窮人心得體會(huì)長(zhǎng)篇實(shí)用 窮人心得體會(huì)長(zhǎng)篇實(shí)用句子(四篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

對(duì)于窮人心得體會(huì)長(zhǎng)篇實(shí)用一

仍然堅(jiān)持一向以來(lái)的備課習(xí)慣，選好課文之后，我沒(méi)有急于上網(wǎng)查名家課堂實(shí)錄，也沒(méi)有慌忙找相關(guān)課文教學(xué)方法。我只是靜下心來(lái)一遍又一遍地讀課文。讀著讀著，勤勞善良的漁夫一家，可憐的西蒙和她的孩子，逐漸在我面前立了起來(lái)。我決定以這三個(gè)人物的個(gè)性品質(zhì)為突破點(diǎn)來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。確立了教學(xué)方向之后，我開(kāi)始閱讀教學(xué)參考書，很多瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，最終開(kāi)始了備課。

課文分兩課時(shí)進(jìn)行。最初預(yù)設(shè)第一課時(shí)初讀課文，解決生字詞，感受“窮人真窮”，第二課時(shí)感受小說(shuō)中人物的勤勞、善良及偉大的母愛(ài)。臨上課前我又對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整，將感受人物勤勞的品質(zhì)放到了

第一課時(shí)，這樣能夠留出更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)字里行間，感悟?qū)W習(xí)經(jīng)過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)、語(yǔ)言描述等感受人物形象的方法。

40分鐘仿佛只在片刻間。當(dāng)學(xué)生還整齊地坐在課桌旁時(shí)，教學(xué)資料已進(jìn)行完畢?？v觀這節(jié)課，感覺(jué)較好的地方有三處：首先是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)桑娜復(fù)雜的.心理感受到了她內(nèi)心的善良，其次是抓住文中四次描述孩子們睡覺(jué)的句子，經(jīng)過(guò)引讀的方式較為巧妙的梳理并回顧了課文主要情節(jié)，最終是抓住西蒙臨死前可能會(huì)有的心理活動(dòng)，進(jìn)行了心理活動(dòng)的仿寫練筆。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在著幾個(gè)較為明顯的問(wèn)題：

指導(dǎo)朗讀不到位。雖然引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜的心理活動(dòng)較為成功，學(xué)生也說(shuō)得比較好，但指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒(méi)有沉下心來(lái)，走進(jìn)桑娜心里去，只是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生匆匆走了過(guò)場(chǎng)。

西蒙這個(gè)人物的處理耗時(shí)略嫌多，有喧賓奪主之感。如果將時(shí)間挪一部分到漁夫這個(gè)人物身上，抓住他的神態(tài)、動(dòng)作再細(xì)致一點(diǎn)的品位漁夫的善良，可能效果更好，也更能突出教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法的總結(jié)在教學(xué)結(jié)束之際沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，這是整節(jié)課最大的敗筆。作為一節(jié)高段語(yǔ)文課，讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的同時(shí)，習(xí)得方法再遷移運(yùn)用，是不可或缺的一環(huán)，而我竟然忘記了!

沒(méi)有遺憾的人生不能稱其為人生，沒(méi)有缺憾的課堂不是真正的課堂。撿拾起教育人生中的點(diǎn)點(diǎn)遺憾，常反思，常審視，?？偨Y(jié)，常修正，今日的遺憾，也許會(huì)成就明天的精彩!

對(duì)于窮人心得體會(huì)長(zhǎng)篇實(shí)用二

在備課時(shí)心中明白，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)窮人的感性認(rèn)識(shí)是很淺顯的，對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻，因此課前我布置讓學(xué)生去查閱有關(guān)文章的背景資料，了解托爾斯泰的生前事跡;讓學(xué)生自己收集閱讀有關(guān)托爾斯泰的世界名著等，充分的讓讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。

文章是緊緊圍繞漁夫和妻子桑娜“勤勞”和“善良”這兩個(gè)內(nèi)容展開(kāi)的，從內(nèi)容上看是對(duì)主人公思想品質(zhì)的高度評(píng)價(jià)，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是緊抓住“勤勞”、“善良”這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀，自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)讓學(xué)生感受到思想教育的力量。在讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從人物的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，語(yǔ)言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。

課堂中我抓住了讓學(xué)生讀環(huán)境描寫的語(yǔ)句，去體會(huì)窮人日子的艱難，例如：屋外海風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷”讓學(xué)生體會(huì)到漁夫冒著生命危險(xiǎn)在打魚養(yǎng)活一家人，日子并不好過(guò)，讓學(xué)生結(jié)合自己的家長(zhǎng)天氣不好在干什么，來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)漁夫生活的艱難。學(xué)生也在讀中體會(huì)到了桑娜的賢惠能干，是個(gè)很棒的家庭主婦，因?yàn)閷W(xué)生找出了句子“漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃的干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)光”，最后，我又發(fā)出疑問(wèn)：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想自己身邊是不是有這些能干的母親?學(xué)生就很容易理解桑娜雖然很窮，但是小日子還是過(guò)得很精致的。

通過(guò)這一段的引導(dǎo)，我讓學(xué)生懂得了抓住環(huán)境描寫和側(cè)面描寫，不但可以烘托出文章內(nèi)容主旨，還能為后面故事的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了突出細(xì)節(jié)描寫的作用，我又引導(dǎo)學(xué)生找出心理描寫的句子“他的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”“她忐忑不安得想.......”從這些句子中，學(xué)生體會(huì)到了桑娜的善良，以及矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張擔(dān)憂甚至責(zé)怪自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。在學(xué)生掌握這些知識(shí)以后，我又通過(guò)朗讀讓學(xué)生再次體會(huì)桑娜矛盾的心理。從而體現(xiàn)出桑娜的善良和高尚。

最后，我又指名朗讀對(duì)話，在語(yǔ)言中讓學(xué)生體會(huì)漁夫跟他的妻子桑娜一樣，是個(gè)善良，助人為樂(lè)的人。寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)的確讓人感動(dòng)。從而讓學(xué)生理解題目的含義：窮人雖然日子過(guò)得貧寒而艱辛，但是窮人的高尚品質(zhì)卻被作家的一連串細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)得感人肺腑。然后讓學(xué)生得到共鳴：抓住細(xì)節(jié)描寫就能突出文章中心內(nèi)容!就能引起讀者思想上的共鳴!

不足：

1.本節(jié)課開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情不夠，一開(kāi)始浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生學(xué)锝被動(dòng)，分析原因，課前沒(méi)有充分預(yù)習(xí)，沒(méi)有充分處理好課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2.課堂關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時(shí)間，怕耽誤課堂進(jìn)度，而是教師自己駕馭課堂，關(guān)注全體學(xué)生不夠，所以，課堂回答問(wèn)題集中在少數(shù)學(xué)生身上，而忽略其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)生大聲讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回答問(wèn)題口齒清楚的讀書習(xí)慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習(xí)慣等，更主要的是自己平時(shí)的教育督促不夠。

對(duì)于窮人心得體會(huì)長(zhǎng)篇實(shí)用三

尊敬的各位老師：

大家好！

伴著三月和煦的春風(fēng)，無(wú)數(shù)善良的人給我們帶來(lái)了春天般的溫暖。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：人類永遠(yuǎn)需要善良，善良之心是高尚之本。我是來(lái)自靈寶市河濱小學(xué)的楊君。今天，請(qǐng)和我一起走進(jìn)北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“高尚”單元的第二篇課文《窮人》，一起聚焦窮人的善心善舉，一起探尋高尚的樸素真諦。我將從以下五個(gè)方面對(duì)這一課進(jìn)行闡述：

《窮人》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“高尚”單元中的一篇課文?！案呱小背Ｓ脕?lái)形容偉人或英雄的情操、品質(zhì)。詞典對(duì)“高尚”的解釋是道德水平高。 “高尚”單元依照北師大版單元主題編排形式呈現(xiàn)了五篇課文，從古今中外、社會(huì)不同層面，用不同文體揭示“高尚”的內(nèi)涵?！陡F人》這篇課文是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，記敘了漁夫和他的妻子桑娜在生活極度困窘的情況下，收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了善良美好的人性。這篇課文在寫作上顯著的特點(diǎn)是：通過(guò)環(huán)境、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫突出人物高尚的品質(zhì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過(guò)五年學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力，自主合作探究的能力基本具備，在實(shí)踐中也積累了一些好的學(xué)習(xí)方法，比如畫情節(jié)曲線、列提綱來(lái)、寫批注筆記、心得筆記等。這些，都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但與此同時(shí)，現(xiàn)在孩子生活條件優(yōu)越，不容易體會(huì)生活在社會(huì)最底層舉步維艱的窮人收養(yǎng)孤兒這種義舉的“高尚”，是本課教學(xué)時(shí)需要把握的一個(gè)突破點(diǎn)。

結(jié)合對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！边@一精神的領(lǐng)會(huì)，我認(rèn)為“優(yōu)秀的作品首先吸引人的是文字中的精神滋養(yǎng)?！保ǜ]桂梅語(yǔ)）在對(duì)教材、學(xué)情深入分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的要求：

“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式?！?/p>

“閱讀敘事性作品，了解事情梗概，簡(jiǎn)要描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！?/p>

我設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

2、體會(huì)題目的深意，體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

其中“了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。”是教學(xué)重點(diǎn)，這是由學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容決定的。這篇文章是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的一篇小說(shuō)，學(xué)生年齡小、理解力有限，我預(yù)計(jì)“體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來(lái)塑造人物形象的寫作方法”將構(gòu)成教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

依據(jù)我市高效課堂惜時(shí)、增量、提效的指導(dǎo)思想，我堅(jiān)持先學(xué)后教、順學(xué)而導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，計(jì)劃在一個(gè)課時(shí)里完成這篇課文的教學(xué)任務(wù)。具體預(yù)設(shè)有四個(gè)主要環(huán)節(jié)：

（一）承前啟后，走進(jìn)“窮人”故事

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，感知“窮人”生活

（三）自主合作，融入“窮人”境界

（四）讀寫結(jié)合，深化“窮人”品質(zhì)

在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我具體的設(shè)想是這樣的：

（一）承前啟后，走進(jìn)“窮人”故事

我這樣導(dǎo)入：“上節(jié)課我們?cè)诤纹浞嫉墓P下感受到了周恩來(lái)總理生活簡(jiǎn)樸、一心為公的高尚品質(zhì)，今天讓我們繼續(xù)走在“高尚”單元，品味列夫·托爾斯泰的《窮人》。板書課題和作者。這樣承前啟后，保護(hù)主題學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，感知“窮人”生活

學(xué)生在初步預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，概括文章主要內(nèi)容，并出示四個(gè)描寫窮人生活狀況貧苦的句子讓學(xué)生朗讀。這樣做既能檢測(cè)學(xué)生課文的朗讀情況，又能讓學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句感知窮人生活的貧窮。

（三）自主合作，融入“窮人”境界

1、確定議題，感受“高尚”

特級(jí)教師周一貫先生一再告誡語(yǔ)文老師，問(wèn)題要有較大的覆蓋面、穿透力、挑戰(zhàn)性。當(dāng)教學(xué)到達(dá)矛盾處時(shí)，把問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自主合作探究的欲望才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步感知窮人生活的貧苦，這時(shí)，我問(wèn)孩子們：作者為什么以“窮人”為題？學(xué)生會(huì)談到窮人生活貧窮，也可能會(huì)談到窮人幫助他人，精神高尚，這一矛盾會(huì)促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，作者為什么以“窮人”為題？也成為統(tǒng)領(lǐng)整篇課文學(xué)習(xí)的議題。

出示

作者為什么以“窮人”為題？

學(xué)習(xí)提示：

默讀課文，用“ ”劃出窮人生活貧窮的語(yǔ)句，用“～～～”劃出體現(xiàn)窮人精神高尚的語(yǔ)句，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。（時(shí)間4分鐘）

小組合作交流學(xué)習(xí)收獲。（時(shí)間3分鐘）

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中，在語(yǔ)言文字中初步感受窮人的“高尚”。

2、巧抓矛盾，品味“高尚”

在孩子們充分走進(jìn)文本，走近人物的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流展示。在突顯學(xué)生為主體的交流過(guò)程中，我會(huì)在矛盾處順學(xué)而點(diǎn)。桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后忐忑不安的心理活動(dòng)描寫展現(xiàn)了桑娜在生活艱辛和收養(yǎng)孤兒之間的艱難抉擇，也彰顯了桑娜善良的人性之美。我估計(jì)學(xué)生難以體會(huì)其矛盾背后的高尚，因此在教學(xué)中我打算順勢(shì)點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)想象補(bǔ)充省略號(hào)背后的內(nèi)容，“還語(yǔ)文以畫面、以旋律、以意象?！保ㄍ踽轮壅Z(yǔ)）然后有感情地朗讀品味，突破這一矛盾點(diǎn)的理解。漁夫“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”這個(gè)“熬”字是漁夫甘愿自己受盡苦難也要幫助他人的高尚品質(zhì)的折射，我估計(jì)學(xué)生可能理解不透，因此我打算引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象“家庭重?fù)?dān)都在漁夫身上，五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受得了，狂風(fēng)暴雨之夜還要冒著生命危險(xiǎn)去打魚，再加兩個(gè)孩子，漁夫可能會(huì)怎樣？讓學(xué)生在充分的交流中再一次體會(huì)“熬”字的背后是漁夫無(wú)盡的艱辛和困苦，越是在這種情況下，漁夫毅然決定收留孤兒的舉動(dòng)越顯得高尚，最后用朗讀表達(dá)敬意。如果朗讀達(dá)不到預(yù)期的目的，我將通過(guò)范讀感染學(xué)生，自然地引導(dǎo)他們對(duì)這一內(nèi)容加以品味、體驗(yàn)。

3、總結(jié)提升，誦讀“高尚”

在充分交流展示之后，我引導(dǎo)孩子們梳理整篇課文，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)《窮人》作者只字未提一個(gè)“窮”字，可處處能讓人讀到可以流淚的貧窮，只字沒(méi)有提一個(gè)“美”字，可處處能讓人讀到感動(dòng)的同樣可以流淚的人性之美。這樣的發(fā)現(xiàn)既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的小結(jié)，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)作者寫作方法的探究，從而總結(jié)出環(huán)境描寫和人物心理活動(dòng)描寫等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。此時(shí)讓學(xué)生回到課題，交流寫作背景，作者以桑娜、漁夫?yàn)榇?，展現(xiàn)沙皇俄國(guó)時(shí)期窮人高尚的品德、人性的光芒這一意圖在學(xué)生的頭腦中會(huì)更加清晰、深入。

教師作為課堂的參與者，文本的閱讀者，應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。在一遍遍閱讀課文時(shí)，字里行間窮人善良的舉動(dòng)，高尚的人格無(wú)時(shí)無(wú)刻不震撼著我的心靈，因此，我深情地告訴孩子們：“窮人是社會(huì)最底層的小人物，但是他們的心靈深處卻永遠(yuǎn)閃爍著鉆石般的光芒。讓我們?cè)俅巫呷胝n文，在合作朗讀中感受他們熠熠生輝的人性之美吧！”師生合作朗讀文章的高潮部分（12-27自然段），使窮人的勤勉、樸素、善良、博愛(ài)等高尚的品質(zhì)躍然紙上，躍上心頭。

（四）讀寫結(jié)合，深化“窮人”品質(zhì)

當(dāng)窮人帶給我們的溫馨氤氳在每個(gè)人的心頭時(shí)，我出示：衣衫襤褸的老人將積攢的錢捐給災(zāi)區(qū)孩子，問(wèn)：她窮嗎？新疆買羊肉串的小販阿里木將掙得的錢捐贈(zèng)給失學(xué)兒童，他窮嗎？貧困的四川農(nóng)民工杜勇德為尋找丟失數(shù)十萬(wàn)元的失主不停奔波，他窮嗎？讓孩子在活生生的現(xiàn)實(shí)中感悟什么是真正的貧窮與富有，并動(dòng)筆書寫心聲。最后，孩子們?cè)谒枷肱c思想的交流碰撞中奠定正確的人生觀。

板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是師生思維活動(dòng)留下的軌跡。本課板書我以“生活貧窮精神高尚”為主要內(nèi)容，以環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫為副板書，配以窮人簡(jiǎn)筆畫為襯托，使板書凸顯窮人形象，體現(xiàn)作者寫作特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象。

結(jié)束語(yǔ)：

走進(jìn)窮人，我們方知高尚的另一個(gè)稱呼叫善良；走進(jìn)窮人，我們方知高尚的美德蘊(yùn)藏在每一個(gè)平凡人的身上。聚焦窮人，探尋高尚的過(guò)程是師生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程，也是語(yǔ)文教育探賾索隱的過(guò)程，愿我們?cè)谖馁|(zhì)兼美的課文中，撐一支長(zhǎng)篙，引領(lǐng)孩子向青草更青處漫溯，去領(lǐng)略語(yǔ)文天地中的無(wú)限風(fēng)光。

對(duì)于窮人心得體會(huì)長(zhǎng)篇實(shí)用四

【《窮人》續(xù)寫】

作者：楊茜

“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。

丈夫輕輕往床邊一看，“哦，他們?cè)谶@里呀！你跟我想的是一樣的。”漁夫笑著說(shuō)?！澳悴还治覇?？”桑娜疑惑的說(shuō)?！拔覟槭裁匆帜?？?jī)蓚€(gè)孩子真可愛(ài)?！薄澳忝刻鞆脑绠?dāng)晚忙來(lái)忙去，我們家每天靠打魚為生，孩子們吃都不大飽，沒(méi)有鞋穿，家里五個(gè)孩子，已經(jīng)夠你受的了。再添兩個(gè)孩子，豈不是……，我是擔(dān)心你的身體??！”桑娜一邊解釋一邊低下了頭。

已經(jīng)很晚了，現(xiàn)在屋子里格外的安靜，只能聽(tīng)見(jiàn)7個(gè)孩子睡熟的呼吸聲，桑拿心里想：怎么辦啊！古老的鐘聲還是滴答滴答的響著，漁夫站在一邊，對(duì)桑娜說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系啊，隔壁的鄰居雖然去世了，我們幫她照看孩子。我們平時(shí)省一省，生活還是可以的。再說(shuō)了，等他們大一點(diǎn)兒，可以給我們歡樂(lè)，可以跟我們的孩子玩兒。最開(kāi)心的，是有多了兩個(gè)孩子叫爸爸媽媽了。這一個(gè)個(gè)小天使，是上帝賜予我們的禮物，我們應(yīng)該收下才對(duì)?！睗O夫回答到。桑娜笑著，“說(shuō)的對(duì)??！孩子就是我們的小棉襖?！彼麄兓ハ嘈α?。

第二天，海浪來(lái)回翻滾，海鷗在天上飛翔。孩子們醒來(lái)了，伸個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，開(kāi)始了他們愉快的生活。

【《窮人》續(xù)寫】

作者：賈金博

“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。

七個(gè)孩子熟睡著，沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)之中……

日子一天天過(guò)去了，每天傍晚海外的呼嘯聲仍繼續(xù)著，漁夫家的貧窮卻越發(fā)緊張。

轉(zhuǎn)眼間倆年過(guò)去了。這天，桑娜從早到晚的在地里干活，還要幫丈夫收理打撈上來(lái)的魚。突然間，肚子開(kāi)始疼痛，桑娜就到炕上休息了一會(huì)兒。可是仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，卻愈發(fā)愈嚴(yán)重。丈夫沒(méi)有注意到這點(diǎn)，出去打漁了。

十幾天后，丈夫發(fā)現(xiàn)了妻子的不對(duì)勁。孩子們要上幼兒園，當(dāng)初已經(jīng)推遲了三個(gè)月了，但家里還要用錢給妻子治病，桑娜的病非常嚴(yán)重，丈夫知道這種病，是腸胃炎。而且供孩子們上學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，丈夫決定要先治病，能治好點(diǎn)治好點(diǎn)。聽(tīng)取意見(jiàn)后，桑娜說(shuō)：“家里頭已經(jīng)沒(méi)有煤了……更沒(méi)有面粉。孩子們受不了這種苦的。況且……孩子們已經(jīng)好幾個(gè)月吃的是……黑面包了。給孩……子買點(diǎn)新鮮食物吧。家里勤儉的……不能再勤儉了?！?/p>

“要不……先向鄰居家借點(diǎn)錢吧，安妮家有四個(gè)孩子，還有一個(gè)盲母要照顧，這家不行。馬拉家比我們家還要窮，房子也破陋的不能再破陋了，不能像他們家借錢。阿納家有個(gè)孩子要上小學(xué)，也不能借錢。唉！”桑那失神的坐下了。

后來(lái)，錢供給了孩子們上幼兒園。但奇跡發(fā)生了，桑娜得病一天天好轉(zhuǎn)，最后竟不治而愈了……

【《窮人》續(xù)寫】

作者：徐賽廣

“你瞧，他們?cè)谶@里啦！”桑拿拉開(kāi)了帳子。

“哦，他們?cè)瓉?lái)這里。”漁夫說(shuō)道“我們這樣能行嗎？”桑娜說(shuō)道：“慢慢熬吧！我們熬也能熬過(guò)去的?！睗O夫說(shuō)：“感謝上帝，他們沒(méi)有醒?！?/p>

漁夫猶豫不決地說(shuō)：“我們能行嗎？我們已經(jīng)有五個(gè)孩子夠受得了，而且每天只能勉強(qiáng)地填飽肚子，現(xiàn)在我們又多了兩個(gè)孩子，你說(shuō)我們能行嗎？”“一定能行的?！鄙Ｄ谜f(shuō)道，“嗯，感謝上帝，這幾個(gè)孩子都還好，都睡得挺熟。我們一定可以養(yǎng)活他們幾個(gè)孩子。”

“等到明天早晨了，兩個(gè)孩子醒了的話，我們一定要照顧好他們，替西蒙照顧好這兩個(gè)可愛(ài)的小寶貝，他們真可憐。我們一定要把他們養(yǎng)成成人，說(shuō)不定，他們會(huì)幫助我們呢！”桑娜說(shuō)道。漁夫點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯，就這么辦吧，一定能熬過(guò)去的?！?/p>

小屋里變得非常地安靜，只聽(tīng)見(jiàn)孩子們的酣睡聲。

【《窮人》續(xù)寫】

作者：范佳悅

“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。

“哦，這兩個(gè)調(diào)皮的小家伙，多么可愛(ài)啊，對(duì)了，桑娜，你什么時(shí)候把他們抱回來(lái)的呢？”漁夫的臉上洋溢著笑容，桑娜回答道：“我當(dāng)時(shí)擔(dān)心你，便出去看了看，想起了咱們的女鄰居西蒙，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)后，就把孩子抱過(guò)來(lái)了，哎，這兩個(gè)孩子可真不幸，才這么小就沒(méi)有媽媽了，”“是啊是啊，寡婦的日子真倒霉，”漁夫不禁感慨道。

又是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，外面的風(fēng)怒吼著，小屋里溫暖舒適，使人真想在那里呆一會(huì)兒，漁夫出去打魚了，桑娜在家照顧七個(gè)孩子，七個(gè)孩子已經(jīng)睡熟，卻不時(shí)說(shuō)著夢(mèng)話，霎時(shí)間，漁夫回來(lái)了，他今天一條魚也沒(méi)有打撈到，桑娜說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要孩子們健康就行，看來(lái)當(dāng)初真不應(yīng)該把孩子抱過(guò)來(lái)給你添麻煩，你每天清早就出門，隨時(shí)還有生命危險(xiǎn)，咱們每天這么辛苦，日子還是很窮，自己的五個(gè)已經(jīng)夠你受了，再來(lái)兩個(gè)小家伙，豈不是難上加難嗎？”“哪里啊，這兩個(gè)小家伙很乖巧，也很可愛(ài)，我也很喜歡啊，”說(shuō)著，他們倆互相笑了笑。

盡管生活很困難，但漁夫他們一家子還是生活的很幸福。

【《窮人》續(xù)寫】

作者：王怡雪

日子就這樣過(guò)去了，漁夫家的日子越來(lái)越苦，甚至現(xiàn)在連黑面包也吃不上了。

丈夫又出家打魚了，桑娜坐在溫暖的火爐旁，縫補(bǔ)著衣服。窗外有時(shí)海浪呼嘯，而小屋里卻很寧?kù)o，很令人溫暖。餐具上還放著半塊黑面包。這是給丈夫留的。這時(shí)的桑娜又害怕又焦急，她心想：“丈夫什么時(shí)候回作文來(lái)啊，千萬(wàn)別有事啊，家里以后就卻靠它了呀。唉，我的病也只能在拖一拖了，現(xiàn)在，面粉也快吃完了，魚也打不到?？粗煞蛞惶焯焓菹氯?，我可真心疼?。　?/p>

忽然，小屋的門開(kāi)了，桑娜猛地一驚，立刻站起身來(lái)。“是不是丈夫回來(lái)了？但愿如此，丈夫一天也沒(méi)有吃飯呢，可是飯卻只有黑面包，這可是最后一口糧食啊?！鄙Ｄ谜趪@氣地想時(shí)。忽然，一個(gè)人近了小屋。他骨瘦如柴，留黑的皮膚襯托著高大的身軀。他一進(jìn)門就趕緊對(duì)桑拿說(shuō)：“嘿，桑娜，你看我抓了什么。今天可真是大豐收，不過(guò)這天氣還真可怕呢！”桑娜站起來(lái)，看著漁夫手里拿著的一條大魚，也很高興。心想：“這下孩子們終于有吃的了。”

可是，只有魚也不能過(guò)日子啊。過(guò)幾天，魚吃完了，家里這時(shí)已經(jīng)空空如也。丈夫從那以后再也沒(méi)有打出來(lái)一條魚。孩子們也餓了一頓了，連聲叫餓。桑娜狠想去找鄰居蒂娜借點(diǎn)糧食，可是，要知道，人家的飯還不夠呢，怎么會(huì)給我們呢，唉，就在這時(shí)，忽然有人敲門，本以為是丈夫。桑娜走上前，打開(kāi)門就說(shuō)；“丈夫，今天魚打的怎么樣？”可是說(shuō)完才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是蒂娜，之間他手里提著半袋面粉地給了我們，然后什么話也沒(méi)說(shuō)就走了。桑娜很感謝蒂娜。“孩子們終于有吃的了?！鄙Ｄ纫贿吿嶂娣郏贿呑哌M(jìn)屋去。

【《窮人》續(xù)寫】

作者：尹佳琪

“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。

“哦，多么可愛(ài)的兩個(gè)小家伙，我們收養(yǎng)了他們以后，就更要省吃儉住了?！?/p>

“是啊。丈夫，讓你操心了。”

第二天，丈夫醒來(lái)后，對(duì)妻子說(shuō)：“桑娜，我就要出去打雨了?！薄昂玫?，一路平安。”

漁夫拿起漁網(wǎng)，走出了家門，天氣雖然有了好轉(zhuǎn)，但還是寒風(fēng)呼嘯。海面上，前浪拍打著后浪，推到沙灘上。漁夫小心翼翼的上了船，開(kāi)始打魚，他左瞧瞧，又看看，終于看見(jiàn)了一點(diǎn)波紋。漁夫撒下了漁網(wǎng)，經(jīng)過(guò)一小會(huì)兒，終于撈上了一條魚，他一想起妻子和自己的七個(gè)孩子有飯吃了，就來(lái)了盡頭。這是，下起了狂風(fēng)大雨，電閃雷鳴。他收起漁網(wǎng)，把船靠在岸邊，帶著一條大魚拿回了家。

“桑娜，我可算活著回來(lái)了，這樣的天氣還著可怕?！闭煞蚝暗搅俗约旱钠拮印Ｎ葑永餂](méi)生爐子，東西卻收拾得干干凈凈。“我釣到大魚了。”漁夫向妻子喊道?！疤昧?，這樣孩子的飯就有了著落了，他們也不用在挨餓了?！?/p>

“讓我看看我的孩子。哦，他們還是那么可愛(ài)，他們?cè)诩姨詺鈫幔咳悄闵鷼饬藛?？在家一定要注意身體，知道了嗎？”

“知道了?！逼拮有χf(shuō)。

【“窮人”續(xù)寫】

作者：宋笑碩

“窮人”續(xù)寫

“你是怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。

漁夫看著他們，睡的很香，很健康，心里就樂(lè)滋滋的?？墒撬南?；七個(gè)孩子怎么養(yǎng)啊，之前，吃飯都能勉強(qiáng)填飽肚子，這回不知道這些孩子吃不吃得飽。漁夫又唉聲嘆氣了，

今天清早漁夫就去海上打魚了，海面上的波浪狠狠拍打著礁石，漁夫在這大海上，四處打魚，很有可能存在著生命危險(xiǎn)。屋里的鐘聲發(fā)啞的敲了十一下，漁夫還沒(méi)有回來(lái)，可是已經(jīng)到了午飯時(shí)間，孩子們又要挨餓了，桑娜給孩子們切了幾小塊黑面包，她自己就出去，再少攤上，看看能找到貝殼嗎，桑娜走出門，涼颼颼的風(fēng)就往屋里闖，她在沙灘上尋找著，很快就找到了貝殼，她拿回家在火上煮了煮，雖然還有腥味，但是勉強(qiáng)可以回，孩子們吃著貝殼肉，很開(kāi)心，桑娜看著自己孩子笑了，心里比吃了蜜還要甜，眼睛里流出了淚，到了傍晚，漁夫才回到了家，他打了三條不大不小的魚，桑娜煮了煮之后，桑娜和漁夫吃著魚頭，孩子們吃的魚肚子，桑娜和漁夫很開(kāi)心，孩子們又吃上了鮮嫩嫩的魚肉。

晚上孩子們甜甜蜜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

【《窮人》續(xù)寫】

作者：馬俊濤

又是一個(gè)難熬的晚上，七個(gè)孩子總算是睡熟了，桑娜又開(kāi)始像平常一樣縫縫補(bǔ)補(bǔ)孩子們的衣服，孩子的衣服上已經(jīng)有了十幾個(gè)補(bǔ)丁了了，可是這又有什么辦法呢？

桑娜沉思：家里的煤炭已經(jīng)用得差不多了，面包也吃完了，以后孩子們的生活可怎么辦呢？要不就去鄰居雷英家借一些吧……還是算了吧，雖然她們家只有一個(gè)人孩子，但日子就不好過(guò)呀，上帝呀！您開(kāi)開(kāi)恩吧，只要讓孩子們都健康，都能吃上飯，我就 知足了。桑娜一邊默念著，一邊在胸口畫著十字。

桑娜在椅子上靜靜的等著丈夫的歸來(lái)，一個(gè)孩子從夢(mèng)中醒來(lái)，哭了起來(lái)，桑娜把他抱在懷中，并親吻他的額頭，唱起了搖籃曲，不一會(huì)孩子又睡著了，桑娜把他重新放回了床。

不一會(huì)丈夫推門而入，丈夫神情激動(dòng)的對(duì)桑娜說(shuō)：“桑娜！我回來(lái)了，今天，我打到的魚是以往的兩倍。”

桑娜看見(jiàn)了丈夫手中拿的一小袋面粉和一籃煤炭，她驚訝的說(shuō)：“你哪來(lái)的這些？”丈夫解釋說(shuō)：“還有剛才我遇到鄰居雷英，是她給了我們一些面粉和煤炭?！?/p>