現(xiàn)代教育六一晚會(huì)心得體會(huì)范本 六一匯演心得體會(huì)(5篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

最新現(xiàn)代教育六一晚會(huì)心得體會(huì)范本一

此外，我還想在這個(gè)博客上談?wù)勑畔⑺仞B(yǎng)的具體內(nèi)容，以加強(qiáng)對課堂知識(shí)的理解與深入。

信息素養(yǎng)(information literacy)是一種對信息社會(huì)的適應(yīng)能力。美國教育技術(shù)ceo論壇20xx年第4季度報(bào)告提出21世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。同時(shí)信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

據(jù)1998年美國圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播協(xié)會(huì)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，但在我國，針對國內(nèi)教育的實(shí)際情況，學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對五個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。

(2)具有基本的科學(xué)和文化常識(shí)，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評估。

(3)可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。

(4)能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。

(5)無論面對何種情境，能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。

根據(jù)信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，身為信息時(shí)代的師范生，以后學(xué)生們的準(zhǔn)老師的我們，我們必須以信息素養(yǎng)來武裝自己，打好信息時(shí)代的教育這一仗，以培育出更多的國家精英。

當(dāng)然了，在這個(gè)信息時(shí)代，在大學(xué)打好我們自身的基礎(chǔ)，是最為主要的。我們首先要學(xué)會(huì)很好的運(yùn)用信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效的收集各種資料，不斷培養(yǎng)自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評價(jià)信息，以便我們能精確地、創(chuàng)造性將信息使用在我們以后的教育工作上來。教學(xué)過程中，老師少不了要批改學(xué)生的作業(yè)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是他們努力付出的作品，我們要培養(yǎng)正確欣賞學(xué)生作品的能力和對書本知識(shí)以及課外的知識(shí)性信息能確地概述、綜合和表達(dá)，使之簡潔明了，使得教學(xué)用語，通俗流暢并且富有個(gè)性特色，以便學(xué)生能夠很好的理解。還要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，在課堂上，不能再是墨守成規(guī)，照本宣科的教育模式了，而是要不斷培養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新性，很好的利用可以用的電子儀器，增強(qiáng)課堂的特色，隨時(shí)激起學(xué)生的激情與好奇心以及學(xué)生們那不斷膨脹的求知欲。

據(jù)我了解，信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的新概念，是現(xiàn)代社會(huì)成員的基本生存能力。信息日益成為社會(huì)領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以，信息時(shí)代的師范生信息素養(yǎng)教育是十分重要的，信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民的基本生存能力。希翼未來能很好的生存在社會(huì)上，它不僅僅是我們是師范生的必修之課，還是所有同學(xué)必修的課，只有學(xué)好了信息素養(yǎng)，具有了信息素養(yǎng)，我們才能獨(dú)立、才敢擔(dān)當(dāng)。

最新現(xiàn)代教育六一晚會(huì)心得體會(huì)范本二

摘要:敘事教育正逐漸成為一種新的教學(xué)方法，已經(jīng)被逐漸應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，近年來在護(hù)理中的應(yīng)用也越來越廣泛。本文主要介紹了敘事教育的概念、素材和教學(xué)程序，以及在學(xué)校教育和臨床教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，總結(jié)了敘事教育對我國護(hù)理學(xué)未來發(fā)展的啟示，以期能為敘事教育在護(hù)理行業(yè)更好的開展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞:敘事教育;護(hù)理教育;應(yīng)用現(xiàn)狀

我國護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足護(hù)理教育事業(yè)改革的步伐。不管是在學(xué)校中傳統(tǒng)的授課方式，還是在臨床中傳統(tǒng)的帶教方式，教給護(hù)生都是死板的書本知識(shí)和臨床技能。然而在倡導(dǎo)人文素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)護(hù)生的人文關(guān)懷能力，提高護(hù)生的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。敘事教育的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，通過豐富的教學(xué)形式帶給老師和學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，使所學(xué)內(nèi)容更加深入人心，達(dá)到教學(xué)相長的目的。敘事教育作為一種新的教學(xué)模式，1993年由美國護(hù)理教育學(xué)家diekelman首次將此方法引入護(hù)理教育領(lǐng)域［1］，如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用在護(hù)理工作中，取得了很好的效果。20xx年美國一項(xiàng)研究顯示在被調(diào)查的125所醫(yī)學(xué)院校中至少有69所院校將敘事教育作為必修課程［2］，可見敘事教育早已在國外如火如荼地開展起來了。本文通過對敘事教育在我國護(hù)理中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，希望這一新的護(hù)理教育思路和模式能被更多的護(hù)理學(xué)者注意并加以應(yīng)用，推動(dòng)我國護(hù)理教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1敘事教育的內(nèi)涵

敘事，指的是敘事者向他人講述某種經(jīng)歷或故事［3］。敘事教育是一種建立在現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)、女權(quán)主義、后現(xiàn)代主義等理論框架基礎(chǔ)之上的教學(xué)和研究方法，它的作用是通過對敘事資料進(jìn)行解釋，討論分析來達(dá)到描述經(jīng)驗(yàn)，解釋特定現(xiàn)象的目的，讓學(xué)習(xí)者有更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和領(lǐng)悟［4］。敘事教育應(yīng)用在護(hù)理學(xué)科中，可具體解釋為是以研究為基礎(chǔ)，解釋、分析和重構(gòu)護(hù)生、教師和臨床護(hù)士的日常生活和工作經(jīng)歷，幫助學(xué)生進(jìn)行評判性思考，提升教育者教學(xué)素養(yǎng)，以達(dá)到深層次教育目的，讓師生對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的感知和領(lǐng)悟的一種教學(xué)方法［5］。

2敘事教育的教學(xué)素材

敘事教育素材尚未形成完善的體系，我國大部分?jǐn)⑹滤夭亩际菑膰饨梃b，缺乏原創(chuàng)性，目前正處于開發(fā)和整理的階段。敘事素材包括各種文學(xué)作品，例如小說、散文、詩歌、傳記，也包括影視作品、照片等形式［6］。通過閱讀這些文學(xué)素材，可以引發(fā)師生強(qiáng)烈的情感觸動(dòng)，起到良好的價(jià)值信念引導(dǎo)作用。楊曉霖［7］將國外敘事素材大致分為疾病敘事作品、關(guān)于醫(yī)生負(fù)面形象的敘事作品、描述治病歷程的散文小說、患者對疾病痛苦的敘述以及一些傳遞醫(yī)療知識(shí)的疾病素材。我國護(hù)理學(xué)者高晨晨［8］根據(jù)人的生命周期構(gòu)建、開發(fā)了敘事護(hù)理素材，共收錄了故事、影視和圖片素材107件，并與兒童護(hù)理學(xué)，成人護(hù)理學(xué)和老年護(hù)理學(xué)等課程相匹配，具有很大的實(shí)用價(jià)值。此外臨床護(hù)理工作中也有著豐富的敘事素材，我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，將身邊的資源有效利用起來［9］。

3敘事教育的教學(xué)程序

目前國內(nèi)尚無具體標(biāo)準(zhǔn)化的敘事教育方案，護(hù)理學(xué)者們一直在努力探索適合我國文化背景、適用于護(hù)理學(xué)科的教學(xué)程序。國外學(xué)者mcdrury等［10］運(yùn)用講故事這一形式，提出了反思性學(xué)習(xí)模式，高晨晨課題組［11］在此研究基礎(chǔ)上有針對性地設(shè)計(jì)了敘事護(hù)理教學(xué)程序，獲得了廣泛認(rèn)可。具體內(nèi)容如下:

3．1選擇合適的教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教師在課前選擇好適合教學(xué)主題的素材，提供課程重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己搜集相關(guān)內(nèi)容，并回憶與自己有關(guān)的人生經(jīng)歷和故事。根據(jù)這些素材，教師可以在這些基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而讓學(xué)生加深對主題的理解。

3．2引出素材主題，創(chuàng)造真實(shí)或者類似真實(shí)的護(hù)理情境

教師通過引導(dǎo)語引出問題，適時(shí)通過言語渲染課堂的氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。通過播放圖片視頻、欣賞文學(xué)作品或講故事等方式呈現(xiàn)素材，并且可讓同學(xué)對特定情況進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)造出類似真實(shí)的情境，讓學(xué)生有更加深刻的體驗(yàn)。

3．3師生討論，表達(dá)觀點(diǎn)

通過不同方式呈現(xiàn)出素材以后，教師設(shè)置問題對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，陳述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生們各抒己見，自由辯論，老師也可適時(shí)參與討論。學(xué)生之間的思維碰撞可以深化他們已有的認(rèn)識(shí)，促使新思維的產(chǎn)生。

3．4分享感悟，自我反思

在學(xué)生思考討論之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自身實(shí)際經(jīng)歷與教學(xué)主題相結(jié)合，自我反思，分享每個(gè)人的所思所悟。

3．5付諸實(shí)踐

教師要利用臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將在敘事教育中獲得的知識(shí)和能力運(yùn)用在真實(shí)的臨床護(hù)理工作中。

4敘事教育在我國護(hù)理教育中的應(yīng)用

4．1在學(xué)校課堂中的應(yīng)用

國內(nèi)將敘事教育運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)課程目前主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力，于海容等［12］針對護(hù)理人文教育發(fā)展所面臨的問題，構(gòu)建了敘事護(hù)理學(xué)課程知識(shí)體系，包括緒論、關(guān)注、隱喻、同理、反思、回應(yīng)、情緒管理7大模塊，共22項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，豐富了護(hù)理人文課程體系，為提高護(hù)生的人文素養(yǎng)做出了新的貢獻(xiàn)。賀利平等［13］在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中融入了敘事教育方法，教學(xué)干預(yù)后，接受敘事教育護(hù)生的人文關(guān)懷品質(zhì)有了明顯提高。董永澤等［14］在443名護(hù)理專業(yè)大專生的護(hù)士人文修養(yǎng)課程中采用敘事護(hù)理教學(xué)方法，在課堂中呈現(xiàn)敘事素材并讓學(xué)生進(jìn)行敘事角色扮演。課程結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法教會(huì)他們學(xué)會(huì)感恩生命與敬畏生命，增強(qiáng)了護(hù)理人文關(guān)懷意識(shí)。楊運(yùn)秀［15］在湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院20xx級高職護(hù)理專業(yè)的護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)方案，嘗試應(yīng)用敘事教學(xué)法，取得了很好的教學(xué)效果，用實(shí)踐證明該方法可以促進(jìn)學(xué)生自覺遵守倫理規(guī)范，有助于學(xué)生良好人文道德品質(zhì)的形成。李雨昕等［16］根據(jù)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師敘事和學(xué)生敘事，整個(gè)教學(xué)過程中注重營造敘事教學(xué)氛圍和師生互動(dòng)，最后問卷調(diào)查顯示學(xué)生對敘事教學(xué)的滿意度高達(dá)95．1%。

4．2在臨床教學(xué)中的應(yīng)用

敘事教育方法也越來越多地被應(yīng)用到臨床帶教中，幫助學(xué)生積累臨床經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高護(hù)理工作興趣和護(hù)生的綜合素質(zhì)。在本科護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床教學(xué)中要求護(hù)生觀看和閱讀有關(guān)電影或文學(xué)作品、鼓勵(lì)護(hù)生與病人交流和撰寫反思日記，三周后進(jìn)行考核評價(jià)，這種敘事教學(xué)方式提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，理論知識(shí)和臨床技能也有大幅度的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加入敘事教育法，對進(jìn)入手術(shù)室實(shí)習(xí)的護(hù)理本科生施行敘事教育策略，根據(jù)實(shí)習(xí)的不同階段向護(hù)生講述相應(yīng)的臨床敘事素材，培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生的關(guān)愛能力和實(shí)際操作能力。

5敘事教育對我國護(hù)理學(xué)發(fā)展的啟示

5．1培養(yǎng)護(hù)理人員的敘事能力，幫助護(hù)患之間進(jìn)行有效溝通

在臨床工作中，護(hù)士與患者接觸最多，更容易發(fā)現(xiàn)患者的精神變化和需求。護(hù)患之間發(fā)生矛盾，有時(shí)候正是由于護(hù)士未能夠很好地理解和回應(yīng)患者。如果能培養(yǎng)護(hù)士的敘事能力，讓護(hù)士和患者之間進(jìn)行有效的溝通，通過交流讓護(hù)士及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者的需求和困難，不斷反思自己的護(hù)理行為，那么將極大促進(jìn)護(hù)患關(guān)系朝著更好的方向發(fā)展。因此培養(yǎng)護(hù)生和臨床護(hù)士的敘事能力是大勢所趨，但目前國內(nèi)尚未針對此問題制定標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，這就需要相關(guān)研究者加大研究力度，早日構(gòu)建培養(yǎng)護(hù)理人員敘事能力的教學(xué)模式。

5．2彌補(bǔ)不足，創(chuàng)建符合我國文化和護(hù)理學(xué)科特點(diǎn)的敘事教育方式

敘事教育在我國的開展才剛剛起步，敘事素材不夠廣泛和新鮮，缺乏創(chuàng)造力，主要依托于西方藝術(shù)作品。在以往的開展的護(hù)理敘事教育中，教師多借鑒國外的文學(xué)作品，由于文化背景和意識(shí)形態(tài)的不同，學(xué)生有時(shí)并不能很好地理解這些素材的深刻意義，從而導(dǎo)致教學(xué)目的無法達(dá)成。因此今后我們應(yīng)結(jié)合我國文化和護(hù)理學(xué)科特點(diǎn)，建立具有中國特色的護(hù)理敘事素材資源庫。此外護(hù)理敘事教育師資建設(shè)和教學(xué)評價(jià)體系尚不完善［23］，這就需要護(hù)理研究者汲取國外經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建符合我國社會(huì)需求的師資隊(duì)伍和質(zhì)量評價(jià)工具.

參考文獻(xiàn)

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最新現(xiàn)代教育六一晚會(huì)心得體會(huì)范本三

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了新的活力和生機(jī)，在英語教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到英語教學(xué)中去，英語教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。對于英語初學(xué)者來說，英語發(fā)音，語法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一直是我們教師值得深思的問題。

然而，在英語教學(xué)中，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合，將英語教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的、多元化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì)這種語言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式，起到很好的教學(xué)效果。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們還可以將不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素，設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，對英語學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使得口語、閱讀等英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、更容易。比如，在語音的教學(xué)中，要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音，必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達(dá)到讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的，而這時(shí)候如果我們通過多媒體進(jìn)行演示，動(dòng)態(tài)的展示出發(fā)音時(shí)口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動(dòng)畫等素材制作成聲情并茂的外語教學(xué)課件，讓學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟到外國語言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用，使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語知識(shí)的歷史，而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語知識(shí)和信息，這些資源不僅開了學(xué)生了視野，還擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)人的英語信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語素質(zhì)能力。

英語作為一門語言，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的英語學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而有效提高英語能力。例如，在教學(xué)中通過聯(lián)機(jī)測試等手段，可以使學(xué)生們的英語技能得到全面的鍛煉和提高，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將英語教學(xué)過程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生提供了更多運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺(tái)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，從而使英語教學(xué)更加豐富多彩，達(dá)到事半功倍的效果。

以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對英語教學(xué)起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的英語水平和能力得到了很大提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學(xué)中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，有效提高英語教學(xué)水平。

最新現(xiàn)代教育六一晚會(huì)心得體會(huì)范本四

健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。

我認(rèn)為，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入集體，熱愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也可以說是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得:要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!

最新現(xiàn)代教育六一晚會(huì)心得體會(huì)范本五

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習(xí)水縣第四中學(xué)始建于1957年，原名“仁懷群力中學(xué)”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為全國兩所紅旗學(xué)校之一，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人曾兩次進(jìn)京出席會(huì)議，受到劉少奇、周恩來、陸定一等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。《人民日報(bào)》曾為此刊發(fā)題為《兩個(gè)好榜樣》的社論。1979年更名為“習(xí)水縣第四中學(xué)”（簡稱“習(xí)水四中”）。學(xué)校已走過了53年滄桑歷程，經(jīng)過長期的探索和實(shí)踐，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝結(jié)了厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，形成了“博學(xué)、誠信、求是、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”的教風(fēng)和“會(huì)學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

校訓(xùn)：求學(xué)先求做人，施教先施師德。

校風(fēng)：責(zé)任、合作、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)。

辦學(xué)目標(biāo)：群策群力，以德育為先、智育為主，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)校辦成觀念超前、科研先導(dǎo)、特色明顯、質(zhì)量上乘的縣屬完全中學(xué)。

教育實(shí)習(xí)是我們作為師范生必須經(jīng)過的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，通過教學(xué)實(shí)踐，我們將進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)對社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任感、使命感。使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)相長，培養(yǎng)我們實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力。經(jīng)過本次實(shí)習(xí)，我們將進(jìn)一步深入對地理理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步熟悉教學(xué)的各個(gè)基本環(huán)節(jié)，為即將走上講臺(tái)的我們打下夯實(shí)基礎(chǔ)，對自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，是自己能成為一名合格的人民教師打下良好基礎(chǔ)。

本人經(jīng)過為期近三個(gè)月在貴州省習(xí)水縣第四中學(xué)（習(xí)水四中）的教學(xué)實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)教師胡江濤老師的悉心指導(dǎo)下，順利完成教學(xué)院安排的12周教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作取得圓滿成功。

在實(shí)習(xí)之前，對從來沒有上過講臺(tái)的我來說是那么的困難，講話的聲音太小、語速太快、容易害羞都是需要我去克服的問題。經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我從最初走上講臺(tái)時(shí)的羞澀到實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)走上講臺(tái)時(shí)的那種自信，這是我自認(rèn)為通過實(shí)習(xí)對自己的改變，而這種改變是在學(xué)生生涯是學(xué)習(xí)過程中無法完成的；經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我從最初在講臺(tái)上的不知所措到實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的從容面對學(xué)生，這種能力的培養(yǎng)是我學(xué)生生涯完成質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)變。因而只有在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境中，我們的潛能才能被無限的被激發(fā)出來。

在實(shí)習(xí)之前，所有的都是紙上談兵，包括在學(xué)期結(jié)束時(shí)的教育見習(xí)，在班上所有的中學(xué)課堂教學(xué)模擬，不論是課堂氛圍、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平都是不能和真正的中學(xué)課堂所比擬，所以，只有正真的到中學(xué)課堂上去實(shí)踐了你才知道，你正真掌握的知識(shí)有多少，還有多少知識(shí)是你沒有掌握的，那些知識(shí)又比較欠缺，這些所有的一切都需要我們認(rèn)真的去發(fā)現(xiàn)，去補(bǔ)充，去完善。在課堂上，雖然學(xué)生是主體，但老師也是一個(gè)不能忽略的因素，在一定程度上扮演著主角的角色，你的一舉一動(dòng)，你的一言一行都在不同程度上影響著這群可愛的學(xué)生。因此，你只有正真的到了這崗位，做著這份職業(yè)的時(shí)候，你才能正真的明白其中的緣由，所以，不論是課上還是課后，還是在大街上，只要有一個(gè)學(xué)生隨意的叫你一聲“老師好”的時(shí)候，你那種責(zé)任感、使命感、那種希望把自己所知都教授給你的學(xué)生情感就會(huì)油然而生。正是這種責(zé)任，它會(huì)迫使你去認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真的去完成每一堂課堂教學(xué)，認(rèn)真的去對學(xué)生負(fù)責(zé)任，在不知不覺中，我已經(jīng)喜歡上并崇拜這個(gè)崗位，這份工作。盡管實(shí)習(xí)時(shí)間有限，但對我人生的影響卻是那么深遠(yuǎn)，很感激我人生中還有這樣一次令人難忘的經(jīng)歷。

在我實(shí)習(xí)的兩個(gè)月時(shí)間里，學(xué)校給予我很大的支持，讓我不論實(shí)在生活上還是在工作中都沒有什么后顧之憂；指導(dǎo)老師也很盡職盡責(zé)的輔導(dǎo)我，讓我盡快的從一名學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變成教師的角色并且在短時(shí)間內(nèi)就能獨(dú)立的擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，因此在很充分的教學(xué)實(shí)踐保障下，我也發(fā)現(xiàn)了一些貴校的教學(xué)不足

1、因?yàn)榈乩砜颇渴且豢票容^抽象的學(xué)科，因而對學(xué)生的抽象思維、形象思維要求就很高，這也是我們地理科目設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)之一，但是在現(xiàn)代化手段比較普及的今天來說，多媒體教學(xué)時(shí)一個(gè)很常見的教學(xué)輔助手段，但是貴校可能還沒有認(rèn)識(shí)到該手段的重要性，因此在教學(xué)過程中很少涉及多媒體教學(xué)，當(dāng)然這是一把雙刃劍，有利既有弊，這要求教師要有較高的水平，能從容處理各種教學(xué)難題，且對講解這種抽象難題有獨(dú)到的方法，但對學(xué)生來講就很困難；有了多媒體以后，教師就可以多種手段、多種方式來展現(xiàn)這一抽象世界，學(xué)生在思維上也很容易理解、接受。因此我建議學(xué)校能在教學(xué)硬件的改善上還能進(jìn)一步完善。

2、學(xué)時(shí)的安排在一定程度上影響著學(xué)生對個(gè)別科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，貴校上午安排5課時(shí)，下午卻只排2課時(shí)，并且中午沒有看見學(xué)生有午休的習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣并不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我建議早上排4課時(shí)，中午強(qiáng)制學(xué)生午休，下午排3課時(shí)，以保障學(xué)生下午、晚上的學(xué)習(xí)效率。

3、在我實(shí)習(xí)期間，辦公室老師在沒課時(shí)鮮有人在，都是上課前及時(shí)趕到，下課后就順道回家的現(xiàn)象非常普遍，雖有個(gè)別很負(fù)責(zé)的班主任能經(jīng)常在辦公室、在班級上監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，但是那只能對班主任的單一科目有一定的影響，對其他學(xué)科就沒什么影響力，畢竟他只是精通其中的一兩個(gè)科目，因此當(dāng)其他同學(xué)在飛班主任所教授科目遇到困難時(shí)就很難解決，當(dāng)問題不能及時(shí)接到時(shí)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸的減弱，直到維持這一科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，這中情況不論是對學(xué)生還是對學(xué)校都不是好事，因此我建議貴校的老師能在沒有特殊的情況下還能在辦公室指導(dǎo)一些那些渴望得到答案的學(xué)生，能多堅(jiān)守一份屬于自己的責(zé)任。

轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開始的時(shí)候，還天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜藘蓚€(gè)月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬分可愛?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來。時(shí)間過得真快，兩個(gè)月就這樣過去了?；叵肫鹪谶@短暫的兩個(gè)月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì)了很多。

實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對教育工作的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中體會(huì)了教書育人的重大責(zé)任。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽取老師們對我的評價(jià)和建議。認(rèn)真的聽好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真，充分準(zhǔn)備每一堂課，聽取老師的建議和教導(dǎo)。幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我深深體會(huì)到了教師著職業(yè)的偉大和老師的艱辛。剛開始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽課，聽指導(dǎo)老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，課堂氣氛非常的活躍。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。

隨著時(shí)間的推移，通過聽課和實(shí)踐，我開始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。帶給我最初、的感受是，講臺(tái)下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時(shí)候會(huì)突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。在剛開始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂。之前大家可能有抱怨老師上課的種種?？墒菍?shí)習(xí)結(jié)束了，自己親身經(jīng)歷過了才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當(dāng)老師沒有以前自己想的那么簡單。體驗(yàn)之后大家都對老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走。其實(shí)，教師是既偉大又很艱辛的職業(yè)。