敬畏法紀(jì)嚴(yán)守紀(jì)律心得體會(huì)簡(jiǎn)短 敬畏法紀(jì)是最好的自律心得體會(huì)(4篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

最新敬畏法紀(jì)嚴(yán)守紀(jì)律心得體會(huì)簡(jiǎn)短一

然而，和諧美好的畫面突然間被撕裂：一聲聲悲鳴傳來，一只只候鳥落地——這次，他們不是停留，而是長(zhǎng)眠!

這是多么血淋淋的數(shù)字啊!259個(gè)生命飛翔的生命就這么瞬間消失，藍(lán)天上再也無法飛起它們美麗的翅膀——這一切的一切，就是我們的利欲熏心。

近些年來，偷獵者偷獵野生動(dòng)物的事件時(shí)有發(fā)生，每次獵殺都讓人觸目驚心。當(dāng)我們看到200多只天鵝的尸體橫排在淖爾邊，讓人不得不為之動(dòng)容。那曾經(jīng)美麗的精靈，我們心中神圣吉祥的象征，再也沒有了生命的溫度，它們躺在冷冰冰的土地上，永遠(yuǎn)閉上了它們天使一樣的眼睛……

沒有買賣就沒有殺害。死亡的候鳥也許會(huì)被盜獵者做成標(biāo)本擺進(jìn)大廳，也許會(huì)被肢解擺上餐桌，也許會(huì)被揪掉了羽翼作為裝飾……

這一樁樁一件件在一些人看來都是金錢地位財(cái)富身份的象征，可他們卻漠視了這背后的的血腥。一個(gè)個(gè)生命在盜獵者瘋狂的獵殺中飲恨，一個(gè)個(gè)生靈在人們膨脹的欲望中命喪黃泉……

我們是不是應(yīng)該捫心自問，我們難道不該在血泊中警醒?

我們對(duì)動(dòng)物的每一份需求，都會(huì)化作傷害的子彈。

世界上，幾乎每一天都有一個(gè)物種消亡，造成這些的原因，可能不是我們每一個(gè)人，但這必須引起我們每一個(gè)人的警醒。

我們現(xiàn)在該做的，就是以自己的微薄之力，去保護(hù)動(dòng)物;我們需要贖罪，為那些無辜消逝的生命。

人，源于自然，歸于自然。動(dòng)物也是這樣。

地球上的物種之間都是平等的。并不能因?yàn)槲覀兏杏X是萬物的靈長(zhǎng)，就開始對(duì)其他的生命不屑一顧。萬物皆有靈性，不可輕視。我們必須與動(dòng)物與自然和諧共處。我們?yōu)楹蝤B護(hù)航，候鳥才能與我們和諧相處。

所以，我們需要做的，是改變觀念，與其它生命共享同一片純凈的藍(lán)天，共享地球神圣的樂土。

保護(hù)動(dòng)物，敬畏每一個(gè)生命。

最新敬畏法紀(jì)嚴(yán)守紀(jì)律心得體會(huì)簡(jiǎn)短二

7月16日，我局班子成員召開了以‘ 知敬畏、存戒懼、守底線”為主題的專題民主生活會(huì)。會(huì)前，按照民主生活會(huì)的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“兩準(zhǔn)則四條例”、《關(guān)于全面從嚴(yán)治黨的論述摘編》，深入領(lǐng)會(huì)了“ 六大紀(jì)律”和中央八項(xiàng)規(guī)定的具體要求。本人對(duì)照要求認(rèn)真查擺問題，形成了對(duì)照材料、問題清單和問題整改清單，按照“知敬畏、存戒懼、守底線”紀(jì)律教育活動(dòng)的要求，制訂如下整改方案:

一，整改目的

通過整改促學(xué)習(xí)，使自身對(duì)紀(jì)律教育活動(dòng)的目的和意義有比較深刻的認(rèn)識(shí)。通過撰寫對(duì)照檢查材料、自我剖析、出問題有了更清醒的認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)并制訂改措施，以求能在今后的工作學(xué)習(xí)生活中得到更大進(jìn)步和提高，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

二，存在的突出問題、整改措施及整改時(shí)限

1.政治紀(jì)律方面:學(xué)習(xí)力度不夠，不徹底。有時(shí)黨建方面學(xué)習(xí)只流于表面，沒有沉下心去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟。整改措施:加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，以深厚的政治理論和堅(jiān)定的理想信念鋪就黨性修養(yǎng)的基石。不但要自己學(xué)，還要引領(lǐng)單位全體千職工學(xué)。不但要學(xué)大的方針政策，也要學(xué)具體的制度規(guī)范，徹底掌握新形勢(shì)下的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求;要進(jìn)一步堅(jiān)定維護(hù)集中權(quán)威的勇氣。

2.組織紀(jì)律方面:有時(shí)候?qū)ψ约阂蟛惶珖?yán)，偶有遲到現(xiàn)象，對(duì)下屬要求也不太嚴(yán)，有疏于管理的現(xiàn)象，未能完全按照制定的制度落實(shí)到位。整改措施:建立健全規(guī)章制度，用制度管人、辦事，不再充當(dāng)“老好人”，對(duì)千職工出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行指正與批評(píng)。

3.廉潔紀(jì)律方面:工作這么多年來，一直都是勤勤懇懇做事，清清白白做人，沒有發(fā)生過“吃、拿、卡、要”等現(xiàn)象。

整改措施:繼續(xù)堅(jiān)持“堂堂正正做人、明明白白做事”的干事原則，并要進(jìn)一步嚴(yán)明財(cái)經(jīng)紀(jì)律，完善機(jī)關(guān)管理制度的相關(guān)內(nèi)容。要求全體干職工報(bào)銷差旅、招待等費(fèi)用時(shí)做到不超標(biāo)準(zhǔn)、票據(jù)規(guī)范、手續(xù)齊全。

4.群眾紀(jì)律方面:帶頭并要求檔案室人員熱情服務(wù)好查檔群眾，盡心為群眾做好每一件事，雖然取得了一些效果，但是離目標(biāo)還有距離，也因?yàn)楣ぷ鞣彪s及辦公室頻繁搬遷原因，有時(shí)候也沒有及時(shí)深入群眾之中。

整改措施:進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)宗旨服務(wù)意識(shí)，樹立無私奉獻(xiàn)和艱苦奮斗精神，進(jìn)一步深入基層。擬定于9月份對(duì)全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行大走訪、大調(diào)研，切實(shí)了解人民群眾對(duì)檔案的需求及對(duì)檔案事業(yè)發(fā)展的建議。

5.工作紀(jì)律方面:有時(shí)候由于人手不夠，有些工作安排僅作了簡(jiǎn)單的安排，沒有去進(jìn)行細(xì)分，沒有去跟蹤落實(shí)。雖然自己努力學(xué)習(xí)檔案專業(yè)知識(shí)，確保自己在檔案知識(shí)方面不落伍，但是沒有要求干職工進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)新頒布的法律法規(guī)不熟悉，甚至不知曉，導(dǎo)致檔案工作落后于其他兄弟市縣。

整改措施:繼續(xù)認(rèn)真做好本職工作，積極帶領(lǐng)干職工學(xué)習(xí)，增強(qiáng)干職工的集體榮譽(yù)感，聚力學(xué)習(xí)“干在一線、干到一起、千出一流”的實(shí)干精神，彰顯檔案人的擔(dān)當(dāng)與作為。

6.生活紀(jì)律方面:自覺遵守在八小時(shí)以外的規(guī)章制度,但是對(duì)千職工沒做過多要求，沒有進(jìn)行監(jiān)督。

整改措施:生活中，工作.上都要更多地走進(jìn)干職工中，要千方百計(jì)給年輕同志多一些業(yè)務(wù)和人生規(guī)劃方面的建議和指導(dǎo)。要多關(guān)注干職工的生活，了解他們的難處，多幫他們解決問題，消除后顧之憂。

7.中央八項(xiàng)規(guī)定落實(shí)方面:基本上自己認(rèn)真執(zhí)行規(guī)定,但是對(duì)干職工教育有不到位的地方。

整改措施:繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)“六大紀(jì)律” 和中央八項(xiàng)規(guī)定的具體要求，嚴(yán)厲規(guī)范自己和干職工公務(wù)接待的標(biāo)準(zhǔn)和程序問題，加強(qiáng)整改并常抓不懈。

最新敬畏法紀(jì)嚴(yán)守紀(jì)律心得體會(huì)簡(jiǎn)短三

1、理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2、通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

3、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

1、理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2、鍛煉學(xué)生思維能力。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加粗字注音：

鯤（kūn)鵬 斥鷃(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ） 狼藉（jí） 相形見絀（chù） 美味佳肴(yáo)

2、解釋下列詞語：

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細(xì)巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

二、導(dǎo)入

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？

三、閱讀課文，整體感知

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要敬畏自然，為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己？

學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補(bǔ)充。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一、二段：

學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意：

明確：

第一段段意：提出征服自然說法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

第二段段意：大自然竊笑人。

理由：⑴ 打開的空間只不過咫尺之間。

⑵ 今人也會(huì)變成古人。

⑶ 科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。

2、學(xué)習(xí)第三至第五段：

⑴ 學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意：

明確：

第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第四段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

⑵ 學(xué)生發(fā)表自己看法，對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：

小組合作，共同解決問題。

如：

① 說說人類變化的歷史。

（舊石器、新石器）

② 人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎？

（人類先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。）

③ 人類成為大自然的主人了嗎？

（人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。）

④ 如果說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

（或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。）

⑤ 作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

（對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。）

⑥ 我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣？

（要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長(zhǎng)，對(duì)人類來說不會(huì)是可笑的。）

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)征服自然不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，莉人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

六、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語：

蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力

相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。

質(zhì)疑，討論問題。（學(xué)生交流看法。）

1、人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物？

2、作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？

3、自然界有目的嗎？

4、人類也有好有壞，大自然也是一樣？

5、本文是否也有好壞？

6、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句，體會(huì)其作用

反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，誰說宇宙是沒有生命的？這比用一般判斷句宇宙是有生命的語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

學(xué)生討論交流。

明確：

1、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

2、然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

3、誰說大自然是沒有生命的？那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程。不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？

4、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

5、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？

四、探究活動(dòng)

長(zhǎng)期以來，人類宣稱自己是萬物之靈，這篇課文的作者卻提出人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期人與宇宙之謎的?？?。

五、小結(jié)

這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類征服自然的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)四。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

最新敬畏法紀(jì)嚴(yán)守紀(jì)律心得體會(huì)簡(jiǎn)短四

1、理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2、通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

3、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

1、理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2、鍛煉學(xué)生思維能力。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加粗字注音：

鯤（kūn)鵬 斥鷃(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ） 狼藉（jí） 相形見絀（chù） 美味佳肴(yáo)

2、解釋下列詞語：

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細(xì)巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

二、導(dǎo)入

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？

三、閱讀課文，整體感知

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要敬畏自然，為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己？

學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補(bǔ)充。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一、二段：

學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意：

明確：

第一段段意：提出征服自然說法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

第二段段意：大自然竊笑人。

理由：⑴ 打開的空間只不過咫尺之間。

⑵ 今人也會(huì)變成古人。

⑶ 科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。

2、學(xué)習(xí)第三至第五段：

⑴ 學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意：

明確：

第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第四段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

⑵ 學(xué)生發(fā)表自己看法，對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：

小組合作，共同解決問題。

如：

① 說說人類變化的歷史。

（舊石器、新石器）

② 人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎？

（人類先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。）

③ 人類成為大自然的主人了嗎？

（人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。）

④ 如果說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

（或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。）

⑤ 作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

（對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。）

⑥ 我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣？

（要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長(zhǎng)，對(duì)人類來說不會(huì)是可笑的。）

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)征服自然不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，莉人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

六、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語：

蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力

相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。

質(zhì)疑，討論問題。（學(xué)生交流看法。）

1、人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物？

2、作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？

3、自然界有目的嗎？

4、人類也有好有壞，大自然也是一樣？

5、本文是否也有好壞？

6、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句，體會(huì)其作用

反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，誰說宇宙是沒有生命的？這比用一般判斷句宇宙是有生命的語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

學(xué)生討論交流。

明確：

1、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

2、然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

3、誰說大自然是沒有生命的？那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程。不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？

4、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

5、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？

四、探究活動(dòng)

長(zhǎng)期以來，人類宣稱自己是萬物之靈，這篇課文的作者卻提出人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期人與宇宙之謎的?？?。

五、小結(jié)

這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類征服自然的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)四。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。