最后一次安全教育心得體會(huì)精選 安全第一教育心得體會(huì)(8篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

最新最后一次安全教育心得體會(huì)精選一

大家好!

今天我演講的題目是當(dāng)沒(méi)有了資源會(huì)怎樣?

你希望你的眼淚變成世界上最后一滴水嗎?你希望一顆米會(huì)成為我們最后的糧食嗎?難道世界上最后一棵樹會(huì)成為我們共同的氧氣嗎?所以，保護(hù)地球就是保護(hù)自己!

看了上面的廣告詞，對(duì)“保護(hù)資源”這幾個(gè)詞你一定深有感觸，但也許有的人會(huì)想：“哼!保護(hù)自然資源算什么，我們?nèi)祟惥退氵@幾百年來(lái)破壞環(huán)境地球也不會(huì)爆炸啊，所以，我們就可以任意破壞環(huán)境。”

如果在座的你是這樣想的話，那我想告訴你，你的想法是極端錯(cuò)誤的!如果沒(méi)有了自然資源，人類的命運(yùn)會(huì)怎樣?降臨在大地上的事終究會(huì)降臨到人類身上，大地母親孕育了我們生命，母親所提供的自然資源是有限的，人類如果不加節(jié)制的使用資源的話，悲慘的命運(yùn)終究會(huì)降臨在人類身上。

地球所擁有的自然資源是有限的，人類如果保護(hù)環(huán)境，我們的生活就會(huì)幸福美滿，相反，如果我們破壞環(huán)境，不僅地球的生命會(huì)受到嚴(yán)重威脅，人類的生活也會(huì)發(fā)生巨大的改變，人類的生存也會(huì)受到嚴(yán)重的威脅?；蛟S有的人口口聲聲說(shuō)要保護(hù)自然資源，但根本就是紙上談兵，不能實(shí)際操作，更多的人則認(rèn)為保護(hù)環(huán)境沒(méi)什么，對(duì)自然資源沒(méi)有引起高度重視，從而，使我們的地球媽媽一天比一天衰退，人類的資源也回漸漸減少，地球媽媽從此失去了美麗的笑容!

因?yàn)槲覀儛?ài)我們這片生長(zhǎng)的土地，因?yàn)槿祟愊Ｍ钚腋Ｃ罎M，所以，才要珍惜身邊的自然資源，如果我們不愛(ài)這片土地，那么，自然資源我們也應(yīng)該盡自己最大的努力去保護(hù)我們的家園，當(dāng)沒(méi)有了資源會(huì)怎樣?那么人類就會(huì)過(guò)上悲慘的生活，我們必須依靠這些活下去，因?yàn)?，人類是離不開這些的。

我并不奢望每個(gè)人都熱愛(ài)這片土地，熱愛(ài)這個(gè)家園，但是，最起碼要尊重地球，保護(hù)地球不應(yīng)該用旁觀者的姿態(tài)去對(duì)待，而是用主人的身份來(lái)保護(hù)家園!

因?yàn)槲抑溃捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地?

最新最后一次安全教育心得體會(huì)精選二

從上小學(xué)到現(xiàn)在，我經(jīng)歷的大大小小的事已不計(jì)其數(shù)。其中，大多也已忘記的差不多了，然而，有一件小事卻使我一直記憶猶新，那是我上小學(xué)六年級(jí)，全班同學(xué)過(guò)“六·一”玩貼鼻子游戲時(shí)發(fā)生的。

六月的夏天，草長(zhǎng)鶯飛，鮮花盛開。校園內(nèi)歡歌笑語(yǔ)。各個(gè)年級(jí)的同學(xué)們?cè)诮處煹慕M織下，正以做游戲的方式歡慶自己的節(jié)日——“六·一”兒童節(jié)。

我和本班的周洪健、王典、鄭榕等十幾名人一組玩貼鼻子游戲。

游戲開始了，王典先貼。首先，我們用紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛。然后，讓他原地轉(zhuǎn)三圈。最后，把紙鼻子遞到他手上讓他去貼。隨著王典的手起手落，周圍爆發(fā)出一陣哈哈的笑聲，原來(lái)，王典將鼻子貼到臉譜的腦門上了。

接下來(lái)是鄭榕貼，周洪健、左晗一……他們誰(shuí)都沒(méi)貼準(zhǔn)。

輪到我了，就在王典給我蒙紅領(lǐng)巾時(shí)，我趁大家不注意往上推了一下紅領(lǐng)巾留出一條縫。轉(zhuǎn)完三圈后，我舉著鼻子向前走去?！鞍取保埍亲淤N在了屬于它的位置上。

嘩……身后響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。王心楊還跑過(guò)來(lái)給我發(fā)了一份獎(jiǎng)品。

望著這獎(jiǎng)品，聽著掌聲，我的臉一下子紅了，這掌聲仿佛一下子震醒了我那顆原本誠(chéng)信的心。雖然我得到獎(jiǎng)品了，可我的誠(chéng)信的心卻丟了……

“我不能要這獎(jiǎng)品，我剛才是把紅領(lǐng)巾留了一條縫，才把鼻子貼準(zhǔn)的?！甭犃宋业脑?，同學(xué)們?nèi)蹲×恕?/p>

嘩……愣了幾秒鐘的同學(xué)們又鼓起了掌。

我知道這掌聲是為我又找回了誠(chéng)信的心而鼓的。

事情雖然已經(jīng)過(guò)去了很久，我卻一直記著它。

最新最后一次安全教育心得體會(huì)精選三

《最后的姿勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《最后的姿勢(shì)》是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時(shí)28分四川省汶川縣8.0級(jí)特大地震中的真實(shí)事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來(lái)臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的無(wú)私大愛(ài)，贊頌的是一位老師對(duì)學(xué)生的情，是他對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。文章通過(guò)重要的環(huán)境和場(chǎng)景描寫以及第三段的側(cè)面描寫，渲染了人物，推進(jìn)了情節(jié)的發(fā)展，升華了人物的精神品質(zhì)，起到側(cè)面烘托人物形象的作用。

【設(shè)計(jì)理念】

第一課時(shí)教學(xué)正是充分利用文本的這一寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣、讀出問(wèn)題、讀出場(chǎng)景，潛心閱讀文本，在讀中感悟，讀中品情。

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。從這個(gè)教學(xué)理念出發(fā)，整節(jié)課圍繞一個(gè)“讀”字展開全文的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生探究、體悟，讓學(xué)生在融情探究中與文本進(jìn)行深入的對(duì)話，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生積極主動(dòng)探究的過(guò)程，也使我們的語(yǔ)文課堂更具有開放性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)課文中的生字，理解書后詞語(yǔ)的意思。2．初讀課文，整體感知課文。

3．初步體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．初步體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文。（3分鐘）

1．還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級(jí)地震），指名交流預(yù)習(xí)中搜集的地震中的感人故事。

2．看圖片（書上的兩幅），感受大地震給人們帶來(lái)的巨大災(zāi)難。3．今天我們學(xué)習(xí)地震中的真實(shí)事件改寫的感人故事。——最后的姿勢(shì)。師板書課題（提醒：“姿”女字一橫要長(zhǎng)一點(diǎn)。）生書空，讀課題。【學(xué)生課前通過(guò)收集相關(guān)資料，不僅了解了有關(guān)地震方面的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了教材的知識(shí)性與文化性，同時(shí)提高了他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力?？床鍒D，讓學(xué)生感受地震給人類帶來(lái)的災(zāi)難，更有利于學(xué)生盡快地走進(jìn)文本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與文本對(duì)話，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！?/p>

二、初讀課文，理清脈胳，讀出語(yǔ)氣

過(guò)渡：有同學(xué)可能大致了解這個(gè)故事，這個(gè)故事是怎么發(fā)生發(fā)展的呢？讓我們一起走近它，請(qǐng)大家打開書，自己先讀讀課文，注意這幾個(gè)要求

一讀課文，正確流利 1.自由讀：出示要求：

（1）自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。（2）遇到生字或不容易讀好的地方多練習(xí)幾遍。2.指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。（目標(biāo)是讀準(zhǔn)字音）

自我評(píng)價(jià)：課文讀過(guò)了，達(dá)到要求了就在課題旁加上1顆星。

【明確提出自讀要求，使得學(xué)生學(xué)習(xí)有目的，思考有方向。讀正確、流利既可深化字詞的理解，也為理解課文做了鋪墊。】

出示：

坍塌 塵埃騰空 地動(dòng)山搖 生死攸關(guān) 幽默 充滿活力 繪聲繪色 妙語(yǔ)連珠 震撼 誓死護(hù)衛(wèi) 詮 釋 師德靈魂 讀正確了，很好！我想提醒大家兩個(gè)字。正音：坍（tān）塌 生死攸（yōu）關(guān)

二讀課文，理清脈胳

1.默讀課文，想一想課文是按什么順序來(lái)寫的？（時(shí)間順序）找出文中表示時(shí)間的詞。你能按時(shí)間順序來(lái)給課文分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

2.默讀，分段，概括段意。

第一段（1）5月12日，譚老師和平常一樣，早早地趕到學(xué)校上班。第二段（2-7）寫了譚老師在地震來(lái)臨時(shí)，用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的感人經(jīng)過(guò)。第三段（8-10）地震后，救援人員，獲救學(xué)生和老師的感受。第四段（11-12）人們對(duì)譚老師的深情贊頌。正確的同學(xué)為自己鼓掌。三讀課文，讀出語(yǔ)氣

詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，相信大家課文讀得更好。１．指名讀。

（1）第一段：還沒(méi)有得星的，有沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)一下自己？

你讀出了一個(gè)怎樣的譚老師？對(duì)家人關(guān)愛(ài) 對(duì)工作盡責(zé)（“平?！?“早早”）齊讀第一段。

過(guò)渡：平平常常的一天，誰(shuí)會(huì)料想到會(huì)發(fā)生突如其來(lái)的大地震呢？在地震發(fā)生的時(shí)刻，譚老師又是怎樣說(shuō)，怎么做的呢？

（2）第二段：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二段！

①出示：他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快??”

提示：這里地震剛剛發(fā)生時(shí)譚老師的話，該怎樣讀得更好？ ②再指名讀。

點(diǎn)評(píng)：想一想譚老師可能想到了什么？他該用怎樣的語(yǔ)氣告訴他的學(xué)生呢？ ③希望下面的朗讀，我們要像他們這樣，讀出人物的語(yǔ)氣?。ò鍟鹤x出語(yǔ)氣）

（3）第三段：比較長(zhǎng)，我們分成三個(gè)部分，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8節(jié)，一個(gè)同學(xué)讀學(xué)生的話，另一個(gè)學(xué)生讀老師的話？

據(jù)情況正音：

想一想這三段話中分別有哪些詞語(yǔ)深深打動(dòng)了你，請(qǐng)你用橫線畫下來(lái)！并寫下自己的感受！

（4）第四段：

想一想，學(xué)生眼中的譚老師是一個(gè)怎樣的人？你能讀出你的理解嗎？ 齊讀最后一小節(jié)

【 “書讀百遍，其義自現(xiàn)。”第一課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，初步感知人物形象?！?/p>

三、再讀課文，整體感知，讀出問(wèn)題。（4 分鐘）

1．課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中提到了哪些人，主要人物是誰(shuí)？ 譚老師 老師 學(xué)生 救援人員 初讀課文后，你想對(duì)譚老師說(shuō)些什么？

2.譚老師最后的姿勢(shì)是什么樣子，在文中一共出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)用波浪線畫下來(lái)，再大聲讀一讀！

3．讀通了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事？

（課文記敘了地震來(lái)臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，）

小結(jié)：對(duì)，這也告訴我們，故事類文章，概括內(nèi)容，我們一定要說(shuō)清誰(shuí)干什么或怎么樣。

4．質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，讀了全文，你的腦中有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)？

同學(xué)們能讀出問(wèn)題了，真了不起。請(qǐng)大家也動(dòng)動(dòng)筆，在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)（板書：讀出問(wèn)題）

四、精讀感悟，詞語(yǔ)組塊，讀出場(chǎng)景。（20分鐘）

剛才，我們讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，感知了內(nèi)容。是不是滿足了？沒(méi)有，還要讀出文章背后的情感。

1．出示：震撼 誓死護(hù)衛(wèi) 詮釋 師德靈魂 ①誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名2人讀 ②震撼什么意思。誰(shuí)能讀出來(lái)。

為什么在場(chǎng)的人都被震撼了呢？

③現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀這四個(gè)詞，（一齊讀）讀了這三個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（可以說(shuō)誓死守衛(wèi)的樣子，也可以說(shuō)是偉大的靈魂）

把這種情感帶到課文中去，我們就可以感受到譚老師偉大的靈魂?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。

【字源識(shí)字法不僅強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生從漢字本源出發(fā)理解漢字的構(gòu)造和意義，合理、準(zhǔn)確、快捷地解決識(shí)字問(wèn)題，而且注重充分挖掘漢字文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)漢字教學(xué)的多重功能?！?/p>

④質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，讀了這一段，你的腦中有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)？（如果劉備來(lái)到你的面前，你想問(wèn)他什么問(wèn)題。）

同學(xué)們能讀出問(wèn)題了，真了不起。請(qǐng)大家也動(dòng)動(dòng)筆，在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)（板書：讀出問(wèn)題）

2．出示：幽默 充滿活力 繪聲繪色 妙語(yǔ)連珠 ①指名讀。

②你從這四個(gè)詞讀出什么？說(shuō)說(shuō)自己的理解，（譚老師充滿陽(yáng)光的一面以及學(xué)生對(duì)譚老師的懷念）

③一齊讀。

3．出示：坍塌 塵埃騰空 地動(dòng)山搖 生死攸關(guān) ①指名讀后問(wèn)：這三個(gè)詞描繪了一幅怎樣的場(chǎng)面呢？ 學(xué)生自由說(shuō)。

2、是的，一剎那間，塵埃騰空，地動(dòng)山搖。譚千秋留下了他人生最后的三句話、總共才十一個(gè)字；留下了他一生最后的三個(gè)動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們分別用“波浪線”和“○”劃出，聯(lián)系前后文讀讀想想，有什么感受，在旁邊寫一寫。

3、交流：

出示： “大家快跑！什么也不要拿！快??”

這是譚千秋留下了他人生最后的三句話：你從簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“文字”、“標(biāo)點(diǎn)”、“句式”、“情境”??多角度理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出危急感。）

指導(dǎo)朗讀。

出示：譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，這句話中抓住了譚老師的哪幾個(gè)動(dòng)作，從他的這些動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

交流、相機(jī)提示：拉、撐、護(hù)，從這其中我們體會(huì)到了譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。動(dòng)作的快。讀好句子。4．過(guò)渡：那譚老師是在怎樣的情況下，做出這樣的選擇的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4-7自然段，邊讀邊劃出關(guān)鍵的詞句，品讀品讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)。

教師語(yǔ)言渲染，把理解和朗讀引向深入：

這是一場(chǎng)殊死的戰(zhàn)斗：教師引讀第5節(jié)，學(xué)生接讀“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生?！?/p>

這是一次生與死的抉擇：教師引讀第六節(jié)開頭“但是??？”學(xué)生接讀“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生?！?/p>

這是一位普通老師對(duì)學(xué)生無(wú)盡的愛(ài)與責(zé)任：教師引讀：“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間??”學(xué)生繼續(xù)接讀“譚老師立即??”句。

５．齊讀課文4-7自然段。

剛才我們讀出了語(yǔ)氣、讀出了問(wèn)題，現(xiàn)在誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面？板書：讀出場(chǎng)面

６.觀看視頻。說(shuō)說(shuō)感受。

這節(jié)課我們讀出了語(yǔ)氣，讀出了問(wèn)題，讀出了畫面，相信隨著讀書的深入，相信大家一定會(huì)有收獲。今天的課就上到這里，下課！

【詞語(yǔ)組塊，嘗試讓學(xué)生琢磨地讀，反復(fù)地讀，充分地讀，讀得如癡如醉，文我合一，力求豐富學(xué)生積累，形成良好的語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

【我的思考】 第一課時(shí)究竟教什么？

從常規(guī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字學(xué)詞、通讀文本、整體感知應(yīng)是第一課時(shí)的內(nèi)容。識(shí)字學(xué)詞雖說(shuō)占據(jù)我們課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，而恰恰是閱讀教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取語(yǔ)文素養(yǎng)最為有效的教學(xué)流程，是學(xué)生零距離接近母語(yǔ)的最佳形式。這節(jié)課我結(jié)合文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)角度新穎、思想獨(dú)特、內(nèi)容厚重，應(yīng)該說(shuō)讓本課增色不少。但回頭反思，這也是建立在犧牲學(xué)生讀書時(shí)間的基礎(chǔ)之上的。當(dāng)然文本各有不同，是不是每篇課文都可以這么做，第一課究竟教什么，真的值得我們深入思考。

第一課時(shí)的“讀”，究竟到什么程度

整節(jié)課，應(yīng)該說(shuō)版塊還是十分清晰的。我圍繞一個(gè)“讀”字展開全文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣、讀出問(wèn)題、讀出場(chǎng)景，潛心閱讀文本，在讀中感悟，讀中品情。第一課時(shí)的讀，究竟到什么程度。我想底線是正確流利。也許課堂時(shí)間是有限的，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生帶著準(zhǔn)備，高起點(diǎn)地走進(jìn)課堂，預(yù)習(xí)背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)一定充滿生命的張力。

【板書】

６.最 后 的 姿 勢(shì) 讀出問(wèn)題 讀出語(yǔ)氣 讀出思路 讀出場(chǎng)面

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。

3、能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，直入文本中心

1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

2、這是一位多么可敬的老師，就讓我們?yōu)樗钌畹鼐弦粋€(gè)躬。（全體師生鞠躬）那么，譚老師究竟有什么可敬之處呢？今天，就讓我們走進(jìn)文本，與譚老師來(lái)個(gè)零距離接觸。

二、共同學(xué)習(xí)，感受譚老師的愛(ài)與責(zé)任

1、出示自讀要求：

自讀課文，透過(guò)字里行間，感受譚老師的可貴品質(zhì)，把你認(rèn)為重要的句子畫下來(lái)，并在旁邊做上批注。

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：

⑴譚老師告訴學(xué)生們“人生的價(jià)值”是什么呢？（出示，生讀）

師：這是譚老師的言傳，是他對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也為下文危難之時(shí)他堅(jiān)定的抉擇埋下伏筆，他這樣做，不是偶然的，與他的人生追求，平時(shí)對(duì)學(xué)生的殷切希望息息相關(guān)。

⑵忽然，課桌搖晃起來(lái)！整個(gè)樓房都搖晃起來(lái)！地震！透過(guò)這三個(gè)嘆號(hào)，你明白了什么？（讀出情況危急）

⑶他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快??”

⑷譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

在文中找出與這一句想照應(yīng)的句子。

出示：張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)！

如何理解這一句話？（這是譚老師逝世時(shí)的自然姿勢(shì)，但正是這一姿勢(shì)，挽救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生命置之度外，以學(xué)生安危為重，恪盡職守、充滿無(wú)私大愛(ài)的高尚品質(zhì)；正是這一姿勢(shì)，讓人們深深感動(dòng)，永生難忘，并對(duì)譚老師產(chǎn)生崇高的敬意。）

⑸出示：救援人員、獲救學(xué)生和一位老師對(duì)譚老師的評(píng)價(jià)。體會(huì)側(cè)面烘托的作用，感受人們對(duì)譚老師的深深敬意。隨機(jī)指導(dǎo)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的表達(dá)方法。

3、補(bǔ)充資料：

從教26年來(lái)，譚千秋不僅教學(xué)成績(jī)顯著，被評(píng)為特級(jí)教師，而且他非常愛(ài)學(xué)生，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來(lái)，生怕學(xué)生們?cè)谕嫠r(shí)受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛(ài)學(xué)生的人”。

三、教師總結(jié)，升華情感 汶川地震是一場(chǎng)百年不遇的災(zāi)難，人在自然災(zāi)難面前是渺小的，但生命的堅(jiān)強(qiáng)和人間的大愛(ài)卻是光彩奪目的。在這國(guó)難家難突然降臨之時(shí)，可愛(ài)可敬的人們演繹了一個(gè)個(gè)驚天地泣鬼神的感人故事，譚千秋老師就是其中之一。讓我們記住他恪盡職守、充滿無(wú)私大愛(ài)的雙臂，記住他令世人永生難忘的——（齊讀課題）最后的姿勢(shì)！

全體師生面對(duì)可親可敬的譚老師，莊嚴(yán)地行隊(duì)禮。

四、布置作業(yè)（任選一題）

1、在2008年汶川地震中，出現(xiàn)了許許多多像譚千秋老師這樣的英雄行為。請(qǐng)你搜集抗震救災(zāi)中的動(dòng)人事跡，辦一期手抄報(bào)。

2、通過(guò)查找資料，認(rèn)識(shí)地震，了解地震的相關(guān)知識(shí)，辦一期手抄報(bào)，增強(qiáng)抗震救災(zāi)及自救的能力。

板書設(shè)計(jì)： 最后的姿勢(shì) 愛(ài)與責(zé)任 英精

可敬的譚老師 雄神 不千 死秋

最新最后一次安全教育心得體會(huì)精選四

a.試卷已閱，感謝教師平日對(duì)我孩子的培養(yǎng)，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以后繼續(xù)費(fèi)心教育孩子。我們家長(zhǎng)一定會(huì)鼎力支持，配合老師!

b.由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，盡管努力了，但成績(jī)還是不是很滿意。這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人生能有幾回?!沒(méi)有真本領(lǐng)又如何在激烈競(jìng)爭(zhēng)的人生中立身?!希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

c.希望孩子在學(xué)習(xí)和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。

d.看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。把要做的事盡力做到更好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另為一個(gè)自己-----滿懷自信，不畏困難。陽(yáng)光而有活力的男孩。

e.孩子隨著時(shí)間不斷的長(zhǎng)大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，語(yǔ)文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對(duì)他嚴(yán)格要求，多對(duì)他指點(diǎn)，在這里說(shuō)聲謝謝，老師們辛苦了!

f.你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長(zhǎng)解決問(wèn)題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

g. 這次考試成績(jī)不太理想，但對(duì)她來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)，只要能認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)教訓(xùn)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。希望辛慧敏能夠不氣餒，主動(dòng)學(xué)習(xí)每一課。

h. 通過(guò)看___的成績(jī)單，可以說(shuō)不夠理想，這對(duì)我們做家長(zhǎng)的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識(shí)的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識(shí)，希望師生和家長(zhǎng)共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做一名有用人才。

i. 從孩子的卷子上來(lái)看，成績(jī)算得上優(yōu)秀。但和上一次相比較，沒(méi)有退步也沒(méi)有進(jìn)步。希望孩子繼續(xù)努力，更上一層樓。同時(shí)也感謝教師平日對(duì)我孩子的培養(yǎng)，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以后繼續(xù)費(fèi)心教育孩子。我們家長(zhǎng)一定會(huì)鼎力支持，配合老師!

1、作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)!

2、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺(jué)點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說(shuō)完先。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對(duì)待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺(jué)性不夠。集體意識(shí)較強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，愛(ài)幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

5、對(duì)一直以來(lái)照顧和關(guān)心孩子的老師們表示衷心的感謝，希望在新學(xué)期里老師和我們做家長(zhǎng)的經(jīng)常交流，加強(qiáng)對(duì)孩子性格方面的引導(dǎo)，最后祝福老師們新年愉快，事業(yè)有成。

6、孩子，你在媽媽的眼中是一個(gè)聰明的孩子，那么媽媽希望你在學(xué)習(xí)中也同樣發(fā)揮你的聰明成為一個(gè)讓媽媽和老師都驕傲的學(xué)生。

7、我們對(duì)老師在教育和管理上沒(méi)有意見(jiàn)，對(duì)老師的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的進(jìn)步，我們作家長(zhǎng)的很欣慰，在這里對(duì)老師們說(shuō)聲：辛苦了!謝謝。

8、新的學(xué)期開始了，這是你在小學(xué)階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學(xué)習(xí)，能夠取得更好的成績(jī)。同時(shí)也希望你能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)失敗，如何處理身邊所發(fā)生的各種事情，我相信你會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者。

9、看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。把要做的事盡力做到更好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另為一個(gè)自己-----滿懷自信，不畏困難。陽(yáng)光而有活力的男孩。

10、孩子隨著時(shí)間不斷的長(zhǎng)大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，語(yǔ)文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對(duì)他嚴(yán)格要求，多對(duì)他指點(diǎn)，在這里說(shuō)聲謝謝，老師們辛苦了!

最新最后一次安全教育心得體會(huì)精選五

讓我們成為哪種人的并不是我們的能力，而是我們的選擇。

——《哈利·波特》

我站在起跑線上，腿有些微微發(fā)顫，盡管之前做了充足準(zhǔn)備，但跑完一圈后還是感到力不從心——汗水浸濕了衣衫，打濕了額前的碎發(fā)，緊緊貼著肌膚。胸膛上下浮動(dòng)著，一顆心幾乎要跳出來(lái)。我大腦一片空白，再加上火辣辣的天氣，身體的每一個(gè)細(xì)胞都大喊著—我不行了！

“語(yǔ)然，加油！”耳邊傳來(lái)了一聲撕心裂肺的加油聲，我猛然清醒，忽然想起自己在體育場(chǎng)晨跑，想起昨晚父母鼓勵(lì)我說(shuō)：“你一定可以的，要把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)”，想起剛剛朋友拍著我的肩，帶著信任的微笑為我鼓勁……我不能辜負(fù)他們對(duì)我的信任和期望，要堅(jiān)持下去，做最好的自己！想到這里，我的意志又堅(jiān)定了一些。

一個(gè)同學(xué)已經(jīng)沖過(guò)了終點(diǎn)，而我還在有將近50米的距離，身體也越來(lái)越沉重。怎么辦？我的信心又動(dòng)搖起來(lái)了—反正跑不贏了，不如就此放棄吧，我已經(jīng)很累了?！胺艞墶?？這個(gè)詞又讓我回想起去年運(yùn)動(dòng)會(huì)的遺憾。

同樣的比賽，同樣的距離，但在去年的最后關(guān)頭，我選擇了放棄，狼狽地走到了終點(diǎn)，只為尋得片刻的休息。但事后，朋友關(guān)切的目光、父母半是親切半是責(zé)備的話語(yǔ)、以及老師無(wú)意間開的玩笑，都讓我感到無(wú)比的內(nèi)疚與悔恨……不行！我不能讓歷史重演，我要證明自己，我可以的！

我咬緊牙關(guān)，讓汗水肆意流淌，心中的熱情支撐著疲憊的身體，握緊拳頭，邁著大步，向終點(diǎn)沖去。終于，我做到了，我做到了最好的自己！

做最好的自己，是自我勉勵(lì)，是遠(yuǎn)方燈火閃爍的前路，更是青春彼岸真切的呼喚。何為最好的自己？我來(lái)過(guò)，我拼搏過(guò)，我不后悔。在日后的學(xué)習(xí)和生活中，我也要選擇做最好的自己，遇到困難不退縮不半途而廢，要堅(jiān)持下去。

這不僅是一次長(zhǎng)跑比賽，更是一場(chǎng)意志的考驗(yàn)。我明白了，無(wú)論何時(shí)都要勇于做最好的自己。

下次，我一定還會(huì)這樣選擇！

最新最后一次安全教育心得體會(huì)精選六

開篇——歌曲欣賞《奔跑》

主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，下午好。

首先請(qǐng)欣賞羽泉給我們帶來(lái)的一首好聽的歌曲《奔跑》。

唱得真好：“全力奔跑夢(mèng)在彼岸，隨風(fēng)飛翔有夢(mèng)做翅膀”，這里都說(shuō)到了夢(mèng)，就 是夢(mèng) 想，下面進(jìn)入我們今天的主題班會(huì)

第一篇章：七嘴八舌話夢(mèng)想

主持人：什么是夢(mèng)想，個(gè)人理想包括哪些內(nèi)涵呢？在這里跟大家簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（見(jiàn)幻燈片） 主持人：那么大家有沒(méi)有夢(mèng)想？你們的夢(mèng)想是什么呢？大膽的說(shuō)出你心中的夢(mèng)想，好嗎？

主持人：叫同學(xué)上臺(tái)交流分享

第二篇章：心理測(cè)試《你有美好的前途嗎？》

主持人：大家說(shuō)的真好，只要有了夢(mèng)想，有了理想，才會(huì)有美好的前途，接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)心理測(cè)試《你有美好的前途嗎？》請(qǐng)同學(xué)們選出你心中的答案，然后老師給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，看你能得多少分？根據(jù)得分等級(jí)，老師給與評(píng)價(jià)和建議。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

答案解析

第三篇章：追夢(mèng)

主持人：。心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快向著心中的目標(biāo)努力吧。說(shuō)一說(shuō)為實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)，你準(zhǔn)備怎么做？

主持人：叫同學(xué)上臺(tái)交流分享

在追夢(mèng)的過(guò)程中，大家要注意以下原則（見(jiàn)幻燈片）

第四篇章：老師的夢(mèng)

主持人：老師，同學(xué)們都說(shuō)了自己的夢(mèng)想，能問(wèn)一下您的夢(mèng)想是什么嗎？

師： 老師的夢(mèng)啊，從老師職業(yè)角度說(shuō)吧，大家猜一猜，老師當(dāng)前最大的夢(mèng)想是什么呀？

對(duì)，還有一個(gè)多月的時(shí)間，我們就要迎來(lái)初中段第一次結(jié)業(yè)考試——地理會(huì)考，老師非常希望大家好好學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)，來(lái)報(bào)答我們辛苦的老師、父母，我想這也是同學(xué)們給老師、父母最好的禮物。

主持人：老師夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開大家，愿意同老師實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？

那么接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們反思一下，同學(xué)們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，后期會(huì)考復(fù)習(xí)中準(zhǔn)備怎么做？

班會(huì)結(jié)束

主持人：在本次班會(huì)結(jié)束前，我們來(lái)做一個(gè)小游戲——猜歌名。

有夢(mèng)想才能有行動(dòng)，有行動(dòng)才能夠成功。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。愿同 學(xué)們從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的會(huì)考成績(jī)回報(bào)我們的老師。最后讓我我們一起放聲歌唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家

最新最后一次安全教育心得體會(huì)精選七

前幾天，我們學(xué)校組織四。五年級(jí)去園山基地軍訓(xùn)。

剛剛拿到通知單時(shí)，我們都開心的不得了，一蹦三尺多高，我們都以為軍訓(xùn)很好玩，但是又有人說(shuō)軍訓(xùn)很苦的，我的心情真是復(fù)雜，而且這是第一次軍訓(xùn)，不知是去還是不去好啊，最后還是決定去。

剛?cè)サ牡谝惶臁氨┯牦E至”，教官就給大家一個(gè)下馬威——站軍姿30分鐘，我們又興奮又難過(guò)，沒(méi)有想到艱難的生活已經(jīng)朝我們“走”來(lái)了。第一天中午我們野炊，說(shuō)是野炊，其實(shí)是在一個(gè)大廣場(chǎng)上，自己燒火做飯。雖然做的飯，看相不是那么好看，味道不是那么美味可口，但是我們還是吃的津津有味，因?yàn)檫@是我們自己做出來(lái)的飯。到了晚上，我們就更加興奮了，我們是第一次和同學(xué)們同一個(gè)寢室睡覺(jué)，第一次在離開了父母，第一次離開了溫暖的家。

第二天，我們學(xué)習(xí)了軍人的五個(gè)停止間動(dòng)作。當(dāng)時(shí)，我們本以為是按照學(xué)校以前學(xué)的動(dòng)作去做，原來(lái)與學(xué)校學(xué)的動(dòng)作一點(diǎn)兒也不一樣。我們學(xué)會(huì)了五個(gè)停止間動(dòng)作就更像一名小軍人了。我們表現(xiàn)的不錯(cuò)，教官就給我們自由活動(dòng)一會(huì)，那天還是我們班的一位女同學(xué)生日，她的名字叫作：劉小靈，教官叫我們唱《生日快樂(lè)》歌給她聽，她感動(dòng)的哭了。第二天我們還是過(guò)得比較輕松的。

在軍訓(xùn)中的三天里，我覺(jué)得最有意義的就是第三天中的活動(dòng)了。

第三天，我們的爸爸。媽媽中午要來(lái)看我們的軍訓(xùn)效果怎么樣，參加我們這次活動(dòng)的結(jié)營(yíng)儀式。

結(jié)營(yíng)儀式在園山基地的大廣場(chǎng)上舉行，主席臺(tái)上方掛著深圳市“布心小學(xué)陽(yáng)光少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)營(yíng)儀式”的橫幅。主席臺(tái)的布置莊嚴(yán)。隆重。嚴(yán)肅。

上午十點(diǎn)鐘，結(jié)營(yíng)儀式開始了。我們邁著整齊的步伐，抬頭挺胸來(lái)到了大廣場(chǎng)。這不僅僅是結(jié)營(yíng)儀式，還是領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任心的訓(xùn)練。主持人說(shuō)完要求，我們就聽著總教官的口令做動(dòng)作，做錯(cuò)一個(gè)，教官糾錯(cuò)，做錯(cuò)的那個(gè)人大聲喊：“對(duì)不起，我錯(cuò)了”只要我們有人做錯(cuò)一個(gè)動(dòng)作，選出來(lái)的領(lǐng)袖就要幫我們認(rèn)錯(cuò)，跑一圈。他們?yōu)槭裁匆獛臀覀冋J(rèn)錯(cuò)呢?為什么要幫我們跑呢?因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是領(lǐng)袖，要擔(dān)當(dāng)起當(dāng)領(lǐng)袖的責(zé)任，他們要為我們負(fù)責(zé)，所以他們心甘情愿的為我們認(rèn)錯(cuò)，為我們跑。教官依然在發(fā)口令，我們依然在做動(dòng)作，領(lǐng)袖們依然在跑，有人依然做錯(cuò)動(dòng)作。我們看著領(lǐng)袖們一圈一圈地跑，眼淚也忍不住流下來(lái)了，領(lǐng)袖們一圈一圈地跑，主持人就在一旁說(shuō)令人感動(dòng)的話，我們心里很感到很內(nèi)疚，我們就哭的更厲害了。主持人問(wèn)我們誰(shuí)要和領(lǐng)袖們一起跑，我們都爭(zhēng)先恐后地舉起了手，我們的領(lǐng)袖卻把我們的手一個(gè)一個(gè)放下了。還對(duì)我們說(shuō)著安慰的話，繼續(xù)跑了起來(lái)。從這次活動(dòng)中，我明白了什么是責(zé)任，什么是負(fù)責(zé)，我們長(zhǎng)大了，該自己去承擔(dān)責(zé)任了。不能在依賴別人了!

第三天下午，我們有一個(gè)活動(dòng)是“《飛奪瀘定橋》”，

“《飛奪瀘定橋》”其實(shí)就是爬山，訓(xùn)練我們的耐力與堅(jiān)持，還有團(tuán)結(jié)。我們五年級(jí)六個(gè)班比賽，我們從山腳出發(fā)，看看哪個(gè)班先到達(dá)山頂，然后又下來(lái)，哪個(gè)班最先到達(dá)，哪個(gè)班就贏。我們班得了一個(gè)第一名。還知道了什么是真正地互相幫助，知道了什么是真正的團(tuán)結(jié)。

通過(guò)這三天的軍訓(xùn)，我懂得了自愛(ài)、自理、自立和自強(qiáng)，我們不應(yīng)該再依賴父母了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，有必要去經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，在生活與學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己，提高自己，完善自己，這樣我們的路才會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬，眼前才會(huì)展現(xiàn)出美好的未來(lái)。只有這樣我們才會(huì)感受到幸福。感受到快樂(lè)。不然，我們的前途將會(huì)是暗淡的，理想將會(huì)是遙遠(yuǎn)的。我相信總有一天，我們一定會(huì)有出息，夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，總會(huì)有出人頭地的一天!

最新最后一次安全教育心得體會(huì)精選八

清明時(shí)節(jié)，我們?nèi)ソ纪獾奶锏乩锵硎芰苏葺臉?lè)趣，去大山上感受了星星點(diǎn)點(diǎn)的春意。

清明一大早，我們先去紅石崖摘了草莓。在路上，我不停地運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，在想：摘草莓到底是什么感覺(jué)呢?一下車，我便緊緊跟在導(dǎo)游后面鉆進(jìn)了大棚里，低頭尋找可愛(ài)的小草莓們。

哎，怎么沒(méi)有?只見(jiàn)地里茫茫一片白嫩的草莓花，一點(diǎn)紅艷都沒(méi)有。我著急了，探頭探腦找得更仔細(xì)了，終于在幾片葉子的下面，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孤單的草莓。它矮矮的，小小的，有點(diǎn)兒營(yíng)養(yǎng)不良。我氣壞了：這還怎么吃草莓啊?真是竹籃打水一場(chǎng)空呀!

這時(shí)，傳來(lái)了媽媽的聲音：“這兒的草莓多!”我連忙跑過(guò)去，低頭一看，哇!這么多草莓在底下“埋伏”著呢。它們一個(gè)個(gè)嬌艷欲滴、小巧玲瓏，三兩成群地在“綠葉傘”下美美地睡著覺(jué)呢。我伸手摘下一個(gè)扔到嘴里，清甜的果汁在嘴巴里竄來(lái)竄去。吃完后，仍是余味無(wú)窮。我“吃興大發(fā)”，把一個(gè)個(gè)大小各異草莓，全都塞到我那味蕾發(fā)達(dá)的嘴里。那甜味，真是甜到心頭嘍!我邊與草莓們玩著捉迷藏，便毫不留情的吞食它們，直到吃得肚肥腸滿，才心滿意足地上了車。

接著，我們又奔赴珠山森林公園，開始了游山玩水。

“累死我了!”盤山公路剛開始爬，我就發(fā)出了這樣的哀嚎。我的頭暈暈乎乎的，像是塞了一團(tuán)泥漿，走的步子也是慢吞吞地，恐怕烏龜來(lái)了，也比我爬得快呀!

在路邊經(jīng)過(guò)一陣養(yǎng)精蓄銳之后，我又活力四射了。步伐一點(diǎn)點(diǎn)加快。終于，我?guī)е＞氲搅松窖?/p>

一片清澈的湖水映入眼簾，湖水平靜如鏡，宛如仙女照鏡子時(shí)掉下的一片玻璃。湖水不知被誰(shuí)抹上了一片濃濃的藍(lán)綠色。我在湖邊悠閑地打著水漂。隨著一個(gè)個(gè)水漂散開，我的勞累也煙消云散。在這里，在這個(gè)青山環(huán)抱的地方，我感覺(jué)仿佛在做夢(mèng)，身子似乎飄在了天上……

最后，歷經(jīng)了“千辛萬(wàn)苦”，群山之巔終于踩在了我們腳下。風(fēng)在耳邊呼嘯，我的心也飄了起來(lái)，望著遠(yuǎn)處的山，遠(yuǎn)處的湖，我心曠神怡，一次次放開喉嚨對(duì)著遠(yuǎn)山大聲地呼喊。

初春的山山水水，喚醒了我冬眠的心靈，我要投身到大自然的懷抱，在春天里茁壯成長(zhǎng)。