2023年語文課程教學研究心得體會和方法(實用14篇)

心得體會是對個人在某個領域或事件中的感悟和體驗的總結。寫心得體會時，要注意語言的簡練和流暢，避免啰嗦和冗長。接下來是一些寫心得體會的范例，希望可以給大家提供一些啟發(fā)。

語文課程教學研究心得體會和方法篇一

今天聽了周老師的講座，使我受益匪淺。我從周老師透徹的分析中更加了解了小語課程標準，“修訂版”的主要變化和它的具體改動。今后在小學語文教學階段實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切身轉變觀念，克服以往在小語教學中忽視學生的主題地位，把發(fā)言權交給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主管能動性。因教學幾年來都是從事小語中高段教學，對新課改中第一學段目標與內容并不是很清楚了解，通過本次學習，我不僅了解了新課改中第一、二學段的目標與內容，也加深了對第三學段新課改的新目標與內容。這也給了我新的起點，今后我將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點和教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，；了解教科書各種編輯審計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準備設定教學的重點，找準落腳點，有效第實施語文教學，這也是本次學習之前我不重點關注的內容。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。作為傳道授業(yè)的我們，必須在《課程標準》的改革春風下，培養(yǎng)出具有現代社會語文素養(yǎng)的新生代學生。

語文課程教學研究心得體會和方法篇二

通過學習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現代課程論的最新成果，對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠對課程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代教師。

新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現出來并在課堂上不斷實踐著小學語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面?？赐晷抡n程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的`一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。

閱讀教學，首先要使文本開口“說話”。這就需要學生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學的基礎。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學中初讀這一重要的教學環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時間得不到保證，學生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精讀，在家讀的時間也得不到保證，向我們山區(qū)學校，學生回去沒有家長的督促，很多學生就回去的作業(yè)就等于是空的；二是初讀目標不明確，認為初讀就是讓學生有充分的讀書時間，于是學生一遍又一遍地讀，多數學生是有“口”無“心”；三是缺乏教師的指導，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時，自己不知如何評價學生的讀，以至于學生應有的語文能力得不到訓練。另外，感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的數量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教學中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學。

語文課程教學研究心得體會和方法篇三

一、以“生”為主。

“統(tǒng)統(tǒng)為了門生，為了每一位門生的成長”是新課改提出的解說理念，初中語文新課程尺度進修心得領會。在初中語文解說中，對這一理念最好的踐行就是從門生生理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相順應的成長解說見識，沖破傳統(tǒng)解說模式，采納有用計策，締造一種樂趣盎然、活躍生動、風范迷人的教室解說空氣，強化語文教室解說的人文性、意見意義性，讓語文教室解說“飛騰迭起”，使門生在出色紛呈的教室進修中得到情緒、手段、常識等方面的和諧成長。而這統(tǒng)統(tǒng)的起點都是為了讓我們的語文教室能有一股新興的魅力緊緊吸引門生，只有門生“樂學“才氣”“好勤學”，才氣施展其主動性，起勁性。

統(tǒng)統(tǒng)以門生為主的解說理念，勢必與西席不厭其煩的細講簡練、單一以教室為主的資源、沒有多大鼓勵浸染的單調評價是i格難入的。于是新課標下的以門生為主，著實累的是我們一線西席，我們不單要好好琢磨門生的生理特點，要選好解說內容，要計劃好教室環(huán)節(jié)，要定好解說本領，把握好解說藝術，這樣才氣引發(fā)門生的進修樂趣，引發(fā)內涵的進修念頭，想想認為我們又在風口浪尖中做一個期間的弄潮兒，難??！

二、以“學”為主。

“門生為主體，西席為主導”，“解說”是先生的“教”門生“學”，為了讓門生的終身進修的，先生要把更多的時刻和更多的機遇提供應門生。課標中指出要施展門生的主動性和締造性，要浮現語文的實踐性和綜合性，要作育門生正確的代價觀和人生觀，要作育門生的創(chuàng)新手段和時刻手段，這些要求和理念，讓我不得不從頭思索門生的“學”才是第一位。我想起首在教室上多留給門生質疑的空間。

“讓先生閉嘴”“松手讓門生質疑解疑”的新課改精力便強有力的占據了語文教室，對文章整體的感知質疑，對部門的感知質疑，及對迷惑的解答，都必要門生本身主動探討才氣真正讓她們把握常識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導門生怎樣自主預習，自主溫習。于是一些省市的《導學案》的行使，在某種意義上浮現了作育孩子的自學手段。再其次，就是要讓門生面向更遼闊的語文天地中自主進修。昔人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以是新課標建議多念書少做題，功課“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)承擔解放出來后門生才有更多的時刻與冊本打仗，于是我們要擅長操作課外閱讀促進門生語文蘊蓄，先生要精心極力地作育門生得閱讀樂趣并給以正確起勁的引導，學校和家長要給以盡力支持。給門生創(chuàng)設遼闊的閱讀空間。

好比按期地給他們保舉一本好書，一篇好文章然后讓各人泛論讀后的心得領會。還可以部署她們去閱覽室可能圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐勾當讓他們從互聯網、報刊等前言上征采本身要的資料，充實替換門生進修的主動性誘發(fā)他們向高層挑釁的求貼內心。

語文課程教學研究心得體會和方法篇四

(一)高中語文教師對微課程的認識。

(二)學生調查及問題反饋。

(二)微課教學內容缺乏系統(tǒng)性。

(三)高中語文微課程制作技術欠缺。

1.堅持終身學習的理念。

2.加強專業(yè)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)與時俱進的創(chuàng)新意識。

1.教學目標設計原則。

2.教學內容設計原則。

3.教學過程設計原則。

參考文獻:。

[1]謝小榮.高中語文教學中如何運用微課程提高課堂的有效性[j].新課程(中學)2013(9).

[2]吳玉祥.論高中語文微課程的開發(fā)與實踐[j].語文教學通訊(學術刊)2014(10).

[3]上官柳.高中信息技術選修模塊微課程的設計與應用研究[d].杭州:浙江師范大學2014.

語文課程教學研究心得體會和方法篇五

語文課程是我國中小學教育中的核心科目，對于學生的語言表達能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了重要的作用。在過去的幾年中，我參與了語文課程的教學研究，并取得了一些心得和體會。通過不斷的實踐和總結，我認為語文課程的教學研究需要注重以下幾個方面：課程設計、教學方法、學生參與、評價體系和教師專業(yè)能力。

首先，課程設計是語文課程教學研究的基礎。一個好的課程設計應當符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在我自己的課堂實踐中，我經常關注學生的思維方式和興趣愛好，根據學生的特點來設計課程內容和教學活動。例如，在講解文言文的時候，我會引導學生通過背誦和模仿來提高他們的語言表達能力。在閱讀教學中，我會使用多種途徑，如圖片、視頻、音頻等，來激發(fā)學生的閱讀興趣和理解能力。通過這樣的課程設計，我發(fā)現學生的學習積極性明顯提高，他們在語文學習中得到了更多的成就感。

其次，教學方法是語文課程教學研究的關鍵。在現代教育理念下，傳統(tǒng)的講授式教學已經不能滿足學生的需求。我傾向于采用啟發(fā)式教學和合作學習等方法，讓學生更加主動地參與到課堂中來。通過讓學生觀察、實踐和發(fā)現的方式來引導他們積極思考和學習。我經常組織小組討論、角色扮演和學生演講等活動，來培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。這種教學方法不僅能夠提高學生的學習效果，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。

第三，學生參與是語文課程教學研究的重要內容。學生的主體地位不僅體現在學習的過程中，也應該得到充分的體現和發(fā)展。在課堂中，我鼓勵學生積極表達自己的意見和想法，讓他們參與到教學活動中來。例如，在講解詩歌鑒賞時，我會引導學生發(fā)表自己的見解和感受，鼓勵他們用自己的語言來表達。在批評文學作品時，我會要求學生根據自己的理解和思考來進行評價，而不僅僅是背誦和抄寫。這樣的學生參與不僅可以提高他們的學習興趣和積極性，也能夠培養(yǎng)他們批判性思維和創(chuàng)新能力。

第四，評價體系是語文課程教學研究的重要一環(huán)。過去的教育評價偏重于考試成績，而忽視了學生整體能力的培養(yǎng)。在我的課堂實踐中，我盡量采用多元評價的方式，包括口頭表達、書面作業(yè)、小組報告和實踐活動等。通過多種形式的評價，可以更全面地了解學生的學習情況和進步，并及時糾正他們的不足之處。例如，在寫作評價中，我注重評價學生的思維深度、組織結構和文章表達，而不僅僅是糾正語法錯誤。這樣的評價體系可以激發(fā)學生的學習動力，也可以提高他們的學習效果和綜合素養(yǎng)。

最后，教師專業(yè)能力是語文課程教學研究的重要保障。作為一名語文教師，我要不斷提高自己的教學能力和教育素養(yǎng)。我會參加各種教學研討會和專題培訓，了解最新的教育理論和教學方法。同時，我也會積極參與校內外的教育研究和活動，與其他教師進行交流和合作。通過不斷地學習和實踐，我相信自己的教學能力會得到提升，我也能夠更好地幫助學生提高綜合素質和語文水平。

總之，語文課程教學研究是一項復雜而重要的工作，需要我們教師不斷地實踐和總結，以提高教學效果和學生發(fā)展。通過關注課程設計、教學方法、學生參與、評價體系和教師專業(yè)能力等方面，我相信我們能更好地促進學生語文能力和綜合素質的提高，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

語文課程教學研究心得體會和方法篇六

本次有幸聆聽了吳中豪教授關于語文課程改革方向的培訓，吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思，引導我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設計，而且重視課后的總結和反思，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作。

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師，要立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變--樹立了個性教育意識。

面對新教材的新內容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學習掌握相關學科的新知識，借鑒教育同行在教學中總結出來的新經驗，另一方面還要加強現代教育理論的學習，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結構，以形成能適應新教材教學要求的`過硬的業(yè)務功底。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。

總之，在課改浪潮中，構建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉變不斷努力，不斷探索。

語文課程教學研究心得體會和方法篇七

時至年末，很多課程的學習也都接近尾聲，回過頭來看看自己本期所走過的路，可以說感概頗多。

學習期間，我對階段所要學習的課程都首先作了一個大體的了解，制訂了詳細的學習計劃，而我也是基本上一步一步按照自己的計劃去完成本期的學業(yè)。

更深入細致的研究。

小學語文新課程教法這門課的學習對于我們的教學工作來說還是非常有用的，譬如說對課程標準的理解，新課程背景下教師應該樹立怎樣的教學理念、如何處理師生關系如何提升教師素養(yǎng)等等?？偠灾?，我覺得從該門課程的學習中我學到了不少東西，對我以后的學習和工作都有很大的指導意義。

除此之外，在該門課程的學習過程中，也有很多遺憾之處，老師曾給予我們幾次表現自己，鍛煉自己的機會。譬如說發(fā)表觀摩感言，試講等等。但我都沒有上去。時光無法倒流，過去已成過去。我只是希望在以后的學習中能更加認真，不再有太多的遺憾。

語文課程教學研究心得體會和方法篇八

語文課程是我們每個人從小學到高中都要學習的科目，它是我們日常生活中必不可少的一部分，也是我們學習其他學科的基礎。它包含著漢字、語法、閱讀、作文等多個方面，這正是它的重要性所在。在我的學習生涯中，語文課程一直占據著很重要的位置，它的學習不僅僅是我們的任務，更是我們的責任。

第二段：收獲的理解能力和思維能力。

我一直認為，語文學習中最重要的收獲是它對我們理解能力和思維能力的提升。在語文課程中，我們經常需要解決一些復雜的問題和矛盾，如強調句的題目、作文的命題等等。這些問題不僅需要我們對文本進行仔細的分析，還需要我們進行深入的思考和判斷。而這些思考和判斷的過程又會培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的批判性思維水平。

第三段：學習語文讓我更有耐心和更加細致。

除了理解和思維能力之外，學習語文還讓我感受到了耐心和細致的重要性。grammar是語文課程必須學習的一部分，而學習grammar需要我們耐心地掌握各種規(guī)則和知識點。更有甚者，在作文中，每個字和每個句子都需要我們認真推敲，以確保語言的質量和思想的準確表達。這些細致的工作，培養(yǎng)了我耐心和細致的性格，為我的學習和生活打下了基礎。

第四段：閱讀是語文課程中最重要的部分。

在所有語文課程的部分中，閱讀是我認為最重要的一部分。閱讀幾乎在每個年級都有，而且閱讀也是我們了解更多文化和歷史的重要途徑。在閱讀中，我們可以領略到不同的思想、表達方式和文學作品，這些都會對我們的成長產生非常積極的影響。同時，閱讀也能夠提高我們的語言表達和文字理解能力，讓我們在思考問題時更加深入和全面。

第五段：對于語文學科理解的深化。

總而言之，語文學習讓我感到收獲頗豐，它不僅僅讓我掌握了一些語言和文字的知識，更讓我對于這個學科有了更深的理解和更多的思考。在我看來，寫作是語文學習中最高級的形式。它需要我們理解和表達，需要我們思考和創(chuàng)造，更需要我們有一顆敏銳的心去感受生活和文化。不論是在命題作文還是自由創(chuàng)作中，我常常能夠從中領略到寫作的魅力，并且這種魅力能夠讓我更加熱愛這個學科，進一步探究其中的奧秘。

語文課程教學研究心得體會和方法篇九

十月金秋，清風送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育學院主辦的江蘇省第十六期小學語文骨干教師高級研修班培訓。我把我校此次外出學習組織取名為“三人行學習小組”，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝?。?/p>

“三人行”之中，我最為幸運。到牛山小學還沒有兩年，領導就給了這次高級別的學習機會，我十分感謝；接觸小學教學一年多時間，就作為小學語文骨干教師參加培訓，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學習的機會：專心上課，勤于思考，認真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時間里，培訓班的領導和老師們對于我們教學中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。

時間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學習筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現了他對語文課改理念與實踐的深入思考，讓我認識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。

聶老師的講座，體現了他對“高效課堂”的新認識，讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情；宋運來校長的講座，熱情激昂中透著幽默風趣，他對當下作文難做了求解，讓我對作文教學有了進一步認識，了解了學生習作的基本原理，掌握了一些科學有效的習作指導方法；劉軍老師對小學識字教學的精彩講座，讓我看到了一個成功教師成長的足跡，體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學的鍥而不舍的追求；何強生教授指導語文教師對課程的科學領悟，使我明白了課程設置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來；王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語言給我們呈現了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認識了科研的價值和好處。

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點表達我的學習感受。

語文課程教學研究心得體會和方法篇十

語文課程在我們的學習中占有重要的地位，它不僅僅是一個學科，更是一種文化的傳承和發(fā)展。在我的學習經驗中，語文課程雖然重要但是并非輕易掌握的，需要在不斷的學習中建立起自己的方法和技巧。下面我將分享一下我的語文課程心得體會。

首先，語文課程需要我們具備一定的文化認知。我們必須具備正確的語言觀念、文化觀念和人生觀念，才能夠更好地理解語言之美。在語文課程中，我們要營造一種思辨式的學習氛圍，讓學生有勇氣和能力去思考語言的表達方式、文化的內涵和意義的傳遞。同時，我們也需要注意學習方法，采用多種多樣的方式學習，例如講究顏色、字體的選擇、制作筆記等。

其次，在日常生活中，我們應該善于運用語文。用好語言是認識世界和表達自己的有效手段。我們每天都在與人交流，這時良好的語言表達能力就顯得尤為重要。我們可以透過語言的運用，增進與人的關系、提高自己的說服力、增強自己的信心等等。因此，我們應該注重培養(yǎng)自己的語言能力，提升自己的表達水平。

語文課程的學習還需要興趣的加入。興趣是一種強烈的動力，可以讓我們更加認真地學習語文。通過培養(yǎng)對語言發(fā)展的趣味性，我們可以自然而然地建立自己的語言運用系統(tǒng)，從而提高語言表達水平。同時，我們也可以探索學習英文、中文接龍的小技巧，增加語言學習的趣味性，讓學習不再枯燥。

第五段：結論。

綜上所述，語文課程對我們的學習和生活都有很大的作用。我們應該注重語文課程的學習和運用，并在其中加入趣味，加強自我養(yǎng)成，才能夠更好地領略語言表達之美，讓自己在語文課程學習中更加得心應手。語文課程是我們個人語言能力的重要考察點，希望我們都能夠在這一課程中學到更多、更深刻的東西！

語文課程教學研究心得體會和方法篇十一

7月5日上午，我們七所學校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家x老師為我們解讀《小學語文新課程標準》，雖然新課程走近我們已有十年的時間了，但是通過今天的學習，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會，對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)學生“自主合作探究”的學習方式，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習反思和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。抱著學習和進步的心態(tài)。于是在教學中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉單項機械的教學模式，落實以下幾點作法：

1認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖體系特點，弄清教科書與《課程標準》教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的.意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式討論式師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語。

語文課程教學研究心得體會和方法篇十二

《小學語文課程標準》在總目標的第六條提出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！痹诟鲗W段中關于漢字書寫也提出明確的要求：1-2年級：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；3-4年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖；5-6年級：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。”因此，搞好寫字教學，對學生今后的學習和今后的工作都具有重要的作用。結合課標的要求我談談教學中自己在訓練學生書寫時的幾點做法：

一、教會學生正確的坐姿及握筆。

坐姿要正，手勢要準。寫字，首先要有一個正確的姿勢，但是大多數學生的坐姿與手姿笨拙不堪。這些現象不僅影響了寫字的工整、標準，更重要的是影響了學生身體的健康發(fā)展。在一年級入學開始就要進行要求坐姿要正，手勢要準。

寫字的正確坐勢和握筆應該是：上身平正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放，在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆；眼睛與紙面的距離應保持一尺左右。正所謂做到“三個一”（眼睛離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸）和“八個字”（頭正、身正、肩開、足安）。坐勢端正了，還必須心氣平靜，心正則筆正，筆正字才美。可以教一些兒歌幫助孩子們加深寫字的要求。

對學生的坐姿和握筆，教師除提出整體的要求外，更重要的是抓落實，必須要求學生做到位。可以經常表揚做得好的學生，樹立好的榜樣，使學生的正確坐姿和握筆得到強化。

二、教給學生寫字的方法和技巧。

1、要求學生仔細觀察每個漢字的筆畫。

漢字是一種形體藝術，每一個漢字都是由基本筆畫構成的。要寫好每一個字就得寫好它的每一個基本筆畫，力求做到筆畫準確，字有動感。所以在低年級學生寫字指導中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后寫好漢字起個良好的開端。

2、要求學生仔細觀察每個漢字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶著這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

3、要求學生仔細觀察每個字在田字格的位置。

學生寫字之前，教師要幫助學生分析，說出每個字的結構，是屬于左窄右寬，是上緊下松，或是上小下大，還是左、中、右寬窄略等等不同情況，仔細觀察每一筆或每個部件在田字格的位置后，才讓學生識理寫字，自主練字，這樣會達到事半功倍的效果。如，要學生寫：“惠”字，讓學生觀察分析后，懂得“惠”是屬于外框扁型時，左右的豎畫要向內收，展肩收腳，不要上下垂直。這樣結構合理了，字才會美觀。

4、要求學生仔細觀察每個字的重心。

漢字以形象為主，規(guī)范漢字的重心是均衡的，重心偏上給人頭重腳輕的感覺，偏下則使字笨拙臃腫，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn)。可見，重心穩(wěn)了字才會正，字正如人正，人正走四方永不倒。

三、重視及時給學生寫字評價。

語文課程教學研究心得體會和方法篇十三

《語文課程標準》強調：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。”然而在日常的教學實踐中我常常遇到這樣的情況：學生對語文不感興趣，讀xx語感較差，口語表達詞不達意，寫作文是錯字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰，智商較高的學生也存在視野狹窄，xx空洞，而美感欠缺的問題。這一切無不反映出學生語文素養(yǎng)低。由此看來，語文素養(yǎng)對于學生的語文學習和個人發(fā)展尤其重要。我們應該從平時的語文教學入手，尋找培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的合適的途徑與方法。

首先要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學習就會變成一種苦役。教師應努力采用有新意的教學方法，增強對學生的吸引力，以此激起學生的積極思維和求知欲望，從而產生學習的興趣。

其次，充分利用教材，在閱讀教學中讓學生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)。因為教材是語文學習的載體，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的例子。語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質兼美，屬于經典作品，有一定的蘊涵和深度，經得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時代特點和現代意識的作品，這些作品則能讓學生接受現代文明的熏陶。在閱讀教學中，我們憑借它可以對學生滲透思想教育；憑借它可以向學生傳授語文知識，進行知識的積累；憑借它可以去訓練學生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學生良好的語感；憑借它可以訓練學生的創(chuàng)造性思維。因而上好閱讀課是提高學生語文素養(yǎng)的關鍵所在。

再次，重視誦讀。讓學生在誦讀的過程中整體感知，在誦讀中有所感悟，在誦讀中培養(yǎng)語感，在誦讀中受到情感的.熏陶?，F在的學生缺乏充分的誦讀訓練，朗讀的時間、次數太少，這正是學生語感能力弱的癥結所在。因此要多讀典范課文，對精彩段落，精粹詩文一定要熟讀成誦，潛心揣摩。通過誦讀揣摩，得其意旨，知其意味，領略語言之美，這正是培養(yǎng)語感的過程。而熟讀成誦的xx，對學生會產生潛移默化的影響，這是一個潛滋暗長，積少成多，由感到悟，從量變到質變的過程。這樣，良好的言語習慣養(yǎng)成了，語言修養(yǎng)加強了，語感也就具備了。

最后，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的語文習慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發(fā)展，語文規(guī)范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用。

我們的語文教學著眼于學生的終自發(fā)展，注重學生學習習慣的養(yǎng)成和思維品質的培養(yǎng)。因而，教師要想辦法讓學生喜歡我國的經典子籍以及我們的國文，扶著學生扎扎實實走好語文學習的每一步，力爭讓學生對我們的民族語言有深厚的感情，讀書有鑒別，學語文有“靈氣”，寫xx有個性。這樣才能全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

語文課程教學研究心得體會和方法篇十四

作為一名中學生，語文課程是我學習生涯中占據重要地位的一門學科。在這個學科里，我不僅學習了文字、語言和文化，還培養(yǎng)了自己的思維和語言表達能力。而在這些學習過程中，我也有了不少心得與體會。

第一段：語文的重要性。

語文是我們作為中國人所應學習的語言。在這個信息爆炸的時代，通過語文我們才能獲取并理解世界各種各樣的信息。即便是在外國，了解當地的語言和文化也是至關重要的。語文屬于重要的基礎知識，能夠幫助我們更加深入地理解人類文明和歷史，去感知這個世界的奧秘。

第二段：語文閱讀的重要性。

習慣閱讀，就等于習慣思考。在語文課程中，閱讀類學習是不可或缺的。通過大量閱讀不同類型的文學作品，我們豐富自己的詞匯量和對語言的思考能力。閱讀能夠讓我們學習到一些有價值的思想和信息，并進一步幫助我們形成自己的想法。它讓我們思考如何更好地表達自己的感受和想法，展現自己的獨特思考的能力。

第三段：語文作文的重要性。

語文作文是學習語文的核心內容之一。語文作文對我們的考試和實際生活中都具有很高的實用性。通過語文作文，我們不僅能夠拓展我們的語句和詞匯量，同時也能夠讓我們更好地表達自己的想法和顯現自己的特長。除此之外，語文作文還通過畫畫一樣的細膩的文字來展現自己內心世界的美好和讓人感動的瞬間，提高自己的情感表達能力。

學習語文，不光是學習文字和語言，同樣也是提高自己的思維能力。在這個學科中，我們需要對所讀到的文章進行分析，理解其內涵和意圖。對詩歌、古文等可以進行賞析和解讀、對大量閱讀中的思想可以進行深入的思考。這一切的學習過程都是培養(yǎng)我們思維的過程，讓我們具備思考和判斷人生、社會等事物的能力。

第五段：總結。

總之，語文課程以詩歌、散文、小說等廣泛的閱讀和作文為基礎，帶給我們豐富的學習體驗和知識，讓我們具備更好的思考和表達能力。同時，學習語文也能夠讓我們更好的接觸到世界文化和思想，從而有機會構建屬于我們自己的、獨特的世界觀和價值體系，為走向更廣闊的世界之路提供堅實的基礎。學習語文是必不可少的一步，是我們人生路上不可分割的一部分。