2023年基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選(實(shí)用15篇)

寫心得體會(huì)可以增強(qiáng)自己的自信心和自我認(rèn)同感，提高工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在寫心得體會(huì)時(shí)，要以客觀的眼光來(lái)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和成果。以下是一些成功人士在職場(chǎng)上總結(jié)的心得體會(huì)，或許對(duì)你在工作中的發(fā)展有所幫助。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇一

秋，武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級(jí)為抓手，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，以四課同創(chuàng)為載體，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提升”的總體目標(biāo)和“讓課程活起來(lái)、讓師生動(dòng)起來(lái)”的行動(dòng)目標(biāo)，該縣以“點(diǎn)面結(jié)合、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)”為策略，分“實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)、總結(jié)推廣、全面鋪開(kāi)”三個(gè)階段有序推進(jìn)。通過(guò)三年多的實(shí)踐，課改理念已深入武勝縣師生心中，課改體系基本搭建完成，課改舉措全面實(shí)施。以貫徹十八屆三中全會(huì)精神為契機(jī)，武勝縣確立了“繼續(xù)全面推進(jìn)課程改革，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，全面提升教育質(zhì)量”的課改思路，11月29日，該縣召開(kāi)了“四課同創(chuàng)”工作推進(jìn)會(huì)，把課改工作向縱深推進(jìn)、向深水區(qū)推進(jìn)，引發(fā)了全縣學(xué)校追求教育質(zhì)量提升的“蝴蝶效應(yīng)”。

打造課改團(tuán)隊(duì)主動(dòng)引領(lǐng)示范。

“如果再不轉(zhuǎn)變觀念，照老一套做事，恐怕真的要遭下崗了。”11月9日，國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家送教活動(dòng)結(jié)束后，一位老教師由衷地感慨。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年武勝縣通過(guò)“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式大力實(shí)施“萬(wàn)名人才培訓(xùn)”計(jì)劃，先后組織近300名領(lǐng)導(dǎo)干部、4300余名教師參加片區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)。各片區(qū)、學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂定期開(kāi)展專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等活動(dòng)，切實(shí)提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。

“趁我們年輕，多看一些，多學(xué)一點(diǎn)，將受用終身?！泵褡逍W(xué)的教師唐麗在聽(tīng)完導(dǎo)師劉芳的示范課后說(shuō)道。劉芳是武勝縣走出四川獻(xiàn)課的第一人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，建立起“杏壇芳菲”名師工作室，以其飽滿昂揚(yáng)的工作熱情，篤志研究，潛心摸索教學(xué)規(guī)律，深入推進(jìn)課程改革，走出了富有特色的教育改革之路。名師工作室還充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，推動(dòng)了全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。目前，武勝縣已評(píng)選縣級(jí)教學(xué)名師300人，確定“專家型校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象16名，“專家型教師”培養(yǎng)對(duì)象19名。

為了深入推進(jìn)課程改革，武勝縣狠抓課研，提升教師科研水平。今年，該縣65項(xiàng)課題被列為省閱讀課題子課題，104項(xiàng)課題獲批市級(jí)立項(xiàng)，57項(xiàng)成果獲市第六屆校本課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。該縣注重提升課堂教學(xué)實(shí)效，開(kāi)展了16個(gè)科次的“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、新課程優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、誦讀比賽、口語(yǔ)比賽等，以實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促研的目的。今年以來(lái)，該縣參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1人，省一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)5人，市一等獎(jiǎng)8人。三年來(lái)，武勝縣實(shí)現(xiàn)了新課程研究與培訓(xùn)的全覆蓋，形成了參與課改、主動(dòng)研究課改的良好局面，培養(yǎng)了一大批懂理念、明方法、樂(lè)實(shí)踐、善科研的教師，為該縣“四課同創(chuàng)”探索實(shí)踐凝心聚力、求真務(wù)實(shí)、夯實(shí)質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用。

提升課堂內(nèi)涵創(chuàng)新推廣模式。

課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈，有的圈點(diǎn)勾畫、有的低頭沉思、有的低聲討論，這是武勝縣烈面初中8年級(jí)1班語(yǔ)文課上的情景，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《孤獨(dú)之旅》，老師組織學(xué)生探討“孤獨(dú)”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)，老師只在學(xué)生們說(shuō)得偏頗或不到位的時(shí)侯，才進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

這樣的.自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。武勝縣教研室主任湯繼光說(shuō)：“各學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)小組建設(shè)、開(kāi)展合作探究、完善課堂模式等方式，讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實(shí)施?！睘閷?shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的，該縣教育局計(jì)劃用一年半時(shí)間，在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)分層達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念、教師行為、學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理的達(dá)標(biāo)。各學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出各種成熟的教學(xué)模式，逐漸形成了“既有模而不唯?！钡男戮置妗?/p>

說(shuō)起課程改革，武勝縣教育局局長(zhǎng)汪杰對(duì)此激情澎湃、信心滿懷，“常態(tài)課研，重在務(wù)實(shí)；自主課堂，重在高效；陽(yáng)光課間，重在堅(jiān)持；多彩課外，重在求精”?！八恼n”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節(jié)，課堂改革是課程改革的主陣地，因此，在全縣教育改革向內(nèi)涵與質(zhì)量提檔升級(jí)的新形勢(shì)下，該縣教育局要求各學(xué)校正視現(xiàn)實(shí)，居安思危，凝聚共識(shí)，一是如何將教與學(xué)融為一體，二是如何讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到激發(fā)，三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系?！耙胝n程改革工作要走出倦怠期，必須繼續(xù)堅(jiān)持以四課同創(chuàng)為載體，在課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上，細(xì)微著力，提升學(xué)校教育質(zhì)量。”汪杰這樣說(shuō)道。注重課外實(shí)踐增強(qiáng)課改實(shí)效開(kāi)展陽(yáng)光課間活動(dòng)。把陽(yáng)光課間活動(dòng)納入課程序列管理，逐步形成春季、冬季、晴天、雨天四種模式，廣播操、課間操、趣味游戲、自由活動(dòng)四大板塊。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際自主開(kāi)發(fā)出了國(guó)學(xué)操、交警操、花環(huán)舞、扇子舞、兔子舞、竹竿舞以及鉆山洞、疊羅漢、踩高蹺等30余種項(xiàng)目。開(kāi)展“3+n”活動(dòng)?！?”指兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，“n”指勞動(dòng)、科學(xué)等方面的技能?！?+n”活動(dòng)實(shí)施課程化組織、社團(tuán)化管理，每周安排2至3節(jié)課集中進(jìn)行，讓學(xué)生“三自四定”（自主參與、自主選擇、自主管理、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教師、定內(nèi)容），擁有充分的自主空間。其間，涌現(xiàn)出沿口鎮(zhèn)小學(xué)的川劇、民族小學(xué)的器樂(lè)、城南小學(xué)的陽(yáng)光課間、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。()武勝中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是目前全市最大的綜合實(shí)踐基地，占地500畝。白天，同學(xué)們?cè)谶@里參與服裝設(shè)計(jì)、手工編制、推豆花等生產(chǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖的勞動(dòng)樂(lè)趣。晚上，基地為各類文娛晚會(huì)、篝火晚會(huì)、演講比賽搭建競(jìng)技平臺(tái)，讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā)。

打造辦學(xué)亮點(diǎn)提升課改成績(jī)武勝縣課改回歸課堂本真的同時(shí)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色。目前，該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”、“導(dǎo)啟自主”、“361”的“三活”高效課堂模式，確立了以“常態(tài)課研創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、自主課堂創(chuàng)高效、陽(yáng)光課間創(chuàng)活力、多彩課外創(chuàng)特色”的課程改革核心載體，在被列為省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。12月2日至4日，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)武勝縣“四課同創(chuàng)”工作研討會(huì)在該縣召開(kāi)，武勝課改模式得到與會(huì)專家的一致好評(píng)；今年4月、5月，全市特色學(xué)校創(chuàng)建推進(jìn)會(huì)、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進(jìn)素質(zhì)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開(kāi)?！敖陙?lái)武勝基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，‘四課同創(chuàng)’已經(jīng)成為全市課改的重點(diǎn)考核范疇，這是武勝縣實(shí)踐課改、享受課改、堅(jiān)持課改的結(jié)果?！笔薪炭扑彼L(zhǎng)任思惠在推進(jìn)會(huì)上說(shuō)道。

“我縣計(jì)劃再用兩年時(shí)間完成本輪課改，構(gòu)建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式，規(guī)范師生評(píng)價(jià)制度，完善教育管理機(jī)制，用信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展?！痹摽h主管教育的副縣長(zhǎng)劉文濤如是說(shuō)。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇二

創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)下熱門話題，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，希望為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我近期參加了一門創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程，深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這門課程的體驗(yàn)和心得。

第二段：課程內(nèi)容。

這門課程分為四個(gè)模塊：市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)模式Canvas、商業(yè)計(jì)劃書、金融規(guī)劃。其中最令我受益匪淺的是市場(chǎng)調(diào)研模塊。在這個(gè)模塊中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)客戶確定以及競(jìng)爭(zhēng)力分析。這些知識(shí)對(duì)于我今后的創(chuàng)業(yè)道路將十分有幫助。

第三段：課程教學(xué)方式。

課程教學(xué)采用了線上組織課講，線下小組討論并向全班匯報(bào)的方式。此外，課程還安排了模擬商業(yè)計(jì)劃書競(jìng)賽，讓我們切身體驗(yàn)遇到的難題和解決方案。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。

第四段：創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)。

作為一名學(xué)生，課程讓我明確了自己的創(chuàng)業(yè)方向，并提高了我的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐、分析和思考，我培養(yǎng)了更好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，這門創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程讓我受益匪淺。它不僅傳授了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新思維。我相信這些知識(shí)和技能，在我的創(chuàng)業(yè)之路上將發(fā)揮重要的作用。我希望更多的學(xué)生能夠參與這樣的課程，拓寬自己的視野，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力和才華。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇三

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育觀念的更新，基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)成為了教育改革的重要環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，我將分享我的基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，探討其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

首先，課程設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在過(guò)去的教學(xué)中，教師通常是授課的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的聽(tīng)眾。然而，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求課程設(shè)計(jì)要從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的過(guò)程。我在課程設(shè)計(jì)中注重了學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，通過(guò)聽(tīng)取他們的想法和建議，我能更好地滿足他們的需求。這樣的課程設(shè)計(jì)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，課程設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的核心目標(biāo)，學(xué)生的能力培養(yǎng)是課程設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。在我的課程設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。例如，在語(yǔ)文課中，我設(shè)計(jì)了一系列的寫作訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行批判性思考和自由寫作，從而提高他們的表達(dá)能力和思維能力。此外，我還使用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際的項(xiàng)目活動(dòng)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力得到了全面發(fā)展。

第三，課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重知識(shí)的整合和創(chuàng)新。如今社會(huì)知識(shí)的更新速度很快，單一學(xué)科的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足復(fù)雜的社會(huì)需求。因此，在課程設(shè)計(jì)中，我們需要將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)新的課程內(nèi)容。例如，我在初中的科學(xué)課中引入了藝術(shù)元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)，也了解藝術(shù)對(duì)科學(xué)的影響。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的思維能力。

第四，課程設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)生不再僅僅需要掌握學(xué)科知識(shí)，還需要具備一定的社會(huì)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此，在課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際需求。例如，在高中的勞動(dòng)教育課中，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的維修和照料技能，為他們未來(lái)的生活和工作打下了基礎(chǔ)。通過(guò)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求的課程設(shè)計(jì)，我們能更好地幫助他們順利過(guò)渡到社會(huì)。

總結(jié)起來(lái)，課程設(shè)計(jì)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。在基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)注重學(xué)生的主體性，關(guān)注能力的培養(yǎng)，整合知識(shí)和創(chuàng)新，以及關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為未來(lái)社會(huì)的有用之才。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇四

創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在備受矚目的一個(gè)話題，年輕人們紛紛涌入創(chuàng)業(yè)群體中。但是，在創(chuàng)業(yè)之前無(wú)論是需要對(duì)自己的產(chǎn)品還是對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀有足夠的了解，才能更好地制定切合實(shí)際的商業(yè)計(jì)劃。因此，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程正變得越來(lái)越重要。在我的大學(xué)階段，我曾選修了一門創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程，現(xiàn)在，我仔細(xì)回想起這門課程，寫下了自己的心得體會(huì)。

第二段：課程設(shè)置。

這門創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程由多位行業(yè)內(nèi)的專家、創(chuàng)業(yè)成功者和投資人擔(dān)任講師，他們以自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的案例帶我們了解市場(chǎng)規(guī)則和機(jī)會(huì)，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)激情。課程主要涵蓋了企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)計(jì)劃制定、融資策略等方面的知識(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有講師的詳細(xì)講解和實(shí)例探討，以及實(shí)戰(zhàn)演練和團(tuán)隊(duì)作業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)。

第三段：學(xué)習(xí)收獲。

選修這門課程，對(duì)我個(gè)人而言，最大的收益是學(xué)會(huì)了如何分析市場(chǎng)現(xiàn)狀。從市場(chǎng)規(guī)模、市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、消費(fèi)者心理等方面，我們能夠全面了解市場(chǎng)，制定合理的商業(yè)計(jì)劃，以及制定優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。此外，我也更全面地認(rèn)識(shí)到融資策略在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵地位，不同的投資方向和融資模式會(huì)對(duì)企業(yè)的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第四段：實(shí)踐體驗(yàn)。

一門好的課程需要結(jié)合實(shí)踐幫學(xué)生進(jìn)行深化理解和體驗(yàn)。在課程中，我們分組進(jìn)行了一系列的小組項(xiàng)目，比如“策劃一個(gè)公司和一個(gè)產(chǎn)品”，“模擬一個(gè)真實(shí)的投資”等等。對(duì)于我們毫無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，這些實(shí)踐操作對(duì)我們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想有著很大的幫助，讓我們切身體會(huì)到了創(chuàng)業(yè)初期所需具備的各方面綜合能力。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，這門課程是一門非常實(shí)用性的教育課程，我們?cè)谡n程中接觸到了創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域之外的知識(shí)，并且獲得了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不僅如此，我們?cè)谶@門課程中也學(xué)到了如何應(yīng)對(duì)各種商業(yè)困境，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)的精神與能力，讓我感到非常的充實(shí)與滿足。我堅(jiān)信，在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路上，所學(xué)的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)給我們帶來(lái)更加豐富的人生經(jīng)歷。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇五

創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)最受追捧的職業(yè)形式之一，越來(lái)越多的年輕人也開(kāi)始向創(chuàng)業(yè)大軍中投身。然而，如何創(chuàng)業(yè)，如何做好創(chuàng)業(yè)，很多初創(chuàng)者都處境困難，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程來(lái)幫助創(chuàng)業(yè)者打好基礎(chǔ)。在這門課程上學(xué)習(xí)，讓我有了更清晰的認(rèn)識(shí)和了解，也讓我對(duì)創(chuàng)業(yè)有了深入的思考和廣闊的視野。

第一節(jié)課，我學(xué)習(xí)了什么是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)新和商業(yè)的結(jié)合。這個(gè)概念也包含著創(chuàng)意的誕生、自我增值、獲得更好生活和創(chuàng)造更好社會(huì)等方面的意義。熟悉了這個(gè)定義之后，我意識(shí)到，創(chuàng)業(yè)不僅僅是一種職業(yè)，更是一種追求自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)價(jià)值的方式。對(duì)于那些尋求挑戰(zhàn)、有創(chuàng)意和有激情的人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)將是他們實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想和獲得更好生活的平臺(tái)。

第二節(jié)課，我了解了創(chuàng)業(yè)的步驟及流程。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而繁瑣的，它需要經(jīng)歷前期的創(chuàng)意、商業(yè)計(jì)劃書撰寫、融資、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)和維護(hù)。這些都需要時(shí)間、精力和耐心來(lái)完成。但一步一步的完成這些步驟，我相信，創(chuàng)業(yè)者一定會(huì)有所收獲。

第三節(jié)課，我學(xué)習(xí)了如何制定商業(yè)計(jì)劃書。商業(yè)計(jì)劃書是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中至關(guān)重要的，它是創(chuàng)業(yè)者向外展示團(tuán)隊(duì)實(shí)力、項(xiàng)目規(guī)模和潛力的重要依據(jù)。我現(xiàn)在知道，商業(yè)計(jì)劃書的制作需要全面、具有可行性、規(guī)范且具體的思路，必須很好地遵循邏輯，用語(yǔ)清晰、明白，且需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)和顧問(wèn)的支持。

第四節(jié)課，我學(xué)習(xí)了如何融資、如何創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。這些課程同樣非常重要，它讓我了解了如何選擇適合自己的融資路徑、如何正確地與投資方洽談，如何在初創(chuàng)期保持盈利、如何計(jì)算平衡點(diǎn)等。我也了解到了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，除非創(chuàng)業(yè)者保持堅(jiān)韌、樂(lè)觀的心態(tài)，否則很難獲得成功。

第五節(jié)課，我領(lǐng)悟到了作為創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和信仰。創(chuàng)業(yè)，是一種反復(fù)試錯(cuò)、重構(gòu)和探索的過(guò)程。每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都需要選擇擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，獨(dú)辟蹊徑，敢于探險(xiǎn)和嘗試。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者也需要具備高度的獨(dú)立思考能力，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和始終保持創(chuàng)造性思維。

總之，這門創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是深入而具體的體驗(yàn)。這些基礎(chǔ)的知識(shí)和思想對(duì)于初次涉足的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)非常重要。我相信這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)幫助我在未來(lái)的生活和工作中遇到更多的困難時(shí)更快地面對(duì)和解決問(wèn)題。我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)雖然不容易，但它是我們追求自由、快樂(lè)和幸福的途徑之一。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇六

第一段（前言）：引出基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的重要性（包括思維培養(yǎng)、知識(shí)傳授和興趣發(fā)展），并提出撰寫此文章的目的。

第二段：探討基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的原則和方法（包括靈活性、實(shí)踐性和個(gè)性化），并強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

第三段：談?wù)摶A(chǔ)教育課程的核心內(nèi)容（包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)科等領(lǐng)域），并提出在設(shè)計(jì)課程時(shí)要注重知識(shí)的連貫性和深度。

第四段：介紹基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)（包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇），并闡述每個(gè)環(huán)節(jié)的意義和注意事項(xiàng)。

第五段（總結(jié)）：回顧基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要點(diǎn)和體會(huì)，并指出該實(shí)踐的意義，鼓勵(lì)教育工作者繼續(xù)努力為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇七

《基礎(chǔ)教育》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)與管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對(duì)新課改加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。

這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識(shí)如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)頭道來(lái)，綜合各種對(duì)新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過(guò)新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革？眾所周知某種教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的更新越來(lái)越短，面對(duì)這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過(guò)去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。因此，新課程改革勢(shì)在必行。

印度哲學(xué)家?jiàn)W修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了。”我們是否可以這樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說(shuō)明鞋之合腳；如果鞋不合腳，腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住。同樣，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(zhǎng)時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見(jiàn)。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇八

基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提高，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要，如何建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。如何把學(xué)校建構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型、科研型的組織，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。市教育局“關(guān)于建立以校為本教學(xué)研究制度的意見(jiàn)”明確提出：各級(jí)各類學(xué)校要確立“學(xué)校是教研基地、教室是教研室、教師是教研員”的新理念，樹立“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的辦學(xué)發(fā)展意識(shí)，確立“教師發(fā)展學(xué)校”的觀念，不斷引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦出典型、辦出特色、創(chuàng)出品牌。

面對(duì)新課程，我們碰到了原先估計(jì)不到或估計(jì)不足的困難和困惑。如課堂教學(xué)中，如何處理三維目標(biāo)的關(guān)系？如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)？如何開(kāi)展有意義的探究活動(dòng)？我們面對(duì)的大班教學(xué)，如何針對(duì)個(gè)體的差異進(jìn)行教學(xué)？課堂教學(xué)中即時(shí)性評(píng)價(jià)如何進(jìn)行等等，這些操作層面上的問(wèn)題，向我們提出挑戰(zhàn)，我們的教師遇到了前所未有的困惑。

面對(duì)困惑，西華中學(xué)的園丁們緊緊依靠“教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互助和專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”這三種力量。努力學(xué)習(xí)課程理念，刻苦鉆研課標(biāo)教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，積極開(kāi)展集體備課，在課改的征途上留下了一串串扎實(shí)的腳印，收到了一份份豐熟的碩果。

課改的實(shí)施是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。為了加強(qiáng)教師之間交往、互動(dòng)、合作和專業(yè)切磋，分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)，《西華中學(xué)教科研》應(yīng)運(yùn)而生?！督炭蒲小妨⒆阌谒刭|(zhì)教育，堅(jiān)持“解讀課標(biāo)、探討理論、交流經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐”的原則，致力于課改的理論與實(shí)踐探索，服務(wù)于全校教師和學(xué)生，為我校教研教改提供有力的理論支持，為大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

新課程的啟動(dòng)，呼喚著教師角色的重新定位，教師由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。教研教改，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。

理念決定意識(shí)，理念決定行動(dòng)?！敖淌菫榱瞬唤獭?、“愛(ài)是最好的教育”，《西華中學(xué)教科研》問(wèn)世了，讓我們呵護(hù)她、培育她，讓她陪伴我們轉(zhuǎn)變觀念、更新理念、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，去戰(zhàn)勝課改征途上一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)阻，去奪取教育教學(xué)中一次又一次勝利。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇九

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育也變得日益重要，而基礎(chǔ)教育則是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和獲得必要知識(shí)和技能的關(guān)鍵階段?；A(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)是教育改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，本文將通過(guò)連貫的五段式結(jié)構(gòu)，分享個(gè)人對(duì)基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的一些心得體會(huì)。

第一段：核心概念與目標(biāo)。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的核心概念是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和掌握必要知識(shí)和技能。這需要課程安排恰當(dāng)，使得學(xué)生能夠接受全面而均衡的教育。基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，使其具備批判思維、創(chuàng)新能力以及跨學(xué)科的綜合能力。因此，在課程設(shè)計(jì)中要將個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)放在首位，注重學(xué)生的興趣與能力的培養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：課程內(nèi)容與方法。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于內(nèi)容與方法的選擇。教育者要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展的課程。課程內(nèi)容應(yīng)該涵蓋科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體育等各領(lǐng)域的知識(shí)，以便培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。同時(shí)，要采取多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極思考和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索能力。

第三段：學(xué)生發(fā)展與評(píng)價(jià)。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的最終目的是促使學(xué)生綜合發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)在課程設(shè)計(jì)中至關(guān)重要。評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和問(wèn)題解決能力。評(píng)價(jià)可以通過(guò)考試、作業(yè)、項(xiàng)目展示等形式進(jìn)行，但需要兼顧公正性和多樣性，以能夠全面反映學(xué)生的綜合能力和實(shí)際水平。

第四段：師資與專業(yè)發(fā)展。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)需要教師具備專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能。教師是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的主導(dǎo)者，他們不僅要了解和掌握最新的教育理論和方法，還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀的教師，為他們提供繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)是至關(guān)重要的。

第五段：家庭與社會(huì)的合作。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)離不開(kāi)家庭和社會(huì)的合作。教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校，家庭和社會(huì)也是教育的重要環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與子女的學(xué)習(xí)和生活，給予他們必要的支持和關(guān)心。而社會(huì)也應(yīng)該為教育事業(yè)提供良好的環(huán)境和資源，為學(xué)校和教師提供必要的支持和幫助。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)是關(guān)乎學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它既需要注重學(xué)科知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的興趣和需要，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。此外，教師的專業(yè)素養(yǎng)和家庭、社會(huì)的合作也是成功的關(guān)鍵因素。強(qiáng)化基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)，將有助于培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇十

隨著教育改革的不斷深化，教育需求日益增加，課程也隨之不斷升級(jí)，為此，我參加了基礎(chǔ)教育調(diào)查課程，收獲頗豐。本文將從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和回顧，以期增進(jìn)自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、課程概述和收獲。

基礎(chǔ)教育調(diào)查課程主要包括：科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、理論性與實(shí)踐性的結(jié)合、多方位問(wèn)題解決技能和團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我得到了更深刻的教學(xué)思考和技能。我認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不應(yīng)該是單方面的灌輸，教學(xué)應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)成活動(dòng)的主體，意識(shí)到探究性問(wèn)題的重要性，讓孩子從探究中獲得知識(shí)的來(lái)源。同時(shí)課程也讓我注意到課程與教學(xué)之間的聯(lián)系，平衡課程的分量及難度，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的反饋效應(yīng)，更好的制定差異化的教學(xué)方案。

二、團(tuán)隊(duì)合作與交流。

課程中確定小組任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，通過(guò)同學(xué)互相評(píng)價(jià)和提出建議，讓我更加了解了自己的不足之處，打破了當(dāng)個(gè)人立場(chǎng)和思考局限性，學(xué)會(huì)與他人溝通，并且學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作。

三、多方位問(wèn)題解決技能。

學(xué)會(huì)沉下心去聽(tīng)取和觀察他人的意見(jiàn)，在分析理解后找到最專業(yè)的問(wèn)題解決方法，同時(shí)也體驗(yàn)了在團(tuán)隊(duì)中尋找問(wèn)題解決方法的過(guò)程，意識(shí)到每個(gè)人的觀點(diǎn)都很重要，在困境面前可以迎難而上，找到最佳解決方案。

四、教師實(shí)踐教學(xué)。

教師實(shí)踐教學(xué)是對(duì)教師業(yè)務(wù)技能的檢驗(yàn)和提高。在實(shí)際的教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整課程，從而選擇和運(yùn)用教學(xué)策略，以盡可能的幫助孩子克服難點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行疏通。針對(duì)每一位學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)后續(xù)課堂的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真調(diào)整，使育人的效果得以最大化。

五、課程結(jié)構(gòu)與理論的創(chuàng)新性。

課程在造詣上有所創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的授課方式，將科學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)教學(xué)充分結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)，更具體化，從而大大增加了授課效果。同時(shí)，課程結(jié)構(gòu)非常緊湊，結(jié)合了現(xiàn)代教育的思想和實(shí)踐，為老師們提供了一個(gè)便于實(shí)踐及評(píng)估教學(xué)的框架。

總之，該課程讓我更加理解了流程式的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)清教師自身在教育中的擔(dān)當(dāng)，讓教師們更加重視孩子的學(xué)習(xí)效果，提高老師對(duì)教育的貢獻(xiàn)，為今后我發(fā)展更好的教育的技術(shù)和理念以及提高教育效果的貢獻(xiàn)提供了強(qiáng)有力的支持。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇十一

一、搞好師生關(guān)系，是做好實(shí)驗(yàn)的良好開(kāi)端。

教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。上課將不再會(huì)是無(wú)所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命運(yùn)動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

二、以學(xué)生為發(fā)展中心。

將知識(shí)、技能分解，并從部分到整體，有組織的加以呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。

如：教學(xué)聲母、韻母，絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容，然后再把每一項(xiàng)“搬”到黑板上，一一來(lái)考他們，孩子們積極性特別高，并能專心聽(tīng)別人讀得是否正確，是否比自己好。

三、教師的示范作用很重要。

當(dāng)與孩子交往時(shí)，孩子回答問(wèn)題表達(dá)不清楚、語(yǔ)句說(shuō)不完整時(shí)，教師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑、一句話的點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示，使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標(biāo)。

四、利用一切有利時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

當(dāng)孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，能自由參與創(chuàng)新時(shí)，被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí)，學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子。如：課堂上鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師，不時(shí)的給他們一句表?yè)P(yáng)的話和一個(gè)小禮物，課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。

五、教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的改變有利于孩子身心的發(fā)展。

座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí)，增加了孩子間的交往，學(xué)會(huì)了互相幫助，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，對(duì)教師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇十二

(一)改革的背景?

1.參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的客觀需要?

2.提高國(guó)民素質(zhì)的迫切要求?

(1)面向全體?

(2)全面發(fā)展?

(3)主動(dòng)發(fā)展?

(二)改革的目標(biāo)?

1.總目標(biāo)?

(1)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神。?

(2)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。?

(3)民主和法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德。?

(4)社會(huì)責(zé)任感。?

(5)初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。?

(6)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。?

(7)健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。?

(8)健康的審美情趣和生活方式。?

2.具體目標(biāo)?

(三)改革的進(jìn)展?

1.現(xiàn)行課程計(jì)劃和語(yǔ)文教學(xué)大綱的'修訂?

2.現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材的修訂?

3.新課程方案的制訂與實(shí)驗(yàn)?

(2)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》（教育部制訂）。

高中。

[1][2][3]下一頁(yè)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正在研制之中，計(jì)劃于2002年正式出臺(tái)。?

初中語(yǔ)文有人民教育出版社、江蘇教育出版社、語(yǔ)文出版社出版的三套實(shí)驗(yàn)教材。?

2000至2004年：完成新課程體系的制訂、實(shí)驗(yàn)和修訂；2004至2010年：逐步在全國(guó)推行新課程方案。

二、語(yǔ)文學(xué)科的特殊性和復(fù)雜性?

(一)歷史的回顧?

呂叔湘先生在1978年3月16日《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》，他說(shuō)：中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)老問(wèn)題，也是當(dāng)前不容忽視的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果很差，中學(xué)畢業(yè)生語(yǔ)文水平低，大家都知道，但是對(duì)于少、慢、差、費(fèi)的嚴(yán)重程度，恐怕還認(rèn)識(shí)不足。十年的時(shí)間，2700多個(gè)課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事!

20多年來(lái)，我國(guó)廣大語(yǔ)文教育工作者，為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展做出了很大的努力，取得了令人矚目的優(yōu)異成績(jī)。全國(guó)各地成立了許多語(yǔ)文教學(xué)研究的群眾性組織，出版了難以計(jì)數(shù)的研究論文和專著，涌現(xiàn)出一大批著名的語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教育專家。可以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)研究日趨活躍，研究陣地日益擴(kuò)大，研究隊(duì)伍不斷壯大，思想活躍，論者輩出，各有所見(jiàn)；研究?jī)?nèi)容廣泛，探索多向，呈現(xiàn)出多視角、多側(cè)面、多層次的特點(diǎn)。但總的說(shuō)來(lái)，大多數(shù)研究還停留在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層次上，語(yǔ)文教學(xué)的理論研究亟待深入。

(二)國(guó)外的觀照?

1.教學(xué)觀念：語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用與文學(xué)文化熏陶并重?

2.培養(yǎng)方向：智力發(fā)展與個(gè)性發(fā)展并重?

3.教材編寫模式：由分科逐漸趨向綜合?

4.訓(xùn)練體系：以閱讀、寫作為中心?

從各國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)很不系統(tǒng)，閱讀和寫作教學(xué)仍然占據(jù)主體地位。閱讀和寫作在教材中的地位各國(guó)也不盡相同。有的以閱讀為中心，有的以寫作為中心，但多數(shù)國(guó)家都把閱讀訓(xùn)練放在最重要的地位。日本是“閱讀中心”，閱讀占總課時(shí)的80%，寫作僅占20%。法國(guó)基本上是“寫作中心”，閱讀教材只是寫作訓(xùn)練的素材。

5.閱讀教材：語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力密切結(jié)合。

6.寫作教材：文體訓(xùn)練與能力訓(xùn)練互相補(bǔ)充。

(三)這次中學(xué)語(yǔ)文課程改革的主要內(nèi)容?

1.教材?

2.教學(xué)?

上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè)。

3.考試?

(四)語(yǔ)文教育討論。

《北京文學(xué)》1997年第10期發(fā)表了一組“憂思中國(guó)語(yǔ)文教育”的文章。從此，社會(huì)上開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的中小學(xué)語(yǔ)文教育大討論。這次討論的主要情況，反映在以下三本書里：一是王麗編的?《中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄》(教?育科學(xué)出版社，?1998)，二是孔慶東、摩羅、余杰主編的《審視中學(xué)語(yǔ)文教育》(汕頭大學(xué)出版社，1999)，三是鐘曉雨主編的《問(wèn)題與對(duì)策：中小學(xué)語(yǔ)文教育改革》(人民教育出版社，2000)。

總的看來(lái)，盡管這次討論中有一些偏激甚至錯(cuò)誤的言論，但多數(shù)同志都是出于對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)心、支持，實(shí)事求是地分析中小學(xué)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，提出不少富有建設(shè)性的建議。這些作為這次討論的積極成果，已經(jīng)化為語(yǔ)文教育改革的新理念為人們普遍接受，并將對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、樹立新的語(yǔ)文教育理念。

1.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?

2.遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律?

3.全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式?

4.語(yǔ)文課的開(kāi)放性和時(shí)代性?

語(yǔ)文課必須立足現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。必須具有開(kāi)放的視野，注重綜合性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社，2001。

仲哲明《應(yīng)〖bfq〗用語(yǔ)言學(xué)研究的現(xiàn)狀和展望(上)》“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究”，見(jiàn)許嘉璐等主編《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)狀及展望》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1996。

《呂叔湘論語(yǔ)文教學(xué)》，山東教育出版社，1987。?

《20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?教學(xué)大綱匯編)，人民教育出版社，2001。?

李嵐清《深化基礎(chǔ)教育改革，加快素質(zhì)教育步伐，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才儲(chǔ)備和智力支持》，《全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議文件匯編》，團(tuán)結(jié)出版社，2001。

雷實(shí)《國(guó)外母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念》，《語(yǔ)文建設(shè)》2001年增刊。

(顧之川。

上一頁(yè)[1][2][3]。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇十三

基礎(chǔ)教育調(diào)查課程是研究生入學(xué)前必須完成的一門課程，旨在了解中國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，以期對(duì)改善中國(guó)基礎(chǔ)教育水平有所裨益。在這門課程中，學(xué)生需要實(shí)地調(diào)查并分析某一學(xué)校的基礎(chǔ)教育狀況，本文將分享我在這個(gè)課程中的收獲和體會(huì)。

第二段：課程收獲。

在這個(gè)課程中，我學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)和研究方法。在實(shí)地調(diào)查中，我了解到了不同學(xué)校之間的巨大差異，包括師資力量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)目前基礎(chǔ)教育的不足之處。此外，我學(xué)會(huì)了如何有效地收集和處理數(shù)據(jù)、編寫調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行深入訪談等研究方法，這對(duì)我的未來(lái)學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展都將產(chǎn)生重要影響。

在課程過(guò)程中，我被教授的教學(xué)方法所感染。教授采用了各種教學(xué)方式，包括課堂講授、小組研討、實(shí)地考察等，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。尤其是在實(shí)地調(diào)查中，教授積極鼓勵(lì)我們發(fā)揮主動(dòng)性，開(kāi)展針對(duì)性的活動(dòng)和探索，這為我今后的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：課程挑戰(zhàn)。

在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我也遇到了諸多挑戰(zhàn)。一個(gè)是調(diào)查中遇到的信息不足或不準(zhǔn)確性，另一個(gè)是調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)與應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力。通過(guò)這些挑戰(zhàn)，我認(rèn)識(shí)到了每一個(gè)研究者都會(huì)遇到一些困難，這時(shí)需要我靈活、果敢的應(yīng)對(duì)，并且在遇到困難和問(wèn)題時(shí)理性思考，才能快速解決問(wèn)題。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)基礎(chǔ)教育調(diào)查課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了專業(yè)知識(shí)和研究方法，更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作、分工合作和有效溝通。這些技能，對(duì)我的工作和職業(yè)生涯都有著重要的影響。此外，我也更深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，我們不能僅靠自身的努力，還需要國(guó)家的政策支持和更多的社會(huì)關(guān)注。因此，我認(rèn)為，我們所有人都應(yīng)該關(guān)注中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，并為改善基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻(xiàn)。

基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇十四

2010年秋，武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級(jí)為抓手，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，以四課同創(chuàng)為載體，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提升”的總體目標(biāo)和“讓課程活起來(lái)、讓師生動(dòng)起來(lái)”的行動(dòng)目標(biāo)，該縣以“點(diǎn)面結(jié)合、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)”為策略，分“實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)、總結(jié)推廣、全面鋪開(kāi)”三個(gè)階段有序推進(jìn)。通過(guò)三年多的實(shí)踐，課改理念已深入武勝縣師生心中，課改體系基本搭建完成，課改舉措全面實(shí)施。以貫徹十八屆三中全會(huì)精神為契機(jī)，武勝縣確立了“繼續(xù)全面推進(jìn)課程改革，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，全面提升教育質(zhì)量”的課改思路，11月29日，該縣召開(kāi)了“四課同創(chuàng)”工作推進(jìn)會(huì)，把課改工作向縱深推進(jìn)、向深水區(qū)推進(jìn)，引發(fā)了全縣學(xué)校追求教育質(zhì)量提升的“蝴蝶效應(yīng)”。

打造課改團(tuán)隊(duì)主動(dòng)引領(lǐng)示范。

“如果再不轉(zhuǎn)變觀念，照老一套做事，恐怕真的要遭下崗了?！?1月9日，國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家送教活動(dòng)結(jié)束后，一位老教師由衷地感慨。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年武勝縣通過(guò)“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式大力實(shí)施“萬(wàn)名人才培訓(xùn)”計(jì)劃，先后組織近300名領(lǐng)導(dǎo)干部、4300余名教師參加片區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)。各片區(qū)、學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂定期開(kāi)展專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等活動(dòng)，切實(shí)提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。

“趁我們年輕，多看一些，多學(xué)一點(diǎn)，將受用終身?！泵褡逍W(xué)的教師唐麗在聽(tīng)完導(dǎo)師劉芳的示范課后說(shuō)道。劉芳是武勝縣走出四川獻(xiàn)課的第一人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，建立起“杏壇芳菲”名師工作室，以其飽滿昂揚(yáng)的工作熱情，篤志研究，潛心摸索教學(xué)規(guī)律，深入推進(jìn)課程改革，走出了富有特色的教育改革之路。名師工作室還充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，推動(dòng)了全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。目前，武勝縣已評(píng)選縣級(jí)教學(xué)名師300人，確定“專家型校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象16名，“專家型教師”培養(yǎng)對(duì)象19名。

為了深入推進(jìn)課程改革，武勝縣狠抓課研，提升教師科研水平。今年，該縣65項(xiàng)課題被列為省閱讀課題子課題，104項(xiàng)課題獲批市級(jí)立項(xiàng)，57項(xiàng)成果獲市第六屆校本課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。該縣注重提升課堂教學(xué)實(shí)效，開(kāi)展了16個(gè)科次的“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、新課程優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、誦讀比賽、口語(yǔ)比賽等，以實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促研的目的。今年以來(lái)，該縣參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1人，省一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)5人，市一等獎(jiǎng)8人。三年來(lái)，武勝縣實(shí)現(xiàn)了新課程研究與培訓(xùn)的全覆蓋，形成了參與課改、主動(dòng)研究課改的良好局面，培養(yǎng)了一大批懂理念、明方法、樂(lè)實(shí)踐、善科研的教師，為該縣“四課同創(chuàng)”探索實(shí)踐凝心聚力、求真務(wù)實(shí)、夯實(shí)質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用。

提升課堂內(nèi)涵創(chuàng)新推廣模式。

課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈，有的圈點(diǎn)勾畫、有的低頭沉思、有的低聲討論，這是武勝縣烈面初中8年級(jí)1班語(yǔ)文課上的情景，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《孤獨(dú)之旅》，老師組織學(xué)生探討“孤獨(dú)”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)，老師只在學(xué)生們說(shuō)得偏頗或不到位的時(shí)侯，才進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

這樣的.自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。武勝縣教研室主任湯繼光說(shuō)：“各學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)小組建設(shè)、開(kāi)展合作探究、完善課堂模式等方式，讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實(shí)施?！睘閷?shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的，該縣教育局計(jì)劃用一年半時(shí)間，在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)分層達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念、教師行為、學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理的達(dá)標(biāo)。各學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出各種成熟的教學(xué)模式，逐漸形成了“既有模而不唯?！钡男戮置?。

說(shuō)起課程改革，武勝縣教育局局長(zhǎng)汪杰對(duì)此激情澎湃、信心滿懷，“常態(tài)課研，重在務(wù)實(shí)；自主課堂，重在高效；陽(yáng)光課間，重在堅(jiān)持；多彩課外，重在求精”。“四課”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節(jié)，課堂改革是課程改革的主陣地，因此，在全縣教育改革向內(nèi)涵與質(zhì)量提檔升級(jí)的新形勢(shì)下，該縣教育局要求各學(xué)校正視現(xiàn)實(shí)，居安思危，凝聚共識(shí)，一是如何將教與學(xué)融為一體，二是如何讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到激發(fā)，三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系?！耙胝n程改革工作要走出倦怠期，必須繼續(xù)堅(jiān)持以四課同創(chuàng)為載體，在課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上，細(xì)微著力，提升學(xué)校教育質(zhì)量?！蓖艚苓@樣說(shuō)道。注重課外實(shí)踐增強(qiáng)課改實(shí)效開(kāi)展陽(yáng)光課間活動(dòng)。把陽(yáng)光課間活動(dòng)納入課程序列管理，逐步形成春季、冬季、晴天、雨天四種模式，廣播操、課間操、趣味游戲、自由活動(dòng)四大板塊。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際自主開(kāi)發(fā)出了國(guó)學(xué)操、交警操、花環(huán)舞、扇子舞、兔子舞、竹竿舞以及鉆山洞、疊羅漢、踩高蹺等30余種項(xiàng)目。開(kāi)展“3+n”活動(dòng)。“3”指兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，“n”指勞動(dòng)、科學(xué)等方面的技能。“3+n”活動(dòng)實(shí)施課程化組織、社團(tuán)化管理，每周安排2至3節(jié)課集中進(jìn)行，讓學(xué)生“三自四定”（自主參與、自主選擇、自主管理、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教師、定內(nèi)容），擁有充分的自主空間。其間，涌現(xiàn)出沿口鎮(zhèn)小學(xué)的川劇、民族小學(xué)的器樂(lè)、城南小學(xué)的陽(yáng)光課間、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。()武勝中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是目前全市最大的綜合實(shí)踐基地，占地500畝。白天，同學(xué)們?cè)谶@里參與服裝設(shè)計(jì)、手工編制、推豆花等生產(chǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖的勞動(dòng)樂(lè)趣。晚上，基地為各類文娛晚會(huì)、篝火晚會(huì)、演講比賽搭建競(jìng)技平臺(tái)，讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā)。

打造辦學(xué)亮點(diǎn)提升課改成績(jī)武勝縣課改回歸課堂本真的同時(shí)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色。目前，該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”、“導(dǎo)啟自主”、“361”的“三活”高效課堂模式，確立了以“常態(tài)課研創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、自主課堂創(chuàng)高效、陽(yáng)光課間創(chuàng)活力、多彩課外創(chuàng)特色”的課程改革核心載體，在2011年被列為省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。2012年12月2日至4日，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)武勝縣“四課同創(chuàng)”工作研討會(huì)在該縣召開(kāi)，武勝課改模式得到與會(huì)專家的一致好評(píng)；今年4月、5月，全市特色學(xué)校創(chuàng)建推進(jìn)會(huì)、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進(jìn)素質(zhì)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開(kāi)?！敖陙?lái)武勝基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，‘四課同創(chuàng)’已經(jīng)成為全市課改的重點(diǎn)考核范疇，這是武勝縣實(shí)踐課改、享受課改、堅(jiān)持課改的結(jié)果?！笔薪炭扑彼L(zhǎng)任思惠在推進(jìn)會(huì)上說(shuō)道。

“我縣計(jì)劃再用兩年時(shí)間完成本輪課改，構(gòu)建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式，規(guī)范師生評(píng)價(jià)制度，完善教育管理機(jī)制，用信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展。”該縣主管教育的副縣長(zhǎng)劉文濤如是說(shuō)。

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基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇十五

近日，本人參加了一次基礎(chǔ)教育調(diào)查課程，并在課程中深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。下面，將從五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。

一、教育資源分配不均。

當(dāng)今，中國(guó)教育資源分配的不均現(xiàn)象十分明顯。大城市的優(yōu)質(zhì)教育資源通常被搶占，而較為貧困的地區(qū)則面臨嚴(yán)重的教育資源匱乏。而對(duì)于教育家而言，應(yīng)強(qiáng)化計(jì)劃內(nèi)教育資源的整合與優(yōu)化，加大基層教育資源的投入，促進(jìn)貧困地區(qū)兒童教育獲得平等機(jī)會(huì)。

二、教育方法不當(dāng)。

在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和研究中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教育方式直接相關(guān)。不少學(xué)校仍秉持傳統(tǒng)的教育模式堅(jiān)守老師說(shuō)課程講板書的模式，導(dǎo)致學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)效率低，對(duì)知識(shí)的理解程度也不夠深入。為此，我認(rèn)為突破傳統(tǒng)教育模式，改變教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果將有助于更好地推進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

三、父母過(guò)度干預(yù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生的家庭教育環(huán)境也直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為，有很多家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)學(xué)習(xí)并以成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種行為往往會(huì)對(duì)孩子造成心理壓力。這些家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，以孩子為中心提供適合他們的學(xué)習(xí)支持和資源。這樣一來(lái)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)與成就感。

四、缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)追求的重要性早已體現(xiàn)得淋漓盡致，一定程度上讓很多人認(rèn)為理論學(xué)習(xí)比實(shí)踐學(xué)習(xí)更加重要，但實(shí)際上這是一種大錯(cuò)特錯(cuò)的想法。為了讓學(xué)生更好地實(shí)踐，我們應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐的支持和投入，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼合生活中的實(shí)際需求和發(fā)展。

五、有效評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性。

最后，我認(rèn)為，一個(gè)有效的教育評(píng)價(jià)機(jī)制是推進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的關(guān)鍵所在。評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在編程、語(yǔ)言藝術(shù)、科學(xué)與歷史等方面的素質(zhì)。這其中包括對(duì)學(xué)生自由思考、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、批判思維能力等多方面的測(cè)評(píng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)。

本次基礎(chǔ)教育調(diào)查課程讓我認(rèn)真思考了中國(guó)基礎(chǔ)教育的問(wèn)題與瓶頸，并對(duì)未來(lái)基礎(chǔ)教育發(fā)展提出了自己的見(jiàn)解和建議。相信只要大家齊心協(xié)力、共同努力，中國(guó)基礎(chǔ)教育就一定可以取得更加優(yōu)異的成果和進(jìn)步。