最新概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本(通用15篇)

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己，并發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，需要先對(duì)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的回顧和思考。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇一

新概念教學(xué)是一項(xiàng)革命性的教學(xué)模式，已經(jīng)在許多國(guó)家和地區(qū)廣泛開(kāi)展。作為一名教育工作者，我也深入探索了這種教學(xué)方式，并且在實(shí)踐中獲得了巨大的啟發(fā)和幫助。今天，我想分享一下我的心得體會(huì)，以便與大家一起討論如何推進(jìn)教育改革。

第二段：學(xué)習(xí)策略。

新概念教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)參與和交互來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法非常適合學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，達(dá)到有效和深入的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究探索，還可以促進(jìn)學(xué)生的合作和交流，進(jìn)一步提高知識(shí)傳遞的效率和質(zhì)量。

第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)。

新概念教學(xué)模式的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是基于學(xué)生的需求和問(wèn)題領(lǐng)域，并從對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)背景進(jìn)行分析和評(píng)估。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要考慮課程大綱及每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具有啟發(fā)性和靈活性。通過(guò)不斷地探索和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷創(chuàng)新且逐漸完善的過(guò)程。

第四段：評(píng)價(jià)與反思。

評(píng)價(jià)和反思是新概念教學(xué)的核心部分，也是保證教學(xué)效果的重要方面。教師應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，從而持續(xù)的改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提升課程效率。同時(shí)通過(guò)反思，更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足之處，從而促進(jìn)教師在教學(xué)中不斷的完善與改進(jìn)。在我的教學(xué)中，我也注意到了自己的不足，通過(guò)反思和評(píng)價(jià)，我正在積極尋找解決方案，以便更好地發(fā)揮我的教育職責(zé)。

第五段：總結(jié)。

總之，新概念教學(xué)是未來(lái)教育的發(fā)展方向，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性和多樣性，高度重視評(píng)價(jià)反思的作用。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，要把握現(xiàn)今的教育發(fā)展形勢(shì)，跟隨時(shí)代發(fā)展，不斷探索和完善自己的理念和方法，促進(jìn)教育更加完善，更加適應(yīng)人民群眾的需要。世界是永遠(yuǎn)在變化的，教育也不例外，只有積極創(chuàng)新、不斷發(fā)展才能在教育方面走到更高的瞭望塔上，發(fā)掘出更為廣闊的教育智慧空間。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇二

近些年來(lái)，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展和教育方式的不斷創(chuàng)新，許多新穎的教學(xué)策略相繼出現(xiàn)，其中就包括了概念圖教學(xué)策略。作為大學(xué)教師，我在多次實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與不足，下面我將分享一些個(gè)人心得體會(huì)。

1.什么是概念圖。

概念圖，就是將知識(shí)點(diǎn)以及它們之間的關(guān)聯(lián)性以圖形化、彩色化的方式表現(xiàn)出來(lái)。圖形上用各種形式來(lái)表示知識(shí)點(diǎn)，如用矩形框表示概念，圓形表示轉(zhuǎn)折概念；圖形之間連線表示它們之間的關(guān)聯(lián)及其類型；另外，通過(guò)不同的顏色或符號(hào)，來(lái)進(jìn)行分類或說(shuō)明。

2.如何使用概念圖。

通過(guò)制作概念圖，教師可以讓學(xué)生更加直觀的了解知識(shí)的關(guān)系，從而使學(xué)習(xí)更加有效。首先，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先簡(jiǎn)要瀏覽一遍概念圖，幫助學(xué)生知道本次課程的主要內(nèi)容或模塊，并且知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)；第二，教師可以在推理問(wèn)題解決或例子解釋時(shí)，制作簡(jiǎn)單的概念圖，使學(xué)生能夠清晰地了解概念之間的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生更好的理解。

3.優(yōu)點(diǎn)。

概念圖教學(xué)策略由于課程的靈活性，很多場(chǎng)合可用，而且它有諸多優(yōu)點(diǎn)。第一個(gè)是視覺(jué)呈現(xiàn)，概念圖將知識(shí)點(diǎn)以圖形化、彩色化的方式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠自覺(jué)掌握概念之間的聯(lián)系，從而更容易理解和記憶。第二個(gè)是因?yàn)閺?qiáng)制學(xué)習(xí)，概念圖可以在教師進(jìn)行推算和分析問(wèn)題時(shí)強(qiáng)制學(xué)生思考。概念圖由于其圖形化，教師可以通過(guò)在線繪制實(shí)現(xiàn)輕松的概念圖創(chuàng)建和修改，教師可以隨時(shí)在概念圖中進(jìn)行記錄和增補(bǔ)，而教師的修改也會(huì)導(dǎo)致班級(jí)總體的概念圖進(jìn)行修改，從而避免了因概念圖的變化所帶來(lái)的不必要困惑。這種主動(dòng)性和互動(dòng)性的體驗(yàn)，讓學(xué)生更自然地融入了課程。

4.不足。

雖然概念圖教學(xué)策略有很多好處，但是它也存在一些不足之處。首先，概念圖太復(fù)雜，會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中偏于注重細(xì)節(jié)而忽略主要內(nèi)容。其次，它不適用于所有學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生視覺(jué)感受、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式都是不同的。

5.結(jié)論。

綜上所述，雖然概念圖教學(xué)策略也有不足，但是在某些情況下還是十分推薦的。通過(guò)圖形化的呈現(xiàn)方式，概念圖可以幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，而且還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而有助于學(xué)生更好的理解和記憶。同時(shí)，教師也可以通過(guò)在線繪制實(shí)現(xiàn)輕松的編輯和修改，強(qiáng)制學(xué)生思考，更好地引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而降低了學(xué)習(xí)和教學(xué)的難度?？傮w來(lái)說(shuō)，概念圖教學(xué)策略是一種十分有用的教學(xué)手段，可以靈活應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)傳播和教學(xué)效果。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇三

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一種使命，它在傳承知識(shí)的同時(shí)，塑造人們的思維方式和人格品質(zhì)。作為一名教師，我認(rèn)為教學(xué)的概念不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，它更深層次地關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的重要性和影響力，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的理念、方法和目標(biāo)。本文將圍繞這些方面進(jìn)行探討。

首先，教學(xué)的概念體現(xiàn)了教育的終極目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)不僅僅在于知識(shí)的傳遞，更在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣和潛能。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)法和案例分析法，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次，教學(xué)的概念應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者的過(guò)程。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，都應(yīng)該逐漸成為自主學(xué)習(xí)者，具備自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和能力。作為教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)和責(zé)任，讓他們參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并為他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，通過(guò)教授學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三，教學(xué)的概念應(yīng)該包含教師的教育理念和價(jià)值觀。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者和組織者，他們的教育理念和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的教育成果有著深遠(yuǎn)的影響。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持學(xué)生為本的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。我認(rèn)為教育應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注他們的興趣和潛能。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)課堂教育和模范示范，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和品德觀。

第四，教學(xué)的概念應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力。教學(xué)工作在不斷發(fā)展和變革，教師應(yīng)該具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。在我的教學(xué)中，我積極參加教育研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新教學(xué)思想和方法。同時(shí)，我也與同行進(jìn)行教學(xué)反思和討論，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，我能夠不斷提高我的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

最后，教學(xué)的概念要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和評(píng)價(jià)體系。教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能，他們應(yīng)該具備一定的知識(shí)和技能在社會(huì)中發(fā)揮作用。因此，教學(xué)的過(guò)程中，我們需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，考察學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和運(yùn)用能力。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)作業(yè)和考試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

綜上所述，教學(xué)的概念把握了教育的本質(zhì)和目標(biāo)，它不僅僅是知識(shí)的傳遞，更關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到教學(xué)是一門藝術(shù)和使命，我將繼續(xù)堅(jiān)持自己的教育理念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇四

作為一名教師，我深知好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。而新概念教學(xué)法，近年來(lái)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，成為教學(xué)界一個(gè)備受關(guān)注的話題。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，新概念教學(xué)法是很多教師熱衷嘗試的一種教學(xué)方法。在這篇文章中，我將通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业捏w會(huì)和心得。

新概念教學(xué)法最為突出的特點(diǎn)是：注重語(yǔ)言的應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言型學(xué)習(xí)，原生態(tài)輸入，自然輸出；尊重語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，注重形成學(xué)習(xí)習(xí)慣；從聽(tīng)力開(kāi)始，區(qū)分學(xué)習(xí)層次。這些特點(diǎn)不僅使得英語(yǔ)教學(xué)更加貼近實(shí)際，讓學(xué)生更容易掌握語(yǔ)言，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，在真實(shí)語(yǔ)境中形成英文思維，開(kāi)發(fā)獨(dú)立思考能力等。從而有助于學(xué)生快速地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。

第三段：分享自己在新概念教學(xué)法中的應(yīng)用情況。

在我自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試使用新概念教學(xué)法。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用沉浸式教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加有趣和生動(dòng)。通過(guò)多種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式，我啟動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，繼而激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

第四段：總結(jié)新概念教學(xué)法帶來(lái)的益處并分析可持續(xù)性。

新概念教學(xué)法真正的實(shí)踐效果實(shí)現(xiàn)了一種真正的情境化英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地融入英語(yǔ)環(huán)境，提高聽(tīng)力、口語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力。不僅如此，學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中不斷調(diào)整策略、反思自己，從而形成有效的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這是新概念教學(xué)法最大的可持續(xù)性，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或生活中可以自如的使用英語(yǔ)表達(dá)自己，更好的適應(yīng)國(guó)際化背景。

第五段：建議和展望。

總之，新概念教學(xué)法是一種有廣泛應(yīng)用價(jià)值、有前途的教學(xué)模式，是一種向前推進(jìn)的力量。我希望在未來(lái)的課堂中，更加注重新概念教學(xué)法的使用，讓更多的學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，我們教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和探索，推陳出新，讓教育變得更加美好。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇五

概念圖教學(xué)是一種邏輯清晰、視覺(jué)直觀的教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。作為一名教育工作者，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷嘗試使用不同的教學(xué)方法，其中概念圖教學(xué)法給我留下了深刻的印象。下面我將分享我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用概念圖教學(xué)策略的一些心得體會(huì)。

概念圖教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于，通過(guò)圖表的形式直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，使學(xué)生在思考過(guò)程中更易理清概念和知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。同時(shí)，概念圖能夠清晰表達(dá)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生快速掌握課程的主干思路，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)框架。此外，概念圖教學(xué)法可以極大地提高學(xué)生的記憶效率和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更深入地探究與理解知識(shí)本質(zhì)。

在使用概念圖教學(xué)法時(shí)，有幾個(gè)需要注意的點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該根據(jù)課程的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)出包含基本概念和關(guān)鍵信息的概念圖。其次，教師要盡可能簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解，避免讓學(xué)生感到失望。另外，需要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題、多思考問(wèn)題，改進(jìn)思維方式，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)概念背后的本質(zhì)。

第四段：實(shí)踐案例。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我曾將概念圖教學(xué)法應(yīng)用于物理、化學(xué)等自然科學(xué)的教學(xué)中。例如，在講解熱力學(xué)時(shí)，我先通過(guò)概念圖展示了溫度、熱量、內(nèi)能等基本概念，然后通過(guò)概念圖將各種熱力學(xué)過(guò)程聯(lián)系在一起，全面地呈現(xiàn)課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解和記憶效果都明顯提高了，反響良好。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總體而言，概念圖教學(xué)法具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和思維方法。同時(shí)，教師也需要在具體應(yīng)用過(guò)程中加強(qiáng)策略的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，具體實(shí)施時(shí)有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。相信在今后的教育實(shí)踐中，我會(huì)更加努力地將概念圖教學(xué)法應(yīng)用到更廣泛領(lǐng)域的教學(xué)中。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇六

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何概念問(wèn)題是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，同時(shí)也是教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行著重提高的一部分內(nèi)容。幾何圖形概念是解答結(jié)合問(wèn)題的基礎(chǔ)，學(xué)生只有準(zhǔn)確掌握了幾何概念，才能在解答幾何問(wèn)題時(shí)做到對(duì)幾何圖形的性質(zhì)準(zhǔn)確的應(yīng)用。然而，在當(dāng)前的幾何教學(xué)中，有很多同學(xué)不重視幾何概念，不能做到熟練掌握就進(jìn)行解答，這往往會(huì)造成學(xué)生因?yàn)楦拍畹幕煜荒苓M(jìn)行準(zhǔn)確的解答。所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)該通過(guò)不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，以幫助學(xué)生熟練掌握幾何概念內(nèi)容。１小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形概念教學(xué)的意義１．１培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)興趣：

第1頁(yè)/共5頁(yè)性，但由于對(duì)于幾何圖形概念的掌握程度不同，造成學(xué)生解答幾何問(wèn)題的能力也有很大的不同。所以，教師通過(guò)強(qiáng)化堆積和圖形概念的教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)于幾何圖形概念應(yīng)用的更加熟練，對(duì)于結(jié)合問(wèn)題的解答能力也就會(huì)得到有效提高，進(jìn)而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到有效的培養(yǎng)。１．２幫助學(xué)生理解抽象的幾何問(wèn)題：

熟練掌握幾何圖形概念，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣，更重要的是可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜又抽象的幾何問(wèn)題。要想準(zhǔn)確解答幾何問(wèn)題，首先要做到的就是對(duì)幾何圖形的概念做到充分的理解和熟練的應(yīng)用。教師在進(jìn)行幾何圖形講解時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到某個(gè)幾何圖形概念時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)很茫然。例如：因?yàn)槿切问堑妊切危?，這個(gè)三角形兩個(gè)底角相等掌握了相關(guān)概念的學(xué)生會(huì)很容易理解，然而對(duì)概念不清晰的學(xué)生可能就會(huì)覺(jué)得有些迷茫。這就可以充分地說(shuō)明，提高學(xué)生對(duì)于幾何圖形概念的理解的重要性。２小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形概念教學(xué)的途徑２．１實(shí)物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形規(guī)律：

第2頁(yè)/共5頁(yè)只有真正的做到了對(duì)于幾何圖形概念的理解，才能在應(yīng)用中更加得心應(yīng)手，也就說(shuō)明達(dá)到了教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師就可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行充分的講解，以此對(duì)今后學(xué)習(xí)內(nèi)容起到有效地鋪墊作用。教師在課程開(kāi)始前，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些如長(zhǎng)方形，正方形，三角形等基本圖形的紙板。在上課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀察這些紙板來(lái)發(fā)現(xiàn)不同圖形的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)直觀的感受，可以更容易把握不同圖形的特點(diǎn)，并且通過(guò)這種方式，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。在學(xué)生探討之后，教師再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。２．２發(fā)散思維，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)問(wèn)題：

第3頁(yè)/共5頁(yè)將多邊形劃分為我們可以求解的普通圖形，最后通過(guò)求和算出多邊形的面積。解題方法是固定的，但是學(xué)生可以選擇不同的劃分方式，不同的方式解題的難易程度不同。通過(guò)應(yīng)用這種教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。２．３鞏固提高，在實(shí)踐中扎實(shí)所學(xué)知識(shí)：

第4頁(yè)/共5頁(yè)中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生對(duì)于幾何圖形概念的應(yīng)用是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，幾何圖形概念的學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生幾何能力是否能夠得到有效的提升。所以，教師應(yīng)該通過(guò)積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行幾何圖形概念的學(xué)習(xí)。

第5頁(yè)/共5頁(yè)。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇七

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，由于它的抽象性和小學(xué)生思維的形象性是一對(duì)矛盾，使它在教學(xué)中成為一個(gè)難點(diǎn)。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，將枯燥的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)化、情境化，使學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受，這便成為教師要探討的課題。概念教學(xué)的策略可分為四個(gè)步驟：引入概念，形成概念，內(nèi)化概念，應(yīng)用概念。

（一）引入概念

概念如何引入，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》的這一理念，著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，要求概念教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選材，題材要廣泛，呈現(xiàn)形式要豐富多彩，充滿著學(xué)生樂(lè)于接觸的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)題材。在概念教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)情境，尤為重要，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情境中，產(chǎn)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。

概念的引入方式要恰當(dāng)，要根據(jù)不同的概念創(chuàng)設(shè)不同的情境。創(chuàng)設(shè)情境引入概念的方式很多。創(chuàng)設(shè)故事情境引入，例如在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)”時(shí)，可這樣引入：“大家愛(ài)聽(tīng)〈〈西游記〉〉的故事嗎，今天老師給大家講孫悟空智斗黃牛怪的故事。唐僧師徒四人來(lái)到黃牛山，碰到山上的黃牛怪，黃牛怪大聲叫著：猴頭，交出唐僧！孫悟空回答道：休想，看我金箍棒！說(shuō)著從耳朵里掏出神奇的寶貝，高喊：變、變、變，只見(jiàn)金箍棒變得越來(lái)越長(zhǎng)，從0.009米變成了0.09米又變成0.9米再變成9米，沒(méi)等黃牛怪反應(yīng)過(guò)來(lái)，就被金箍棒壓死了?！边@樣的情境引入，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。動(dòng)手操作情境引入，一些有數(shù)學(xué)背景的玩具和游戲不僅能愉悅學(xué)生的情緒，陶冶學(xué)生的性情，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣。例如：教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，學(xué)生用同樣的紙比賽折飛機(jī)飛行，發(fā)現(xiàn)有的飛機(jī)飛得很平穩(wěn)，有的飛機(jī)卻飛得不平穩(wěn)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，飛得不平穩(wěn)的飛機(jī)是因?yàn)闄C(jī)翼兩側(cè)不對(duì)稱，飛得平穩(wěn)的飛機(jī)是對(duì)稱的，從而引入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教師在設(shè)計(jì)具體情境時(shí)，切忌單刀直入，全盤托出，而應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，緊密地聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從舊到新，由淺入深，循序漸進(jìn)的引入。

（二）形成概念

生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的`從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。

1、在動(dòng)手實(shí)踐中形成概念。動(dòng)手實(shí)踐是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種手段，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言、符號(hào)進(jìn)行表達(dá)和交流。數(shù)學(xué)課本中設(shè)計(jì)了大量便于學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的內(nèi)容，如用小棒、圓片來(lái)理解“平均分”“10以內(nèi)數(shù)的組成；用小棒搭建若干三角形、四邊形等探索規(guī)律；用搭積木、折疊、剪貼等方式，理解空間圖形、空間圖形與平面圖形之間的關(guān)系等等，都可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解。能借助動(dòng)手操作來(lái)理解的概念知識(shí)很多，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)造性地用教材，融入自己的科學(xué)精神和智慧，精心挖掘教材中的資源，設(shè)計(jì)出豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)。

2、在探索交流中形成概念。教師要為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如：教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，可以出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索這些圖形所具有的性質(zhì)，得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折，左右兩側(cè)正好能夠完全重合”這便是“軸對(duì)稱圖形”的概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”后，還可以讓學(xué)生列舉出生活中的“軸對(duì)稱圖形”，像數(shù)字、字母、漢字、人體、教室等物體。學(xué)生在探索和交流的中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推理等過(guò)程，概念知識(shí)在學(xué)生的頭腦中也得以形成。

3、在合作交流中形成概念。小組合作學(xué)習(xí)是以小組學(xué)習(xí)為主體的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，全班的學(xué)生被分成若干個(gè)小組，學(xué)生在小組中互相交流、彼此尊重，體現(xiàn)了學(xué)生作為主體的尊嚴(yán)，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生通過(guò)擔(dān)任各種角色，逐漸培養(yǎng)起溝通、理解和合作的技巧，形成了對(duì)他人、對(duì)集體積極的態(tài)度，形成有自己個(gè)性的正確的價(jià)值觀。經(jīng)過(guò)不同想法的碰撞，學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力得到鍛煉，概念知識(shí)得以形成。例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成四人一組，進(jìn)行多次合作學(xué)習(xí)。教師發(fā)給每組兩張表格，讓學(xué)生根據(jù)2003年的年歷填寫，并具體寫出要求：數(shù)一數(shù)、填一填。

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概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)概念作為小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，也有著極其重要的作用，能打開(kāi)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在合理運(yùn)用概念教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)其基本要求詳細(xì)了解，以不同的形式和不同類型的方法來(lái)使概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮最高效的作用。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法形式和類別上的研究，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)概念；圖畫式；定義式；描述式一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念的理論概述。

小學(xué)數(shù)學(xué)概念的定義，就是數(shù)量關(guān)系和空間形式在人腦中以客觀的形式出現(xiàn)，并且形式多種多樣。數(shù)學(xué)概念的組成分為內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是本體的各種屬性相加得來(lái)的結(jié)果。概念的外延就是概念中所涉及一切對(duì)象的總和。

在小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中，數(shù)學(xué)概念尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，所接觸到的很多知識(shí)都與數(shù)學(xué)概念有著密不可分的關(guān)系。從皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論可以看出，小學(xué)時(shí)期不同階段需要學(xué)習(xí)的東西很多。為了學(xué)生能以最合理的方式學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)，教師要以圖畫式、定義式和描述式等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)概念所具有的性質(zhì)1.多種多樣的呈現(xiàn)形式。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)概念呈現(xiàn)方式多種多樣，起初以圖畫的形式呈現(xiàn)的概念來(lái)幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后來(lái)隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力的提高，描述式概念被普遍使用，在延伸到中年級(jí)，定義式被廣泛應(yīng)用。2.相對(duì)的直觀性。數(shù)學(xué)概念具有抽象性和概括性，同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)量不足，并不能完全接受其復(fù)雜的特點(diǎn)。所以，以學(xué)生已經(jīng)了解的知識(shí)點(diǎn)為根本，通過(guò)直觀易懂的形式進(jìn)行教學(xué)，教師幫助學(xué)生全面掌握概念的具體內(nèi)容。3.教學(xué)的階段性。數(shù)學(xué)教材在每一個(gè)階段的概念都是截然不同的，而且其中有很多概念會(huì)使低年級(jí)的小學(xué)生難以理解，這也是認(rèn)知和思維發(fā)展受到局限的體現(xiàn)。那么，教師如何對(duì)教材合理的分段讓學(xué)生來(lái)接受就變得比較重要。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)模式和影響原因。

數(shù)學(xué)概念包含的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性是區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)概念的關(guān)鍵。小學(xué)生應(yīng)用其思維對(duì)本質(zhì)屬性有充分的了解和認(rèn)知，通過(guò)自己的方式將數(shù)學(xué)概念消化成自己能夠理解的概念，這樣才會(huì)有事半功倍的效果，所以小學(xué)生要以最有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。

概念形成和概念同化這兩種學(xué)習(xí)模式在小學(xué)生學(xué)習(xí)概念的過(guò)程中有著關(guān)鍵性的作用。1.概念的初步形成。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)事物的本質(zhì)屬性有了初步的認(rèn)知，并在類比和思考的同時(shí)概括出其特點(diǎn)，逐步形成概念，然后使其在本質(zhì)屬性的事物中延伸，達(dá)到明確事物延伸過(guò)程的目的。2.將概念同化來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。概念同化是指通過(guò)一類事物的定義，展示概念的本質(zhì)屬性，并且在學(xué)生有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的前提下對(duì)新舊概念之間的關(guān)聯(lián)有充分的了解，在其本身的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上使舊概念改進(jìn)成新概念的過(guò)程。

1.教師素質(zhì)的高低。概念初步形成的過(guò)程和小學(xué)生的接受能力與思維發(fā)展通常是概念教學(xué)結(jié)果的重要影響原因，因?yàn)榻處煹暮雎院筒恢匾晫?dǎo)致學(xué)生對(duì)概念了解不全面。概念之間的相互聯(lián)系并不能讓學(xué)生詳細(xì)掌握。所以，學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)概念的關(guān)鍵，也是教師應(yīng)該了解的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生獨(dú)自發(fā)展的局限性。學(xué)生自身存在的一些局限性問(wèn)題也是小學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)當(dāng)中需要注意的問(wèn)題，因?yàn)樾W(xué)生知識(shí)的不足，缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，抽象的思維能力較弱，都是導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)概念比較關(guān)鍵的影響因素。3.數(shù)學(xué)素材中所包含影響學(xué)習(xí)概念的因素。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過(guò)程中所涉及的素材也很重要。概念的形成和同化是獲取概念的主要原因，那么概念素材必須要具備概念形成的特點(diǎn)，才會(huì)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)概念的效率提高。小學(xué)生對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的新舊概念之間的相互聯(lián)系要有一定的掌握，這也是概念同化的主要過(guò)程。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念的方式不應(yīng)該是定義式的，這樣會(huì)打消學(xué)生的積極性。

數(shù)學(xué)無(wú)論是在低年級(jí)還是高年級(jí)都有著尤為重要的作用，而且等級(jí)分明，其知識(shí)點(diǎn)之間互相銜接，且十分重要。那么對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與延伸是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)合理進(jìn)行概念教學(xué)，以最有效的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知提高，并在理解與延伸的同時(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生深入的理解概念，教師應(yīng)以不同的表現(xiàn)形式傳達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)概念其中所包含的內(nèi)容。概念的形成與小學(xué)數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)有著密不可分的聯(lián)系。只有直觀的教學(xué)，才能讓學(xué)生建立正確的概念。一套完善的概念系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)概念，并且?guī)椭鷮W(xué)生合理分類小學(xué)數(shù)學(xué)概念。小學(xué)數(shù)學(xué)的概念要以實(shí)用和容易理解的材料來(lái)展示，方便理解和掌握。

四、結(jié)語(yǔ)。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和每個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征做到充分了解，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇九

概念教學(xué)是教育教學(xué)中重要的一個(gè)部分，因?yàn)樗P(guān)乎著學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的效果。而本人有幸接受到了概念教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)并進(jìn)行了實(shí)踐，親身體驗(yàn)到了概念教學(xué)的魅力，不僅提高了我的教學(xué)水平，更拓展了我的教學(xué)思路。

概念教學(xué)是指通過(guò)定義、解釋、分析等方式對(duì)一個(gè)抽象的概念進(jìn)行說(shuō)明和講解的教學(xué)方法。在概念教學(xué)中，最基本的核心是如何使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延，并能正確表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)概念不是只停留在了解其表面含義，而是要真正理解其本質(zhì)及其與其他概念的關(guān)系。如此一來(lái)，便需要運(yùn)用概念分析、概念辯證等方法來(lái)深入思考。

第三段：實(shí)踐體驗(yàn)。

在實(shí)踐中，本人取得了一些經(jīng)驗(yàn)。首先，本人學(xué)會(huì)了如何理清概念之間的內(nèi)在關(guān)系的方法，也就是采用概念圖表去分析和抽象，這樣既可以幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵，同時(shí)也可以加深師生之間的相互交流。其次，本人學(xué)會(huì)了針對(duì)不同學(xué)生提供不同的概念教學(xué)方式。如對(duì)于認(rèn)知障礙的學(xué)生，采用語(yǔ)言更簡(jiǎn)單、圖像更生動(dòng)的方式來(lái)講解；而對(duì)于表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，則可以讓其自由發(fā)揮，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性來(lái)論述概念，使傳授更有啟發(fā)性。

概念教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的技巧。因?yàn)橥ㄟ^(guò)概念的教授，學(xué)生在思維上可以自由拓展，形成自己的理解和見(jiàn)解，并且在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行自我檢驗(yàn)和反思。此外，概念教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和探究心，從而更容易融入學(xué)科眾多知識(shí)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，概念教學(xué)有著重要的教育意義和實(shí)際效果，在教育教學(xué)中有著不可替代的作用。當(dāng)然，盡管在概念教學(xué)中面臨著諸多挑戰(zhàn)，但是，當(dāng)我們真正理解概念教學(xué)中的精髓和方法，去認(rèn)真思考，把它運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，必定可以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力上收獲豐碩的成果。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇十

作為一名教育工作者，教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用至關(guān)重要。在教育教學(xué)過(guò)程中，概念圖是一種重要的教學(xué)策略。它以較為直觀、清晰和系統(tǒng)的方式向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)的圖形化工具。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，概念圖教學(xué)策略給予我很大的幫助。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)概念圖教學(xué)策略做一些心得總結(jié)。

什么是概念圖？在我的理解中，概念圖是在解決問(wèn)題或者探究某種知識(shí)領(lǐng)域時(shí)，通過(guò)把問(wèn)題或者知識(shí)的結(jié)構(gòu)、要素等用手繪圖、思維導(dǎo)圖等的方式進(jìn)行可視化呈現(xiàn)的工具。使用這種工具，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性的理解，并激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。所有這些都為引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握某個(gè)概念、領(lǐng)域或者主題提供了必要的幫助和支持。

通過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了概念圖教學(xué)策略在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。首先，概念圖能夠幫助學(xué)生較快地形成對(duì)概念和知識(shí)點(diǎn)之間相互影響的直觀認(rèn)識(shí)；其次，學(xué)生利用概念圖在進(jìn)行知識(shí)探究和分析時(shí)會(huì)比較自然地形成對(duì)知識(shí)之間的綜合把握，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平；最后，概念圖能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，改變老師說(shuō)教式的講解方式，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了概念圖教學(xué)策略在教學(xué)中的應(yīng)用方法。首先，準(zhǔn)備要素：事先準(zhǔn)備好教材和學(xué)生手冊(cè)，幫助你了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，制定教學(xué)計(jì)劃：制定教學(xué)計(jì)劃，確定所需教學(xué)材料的來(lái)源和時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的不同課程要求和需要呈現(xiàn)不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)；最后，多種方法呈現(xiàn)概念圖：多種教學(xué)方法呈現(xiàn)概念圖，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

第四段：如何培養(yǎng)學(xué)生利用概念圖的能力。

提高學(xué)生利用概念圖的能力是教師工作的重要內(nèi)容。我認(rèn)為，首先，老師應(yīng)該在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)、介紹使用概念圖的重要性，并進(jìn)行講解。其次，讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)概念圖，加深學(xué)生的理解和掌握程度。最后，讓學(xué)生在課程實(shí)踐中逐漸熟練掌握概念圖知識(shí)，并能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)概念圖解決問(wèn)題。

在新時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新中，概念圖教學(xué)策略有著廣闊的應(yīng)用前景。在未來(lái)，我們可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，通過(guò)更加智能化和更為直觀的媒介展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高利用概念圖策略的效果和質(zhì)量，在教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提高中發(fā)揮更大的功效。

總之，概念圖教學(xué)策略在教學(xué)中起到了重要的作用，我始終堅(jiān)信學(xué)生掌握這種教學(xué)策略，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，為他們未來(lái)的發(fā)展鋪平了道路。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇十一

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心，它明確揭示了事物的本質(zhì)屬性和相互間的內(nèi)在聯(lián)系。所以正確地理解數(shù)學(xué)概念，既是掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行正確抽象概括，形成方法和理論的先決條件。因此，抓好數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何上好概念課？如何讓概念課上得生機(jī)盎然、富有情趣？如何在概念課上充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生充分發(fā)揮自已的知識(shí)儲(chǔ)備而進(jìn)行有效的概念學(xué)習(xí)？是值得我們數(shù)學(xué)老師認(rèn)真思考并根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的。筆者試談一些初淺的想法：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

數(shù)學(xué)概念往往是由一些實(shí)際實(shí)例和具體的數(shù)學(xué)材料抽象概括而成的，學(xué)生總感到枯燥無(wú)味，因此,在數(shù)學(xué)概念教學(xué)的起始階段，教師宜根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)情選擇素材設(shè)疑置景，數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)導(dǎo)入恰當(dāng)，就能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望：如利用數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)趣聞創(chuàng)設(shè)愉快的樂(lè)學(xué)情境。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形之前,學(xué)生已初步接觸了長(zhǎng)方體,給學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形打下了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)利用桌面、書面、黑板面等讓學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生抽象出幾何圖形。從中總結(jié)出這些圖形的共同特點(diǎn):(1)都有四條邊;(2)對(duì)邊相等;(3)四個(gè)角都是直角。使學(xué)生形成對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角的四邊形是長(zhǎng)方形的概念。

二、依托教材，抓住本質(zhì)，落實(shí)雙基。

1．重視教材，注重概念引入的必然性。

一個(gè)重要概念的產(chǎn)生，總有它的必然性和它的原因，在概念教學(xué)中，要使學(xué)生明確：為什么要引入這個(gè)概念？沒(méi)有這個(gè)概念行不行？這個(gè)概念是用來(lái)解決什么問(wèn)題的？只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，才能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

例如7上1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)一課中，負(fù)數(shù)的引入就是在實(shí)際生活中需要而產(chǎn)生的。為了表示零下幾攝氏度、加工誤差、銀行儲(chǔ)蓄中的支出、體重的變化等等實(shí)例，用以往學(xué)過(guò)的數(shù)已經(jīng)不夠用了。通過(guò)這些實(shí)際例子就更進(jìn)一步說(shuō)明了引入新的數(shù)——負(fù)數(shù)的必要性。

2．抓住概念中的關(guān)鍵詞，講授時(shí)注重細(xì)化。

概念中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)非常重要，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量采用平實(shí)的語(yǔ)言分析、細(xì)化關(guān)鍵詞語(yǔ)，以學(xué)生較易接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣就能使學(xué)生準(zhǔn)確地、深刻地領(lǐng)會(huì)那些至關(guān)重要的字、詞在概念中的意義，從而提高他們的理解能力。

例如，17章反比例函數(shù)圖象和性質(zhì):k0時(shí)，在每個(gè)象限內(nèi)，y隨x值的增大而減小;k0時(shí)，在每個(gè)象限內(nèi)，y隨x值的增大而增大.講這條性質(zhì)時(shí)必須嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)“在每個(gè)象限內(nèi)。”

3.注重結(jié)合實(shí)踐理解概念。

數(shù)學(xué)中的一部分概念比較抽象。初中學(xué)生由于年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、智力發(fā)展等方面的限制，對(duì)于某些數(shù)學(xué)概念不能達(dá)到真正的理解。但如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)概念，特別是在實(shí)踐中理解概念，可以化難為易，化枯燥為生動(dòng)。讓抽象的概念變得容易被學(xué)生接受。例如4.3講角的概念時(shí)，教師可以拿出一塊鐘表，讓學(xué)生撥動(dòng)時(shí)針和分針，親自感受時(shí)針和分針圍成的這部分圖形。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

1、改善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

概念教學(xué)要避免“滿堂灌”，“注入式”的陳舊教學(xué)模式，就要在概念教學(xué)方法上創(chuàng)新。在教學(xué)方法上創(chuàng)新，應(yīng)突出體現(xiàn)在問(wèn)題提出和解決的方法上，即：教師提出問(wèn)題的方法和引導(dǎo)學(xué)生善于提出質(zhì)疑的思維方法。概念教學(xué)的首要環(huán)節(jié)不是向?qū)W生展示概念，而是結(jié)合概念自身的特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列巧妙問(wèn)題情景，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，訓(xùn)練其思維能力。

2、“投”“機(jī)”取巧，常見(jiàn)常新，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。

利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行直觀演示和過(guò)程模擬，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教具不能靈活變化，缺乏形象直觀，可感性差。而計(jì)算機(jī)具有很高的運(yùn)算速度和高分辯率以及完善的彩色繪圖功能，并可發(fā)音。利用計(jì)算機(jī)繪圖，人可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備向機(jī)器輸入各種圖形參數(shù)，賦予圖形千變?nèi)f化，這一點(diǎn)是任何其他直觀教具所無(wú)法比擬的。例如，在幾何教學(xué)中，利用微機(jī)的繪圖的功能的過(guò)程宏觀化，直觀可感，有助于加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3、客觀評(píng)價(jià)、快速反饋，激勵(lì)士氣。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)突出標(biāo)新立異，重在激勵(lì)，鼓舞學(xué)生學(xué)的士氣，數(shù)學(xué)課堂有兩種評(píng)價(jià)做法：一是只管批評(píng)否定的做法，二是一味表?yè)P(yáng)，如：不管對(duì)錯(cuò)與否，一律“真好”、“真棒”的灌迷魂湯的做法，都是不可取的。教師課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)分析其思維獨(dú)創(chuàng)之處，有待完善的方面，明確教學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)散思維，求新、求異，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，明確學(xué)生的肯定之處與不足的方面同等重要。

總之，概念教學(xué)的方法是靈活多樣的，并沒(méi)有固定的模式。平日在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課標(biāo)對(duì)概念教學(xué)的具體要求創(chuàng)造性的使用教材。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把握概念教學(xué)過(guò)程，真正使學(xué)生在參與的過(guò)程中產(chǎn)生內(nèi)心的體驗(yàn)和創(chuàng)造。同時(shí)讓學(xué)生透徹地牢固地掌握數(shù)學(xué)概念是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。注重?cái)?shù)學(xué)概念教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇十二

教學(xué)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們需要不斷反思和總結(jié)，不斷探索教學(xué)的本質(zhì)和最佳實(shí)踐。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)教學(xué)的概念有了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。

第二段：教學(xué)的本質(zhì)。

教學(xué)的本質(zhì)是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力。傳授知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，老師要將自己的專業(yè)知識(shí)有條理地傳遞給學(xué)生；而培養(yǎng)能力則是更高層次的要求，老師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)要注重知識(shí)與能力的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三段：教學(xué)的方法。

教學(xué)方法是教學(xué)的手段和方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，注重知識(shí)的灌輸，而現(xiàn)代教學(xué)方法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，更注重學(xué)生的參與和合作。盡管造成了教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性增加，但這樣的教學(xué)方式更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。在我的教學(xué)中，我嘗試引入更多的互動(dòng)和合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和能力。

第四段：教學(xué)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的客觀評(píng)估和反饋，是教學(xué)不斷改進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該全面、多樣化和個(gè)性化，注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程。而不僅僅是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行簡(jiǎn)單判定。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)單次的結(jié)果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我盡量采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)閱、小組討論和項(xiàng)目展示等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

第五段：教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是教育事業(yè)的命脈。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的變化，教學(xué)方法和手段也需要不斷更新和改進(jìn)。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐，勇于嘗試新的教學(xué)方式和技術(shù)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。在我的教學(xué)中，我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總結(jié)：

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的工作，我們需要理解教學(xué)的本質(zhì)和要義，掌握有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，同時(shí)不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。在實(shí)踐中，我不斷思考和嘗試，逐漸體悟到教學(xué)的核心和重要性。我相信，通過(guò)我們的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)，我們能夠成為優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇十三

作為一名英語(yǔ)教師，我已經(jīng)在課堂上實(shí)施了新概念英語(yǔ)教學(xué)模式，這個(gè)模式不同于以前的教學(xué)方式，但能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及需要注意的一些問(wèn)題。接下來(lái)將在五個(gè)部分，展示我對(duì)新概念教學(xué)的心得體會(huì)。

新概念英語(yǔ)教學(xué)是以“課程改革”為目標(biāo)的教學(xué)方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式探究為核心，通過(guò)學(xué)生的自主探究、互動(dòng)交流兩種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言來(lái)體驗(yàn)知識(shí)，由此感受語(yǔ)言的魅力并將英語(yǔ)語(yǔ)言技能練得更為嫻熟。

新概念英語(yǔ)教學(xué)在很多方面有著同傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式不同的優(yōu)點(diǎn)，其中最突出的特點(diǎn)是能夠自由發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)探究能力，讓學(xué)生感受到真正的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在此同時(shí)，在探究的過(guò)程中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教育學(xué)生應(yīng)具備自己的獨(dú)立思考能力是基礎(chǔ)教育的巨大收獲。

在新概念教學(xué)中，很容易出現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，需要注意執(zhí)行多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及暗示，在探究的過(guò)程中多加調(diào)整，維持課堂氛圍，給予學(xué)生信心，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性及興趣去深度挖掘知識(shí)。

新概念英語(yǔ)教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，需要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性、學(xué)習(xí)測(cè)試的恰當(dāng)性、學(xué)習(xí)任務(wù)的靈活性及學(xué)習(xí)資料的豐富性等各個(gè)方面。同時(shí)，在學(xué)生參與探究過(guò)程中，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的興趣度、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)功效等多方面進(jìn)行資源的配置和運(yùn)用，積極提高教學(xué)效果。

總體而言，新概念英語(yǔ)教學(xué)模式的探究及實(shí)行讓學(xué)生充分體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也完整展示了學(xué)習(xí)成果。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀、寫作、聽(tīng)說(shuō)等所有方面的語(yǔ)言技能，而且在未來(lái)學(xué)習(xí)、參與社會(huì)工作中，必須具備的能力及素質(zhì)也將得到最好地培養(yǎng)。

總之，新概念英語(yǔ)教學(xué)-教學(xué)變革-的實(shí)施，將學(xué)生創(chuàng)造力、個(gè)性、思考能力等方面得到了更好的堅(jiān)實(shí)鍛煉，更好地提高了學(xué)習(xí)能力、高效取得知識(shí)，讓所有學(xué)生在拓寬知識(shí)視野的同時(shí)，也更好地感知了自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇十四

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教材中的概念、定義，還要讓學(xué)生具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中擺脫定勢(shì)思維的影響，從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提高數(shù)學(xué)綜合能力。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生具備積極的探究精神，在自主學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課改的進(jìn)行，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行知識(shí)探究，加深對(duì)知識(shí)的理解。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新的教學(xué)模式中和學(xué)生處于平等的地位，積極主動(dòng)的和他們交流，及時(shí)對(duì)他們遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。在和學(xué)生進(jìn)行積極溝通的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生充滿耐心和愛(ài)心，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的愛(ài)，對(duì)教師產(chǎn)生信任的情感。在積極的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，拉近了師生的距離，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，使課堂教學(xué)在和諧、活躍的氛圍中進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到更多成功的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，運(yùn)用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的探究教材中的內(nèi)容。通過(guò)思考和分析，讓學(xué)生具備了歸納總結(jié)的能力，使他們?cè)谔骄恐心軌蜻M(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。例如，在教學(xué)“圖形的拼組”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用不同形狀的三角形拼組出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。然后教師提出問(wèn)題：你能用五顏六色的三角形拼出什么美麗的圖形。在趣味性的問(wèn)題指引下，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行積極的探究。有的學(xué)生用剪刀剪出大小不同的三角形，并涂上不同的顏色，進(jìn)行拼組;有的學(xué)生在紙上畫出各種各樣的三角形進(jìn)行拼組。在拼組過(guò)程中，學(xué)生的積極性高效，他們充分發(fā)揮了創(chuàng)新思維，拼組除了各種各樣美麗的圖形。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠激活學(xué)生的思維，使他們進(jìn)行積極的思考和分析，隨著探究的進(jìn)一步深入，使使他們的思維也獲得發(fā)展。在提問(wèn)題時(shí)，教師既要考慮問(wèn)題的有效性，還要考慮問(wèn)題的趣味性，使問(wèn)題能夠使學(xué)生產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望，在他們的積極參與中實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谥庇^、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中分析、理解知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。在創(chuàng)設(shè)多媒體情境時(shí)，教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，選擇他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們進(jìn)行積極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠讓抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀、動(dòng)態(tài)的教學(xué)課件，使學(xué)生在直觀的觀看過(guò)程中促進(jìn)他們的思維發(fā)展，讓學(xué)生能夠高效的理解所學(xué)的知識(shí)。多媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用，但是，在教學(xué)中，教師要合理適度的選擇運(yùn)用多媒體。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生自主探究來(lái)學(xué)習(xí);對(duì)于一些抽象、復(fù)雜的知識(shí)，教師要運(yùn)用多媒體來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師為了讓學(xué)生在平面圖形和立體圖形之間建立聯(lián)系，加深他們的學(xué)習(xí)效果，教師就可以利用多媒體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)演示用點(diǎn)、線、面來(lái)組成長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到立體圖形的構(gòu)成，促進(jìn)他們抽象思維和立體空間思維的發(fā)展。

四、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的探索精神。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在小組范圍內(nèi)對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能是有效的，因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解。在小組合作探究過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?cè)诤献髦谐浞值亟?jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過(guò)程。開(kāi)展小組合作，一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，互相啟發(fā)，從而學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流;另一方面、可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于大膽求新，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”時(shí)，為了探究圓周長(zhǎng)到底與什么有關(guān)，有怎么樣的關(guān)系，教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程：課前，學(xué)生準(zhǔn)備好直徑分別是5厘米、6厘米、7厘米的圓片;課上，小組合作測(cè)量邊長(zhǎng)，分滾動(dòng)法、繞線法等小組;小組討論：周長(zhǎng)與什么有關(guān)，有怎樣的關(guān)系;總結(jié)：周長(zhǎng)與直徑有怎樣的關(guān)系。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生互相合作，經(jīng)過(guò)測(cè)量、計(jì)算、討論，得出周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和責(zé)任感，使他們積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中，積極的進(jìn)行知識(shí)探究，大膽的和教師進(jìn)行知識(shí)討論，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入和發(fā)展。在教學(xué)中，教師要深入探究教材內(nèi)容，結(jié)合新的教學(xué)理念來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谪S富、生動(dòng)的課堂情境中探究、分析數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

概念圖教學(xué)策略的心得體會(huì)范本篇十五

概念教學(xué)是一種提高學(xué)生理解能力的教學(xué)模式，概念可以是任何事物或概念類別，涵蓋了大量的學(xué)科和領(lǐng)域。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我嘗試使用概念教學(xué)方法來(lái)提高我的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解能力。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)以及一些關(guān)于概念教學(xué)的想法。

在我的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試不斷將概念教學(xué)與具體的例子和案例相結(jié)合。通過(guò)這種方式教授概念，學(xué)生不僅能夠更好地理解概念本身，還能夠理解與概念密不可分的實(shí)際生活和學(xué)術(shù)中的例子。例如，在教授生態(tài)批判理論時(shí)，我借助真實(shí)的環(huán)境保護(hù)案例，以幫助學(xué)生更好地理解概念及其在實(shí)際中的應(yīng)用。這種方法不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生的自主思考和判斷能力。

第二段：使學(xué)生參與概念教學(xué)。

概念教學(xué)需要學(xué)生的全程參與，他們需要積極參與課堂中的互動(dòng)和討論。在課堂中，我經(jīng)常借助課堂辯論、思維導(dǎo)圖和寫作等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握過(guò)程中的深度思考、邏輯思路和判斷能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以自行結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)探究、主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)概念的目標(biāo)。

第三段：針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

概念教學(xué)要求教師針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在我的實(shí)踐中，學(xué)生的概念掌握情況有很大的差異。為了使教學(xué)效果更加有效，我嘗試了多種不同的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解。對(duì)于掌握概念困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行更加詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)體化輔導(dǎo)。對(duì)于能夠快速理解概念的學(xué)生，則會(huì)為他們提供更有挑戰(zhàn)性和深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第四段：鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。

概念教學(xué)中重要的目標(biāo)之一是鼓勵(lì)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者和主動(dòng)思考者。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我嘗試了許多不同的教學(xué)方法。例如，我通過(guò)讓學(xué)生自己制作概念圖、形成學(xué)習(xí)小組等多種方式，讓學(xué)生在課后主動(dòng)去探究更多的概念知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)思考。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考能力，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

第五段：不斷反思提高。

在應(yīng)用概念教學(xué)方法的過(guò)程中，我經(jīng)常進(jìn)行自我反思，了解教學(xué)的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我意識(shí)到，概念教學(xué)需要不斷地發(fā)展和改進(jìn)。因此，通過(guò)與同事討論、參加相關(guān)的研修和閱讀教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)等方式，我不斷地提高自己的教學(xué)技能和知識(shí)，以求更好的服務(wù)于學(xué)生。同時(shí)，這種反思也讓我更好地理解并能夠應(yīng)用概念教學(xué)的方法來(lái)教授其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的概念。

綜上所述，概念教學(xué)是一種理性和技能的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將概念教學(xué)方法與具體的案例相結(jié)合，使學(xué)生參與到教學(xué)中，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，不斷反思提高自己的教學(xué)能力。希望我的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)對(duì)廣大教師的教學(xué)實(shí)踐有所啟示。