2023年高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲(精選14篇)

通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行審視和評(píng)估，找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的更有效的方法和途徑。要寫好心得體會(huì)，首先要對(duì)自己的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考和總結(jié)。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀心得體會(huì)，供大家參考和學(xué)習(xí)。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇一

隨著科技的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)模式越來(lái)越受到關(guān)注和應(yīng)用。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，微課也被廣泛運(yùn)用，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。本文將從認(rèn)識(shí)微課、微課的優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)方法、師生互動(dòng)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面，對(duì)高中化學(xué)微課進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。

首先，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)微課的重要性和作用。微課是通過(guò)視頻、音頻等媒體形式進(jìn)行教學(xué)的一種方式。傳統(tǒng)的授課模式往往是老師在課堂上講解知識(shí)，學(xué)生在聽講的同時(shí)進(jìn)行記錄和理解。而微課則能夠通過(guò)圖文、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示等多種形式直觀地展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣并幫助他們更好地掌握和理解知識(shí)。

其次，微課還具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，微課具有時(shí)間靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，隨時(shí)隨地選擇學(xué)習(xí)課程。其次，微課還能提供多媒體資源。通過(guò)圖文、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示等方式，將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的形象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，微課還可以提供個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇不同的學(xué)習(xí)資源，加深對(duì)知識(shí)的理解。

接下來(lái)，學(xué)習(xí)方法對(duì)于高中化學(xué)微課至關(guān)重要。首先，要認(rèn)真觀看微課。微課作為一種短小有重點(diǎn)的教學(xué)視頻，內(nèi)容精煉，需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)去理解和消化知識(shí)。其次，要做好記錄。在觀看微課的過(guò)程中，學(xué)生要隨時(shí)記錄重點(diǎn)和疑惑，方便后續(xù)的復(fù)習(xí)和鞏固。最后，要進(jìn)行鞏固和拓展。觀看完微課后，學(xué)生可以結(jié)合教材和習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

師生互動(dòng)也是高中化學(xué)微課的重要一環(huán)。微課教學(xué)模式下，老師的角色從傳統(tǒng)的授課者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔導(dǎo)者。老師可以通過(guò)微課的討論區(qū)、在線答疑等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)向老師提出問(wèn)題和疑惑，得到及時(shí)的解答和指導(dǎo)。這種師生互動(dòng)的教學(xué)方式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提高學(xué)習(xí)效果。

最后，高中化學(xué)微課有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課作為一種自主學(xué)習(xí)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)中的困惑。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，高中化學(xué)微課作為一種新型的教學(xué)模式，帶來(lái)了許多的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)微課、掌握學(xué)習(xí)方法、與老師互動(dòng)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以更好地利用微課提升自己的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。相信隨著微課技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，高中化學(xué)微課將會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇二

自我任教以來(lái)僅在這八年的時(shí)間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過(guò)的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步伐?，F(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來(lái)的心得體會(huì)。

(一)溝通感情，勉勵(lì)關(guān)懷。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)學(xué)生不同的情況，我鼓勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過(guò)我不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開始喜歡我授課，無(wú)數(shù)次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。

(二)因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”

從第一次的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫的基本功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后，也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習(xí)高源”。

備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，采用一些獨(dú)特的做法。

1.變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。

高中英語(yǔ)知識(shí)總量較之初中英語(yǔ)成倍增加，課時(shí)卻相對(duì)較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢(shì)必?cái)D占平時(shí)教學(xué)課時(shí)，影響課文的透徹講解。因此，我對(duì)教材中的每一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。

2.強(qiáng)化詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)。

在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語(yǔ)篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時(shí)，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對(duì)不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問(wèn)、講解、展開和深繹等教法。

上語(yǔ)法分析課時(shí)，我從不摳語(yǔ)法，而是把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習(xí)慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語(yǔ)法，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)。

上書面表達(dá)課時(shí)，著重講明常見(jiàn)體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語(yǔ)的固定搭配、人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)及英語(yǔ)習(xí)慣用法，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過(guò)的基本詞匯來(lái)表達(dá)復(fù)雜的意思。

4.巧抓閱讀，促進(jìn)寫作。

到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽說(shuō)能力的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)。從某種意義上說(shuō)，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績(jī)的高低。上好閱讀課，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)常用句型、寫好英語(yǔ)短文大有裨益。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。

(三)指點(diǎn)學(xué)法，重點(diǎn)突破。

1.針對(duì)弱項(xiàng)，對(duì)癥下藥。

每次大小測(cè)驗(yàn)之后，我總要將學(xué)生們的成績(jī)進(jìn)行分析，找出他們的弱項(xiàng)，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因?yàn)檎Z(yǔ)感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。

短文改錯(cuò)主要是不注意語(yǔ)言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于平時(shí)足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯(cuò)設(shè)計(jì)靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文邏輯的錯(cuò)誤。解題時(shí)遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯(cuò)誤;然后二次閱讀，攻克難關(guān);最后重讀全文，仔細(xì)核對(duì)。

回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、熱愛(ài)自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。未來(lái)我會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂(lè)和享受的職業(yè)，筆者會(huì)繼續(xù)努力，做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇三

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和普及，微課在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。尤其是高中化學(xué)微課，不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，豐富了教學(xué)手段，同時(shí)也給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名高中化學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用微課給我留下了深刻的印象和體會(huì)。

首先，微課使教學(xué)更加多樣化。有了微課，我可以根據(jù)學(xué)生的不同水平、興趣和需求，選擇和安排適合他們的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)引入豐富的視覺(jué)，聲音和互動(dòng)元素，我可以讓學(xué)生在課堂上更加專注和參與。例如，我曾經(jīng)制作了一個(gè)有趣的微課視頻，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方式演示了化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和生成物，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)也能夠加深對(duì)化學(xué)原理的理解。這種多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提升。

其次，微課有助于教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)和完善。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，我常常被時(shí)間的限制和教材內(nèi)容的繁雜所困擾。但是通過(guò)微課，我可以將一些重要的和難以理解的知識(shí)點(diǎn)編輯成短小精煉的視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，我可以將更多的課堂時(shí)間用于講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。因此，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。

再次，微課為教師提供了更多的教學(xué)資源和工具。在制作微課的過(guò)程中，我不僅需要準(zhǔn)備好課件，還需要搜索和整理與課程相關(guān)的資料和視頻。通過(guò)翻閱文獻(xiàn)、參觀實(shí)驗(yàn)室等方式，我將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行了再次整合和提升。同時(shí)，我也可以利用在線資源和平臺(tái)，尋找和借用其他教師制作的優(yōu)秀微課，從而拓寬了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的范圍。這種資源共享和交流的機(jī)制，讓我的教學(xué)變得更加豐富和富有創(chuàng)造性。

最后，微課促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而通過(guò)微課，我可以通過(guò)在視頻中提問(wèn)、設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，有機(jī)會(huì)多次思考和討論，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。這種互動(dòng)和溝通使得教學(xué)變得更加有趣和有效。

綜上所述，高中化學(xué)微課給教師帶來(lái)了新的教學(xué)方式和工具，使得教學(xué)更加多樣化和個(gè)性化。通過(guò)微課，教師可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和工具，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)和完善。同時(shí)，微課也激發(fā)了教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，為教學(xué)提供了更多的參與和合作機(jī)會(huì)。因此，我在高中化學(xué)微課中不僅發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法和教學(xué)機(jī)會(huì)，也拓寬了自己的教學(xué)視野和能力。相信隨著微課的不斷發(fā)展和實(shí)踐，它將在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更加重要和積極的作用。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇四

高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，它涉及到物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化規(guī)律等方面的內(nèi)容。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，高中化學(xué)教育也在不斷改革和創(chuàng)新。其中，化學(xué)微課作為一種新興的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加便捷和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。作為一名高中化學(xué)老師，我參與了化學(xué)微課的制作與推廣，在這個(gè)過(guò)程中有很多收獲和體會(huì)。

第二段：個(gè)人成長(zhǎng)。

從參與化學(xué)微課的制作開始，我意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過(guò)教師的講解來(lái)獲取知識(shí)，而化學(xué)微課則打破了這種束縛。我在制作微課的過(guò)程中，不僅需要準(zhǔn)備課件和錄制視頻，還需要思考如何通過(guò)圖表、動(dòng)畫等形式來(lái)清晰傳遞知識(shí)點(diǎn)。這一過(guò)程既提高了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也提升了我的教學(xué)技能。不僅如此，我還學(xué)會(huì)了如何讓學(xué)生參與其中。通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)和小練習(xí)，我成功地引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

第三段：學(xué)生反饋。

在推廣化學(xué)微課過(guò)程中，我收到了很多學(xué)生的反饋。他們對(duì)化學(xué)微課的方式非常感興趣，認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式更加靈活和有效。通過(guò)化學(xué)微課，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，同時(shí)也能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生們還表示，化學(xué)微課中的圖文并茂和動(dòng)畫演示為他們理解抽象的化學(xué)概念提供了很大的幫助。實(shí)際上，我也在課堂上觀察到學(xué)生對(duì)化學(xué)微課學(xué)習(xí)方式的積極響應(yīng)，他們更加主動(dòng)地參與討論和提出問(wèn)題，這為我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

第四段：教育效果。

通過(guò)化學(xué)微課的推廣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提高明顯。首先，化學(xué)微課提供了更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，化學(xué)微課通過(guò)圖文并茂和動(dòng)畫演示，使得抽象的化學(xué)概念變得更直觀和易懂。這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。最后，通過(guò)化學(xué)微課，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，這也大大減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

第五段：未來(lái)展望。

化學(xué)微課的推廣，只是化學(xué)教育改革的一小步，我們還有很多努力和探索的空間。未來(lái)，我將繼續(xù)參與化學(xué)微課的制作與推廣，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望能夠與其他高中化學(xué)老師共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同研究如何更好地利用化學(xué)微課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣。我相信，在我們的共同努力下，高中化學(xué)教育將會(huì)取得更加巨大的進(jìn)步。

總結(jié)：

通過(guò)化學(xué)微課的制作與推廣，我不僅在個(gè)人成長(zhǎng)中獲益良多，還感受到了學(xué)生們對(duì)化學(xué)微課學(xué)習(xí)方式的熱愛(ài)和認(rèn)可。化學(xué)微課帶來(lái)的教育效果也得到了驗(yàn)證，學(xué)生成績(jī)明顯提高。未來(lái)，我們應(yīng)繼續(xù)努力推廣化學(xué)微課，并共同研究如何更好地利用它來(lái)提高高中化學(xué)教育的質(zhì)量。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇五

第一段：引言及背景介紹（大約200字）。

高中化學(xué)課程是學(xué)生中普遍認(rèn)為難度較大的學(xué)科之一。然而，在當(dāng)下信息化技術(shù)的高速發(fā)展下，教育界也開始利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?；瘜W(xué)微課作為一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)途徑。我有幸參加了一門高中化學(xué)微課程，并從中獲得了許多體會(huì)與收獲。

第二段：化學(xué)微課對(duì)學(xué)習(xí)的影響（大約200字）。

化學(xué)微課給我?guī)?lái)的最大的改變之一是，它打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間限制。我可以隨時(shí)隨地通過(guò)電腦或手機(jī)瀏覽微課，與老師進(jìn)行在線交流。這大大提高了我的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課給我提供了許多實(shí)驗(yàn)視頻，幫助我更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。此外，微課的互動(dòng)功能讓我可以與老師和同學(xué)進(jìn)行討論，解答疑問(wèn)。通過(guò)微課，我更加深入地理解了化學(xué)的概念和原理，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三段：化學(xué)微課與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比（大約300字）。

與傳統(tǒng)課堂相比，化學(xué)微課具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂幾乎相同，但是微課程更加便捷和詳細(xì)。我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，更深入地學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。其次，微課不受時(shí)間限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是在學(xué)校、家里還是在公共場(chǎng)所，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，我們都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，微課程還可以反復(fù)觀看，每一次觀看都有新的收獲。最重要的是，微課程的互動(dòng)性更強(qiáng)。學(xué)生可以隨時(shí)與老師和同學(xué)進(jìn)行交流與討論，解決問(wèn)題。這種互動(dòng)性使學(xué)習(xí)更加活躍和有趣。

第四段：化學(xué)微課帶來(lái)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)方法（大約300字）。

盡管化學(xué)微課給學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多便利和改變，但也有一些挑戰(zhàn)需要克服。首先，自學(xué)能力是學(xué)習(xí)微課的核心。由于沒(méi)有老師的直接指導(dǎo)，我們需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)自己尋找解決問(wèn)題的方法和答案。另外一個(gè)挑戰(zhàn)是課程質(zhì)量不一。由于存在多種來(lái)源的微課程，有些課程質(zhì)量參差不齊，需要我們通過(guò)篩選和對(duì)比選擇合適的微課。解決這些挑戰(zhàn)的方法是，我們可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力。此外，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求選擇適合的微課，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中與老師和同學(xué)保持溝通和交流。

第五段：總結(jié)和展望（大約200字）。

總體來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)微課給我?guī)?lái)了許多便利和提高。它使我更加自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)，獲得了更高的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)化學(xué)微課，我更加深入地理解了化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題。然而，化學(xué)微課依然面臨一些問(wèn)題，如課程質(zhì)量不一和自學(xué)能力的培養(yǎng)。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的深入，這些問(wèn)題將會(huì)逐漸得到解決。我期待著將來(lái)更加完善和發(fā)展的化學(xué)微課，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和幫助。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇六

帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過(guò)許多誤區(qū)，總的來(lái)說(shuō)感受最深的是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。

立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)有效的教學(xué)途徑，來(lái)提高高三學(xué)生的閱讀能力顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

閱讀能力的提高，需要學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略，包括擴(kuò)大詞匯量，并學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義和語(yǔ)義;培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，提高閱讀能力;運(yùn)用整體閱讀法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)，它要求讀者積極主動(dòng)地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段;同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑。

要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。所謂策略，是一種最有效的達(dá)到目標(biāo)的人類活動(dòng)，具有啟發(fā)性的特點(diǎn)，它比較靈活，科學(xué)的策略可以幫助讀者克服語(yǔ)言障礙，推斷出整篇文章的主要意義，在閱讀過(guò)程中學(xué)生總是應(yīng)用各種策略，不斷得進(jìn)行分析歸納以達(dá)到正確了解之目的。掌握正確的科學(xué)的策略，往往會(huì)事半功倍，迅速而準(zhǔn)確的抓住要點(diǎn)，策略不正確，則常常如墜入云里霧里，對(duì)所讀的東西不知所云，因此，需要學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略。

一、擴(kuò)大詞匯量，并學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義和語(yǔ)義。

在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)摸索和總結(jié)，向?qū)W生傳授規(guī)律性的知識(shí)，這樣就容易記住，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如:根據(jù)單詞的形、音、義構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系去掌握詞匯。如利用構(gòu)詞法:care-careful-carefully-carefulness,careless-carelessness,help-helpless-helplessly-helplessness,use-useful-usefully,useless-uselessly-uselessness.通過(guò)這幾組詞的排列，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，了解詞根的概念，借助構(gòu)詞法記憶單詞。掌握詞匯的多少可以決定能看懂什么程度的文章。如果詞匯量極有限，那么就只能讀簡(jiǎn)單的閱讀材料;反之，詞匯量越多，讀文章的速度就越快，閱讀能力也越強(qiáng)。所以我們不但要求學(xué)生通過(guò)閱讀熟記《大綱》中的詞匯，還要求學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，在一定情景一定上下文的情況下擴(kuò)大詞匯量。為有效閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義和語(yǔ)義。語(yǔ)言學(xué)家goodman認(rèn)為“閱讀是一種心理語(yǔ)言的猜測(cè)游戲，是一個(gè)選擇過(guò)程，在獲得這個(gè)心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言符號(hào)不斷的猜測(cè)、舍取，然后檢測(cè)自己的猜測(cè)是否正確。

初次見(jiàn)到生詞時(shí)，可根據(jù)它的構(gòu)詞形式，上下文關(guān)系和情景關(guān)系對(duì)它的可能含義作假設(shè)，如可以利用詞的結(jié)構(gòu)------詞根、前綴、后綴進(jìn)行推測(cè)，詞根-logy是,e(學(xué)科，科學(xué))的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測(cè)了，forexample:zoology(動(dòng)物學(xué)).biology(生物學(xué))。一般說(shuō)來(lái)，詞綴可以提供語(yǔ)法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如:childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動(dòng)物”的意思。情景關(guān)系往往也能指引猜測(cè)的方向，如pass在考試時(shí)是及格，在球賽時(shí)是傳球，在通過(guò)關(guān)卡時(shí)是通行證。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

有格言說(shuō):“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”這說(shuō)明良好的習(xí)慣與人生有著莫大的關(guān)系。好習(xí)慣使人終身受益。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙，如《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》學(xué)生可以從中了解語(yǔ)言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。閱讀可以是隨意的、無(wú)特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。教師也要為學(xué)生的閱讀打造平臺(tái)，了解學(xué)生目前的認(rèn)知水平，給他們提供合適的英語(yǔ)書目。

幫助學(xué)生挑好第一本書，使他們能夠在處此閱讀中體會(huì)到讀英語(yǔ)書也是其樂(lè)無(wú)窮的。同時(shí)幫助學(xué)生克服一些不良的閱讀習(xí)慣。如許多學(xué)生都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話速度的限制。因?yàn)?正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，“一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段?！?/p>

因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。有的學(xué)生在閱讀時(shí)往往會(huì)有復(fù)視的習(xí)慣，即讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的學(xué)生往往過(guò)分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓學(xué)生閱讀大量難度適宜的讀物，他就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。還有如擺頭閱讀，指詞閱讀等也應(yīng)一一克服。

三、培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，提高閱讀能力。

直覺(jué)思維是指在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總體觀察，迅速檢索儲(chǔ)存的信息，做出判斷的一種思維形式，也是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要組成因素。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的事實(shí):有的學(xué)生在答題時(shí)往往會(huì)很快地對(duì)問(wèn)題做出“毫無(wú)理由”的預(yù)測(cè)，在經(jīng)過(guò)一番思考后才能說(shuō)清道理或者根本就說(shuō)不清楚;也有一學(xué)生會(huì)很輕松地回答出超出他所學(xué)知識(shí)范圍的問(wèn)題。很多事實(shí)都說(shuō)明了在正常的思維活動(dòng)中，直覺(jué)思維會(huì)無(wú)意識(shí)地參與其中。愛(ài)因斯坦就認(rèn)為，創(chuàng)造的關(guān)鍵是直覺(jué)。因此，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維，有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，這也是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)必須關(guān)注的問(wèn)題。

四、運(yùn)用整體閱讀法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。

在閱讀教學(xué)中，采用提問(wèn)式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)--創(chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí),對(duì)所學(xué)文章要點(diǎn),教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨。教師提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生回答。在聽學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣閱讀時(shí),就能有的放矢,既不浪費(fèi)時(shí)間,又能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在解答問(wèn)題的同時(shí),閱讀能力和口語(yǔ)能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在討論和語(yǔ)境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。變單講語(yǔ)法知識(shí)為知識(shí)講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合，變單純講語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為結(jié)構(gòu)講解和語(yǔ)言功能應(yīng)用相結(jié)合。語(yǔ)言知識(shí)與能力的培養(yǎng)是相輔相成的，語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固和發(fā)展。復(fù)述是有效地提高學(xué)生閱讀能力的主要手段。

讀過(guò)每篇文章后,用自己的話去概括,摘錄其中的重點(diǎn)句子,復(fù)述其內(nèi)容。通過(guò)再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布，并檢測(cè)學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息，對(duì)課文中的理解障礙(如學(xué)生較陌生的信息，語(yǔ)言難點(diǎn))，以討論的形式進(jìn)行排除。提前將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，每堂課開始，要求學(xué)生提出自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，然后再由他們自己討論解決。

教師使用提問(wèn)法把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題情境，使他們的注意力集中到語(yǔ)言材料中來(lái)，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在提問(wèn)時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談;同時(shí)，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺(jué)性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。

課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)全員參與，踴躍發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語(yǔ)信息輸入量，使他們英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)更具交際性，同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維能力，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們由知識(shí)型向智能型轉(zhuǎn)變，全面提高了他們的英語(yǔ)水平。

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語(yǔ)言內(nèi)部的一個(gè)民族的心理狀態(tài)、價(jià)值觀念、生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等;要指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕;使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認(rèn)識(shí)能力，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語(yǔ)篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)，wherethereisawill,thereisaway.相信經(jīng)過(guò)師生的共同努力，一定能提高我們學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇七

時(shí)間如水，歲月如梭，這一學(xué)期很快就要結(jié)束了。通過(guò)這一學(xué)期的工作，我在工作方面業(yè)務(wù)更加熟練，和同學(xué)們的感情也越來(lái)越好，為了今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，我將這學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)，這樣好使自己迅速成長(zhǎng)，無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)，我現(xiàn)將這一學(xué)年工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

我始終認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)樗墙處煹牧⑸碇尽！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也加強(qiáng)自身修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)工作嚴(yán)格要求，虛心求教。

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

最后是做到虛心求教，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。

這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都比較優(yōu)異。

三、全心全意，盡職盡責(zé)的工作。

我踏上教師崗位第一年就擔(dān)任班主任。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛的說(shuō)98級(jí)3班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。

隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：

積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。

舊的一年即將過(guò)去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇八

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課已成為教育領(lǐng)域的熱門話題。高中化學(xué)微課作為一種新的教學(xué)模式，逐漸受到人們的關(guān)注和認(rèn)可。我作為一名高中化學(xué)學(xué)習(xí)者，也有幸能夠接觸到這種新的學(xué)習(xí)方式。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了高中化學(xué)微課的優(yōu)勢(shì)和不足之處。

首先，高中化學(xué)微課的優(yōu)勢(shì)之一在于其靈活性和便利性。傳統(tǒng)教學(xué)需要學(xué)生面對(duì)面地和老師進(jìn)行互動(dòng)，而高中化學(xué)微課則把學(xué)習(xí)資源放在了互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。這給了學(xué)生更多自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，微課還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化定制，使學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的特點(diǎn)和需求。

其次，高中化學(xué)微課在知識(shí)傳授方面也有其獨(dú)特之處。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重知識(shí)的講解和灌輸，而高中化學(xué)微課則更加注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)自主探究和實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。微課中的案例分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等形式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并且提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，提高了學(xué)習(xí)效果。

然而，高中化學(xué)微課也存在一些不足之處。首先，由于微課以網(wǎng)絡(luò)為載體，學(xué)生可能會(huì)受到誘惑進(jìn)行其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。其次，微課中的課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生可能很難將各個(gè)碎片化的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系。另外，微課中缺乏與老師和同學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能無(wú)法及時(shí)得到解答和幫助。

針對(duì)高中化學(xué)微課的不足之處，我認(rèn)為我們可以采取一些措施來(lái)加以改進(jìn)。首先，學(xué)校和家長(zhǎng)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，我們可以引入“思維導(dǎo)圖”等工具，幫助學(xué)生整理和梳理知識(shí)，形成系統(tǒng)性的記憶和理解。同時(shí)，學(xué)校可以組織線下的討論班或輔導(dǎo)班，提供老師答疑和同學(xué)互助的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)微課中的缺陷。

總之，高中化學(xué)微課作為一種新的學(xué)習(xí)方式，既有其優(yōu)勢(shì)又有不足之處。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感微課的靈活性和啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也意識(shí)到微課的碎片化和缺乏互動(dòng)的問(wèn)題。然而，我相信通過(guò)改進(jìn)和創(chuàng)新，高中化學(xué)微課的發(fā)展將變得更加完善和成熟，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇九

這一年，根據(jù)年初德育工作計(jì)劃，以學(xué)生日常行為規(guī)范教育為抓手，以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持"突出重點(diǎn)，注重實(shí)效開展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、重視德育隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。

1、加強(qiáng)了班主任工作。開學(xué)初要求班主任寫好工作計(jì)劃，對(duì)本班的班級(jí)管理做好規(guī)劃，每月根據(jù)學(xué)校檢查對(duì)班主任工作進(jìn)行考核。

2、加強(qiáng)了德育研究，召開了以班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理為主題的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、做好值周生的選拔、培訓(xùn)工作。每月定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能真正成為老師的小幫手，在學(xué)生管理等方面發(fā)揮作用。每周召開例會(huì)對(duì)他們值日中存在的問(wèn)題提出并要求改正。

4、加強(qiáng)陣地建設(shè)。這一年利用國(guó)旗下的講話和各班黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。強(qiáng)化禮儀隊(duì)伍形象。

5、加強(qiáng)后進(jìn)生管理。

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。這一年，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛(ài)心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)之中。

二、這一年的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強(qiáng)以學(xué)生為主體，從行為規(guī)范教育入手，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有現(xiàn)代意識(shí)的學(xué)生。

1、堅(jiān)持不懈地抓好了《守則》、《規(guī)范》的養(yǎng)成教育。重點(diǎn)放在了文明禮儀、清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、節(jié)約糧食和安全教育上。在開學(xué)初，集中對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2、堅(jiān)持了常規(guī)檢查評(píng)比。檢查評(píng)比做到了客觀公正。并且把清潔衛(wèi)生的打掃和保持紀(jì)律、兩操作為檢查評(píng)比的重點(diǎn)。把學(xué)生檢查的結(jié)果每周五降旗時(shí)公布，每周頒發(fā)相應(yīng)的流動(dòng)紅旗。

3、安全教育做到了警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)的監(jiān)督，堅(jiān)持了樓道值班和集體放學(xué)制度，做好了交通安全、食品衛(wèi)生安全的教育。

三、針對(duì)主題進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，在特色中成長(zhǎng)。

作為德育工作者就應(yīng)該抓住良機(jī)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造性地規(guī)劃德育活動(dòng)內(nèi)容，并做到每月都有活動(dòng)主題，采用生動(dòng)活潑的形式，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中，知識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)充，能力得到進(jìn)一步提高。我校以開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的德育活動(dòng)為主線;以開展主題、形式多樣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為載體。本著"年度有主線，月月有主題，天天是活動(dòng)，處處受教育"的原則，充分發(fā)揮德育在學(xué)校各項(xiàng)工作中的橋梁和紐帶作用。

1、這一年，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，以班級(jí)教育、自我教育為主。

2、值周生每天在學(xué)校各個(gè)角落糾正學(xué)生的不文明行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。

3、繼續(xù)開展雅行教育活動(dòng)，利用國(guó)旗下的講話、班隊(duì)會(huì)等教育陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，規(guī)范自己的行為，使學(xué)生的文明習(xí)慣有較大改變。

回顧一年來(lái)的德育工作，有成功也有失意。今后，我們將在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，決心不斷探索行之有效的德育工作途徑，安排適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的德育工作內(nèi)容，充分發(fā)揮德育目標(biāo)體系的導(dǎo)向性、針對(duì)性，促進(jìn)德育訓(xùn)練的養(yǎng)成性，使德育工作的實(shí)效性不斷得到提升。我們相信，通過(guò)全體師生的共同努力，德育之花將會(huì)在__學(xué)校這片文明的校園中盛開地更加艷麗!

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇十

這一次高中家訪，身為教師的我共家訪了兩名同學(xué)。雖說(shuō)不多，卻收獲頗多，真正感覺(jué)到家訪的必要性，在此分享。

短短一個(gè)寒假，閑里找忙地去家訪，整理家庭住址的遠(yuǎn)近，上網(wǎng)搜集家庭教育的知識(shí)短時(shí)充電，提前電話預(yù)約，在算不上凜冽寒風(fēng)、微透著春意的濟(jì)南冬天，造訪老友般(此前開過(guò)三次家長(zhǎng)會(huì)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)已經(jīng)比較熟悉了)，跟學(xué)生的爸媽聊聊孩子，聊聊凌云一班。

家訪前更正自己的認(rèn)識(shí)，父母不但是孩子的第一任老師，還是孩子一生必備的教材。我們和他們的區(qū)別是，老師好比課堂，原則上通過(guò)課堂影響學(xué)生;而父母則是教科書，學(xué)生可以隨時(shí)翻閱?；\統(tǒng)講就是言傳和身教的區(qū)別，家訪給我最大的感受是——有一種影響了無(wú)痕跡，請(qǐng)別輸在家庭教育上。良好的家庭教育和科學(xué)的家庭教育理念，最能對(duì)孩子產(chǎn)生最積極最持續(xù)的影響和引導(dǎo)。

年前1月21日開最后一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我曾向凌云一班的家長(zhǎng)呼吁過(guò)。事情起因源于我和老公對(duì)女兒的教育，引起我的思考和觸動(dòng)后，我曾專門上網(wǎng)搜索——據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項(xiàng)研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。這項(xiàng)調(diào)查是他們持續(xù)了20xx年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個(gè)年齡段進(jìn)行跟蹤調(diào)查所得出的結(jié)果。我們并不否認(rèn)女性教育的重要性，母親以女性特有的感情細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性格溫柔去影響孩子，通過(guò)講故事、教唱歌、玩玩具等給了孩子很多的關(guān)懷與呵護(hù)，這是功不可沒(méi)的。然而，缺乏男性教育往往會(huì)使孩子表現(xiàn)出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事等特點(diǎn)。而男性教育往往具有以下一些特點(diǎn)：

所以建議父母在孩子教育上分工相對(duì)明確：

日常生活小事依賴于母親，但是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、遇事處理方式等會(huì)影響孩子思維方式的重大問(wèn)題，父親盡可能多地參與。當(dāng)然，很多理科出身的媽媽們?cè)谶@一方面也有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。所以教育孩子時(shí)，父母都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任，但在時(shí)間上又各有側(cè)重：在孩子小時(shí)，母親應(yīng)該多負(fù)些責(zé)任，因?yàn)檫@時(shí)候孩子需要細(xì)心的照料;孩子進(jìn)入初中以后，父親應(yīng)該多教育，這是因?yàn)楹⒆哟罅诵睦硖攸c(diǎn)有變化，照顧過(guò)細(xì)他反而會(huì)反感。

一天中，無(wú)事的“和平”時(shí)期，談?wù)劙嗬锏臉?lè)呵事，眉飛色舞地匯報(bào)進(jìn)步，晚上想吃什么大餐啦，媽媽多出面;學(xué)習(xí)效果打折了，作業(yè)拖拉磨蹭了，與同學(xué)有矛盾啦等“波動(dòng)”期，聰明的媽媽們請(qǐng)繼續(xù)做你的家務(wù)，做回“甩手掌柜”，任務(wù)交給孩子爸，讓他來(lái)和孩子談。

家訪感受之二——家庭教育的施行者父母必須做到心中有數(shù)，心中有方向。

為了切實(shí)促進(jìn)我院的學(xué)生工作，落實(shí)省高校工委“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)的有關(guān)精神，我院在20xx年寒假期間開展“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)。

一個(gè)孩子，他有多個(gè)方面的表現(xiàn)，是我在學(xué)校里通過(guò)肉眼或口頭交流所覺(jué)察不到的。一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，它是看不出的，需要我們用心地體會(huì)。一個(gè)孩子，縱使他有千萬(wàn)個(gè)不是，那也不是他所自愿的，他的生活、他所受的教育或許對(duì)他有著決定性的因素。這一次家訪，我共家訪了兩名同學(xué)。雖說(shuō)不多，卻收獲頗多，真正感覺(jué)到家訪的必要性。

在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。兩位家長(zhǎng)都說(shuō)：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。

家訪教師心得體會(huì)5篇家訪教師心得體會(huì)5篇另外，家訪時(shí)教師要講究說(shuō)話的藝術(shù)性。教師在家訪中要態(tài)度誠(chéng)懇，分寸得當(dāng)，要掌握好尺度，無(wú)論在什么情況下，都要耐心傾聽家長(zhǎng)的意見(jiàn)，即使有的意見(jiàn)不一定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的方面，切不能讓自己的情緒影響家長(zhǎng)或?qū)W生，更不能因?yàn)橐粫r(shí)不高興，說(shuō)一些有損學(xué)生和家長(zhǎng)自尊心的話。所以教師家訪時(shí)首先要了解家長(zhǎng)的性格，初次接觸時(shí)說(shuō)話要委婉，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，只有尊重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)尊重你教師，配教師共同來(lái)教育自己的孩子。例如，我這次家訪中這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我在家訪時(shí)，在與家長(zhǎng)交談時(shí)避免“差”字，改用“不太理想”之類，以免傷害家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊。

再就是通過(guò)家訪還使得我對(duì)班級(jí)的信息得到了一些了解，因?yàn)橛械氖虑閷W(xué)生不一定會(huì)和老師說(shuō)，但可能會(huì)去和家長(zhǎng)說(shuō)，這樣我就能知道在班級(jí)中還存在什么問(wèn)題，或者班級(jí)管理上還有什么疏漏的地方。

最后一點(diǎn)感受就是家訪應(yīng)注意反饋。這不僅指在家訪過(guò)程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。四、家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。多數(shù)老師家訪后，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，認(rèn)為家訪回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是錯(cuò)誤的?？梢哉f(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪后，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。

每一次家訪都會(huì)有每一次的感受。這兩天的家訪雖然結(jié)束了，但是需要老師總結(jié)和反思的地方還有待繼續(xù)。這次甲方不僅讓我更加了解了幾個(gè)學(xué)生，更重要的是讓我看到了工作中的不足，以后我會(huì)更加真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，共同陪伴學(xué)生去成長(zhǎng)。

家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇十一

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課成為了現(xiàn)代教育的新寵。在高中化學(xué)課堂中，微課也逐漸廣泛應(yīng)用。作為化學(xué)教師，我有幸參與了一次高中化學(xué)微課的編寫和教學(xué)實(shí)踐，親身體會(huì)到了微課給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化。首先，微課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自主。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師通常會(huì)一邊講解，一邊讓學(xué)生做筆記。而微課則采取了反轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生在家里先自主學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行討論和解答疑惑。這種模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，更有針對(duì)性和實(shí)用性。

然而，微課也給教師帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。首先，編寫微課需要教師具備一定的技術(shù)水平。微課通常是一段短視頻，而要制作出一段高質(zhì)量的微課，并不是一件容易的事情。需要教師熟悉各種制作軟件和編輯技巧，才能達(dá)到較好的效果。其次，教師需要耐心和細(xì)心，因?yàn)槲⒄n制作和教學(xué)過(guò)程中，往往需要多次修改和完善。最后，教師需要不斷更新和提升自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。

微課的出現(xiàn)，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。以往，教師往往是知識(shí)的傳授者和權(quán)威代表，而微課的反轉(zhuǎn)課堂模式則打破了這個(gè)格局。教師變成了學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。微課也提高了教學(xué)效率，因?yàn)閷W(xué)生可以在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而課堂上教師只需要進(jìn)行知識(shí)的鞏固和拓展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和全面。

四、微課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。

盡管微課在教學(xué)中帶來(lái)了新的改變，但它也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了一定的影響。微課中的動(dòng)畫、圖表和實(shí)驗(yàn)展示等多媒體元素，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具吸引力和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課的互動(dòng)性也使學(xué)生參與到教學(xué)中，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

五、發(fā)揮微課在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

作為教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮微課在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。首先，我們要善于挑選和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的微課資源，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，使微課與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。其次，我們要注重微課與課堂教學(xué)的銜接，把微課作為引導(dǎo)課堂討論和探究的基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提出問(wèn)題并尋找答案。最后，我們要注重微課的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)微課的教學(xué)效果。

總結(jié)起來(lái)，微課給高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的思維方式和教育模式，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主和有趣，也提高了教學(xué)效率和實(shí)效。作為教師，我們需要積極探索和應(yīng)用微課教學(xué)，以適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇十二

在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，傳統(tǒng)的教育方式已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高教學(xué)效果，許多學(xué)校引入了化學(xué)微課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我有幸參與了高中化學(xué)微課程的學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了許多的改變與收獲。

首先，高中化學(xué)微課程給我?guī)?lái)了時(shí)間的靈活性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往會(huì)受到時(shí)間的限制，老師必須按照既定的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生也必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)。然而，在微課程中，我可以自由地選擇什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)。這樣，我可以更好地安排自己的時(shí)間，有選擇地將更多的時(shí)間投入到自己感興趣的領(lǐng)域，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。

其次，高中化學(xué)微課程提供了更多的資源和工具。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常只能依靠教科書和教師的講解來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。然而，在微課程中，我可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻和案例分析等。此外，微課程還提供了各種學(xué)習(xí)工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室和交互式教材等，幫助我更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

第三，高中化學(xué)微課程增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)化學(xué)往往是被動(dòng)的，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在微課程中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)暫停、回放和重復(fù)學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容。這樣，我可以更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第四，高中化學(xué)微課程鍛煉了自我管理能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是在老師的督促下完成作業(yè)和復(fù)習(xí)的。然而，在微課程中，我必須自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)時(shí)間以及完成作業(yè)和復(fù)習(xí)。這樣，我不僅可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也培養(yǎng)了自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

最后，高中化學(xué)微課程提升了學(xué)習(xí)效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。此外，微課程的學(xué)習(xí)資源和工具更加豐富，可以幫助我更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。通過(guò)反復(fù)觀看和實(shí)踐，我可以更好地消化所學(xué)內(nèi)容，并且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，我可以更有效地提高學(xué)習(xí)效果，為高考和將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高中化學(xué)微課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。它提供了時(shí)間的靈活性、更多的學(xué)習(xí)資源和工具，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉了自我管理能力，并提升了學(xué)習(xí)效果。然而，盡管微課程帶來(lái)了許多的優(yōu)勢(shì)，但也需要學(xué)生自覺(jué)遵循學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用學(xué)習(xí)資源。只有將微課程與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平的發(fā)展。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇十三

微課是一種新型的教學(xué)形式，近年來(lái)越來(lái)越受到教育界的關(guān)注。在高中教育中，微課可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在本文中，我們將探討高中教師在微課分享中的心得與體會(huì)。

第二段：微課的優(yōu)勢(shì)。

首先，我們要了解微課的優(yōu)勢(shì)。微課是一種具有高效性的教學(xué)形式，它可以幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)，并提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，微課還可以通過(guò)視頻、音頻等多種語(yǔ)言形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解。與此同時(shí)，微課還可以讓教師更方便地記錄和反思教學(xué)過(guò)程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用。

與微課的優(yōu)勢(shì)相比，微課分享的優(yōu)勢(shì)也不容忽視。微課分享可以讓教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享自己的教學(xué)心得，從而提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，微課分享還可以讓教師互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。此外，微課分享還可以讓教師了解同行們采用的不同的教學(xué)方法，從而拓展自己的教學(xué)思路。

當(dāng)然，微課分享也存在一些挑戰(zhàn)。比如，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式只需要教師進(jìn)行一次完整的教學(xué)過(guò)程就可以，而微課分享需要教師對(duì)課程進(jìn)行重復(fù)的拍攝與修復(fù)，增加了時(shí)間成本，同時(shí)在技術(shù)方面也需要在視頻的制作上花費(fèi)一定的精力。不過(guò)，如果教師能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，就可以解決這些挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)論。

總之，微課與微課分享在提高教學(xué)效率和質(zhì)量方面具有重要的作用。高中教師在微課分享中需要充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，在技術(shù)和教學(xué)上完美結(jié)合，這樣才能達(dá)到最好的效果。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)和分享，教師可以互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，共同提高教學(xué)水平。相信未來(lái)，微課與微課分享會(huì)更加普及，成為高中教育中不可或缺的一部分。

高中化學(xué)微課心得體會(huì)教師及收獲篇十四

高中化學(xué)是一門既重視理論知識(shí)又注重實(shí)踐操作的科學(xué)課程。然而，在傳統(tǒng)面授課的模式下，學(xué)生可能由于教學(xué)方法和教材的局限，對(duì)于一些抽象的概念和實(shí)驗(yàn)操作存在困惑。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校引入了化學(xué)微課教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸與學(xué)習(xí)，我深刻感受到了化學(xué)微課的優(yōu)勢(shì)和便利之處。在本篇文章中，我將分享一些我對(duì)高中化學(xué)微課的心得體會(huì)。

首先，化學(xué)微課的學(xué)習(xí)方式靈活多樣，能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)在線視頻和互動(dòng)教材，化學(xué)微課呈現(xiàn)了一種全新的學(xué)習(xí)方式。不同于傳統(tǒng)面授課的限制，化學(xué)微課可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，化學(xué)微課還提供了豐富的互動(dòng)元素，學(xué)生通過(guò)在線討論和解答問(wèn)題，能夠更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)和合作。

其次，化學(xué)微課提供了更加直觀和形象的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)?；瘜W(xué)是一門抽象的科學(xué)，其中的概念和原理往往難以形象地呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在化學(xué)微課中，通過(guò)動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)視頻和模型等方式，可以將化學(xué)現(xiàn)象和原理更直觀地展示給學(xué)生。例如，通過(guò)動(dòng)畫演示，可以清晰地展示反應(yīng)過(guò)程中的分子運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵的形成與斷裂，使學(xué)生更容易理解和記憶化學(xué)的基本概念和原理。這種視覺(jué)呈現(xiàn)的方式在傳統(tǒng)面授課中無(wú)法實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生提供了更加有趣和易于理解的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三，化學(xué)微課還結(jié)合了實(shí)驗(yàn)操作的模擬和實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面起到了積極的作用。雖然實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但由于實(shí)驗(yàn)條件、時(shí)間和安全等問(wèn)題的限制，許多學(xué)校無(wú)法為每個(gè)學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。在化學(xué)微課中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件和虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具，學(xué)生可以進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作的模擬和實(shí)踐，鍛煉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能。這種實(shí)驗(yàn)操作的模擬和實(shí)踐不僅能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和實(shí)踐能力。

第四，化學(xué)微課還提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在化學(xué)微課平臺(tái)上，不僅有教師錄制的課程視頻和互動(dòng)教材，還有各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的資源鏈接和參考資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇更多的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。此外，化學(xué)微課還提供了在線作業(yè)和考試等功能，學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)估和鞏固學(xué)習(xí)成果。這種自主學(xué)習(xí)的模式和豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生更全面地掌握化學(xué)知識(shí)。

綜上所述，化學(xué)微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多積極的影響。通過(guò)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式、直觀形象的學(xué)習(xí)材料、實(shí)驗(yàn)?zāi)M和實(shí)踐以及豐富的自主學(xué)習(xí)資源，化學(xué)微課為學(xué)生提供了一個(gè)更便捷、更有趣和更有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)利用化學(xué)微課的優(yōu)勢(shì)，積極參與學(xué)習(xí)，并不斷探索更好的學(xué)習(xí)方法和思維方式，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。