猴子管理法則醫(yī)生心得體會(huì)和感想 猴子管理法則心得體會(huì)200字(2篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)猴子管理法則醫(yī)生心得體會(huì)和感想一

天氣很熱，空氣里能夠聞到果子的香味，幾十只小猴子唱著歌跳著舞，成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到河邊?？墒堑搅撕舆?，除了光禿禿的石頭，什么也沒(méi)有河流很深，河水湍急地流淌著。怎樣過(guò)河呢小猴們抓耳撓腮，沒(méi)了主意。

不遠(yuǎn)處，大大小小的動(dòng)物們，三五成群地在河邊喝水和嘻戲。最顯眼的是大象和長(zhǎng)頸鹿，大象用長(zhǎng)鼻子玩著水，長(zhǎng)頸鹿則拉著長(zhǎng)脖子，優(yōu)雅地向小猴們打招呼：“有什么能夠幫忙的嗎”

“長(zhǎng)頸鹿嬸嬸，您好！能把我們都馱過(guò)河嗎”一只小猴問(wèn)道。

“當(dāng)然了，愿意效勞！”長(zhǎng)頸鹿邊說(shuō)邊開始行動(dòng)了。

大象看見猴子們隊(duì)伍龐大，他聰明地伸出長(zhǎng)鼻子，搭在長(zhǎng)頸鹿的脖子上，臨時(shí)建成了一座“小橋”。

大象喊了聲：“上橋啰……”，話音未完，小猴們你擁我擠，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩蠘蜻^(guò)河，不一會(huì)兒，就全過(guò)了河。

小河嘩啦啦，小猴們樂(lè)開花。他們一溜煙地向山坡上的桃園跑去。

有關(guān)猴子管理法則醫(yī)生心得體會(huì)和感想二

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

(1)學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。

(2)能熟練朗讀課文、理解句子。

(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

(1)能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。

(2)能朗讀課文

任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

(一)知識(shí)的`新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫生字

學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

(4)運(yùn)用生字、詞

非常：提問(wèn)：非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)

用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。

學(xué)生自己造句。

扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。

(二)鞏固與檢測(cè)

1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。

2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”;

學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

(1)能流暢朗讀課文。

(2)能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。

(3)能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。

任務(wù)分析

(1)在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

(2)教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問(wèn)習(xí)題四。

(二)開始新授課教學(xué)

(聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)

1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問(wèn)：結(jié)果呢?(參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了)

問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問(wèn)：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。