一個半小時的軍訓(xùn)心得體會和感想 一個半小時的軍訓(xùn)心得體會和感想怎么寫(五篇)

當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

描寫一個半小時的軍訓(xùn)心得體會和感想一

王飛名班主任工作室? 周雪丹

7月，順利的送走了我的1302班，自費去了趟首都北京?；爻痰臅r候習(xí)慣性的想給我的孩子們帶點旅游紀(jì)念品。猛然想起孩子們已經(jīng)畢業(yè)離開，心里不免失落了許久。

做了一年了學(xué)校行政工作，每天奔忙于瑣碎的教務(wù)處工作，除了上課時間，課后鮮有和學(xué)生在一起的時間，這一年，感覺似乎失去了作為一個老師應(yīng)有的幸福和樂趣。于是掙扎著從行政回到了熱愛的班主任崗位。

一

今年11月，學(xué)校組織班主任去江蘇考察常州北郊中學(xué)?；爻掏局性诜?wù)區(qū)休息，想起班里新的孩子們，順手買了一些小禮物回來。周三是期中大掃除，勤快的孩子們分工明確，你爭我搶很快完成了大掃除任務(wù)，換回一個整潔明亮的教室。心情大好，和孩子們分享喜悅的同時，拿出了外出時帶回的小禮物分給他們作為獎勵，也作為1705大家庭的溫馨時刻紀(jì)念。小禮物確實小，每個孩子只有幾顆小糖而已。每一個孩子拿到糖的那一刻都很開心，都認(rèn)真而禮貌的對我說著謝謝老師。分到最后還剩下幾顆，我隨手給了身邊的eason。eason一直是我特別關(guān)注的孩子。新學(xué)期剛開始，他的小學(xué)老師就告訴我要盡量關(guān)注他的言行，他曾經(jīng)因為一點小事跟老師翻臉并大發(fā)脾氣。開始后我便特別留意他，可是半學(xué)期下來并沒有出現(xiàn)他的小學(xué)老師所說的情況，除了有時候因為不知道怎么表達(dá)自己的情緒突然面紅耳赤，上課起身回答問題時會不知所措，相反的，我倒感覺到他身上閃光點，他有些敏感所以同時他也很細(xì)心，他有些膽小因此也很善良。這次的“隨手”把糖給他，其實也是隨心的.，不僅因為他的勞動中的汗流浹背，也為平時在學(xué)習(xí)上的積極上進(jìn)。分完糖后，孩子們開始自習(xí)，我開始檢查大掃除的成果。發(fā)現(xiàn)走廊上還有角落還有一些小灰塵，于是就拿起掃把清掃起來。這時下課鈴響了，eason從教室里走了出來，到我跟前，手里拿著一顆糖，說，老師，這個給你。我詫異，問，你不喜歡吃這個嗎？他連忙說，不是不是，我喜歡老師給我們帶的糖，但是，您自己還沒吃過呢……

二

工作十年，從一個初出茅廬曾經(jīng)被門衛(wèi)擋在校外說這位同學(xué)你怎么沒帶?；盏拿^小老師，到今年送出五屆畢業(yè)生新同事口中的老周，總是能聽到很多老師在感慨，現(xiàn)在的學(xué)生越來越?jīng)]有感情了，不管你付出多少，學(xué)生總是當(dāng)做理所當(dāng)然。甚至網(wǎng)絡(luò)上還出現(xiàn)了一些打油詩：教書是一場盛大的暗戀，你費盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動了自己，教書是一場苦戀，費心愛的那一群人，總會離你而去，教書是一場單戀，學(xué)生虐你千百遍，你待學(xué)生如初戀……

可是，學(xué)生是一群鮮活快樂的孩子，為什么我們費盡心思的去愛，卻只能感動自己？是不是我們的費盡心思，只為了自己的私心呢，是不是我們太希望從學(xué)生身上得到太多我們成年人期待得到的結(jié)果呢，比如分?jǐn)?shù)，比如名次，比如獎金……又或者是不是因為我們隨著年歲的增長，慢慢蒙上了自己那雙原本透徹善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，漸漸鎖上了自己那顆原本純凈善于感受愛的心？

三

教育，不管對于誰來說都是一件大事，大到國家小到地方，大到領(lǐng)導(dǎo)，小到百姓，談起教育，總有無數(shù)條這樣那樣的大道理大學(xué)問大課題?？墒墙逃?，卻也可以從很小很小的細(xì)節(jié)做起，讓學(xué)生體會愛，讓學(xué)生分享愛，而同時也讓我們自己感受到了學(xué)生來自心底的愛。

曾經(jīng)有幸聽過教育家李鎮(zhèn)西老師的講座，也許很多老師都能想起的是李鎮(zhèn)西老師的那句名言，讓人們因為我的存在而感到幸福。而我能清楚記起的還有李老師無數(shù)次在講座中提起的感動。李老師的才學(xué)讓無數(shù)人折服，可我想更可貴的也更值得我們所有老師學(xué)習(xí)和崇敬的是李老師自始至終保持的一顆善于感受愛和發(fā)現(xiàn)愛的心，以致他可以全心為學(xué)生付出并終于成為一個讓他身邊的人都感到幸福的老師。

我們都不是第幾個李鎮(zhèn)西，可是我們卻可以努力去做一個像李老師那樣會付出愛會分享愛會感受愛的老師，也許教育并不那么復(fù)雜，并沒有所謂的那么“大”，只要我們愿意真心付出“小小”的愛！

微點評

初讀這篇文章時，我覺得周雪丹老師是幸運的，因為“需要特別關(guān)注”的eason并沒有給她帶來“麻煩”；當(dāng)我再細(xì)細(xì)品味其中的味道時，我嗅到了周雪丹老師的教育智慧——教育是一種關(guān)系，教育是一種接納，教育更是一種成全。

因為我們自覺對孩子的愛，所以我們總是會以愛的名義不由自主地去糾正學(xué)生，試圖去進(jìn)行改變。但是實際上學(xué)生首先真正需要的并不是糾正和改變，而是一種接納和理解，是一種讓學(xué)生覺得安全的關(guān)系。就像美國詩人謝爾?希爾弗斯坦曾經(jīng)寫的詩:

孩子說:“有時我會把勺子掉到地上?！?老人說:“我也一樣?！?孩子悄悄地說:“我尿褲子?！?老人笑了:“我也是?！?孩子又說:“我總是哭鼻子。”/老人點點頭:“我也如此。”/“最糟糕的是，”孩子說，“大人們對我從不注意。”/這時他感覺到那手又皺又暖。/老人說:“我明白你的意思?！?/p>

所以，愛學(xué)生，就意味著應(yīng)該與他們保持這樣一種交往關(guān)系:不是事先決定好怎樣讓他們成為我們希望的樣子，而是以這種方式接受--接受我們對彼此的局限性，而不只是想象中的可能性。差異從來不是一種缺陷，而是一種資源和財富，發(fā)現(xiàn)、激勵和成就學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)生自己，這才是我們應(yīng)該給他們的愛。

——工作室成員：王佳英

描寫一個半小時的軍訓(xùn)心得體會和感想二

一、課題研究現(xiàn)狀分析

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提，同時識字對于低年級的學(xué)生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行;而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。然而從以往實踐看，識字教學(xué)形式還比較單一，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面辦法還比較少，識字和書寫缺乏有效的指導(dǎo)。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個識字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯別多”的缺陷，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、課題研究目的

1、轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，化被動接受為主動獲取，養(yǎng)成主動求知的好習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識字方法

三、課題研究方法

1、文獻(xiàn)研究法，各地類似實驗借鑒法;2、課堂教學(xué)案例研究法;3、不同教師同類型課堂教學(xué)觀察比較法;5、綜合試驗教師對課題的收獲，談經(jīng)驗總結(jié)法。

四、課題研究重點

從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識字結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注識字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移，注重培養(yǎng)識字能力，促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。運用各種各樣巧妙的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把枯燥的識字教學(xué)變得充滿樂趣，使識字教學(xué)的面貌發(fā)生改觀，識字教學(xué)不拘于死板的公式，因文而異、因詞而異、因地而異，把課內(nèi)外有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地去理解，積累和運用，給學(xué)生語文素養(yǎng)的提高打下扎實的基礎(chǔ)。

五、課題研究的設(shè)想和設(shè)施

八月份：

1、制定本組小課題研究計劃，各研究教師根據(jù)分工制定自己的研究計劃;

2、組織學(xué)習(xí)當(dāng)前課題的研究現(xiàn)狀以及與客體類似的相關(guān)理論。

3、精心組織教研組一課兩評活動，在活動中全面開展課題的研究

九月份：

1、教研組小課題成員對自己課堂的一次教學(xué)反思。

2、在教研博客上傳課教后反思。

3、充分利用好“達(dá)標(biāo)課”，提高課堂教學(xué)水平的同時對教學(xué)評價進(jìn)行研究。

十月份：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)“生本高效高效語文課堂“的教學(xué)新理念的文章;進(jìn)一步明確“生本高效語文課堂”如何上才能體現(xiàn)高效。

2、每位教師精心設(shè)計一篇識字教學(xué)課堂教案，尋找教學(xué)模式，歸納教學(xué)流程。

六月份：

1、設(shè)計師生調(diào)查問卷，歸納總結(jié)課題研究中的成果和不足。

2、收集整理過程性研究材料，從材料中尋找研究策略。

十一月份：

1、研究教師針對研究過程，提出自己的研究認(rèn)識，開好課題的期末總結(jié)會議。

2、撰寫課題研究報告。

六、課題研究預(yù)期效果

我們希望經(jīng)過這樣的實踐研究，最終讓孩子們對識字充滿了興趣，提高識字能力，擴(kuò)大識字量，感受閱讀的樂趣。

描寫一個半小時的軍訓(xùn)心得體會和感想三

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者務(wù)必對參與這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及 實施效果到達(dá)實際可能到達(dá)的最高水平;二是時光耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時光內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

實驗過程中結(jié)合教材的特點，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。?

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步 構(gòu)成了系統(tǒng)的幫忙學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的用心因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。?

精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。?

一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地思考師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定資料、定時光、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認(rèn)識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫忙他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的用心性，教師 根據(jù)不一樣的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度，制定出不一樣的層次要求。? 實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個學(xué)生在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。? 主要嘗試了以下幾種方法：

(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)。?

嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會來了，另一部分學(xué)生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。?

(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。?

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不一樣的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試狀況，能夠分別按a b c定出不一樣的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。?

(3) 實行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自我發(fā)展的空間。?

測試設(shè)置a、b兩卷，要求、難度有所不一樣;或進(jìn)行一試兩卷：

ⅰ卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做 ;

ⅱ卷為綜合測試，潛力達(dá)標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求必須要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展?jié)摿Α?/p>

描寫一個半小時的軍訓(xùn)心得體會和感想四

本周進(jìn)行了分享閱讀《機(jī)器人》教學(xué)活動。

活動第一環(huán)節(jié)——以模仿機(jī)器人的動作和幼兒進(jìn)行“我來做你來猜”的游戲，引出讀本的主人公“機(jī)器人”。然后請幼兒觀看封面。

在第一環(huán)節(jié)實施過程中，就遇到了一點小意外!孩子們都說：“老師，看不清”。(這個問題，一方面可能是孩子人數(shù)較多，另一方面讀本擺放和幼兒距離較遠(yuǎn)造成的。)畫面上有很多細(xì)小的部分不是很明顯線條也比較模糊，所以根據(jù)孩子們看不清的問題，我立刻做出了回應(yīng)把小書發(fā)給大家：“仔細(xì)觀察封面，小朋友們還能發(fā)現(xiàn)什么呢?”。孩子們順利的理清了老爺爺?shù)纳矸荨⒗蠣敔敽蜋C(jī)器人的關(guān)系等問題。

活動第二環(huán)節(jié)——逐頁閱讀，通過細(xì)微觀察，猜測人物的內(nèi)心變化。

在第二環(huán)節(jié)實施過程中，由于小書發(fā)放給幼兒后，很多孩子會好奇的翻看，面對混亂，我的閱讀方式也由逐頁閱讀改成跳頁閱讀。跳頁閱讀之前先請孩子安靜的完整的閱讀一遍，然后按老師的提示翻到制定頁進(jìn)行詳細(xì)的閱讀：“觀察機(jī)器人的動作和表情，科學(xué)家的動作和表情又是怎樣的呢?”。跳頁閱讀時先請孩子看3、4、5頁，對機(jī)器人和科學(xué)家的表情變化進(jìn)行有“梯度”的分析后，對第六頁的情況進(jìn)行分析：“為什么機(jī)器人會這樣呢?機(jī)器人和科學(xué)家有些什么樣的想法呢?”

活動第三環(huán)節(jié)——回憶和總結(jié)故事，并對情緒變化的特點進(jìn)行梳理。

在第三環(huán)節(jié)實施過程中，當(dāng)孩子們看到最后一頁時就會大笑起來，可見孩子們對故事內(nèi)容的“體會”還是比較到位的，但是在情緒變化梯度的感受上還不太明顯，詞匯也不豐富，只有簡單的高興和不高興，在活動中通過對讀本表情的模仿，讓幼兒感受不同的情緒變化，也作為下次活動的一個“引子”。 在第二階段的教學(xué)中重點突破。

反思：

活動中一個個問題的出現(xiàn)有的是意料之中，有的卻在意料之外。老師的回應(yīng)策略關(guān)系著活動中孩子是否得到了真正的鍛煉和提高。雖然我在活動中對孩子的問題進(jìn)行了積極的回應(yīng)，但在各個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還有許多問題需要思考。

第一環(huán)節(jié)看不清的問題，是意料之外。但很快就以小書閱讀代替解決了。所以活動時人數(shù)相對較少，才能更好的照顧到孩子的個體差異問題。

整個活動中，可能是對機(jī)器人沒有了解的情況下，孩子對機(jī)器人充滿著好奇，而孩子對機(jī)器人的認(rèn)識只停留在非常淺顯的狀態(tài)。在第一、二頁的閱讀中談到機(jī)器人的功能，孩子只有：“只是和人走路說話不一樣、會打怪獸”等簡單的認(rèn)識，對機(jī)器人的構(gòu)造、生成、作用等方面都缺乏了解。所以第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)顯得非常薄弱，要相應(yīng)的加入科常方面的知識，孩子對讀本中3、4、5、6頁的內(nèi)容才能夠更全面的感受。在活動第一階段已經(jīng)完成的情況下，我只有在第二階段給孩子補上這一課。

在第三環(huán)節(jié)對人物情緒的梳理，采用文字和老師表情的模仿可能不是很直觀，如果用事先畫好的人物表情配上文字，孩子對情緒梯度的變化會感受更明顯一些。

教學(xué)有法，教無定法。教參為我提供了分享閱讀活動的一個固有模式，也為我的教學(xué)指明了比較規(guī)范的行進(jìn)軌跡。每個孩子作為一個獨立的個體，所呈現(xiàn)出來的能力也有所不同，在今后的分享閱讀活動中，課前不僅要分析讀本，做好充分的準(zhǔn)備，更應(yīng)提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，和孩子一起在知識的海洋里遨游。

描寫一個半小時的軍訓(xùn)心得體會和感想五

白*同學(xué)是我校四年二班學(xué)生，女，11歲，她從二年級開始，一直擔(dān)任班級中的衛(wèi)生委員，學(xué)習(xí)小組長，多次受到學(xué)校的表獎，是一個品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的好學(xué)生。

白*同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦、興趣廣泛，多才多藝，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她工作積極主動、對人有禮貌、熱情，是老師得力的小助手，是同學(xué)們的好朋友，在許多人的眼里，白*是一個善良、充滿愛心、樂于助人的小姑娘，她有一顆善良真誠的心。

從上學(xué)開始，她就是學(xué)校舞蹈隊成員，多次代表學(xué)校參加各級各類的比賽和演出，并獲得獎勵，在美術(shù)方面也很有天賦，她的美術(shù)作品在學(xué)校舉辦的活動中多次獲獎，每當(dāng)開家長會、班會、新年聯(lián)歡會她都是布置黑板版面的主力，三年級時候又被選入學(xué)校的鼓號隊，現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)校鼓號隊的骨干了，如今我校的快板隊也選中了白*同學(xué)。參加這么多活動，對白*同學(xué)的學(xué)習(xí)絲毫不受影響，學(xué)習(xí)上她一直是名列前茅，因為成績優(yōu)秀，2019年被評為四年級學(xué)習(xí)標(biāo)兵，這次期中考試班級學(xué)習(xí)狀元又被她奪得。白*同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好，還是一個關(guān)心集體、熱愛集體、責(zé)任心強(qiáng)的好學(xué)生。每天白*同學(xué)都早早來到學(xué)校，掃地、抹桌子、整理物品……只要發(fā)現(xiàn)班級中有凌亂的地方，她都主動去整理這已經(jīng)成了她的習(xí)慣了。記得二年級的時候，白*的媽媽打電話給我，說白*這段期間老愛上廁所，趕在上課期間不好意思請假，憋的難受，讓我囑咐她下課上廁所……我的眼睛濕潤了，我感到了深深的自責(zé)：白*同學(xué)每天都來這么早，打水，洗抹布，冬天的水又這么涼，是不是給孩子涼的呢于是我撫摸白*的頭說："白*，老師向你提個要求好嗎這段期間你不許洗抹布、抹桌子了，別的同學(xué)都反映你搶他們的工作了，給別的同學(xué)一些表現(xiàn)的機(jī)會吧。"白*同學(xué)不好意思的笑了。

白*同學(xué)關(guān)心集體愛護(hù)公物，把班級當(dāng)成了自己的家，班里組織的各項活動她都積極參加，勞動中最贓最累的活她總是搶在前頭;地上有紙屑她總是主動撿到垃圾箱;黑板沒有擦她總是主動拿起板擦;自習(xí)課她總是主動維持紀(jì)律;放學(xué)后她總是帶領(lǐng)同學(xué)整隊出發(fā)看到班級里沒有鐘表，她和媽媽商量"媽媽，我用自己攢的零花錢給班級買個石英鐘行嗎"當(dāng)媽媽讓她自己做主時，她高興的說："媽媽，請你幫我們?nèi)ベI個好點的吧，免得老壞。"后來我才知道這個石英鐘花掉了白*60元的積蓄。對班級是這樣，對學(xué)校也是如此，2019年九月，我校剛剛成立幼兒園，缺少玩具和圖書，希望同學(xué)們獻(xiàn)點愛心，白*同學(xué)把自己的玩具和圖書畫報拿來了一堆，我一數(shù)三十多樣，這還不算，她還拿出了嶄新的五根跳繩和五個羽毛毽子，說："老師，這些是新的，你看看小朋友們玩用上了嗎"多么有愛心的孩子啊，在她的帶動下，我班的其他同學(xué)也紛紛響應(yīng)共為幼兒園捐圖書六十多本，玩具七十十多件，是學(xué)校捐獻(xiàn)做多的班級。

白*同學(xué)非常熱心公益活動，在四川大地震時，她為災(zāi)區(qū)捐款五十元，每次學(xué)校組織為殘疾兒童捐款活動時，她都捐助十元、二十元的，每次都是最多的，今年我校成立了"愛心天使基金會",白*同學(xué)又捐出了自己的全部積蓄四十元。其實，白*同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，父母都沒有穩(wěn)定的工作，都是靠打工維持生活，全家月收入才兩千來元，據(jù)白*母親說，父母給她的零花錢，她從來不買與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，都是一元一元的攢起來，然后和媽媽換成五元的，再換成十元、二十元……攢到一張五十元該多不容易啊!她常常和媽媽講：我什么時候把儲錢罐裝滿就好了，那樣我就能做很多很多的好事了!她是這么渴望有很多錢，又那么無私的去捐款，她就是一個這么有愛心的孩子。每次和爸爸媽媽出門，見到要飯的，她總要給點錢，有的人告訴她那些是騙人的，她總要反駁道："不管怎樣，跪在這里也很可憐，如果誰都不給，這一天不就白跪了嗎"

白*同學(xué)樂于助人，對同學(xué)非常關(guān)心，她把團(tuán)結(jié)友愛精神牢牢銘記在心里、充分表現(xiàn)在行動中，和同學(xué)們相處得異常融洽。在自己取得成績的同時，她時刻注意幫助相對落后的同學(xué)，經(jīng)常以"小老師"的角色為他們答疑解難。同學(xué)有了困難她總是及時伸出友愛之手，誰的筆沒有拿，她把自己的送給他;誰的橡皮沒有帶，她一聲不響地遞過去。下雨了，她護(hù)送沒有雨具的同學(xué)出校;下雪了，她攙扶生病的同學(xué)回家……記得一次課間，我正在批改作業(yè)，突然屋子里彌漫了一股難聞的氣味，原來彭震同學(xué)因為生病吐了一地，同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只見白*同學(xué)拿著水瓶站在彭震的跟前，讓彭震同學(xué)漱漱口，然后又拿來矬子打掃起來，還招呼大家："別這樣嘛，誰都有生病的時候?？禳c!誰來用拖布拖一下，我先把這些倒出去。"同學(xué)們都不捂鼻子了，搶著去拖地了。就這樣，不管誰有了困難，她總是伸出援助之手，難怪同學(xué)們都說白*"有人緣",在學(xué)校三好學(xué)生民主評選時，白*同學(xué)每次都能順利當(dāng)選。

在家里，白*是個乖巧懂事的孩子，她不挑吃穿，不搞攀比，衣著整潔樸素、大方得體。她體貼父母，關(guān)注親人的冷暖。在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，她在生活上也堅持做到"自己的事情自己做",做到自主自立，減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，幫媽媽買菜、做飯、洗衣服、收拾屋子，樣樣都做。由于父母忙，奶奶生病打點滴都是白*照顧，白*總是守在奶奶旁邊，給奶奶擦臉啊，灌熱水袋啊，還給奶奶講故事，唱歌，對奶奶照顧的無微不至。平時只要媽媽買來好吃的東西，她總是先拿給奶奶，她總是說："我還小，吃的時候長著呢。"多像個小大人啊!她的勤勞與懂事讓親情其樂融融。對待鄰里，她講文明懂禮貌，與人為善，遇到鄰居，主動問好，深得鄰里喜愛。

白*同學(xué)是個誠實的孩子，她從不撒謊，做錯了事能夠正確面對，并勇于承認(rèn)錯誤，她多次被學(xué)校評為"明禮標(biāo)兵"、"好孩子".自信與樂觀鑄就了白*同學(xué)自強(qiáng)不息的品格，向上是她健康成長的力量源泉。讀書是她課余的一大樂事，從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識，她都讀的津津有味。廣泛的閱讀開闊了她的眼界，同時也提高了她的寫作水平。她的作文在學(xué)校是很有名氣的，她還建議班級創(chuàng)辦圖書角并把自己的圖書都帶到班級，現(xiàn)在她還是班級的義務(wù)圖書管理員呢，這個有著純真的心靈，天使一般的女孩，用她的態(tài)度影響著她身邊的每一個人，使每個人都能成為生活的強(qiáng)者。