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主題語文課技術(shù)信息課心得體會(huì)如何寫一
三尺講臺(tái)上是老師的天地,粉筆染白了老師的雙鬢,紅筆消磨了老師的年華,我們的成長(zhǎng)是老師心血的灌溉,我們的成就是老師的未來。老師默默無聞的奉獻(xiàn),不求回報(bào)的耕耘,只是希望桃李滿天下。今天,我推薦的“最美教師”是我們的班主任—李瑞華老師。
春蠶到死絲方盡
老師用粉筆為我們傳授知識(shí),用紅筆為我們批改作業(yè),用精彩絕倫的多媒體為我們上生動(dòng)有趣的課,在她的帶領(lǐng)下,我們愛上了文字,愛上了語文,老師的課堂是我們活動(dòng)的天堂,我們興致勃勃的讀書,激烈的辯論,盡情的在語文的天際里遨游,一節(jié)課仍是意猶未盡。老師的課堂是如此的生動(dòng)活躍,同學(xué)們一個(gè)個(gè)踴躍舉手發(fā)言,小嘴唧唧喳喳的說個(gè)不停。但是小時(shí)候的我總是膽小的不敢舉手發(fā)言,看著別的同學(xué)自信的舉起小手,站起來流利的回答,我小小的心靈中總是有著深深的羨慕和慚愧。但李老師卻在放學(xué)時(shí)把我叫到辦公室,我站在李老師面前,卻不敢正視那張慈祥的臉,心里更是咚咚的打著小鼓,但出乎意料的是,李老師并沒有批評(píng)我,而是和藹的輕聲說:“上課回答沒有對(duì)錯(cuò)之分,但最主要的是在于你舉手和沒有舉手,不要害怕說錯(cuò),老師和同學(xué)會(huì)一起幫你找回自信?!?/p>
老師的話語如一陣春風(fēng)拂過我的心田,但也使我恍然大悟,從此以后,在課堂上,我也嘗試著開始舉手發(fā)言,雖然仍然沒有什么底氣,但是老師和同學(xué)的鼓勵(lì)更使我一點(diǎn)點(diǎn)的找回了自信,現(xiàn)在的我,也可以驕傲的舉起小手,因?yàn)槲蚁嘈牛夷苄?正是因?yàn)槔蠋煹恼佌伣陶d,才使我找到了我的勇氣。
蠟炬成灰淚始干
老師在學(xué)習(xí)上是一位嚴(yán)師,但在生活中卻更像一位慈母,從一年級(jí)到五年級(jí),老師把我們從頑皮淘氣的小孩子教成了聽話懂事的大孩子,但老師付出的不僅是心血,還有自己的青春年華。老師會(huì)在我難過的時(shí)候送上安慰;會(huì)在我快樂的時(shí)候送上祝福;老師耐心的為我講解難題;老師的教誨還在耳邊回蕩。記得有一次,我因?yàn)橹鴽龆忻鞍l(fā)燒,在家里休息了兩天,直到略有好轉(zhuǎn)才去上課,但老師都為同學(xué)們都講了新課,我只能對(duì)著復(fù)雜的難題發(fā)呆,正在我愁眉不展之時(shí),老師走了過來,親切的詢問我:“李依涵,跟得上課程嗎?”我搖了搖頭,不由得嘆了一口氣,而老師卻輕輕的撫摸著我的頭,說:“來,我教你?!笨粗蠋焾?jiān)定的臉龐,聽著老師清脆的聲音,我的心中涌起一陣陣的感動(dòng),眼眶也有些濕潤(rùn)了,我吸了吸鼻子,又將全部的精力放到了眼前的課本上,老師如此的付出,我能回報(bào)給她的卻只有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)課程,讓老師也能露出會(huì)心的微笑。
英才濟(jì)濟(jì)笑開顏
在老師的悉心指導(dǎo)下,我們的學(xué)習(xí)成績(jī)也是芝麻開花節(jié)節(jié)高。在老師生動(dòng)活躍的課堂上,我們不僅收獲了快樂,還獲得了知識(shí),我們?cè)谡Z文的世界里穿梭,與可愛的文字為友,收獲也是頗多的。語文課的鈴聲響起,在同學(xué)期許的目光中,老師走上講臺(tái),緩緩開口:“同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)感恩的文章?!崩蠋熐宕嗟脑捳Z在教室里回蕩,我們的大腦也開始思考,尋找著合適的素材。老師用悅耳的聲音為我們朗讀著優(yōu)美的句子,老師讀得入情,我們聽得認(rèn)真,一時(shí)間,我們也陶醉在文字的王國(guó)里,如癡如醉,流連忘返。就是這樣,在李老師潛移默化的熏陶下,我們也是文思泉涌,我寫的作文也屢次獲獎(jiǎng),《歡歡喜喜過春節(jié)》獲得作文網(wǎng)二等獎(jiǎng),《感悟親情》也獲得二等獎(jiǎng),我們之所以有今天的榮譽(yù),與老師的辛勤培育有密不可分的關(guān)系啊。老師雖然身在課堂,但她的學(xué)生卻在四面八方,老師以自己的青春為代價(jià),為祖國(guó)教育出棟梁之才,她無怨亦無悔,無私的奉獻(xiàn)卻只為了看到桃李滿天下。
不計(jì)辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟枝殘,種花容易樹人難。老師的學(xué)生遍布天下,但兩鬢的白發(fā)和眼角的皺紋卻訴說著背后的艱辛,我們即將離開朝夕相處的老師,但我不能遺忘的,是那份情,那份師生情!
主題語文課技術(shù)信息課心得體會(huì)如何寫二
《大小多少》觀課報(bào)告
每一次觀、評(píng)課都是一次成長(zhǎng),有幸聽了青教院附小葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》這節(jié)課,受益頗豐,得以真正接觸和感受小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)課堂,結(jié)合小組觀課要點(diǎn)“簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”做以下分析:
1.課時(shí)目標(biāo)具體適切,更需層次全面分明
葉教師講本篇課的課時(shí)目標(biāo)分為三個(gè)部分,分別是隨文識(shí)字、正確朗讀、了解量詞及比較關(guān)系。在隨文識(shí)字的目標(biāo)中具體指明認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,兩個(gè)偏旁,會(huì)寫三個(gè)字和一個(gè)筆畫。將讓學(xué)生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來。并且這一目標(biāo)契合本班學(xué)生學(xué)情——已經(jīng)掌握一些基本識(shí)字方法,經(jīng)過引導(dǎo)多種方法識(shí)字能夠到達(dá)要求。教師能夠根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)觀察、檢驗(yàn)學(xué)生是否到達(dá)了這一目標(biāo)。正確朗讀的目標(biāo)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生能夠借助自主閱讀課文,但仍會(huì)出現(xiàn)個(gè)別字音不準(zhǔn)確、加字、漏字、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關(guān)系貼合教學(xué)資料中對(duì)“大小”、“多少”這些有比較關(guān)系詞的教學(xué)要求。但這三個(gè)部分的目標(biāo)主要集中于知識(shí)與技能、過程與方法,而缺少了情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度。事實(shí)上,在說課的環(huán)節(jié)中,葉教師指出激發(fā)學(xué)生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度。
2.目標(biāo)對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),落實(shí)還要增加檢測(cè)
目前葉教師在課堂教學(xué)中已基本將教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來。如隨文識(shí)字的目標(biāo)落實(shí)涉及第一環(huán)節(jié)中利用組詞及形近字比較,學(xué)習(xí)生字“多、少”,第三環(huán)節(jié)中利用甲骨文、偏旁等學(xué)習(xí)“黃、牛、貓”,結(jié)合鳥字邊學(xué)習(xí)“鴨、邊”等;正確朗讀的目標(biāo)涉及到閱讀課題、自由朗讀課文、接龍讀兒歌、指導(dǎo)朗讀等環(huán)節(jié);了解量詞及比較關(guān)系這一目標(biāo)落實(shí)涉及到看圖體會(huì)區(qū)分用法、結(jié)合拓展等環(huán)節(jié)。將課時(shí)目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,能夠更加具有操作性、更方便課堂教學(xué)的實(shí)施。此外,目前的教學(xué)缺乏充足的檢測(cè)環(huán)節(jié),也即是說,對(duì)課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成程度評(píng)價(jià)不足。目前對(duì)隨文識(shí)字的評(píng)價(jià)在教學(xué)中并未具體設(shè)置,正確朗讀的評(píng)價(jià)則主要是以教師評(píng)價(jià)為主等。若能增加這一部分資料,會(huì)使得課時(shí)目標(biāo)更易檢測(cè),能夠真正落實(shí)。
3.教學(xué)資料詳實(shí)豐富,聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更佳
本節(jié)課除涉及課文中呈現(xiàn)的兒歌資料、圖畫資料之外,還添加了與主題相關(guān)的游戲資料、相關(guān)的甲骨文、與量詞相關(guān)的例子等,資料詳實(shí)豐富。但在具體的師生互動(dòng)中,僅僅按照教師設(shè)計(jì)的思路來進(jìn)行,并未結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)到達(dá)對(duì)已有資料的理解,所以在某些關(guān)鍵詞的理解上過淺,如“牛”的甲骨文還需結(jié)合本身造字的緣由深化,“群”字要結(jié)合數(shù)量來讓學(xué)生對(duì)“只”與“群”做區(qū)分,“只”和“頭”的區(qū)分也需要在練習(xí)中進(jìn)一步明確。
主題語文課技術(shù)信息課心得體會(huì)如何寫三
我們1-6年級(jí)閱讀課外活動(dòng)以學(xué)校課外活動(dòng)精神為指針,認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革要求,以新穎活潑、形式多樣的語文活動(dòng)為載體,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)涵豐富閱讀寫作氛圍,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、整體目標(biāo)
通過語文活動(dòng)的開展,進(jìn)一步完善學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富文化知識(shí)內(nèi)容,提高全體學(xué)生閱讀能力和寫作能力。
2、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
通過開展語文閱讀與習(xí)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和習(xí)作興趣,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力,陶冶情操,充實(shí)文化底蘊(yùn),促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。并幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,多讀書,讀好書,提高讀寫能力,充實(shí)文化底蘊(yùn),陶冶情操。
1-6年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由報(bào)名參加。
組長(zhǎng):由學(xué)校聘請(qǐng)專人擔(dān)任。
組員:由組長(zhǎng)聘請(qǐng)各年級(jí)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫作有專長(zhǎng)的語文教師擔(dān)任。每個(gè)年級(jí)一位組員。
1、組長(zhǎng)需對(duì)閱讀活動(dòng)小組組員負(fù)責(zé),要有嚴(yán)格的考勤制度和考核體系。
2、每位組員必須有本組活動(dòng)方案(包括計(jì)劃、
教案、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等)。
3、每學(xué)期每個(gè)小組必須拿出本小組活動(dòng)成果,并做好匯報(bào)工作(如閱讀比賽成績(jī)、習(xí)作比賽成績(jī))。
4、要求每位組員領(lǐng)導(dǎo)本組的每個(gè)同學(xué)積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的各項(xiàng)語文活動(dòng),提高閱讀能力和寫作水平。
5、學(xué)校學(xué)期末評(píng)選最佳活動(dòng)小組。
6、指導(dǎo)老師要在活動(dòng)結(jié)束后,寫出案例,并通過案例分析,探索指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的策略,提高教師的指導(dǎo)水平。
每周周二、三、四下午3:30-4:20、周六上午或下午
主題語文課技術(shù)信息課心得體會(huì)如何寫四
這一學(xué)期以來,圍繞新課改的要求,本人進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試。在這個(gè)過程中,有“破冰”的抵觸,有行進(jìn)的迷茫,有模仿的失誤,還有感到一些成效的喜悅。說到課改過程,可說“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此,本人對(duì)自己這一學(xué)期來的課改作一個(gè)小結(jié)與反思。
一、課改中的一點(diǎn)體會(huì):
1 、精心準(zhǔn)備教具、學(xué)案和課件,做一個(gè)有備而戰(zhàn),不打無準(zhǔn)備之仗的語文教師。語文與其他學(xué)科比較,它更要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備。要上好語文課,平時(shí)積累重要,臨場(chǎng)發(fā)揮重要,而在課前了解課標(biāo)、了解教材、了解學(xué)生,收集上課所需的相關(guān)資料,確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和教法并制作課件。
2、走進(jìn)課堂,精神飽滿、面帶微笑,普通話流暢,講話有激情,做一個(gè)能感染學(xué)生的語文教師。只有師生都有充沛的精力和飽滿的激情,語文課堂才會(huì)有生機(jī)、有活力。
3、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),切忌面面俱到,做一個(gè)能有所側(cè)重、有的放矢的語文教師。在學(xué)案設(shè)計(jì)中,抓住重點(diǎn)難點(diǎn)非常關(guān)鍵,千萬不能只求以求面面俱到。
4、變學(xué)生客體為主體,做一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)、不斷提高學(xué)生語文能力的語文教師。學(xué)生的語文能力包括識(shí)記、理解、運(yùn)用、賞析四個(gè)層面。學(xué)生的參與包括課內(nèi)參與和課外參與。課外的參與包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成練習(xí),也可以收集某主題的歌曲、收集名言、看書、記日記、記讀書筆記、收集公益廣告等。課內(nèi)參與包括記課堂筆記、提出問題、回答問題、默看課文、朗讀課文、復(fù)述大意,也可以唱歌、背詩(文)、講故事、講笑話、做游戲、口頭作文、表演短劇、進(jìn)行辯論等等。沒有學(xué)生的參與,就無法提高學(xué)生的語文能力。沒有學(xué)生積極參與的語文課堂是枯燥乏味的課堂。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,才能把課真正上活;才能使自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的新課程理念得到實(shí)現(xiàn);才能夯實(shí)學(xué)生聽說讀寫的語文基本功;才能提高學(xué)生識(shí)記,理解、運(yùn)用和賞析的綜合能力。為此,我在語文課堂做過以下嘗試——
讀:默讀、朗讀,慢讀、快讀,單讀、齊讀,多人串讀、學(xué)生或師生交替讀、分角色讀。讀是常用而又實(shí)用的一種方式。抽學(xué)生讀自己的作文也是不錯(cuò)的方法。這方法既可以讓學(xué)生作文前有一點(diǎn)壓力,把作文寫通順、寫準(zhǔn)確、寫生動(dòng)從而提高寫的能力,又可以提高學(xué)生讀的能力。
表演:演課堂短劇對(duì)提高學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和表演,表現(xiàn)能力,加深對(duì)課文的理解很有幫助。課堂上學(xué)生表演《唐雎不辱使命》、《我的叔叔于勒》、《范進(jìn)中舉》,都收到了良好的效果。
5、關(guān)心學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,做一個(gè)把“教育公平”落實(shí)在每一節(jié)語文課的語文教師。有的學(xué)生性格內(nèi)向,有的學(xué)生有點(diǎn)自卑,有的學(xué)生總坐在教室里被“愛情”遺忘的角落。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師常常把“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生”當(dāng)成課堂的寵兒,而“后進(jìn)生”則只好坐冷板凳。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能享有“教育平等”,我們應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì):每人介紹一下自己或自己的親人、自己的家鄉(xiāng),每人讀一句、一段課文,每人說一個(gè)比喻句、擬人句,每人說一個(gè)名人、一句名言,每人說一句成語、一句詩,每人講一個(gè)短故事,每人出一個(gè)作文題……有時(shí)一節(jié)課就可以使許多學(xué)生甚至全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)說一說、唱一唱,練一練自己的膽子,展示一下自己的知識(shí)能力,從而做到“為了一切學(xué)生”。
6、注重教書、更重育人,潛移默化、潤(rùn)物無聲,做一個(gè)努力集嚴(yán)父、慈母、良師、益友的優(yōu)秀品質(zhì)于一身的語文教師。由于學(xué)科的特殊性,語文教師對(duì)學(xué)生如何做人這方面的影響,甚至比學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的班主任對(duì)學(xué)生的影響更大。每一節(jié)語文課都可能有德育目標(biāo)、有德育滲透,只有既教書又育人,充分運(yùn)用賞識(shí)教育,真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,充分體現(xiàn)語文科“以人為本”的特點(diǎn),讓學(xué)生在語文課堂如沐春風(fēng),使學(xué)生打好語文基礎(chǔ),提高語文能力的同時(shí),又知道怎樣做人——的語文教師,才是最棒的語文老師,也只有這樣,我們才能做到“為了學(xué)生的一切”。
二、課堂教學(xué)注意問題
1、教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本,“探究”不僅是學(xué)生的探究,也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘,如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,千萬不能課文還未讀懂,就找來課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見異思遷”,向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,很多時(shí)候,將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成,會(huì)更有收獲。
2、教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化:如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁,或在枝節(jié)問題上爭(zhēng)論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù),難免有“做秀之嫌”。
3、師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,只有教師適時(shí)介入,進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納,對(duì)文本作最后的拓展,才能將探究引向深入,也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。
三、課堂教學(xué)避免誤區(qū)
1、不能讓語文課變成朦朧詩,即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,了解大意即可。
2、不能將語文閱讀變成警句摘讀,即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語句,任意闡述緣由即可。
四、課堂教學(xué)建議
1、把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。教師指引,讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實(shí)踐,教師的主導(dǎo)作用則畫龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程能把握重點(diǎn),易化難點(diǎn),激發(fā)疑點(diǎn),這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還可以讓師生始終聚焦于教材,同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時(shí)間,以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。
2、要把握好課堂討論。在近幾年的語文課堂上,我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”,“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問題,這些問題本身提得很好,但我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性:你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對(duì)寫作手法的了解?還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度,用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無目的的提問,隨意的回答,只是在做低效勞動(dòng)。因此,課堂上提出的每一個(gè)問題都要有明確的目的,此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。
3、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段,好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會(huì)文章情感基礎(chǔ)之上的,這些基礎(chǔ),只是反復(fù)朗讀或空泛地評(píng)價(jià)朗讀的好壞都是無效勞動(dòng)。多問幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”, “在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀” ,“為什么要這樣讀”等,這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語言,體會(huì)文章的情感,可謂一舉兩得。
以上是我們?cè)谡Z文課改中的點(diǎn)滴感悟,從中不難發(fā)現(xiàn),實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容,它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變,而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐,不斷反思,不斷更新,不斷突破,這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。
主題語文課技術(shù)信息課心得體會(huì)如何寫五
一、指導(dǎo)思想
以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo),在提高語文課堂教學(xué)效益的前提下,透過開展豐富多彩的語文課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,開拓在生活中學(xué)語文、用語文的時(shí)間和空間,堅(jiān)持“語文學(xué)習(xí)生活化”,“學(xué)生生活語文化”的指導(dǎo)思想,注意語文豐富性、開放性、趣味性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。
彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,鍛煉學(xué)生才干,培養(yǎng)學(xué)生潛力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際,開展有針對(duì)性的語文渴望實(shí)踐活動(dòng);
2、各年級(jí)學(xué)生完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課外閱讀量;
3、學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣濃厚,有課外讀書看報(bào)的習(xí)慣,用筆表達(dá)意見的愿望和潛力;
4、讓學(xué)生參加各種競(jìng)賽的成績(jī)逐步得到提高。
三、具體措施
(一)穿在課文中的活動(dòng)
“課后練習(xí)“中出現(xiàn)的快速閱讀、復(fù)述比賽、口頭作文、查工具書比賽、背誦比賽等,此類活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(二)配合課文的活動(dòng)
1、課的眉批
作文評(píng)議修改課等教材的旁批,都可要求學(xué)生充分利用開展活動(dòng)。
這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生語言修改潛力、文章閱讀潛力。
2、結(jié)合單元教學(xué)課外活動(dòng)
結(jié)合單元語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生放開思維,開拓視野,暢所欲言,談出自己最深的一點(diǎn)感受,組織知識(shí)小品賞析會(huì)或名著賞析等活動(dòng)。
3、延伸課文的活動(dòng)
如硬筆書法練習(xí)、辦手抄報(bào)、作文比賽、演講誦讀比賽等
教科書上有“練習(xí)硬筆書法活動(dòng)“,有寫日記活動(dòng),有“擬電報(bào)稿活動(dòng)“,同時(shí),進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校舉行的作文比賽、手抄報(bào)比賽、誦讀比賽等活動(dòng),有利于拓寬學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,在實(shí)際操作中學(xué)用語文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí),從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。
(三)透過社會(huì)調(diào)查活動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行身體心理素質(zhì)培養(yǎng)
大多數(shù)中學(xué)生缺乏交際潛力,不善和陌生人打交道,在生人面前往往臉紅口訥,手足無措。
對(duì)這些學(xué)生更要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們走出校園、走出家門,和陌生人打交道,使他們懂得根據(jù)不同的需要組織語言和選用適宜的詞語知識(shí)。
(四)透過語文課外活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技能素質(zhì)教育
在教師節(jié)、新年等節(jié)日時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀卡送給同學(xué)、老師或親友,另外還有編繪圖畫。
(五)利用現(xiàn)代科技引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)
學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界充滿好奇,教師在課堂教學(xué)中還能夠引導(dǎo)學(xué)生在課外學(xué)會(huì)正確上網(wǎng),這樣既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,又可幫忙那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生,從而引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。
主題語文課技術(shù)信息課心得體會(huì)如何寫六
探討主題:利用語文“綜合性學(xué)習(xí)”平臺(tái)找尋缺失的母子、母女情
一、教學(xué)問題提出的背景
新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo),把語文教育的主要任務(wù)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)這個(gè)精神,新增設(shè)了“綜合性學(xué)習(xí)”板塊,它與傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式相比,具有許多不同的特點(diǎn)。它突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題,力求做到以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的重要途徑,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要平臺(tái)。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,無論是生理上還是心理上都沒有完全成熟,他們對(duì)社會(huì),對(duì)人生雖然有自己獨(dú)特的看法,但往往又不能客現(xiàn)、全面、辯證、理性地看待問題。在平常的教學(xué)中,在與學(xué)生日常交談中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在情感上存在一定缺失與障礙。為此,我們語文教研組利用“綜合性學(xué)習(xí)”這一嶄新的教學(xué)平臺(tái),開發(fā)設(shè)計(jì)了一系列以情感教育為主題的課例,如培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感的《歌唱黃河,歌唱祖國(guó)》;幫助學(xué)生端正情感態(tài)度,樹立健康、高尚的追“星”觀的《我也追星》;以及讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),明白辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美的《上網(wǎng)利弊談》,并收到良好的效果。本次研討會(huì)所展示的課例《獻(xiàn)給母親的歌》是新課標(biāo)教材人教版《語文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是在學(xué)習(xí)了胡適《我的母親》之后,由課內(nèi)向課外的延伸。我們?cè)噲D以本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)親情的契機(jī),從而培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛,更好地進(jìn)行情感教育。
在倫理親情方面,大多數(shù)學(xué)生存在以下兩個(gè)誤區(qū):
1.不愿與父母溝通,感受不了母愛,理解不了母愛,甚至摒棄母愛。這從學(xué)生的日記中可以反映出來。
:片段一::媽媽變得越來越嘮叨了,一句話要說十遍以上,大事小事都要管,真煩人!
片段二:媽媽沒有以前那么愛我了,她只愛分?jǐn)?shù),當(dāng)我考得好時(shí),媽媽會(huì)大發(fā)慈悲,滿足我的一切要求;當(dāng)我考砸了的時(shí)候,她會(huì)勃然大怒,儼然換了一個(gè)人,有時(shí)還會(huì)大打出手。
片段三:媽媽現(xiàn)在除了嘮叨,還變得神秘兮兮,老用懷疑的眼光看我,還追著要看我的日記本,說是要摸清我的思想動(dòng)態(tài)。唉,有這么一位老媽,真是我人生的不幸啊!據(jù)了解,學(xué)生的這些心里話,并沒有跟自己的母親講過,他們認(rèn)為與家長(zhǎng)交流有障礙,講了也白講,干脆不講。這樣一來,彼此之間難免產(chǎn)生隔膜,而且隨著時(shí)間的推移,這種隔膜越來越厚。家長(zhǎng)們也有一個(gè)共同的煩惱,孩子們?cè)诩易兊贸聊蜒?,很少主?dòng)與父母交談,還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,弄得父母還要看他們的臉色行事。
2.不懂得向父母表達(dá)情感,不懂得感恩。今年母親節(jié),我們做過一個(gè)問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果:知道母親生日的,全班不到四分之一;主動(dòng)幫媽媽干過家務(wù)的,只有五位同學(xué);了解母親工作、身體狀況的,僅三位同學(xué);曾親口對(duì)母親說過問候語的,如“媽媽,我愛你”此類的話更是寥寥無幾,只有一位同學(xué)說過。學(xué)生認(rèn)為說這樣的話很肉麻,很別扭,說不出口,而且也沒必要。問卷調(diào)查的結(jié)果,引起了我們老師的高度重視,認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,是我們義不容辭的責(zé)任。
二、解決問題的方法與途徑
語文綜合性學(xué)習(xí)序列結(jié)構(gòu)的安排,不是建立在語文知識(shí)和語文能力的邏輯體系中,而是建立在學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)習(xí)資源的利用上,問題解決的方法與途徑應(yīng)該體現(xiàn)綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。要挖掘、利用身邊的資源,以學(xué)生為主體,在老師的引導(dǎo)下,有組織、有步驟的實(shí)施,為此,我們主要利用了以下方法與途徑:
1.通過閱讀有關(guān)母愛的文學(xué)作品,欣賞有關(guān)母愛的影視、音樂、繪畫等藝術(shù)作品,感受真摯、偉大的母愛。
2.通過與母親聊天,了解母親童年到青年時(shí)期的生活,她曾經(jīng)有過的夢(mèng)想與追求。
3.與母親一起欣賞自己兒時(shí)的照片,了解母親在撫養(yǎng)自己的過程中的酸甜苦辣,體驗(yàn)?zāi)笎酆椭翋塾H情。
4.針對(duì)以上內(nèi)容,通過作文或日記的形式,反思自己對(duì)母愛的思考與認(rèn)識(shí)。
5.邀請(qǐng)母親走進(jìn)我們的課堂,與子女進(jìn)行直面溝通與對(duì)話,敞開胸懷,增進(jìn)理解,消除隔膜
6.為母親獻(xiàn)上一份自己準(zhǔn)備的禮物,或?yàn)槟赣H做一件有益的小事,以此來感謝母親,報(bào)答母親。
三、前期學(xué)習(xí)的組織實(shí)施及成果
語文綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑,其目標(biāo)一般不是指向某種知識(shí)或能力的達(dá)成度,而是重在學(xué)習(xí)過程。依據(jù)這一特點(diǎn)本次活動(dòng)擬用四周時(shí)間,分四個(gè)階段進(jìn)行,將全班同學(xué)劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組6人,各選出一名小組長(zhǎng)。
第一階段
1.學(xué)唱歌曲《燭光里的媽媽》、《懂你》
2.利用圖書館、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料
(1)描寫母愛的文學(xué)作品
(2)新聞媒體報(bào)道過的與母愛有關(guān)的感人事跡
(3)描寫動(dòng)物世界母子之情的作品
(4)展現(xiàn)母愛形象的繪畫、影視、廣告、攝影等作品(學(xué)生共搜集到詩歌二十首,散文十五篇,小學(xué)四部,新聞報(bào)道七篇,并編輯成冊(cè))。
第二階段利用周日與母親聊天
(1)了解母親童年到青年時(shí)期的生活,她曾經(jīng)有過的夢(mèng)想與追求。
(2)了解母親在撫養(yǎng)自己的過程中的酸甜苦辣,以及對(duì)自己的希望,寫一篇作文,談?wù)勛约簩?duì)母愛的思考與認(rèn)識(shí)。
(3)填寫“關(guān)愛母親問卷調(diào)查表”。
由于有了親身體驗(yàn),涌出了一批文質(zhì)兼美、飽含真情的學(xué)生習(xí)作,如肖劍博的《感受母愛》,李穎婕的《媽媽的微笑》,漆宇婷的《媽媽的手》等。
第三階段
1.總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,集體交流學(xué)習(xí)成果。
2.致母親的一封信,邀請(qǐng)母親參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示。
第四階段
課堂展示
①請(qǐng)母親走進(jìn)課堂,與子女進(jìn)行直面溝通與對(duì)話,增進(jìn)理解,消除隔膜
②向母親獻(xiàn)禮,感恩母愛以上是我校語文教研組對(duì)于新課標(biāo)中的綜合性學(xué)習(xí)的一些粗淺的理解和不太成熟的作法。在今后的教學(xué)工作中,我們將不斷努力,結(jié)合本校的實(shí)際情況,開發(fā)、設(shè)計(jì)了更多更好的課例。在綜合性學(xué)習(xí)這張嶄新的白紙上畫出最新最美的圖畫。
一、導(dǎo)入
記得有一位哲人說過:“世界的偉大是因?yàn)槿祟愑辛舜葠鄱鴪?jiān)強(qiáng)的母親”。是的,母親是世界上最偉大而又最親近的人。母親給了我們生命,給了我們智慧,給了我們幸福,母親的形象被無數(shù)人描繪過,母親的品格被無數(shù)次贊美過。古今中外有哪些以母愛為主題的主題作品、影視作品、音樂作品呢?(學(xué)生舉手回答)這些作品盡管來自不同的國(guó)度、不同的民族、不同的時(shí)代,但對(duì)母親的真摯與深切的關(guān)愛卻是同樣的,母愛是人間第一情。
二、感受母愛
1.配樂詩朗誦:《永恒的媽媽》(背景音樂《燭光里的媽媽》,要求字正腔圓,飽含真情,節(jié)奏分明,
2.照片里的故事(背景音樂同上)
同學(xué)們剛才精彩的朗誦,讓我們真切地感受到了這人間最無私、最偉大的親情,每個(gè)人都擁有一份屬于自己的母愛,它像春天的甘霖,灑落在我們的心田,讓我們一起去聽聽照片里的故事。
(1)《媽媽的手》、《感受母愛》(先后展示學(xué)生與母親的合影、背景音樂同上)請(qǐng)兩位學(xué)生
通過自己與母親的合影講述傾注著母親無盡關(guān)愛的生活小事。
①請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)劼犕旰蟮母惺塥?/p>
②老師從選材的角度點(diǎn)評(píng)
(2)老師的母女情(展示老師母親青年、中年、老年的照片)老師講述自己與母親的溫馨往事
三、理解母愛
1.展示學(xué)生習(xí)作片段一:《媽媽的嘮叨》
①找出文段中有關(guān)媽媽嘮叨的語句。
②母親一般在什么情況下才會(huì)嘮叨?嘮叨的目的是什么?
2.展示學(xué)生習(xí)作片段二
①根據(jù)內(nèi)容給文段取個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
②你如何看待文中父母對(duì)女兒的愛?這種愛對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有利?為什么?
3.展示課文胡適的《我的母親》片段。
(1)找出文段中體現(xiàn)母愛的關(guān)鍵詞句
(2)小組討論:
①比較《媽媽的嘮叨》、《籠中小鳥》、《我的母親》中三位母親的教子方法有什么不同,并對(duì)此作出評(píng)論。
②你覺得母親在教育自己的過程中有哪些值得借鑒的方法或者你覺得哪些方法不能接受,請(qǐng)先在小組中交流,然后各小組推薦1-2種方法在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)要求:①各小組選出小組長(zhǎng)、中心發(fā)言人、記錄員各一名;②要有團(tuán)隊(duì)合作精神,人人參與,大膽發(fā)言)
四、感念母愛
1.向母親獻(xiàn)禮(學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的卡片上寫上自己最想對(duì)母親說的心里話,并當(dāng)場(chǎng)誦讀,將卡片送給在場(chǎng)的自己的母親或回家送給母親)
2.請(qǐng)母親代表談?wù)勛约捍藭r(shí)的心情與感受。
3.全班齊唱《懂你》。
4.老師贈(zèng)言:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
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