用相結(jié)合，更好的提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教師授課水平。

二、大學(xué)英語教材使用現(xiàn)狀調(diào)查研究。

《大學(xué)英語課教學(xué)指南》(修訂稿，，以下簡(jiǎn)稱《指南》)提出“大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要?！?/p>

為了配合實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，各大出版社紛紛邀請(qǐng)外語教學(xué)專家和名師編寫新教材，出版社之間的教材大戰(zhàn)愈演愈烈，教材門類不斷增多，從最初的一本英語教材發(fā)展到現(xiàn)在大學(xué)英語系列教材(綜合教程，拓展教程、閱讀教程、聽力教程、視聽說教程、寫作教程以及各種配有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡的大學(xué)英語教材)。

面對(duì)如此種類繁多的教材，教師和學(xué)生都一時(shí)無法適應(yīng)，不知如何有效使用，進(jìn)而出現(xiàn)了有的教材過度使用卻效果不好，有的教材學(xué)生購(gòu)買后從未使用過甚至全套退回教材科的現(xiàn)象。

以內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)英語教材使用情況為例，本學(xué)年我們?yōu)榇笠恍律嗁?gòu)了英語綜合教程，視聽說教程和快速閱讀三類教材以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和跨文化交際能力。

按照最新修訂的《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)人才培養(yǎng)方案》(簡(jiǎn)稱《2015教學(xué)方案》)，大學(xué)英語課程應(yīng)在三個(gè)學(xué)期完成，每學(xué)期4學(xué)分，共計(jì)12學(xué)分。

學(xué)分較《教學(xué)方案》減少了4個(gè)學(xué)分，68學(xué)時(shí)。

那么如何在學(xué)分壓縮、學(xué)時(shí)減少的現(xiàn)狀下實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，有效將實(shí)體紙質(zhì)教材和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合是廣大外語教師不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)。

《指南》提出“大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性。

就其人文性而言，大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。

語言是文化的載體，同時(shí)也是文化的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語這一交流工具，除了學(xué)習(xí)、交流先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和專業(yè)信息之外，還要了解國(guó)外的社會(huì)與文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解，對(duì)中外文化異同的意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。

就工具性而言，大學(xué)英語課程是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的提升和拓展，主要目的是在高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。

大學(xué)英語的工具性也體現(xiàn)在專門用途英語上，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和專業(yè)或未來工作有關(guān)的學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語，獲得在學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的相關(guān)能力?！?/p>

(一)慎重選擇單元教學(xué)主題。

如上所述，當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了海量的信息源。

課本上所出現(xiàn)的素材以及相關(guān)主題內(nèi)容都可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到海量的相關(guān)信息。

推特(twitter)、微信(wechat)、qq等網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交流工具的使用加速了信息更新的速度，信息傳播瞬息萬變，很可能今天的話題就會(huì)淹沒在明天的信息海洋中，因此，每本教材前言中所提到的所謂“選題新穎“、“具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性、時(shí)代性”的說法是不妥當(dāng)?shù)?，這樣的選題定位在一定程度上脫離現(xiàn)實(shí)，或無深度可循，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

筆者認(rèn)為，大學(xué)英語教材采用主題模式開展單元教學(xué)的思路無疑是正確的，但主題選擇需慎重對(duì)待。

筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語教材中引入一些經(jīng)久不衰的主題(愛情、親情、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平等)，再配之以經(jīng)典的文學(xué)作品(節(jié)選、改寫過的英美文學(xué)作品)或是一些能引人深思的美文、詩(shī)歌等，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到語言之美，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄恐黝}背后更深層次的文化背景，久而久之他們會(huì)主動(dòng)閱讀一些好的文學(xué)作品，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

(二)合理設(shè)計(jì)每個(gè)單元內(nèi)容框架。

每篇課文后配有相應(yīng)的詞匯練習(xí)和閱讀理解問題;最后一部分是寫作練習(xí)(writingpractice)。

教師在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)，往往設(shè)定2周完成1個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何在2周內(nèi)完成如此多的教學(xué)內(nèi)容的確是一個(gè)令教師們很頭痛的問題。

因此，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，每個(gè)單元的教學(xué)往往是流于形式，教師匆匆趕課，教學(xué)重點(diǎn)不明確，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容知之甚少，往往是學(xué)后一單元時(shí)就已經(jīng)把前面學(xué)得知識(shí)忘在了腦后。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者建議教材編寫者在設(shè)計(jì)每個(gè)單元內(nèi)容框架時(shí)，不一定非要面面俱到，既提供課文又設(shè)計(jì)練習(xí)。

而是要充分考慮到互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。

在每個(gè)單元主題下，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更多的文章鏈接、內(nèi)容簡(jiǎn)介或?qū)ёx，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的啟發(fā)性練習(xí)和活動(dòng)，鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主的開展探究性學(xué)習(xí)。

例如，教材編寫者可以將部分教學(xué)內(nèi)容、文化背景知識(shí)等制作成微課，網(wǎng)絡(luò)公開課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供各類資源和輔助。

課上教師可以借助于現(xiàn)代化教育技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)他們自主探究的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)中的人文性要求。

(三)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編寫分層次、個(gè)性化教材。

當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段革新日新月異。

在這樣的時(shí)代背景之下，教材編寫和使用要關(guān)注兩個(gè)問題:一是教材編寫的綜合性。

即，目前大學(xué)英語教材種類過于細(xì)化，重復(fù)內(nèi)容較多，應(yīng)合理使用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段(微課、moocs以及云技術(shù)等)將教材分類進(jìn)行整合，要充分體現(xiàn)教材內(nèi)容的綜合性，盡可能為學(xué)生提供紙質(zhì)教材之外的更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，這樣既有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野;更避免了教材的重復(fù)性浪費(fèi)，減少了學(xué)生用于購(gòu)買大學(xué)英語類教材的費(fèi)用。

同時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，可以編寫適用于不同層次、滿足不同學(xué)習(xí)需求的教材。

針對(duì)大學(xué)英語課程的工具性需求，可以編寫通用學(xué)術(shù)英語類教材和專門用途英語類教材;針對(duì)大學(xué)英語的人文性需求，可以編寫通用英語教材或閱讀教材來實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

四、結(jié)束語。

未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)寬帶網(wǎng)速的提速和資費(fèi)的下降，中國(guó)和世界各國(guó)的距離將不斷縮短，各國(guó)間的科學(xué)技術(shù)和文化交流必將更為密切;無線wifi將逐漸覆蓋校園，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也將會(huì)更多的在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用。

英語的重要性在未來將更為凸顯，未來的大學(xué)英語教學(xué)必將面臨新的挑戰(zhàn)和變革。

其中如何充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，科學(xué)合理的使用教材拓寬教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力依然是我們未來需要認(rèn)真思考的問題。

作者：郝建君單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院。

1實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問題。

目前，很多高校已經(jīng)把精力和目光從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和擴(kuò)大招生規(guī)模上，慢慢提高了實(shí)踐教學(xué)的重要性，學(xué)時(shí)也有所增加，但是實(shí)踐教學(xué)仍然是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的編排、方案的制定仍然以理論為主體，實(shí)踐教學(xué)方法單一。

(2)實(shí)踐教學(xué)模式運(yùn)作過程中，社會(huì)、企業(yè)參與少，大部分的實(shí)踐教學(xué)都是在高校內(nèi)部完成。

(3)實(shí)踐教學(xué)改革方向不明確，再加上對(duì)教育技術(shù)本身缺乏了解，使得教育技術(shù)改革往往只是一個(gè)口頭用詞。

從教學(xué)效果來看，實(shí)踐教學(xué)問題嚴(yán)重滯后是導(dǎo)致教學(xué)效率低、學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力得不到提高的主要因素。

如何合理應(yīng)用并發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來提升教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的效果，改革與完善當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)模式是亟待解決的問題。

2.1主導(dǎo)思想。

合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，改革實(shí)踐教學(xué)模式等都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

本文提出將教育技術(shù)融合到實(shí)踐教學(xué)模式中，以促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的改革。

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在特定的教學(xué)環(huán)境下展開的進(jìn)程中，各教學(xué)要素之間相互作用而形成的穩(wěn)定關(guān)系和結(jié)構(gòu)形式。

為使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，把教學(xué)改革與教學(xué)模式融為一體，把教師“教”與學(xué)生“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，把指導(dǎo)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力結(jié)合起來，把教學(xué)模式的概括性與操作性結(jié)合起來，構(gòu)建工作流可定義式實(shí)踐教學(xué)模式的指導(dǎo)思想可以概括為：

實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新必須以教育技術(shù)理念為先導(dǎo)，以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，精選課件、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法，以工作流為導(dǎo)向，以實(shí)戰(zhàn)為中心，以項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)為主要研究方案，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.2把教育技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。

在基于工作流可定義式實(shí)踐教學(xué)模式中，教學(xué)空間不僅僅局限于黑板、講臺(tái)和多媒體，還要借助于教育技術(shù)作為環(huán)境平臺(tái)和學(xué)習(xí)工具，教學(xué)可以從視、聽、觸、練多個(gè)維度展開。

教育技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)模式主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

(1)課堂實(shí)踐教學(xué)由教師控制教學(xué)過程往往只是包括教師、學(xué)生、媒體三個(gè)部分，新型實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用教育技術(shù)作為工具構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，如多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、綜合實(shí)驗(yàn)室等展開教學(xué)。

教育技術(shù)，能模擬仿真，化抽象為形象。

它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音、網(wǎng)絡(luò)為一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)的教學(xué)情境之中，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，拓展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加深對(duì)事物的理解，減輕學(xué)生認(rèn)知的難度;教育技術(shù)結(jié)合“做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式，面向應(yīng)用、突出實(shí)踐，學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，課堂實(shí)踐教學(xué)生動(dòng)直觀，提高了課堂的效率和氣氛。

教師可以正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

(2)遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用教育技術(shù)，充分發(fā)揮高校校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建基于internet的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、精品資源共享課網(wǎng)站。

針對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)給出實(shí)訓(xùn)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)是工作流可定義式，教師間接利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生也可以通過這些平臺(tái)完成作業(yè)、提出疑問、參加討論。

遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)造和展示各種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)情境，打破時(shí)間和空間限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，指導(dǎo)抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來，學(xué)生以各自特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)，以服務(wù)社會(huì)為歸宿，以適應(yīng)個(gè)人需要為原則，以自我管理和自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)方式的實(shí)踐教學(xué)體系。