2022你在哪一層心得體會(huì)英文簡(jiǎn)短(八篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

2022你在哪一層心得體會(huì)英文簡(jiǎn)短一

在工作中，個(gè)人認(rèn)為工作動(dòng)機(jī)和態(tài)度至關(guān)重要，只要有良好的動(dòng)機(jī)和態(tài)度，即使能力有所欠缺，前者對(duì)后者也可進(jìn)行彌補(bǔ)。我們只有將公司看作是自己的家庭，把工作看作是自己有責(zé)任、義務(wù)去做的事情，這樣我們就會(huì)用心做好每一件工作，不會(huì)敷衍。

“工作質(zhì)量會(huì)影響生活質(zhì)量”我是這樣理解這句話的，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、敷衍了事的人，對(duì)生活的態(tài)度差異也不會(huì)太大。工作中事事不順、生活中麻煩纏身，在做歸因時(shí)，他們往往把問題的根源歸結(jié)為運(yùn)氣不好。真的只是運(yùn)氣不好么？生活中大量的例子證明，在工作中出類拔萃的人，他們的生活也愜意井然。所以，其實(shí)我們對(duì)待工作和對(duì)待生活的態(tài)度是如出一轍的。對(duì)工作有責(zé)任心的人，對(duì)家庭也同樣有責(zé)任心，對(duì)公司忠誠的人，對(duì)家人和朋友也會(huì)表現(xiàn)出忠誠。種瓜得瓜、種豆得豆，什么樣的因就會(huì)有什么樣的果。

前段時(shí)間看到稻盛和夫有這樣一個(gè)工作哲學(xué)：

生活的確是黑暗的，除非有了渴望；

所有的渴望都是盲目的，除非有了只是；

一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作；

所有工作都是空虛的，除非有了愛。

對(duì)我們而言，工作并不僅僅意味著按時(shí)上班、下班，完成公司任務(wù)那么簡(jiǎn)單。當(dāng)然，如果你想一天、一周、一個(gè)月、一年、十年都在重復(fù)昨天的故事；你想十年的工作經(jīng)驗(yàn)僅僅是一年10次copy，你想浪費(fèi)掉你寶貴的生命，ok，你可以那么干。對(duì)于工作的狀態(tài)，個(gè)人認(rèn)為“當(dāng)天和尚撞天鐘”的狀態(tài)是不行的，連鐘都不撞更是萬萬不行。能夠帶著愛去撞鐘，將鐘撞出能警醒世人的聲響，那才是水平。我們的生命就好像一根蠟燭，隨著燃燒它會(huì)變短，但它的亮度卻和剛點(diǎn)燃的時(shí)候是一樣的。我們無論是老員工、新員工，無論你是60后，70后，80后，90后，我們的司齡不一樣，年齡不一樣，但我們的激情、狀態(tài)是一樣的。一如蠟燭之光，亮度恒定。

每個(gè)人都有或多或少的拖延癥，完成工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)做好是昨天。工作中為什么會(huì)出現(xiàn)拖延呢，我認(rèn)為是因?yàn)槲覀儗?duì)事務(wù)的恐懼，我們遇到了以前沒有經(jīng)歷過的事情的時(shí)候，沒有信心或者說壓力太大，或者說責(zé)任的承擔(dān)超出了我們能夠承受的心理范疇。所以可能會(huì)出現(xiàn)，將事情放后處理的情況出現(xiàn)，這就會(huì)造成拖延。

我認(rèn)為，拖延只能把事情越壓越多，事情仍然存在，并沒有消失。只有你將它處理完了以后，它才會(huì)進(jìn)入你的已辦事項(xiàng)。所以解決拖延最好的一個(gè)辦法就是把它解決掉。不讓事項(xiàng)造成積壓。

在工作中，我們都會(huì)遇到這樣或是那樣的問題，有的是好的，有的可能是不好的；有的是我們樂意去做的，有的是我們不樂意去做的。面對(duì)這些問題，我們不要總是挑喜歡的干、排斥不喜歡的。能以包容之心接納這些好與不好，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候就會(huì)處之泰然，就會(huì)減少類似本位主義現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2022你在哪一層心得體會(huì)英文簡(jiǎn)短二

親愛的伊霜：

你好！

我的媽媽爸爸和你的家人一致認(rèn)為是學(xué)校選的不好，導(dǎo)致你沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以才會(huì)有今天的結(jié)果。而我卻認(rèn)為：?jiǎn)栴}的本身錯(cuò)與你的身上。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)朋友，也在你的學(xué)校念書，成績(jī)名列前茅，同樣的學(xué)校出來的學(xué)生為什么會(huì)有這么大的差距？

好了，話不多說，今天我想為你推薦一本書，它也許能幫你：《你在為誰讀書》。記得我曾經(jīng)問過你：你在為誰讀書？你的回答是：為老師而讀書?？赡苣惝?dāng)時(shí)只是說笑吧，但是你現(xiàn)在的努力還不是為了早就你的美好明天？記得你曾經(jīng)向我傾訴過：讀書很苦，讀書很累，讀書很無味。讀書的枯乏我并不否認(rèn)，但是你現(xiàn)在的汗水還不是為了煉造你憧憬的未來？

這是我再一次演技那個(gè)比賽中得到的書，讀完這本書后，我的心早已像波瀾壯闊的大海一樣，久久不能平靜。這本書的主要內(nèi)內(nèi)容是：一位讀初三的孩子，也就是故事的主人公——楊略，他生活在一個(gè)非常富裕、幸福的家庭里。爸爸是一家企業(yè)的老總，媽媽是一家大醫(yī)院的主任，他從小聰明伶俐、在溫室下長大。但他沉迷于“誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”，他致力于在籃球場(chǎng)上盡力揮灑汗水，他極力逃避即將來臨的`中考。他的父親把一切都看在眼里，于是瞞著兒子化名“倪甫清”每個(gè)月給她的兒子寫一封信。在楊略眼中，每一封信中都有一些小故事，每個(gè)小故事當(dāng)中都蘊(yùn)含許多人生哲理，每一封信都讓他心服口服，如夢(mèng)中初醒一般，成績(jī)突飛猛進(jìn)，從而讓他考上了重點(diǎn)高中——但讓他奇怪的是，他不知道信出自哪位高人的筆下，把他的一言一行都看在眼里，他同樣也不知道爸爸的良苦用心。和上書本，我感慨萬千，隨即想到了你，你多么像書里的楊略，想到這兒，昨天的一幕又浮現(xiàn)在我的眼前：

你對(duì)方程一竅不通，你的爸爸讓我教你方程，你硬是不肯學(xué)，連你的媽媽也無可奈何。最后，你躲進(jìn)了床底下，默默地抽泣，凌亂的頭發(fā)蓬在頭上。我和媽媽只能搖著頭離開了，說實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我對(duì)你真的很失望。你擁有著一個(gè)聰明的大腦，一張?zhí)焓拱愕哪樀?，一張能說會(huì)道的小嘴……這些都是讓我羨慕不已的。盡管我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里還算優(yōu)秀，但比起你的聰慧，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及你，但是讓你的爸爸媽媽百思不得其解的是：為什么你的聰明在生活、玩耍中發(fā)揮得淋漓盡致，但成績(jī)卻一落千丈？

我聽姐姐說，你數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)剛剛過六十，不敢不成績(jī)單拿給你爸爸媽媽看，但是你打算把自己每一次的成績(jī)永遠(yuǎn)想你的父母隱瞞下去嗎？生活在富裕環(huán)境中的你怎么可能了解做父母的艱辛？

你在為誰讀書？從來沒有經(jīng)過任何風(fēng)雨的你可能已經(jīng)開始懷疑讀書的意義，你不知道你是在為誰讀書，或者說你是簡(jiǎn)單的為讀書而讀書。如果你用我二分之一的努力來學(xué)習(xí)，取得的成績(jī)可能和我一樣甚至比我更多。

俗話說：“一分耕耘，一分收獲”只有努力才能有收獲，希望的船帆為你升起，它會(huì)載著你走向成功的彼岸……

祝你：學(xué)習(xí)進(jìn)步、萬事如意！

你的好朋友

二零一零年二月十八日

2022你在哪一層心得體會(huì)英文簡(jiǎn)短三

讀完《你在為誰工作》的這本書，結(jié)合了自己的工作，感想很多?！懊總€(gè)人都有不同的工作軌跡，有的人成為公司的核心成員，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值：有的人一直碌碌無為，有的人滿腹牢騷，總認(rèn)為與眾不同，而到頭來仍一無所獲。眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的天賦相差無幾。那么，是什么造就我們、改變我們？是‘態(tài)度’！”短短的一段文字，卻在整本書中給我留下了最深的印象！是的，正確的看待工作，是端正工作態(tài)度的前提。

記得剛做這份工作的時(shí)候內(nèi)心有過彷徨，想著自己在青蔥歲月的日子，卻整天重復(fù)做著機(jī)械般模式的工作，或許是環(huán)境的陌生，或許是身體疲憊，很消極，同時(shí)也在質(zhì)疑自己。

回頭想想，人不能樣樣順利，但可事事盡心，工作沒有高低之分，只有分工不同，不管在任何崗位上，都要熱愛自己的工作。雖然工作在三尺崗?fù)ぃ诎撞环值娜囝嵉?，狹小的工作空間，有時(shí)會(huì)覺得單一、枯燥，可是當(dāng)你換個(gè)角度看問題，每一天都會(huì)遇到不同的司乘，那也是一件新鮮事，別的工作還沒有這樣的待遇，當(dāng)你揚(yáng)手歡迎，點(diǎn)頭問好，得到司乘的回應(yīng)的一個(gè)微笑，一個(gè)“謝謝”都是對(duì)工作的肯定。

那么工作對(duì)我們而言到底是什么？工作是一個(gè)施展自己能力的舞臺(tái)。我們學(xué)來的知識(shí)，我們的應(yīng)變能力，我們的決斷力，我們的適應(yīng)力以及我們的協(xié)調(diào)能力，都是在這樣的舞臺(tái)上施展。除了工作，沒有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高度的充實(shí)、表現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)。工作是我們需要用生命去做的事情。

工作是上天賦予的使命，把自己喜歡的并且樂在其中的事情當(dāng)做使命來做，就能發(fā)掘自己的能力，最重要的是要保持一種積極的心態(tài)，即使辛苦枯燥的工作，也能從中感受到價(jià)值，在你完成使命的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)成功的種子正在萌芽，沒有卑微的工作，只有卑微的工作態(tài)度。

每一份工作或每一個(gè)工作環(huán)境都無法盡善盡美。但每一份工作都有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和資源。如失敗的，自我成長的、溫馨的伙伴、值得感激的客戶等。感恩工作給我們帶來了別樣的感受，讓做一行，怨一行，漸漸走向做一行，愛一行。

小小的三尺崗?fù)ぴ炀土宋覀兊娜棠土Γ蛟S沒有鮮花與掌聲，但司乘的一句真誠的感謝都是對(duì)我們莫大的鼓勵(lì)，即使通宵達(dá)旦，披星戴月，但早晨的第一縷陽光灑在身上的時(shí)候，都感覺我是第一個(gè)與他親密接觸的人。當(dāng)我們一次次用積極的態(tài)度。得體的語音把沖突化為烏有，我們的心里就多了一些寬慰，多了一份收獲。

對(duì)于現(xiàn)在的我，想一想，我要把它做好，我要向困難挑戰(zhàn)，端正自己的態(tài)度，做到愛一行、干一行、專一行，要得到司乘的理解，得到同事領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，這樣在每天的工作中不知不覺的學(xué)會(huì)忍耐、包容。這樣的工作才會(huì)很精彩。

2022你在哪一層心得體會(huì)英文簡(jiǎn)短四

1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。

（放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲）

你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？

請(qǐng)大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。

2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認(rèn)識(shí)生字：雷鋒

1、播放課件，看畫像聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

2、提出自學(xué)要求：

①自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

②用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

③能順利地朗讀課文。

3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、用開火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選識(shí)字“小博士”。

5、選小老師教大家認(rèn)字。（出示課件生字，請(qǐng)生教大家認(rèn)讀。）

6、小老師教我們認(rèn)識(shí)了本課的生字，再來學(xué)寫幾個(gè)字。

7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細(xì)，同學(xué)們?cè)跁袑憽袄?、需”兩個(gè)字（生在書中寫生字。）

8、出示寫得好的，學(xué)生評(píng)價(jià)。

1、師：我們認(rèn)了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）

2、學(xué)生自己練讀課文。

3、找生讀課文。（學(xué)生比賽讀課文，請(qǐng)生評(píng)一評(píng)誰讀得更好。）

生：覃麗娜讀課文時(shí)聲音洪亮，字音準(zhǔn)確、流利、有感情。

師1：讀課文時(shí)要求準(zhǔn)確、流利、有感情，她做到了這一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？

生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）

師：你從詩中哪一節(jié)知道的？

生2：我是從詩中第二節(jié)知道的。

師：請(qǐng)女同學(xué)齊讀第二節(jié)，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解答。

生3：為什么要說迷路的孩子？

生4：因?yàn)楹⒆用月妨耍枰獎(jiǎng)e人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔看見了，就主動(dòng)的把他抱著送回家了。

師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？

生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

師：你是從哪里知道的？

生5：我是從第4節(jié)知道的。

師：請(qǐng)學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：因?yàn)樗持赀~的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻(xiàn)出愛心。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，雷鋒叔叔是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)愛心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會(huì)解答的舉手示意。

生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話是什么意思？

生9：小溪邊迷路的孩子需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

生10：小路邊年邁的大娘需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場(chǎng)走出來，看見一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，實(shí)際上雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f萬個(gè)雷鋒在成長，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？

生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。）

師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？

生：好。（師將板書連成一顆愛心，結(jié)束新課。）

作業(yè)：回家后復(fù)習(xí)課文，熟讀課文。

2022你在哪一層心得體會(huì)英文簡(jiǎn)短五

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

１、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

２、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

２課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入

１、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫像。

２、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

３、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷鋒”。

二、讀文識(shí)字

１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）

⑴如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答）

⑵學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）

⑶出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說說你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望，對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

⑷利用生字卡在組內(nèi)交流識(shí)字方法。

⑸認(rèn)讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

⑹摘掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

３、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。

４、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字?！皾簟弊x四聲。對(duì)容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。

三、指導(dǎo)寫字

１、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）

２、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”?！澳唷庇蚁虏繎?yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。

３、學(xué)生練寫（放音樂）

四、初讀課文

１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

２、小組四人輪讀，評(píng)議、正音。

３、試著背一背，對(duì)背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會(huì)

六、拓展延伸

把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)生字

１、“魔方”游戲。教師轉(zhuǎn)動(dòng)“魔方”，學(xué)生搶答讀字，組詞。

２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。

二、自讀感悟，自主表達(dá)

１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動(dòng)？畫出使你受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)說一說，你為什么感動(dòng)。（匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，只要說出真實(shí)想法，教師都應(yīng)給以充分肯定，從而培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)真情實(shí)感）。

２、分小節(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

第一小節(jié)：

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語：長長的小溪

尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）

第二小節(jié)：

⑴出示詞語，蒙蒙的細(xì)雨

⑵我們?cè)谀睦镎业搅死卒h叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？

⑶你能讀讀這小節(jié)嗎？怎樣把你的感情讀出來？

⑷說話訓(xùn)練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

瞧_______，就是________的足跡。（這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解雷鋒事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神，并通過朗讀，表達(dá)自己的感情）

第三小節(jié)：

通過讀第三小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導(dǎo)學(xué)生說出與第一小節(jié)的相似之處，初步感知詩歌的形式）

第四小節(jié)：

⑴出示詞語：晶瑩的露珠

⑵仿照第二小節(jié)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生從讀到說，進(jìn)一步感受雷鋒精神）

⑶結(jié)合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節(jié)，編一首小詩好嗎？

第五小節(jié)：

⑴出示詞語：溫暖的春風(fēng)

⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？

⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

出示句式：（）是一個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。

三、合作朗讀，深悟詩情

１、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調(diào)要提高。

四、指導(dǎo)寫字

１、指導(dǎo)上節(jié)課剩下的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“冒、灑、跡”。

２、學(xué)生描紅、臨寫。

３、展示作品。

五、練習(xí)背誦

六、拓展延伸

說說你知道的名言、名句。

七、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

【板書設(shè)計(jì)】

６、雷鋒叔叔，你在哪里

足跡───→你在哪里

↑↓

雷鋒←─→小溪、小路

2022你在哪一層心得體會(huì)英文簡(jiǎn)短六

我讀了《你在為誰工作》這本書，感觸頗深，從中受到了很多啟發(fā)。

“工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)。我們寒窗苦讀來的知識(shí)，我們的應(yīng)變力，我們的決斷力，我們的適應(yīng)力以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上得到展示。除了工作，沒有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)、以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感和一種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定生活得質(zhì)量?！?——約翰.洛克菲勒

上面這段話出自《你在為誰工作》的卷首語。毋庸諱言，這本書討論的是一個(gè)大家都明白的問題：工作態(tài)度。涉及這個(gè)問題的書很多，但此書卻能通過提出“你在為誰工作?”這個(gè)需要自我反思的人生問題，對(duì)這個(gè)問題通過具體事例進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答，從而讓每一位讀者從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也是在為自己工作”的思維理念。

讀完這本書，我靜下心來想了想：我到底在為誰工作?想起剛參加工作時(shí)，那時(shí)的我是為了有個(gè)好的職業(yè)而工作。報(bào)考師范學(xué)校時(shí)，爸爸和當(dāng)初的班主任對(duì)我說：“女孩子當(dāng)老師最好了，靠得住!工作環(huán)境也很單純!”確實(shí)，當(dāng)年報(bào)考師范的我，是為了將來的好生活而努力工作。

年輕時(shí)的我很懂事，為了不給家里增添太多的負(fù)擔(dān)，所以在自己的工作崗位上辛苦付出，疲憊、無奈、受氣、披星戴月、流淚流汗......當(dāng)時(shí)的工作只是謀生，謀生是每個(gè)人必需的本事，會(huì)謀生才不會(huì)成為社會(huì)的負(fù)累，才能擔(dān)當(dāng)家庭的各種責(zé)任。

剛參加工作的前幾年，年輕的我沒有太多思想，也沒有具體的工作計(jì)劃，只是一天又一天的重復(fù)著自己的教育工作，像機(jī)器一樣，這是為了工作而工作。

隨著工作時(shí)間的延長和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸讓我明白了工作是人性的勵(lì)練，惰性的考驗(yàn)，感恩的回報(bào)，責(zé)任的答卷。工作決不是為了工作而工作的消極心理，重要的是對(duì)待工作的態(tài)度。

在我不斷學(xué)習(xí)逐漸成長的過程中，我漸漸的明白了，一個(gè)人對(duì)待生活，對(duì)待事物的態(tài)度，決定了一個(gè)人的價(jià)值取向，決定了一個(gè)人能否贏得成功。生活當(dāng)中比如刷牙、洗臉、走路、上班、工作、休息、娛樂，每件事情，都因?yàn)槟愕膽B(tài)度而決定。認(rèn)真對(duì)待每一件事，你的生活和工作才可能健康和順利，一切困難才會(huì)在你眼前化為過眼云煙。

作為一名培育祖國花朵的辛勤園丁，對(duì)待孩子，對(duì)待教育工作的態(tài)度，就是對(duì)待自己人生的態(tài)度。不同的態(tài)度決定我們?nèi)松繕?biāo)能否實(shí)現(xiàn)，決定我們教育工作的質(zhì)量。而認(rèn)真工作后的我們還要不斷追求更高的自我定位，從根本上說，是為了自己不斷的進(jìn)步。不斷進(jìn)步的過程更是重塑自我的過程。這個(gè)新的自我所處的位置更高，必將會(huì)有更杰出的工作表現(xiàn)。

當(dāng)然，要想達(dá)到更高的位置，僅僅有強(qiáng)烈的進(jìn)取心還是不夠的，我那還必須不斷增強(qiáng)工作所需的能力，并付出巨大的努力。你需要付出相當(dāng)大的代價(jià)才能讓自己變得更強(qiáng)壯。

同時(shí)在近幾年的工作當(dāng)中，也是我明白了一個(gè)道理：無論我們從事什么樣的工作，其實(shí)都是處在一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。只要團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人各司其職，才能使得我們的努力得到回報(bào)。

在工作中，我們所采取的正確態(tài)度，應(yīng)該是接受分工，并且全身心地投入到工作中去。在工作過程中，與同事和諧相處、密切合作，才能讓自己在團(tuán)隊(duì)工作得更順利、更美好!

2022你在哪一層心得體會(huì)英文簡(jiǎn)短七

《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來編排的，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書，通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然界科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，教時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。

本組共四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的"書"》是兩篇介紹自然常識(shí)，拓寬學(xué)生視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設(shè)的語言，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。

因此，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。

過程與方法：通過朗讀計(jì)論背誦感悟大自然的神奇。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感弱，根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把"運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘和情趣"作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是"在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。創(chuàng)編詩歌。"

教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此，本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語言，拓寬視野。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)還告訴我們，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的語文能力，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中感悟，自主實(shí)踐，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。具體操作步驟為讀中感悟，突破難點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用；拓展延伸，創(chuàng)編詩歌。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從已知入手，搭建新舊知識(shí)的橋梁，把學(xué)生引到新的求知環(huán)境保護(hù)之中。

（二）細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)

這個(gè)環(huán)節(jié)，分成幾步：①教師引領(lǐng)，滲透學(xué)法；②學(xué)生自學(xué)，運(yùn)用學(xué)法；③朗讀感悟，積累語言；④創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。

1、教師引領(lǐng)，滲透學(xué)法

太陽就是天然的指南針，它是怎樣告訴我們方向的呢？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽怎樣指明方向后，再利用課件進(jìn)一步明確方向，給學(xué)生直觀的印象。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展——早上太陽在哪兒呢？傍晚呢？誰能說說太陽的生活規(guī)律？并歸納成兩個(gè)詞——日出東方，夕陽西下。

再來背一背一年級(jí)時(shí)學(xué)過的利用太陽辨別方向的詩《東西南北》，聯(lián)系舊知，積累語言。

知道了太陽的生活規(guī)律，晴天人們就不會(huì)迷路了，誰想讀讀這一小節(jié)。進(jìn)行朗讀練習(xí)。

然后小結(jié)，同時(shí)課件出示表格，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)填寫表格，為下面的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)生自學(xué)，運(yùn)用學(xué)法

學(xué)生獨(dú)立朗讀課文后，和學(xué)習(xí)伙伴合作填寫表格，然后全班交流，在交流過程中，結(jié)合課件、板畫，著重理解怎樣利用大樹和溝渠道里的積雪辨別方向，同時(shí)理解"稠"和"稀"的意思，用溝渠里的積雪辨別向尤其是一個(gè)難點(diǎn)，若不細(xì)讀課文，詳加分析，老師也一時(shí)難以理解。為了突破這一難點(diǎn)，我想到了簡(jiǎn)筆畫，給學(xué)生直觀形象，學(xué)生就能比較容易地理解在溝渠里的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現(xiàn)象，再進(jìn)一步拓展，如果是山坡上的積雪，又會(huì)是哪一面化得快呢？同樣結(jié)合板畫進(jìn)行辨析，讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。

3、朗讀感悟，積累語言

語文素養(yǎng)之一就是讓學(xué)生有豐富的語言積累，感情朗讀，背誦課文都是本課的教學(xué)目標(biāo)。

4、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)小朋友去郊游迷路了，需要有人幫助指點(diǎn)方向的情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把聽、說、讀、寫融合在一起，如同一首交響樂，讓學(xué)生沉浸在其中朗讀體會(huì)、思考討論、表達(dá)運(yùn)用，使語文能力和語文素養(yǎng)得到實(shí)實(shí)在在的提高。

（三）延伸拓展，創(chuàng)編詩歌

1、先讓學(xué)生說說大自然中還有哪些天然的指南針，再利用學(xué)生收集到的資料創(chuàng)編詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要讓學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美，學(xué)生是天生的詩人，他們受到美的啟發(fā)，積累了豐富的語言，詩歌就會(huì)從他們的心里流出來。

本課板書主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是文字，二是板畫。文字寫的是文本的主題思想，是本課的重點(diǎn)，板畫是溝渠和山坡的積雪，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，這樣的板書能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。

（一）快快樂樂學(xué)語文

學(xué)習(xí)是一件快樂的事，學(xué)語文更應(yīng)該是一件快樂的事，對(duì)于低年級(jí)的兒童來說，良好的學(xué)習(xí)興趣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成比認(rèn)了幾個(gè)字，背了幾篇課文更重要，因此，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做了以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足，因此，我創(chuàng)設(shè)了"幫迷路的孩子找方向"這一情境，讓學(xué)生去演一演，既鞏固了本堂課所學(xué)的知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。

2、降低難度，會(huì)學(xué)樂學(xué)。大家都知道最近發(fā)展區(qū)理論，要讓學(xué)生跳一跳，摘到桃子。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中的表格填空、口語交際，拓展環(huán)節(jié)中的創(chuàng)編詩歌，我都作了適當(dāng)?shù)氖痉?，讓學(xué)生更容易理解、接受，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

3、多向互動(dòng)，感染快樂

教學(xué)要面向全體，一堂好課應(yīng)該讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，伙伴的作用是不可忽視的，在課堂上1+1往往會(huì)大于2，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、交流討論中，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了欣賞，形成了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)整體。

4、激勵(lì)贊賞，體驗(yàn)快樂

教育在于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生需要贊賞的語言，激勵(lì)的目光，學(xué)生受到肯定，心里充滿了自信，就會(huì)學(xué)得更好、更快樂。

（二）扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展

語文姓語，工具性、人文性是語文的本質(zhì)，如果離開了語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫能力的培養(yǎng)、思想情感的感悟，那就不成其為語文了，于是，我努力去做幾下幾點(diǎn)：

1、朗讀感悟，積累語言

"讀書百遍，其義自見"，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩歌，雖然沒有強(qiáng)烈的情感，但語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：邊讀邊思考，邊讀邊填寫表格，練讀喜歡的一小節(jié)，朗讀展示，師生合作讀，一分鐘背誦積累等。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。

2、自主實(shí)踐，發(fā)展能力

（1）滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

古人說，授人以魚，不如授人以漁，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)教給學(xué)生求知的方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，因此，上課時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2小節(jié)，滲透用表格學(xué)習(xí)課文的方法，再讓學(xué)生自己讀課文，完成表格，讓學(xué)生在讀中嘗試著自己去理解課文內(nèi)容，去感悟課文告訴我們的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

（2）根據(jù)教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語文教學(xué)一般都注重情感性、人文性，容易忽視思維性，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我在課堂上增強(qiáng)了學(xué)生思維的密度，結(jié)合課件、板畫，讓學(xué)生在腦子里構(gòu)建起空間方位框架，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。還有上面提到的表格，實(shí)際上又是對(duì)學(xué)生概括能力的一個(gè)有效的訓(xùn)練。

（3）提供實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

新課程的語文教學(xué)要落實(shí)到讀和寫上，要重視寫話能力訓(xùn)練，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子多練筆，為三年級(jí)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中我深深體會(huì)到教材是珍貴的學(xué)習(xí)資源，寫話的紐帶，本課是仿寫詩歌非常好的體例，于是，我課前布置學(xué)生收集天然指南針的資料，課堂上讓學(xué)生先說后寫，在充分說的基礎(chǔ)上寫。還有為鞏固課文內(nèi)容的理解而設(shè)計(jì)的，口語交際，這些都使學(xué)生的語文綜合能力得到了發(fā)展。

要是你在野外迷了路說課稿4

新教材小學(xué)語文第三冊(cè)11課〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首詩。本課曾在人教版中三年級(jí)教材中出現(xiàn)過，此次放到新教材中稍做了修改。課題設(shè)置了一個(gè)假設(shè)的情景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。它饒有興趣地向人們介紹了在中午、黑夜、陰雨天怎樣根據(jù)自然現(xiàn)象來辨別方向。

這篇常識(shí)性的文章對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，在方向南北的理解上還是有一點(diǎn)困難的。尤其第2———4自然段寫了在不同的時(shí)間、氣候條件下，辨別方向的3種方法。這一部分是本課的重點(diǎn)。

因此，我在設(shè)計(jì)本課的第二課時(shí)的教案時(shí)，就打算在本堂課中解決這課的重點(diǎn)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)13個(gè)新字及寸字旁，朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)2—4段，理解“忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天”等詞語的意思，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

3、初步懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

其中第3點(diǎn)是本課重難點(diǎn)。

考慮到低段學(xué)生的思維特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就把學(xué)生的主體性的發(fā)揮放在首位。這點(diǎn)思想貫穿了整節(jié)課。如課剛開始就讓學(xué)生念念并記住還沒記住的詞，課中讓學(xué)生自學(xué)、交流，討論。在朗讀時(shí)讓學(xué)生說說怎樣朗讀好等等，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。充分想到利用形象、鮮明的教具刺激學(xué)生的興趣。根據(jù)低段學(xué)生思維的形象性，我設(shè)計(jì)了一些教具，讓學(xué)生說說，動(dòng)動(dòng)，如在教學(xué)“北極星”這段時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的星，學(xué)生讀完這一段后，請(qǐng)他們自己表演“北極星”掛在何方，又如在教學(xué)“太陽”這段，讓學(xué)生自學(xué)后上黑板貼太陽，我覺得設(shè)計(jì)得較滿意的是最后的“幫迷路的小紅帽找家”這則表演既可以發(fā)揮學(xué)生的表演才能，同時(shí)進(jìn)行幫助他人的思想教育。更能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。事實(shí)看出，上來的學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)已初步搞清了，教學(xué)難點(diǎn)也克服了。

朗讀的突破。俗話說：“書讀百遍，其意自見”。課文讀熟、讀透了，慢慢地，學(xué)生對(duì)課文的理解也加深了，因此，我在這堂課中，非常重視讓學(xué)生多讀。課中安排了自由讀，默讀，比賽讀等近十種形式。另外，我覺得比較好的是我贊同朗讀有不同的節(jié)律、韻調(diào)。每個(gè)學(xué)生都可以有不同的讀法，只要讀正確，讀好聽就行，所以，學(xué)生的讀法就很不一樣，發(fā)揮了不同學(xué)生的不同個(gè)性。

當(dāng)然，本堂課有很多細(xì)節(jié)上考慮得還不是很成熟，有待我更嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，同時(shí)，希望各位老師能多幫助我，提醒我改正不足。謝謝！

2022你在哪一層心得體會(huì)英文簡(jiǎn)短八

一本好書可以激勵(lì)一個(gè)人從失敗走向成功，從灰心氣餒走向發(fā)奮圖強(qiáng)?！赌阍跒檎l工作》就是這樣一本好書?？戳诉@本書后有一種豁然開朗的感覺，以往的困惑一掃而光，它讓我燃起工作的激情，仿佛自己受到了一次心靈的洗禮，一次質(zhì)的精神飛躍。

“工作是什么”一個(gè)的簡(jiǎn)單而熟視無睹的命題，作者卻在《你在為誰工作》中告訴我們一個(gè)不易悟得的答案，我們細(xì)讀而細(xì)想下來真是發(fā)人深省。這些例子在我們的身邊經(jīng)常發(fā)生，然而我們卻蒙住了自己的眼睛，沒有透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，沒有將它內(nèi)化為我們的行事準(zhǔn)則。

《你在為誰工作》讓我明白了工作的真諦，其實(shí)我們每一個(gè)人只有通過工作才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，工作是施展我們才能的一個(gè)舞臺(tái)。試想我們十年寒窗苦讀所獲得的知識(shí)是為了什么？就是工作。那么既然有了這份工作，為什么不努力地做好它，使自己的工作從優(yōu)秀走向卓越，真正實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值呢？

大多數(shù)人的稟賦相差無幾。那么，是什么在造就我們、改變我們？是“態(tài)度”！態(tài)度是內(nèi)心的一種潛在意志，是個(gè)人的能力、意愿、想法、感情、價(jià)值觀等，在工作中所體現(xiàn)出來的外在表現(xiàn)。

記得有位哲人說過“打第一百次敗仗之后，還要保持第一次出征時(shí)的銳氣；打第一百次勝仗之后，還要保持第一次出征時(shí)的謹(jǐn)慎”，態(tài)度是根本，努力就有希望，每一天要始終用這種態(tài)度對(duì)待自己的工作。不為自己的過失找任何的借口與解釋，即使為最低下的工作也要付出最高的心力，不論進(jìn)退也要永遠(yuǎn)華麗的前行。那么我們的工作何愁不會(huì)走向卓越呢？何愁自己不會(huì)成為優(yōu)秀的員工呢？

許多企業(yè)在不同場(chǎng)合警示“今天工作不努力，明天努力找工作”，但在企業(yè)之中，我們?nèi)赃€是可以看到形形色色的人。有的勤勉進(jìn)??；有的悠閑自在；有的得過且過。

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，工作機(jī)會(huì)來之不易。不珍惜工作機(jī)會(huì)，不努力工作而只知抱怨的人，總是排在被解雇者名單的最前面，也不要擔(dān)心自己的努力會(huì)被忽視，關(guān)鍵是通過努力而獲得的能力比金錢重要萬倍。

工作中首先對(duì)自己工作具有自豪感，相信自己所在的崗位能為個(gè)人發(fā)展提供充分發(fā)揮個(gè)人聰明才智的舞臺(tái)，其次是平時(shí)工作中努力再努力，帶著愛去工作，用感恩的心去工作，帶著激情去挑戰(zhàn)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)感染客戶，在工作中體會(huì)樂趣，回報(bào)自己辛勤的付出。

你在為誰工作，讓我們來調(diào)節(jié)一下我們的工作態(tài)度，在這個(gè)思想浮燥、物質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，找回屬于自己的心靈凈土，從內(nèi)心接受去熱愛自己的這份工作。每一份工作都是一座寶貴的鉆石礦，它是我們?nèi)松奈枧_(tái)，是我們成就夢(mèng)想和賴以生存的職業(yè)。