生命線燃?xì)獍踩牡皿w會(huì)及收獲 燃?xì)獍踩鹿市牡皿w會(huì)(4篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

對(duì)于生命線燃?xì)獍踩牡皿w會(huì)及收獲一

隨著氣溫的升高，炎炎的夏季即將到來。夏季是溺水事故的高發(fā)期，每年時(shí)有學(xué)生溺水事件的發(fā)生，蓓蕾初開，前程無限，卻被無情的河水所吞噬，令人痛心。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)每年有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故，幾乎相當(dāng)于我們一個(gè)班的人數(shù)啊!其中溺水居意外死亡之首。而就在不久前，全國(guó)各地又發(fā)生了十多起溺水而亡的事件，其中有成年人，也包括我們一些未成年人。我校在幾年以前也有這方面血的教訓(xùn)。

今天，我代表學(xué)校向全體同學(xué)提出六條以下建議，希望同學(xué)們嚴(yán)格遵守：

一、不準(zhǔn)在上(放)學(xué)、雙休日、節(jié)假日等時(shí)段下河、塘、堰、渠、井、庫、池

玩耍、撈漁、釣漁，嚴(yán)禁在這些地段游泳。

二、不準(zhǔn)擅自邀請(qǐng)其他同學(xué)下河(塘)游泳。

三、不準(zhǔn)到無安全保障和不知水域特征的池塘、取土、采砂等形成的水塘、水溝、小溪游泳或戲水、嬉鬧。

四、夏季暴雨過后，返校的學(xué)生在遇有漲水的河(溝)段時(shí)，必須繞道而行，無法繞道時(shí)，可電話向班主任請(qǐng)假不到學(xué)校，若是周五回家的學(xué)生，遇到這種情況可電話通知家長(zhǎng)，寄住在親戚家，萬一無處住宿，學(xué)校想辦法為你提供食宿。

五、不準(zhǔn)在見到有人落水而自己又無能力救護(hù)的情況下擅自下水施救或者避而不

見逃走，要采取大聲呼救及時(shí)報(bào)警等措施。

六、各班班長(zhǎng)及寢室長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，特別注意午休、晚寢時(shí)人數(shù)的清查，

發(fā)現(xiàn)有缺勤的學(xué)生立即與班主任、寢管員聯(lián)系，查明去向。

七、倡導(dǎo)廣大學(xué)生互相監(jiān)督、發(fā)現(xiàn)有下河洗澡的我校學(xué)生立即報(bào)告給中心學(xué)?；?/p>

班主任，學(xué)校一經(jīng)核實(shí)，將對(duì)舉報(bào)人給予50元以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)，我也向全休老師提出如下倡議：

一、進(jìn)一步增強(qiáng)防學(xué)生溺水安全責(zé)任意識(shí)，每一堂課前都要核實(shí)本班學(xué)生人數(shù)，

對(duì)缺勤學(xué)生問清情況并及時(shí)與班主任取得聯(lián)系。

二、校保安嚴(yán)把學(xué)生出入關(guān)。

三、值周教師加大巡邏次數(shù)，嚴(yán)防學(xué)生翻越院墻出校園下河洗澡。

綜上所述，溺水是非常危險(xiǎn)的，在日常生活中要提高安全意識(shí)，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。同學(xué)們，珍愛我們的生命吧!生命是寶貴的， 對(duì)于我們每個(gè)人有且僅有一次，她不像財(cái)富能失而復(fù)得，也不象離離原上草周而復(fù)始。誰失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創(chuàng)傷。所以，我們要時(shí)時(shí)刻刻警醒自己：珍愛生命，預(yù)防溺水。但愿這個(gè)夏天同學(xué)們平安，水坪鎮(zhèn)中心學(xué)校平安。

我的國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!

對(duì)于生命線燃?xì)獍踩牡皿w會(huì)及收獲二

廣大駕駛員朋友、市民朋友們：

交通文明，是城市文明的窗口。斑馬線前機(jī)動(dòng)車與行人搶道，既是陋習(xí)，也是違法。《道路交通安全法》明確規(guī)定，機(jī)動(dòng)車行經(jīng)斑馬線應(yīng)當(dāng)減速行駛，遇行人正在通行時(shí)，應(yīng)當(dāng)停車讓行。斑馬線前的禮讓，讓出的是安全，是和-諧，是關(guān)愛，是溫暖。為此我們倡議：

一、崇尚禮讓，做一個(gè)文明駕駛的示范者。文明駕駛，樹立良好的禮讓意識(shí)，在斑馬線前堅(jiān)持做到“三個(gè)必須”：必須提前減速，做好讓行準(zhǔn)備；當(dāng)有行人通過斑馬線時(shí)，必須停車讓行；當(dāng)無行人通過斑馬線時(shí)，必須低速通過，讓斑馬線真正成為安全的生命線。

二、帶頭禮讓，做一個(gè)文明行車的踐行者。不搶闖信號(hào)，不爭(zhēng)道搶道，不占道亂停，在斑馬線前主動(dòng)禮讓、帶頭禮讓，非機(jī)動(dòng)車和行人遵章守法，不在馬路上追逐嬉戲、打鬧。通過路口或者橫過道路，走斑馬線，遵守信號(hào)燈，不隨意亂穿馬路。當(dāng)機(jī)動(dòng)車斑馬線前停車讓行時(shí)，抓緊時(shí)間快速通過。

三、熱心公益，做一個(gè)志愿服務(wù)的參與者。主動(dòng)參與文明交通公益活動(dòng)，積極參與“禮讓斑馬線”活動(dòng)，宣傳交通法規(guī)，倡導(dǎo)文明禮讓，勸阻交通不文明行為，引導(dǎo)交通參與者文明行路、文明行車。

讓我們每個(gè)人都遵守交通法規(guī)，從自身做起，從腳下做起，車讓人、人諒車，開文明車、行文明路，向自覺讓行的人們豎起大拇指，讓文明和正能量相互傳遞。共同維護(hù)文明有序、安全暢通的道路交通環(huán)境，為美麗防城港增光添彩！

市委宣傳部

市文明辦

南國(guó)早報(bào)

市交-警支隊(duì)

市交通運(yùn)輸局

20xx年7月17日

對(duì)于生命線燃?xì)獍踩牡皿w會(huì)及收獲三

《生命生命》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五組“生命”這一專題中的一篇精讀課文。這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者對(duì)生命的感悟。表達(dá)了她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度。

依據(jù)《新課標(biāo)》和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握“震撼、欲望、”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價(jià)值。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

說教法：生命的話題有點(diǎn)厚重，學(xué)生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會(huì)，但是，游離于文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)只能是口號(hào)似的。因此，教學(xué)中我采用了情境教學(xué)法、點(diǎn)撥法這樣兩種教學(xué)方法，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者的思想感情，并將它延伸到自己的生活與生命之中，達(dá)到光憑學(xué)生自悟無法企及的高度。

說學(xué)法：那么學(xué)生如何學(xué)才能與老師的教和諧共進(jìn)，相得益彰呢？根據(jù)《課標(biāo)》要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我采用：

1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析：積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

下面，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)教學(xué)過程，我主要從這四個(gè)流程來說說我的教學(xué)實(shí)施過程:

1、在談話中引入引發(fā)生命的思索

2、在品讀中感悟觸摸生命的脈搏

3、在思考中提煉聆聽生命的拔節(jié)

4、在生活中追問走進(jìn)生命的林子

（一）在談話中引入引發(fā)生命的思索

上課伊始，我板書“生命”二字，引出問題：生命是什么？學(xué)生暢所欲言后我出示杏林子的照片，介紹杏林子是我國(guó)臺(tái)灣的作家，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢？并把課題補(bǔ)充完整，讓學(xué)生找到題目的特別之處，讓學(xué)生帶著自己的理解練讀課題。這樣設(shè)計(jì)，不在于學(xué)生能理解多少，而在于讓學(xué)生對(duì)課題的內(nèi)涵初步有所感悟，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思索，同時(shí)放松情緒。

（二）在品讀中感悟觸摸生命的脈搏

品讀是閱讀教學(xué)中以讀為本，以讀代講的最佳方式。品讀能使學(xué)生讀出意境，讀出情味，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式和在不同的語境中進(jìn)行品讀，去達(dá)到“以讀悟情，以讀悟語”。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是我這節(jié)課中第二道流程的設(shè)計(jì)宗旨。學(xué)生初讀課文，找出文中的三個(gè)事例后，我采用了不同的品讀方式來感悟這三種生命現(xiàn)象。

（1）聯(lián)想品讀感悟“生命的存在與重要”

學(xué)習(xí)課文的第二自然段，我用課件出示這段話“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”在學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀這段文字后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎”、“鼓動(dòng)”、“躍動(dòng)”這幾個(gè)詞，通過動(dòng)作表演，讓學(xué)生感悟到了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所感悟的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。緊接著，我出示一張飛蛾鼓動(dòng)翅膀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：飛蛾掙扎著，極力鼓動(dòng)著翅膀，它會(huì)對(duì)自己說什么？它又可能會(huì)對(duì)杏林子說什么呢？這一話題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解了文本，豐富了文本，此時(shí)，學(xué)生通過互動(dòng)交流，感受到了一只小小的飛蛾對(duì)自己生命的珍視，感受到“只要生命存在，它就是重要的，值得珍視的?！?/p>

（2）詞語品讀感悟“生命的不屈與向上”

李海林先生曾說過：“語文教師的一個(gè)重要職責(zé)，就是要帶領(lǐng)學(xué)生沉入詞語的感性世界?！币虼?，運(yùn)用多種方法去觸摸詞語的的溫度，點(diǎn)染詞語的亮度，發(fā)掘詞語的深度，可以讓學(xué)生在深切的感悟中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我用課件出示句子2：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。我讓學(xué)生反復(fù)的讀，然后問孩子們：“在這段話中，哪個(gè)詞語最能扣動(dòng)你的心弦，最能引起你的共鳴？你從中體會(huì)到了什么？你能把你的感受通過朗讀讀出來嗎？孩子們有的抓住“沖破”，有的說是“不屈向上”，還有的說是“堅(jiān)硬”，雖然他們抓住的詞語不同，他們的朗讀的情感不同，但是有一點(diǎn)是相同的：那就是心里充滿了對(duì)一粒小小香瓜子的敬畏。從詞語的品讀中，從他們?cè)娨话愕募で楸磉_(dá)中，可以看出他們已體會(huì)到了種子那頑強(qiáng)的生命力，感悟到了“生命的不屈與向上”。

（3）激情品讀感悟“生命的意義與價(jià)值”

文章的結(jié)尾很理性，或者說是二十多年前流行的一些口號(hào)用語，比如“讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值”等等。這些語言即使倒背如流，在學(xué)生心中也只是蜻蜓點(diǎn)水，那淺淺的漣漪更是這轉(zhuǎn)瞬即逝。怎么突破這個(gè)難點(diǎn)呢？教學(xué)中我放棄了對(duì)最后一段的抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟的教學(xué)方法，而是把杏林子的生平引進(jìn)課堂，結(jié)合“我一定要好好使用生命”這句話來體會(huì)。學(xué)生們聽到生命的痛楚和不屈時(shí)，驚訝了；看到那殘疾的雙手，那與身等高的著作時(shí)，沉默了！沉默中他們把震撼寫在了臉上。他們想不到這充滿生命活力的文章竟然出自這樣一位女性之手。想不到在劇痛折磨下的生命依然吶喊著要“好好活”！再一次拿起書誦讀自然的時(shí)候，我看到很多孩子的動(dòng)作變得輕輕的，我聽到了剛才還有力的誦讀突然間輕柔而又凝重了許多。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓讓學(xué)生深入地走進(jìn)文本，悉心地體驗(yàn)文本，學(xué)生進(jìn)一步地感悟到了嚴(yán)肅對(duì)待生命的杏林子精彩人生的意義。

（三）在思考中提煉聆聽生命的拔節(jié)

在品讀感悟后我問道：是啊，生命到底是什么呢？這個(gè)一開始我們回答不了的.問題，現(xiàn)在能回答出來了么？在短暫的沉思后，孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了，充滿詩情的語言從孩子們的口中流淌出來。（課件出示）

生命是什么？生命是飛蛾極力掙扎的身影。生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀；生命是墻角磚縫中昂然挺立的小瓜苗；生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的的決心，生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，生命是杏林子留給我們的一本本沉甸甸的著作生命是杏林子向命運(yùn)不屈的抗?fàn)帯?/p>

寫完詩后，在配樂聲中和學(xué)生一起誦讀。我這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)文本內(nèi)涵的深情闡發(fā)，又是對(duì)的學(xué)生情感基調(diào)的激情呼喚，更是學(xué)生對(duì)生命感言的自主抒發(fā)。接著，我又回到了課題：不同的人對(duì)生命有不同的感悟，我相信大家對(duì)生命的感悟也是不一樣的，請(qǐng)你把自己對(duì)課文的感悟化作標(biāo)點(diǎn)，加在課題上。有的學(xué)生按課文內(nèi)容加上問號(hào)和句號(hào)，有的按作者的感悟都加上感嘆號(hào)……雖然最終沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但孩子們?cè)谒妓髦杏忠淮握w地領(lǐng)悟了文本，孩子對(duì)文本的思索，已經(jīng)超越了文本，超越了課堂。

（四）在生活中追問走進(jìn)生命的林子

一切的學(xué)習(xí)只有最終融入到學(xué)生的生活才是有效的，因此，在最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讀寫結(jié)合的作業(yè):以生命是什么為題寫一首詩，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件小事，讓大家感受到生命的存在。這一環(huán)節(jié)，輕輕推開生活的大門，點(diǎn)化著孩子們身邊眼前的生命，引導(dǎo)他們步入神奇的生命林子。

19生命生命

杏林子

飛蛾求生——珍愛生命

瓜苗破土——生命力是強(qiáng)大的

靜聽心跳——嚴(yán)肅對(duì)待生命

我的板書設(shè)計(jì)主要突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，可以使復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化，把感性東西理性化，學(xué)生容易接受和理解，幫助學(xué)生提高分析、歸納、感悟的能力。

總之，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生命活力為基礎(chǔ)，提倡人的生命與自身、自然、社會(huì)、他人的整體和諧，要通過良好的教育方式，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，啟迪學(xué)生的精神世界，開發(fā)學(xué)生的生命潛能，激發(fā)學(xué)生的生命活力，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。讓我們一起去詩情追尋生命的林子吧。我的說課就到這兒，懇請(qǐng)老師們提出寶貴意見，謝謝！

對(duì)于生命線燃?xì)獍踩牡皿w會(huì)及收獲四

1、人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。

2、生活就是戰(zhàn)斗?！铝_連科

3、人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。——莊子

4、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?/p>

5、一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。——愛默生

6、苦難是人生的老師?！蜖栐?/p>

7、有生命，那里便有希望。

8、我們的生命是天賦的，我們惟有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。

9、人生的最高理想是為人民謀利益。——德萊塞

10、人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移??！闷苼?/p>

11、人為某事而誕生，并不是為無所事事而誕生?！湔咝÷穼?shí)篤

12、蕓蕓眾生，孰不愛生？愛生之極，進(jìn)而愛群?！镨?/p>

13、天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>

14、人生包含著一天，一天象征著一生。

15、但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚——郭小川

16、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。

17、我們的驕傲多半是基于我們的無知?！R辛

18、我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它，一次足矣。

19、在我們所具有的一切缺點(diǎn)中，最為粗魯?shù)哪耸禽p視我們的存在。

20、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

21、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。——陶淵明

22、世間之活動(dòng)，缺點(diǎn)雖多，但仍是美好的。

23、人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。

24、少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！祆?/p>

25、如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)?！?/p>

26、你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！璧?/p>

27、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！——奧斯特洛夫斯基

28、充滿著歡樂與斗爭(zhēng)精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光?！振憷?/p>

29、誰要游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。——歌德

30、壽命的縮短與思想的虛耗成正比?！_(dá)爾文

31、天地?zé)o終極，人命若朝霞。——曹植

32、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的?！挸?/p>

33、我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命?！└?duì)?/p>

34、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。——列夫·托爾斯泰

35、沒有人能平安無事度過一生?！Ｋ箮炝_斯

36、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌

37、人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

38、內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來衡量生命?！∪?/p>

39、社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備?！撞飞?/p>

40、生命，那是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石?！Z貝爾

41、為了解人生有多么短暫，一個(gè)人必須走過漫長(zhǎng)的生活道路?！灞救A

42、珍惜生命就要珍惜今天。

43、人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃得旺盛。

44、生命短暫，切不可猬瑣偏狹。

45、親愛的朋友，所有的理論都是灰色的，而寶貴的生命之樹常青。

46、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度?！飕|生命

47、人的一生就是進(jìn)行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好?！獝勰?/p>

48、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！獝垡蛩固?/p>

49、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇?！獏怯裾?/p>

50、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼·羅蘭

51、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！獝垡蛩固?/p>

52、我從不忘記活著本身就是樂趣。

53、生命是真實(shí)的，生命是誠(chéng)摯的，墳?zāi)共⒉皇撬慕K結(jié)點(diǎn)。

54、我們?nèi)际嵌堂耍貞浾吆捅换貞浾呷家粯印！R可

55、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。

56、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作?！蟹颉ね袪査固?/p>

57、每一朵花，只能開一次，只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。

58、生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)?！?/p>

59、對(duì)人說不，生命是一切寶物中最高的東西?！M(fèi)爾巴哈

60、生命的意義是在于活得充實(shí)，而不是在于活得長(zhǎng)久。

61、應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。——伏契克

62、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過?！仔?/p>

63、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼。羅蘭

64、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口！——郭小川

65、生活只有在平淡無奇的人看來才是空虛而平淡無奇的。——車爾尼雪夫斯基

66、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

67、三萬六千日，夜夜當(dāng)秉燭。白日何短短，百年若易海。——李白

68、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

69、誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰就是在無限地延長(zhǎng)自己的生命?！獛鞝柎?/p>

70、生命是單程路，不論你怎樣轉(zhuǎn)變抹用，都不會(huì)走回頭，你一旦明白和接受這一點(diǎn)。人生就簡(jiǎn)單得多了。

71、生命的用途并不在長(zhǎng)短而在我們?cè)鯓永盟?。許多人活的日子并不多，卻活了很長(zhǎng)久?！商?/p>

72、在我心目中，生命不僅是肉體的東西，精神東西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于長(zhǎng)短，行尸走肉地延長(zhǎng)生命，不如有真摯追求、哪怕是短暫的生命。

73、生是一所學(xué)校，再那里，不幸比起幸福來是更好的老師?！ダ锲鏁r(shí)間順流而下，生活逆水行舟。——艾青

74、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價(jià)值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時(shí)的勇氣，生，卻需要一世的膽識(shí)。

75、在我心目中，生命不僅是肉體的東西，精神東西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于長(zhǎng)短，行尸走肉地延長(zhǎng)生命，不如有真摯追求、哪怕是短暫的生命生命是單程路，不論你怎樣轉(zhuǎn)變抹用，都不會(huì)走回頭，你一旦明白和接受這一點(diǎn)。人生就簡(jiǎn)單得多了。