最新初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲(優(yōu)質(zhì)13篇)

寫心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處。寫心得體會(huì)首先要明確目的和主題，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。借鑒一些成功人士的心得體會(huì)，或許能給我們一些啟示。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇一

文言文作為中華民族的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，不僅表達(dá)著古代人民的智慧與文化，更是現(xiàn)代語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。然而，在當(dāng)下快節(jié)奏的社會(huì)背景下，學(xué)生們對(duì)于文言文的接觸越來(lái)越少，對(duì)于這門古老而神秘的語(yǔ)言漸漸失去了興趣和熱愛。因此，在我初中三年學(xué)習(xí)中，我走進(jìn)了文言文的世界，發(fā)現(xiàn)了其中的魅力與美好。

第一段：初次接觸文言文，豁然開朗。

記得當(dāng)初初中一年級(jí)上文言文課時(shí)，我心里對(duì)文言文充滿了疑惑和憂慮。然而，令我沒想到的是，初次接觸文言文時(shí)，我豁然開朗。文言文以其簡(jiǎn)練而精確的表達(dá)方式吸引了我。通過學(xué)習(xí)那些古文佳句，我逐漸感受到了古代文人墨客們對(duì)于語(yǔ)言的造詣?？v觀《論語(yǔ)》、《孟子》和《韓非子》等經(jīng)典文獻(xiàn)，我深刻體會(huì)到了文字之美，心中掀起了一股閱讀古籍的興趣。

第二段：學(xué)習(xí)文言文培養(yǎng)了我細(xì)致入微的思考習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)文言文的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)自己的思考習(xí)慣逐漸與眾不同。文言文作為一種復(fù)雜而精細(xì)的表達(dá)方式，需要讀者仔細(xì)品味每一個(gè)字和每一個(gè)句子。在解讀古代文獻(xiàn)時(shí)，我不再草率而去了解其表面意思，而是試圖發(fā)現(xiàn)背后更深層次的含義和價(jià)值。我擁有了對(duì)復(fù)雜問題的耐心思考和細(xì)致入微的能力，為我的學(xué)業(yè)道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：文言文帶給我豐富的情感體驗(yàn)。

文言文不僅在思維能力上培養(yǎng)了我，還帶給我了豐富的情感體驗(yàn)。在閱讀古代文獻(xiàn)中，我仿佛能穿越時(shí)空，與古代人民的思想和人生經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴。不論是楚辭的憂傷與豪放，還是唐詩(shī)宋詞的婉約與深情，我都能從文言文中感受到其深入人心的情感。我也逐漸領(lǐng)悟到，文言文并不是一種過時(shí)的語(yǔ)言，它是對(duì)自己深刻思考和情感體驗(yàn)的記錄，是人類情感傳承的載體。

第四段：通過學(xué)習(xí)文言文，我感受到了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

學(xué)習(xí)文言文不僅僅是學(xué)習(xí)一種古老語(yǔ)言的表達(dá)方式，更是了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。通過閱讀古代文獻(xiàn)，我不僅了解了古人的思想與智慧，還了解了他們的生活方式和價(jià)值觀念。這些都是我們中華民族豐富的傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。從文言文中，我也理解到了中國(guó)人的聰明才智和對(duì)知識(shí)的追求，這讓我深感自豪與驕傲。

文言文如同一扇扇窗戶，為我打開了了解古代和現(xiàn)代世界的大門。而我，也將永遠(yuǎn)不止步于文言文的學(xué)習(xí)之中。無(wú)論是對(duì)于古代文化的傳承還是對(duì)于自身思維能力的培養(yǎng)，文言文都是不可或缺的。在今天，學(xué)習(xí)文言文不僅僅是培養(yǎng)我們的語(yǔ)言文字能力，更是呼喚著我們對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚(yáng)。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)走進(jìn)文言文的世界，探索其中的智慧與美感。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇二

一直以來(lái)，初中文言文教學(xué)，都是采取“教師講、學(xué)生背”的注入式教學(xué)。這種把原本鮮美的食物嚼得稀粑爛，然后再灌給學(xué)生的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主體性，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，造成了學(xué)生對(duì)文言文的厭學(xué)心理。作為教師，我們應(yīng)該正視當(dāng)前文言文教學(xué)中存在的問題，并積極尋求解決的方法?！白灾鳌⒑献?、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式。

一、重誦讀更重理解，采用固定程序閱讀法。

可以對(duì)文言文采取固定的閱讀法，（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。由于這七項(xiàng)內(nèi)容中，不單要有一般記憶，還需要有思考；要邊讀邊思索，取其有用的信息、資料，同時(shí)也略過其對(duì)自己用處不大的內(nèi)容。所以用這種方法去教學(xué)生閱讀文言文，不但可以提高學(xué)生閱讀的速度，而且對(duì)學(xué)生理解文章的能力也能有效提高。

二、重講解更重理解，采用討論式閱讀法。

新大綱、新課改要求：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要允許學(xué)生有自己的見解?！拔难晕挠懻撌介喿x教學(xué)”沒有固定的模式，只強(qiáng)調(diào)基本閱讀方法的自由選擇和靈活多變的指導(dǎo)方法。在具體的課堂操作中，可經(jīng)采用“通讀全文--初步感知--互動(dòng)感悟--局部突破--鑒賞創(chuàng)造”的策略步驟。其基本形式如下：

（1）通覽全文，初步感知：以學(xué)生的習(xí)慣、情趣和對(duì)課文的熟悉程度選擇朗讀、默讀、全文閱讀或是重點(diǎn)閱讀，邊讀邊想邊記，獲取初步印象--題材、內(nèi)容、思想情感、藝術(shù)手法。

（2）互動(dòng)感悟：把閱讀所得以及產(chǎn)生的聯(lián)想和想象在課前或課始向大家宣示，生生、師生之間相互補(bǔ)充，相互提高，形成對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等全面深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要能通過復(fù)讀印證別人的見解，完善自己的認(rèn)識(shí)，或提出更新更深的感悟。

（3）局部突破：教師。

總結(jié)。

學(xué)生的感受后，針對(duì)學(xué)生異議或重難點(diǎn)，對(duì)解決問題的關(guān)鍵和突破口進(jìn)行引導(dǎo)分析，可以抓住時(shí)機(jī)，靈活采用多種方法。這既是閱讀技巧的指導(dǎo)，又是閱讀能力的練兵。（4）鑒賞創(chuàng)造：文言文教學(xué)不僅要讓學(xué)生通過掌握必要的文言知識(shí)，達(dá)到閱讀淺顯文言文的目的，而且還應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化知識(shí)、寫作知識(shí)、領(lǐng)悟體會(huì)其中的思想感情和人生哲理，以至培養(yǎng)審美鑒賞能力。

三、重課內(nèi)也重課外，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

“立足課內(nèi)，向外延伸”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種良好的文言文教學(xué)形式。所謂“立足課內(nèi)”就是采用“分層閱讀法”進(jìn)行教學(xué)。教師實(shí)施這種閱讀法時(shí)，課前要給予明確提示，明確閱讀要求；課堂要教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問。具體操作法是：

（1）第一遍通讀課文，找出生字、詞，借助注釋或工具書明白它的音、形、義；

（2）第二遍細(xì)讀全文，疏通文章大意，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，初步把握文章中心；

（4）第四遍速讀全文，把課文內(nèi)容用故事的形式講出來(lái)。所謂“向外延伸”就是教師讓學(xué)生在完成了以上環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)之后，把學(xué)生提出來(lái)的問題一一點(diǎn)撥、講解，教給學(xué)生辨析的方法，總結(jié)規(guī)律，使之能舉一反三的教學(xué)方法。

總之，對(duì)文言文的教學(xué)，只要我們能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，進(jìn)行科學(xué)的、人文的、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定能在新課程改革中，邁出我們最堅(jiān)實(shí)的步伐。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇三

新編中學(xué)語(yǔ)文教材中文言文份量明顯增加,可見,文言文在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。文言文怎樣教,如何學(xué),仍然困擾著廣大中學(xué)語(yǔ)文教師及學(xué)生,但也促使大家尋求良策,去努力探索。在新教材文言文教學(xué)實(shí)踐中,我從提升學(xué)生在課堂上的角色地位出發(fā),開展重視誦讀,激發(fā)興趣,合作探究,培養(yǎng)能力的教學(xué)探索,取得良好的效果。下面做簡(jiǎn)要論述:。

一、重視誦讀,陶冶學(xué)生的知、情、意。

文言文教學(xué)歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),方法靈活多樣。其中誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,使學(xué)生能“熟讀成誦”和“讀書破萬(wàn)卷”,就是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)?？v觀新編文言文教材,要求背誦的課文很多,課后的“思考·探究·練習(xí)”也大多要求在背誦的基礎(chǔ)上用原文回答問題,這正是教改中重視誦讀的體現(xiàn)。我在教學(xué)中也體會(huì)到,誦讀有助于加深對(duì)文章的理解。因而,教學(xué)文言文,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo),如讀正字音、讀準(zhǔn)句讀等,還應(yīng)讓學(xué)生誦讀,讓學(xué)生的情感在反復(fù)誦讀中互動(dòng),領(lǐng)略文言文的美,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中我采取下列方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性:。

1.讀準(zhǔn)字音。這是最基本的要求,如果有不認(rèn)識(shí)的字,由學(xué)生自己或小組查字典或詞典解決,如果有通假字、古代專有名詞,教師應(yīng)適當(dāng)作指導(dǎo),校正讀音,掃清誦讀障礙。

2.讀準(zhǔn)節(jié)奏。要求在語(yǔ)意層面上通讀全文,做到停頓正確,理解文意才不會(huì)出錯(cuò)。如《陳涉世家》中“發(fā)閭左/戍漁陽(yáng)/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中”,節(jié)奏正確的朗讀就有利于正確理解文句的含意,使學(xué)生較快地進(jìn)入賞析文言文的角色。

3.讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)。這樣有利于體會(huì)古詩(shī)文的感情和意境,表現(xiàn)出詩(shī)文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏。如《觀滄?！分小叭赵?之行,若出/其中,星漢/燦爛,若出/其里”。通過這樣的朗讀就會(huì)品味出詩(shī)人寬廣的胸襟,聯(lián)想到詩(shī)人立志干一番驚天動(dòng)地的事業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

通過誦讀指導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,陶冶他們的知、情、意,增強(qiáng)了文言文教學(xué)的活力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)是“情景教學(xué)”的一種方式,利用多媒體聲、形、色具備的特質(zhì),模擬各種生活情景,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍,學(xué)生在這種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)。它激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生能在生動(dòng)形象的情景中全面正確地把握課文內(nèi)容,理解和消化重難點(diǎn),從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如我利用多媒體講授《三峽》一文時(shí),先播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,然后配合優(yōu)美的旋律在屏幕上展現(xiàn)三峽不同季節(jié)的美麗山水畫面,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生抓住三峽各季節(jié)景物特征,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,達(dá)到了課堂教學(xué)的目的。該課件成為學(xué)校語(yǔ)文組課件實(shí)用材料。

三、選擇適當(dāng)途徑,引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,強(qiáng)調(diào)的是分工、合作。探究學(xué)習(xí)是創(chuàng)造一種能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并從中得到情感體驗(yàn),使探索精神和創(chuàng)新精神得到發(fā)展的過程。在教學(xué)中,我抓住教材的契機(jī),通過圈點(diǎn)與評(píng)注、善思與質(zhì)疑、積累與歸類的途徑訓(xùn)練學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索的能力。

1.圈點(diǎn)與評(píng)注,是合作探究的前提。圈點(diǎn)與評(píng)注是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種有效方法。所謂“圈點(diǎn)”,是給字、句劃上符號(hào),以引起重視或質(zhì)疑?！霸u(píng)注”是把對(duì)內(nèi)容的說(shuō)明或評(píng)論意見寫在正文旁邊或行間,也可以另附小紙條夾在其間。圈點(diǎn)與評(píng)注,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的益處是十分明顯的,它可以培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考勤動(dòng)手的好習(xí)慣,為合作探究一些疑難問題做好準(zhǔn)備。在實(shí)際教學(xué)中,可通過教師布置預(yù)習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)與評(píng)注;也可讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,針對(duì)疑難問題自行圈點(diǎn)與評(píng)注。

學(xué)生提出了疑問:古代許多官員出巡,都要清宮除道,作者既然是滁州太守,上山賞景,為何有那么多人一同上山呢?經(jīng)過學(xué)生分組討論,并派代表發(fā)言,之后我做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,學(xué)生終于明白作者游山的樂趣——與民同樂。正是由于學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,才為合作探究提供了豐富的話題,從而更好地領(lǐng)悟文章的主旨,也掌握了文章的表現(xiàn)手法。所以說(shuō),善思與質(zhì)疑是合作探究的關(guān)鍵。

3.積累與歸類,是合作探究的深化。學(xué)習(xí)文言文,要善于引導(dǎo)學(xué)生積累名言典故,并對(duì)文言文的知識(shí)點(diǎn)作相應(yīng)的歸納。如名句的積累一項(xiàng),以小組為單位搜集整理某方面內(nèi)容,定期抄寫在黑板上,并利用課前三分鐘檢查落實(shí)。又如古漢語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的歸類整理為:通假字、古今異義詞、多義詞、詞類活用、特殊句式等。當(dāng)然不能機(jī)械抽象地歸納出幾種用法讓學(xué)生死記硬背,應(yīng)立足于課文中鮮活的例子,聯(lián)系學(xué)過的知識(shí),不斷歸納積累,再根據(jù)積累解決更新的問題。通過歸納比較,學(xué)生就會(huì)觸類旁通,從而提高其獨(dú)立閱讀、準(zhǔn)確理解文言文的能力,真正變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

合作探究,在教學(xué)中一般的操作是:以小組的形式開展。但要注意小組成員的調(diào)配,力求平衡,也必須讓小組中的每一個(gè)成員明確自己的職責(zé),成為小組合作學(xué)習(xí)的主角。同時(shí),教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能高高在上,要走下講臺(tái),以學(xué)習(xí)者的身份參與到合作中,并適當(dāng)作指導(dǎo)。通過師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互探討,學(xué)生豐富多彩的個(gè)性、獨(dú)特的才干才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),這樣比傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)效果自然要好得多。

四、拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇四

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，是家校溝通的重要平臺(tái)。日前，我參加了子女所在初中的家長(zhǎng)會(huì)。在這次家長(zhǎng)會(huì)中，我不僅得以了解學(xué)校的教學(xué)和管理情況，還深感到了家庭教育與學(xué)校教育之間的緊密聯(lián)系。以下，將從參加的過程、所獲得的信息以及自己的體悟三個(gè)方面，談?wù)勎以诔踔屑议L(zhǎng)會(huì)中所得到的心得體會(huì)。

首先，參加家長(zhǎng)會(huì)的過程給我留下了深刻的印象。在會(huì)前，我收到了學(xué)校寄發(fā)的家長(zhǎng)會(huì)通知，通知中詳細(xì)說(shuō)明了家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和議程，使我心里有了充分的準(zhǔn)備。當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校大禮堂時(shí)，只見大禮堂內(nèi)熙熙攘攘，熱鬧非凡。家長(zhǎng)們親切地交談，帶著期待的眼神注視著講臺(tái)上的老師。家長(zhǎng)會(huì)以校長(zhǎng)的開場(chǎng)致辭拉開序幕，接著是各個(gè)年級(jí)的老師進(jìn)行講解和答疑，最后是家校互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)過程有序而熱烈，給人一種充滿活力的感覺。

其次，參加家長(zhǎng)會(huì)讓我獲得了很多寶貴的信息。在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校介紹了最新的教學(xué)理念和教育政策，與家長(zhǎng)們分享了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況、成績(jī)?cè)u(píng)定、素質(zhì)教育等方面的信息，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展家庭教育。有意思的是，家長(zhǎng)會(huì)上還進(jìn)行了一次有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)們通過小游戲了解到孩子的生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拉近了家校之間的距離。通過家長(zhǎng)會(huì)，我對(duì)子女的學(xué)業(yè)發(fā)展、品德培養(yǎng)等有了更全面、更深入的了解，也明確了今后的教育方向。

最后，我在初中家長(zhǎng)會(huì)中得到了深刻的體悟。首先，我意識(shí)到家庭教育和校園教育是相輔相成、相互促進(jìn)的。學(xué)校是家校合作的重要伙伴，家庭是學(xué)校教育的重要支撐，兩者密切配合，才能使孩子得到全面的培養(yǎng)。其次，我明白了教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。只有通過家長(zhǎng)會(huì)這樣的交流平臺(tái)，才能不斷了解孩子的變化和成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。再次，我認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)的責(zé)任和使命。作為家長(zhǎng)，我們需要積極參與孩子的學(xué)校生活，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，與學(xué)校攜手共同培養(yǎng)出更好的下一代。

綜上所述，初中家長(zhǎng)會(huì)是一次重要的學(xué)校與家庭溝通的機(jī)會(huì)。通過參加家長(zhǎng)會(huì)，我不僅了解了學(xué)校的管理和教學(xué)情況，還收獲了很多寶貴的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和教育理念。通過家長(zhǎng)會(huì)的交流與互動(dòng)，我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有了更全面、更深入的了解，也更加明確了今后的教育方向。初中家長(zhǎng)會(huì)是一次富有意義的經(jīng)歷，讓我意識(shí)到家校合作的重要性，進(jìn)一步堅(jiān)定了我為人父母、育人的決心。我相信，在家庭和學(xué)校的共同努力下，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用的人才。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇五

昔人云：一日為師，終身為父。教育乃是天下大事，而家長(zhǎng)作為兒女的第一位教育者，肩負(fù)著培養(yǎng)子女的重任。每逢初中家長(zhǎng)會(huì)，作為家長(zhǎng)的我總會(huì)帶著一顆期盼的心走進(jìn)校門。近日剛過的一次初中家長(zhǎng)會(huì)，使我受益匪淺，頗觸動(dòng)人心。下面就我在此次家長(zhǎng)會(huì)中的心得和體會(huì)，逐一談?wù)劇?/p>

首先，學(xué)校的家訪政策深化了對(duì)我們家長(zhǎng)教育責(zé)任的認(rèn)識(shí)。古人言：“教子之道爾莫非矯矣。”為了更加了解我們家庭背景和教育方式，該校在學(xué)年初進(jìn)行了家長(zhǎng)家訪。雖我一開始有些擔(dān)心、有些疑慮，但實(shí)際進(jìn)行下來(lái)，它使我有了新的感受與領(lǐng)悟。無(wú)論是家訪組成員的親切和睦，還是他們深情的談話，都流露出對(duì)教育的無(wú)比關(guān)心與殷切期望。這讓我對(duì)學(xué)校所追求的正確和積極的價(jià)值觀有著更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。同時(shí)，也讓我重新審視自己在教育中的角色和責(zé)任。我們家庭在教育中真的做到了盡善盡美嗎？我們正在走的道路是不是真的正確和積極？這次家訪，使我深感力所不能及之余，更加體會(huì)到了要有教育的自覺與使命感。只有這樣，我們才能夠更好地為孩子鋪就前進(jìn)的道路。

其次，在家長(zhǎng)會(huì)的溝通中，感受到了教育是合作共同的事情。在這次家長(zhǎng)會(huì)中，我們教師和家長(zhǎng)代表進(jìn)行了深入的交流討論，我們拋卻了身份的差異，沒有過多的強(qiáng)調(diào)抱怨和埋怨。而是講述了我們對(duì)學(xué)校教育的期待、對(duì)孩子成長(zhǎng)的憂慮。我們暢所欲言，將自己的心聲和困惑展示的無(wú)遺。而學(xué)校也及時(shí)提出了自己的看法與建議。這讓我認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)和學(xué)校只有心連心，才能為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境與條件。子女的教育責(zé)任不應(yīng)完全依靠學(xué)校，家長(zhǎng)也要主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，親身踐行“教、育、仁、義”的家庭教育理念，向?qū)W校通力合作，以確保孩子能夠得到更全面、更有針對(duì)性的教育。

再次，了解到知識(shí)和能力並重對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體分析了孩子在學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法和建議。學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這使我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到知識(shí)和能力并重對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是多么重要。作為家長(zhǎng)，我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)心他們的全面發(fā)展。身教言教，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐能力，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中游刃有余，將來(lái)能夠面對(duì)更加復(fù)雜的社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)壓力。

最后，在家長(zhǎng)會(huì)中，還讓我領(lǐng)悟到了家庭教育和學(xué)校教育的相互關(guān)系。在這次家長(zhǎng)會(huì)中，學(xué)校強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和家庭的合作對(duì)于孩子全面發(fā)展的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的家庭教育是學(xué)生成功的基石，而學(xué)校教育是家庭教育的延伸。唯有學(xué)校與家庭緊密合作，密切互動(dòng)，教育孩子才能更有效。這樣的合作需要家長(zhǎng)和學(xué)校齊心協(xié)力，互相支持與配合。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與學(xué)校的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，真誠(chéng)配合學(xué)校的教育工作。只有這樣，我們才能共同開拓孩子的未來(lái)，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和幸福成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

初中家長(zhǎng)會(huì)，不僅是與學(xué)校對(duì)話的時(shí)刻，更是家庭教育題的座談會(huì)。通過參加家長(zhǎng)會(huì)，我更加認(rèn)識(shí)自己在教育中的角色和責(zé)任，明白了家庭教育和學(xué)校教育的相互依存，更明確了家庭和學(xué)校應(yīng)該攜手合作的方向與努力的目標(biāo)。愿我們每位家長(zhǎng)，都能認(rèn)真對(duì)待家長(zhǎng)會(huì)，積極參與學(xué)校的教育。讓我們共同為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)，努力創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇六

近年來(lái)，“古文風(fēng)”席卷各大社交媒體，文言文也逐漸走進(jìn)課堂，成為了初中語(yǔ)文教學(xué)的一部分。在這次文言文課堂學(xué)習(xí)中，我深深地感受到他所帶來(lái)的思維訓(xùn)練、語(yǔ)文素養(yǎng)和文化觸角的延伸。下面，我將從五個(gè)方面，分享我的文言文課堂心得。

第一，文言文教學(xué)的重要性。從課堂接觸的第一篇文言文《帝京篇十首》，到《木蘭詩(shī)》、《觀滄?！返让?，課堂上老師讓我們體會(huì)古文的智慧、情感、形式等多個(gè)層面，讓我們深深感受到文言文在語(yǔ)言能力、思維方式和文化品位等方面的重要性。尤其是在閱讀時(shí)，我們需要通過理解透徹某一個(gè)句子所包含的意思和情感，去參透其背后的文化內(nèi)涵和推動(dòng)這篇文章的歷史背景，這種思維訓(xùn)練，充實(shí)了我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二，文言文課堂教學(xué)模式。經(jīng)過教師、同學(xué)們的演繹和探討，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，文言文教學(xué)的模式已經(jīng)逐漸擺脫“讀經(jīng)+抄寫”繁瑣枯燥的模式，轉(zhuǎn)而使用了許多富有啟發(fā)性的教學(xué)策略，如用圖表法、聯(lián)想法、中譯法等方式輔助授課，讓我們較為深入地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。而且，在學(xué)習(xí)過程中，老師為我們打了很好的比方，如《木蘭詩(shī)》中的“男兒身背負(fù)重山，女兒手揮抽弓樣”意味著男女平等，互相扶助，帶領(lǐng)我們更進(jìn)一步理解課文。

第三，文言文的智慧與情感。古人的文言文具有鮮明的個(gè)性和思想，而又富有感悟力，這種智慧和情感，被數(shù)千年的歲月深厚地積淀在了我們現(xiàn)在的語(yǔ)言和文化傳承中。課堂上研讀《詠鵝》，《夢(mèng)游天姥吟留別》，讓我們?cè)谄肺秲?yōu)美語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，逐漸領(lǐng)悟古人深邃的思維和情感，感受他們對(duì)生命、自然、人性的感悟和領(lǐng)悟，這對(duì)我們的文化觸角的延伸大有裨益。

第四，文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這樣的聯(lián)系在很多方面都能看到。從詞源來(lái)看，一些古漢語(yǔ)詞匯現(xiàn)在仍在使用；從篇幅來(lái)看，古代文章中的“引子段、承接段、轉(zhuǎn)折段和結(jié)尾段”等篇章結(jié)構(gòu)現(xiàn)在依然有借鑒。通過與現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較，我們更加深刻地理解了文言文的獨(dú)特之處，培養(yǎng)了豐富的文化素養(yǎng)。

第五，文言文的應(yīng)用價(jià)值。除了在語(yǔ)文學(xué)科中的教學(xué)運(yùn)用，文言文還有一定的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。過去，文言文曾經(jīng)是我們國(guó)家的正式書語(yǔ)，有許多古文學(xué)術(shù)成果和文化繼承的價(jià)值?，F(xiàn)在，隨著古文日漸淡出書寫、口語(yǔ)、傳媒和文化生活，文言文的學(xué)習(xí)和所帶來(lái)的文化底蘊(yùn)和價(jià)值也更加需要我們?nèi)闹袑ふ?，并從中汲取啟示，這樣的價(jià)值需要我們更多地去發(fā)掘和關(guān)注。

總之，文言文語(yǔ)言、文學(xué)、文化價(jià)值的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用價(jià)值和中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值引導(dǎo)都是我們從文言文課中學(xué)到的知識(shí)。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅使我們的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高，也有助于我們領(lǐng)悟和傳承中華民族優(yōu)秀的思想文化。我相信，通過文言文課的學(xué)習(xí)，我的寫作和口語(yǔ)能力都會(huì)更上一層樓，我的人文修養(yǎng)也會(huì)更加廣泛深厚，這對(duì)我的人生之路有著無(wú)窮的啟示和幫助。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇七

近年來(lái)，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)文言文的興趣明顯下降，這與時(shí)代的變遷和教學(xué)方法的不同有一定的關(guān)系。然而，在今天這個(gè)注重實(shí)用性的社會(huì)中，我們?nèi)匀恍枰獙W(xué)習(xí)文言文。在我初中的三年里，我有幸走進(jìn)文言文的世界，并深受啟發(fā)。下面我將分享我走進(jìn)文言文的心得體會(huì)，從中體會(huì)到了文言文的獨(dú)特魅力和意義。

首先，學(xué)習(xí)文言文可以讓我更好地了解傳統(tǒng)文化。作為中華民族五千年文明的重要組成部分，文言文承載著豐富的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)文言文，我們可以接觸到諸多名篇佳作，如《論語(yǔ)》、《史記》等。這些經(jīng)典作品中蘊(yùn)含著深厚的道德人文意義，能夠幫助我們樹立正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)文言文，我還能更好地理解中國(guó)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的背景，從而更好地理解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和變革。

其次，學(xué)習(xí)文言文可以促使我們提高語(yǔ)文素養(yǎng)。文言文作為漢語(yǔ)的起源和基礎(chǔ)，在語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、詞匯的豐富度等方面都有獨(dú)特之處。通過研讀文言文，可以更深入地了解漢語(yǔ)的演變和發(fā)展，提高我們的語(yǔ)文水平。同時(shí)，文言文的閱讀與理解過程需要我們動(dòng)腦、思考和推理，培養(yǎng)了我們的思維能力和邏輯思維能力。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和思考能力都有著積極的影響。

再者，學(xué)習(xí)文言文可以幫助我們提高寫作的能力。通過研讀文言文中的經(jīng)典作品，我們能夠接觸到優(yōu)秀的文章和表達(dá)方式，了解其中的修辭和議論技巧。在我們寫作的過程中，可以借鑒文言文的表達(dá)方式和句式結(jié)構(gòu)，豐富我們的寫作思路和方式。同時(shí)，文言文的閱讀也能夠啟發(fā)我們的想像力和創(chuàng)造力，幫助我們更好地表達(dá)我們的觀點(diǎn)和思想。

最后，學(xué)習(xí)文言文可以培養(yǎng)我們的人文情懷和審美情趣。文言文作為一種優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的韻味和美感。通過欣賞和理解文言文中的優(yōu)美篇章，我們能夠培養(yǎng)自己對(duì)于文學(xué)的興趣和熱愛，提高我們的審美能力。文言文中的古詩(shī)詞更是充滿濃厚的情感和文化內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)可以更好地領(lǐng)悟其中的意境和情感，培養(yǎng)我們的人文情懷。

綜上所述，學(xué)習(xí)文言文對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。通過走進(jìn)文言文的世界，我們可以更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉我們的思維能力和寫作能力，培養(yǎng)我們的審美情趣和人文情懷。因此，我相信，文言文依然應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，我們也應(yīng)該擁抱并熱愛這門古老而珍貴的語(yǔ)言形式。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇八

隨著教育改革的不斷深入，文言文作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在我初中五年的學(xué)習(xí)中，我也走進(jìn)了文言文的世界，體會(huì)到了它的魅力和獨(dú)特之處。文言文讓我感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深，也幫助我提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，下面就讓我來(lái)與大家分享一下我的心得體會(huì)。

初中課堂是我們接觸文言文的第一次機(jī)會(huì)，一開始，我對(duì)文言文并不感興趣，覺得它古板枯燥，難以理解。但隨著老師的耐心講解和課文的分析，我漸漸發(fā)現(xiàn)文言文的內(nèi)涵非常豐富，有著深刻的哲理和思想。作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的杰作，文言文蘊(yùn)藏著歷史的厚重，思想的智慧和文化的底蘊(yùn)。比如《論語(yǔ)》中的言行和格物致知等思想，給了我很多啟示和思考。體驗(yàn)到文言文的內(nèi)在魅力后，我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意花時(shí)間去閱讀和理解它。

文言文的閱讀并不容易，需要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底和廣泛的知識(shí)面。在學(xué)習(xí)文言文的過程中，我逐漸養(yǎng)成了多讀多背的習(xí)慣，通過課外的閱讀和大量的練習(xí)，讓自己的語(yǔ)感和理解能力得到了提高?？桃饩毩?xí)對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)非常重要，多讀多寫是提高理解和表達(dá)能力的有效方法。通過模仿古人的表達(dá)方式，我不僅能掌握文言文的基本語(yǔ)法和詞匯，還能夠提高自己的寫作能力，讓自己的語(yǔ)言更加精準(zhǔn)和凝練。文言文的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，也讓我在語(yǔ)言表達(dá)方面有了很大的進(jìn)步。

文言文的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了語(yǔ)言的力量和變化。文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，需要通過大量的練習(xí)才能掌握其中的規(guī)律和特點(diǎn)。然而，掌握了這些規(guī)律后，我發(fā)現(xiàn)文言文的表達(dá)方式非常靈活和精準(zhǔn)。文言文中的修辭手法和表達(dá)方式，常常給人以美的享受和思考的歡愉。通過學(xué)習(xí)文言文，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古人的深邃智慧和表達(dá)方式，讓我的語(yǔ)言更加豐富和有力，提高了自己的寫作水平。

最后，文言文的學(xué)習(xí)還讓我更好地理解了我們國(guó)家豐富的傳統(tǒng)文化。作為中國(guó)人，了解和傳承傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任和義務(wù)。文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)文言文，我感受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和優(yōu)秀之處。文言文中的經(jīng)典名句、格言警句，讓我更加堅(jiān)定了我的文化自信和自豪感。文言文不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是一種價(jià)值觀和人生智慧的傳承。通過學(xué)習(xí)文言文，我更好地理解了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，并為將來(lái)的發(fā)展提供了寶貴的參考和指導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō)，走進(jìn)文言文，讓我深入感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深和獨(dú)特魅力。通過多讀多寫的練習(xí)，我提高了閱讀和表達(dá)能力，也更好地理解了我們豐富的傳統(tǒng)文化。文言文的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)過去的回顧或純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)，更是對(duì)未來(lái)的啟迪和價(jià)值追求。我堅(jiān)信文言文的學(xué)習(xí)和傳承不僅僅是我們身為一名學(xué)生的任務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任和使命。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇九

近日，我作為一名家長(zhǎng)參加了孩子所在初中的家長(zhǎng)會(huì)。此次家長(zhǎng)會(huì)不僅意義深遠(yuǎn)，更給我留下了深刻的印象。感嘆于學(xué)校的教育理念，傾嘆于教育的重要性，更對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了新的理解。以下是我對(duì)初中家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)。

這次的家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)校禮堂舉行，參會(huì)的家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕。家長(zhǎng)會(huì)分為兩個(gè)部分：學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言和各年級(jí)主任的簡(jiǎn)要匯報(bào)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)教育的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)詳細(xì)解讀了孩子的學(xué)籍管理制度。年級(jí)主任簡(jiǎn)要匯報(bào)了學(xué)校的教育教學(xué)工作及各個(gè)年級(jí)的教育特色和重點(diǎn)?？梢?，學(xué)校重視家校合作，著重家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

第二段：家庭教育意義的認(rèn)識(shí)。

在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)主任不斷強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了家庭教育的特殊意義。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，是孩子性格的塑造者，更是孩子一生中最重要的依靠和指引。從小培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、健康的飲食和積極的思維，都需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和努力。此次家長(zhǎng)會(huì)讓我深刻體會(huì)到家庭教育與學(xué)校教育的無(wú)可分割性，這使我更加珍惜對(duì)孩子的親子陪伴。

第三段：關(guān)于學(xué)校教育理念的思考。

通過聽領(lǐng)導(dǎo)和主任的發(fā)言，我對(duì)學(xué)校的教育理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)校主張以德育為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)，而非僅僅追求分?jǐn)?shù)的高低。學(xué)校注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)思維的開放性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。他們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生理性的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神的重要性。這讓我意識(shí)到，孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，并非僅僅局限于知識(shí)的積累，更需要培養(yǎng)他們的樂觀心態(tài)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們健康成長(zhǎng)并擁有未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四段：家長(zhǎng)參與的重要性。

此次家長(zhǎng)會(huì)告訴我，家長(zhǎng)與教育的緊密關(guān)系。家庭對(duì)于孩子的教育起著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，和孩子建立良好的溝通和信任。并參與到學(xué)校的教育活動(dòng)和家庭作業(yè)的督促中，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持。只有家庭和學(xué)校的緊密配合，才能更好地為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境和奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第五段：給孩子更多的自主選擇權(quán)。

通過家長(zhǎng)會(huì)的了解，我更加明確了給孩子更多的自主選擇權(quán)的重要性。在我看來(lái)，孩子在學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該有自己的選擇和主見。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子從小樹立自主思考、獨(dú)立決策的能力，培養(yǎng)他們的自信和創(chuàng)新能力。家長(zhǎng)不應(yīng)過分干涉孩子的選擇和決策，而應(yīng)成為他們的引導(dǎo)者和幫助者，從容面對(duì)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，才能讓他們真正成為獨(dú)立自主的人。

通過參加初中家長(zhǎng)會(huì)，我對(duì)家庭教育的重要性和學(xué)校的教育理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。我將更加關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，配合學(xué)校為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，也將給予孩子更多的自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們的自信和創(chuàng)新能力。相信在家校合作的努力下，孩子一定能夠茁壯成長(zhǎng)，取得更好的成績(jī)和未來(lái)的成功。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇十

王丹彤。

初中語(yǔ)文中文言文已占到一定的比重，像本冊(cè)書有8篇文言文，加上10首詩(shī)詞，文言文的比重要占到1/2。因?qū)W生平日接觸文言文讀本少，文言詞語(yǔ)古今義變化大，有一字多義和詞類活用現(xiàn)象，加上一些特殊的文言句式，故讀懂文言文對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生有一定的難度。一篇文章要么讀不明白，要么讀明白了用白話文說(shuō)不出來(lái)，重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞積累不夠，重難點(diǎn)句子理解不準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)文言文感到頭疼。在學(xué)習(xí)中都有這樣的體驗(yàn)：學(xué)通學(xué)懂了就有興趣和信心，再難都不怕；學(xué)不懂有困難，越發(fā)沒有興趣和信心，更不愿學(xué)。從現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，很多語(yǔ)文教師對(duì)文言文教學(xué)都很重視，花費(fèi)課時(shí)多，講解細(xì)致全面，但教學(xué)效果一直不夠理想。我想，要提高文言文的教學(xué)效果，可從以下四方面入手：

一、多朗讀文言文語(yǔ)段。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”是很有道理的，文章只有用心多讀幾遍，真正讀進(jìn)去，才會(huì)明白其中的意義。自己悟得的，比老師教、被動(dòng)記效果要好得多。在讀過幾遍之后，若仍有部分詞句不理解，可查閱詞典、字典，或請(qǐng)教他人，這時(shí)，你想要知道這些知識(shí)，就會(huì)格外用心，記憶也會(huì)格外深刻，就像人餓了吃什么都香一樣。同時(shí)，對(duì)于自己真正不會(huì)的知識(shí)一定要及時(shí)記筆記，反復(fù)記，達(dá)到熟練，才會(huì)真正變成自己的知識(shí)。目前，在語(yǔ)文教學(xué)中，因課時(shí)緊，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣差，學(xué)生對(duì)課文朗讀得很不夠，對(duì)課文太陌生，即使老師講解得再詳細(xì)、再全面，因?qū)W生不會(huì)的知識(shí)太多，也會(huì)記不全，記不牢，課文背誦更是因?yàn)槔斫庹系K而難上加難，或死記硬背，或勉強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)效果自然就差。

二、多整理、多積累文言詞語(yǔ)。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語(yǔ)言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來(lái)有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會(huì)熟悉。一般而言，實(shí)詞意義較單一，如“走”為“跑”，“書”為“寫”，“嘗”為“曾今”，“布衣”為“百姓、平民”，“犧牲”為“祭祀用的豬、牛、羊等”等等；虛詞意義較為復(fù)雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的意義關(guān)系有六種，只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，再遇到詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境去判斷辨析，自然會(huì)容易的多。所以在文言文教學(xué)中，學(xué)生有了一定的文言文知識(shí)后，教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語(yǔ)和用法較多的文言詞語(yǔ)是必要的。對(duì)于難以理解的句子一定要對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵詞反復(fù)記，才會(huì)掌握。

三、

多背誦一些文言文名篇，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感，積累文言文詞語(yǔ)是很有幫助的。

四、多閱讀一些歷史小故事，歷史小說(shuō)，了解豐富的歷史背景，對(duì)讀懂一些文言文很有幫助。畢竟文言文多記錄的是歷史事件，知道故事內(nèi)容再讀文章就容易讀懂了。

總之，文言文教學(xué)應(yīng)多在讀懂文本上下工夫、想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文言文教學(xué)才能真正走出困境。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇十一

用精心設(shè)計(jì)的獨(dú)特新穎的創(chuàng)意導(dǎo)入新課，在不拘一格，詩(shī)情畫意的氛圍中引發(fā)學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)的開頭可以多種多樣，可以是一段充滿哲理或詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ);可以是一個(gè)意味深長(zhǎng)的笑話或小故事;可以用一處特定的情境，還可以幾者相互結(jié)合，但是不論選取哪種方式都要切合文章的內(nèi)容。例如，在講授吳晗的《談骨氣》時(shí)，可以運(yùn)用特設(shè)的情境，一位打工青年在外國(guó)老板制造的罰跪事件中寧愿被開除也決不下跪，多數(shù)人贊揚(yáng)這位青年有骨氣，然而也有一些人說(shuō)：“只要有錢，跪一次又有什么了不起!”你怎么看待這個(gè)問題?通過以上，學(xué)生各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生裝對(duì)骨氣的認(rèn)識(shí)又能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的勁頭，起到事半功倍的效果。

不斷創(chuàng)新知識(shí)傳授方法，力求滿足學(xué)生求異思維需求，在變更求新中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)語(yǔ)文教師，如果講課講得使學(xué)生失去了興趣，肯定是令人痛心的事。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課文內(nèi)容，不斷改變授課方法，并在變中求新，以新穎的方法激發(fā)學(xué)生的求知興趣。例如：教師在講《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)拋開古文串講的方式，用逐步提問題的方法如本文描繪了岳陽(yáng)樓的哪些景色?作者通過寫哪些具體事物來(lái)寫景的?為什么同樣寫了岳陽(yáng)樓的景色，給人的感覺不同呢?寫景的目的是為了什么?等等，學(xué)生為了找準(zhǔn)找全答案，就會(huì)興致勃勃、積極主動(dòng)地去研讀課文，這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生自我獲取知識(shí)的興趣，而且可以鍛煉他們綜合分析歸納問題的能力，效果非常明顯。

要讓學(xué)生唱主角，突出他們的主體地位和作用。以熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為己任的語(yǔ)文教師在教學(xué)中以鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下一次的機(jī)會(huì)，答錯(cuò)了，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)找出找準(zhǔn)正確的答案。鍛煉學(xué)生有一種不服輸?shù)木瘢e極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中的催化劑，是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。真正起作用的還是要教給學(xué)生閱讀分析問題的方法。古人云“授人以魚，僅供一餐之需;授人以漁，則可終身受用無(wú)窮。”所謂“授人以漁”就是指教給學(xué)生科學(xué)的思考問題，分析問題，解決問題的方法。教師講課，不僅是傳授知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生科學(xué)的分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新的能力。例如，運(yùn)用襯托手法，可以突出人或事物，表現(xiàn)人物的性格和精神世界，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。楊萬(wàn)里詩(shī)中說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這一句足見襯托在作品中的地位和作用何其重要。(1)次要人物形象能襯托主人公的形象，突出文章的中心，如莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦在于勒回國(guó)前急切的盼望于勒的到來(lái)，當(dāng)真正見到于勒時(shí)就一味的撤離“禁地”而若瑟夫則不同，他不為父母的做法所左右，而是毫不猶豫地給了于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)，與父母的異常表現(xiàn)和作法形成了鮮明的對(duì)比，更能突出主人公菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖的性格特征。(2)用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的性格或事件的意義。王原堅(jiān)的《七根火柴》敘寫了無(wú)名戰(zhàn)士為保全七根火柴獻(xiàn)出了自己年青的生命的革命事跡，文中七根火柴的火柴頭成了無(wú)名戰(zhàn)士忠誠(chéng)于黨的紅心的象征，它所燃起的熊熊大火給革命帶來(lái)了光明和溫暖，通過寫火柴頭和熊熊篝火烘托了無(wú)名戰(zhàn)士形象的高大。(3)經(jīng)“虛幻”的情景襯托現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如楊朔的散文《海市》，作者描繪了一幅海市蜃樓的幻景圖，影影綽綽若有若無(wú)。它實(shí)而不見，轉(zhuǎn)瞬即逝，惚恍迷離，變幻莫測(cè)。其實(shí)醉翁之意不在海市而在用虛幻的海市襯托真實(shí)的——長(zhǎng)山列島，它比起那飄緲的幻想景還要新奇，還要有意的多。通過襯托作者著力表現(xiàn)了故鄉(xiāng)漁民的美好生活，贊美了祖國(guó)欣欣向榮的美好景象，歌頌了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，襯托的作用就是烘托人物形象或襯托事件偉大意義，深化文章的主題，通過以上教學(xué)，使學(xué)生把握襯托的作用，把做課內(nèi)的閱讀轉(zhuǎn)化為做課外題的能力。在教學(xué)中還要注意文章中的細(xì)節(jié)描寫。俗話說(shuō)“手”是人的第二面孔善于運(yùn)筆的作者不再直接描繪命運(yùn)的好壞，而是通過“第二面孔”的描寫反映人的生活，折射人的命運(yùn)，展現(xiàn)人的性格。魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中，寫了少年閏土的手是紅活圓實(shí)的，同時(shí)也寫了開裂的像松樹皮的中年閏土的手，兩次寫手形成了鮮明的對(duì)比，反映了閏土在黑暗的社會(huì)里悲劇性的命運(yùn)，從而反映了人的生命和活力被扼殺了這一主題。阿累在《一面》中寫到了魯迅竹枝似的手表現(xiàn)了他為了黨的革命事業(yè)累壞了自己的身體，凸現(xiàn)了革命斗爭(zhēng)中人物的精神風(fēng)采。通過以上兩例主要讓老師在引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象時(shí)要抓住典型細(xì)節(jié)描寫這種寫法。使學(xué)生變分析課內(nèi)情節(jié)轉(zhuǎn)化成會(huì)分析同種類型的課外閱讀段的能力。多教給學(xué)生分析問題的方法。

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)發(fā)展，教師由主宰課堂到主導(dǎo)課堂，這是一次真正意義上的變革。以學(xué)生為主體就是在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做，對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問，在教學(xué)中教師應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。這就對(duì)教師提出了更高的要求，在求教師要有真正駕馭課堂的能力，多用啟發(fā)式、討論式、點(diǎn)撥式等生動(dòng)活潑、行之有效地教學(xué)方法。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇十二

作為一名初中生，在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的過程中，文言文的學(xué)習(xí)成為了必不可少的一環(huán)。在這一過程中，我充分認(rèn)識(shí)到了文言文學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)方法的重要性，也領(lǐng)悟到了深刻的人生道理，從而獲得了豐富的文化體驗(yàn)與知識(shí)。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷分享我的文言文課堂心得體會(huì)。

一、文言文學(xué)習(xí)的重要性。

文言文是我國(guó)古代文化的重要組成部分，它的學(xué)習(xí)對(duì)于了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、提高語(yǔ)文理解能力有著極大的幫助。古代文化在我國(guó)有著不可替代的地位，文言文的學(xué)習(xí)，可以讓我們通過古代人物、古代事件的描繪，更真切地了解我國(guó)古代文化及其歷史。通過文言文的學(xué)習(xí)，我們能夠更深刻地理解現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)源、語(yǔ)法、詞匯等，并加深對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中某些詞語(yǔ)的理解。由此可見，文言文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。

二、學(xué)習(xí)方法的重要性。

文言文語(yǔ)言繁冗，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，它的學(xué)習(xí)需要我們找到有效的方法，以便在較短的時(shí)間內(nèi)掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我采用了針對(duì)性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法：一、先注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累；二、多讀經(jīng)典著作，每日要讀兩篇文言文；三、進(jìn)行注釋和翻譯，學(xué)習(xí)重點(diǎn)要素方法；四、刻意練習(xí)，做習(xí)題。通過這些方法，我不僅可以快速掌握文言文的重點(diǎn)知識(shí)，更能夠在考試中得到好的成績(jī)。

三、文言文的魅力。

學(xué)習(xí)文言文不單單是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是它所蘊(yùn)涵的魅力。文言文作為一種語(yǔ)言體系，它不僅僅是一種用來(lái)交流的工具，而是文化的載體和精神的象征。文言文中的每個(gè)字，每句結(jié)構(gòu)，都蘊(yùn)含著豐富而深刻的思想。讓我印象深刻的是《論語(yǔ)》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這句話蘊(yùn)含著為人處事的道理，令我受益匪淺。學(xué)習(xí)文言文不僅可以提升我對(duì)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力，還可以讓我領(lǐng)悟到古代智慧的博大精深。

四、文化體驗(yàn)與知識(shí)的豐富。

通過深入學(xué)習(xí)文言文，我能夠更好地體驗(yàn)和感受到古代文化的博大精深。在我的學(xué)習(xí)過程中，我讀懂了孔子的《論語(yǔ)》、《蓮花池》等許多著名的文學(xué)作品，并從中領(lǐng)悟人生的道理和哲理。學(xué)習(xí)文言文也有利于拓寬自己的視野，了解到中國(guó)的歷史和現(xiàn)代。讀懂文言文，進(jìn)而讀懂古代文化與歷史，體驗(yàn)中華文化所蘊(yùn)含的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的價(jià)值觀與文化精神，這是學(xué)習(xí)文言文的一大收獲。

五、總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，文言文學(xué)習(xí)既具有學(xué)科特殊性，又蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)思想和人文學(xué)科元素，因此是一種有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生不斷探索知識(shí)、推廣文化，走向熟練、卓越的學(xué)習(xí)追求。通過學(xué)習(xí)文言文，我獲得了深厚的知識(shí)儲(chǔ)備、堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、拓寬的人文視野和提高表達(dá)能力的方法技巧等一系列重要的技能和素養(yǎng)，同時(shí)也深入領(lǐng)悟了文化的魅力和人生的價(jià)值，具有長(zhǎng)久的意義和不可估量的價(jià)值。

初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)文言文及收獲篇十三

作為一名初中生，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我一開始是非常不愛這門課的，覺得這門課難懂、抽象、枯燥，總是誤解很多句子的意思。但是隨著時(shí)間的推移，我漸漸地發(fā)現(xiàn)了文言文的魅力所在，領(lǐng)略到了它的美。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了一些心得體會(huì)。

在學(xué)習(xí)文言文的過程中，我體會(huì)到用心閱讀的重要性。文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)用詞、語(yǔ)法有很大的不同，有時(shí)候還難以理解，但是只要仔細(xì)去把每個(gè)字都理解清楚，結(jié)合上下文來(lái)分析那么就算遇到生僻字和不懂的語(yǔ)法也可以理解。有時(shí)候我們不得不把課文反復(fù)讀上好幾遍，再多思考一會(huì)兒才能明白其含義。但是這種努力也是值得付出的，因?yàn)槲覀兺ㄟ^艱難的閱讀，會(huì)更好地體會(huì)到古人的語(yǔ)言思維和心路歷程，也更能熟悉中華民族的文化傳承。

另外，我還體會(huì)到了抓住重點(diǎn)的重要性。在學(xué)習(xí)文言文課文時(shí)，老師通常會(huì)講得句句透徹，但是我們并不一定能將其全部掌握。大家也都知道，文言文語(yǔ)句多長(zhǎng)，有時(shí)候還特別繁瑣。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就要抓住關(guān)鍵詞匯和重要語(yǔ)句，擺脫那些復(fù)雜無(wú)用的陳述，這樣才能構(gòu)成自己的思路并做到前后呼應(yīng)。再加上模仿教師的解釋方法轉(zhuǎn)換思考角度和感悟方向，才可以更好地理解文言文。

在閱讀文言文的同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了尊重古人和發(fā)表自己的看法。在閱讀文言文的時(shí)候，我們一定要尊重當(dāng)時(shí)的時(shí)代和背景，不能用當(dāng)代的思想觀念去理解，否則就無(wú)法得到文言文的精髓。即使中間誤解和猜測(cè)句意，也不要抱怨或者發(fā)怒，因?yàn)檫@些都是通過我自己的閱讀來(lái)獲取新鮮體驗(yàn)，只有在這個(gè)過程中，人們才能明白自己和文言之間的差距，以及哪些東西是需要思考和研究的。此外，我們還可以給文言文加入自己的個(gè)性和看法，使其變得不那么死板；當(dāng)然，在表達(dá)自己的時(shí)候不可忘了尊重古人和以其為鑒，不應(yīng)過度改編課文內(nèi)容。

最后，我想說(shuō)的是，學(xué)習(xí)文言文要堅(jiān)持不懈，不要放棄。學(xué)習(xí)文言文是一件比較艱苦的事情，但只有堅(jiān)持下來(lái)才能得到實(shí)惠。不要嫌棄老師讓我們背重復(fù)做題，因?yàn)檫@些都是我們鍛煉自己的絕佳方法。而且時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)背諺語(yǔ)、詞語(yǔ)能夠開闊自己的思路和修養(yǎng)，學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越有趣。當(dāng)然，在文字方面，古文和現(xiàn)代文都要時(shí)常閱讀，豐富自己的文化基礎(chǔ)以此才能更好地提高翻譯水平。

總之，文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要部分。學(xué)習(xí)文言文要仔細(xì)閱讀、抓住重點(diǎn)、尊重傳統(tǒng)及其價(jià)值，不斷地探索、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，相信將來(lái)一定會(huì)取得豐碩的成果。