為你服務(wù)小品欣賞心得體會(huì)總結(jié) 團(tuán)隊(duì)表演小品心得感悟(9篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)為你服務(wù)小品欣賞心得體會(huì)總結(jié)一

我想起書(shū)本，課桌，歡笑，淚水。

我想起憧憬的校園，夢(mèng)開(kāi)始的地方。

我想起同學(xué)會(huì)，但每一次同學(xué)會(huì)都是淚別。

我想起在校園中行走著的我們，朋友三三兩兩，歡聲笑語(yǔ)地，在愉悅中消失。

我想要挽留逝去的時(shí)光，到下一階段去，到人生最后一階段去。

我想要青春，大學(xué)時(shí)，用自己的智慧和雙手描繪的七彩青春。

我一路穿越，櫻花浪漫，梨花皎潔，桃花明朗，風(fēng)吹著時(shí)光的足跡，寫(xiě)著屬于天空大海的愛(ài)情。我望向逝去的光陰，眼睛里滿是真誠(chéng)和依戀，再也沒(méi)有我們這樣的深情，攜手同行，不離不棄。親愛(ài)的過(guò)去，一路跌宕起伏，我憑什么去回憶，因此我愿執(zhí)筆記錄這走遠(yuǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)，反反復(fù)復(fù)地寫(xiě)著我們的生活：悲歡離合，感情隨著字跡重疊在一起，我希望我們能記下此刻擁有的美好。于是所有的悲和離都像冬日里太陽(yáng)下的雪一樣融化的一干二凈。青澀的時(shí)光里逆流而上，命運(yùn)的歷練中斗志激蕩。

走在街上，輕淺時(shí)光，馥郁咖啡香，柳葉兒抽芽，想時(shí)光，溫暖我那么多年的青蔥歲月，便不自覺(jué)的微笑就掛在了臉上。喜歡文學(xué)的人，不，更貼切地說(shuō)應(yīng)該是喜歡讀書(shū)寫(xiě)隨筆的人，似乎都有一樣的身臨其境。記得培根隨筆曾寫(xiě)道：讀書(shū)之用有三：一為怡神曠心；二為增趣添雅；三為長(zhǎng)才益智。所以喜歡讀書(shū)，喜歡隨筆寫(xiě)寫(xiě)，也不失為平凡人生中的樂(lè)趣。當(dāng)我捧一本書(shū)坐在校園河岸邊的長(zhǎng)凳上，安安靜靜地細(xì)細(xì)品讀，看得癡迷時(shí)仿佛時(shí)間空間都靜止了：鏡湖水不再泛起漣漪；柳樹(shù)兒不再隨風(fēng)起舞；魚(yú)兒不再歡快跳躍；有的只是讓人舒心的寧?kù)o，讓人開(kāi)朗的思索，讓人心曠神怡的閑適。

蜿蜒的時(shí)光穿過(guò)一路的.喧囂，回首那一路而來(lái)走過(guò)的時(shí)光，在那些深淺不一的足跡里，有過(guò)鉆心的傷痛，有過(guò)磅礴的驕傲，有過(guò)彷徨的孤單，亦有過(guò)耀眼的光芒。在那些被時(shí)光恩賜的歲月里，我們填滿了生命的每一個(gè)角落。當(dāng)生命有如此多的故事，難道你還會(huì)熟視無(wú)睹嗎？提筆吧，將溫潤(rùn)的思念融于清淺的時(shí)光；將羞澀的感情深藏于文字間；映著你眉間的淺笑，將走過(guò)的風(fēng)景落筆于詩(shī)箋里。

輕蘸著深情的繾綣，在我們散落的舊時(shí)光里，我們一起努力的痕跡，曾在記憶深處依然是脈脈馨香。現(xiàn)在我們執(zhí)筆寫(xiě)下屬于我們的時(shí)光，把記憶深處的那抹馨香變成永不落寞的永生花。

有關(guān)為你服務(wù)小品欣賞心得體會(huì)總結(jié)二

孩子天性好動(dòng)，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來(lái)往往會(huì)忘了一切，甚至?xí)J下禍來(lái)?？墒?，當(dāng)我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰(shuí)再忍心責(zé)罰他呢？如果闖禍的孩子又能認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？

人教版實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)的《我為你驕傲》講的就是這么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”。“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給了老奶奶并附上便條說(shuō)明了事情經(jīng)過(guò)，還向老奶奶真誠(chéng)地道了歉，這一切讓慈愛(ài)而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過(guò)的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。于是，老奶奶不僅回贈(zèng)了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫(xiě)著：我為你驕傲。

本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。

1、知識(shí)與能力：掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書(shū)、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程我引導(dǎo)學(xué)生合作探究情感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠(chéng)敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛(ài)，善良值得我們稱(chēng)贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，感受人格的美，獲得啟迪。

本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是合作探究，讀中感悟，在課堂上注重了以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)讓學(xué)生充分地讀課文后，產(chǎn)生自己對(duì)這篇課文的獨(dú)特體驗(yàn)。下面結(jié)合這堂課的教學(xué)過(guò)程，來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路：

上課之初我讓學(xué)生以同桌互讀的形式，復(fù)習(xí)了字詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在有有意無(wú)意中進(jìn)行的，學(xué)到的知識(shí)需要反復(fù)鞏固，才能牢固的把所學(xué)的知識(shí)記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂。為后面的語(yǔ)文課打下了的伏筆。

1、問(wèn)題導(dǎo)向

在出示課題后，我采取的是從問(wèn)題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了合作中學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這樣處理很適合低年級(jí)的心理。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生對(duì)文本的把握能力還不是很強(qiáng)，所以需要老師指導(dǎo)定向，讓學(xué)生圍繞著問(wèn)題來(lái)合作學(xué)習(xí)。

2、體現(xiàn)主體

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文的主人”那么教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，我在課堂上問(wèn)“你讀懂了什么”和讓學(xué)生找“小男孩心里想的句子”充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位并按學(xué)生的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

3、移情感悟

我引導(dǎo)學(xué)生按照語(yǔ)文的先后順序來(lái)自主交流的學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)出自己的理解與感悟。通過(guò)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺(jué)”“你在什么時(shí)候有過(guò)不開(kāi)心等”。這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。

4、以讀為本

《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蔽以诮虒W(xué)中，以合作者促進(jìn)角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中。

5、解決困惑

在課前我也有這樣一個(gè)困惑，本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生體悟出小男孩的誠(chéng)信老奶奶的寬容，學(xué)生是否在學(xué)文之后能夠真正體悟到呢？所以我在課堂上不是把答案直接告訴學(xué)生，而對(duì)其創(chuàng)造性加工，開(kāi)放教材，活用教材，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，在此基礎(chǔ)上，形成知識(shí)，能力遷移在不同的環(huán)境中運(yùn)用創(chuàng)新讓學(xué)生自己通過(guò)讀課文，感知教材，那么今天在這節(jié)課上還確實(shí)收到了比較不錯(cuò)的效果。

1、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，有關(guān)類(lèi)似的事情，有像小男孩積極承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學(xué)生談?wù)摍C(jī)會(huì)，體驗(yàn)情感，進(jìn)一步感知。

2、學(xué)寫(xiě)詞語(yǔ)

在課前我設(shè)計(jì)了寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我深知寫(xiě)字指導(dǎo)是一個(gè)比較枯燥的環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂并認(rèn)真的把字寫(xiě)好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學(xué)生參與寫(xiě)字，所以我巧用一封信的形式揭開(kāi)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

本節(jié)課前我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，但還存在著一定的不足：

教師的主導(dǎo)作用還是過(guò)于嚴(yán)重，有牽引的痕跡，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠及時(shí)，生動(dòng)等。在這里懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師給予本人這節(jié)課批評(píng)指正留下您寶貴的意見(jiàn)，使本人成長(zhǎng)的更快。

有關(guān)為你服務(wù)小品欣賞心得體會(huì)總結(jié)三

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我演講的題目是：《祖國(guó)，我為你驕傲》。

周恩來(lái)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。是啊，是祖國(guó)母親養(yǎng)育了我們，給予我們豐富的營(yíng)養(yǎng)，給予我們美好的憧憬和希望。我們?yōu)樽约簜ゴ蟮淖鎳?guó)感到驕傲!

中華大地上萬(wàn)里錦繡山川，讓我們每個(gè)中國(guó)人引以為豪。那九曲的黃河蜿蜒萬(wàn)里，那莽莽的昆侖立地頂天。那飄揚(yáng)在北國(guó)的雪花，讓大地銀裝素裹，那盛開(kāi)在南疆的紅棉，讓天空鋪滿紅云。這美麗的山川，這錦繡的江河，讓我感到深深的驕傲!

我們偉大的祖國(guó)那悠久的歷史文化，滋養(yǎng)了每一個(gè)中華兒女?！端疂G傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》，是我們的瑰寶。唐詩(shī)宋詞是我們的耀眼的明珠?！度纸?jīng)》、《論語(yǔ)》，是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)教材。這一切，讓我感到深深的自豪。

中國(guó)不僅有錦繡山川、悠久的歷史文化，還有中國(guó)特色的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗：五月端陽(yáng)賽龍舟，八月中秋觀明月，在敖包會(huì)上射箭摔跤，手捧哈達(dá)的藏族人民歡歌勁舞。我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里盡情歡樂(lè)，有誰(shuí)不為祖國(guó)感到驕傲?

我們是炎黃子孫、中華兒女，黑眼睛、黃皮膚是不能改變的容顏。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。我們是神州大地生長(zhǎng)的希望，祖國(guó)的未來(lái)還要我們焊接，我發(fā)奮一定要好好學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光，為國(guó)添彩，成為祖國(guó)的棟梁!

我的演講完畢，謝謝大家。

有關(guān)為你服務(wù)小品欣賞心得體會(huì)總結(jié)四

《我為你驕傲》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第二十五課，這篇課文講述的是“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái)，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并寫(xiě)了一封道歉信。寬容慈愛(ài)的老奶奶同樣以回信的方式把錢(qián)還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。本文按事情發(fā)展的順序來(lái)記敘，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。

（一）、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“拾、滑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)、破碎”等10個(gè)生字。

（二）、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”？這一問(wèn)題。

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得一個(gè)人做人要誠(chéng)實(shí)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

本文通過(guò)一個(gè)生活小故事來(lái)告訴孩子們一個(gè)做人的道理，所以我準(zhǔn)備以朗讀體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。

板書(shū)是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，在進(jìn)入人腦的各種信息中，視覺(jué)信息約占75%。教師良好的板書(shū)可以使學(xué)生進(jìn)行有條理的思維，便于歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)：

22我為你驕傲

很開(kāi)心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、談話激趣，導(dǎo)入新課。2、初讀課文，整體感知。3、品讀課文，深入理解。4、拓展延伸，總結(jié)全文。5、布置作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

書(shū)寫(xiě)“驕傲”，學(xué)生理解“驕傲”的意思，用驕傲說(shuō)話。教師補(bǔ)齊課題，學(xué)生質(zhì)疑：我指的是誰(shuí)？你指的是誰(shuí)？誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？為什么？

（“語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)之本”。驕傲一詞是文后要求書(shū)寫(xiě)的，也是本文的題眼，所以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，再抓住題眼，理解意思，造句，這既是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來(lái)理解課文的方法。）

（二）、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、檢查讀書(shū)情況，a、指名讀生字，多種方法讀、記憶生字。b、指明讀課文。要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音讀通句子，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，還要想一想：課文講了一件什么事？

3、全班交流

（三）、品讀課文，深入理解。

1、老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。

2、小組交流畫(huà)的句子。

3、全班交流

a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。（想象“我們”興奮的表情）

b、我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（想象“我們”的神態(tài)和動(dòng)作會(huì)有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）

c、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。（“我”的心情是害怕、擔(dān)心、很不自在）

d、我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。（讀出“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情）

e、一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。（體會(huì)“我”如釋重荷的感覺(jué)）

4、練習(xí)朗讀。

（四）拓展延伸，總結(jié)全文。

1、我們知道小男孩給老奶奶寫(xiě)了一封道歉信，他會(huì)怎樣寫(xiě)呢？展開(kāi)你的想象說(shuō)一說(shuō)。

2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（五）布置作業(yè)。

小男孩收到便條后以后會(huì)怎樣做？試著想象一下，課下把你想到的故事講給你的同桌聽(tīng)。

有關(guān)為你服務(wù)小品欣賞心得體會(huì)總結(jié)五

你是誰(shuí)？

你是一張張五彩斑斕，仁孝忠義的臉譜。

你是一句句俠肝義膽，慷慨激昂的唱詞。

你是一個(gè)個(gè)流傳千古，流芳百世的故事。

你是一位為性格鮮明，敢愛(ài)敢恨的角色。

見(jiàn)

見(jiàn)你，是在那煙波浩渺的水榭樓臺(tái)中。見(jiàn)了你，眼神不自主地向那去。鼓點(diǎn)似叮咚的泉水從山澗中蹦跳而出。人未現(xiàn)，身已到，好似那玲瓏的百靈鳥(niǎo)。帷幕拉開(kāi)，頭上佩戴的，飾點(diǎn)翠的鳳冠；身上穿著的是五彩的云錦；肩上披著的，是彩霞的披肩；手上拿著的，是金黃的紙扇。

聽(tīng)！閉起眼聽(tīng)，你是那樣的激昂，“海島冰輪初轉(zhuǎn)騰”你眼里的情，已傳達(dá)到我的心底。一曲終，余音繞梁。怎么聽(tīng)也不夠，為你，我在嘴邊哼唱你的旋律。

念

念你，是因?yàn)槟阍谖业男闹辛粝铝瞬豢赡绲暮圹E。見(jiàn)了你，回眸一笑媚百生，六宮粉黛無(wú)顏色。自此，寤寐思服，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)。為了你，我能做些什么？讓我將這份無(wú)以言說(shuō)的熱愛(ài)展現(xiàn)?？墒?，只能時(shí)時(shí)刻刻念著你的容貌，念著你的動(dòng)作，你的旋律。

言

闊別多年，各種各樣的洋玩意將你取代。在那水榭樓臺(tái)，卻再也找不到你的蹤跡。再次見(jiàn)你，你身上的金子已被磨碎，戲服也已起皺?？匆?jiàn)這樣的你，這完全不像從前的你。心如刀割，我能為你做些？什么來(lái)挽救這破碎的你。

心中無(wú)盡的情思傾瀉，拿起手中的筆，為你記載從前的輝煌；邁開(kāi)沉重的腳步，為你奔走呼號(hào)；展開(kāi)面前的紙，為你寫(xiě)下無(wú)雙的風(fēng)采；拾起塵封的樂(lè)器，為你再現(xiàn)經(jīng)典。只為了讓大家了解你，關(guān)注你，欣賞你。這樣就會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的像我一樣的人開(kāi)始為你做些什么。有了這千千萬(wàn)萬(wàn)的我們，讓我能夠驕傲的告訴別人，你是京劇。

有關(guān)為你服務(wù)小品欣賞心得體會(huì)總結(jié)六

依舊為你們守候作文450字

我還記得在很久之前反正有一段時(shí)間了那個(gè)時(shí)候我們沒(méi)有付出過(guò)多傘頓自肌泛的努力。所以在別人看來(lái)，自己仿佛還是在依靠著別人的力量去完成自己的沒(méi)有完成的夢(mèng)想。

雖然那個(gè)時(shí)候年紀(jì)還不是很大，但是卻有一種清晰的恥辱感從心底頂線出來(lái)。沒(méi)有辦法去形容的一種感覺(jué)，但是卻撐破了我的`小小的內(nèi)心讓我至今記憶猶新。

所以無(wú)論什么時(shí)候我都不想去依靠別人，無(wú)論什么事情都能夠按照自己的心愿去做，保證自己獨(dú)立的自由，那么只能依靠自己，靠著自己的能力，才能夠去實(shí)現(xiàn)自己的愿望讓自己也在以后的生活當(dāng)中，不會(huì)再受到別人的叼耐。

哪怕僅僅是為了自己久違的自由。

在街上走著的時(shí)候也能夠遇到你們的身影。也許我應(yīng)該寫(xiě)一點(diǎn)東西紀(jì)念一下的?？墒菍?duì)于你們我實(shí)在是沒(méi)有什么好寫(xiě)的所以無(wú)奈，只能放棄。

當(dāng)初是誰(shuí)說(shuō)的，大學(xué)生放假的時(shí)候就沒(méi)有寒假作業(yè)了，是我們班主任導(dǎo)師也給我們布置了作業(yè)。在很多時(shí)候，我們都還是要以學(xué)習(xí)為目的的，畢竟我們的身份還是學(xué)生，主要工作還是學(xué)習(xí)。

即便是你們已經(jīng)走到很遠(yuǎn)的地方，和現(xiàn)在這里沒(méi)有太多的關(guān)系，我們依舊在為你們守候。

有關(guān)為你服務(wù)小品欣賞心得體會(huì)總結(jié)七

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麥苗

第一次見(jiàn)你，是在會(huì)議大廳的新生會(huì)議上，你向我借筆，我毫不猶豫地借給了你。后來(lái)你說(shuō)：“在你遞給我筆的那一刻，我就決定要和你成為好朋友。”現(xiàn)在想起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，我有多么幸運(yùn)。

你有一頭自然卷的長(zhǎng)發(fā)，圓圓的小臉，看起來(lái)像一個(gè)混血兒，說(shuō)話聲音軟綿綿的，別人都開(kāi)玩笑說(shuō)你是一個(gè)活在現(xiàn)實(shí)生活中的洋娃娃。一開(kāi)始與你相處很尷尬，但慢慢的還是被你的熱情感染了。在這個(gè)過(guò)程中，我們也有過(guò)矛盾，也刻意疏遠(yuǎn)過(guò)對(duì)方，但沒(méi)有什么可以阻止我們的友誼，不可否認(rèn)，我們的友誼在一步步的加深著。

我不是一個(gè)完美的人，我有很多的缺點(diǎn)。但你似乎從來(lái)都沒(méi)嫌棄過(guò)我，為我付出，卻又裝作不在乎的樣子。

八年級(jí)上冊(cè)老師要求準(zhǔn)備八下的生物、地理書(shū)，可我卻把這件事給忘了，到了要檢查書(shū)本的那一天，我急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，你把兩本書(shū)遞給我，淡淡的說(shuō)：“順便幫你借的”。我知道，輕描淡寫(xiě)的背后，卻是你付出寶貴的時(shí)間，辛辛苦苦的為我借書(shū)。拿到這兩本書(shū)的時(shí)候，我才是真真正正的感受到什么是最純粹的友誼。

我對(duì)時(shí)間管理不好，你卻總能在原地拉我一把。一天下午，教室里要打掃衛(wèi)生，宿舍也要大掃除，而我自己的內(nèi)務(wù)還沒(méi)有做好，我急得手忙腳亂。你比我先做好自己的內(nèi)務(wù)，你問(wèn)我還有什么事沒(méi)做好，“衣服還沒(méi)洗”我答道。你聽(tīng)了，二話不說(shuō)，轉(zhuǎn)身拿著我的衣服就去幫我洗了，這時(shí)我看見(jiàn)你的背影，眼淚頓時(shí)就冒了出來(lái)。

真的謝謝你，讓我在學(xué)校的集體生活中，感受到如同家人一般的溫暖。你帶給我的，是無(wú)限的力量與無(wú)盡的歡樂(lè)。感謝上帝，讓我和你相遇。

我真幸運(yùn)，能成為你的朋友。

王康

幾年前的一個(gè)多霧的早晨，太陽(yáng)被隱沒(méi)的行跡，唯一能看見(jiàn)的便是十米以?xún)?nèi)的臺(tái)階，柱子三樓高的房子，大樹(shù)，小草花兒。這個(gè)早晨，似乎另有氣息，這就是將要舉行的“青年組五羊杯”象棋大賽，而我，便是其中的一員。

馬上，比賽隨著“咚咚”的響聲而開(kāi)始。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)關(guān)乎名譽(yù)的比賽，是一場(chǎng)實(shí)力拼實(shí)力，內(nèi)心拼內(nèi)心的較量。好了，話不多講，鼓氣十足的我飄逸地走進(jìn)了館內(nèi)，之后隨著管理人員走到了我的位置，頓時(shí)。我發(fā)現(xiàn)我的對(duì)手也一同走了過(guò)來(lái)，但他沒(méi)有那種神氣十足，一副傲視的樣子，反而代替他外貌的便是一頂小草帽，最普通的童裝衣服，還有他那一副無(wú)時(shí)無(wú)刻都處于深思古怪的樣子。這時(shí)，我心笑道：“切！你不就是一個(gè)偽君子么？總是裝的那么一無(wú)是處的樣子，等我打敗你，就等著現(xiàn)出原形被打臉吧?！?/p>

比賽正式開(kāi)始，我先出子，于是我就大大咧咧的移動(dòng)了我的一個(gè)跑，隨后他也做出了反應(yīng)，開(kāi)始時(shí)也就這么悄無(wú)聲息的而過(guò)去了。

但不久，我發(fā)現(xiàn)我自己正一步一步地陷入危險(xiǎn)之中，就像是被帶節(jié)奏，虛則實(shí)，實(shí)則虛，于是我慢慢全身心投入，我要翻盤(pán)取勝?？僧?dāng)我被白白無(wú)奈地送子時(shí)，我明白了，我的實(shí)力也就如此，所有的挽回都已成童話，好勝心強(qiáng)的我又多下了幾局，可幾乎每一局都是出乎我意料的！我低下頭，認(rèn)輸了！

他走向前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“朋友，沒(méi)關(guān)系的，其實(shí)你也很強(qiáng)的?！?/p>

我恍然大悟，我的心砰砰地跳著，我知道，在平時(shí)衣服生氣的我總會(huì)對(duì)手下敗將說(shuō)：“就你，算什么東西！”我也總是當(dāng)面嘲笑別人，不給別人留情面。但今天，我不僅是實(shí)力上輸了，更是心靈上被淘汰了，所謂強(qiáng)者，偉人，不管是在表面的能力上高人一等，更是在內(nèi)心不同與人，這場(chǎng)比賽，我明白了，下棋的意義，是在于交流，團(tuán)結(jié)，不在乎高低貴賤，贏了，并不能說(shuō)是“天堂”，輸了，更不能說(shuō)是“地獄”，所以，最終別人，才是下棋最重要的。

我真幸運(yùn)啊，能成為你的對(duì)手被你打敗。

陳子非

“婆婆，我來(lái)牽你走吧?！薄罢O好，非非真乖。”記憶中關(guān)于外婆的片段并不多，零零散散地拼湊在一起。

雖然跟外婆相處的時(shí)間不多，但對(duì)于外婆我卻有種莫名的親近與喜歡。小時(shí)候大人們總說(shuō)我是外婆的“小尾巴”，外婆在哪兒我就在哪兒，這時(shí)外婆總會(huì)得意地摸摸我的頭，驕傲的說(shuō)：“對(duì)啊！非非從小跟婆婆的感情最好了?！?/p>

或許是因?yàn)橥馄胖酗L(fēng)而導(dǎo)致行動(dòng)緩慢，漸漸長(zhǎng)大，我不再如以前滿分作文網(wǎng)https:///一般跟著外婆。每當(dāng)我皺著眉頭不耐地對(duì)外婆說(shuō)：“婆婆，你走快些嘛。”外婆不但沒(méi)有生氣，反而愧疚的不好意思：“是婆婆走太慢的了，害非非等那么久?！蔽覜](méi)有再多說(shuō)什么，一言不發(fā)的向前走，自然未看見(jiàn)外婆額頭以及鼻尖上密密麻麻的汗。

去年暑假，爸爸媽媽把我送到了外婆家，自我來(lái)了以后似乎外婆每天的生活中心都是我，繞著我不停轉(zhuǎn)。一天下午和外婆從超市買(mǎi)東西回家。太陽(yáng)非常大，汗不一會(huì)就把我的衣服沾濕了。我一臉幽怨的走在前面，心中不停地抱怨。我語(yǔ)氣極為不耐地對(duì)身后的外婆喊道：“婆婆，你怎么那么慢啊，我都快被熱死了！”外婆并沒(méi)有說(shuō)什么，而是加快速度走到我的前面。我跟在外婆后面慢慢地走。在后面我清楚地看見(jiàn)了外婆的后背也已被汗沾濕，微微發(fā)福的身子不太靈活，以及那發(fā)顫的雙腿。突然感覺(jué)鼻子酸酸的。我快步走上前，牽住外婆那滿是皺紋有薄繭的手：“婆婆我來(lái)牽你走吧?！蓖馄叛壑虚W過(guò)一種我無(wú)法看懂的感情，愣了幾秒點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，非非真乖?！?/p>

“婆婆，我要牽著你的手，永遠(yuǎn)也不松開(kāi)，就算長(zhǎng)大了也不松開(kāi)?！薄罢O好，非非真乖?！敝赡鄣耐曉诙呿懫穑嵌伪粊G失的記憶。轉(zhuǎn)過(guò)身，擁抱你。

我真幸運(yùn)，成為你的親人。

郭瑤

人們總是說(shuō)，孩子祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的花朵。而我就是萬(wàn)里匆匆的一朵。

現(xiàn)在，有很多人都不懂得我們國(guó)家的好，總是說(shuō)別的國(guó)家有那么的好，但我覺(jué)得我們國(guó)家并沒(méi)有不好，只是發(fā)展太慢了。而為我們的將來(lái)，國(guó)家也做了不少的努力，每年把國(guó)家資金投入教育事業(yè)非常的多，只是為了我們可以擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，我真幸運(yùn)。

國(guó)家是需要發(fā)展，需要我們?yōu)閲?guó)家做貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀儽黄渌麌?guó)家的快速發(fā)展，不過(guò)也有國(guó)家不怎么長(zhǎng)進(jìn)的原因，原因一，我們國(guó)家山寨貨實(shí)在太多了，實(shí)在不能贏得百姓的信任，所以人民才會(huì)看到別的國(guó)家的優(yōu)點(diǎn)，而看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。但，現(xiàn)在我們的國(guó)家正在快速的發(fā)展中，已經(jīng)在各方面上取得成果，這些也是我們?yōu)橹湴恋牡胤桨?。我們?guó)家有著永不放棄，越戰(zhàn)越勇的精神。有著令人驚訝的奇跡，所以我們的國(guó)家是偉大的。

我真幸運(yùn)可以在名字叫中國(guó)的國(guó)家生活著，因?yàn)樵谶@里我看到了祖國(guó)是希望，也是我們前進(jìn)的目標(biāo)?，F(xiàn)在的我為國(guó)家做貢獻(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有加倍的努力成長(zhǎng)才能幫助到國(guó)家。

有很多人會(huì)問(wèn)你的夢(mèng)想是什么，我們都會(huì)有許許多多的答案涌現(xiàn)在我們的腦海了，并且選出一個(gè)自己最喜歡的職業(yè)。但現(xiàn)在呢？你的夢(mèng)想還是跟以前一樣嗎，我現(xiàn)在的腦海里涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的答案，可我還是不知道我的夢(mèng)想是什么。

不過(guò)，我現(xiàn)在知道了，我要考上高中，考上大學(xué)，為自己加油，也為祖國(guó)加油！

黃宇聰

一頭短發(fā)，個(gè)子很高，語(yǔ)言和藹卻很有魄力，這就是你吧，我的老師，你模糊的面容還在我的心里，記憶會(huì)被淡忘，甚至不存在，但往事歷歷在目，終生難忘。

五年級(jí)，一個(gè)我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)新的學(xué)校，第一次遇到不同的環(huán)境，我顯得有點(diǎn)陌生，這是我第一次看見(jiàn)你吧，我的新數(shù)學(xué)老師，說(shuō)實(shí)話，我很討厭你的教學(xué)風(fēng)格，你對(duì)學(xué)生沒(méi)有平等的尊重，我的同學(xué)總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的過(guò)錯(cuò)就收被體罰，這有點(diǎn)太過(guò)分了，我雖然因?yàn)橛幸粋€(gè)不錯(cuò)的數(shù)學(xué)成績(jī)總是幸免一難，可受苦的是我的同學(xué)，我很常在同學(xué)口中的字里行間中聽(tīng)出對(duì)你的恨。

我在新的學(xué)校中有過(guò)僅有一次的打架，僅僅因?yàn)槲也恍⌒牟鹊搅艘粋€(gè)人的鞋子，我沒(méi)有對(duì)他不禮貌，可他卻對(duì)我大打出手，我無(wú)法抑制我心中的，我無(wú)法想象我遭到這樣行為的原因，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，甚至逐漸演變成了翻滾中的斗爭(zhēng)，而這時(shí)，一個(gè)回頭中，我看見(jiàn)一雙嚴(yán)肅的眼睛注視著我，我馬上意識(shí)到我見(jiàn)到了自己的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)魯莽的老師面對(duì)兩個(gè)打架的學(xué)生還能有什么結(jié)果，懷著這樣的心情，我走進(jìn)了辦公室，路是那么的遙遠(yuǎn)，每一步走的都是那么艱辛與沉重。

我以外的別“放了一馬”，因?yàn)槔蠋煕](méi)有急著說(shuō)我，而是詢(xún)問(wèn)了事故的情況，這次老師格外的冷靜，我開(kāi)始覺(jué)得他不是同學(xué)眼中的老師，慢慢的，我和逐漸明白了老師的不容易，第一次懂得了一個(gè)和藹的人對(duì)自己的學(xué)生生氣的痛苦。

我真幸運(yùn)，能成為你的學(xué)生，是你讓我明白每個(gè)人都有自己的角度。

有關(guān)為你服務(wù)小品欣賞心得體會(huì)總結(jié)八

作為一名大學(xué)生，抱著貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的愿望，我參加了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。希望在進(jìn)入社會(huì)之前，積累多點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提早與社會(huì)來(lái)個(gè)零距離接觸，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等。經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，終于成為實(shí)踐小組中的一員。我相信任何的工作都能給我?guī)?lái)課本上無(wú)法得到的知識(shí)，所以在工作中我多聽(tīng)多學(xué)多做，按時(shí)超量的完成任務(wù)。我也在工作中學(xué)會(huì)了許多大到先進(jìn)的檔案管理操作系統(tǒng)，小到復(fù)印機(jī)的使用。在這期間所做雖無(wú)大事，但從點(diǎn)滴做起，所獲亦非淺。

實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)了不少領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)們是那樣的和藹、親切，對(duì)我們的到來(lái)也表示了熱烈歡迎開(kāi)始時(shí)的緊張頓時(shí)蕩然無(wú)存，想像中嚴(yán)肅的領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)天，我們一行十多名同學(xué)就被安排到不同的部門(mén)。并即刻開(kāi)始了步入社會(huì)的第一天工作。

由于是第一次工作，難免會(huì)有許多的不適應(yīng)之處，因此也總會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，但我認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方就問(wèn)，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，錯(cuò)誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。這一點(diǎn)不但充分的體現(xiàn)了“磨刀不誤砍柴工”的道理，更是如何通過(guò)合理的分工、有效改善工作流程、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最高戰(zhàn)斗力、使工作效率最高化的現(xiàn)實(shí)案例。

由于是在機(jī)關(guān)單位里面工作，一有時(shí)間，我便在辦公室里找些相關(guān)的書(shū)看，看為人父母官，應(yīng)當(dāng)如何做，如何公平行政，有哪些行為是違法，有哪些事情是老百姓最迫切要解決的……認(rèn)識(shí)到：為老百姓做事為老百姓解決問(wèn)題，是為人父母官的使命。

我被分配到民政科工作，雖然一開(kāi)始我并不知道什么是民政，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸后，我深深認(rèn)識(shí)到，民政工作的重要性：民政工作關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)?？梢哉f(shuō)民政工作做得好，人民生活安定，有了保障。維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的工作也就至少做好了一半。民政工作是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。民政工作政策性強(qiáng)，只有把黨的政策落到實(shí)處，辦實(shí)事，做好事，才能讓群眾滿意。建立一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的民政干部隊(duì)伍，這是搞好民政工作的決定性因素。

這段時(shí)間，最令我感悟的就是這種敬業(yè)愛(ài)崗的精神，這種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度深深教育了我，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個(gè)樣子，這個(gè)對(duì)我以后無(wú)論在哪個(gè)崗位上工作都是受益不淺的。

我深深的感覺(jué)到自己在單位里所學(xué)到的東西和在學(xué)校所學(xué)的理論有一定的差別，所以我領(lǐng)悟到：要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論和實(shí)踐必須緊密結(jié)合，使自己的知識(shí)在實(shí)踐中得到增長(zhǎng)，必須在實(shí)踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。

工作中幾位前輩對(duì)我十分關(guān)心，手把手的為我解答疑難，主動(dòng)為我分擔(dān)工作。但自然帶來(lái)了我無(wú)事可做，為了不拖后腿，我就要爭(zhēng)取前輩和用人單位的信任，每當(dāng)碰到工作的機(jī)會(huì)，便積極主動(dòng)承擔(dān)。那是不是打腫臉充胖子呢?不是的，那樣帶來(lái)的只會(huì)是反效果。在承擔(dān)前先充分判斷自己能用最少的時(shí)間做出最好的效果，當(dāng)你獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)后你的道路就算打開(kāi)了!那是否就以這種穩(wěn)定的工作方式結(jié)束你的實(shí)踐呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的實(shí)際工作能力的最大化程度，所以我開(kāi)始接受一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如進(jìn)行檔案系統(tǒng)的操作和文檔的錄入，因?yàn)橐郧皼](méi)有使用過(guò)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)，為了不拖慢工作進(jìn)度，一遇到問(wèn)題馬上就會(huì)向前輩請(qǐng)教，而不像之前那樣自己摸索解決的方法。沒(méi)有舞臺(tái)就要自己建一個(gè);面對(duì)不同的工作就要及時(shí)調(diào)整工作方法。

在實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到以下能力的掌握與熟練對(duì)我們的工作是非常重要的：

計(jì)算機(jī)操作：基本操作不用說(shuō)，在我們活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候各單位所需求的名單里面就有很多要求需要計(jì)算機(jī)基本操作的。word排版和打印的設(shè)置應(yīng)該比較熟悉，應(yīng)該能獨(dú)立排版一篇公文，并在相應(yīng)格式的紙上相應(yīng)的位置打印出所要求的文字。另外，也要懂得如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前的應(yīng)用我認(rèn)為最重要的是搜索，懂得如何搜索，懂得怎樣搜索到最有用，最可靠，最接近要求的信息，是我們必須下功夫培養(yǎng)的能力。

機(jī)關(guān)單位里面很需要能擬寫(xiě)文章的人才，寫(xiě)公文也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，卻也是一門(mén)比較容易掌握的學(xué)問(wèn)。公文有公文常用的格式，常用的語(yǔ)句，而且語(yǔ)句比較死板，但是格式不能亂，原則不能丟。不僅要會(huì)寫(xiě)，而且要會(huì)看。怎樣迅速抓住公文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)來(lái)讀，來(lái)理解是個(gè)關(guān)鍵。只有抓住重點(diǎn)，透徹理解了公文，才不會(huì)在貫徹上出錯(cuò)。

獨(dú)立認(rèn)知和分析能力：應(yīng)該說(shuō)，很多的要求規(guī)定里面都有提及類(lèi)似的能力，但我認(rèn)為我們大學(xué)生更應(yīng)該有而且扎實(shí)地掌握這種能力。獨(dú)立的認(rèn)知能力使你不拘泥于傳統(tǒng)，這是個(gè)講求效率，講求實(shí)際的時(shí)代，有獨(dú)立認(rèn)知能力或許會(huì)給你帶來(lái)創(chuàng)新的靈感和機(jī)遇。當(dāng)然，這并不是是說(shuō)偏激，擺酷。獨(dú)立分析能力我自己認(rèn)為也相當(dāng)重要，特別是在某些大是大非面前，更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確判斷，堅(jiān)持立場(chǎng)，否則很容易走彎路，走偏路。

在工作中，我還認(rèn)識(shí)到自己有許多不足之處，例如主動(dòng)性不夠，溝動(dòng)意識(shí)有待提高，以后，我一定會(huì)不斷提高自己，因?yàn)槲抑?，只有溝通，才能相互了解、相互認(rèn)識(shí);只有溝通，才能在實(shí)踐中不斷提高。比如說(shuō)，組員之間交流甚少。在一起的時(shí)候大家一般很少談?wù)摴ぷ髦械氖虑?。這樣就不利于彼此工作的提高。因?yàn)楣ぷ髦械牡门c失只有通過(guò)交流、溝通，相互學(xué)習(xí)、參考，才能避免走彎路，才能真正達(dá)到共同提高的目的。

同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)新理念，創(chuàng)新是源動(dòng)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展。創(chuàng)新能為你的工作增加籌碼。比如說(shuō)，在工作中能做到不循常規(guī)，以一種創(chuàng)新的形式去完成工作，這不但能為工作贏得時(shí)間，提高工作效率，而且還能贏得領(lǐng)導(dǎo)或同事的肯定和表?yè)P(yáng)。還比如說(shuō)，在討論一個(gè)課題或者在寫(xiě)一份調(diào)研報(bào)告的時(shí)候，如果能用獨(dú)特的思維提出新的思路、新的觀點(diǎn)、新的方法，這對(duì)的個(gè)人發(fā)展非常有利。

在短短一個(gè)月時(shí)間中我付出了自己的汗水收獲了課本上學(xué)不到的知識(shí)。完成了自己“貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)”的愿望，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記與前輩們一起走過(guò)的短暫而充實(shí)的日子，謝謝你們的照顧和批評(píng)!

時(shí)間太短暫了，我們只能走馬觀花似地去接觸和吸收新事物，但我們通過(guò)實(shí)踐也學(xué)到了很書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了實(shí)踐操作能力、豐富了生活閱歷，這將是我們走向社會(huì)的一筆最為寶貴的財(cái)富，同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從根本上解決了我們學(xué)生一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，促進(jìn)了自身世界觀的轉(zhuǎn)變，通過(guò)到了機(jī)關(guān)部門(mén)里的溫暖，受到了教育和鼓舞，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感，堅(jiān)定了走社會(huì)主義道路的信念。更為自己日后就業(yè)指明了方向，對(duì)自己的社會(huì)定位和自身價(jià)值進(jìn)行了一次客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己與現(xiàn)實(shí)之間的差距。

有句許說(shuō)得好：實(shí)踐出真知。作為一名大學(xué)生，要想成為21世紀(jì)的一名合格人才，必須跨出校門(mén)，走向社會(huì)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷分析、總結(jié)，從而提高自身解決問(wèn)題的能力。走向社會(huì)，參加實(shí)踐，可以幫助我們擺正自己的位置：不盲目自大，也不過(guò)分自卑。參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)我們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著很大的幫助，對(duì)我們的事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感也有一定的幫助。

時(shí)間總是在不經(jīng)意間從指尖流逝!為期近回過(guò)頭來(lái)看看這近一個(gè)月來(lái)的打滾爬摸，我覺(jué)得自己很幸運(yùn)可以參加這樣一個(gè)有意義的活動(dòng)，我很珍惜這機(jī)會(huì)。同時(shí)我也深切地感受到“知識(shí)無(wú)限，能力有限”的涵義。在日后的日子里，我會(huì)充分發(fā)揮自己的能力，展現(xiàn)自我，積極向上。

近一個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)已結(jié)束，在工作崗位上留下的是汗水，帶走的是知識(shí);在工作期間留下的是快樂(lè)，帶走的是深厚的友誼。

有關(guān)為你服務(wù)小品欣賞心得體會(huì)總結(jié)九

說(shuō)教材

《我為你驕傲》是魯教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課。這篇課文講述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái)，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并寫(xiě)了一封道歉信。寬容慈愛(ài)的老奶奶同樣以回信的方式把錢(qián)還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠(chéng)信。本文按照事情發(fā)展的順序，以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深切感人。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一，根據(jù)本單元的主題：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)及課后要求，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：(1)會(huì)認(rèn)“攢、歉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的10個(gè)生字。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，研討交流，抓住關(guān)鍵詞句、情感變化線索，體會(huì)課文內(nèi)涵。

3、情感目標(biāo)：懂得誠(chéng)信的重要，在生活中能做一個(gè)知錯(cuò)能改，勇于承擔(dān)的人;同時(shí)懂得寬容別人也是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“我”情感的變化，理解老奶奶的話。

教學(xué)難點(diǎn)

了解老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”。

學(xué)情分析

二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多自主學(xué)習(xí)生字的好方法。生字的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，并不是難題。只是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生由于粗心而寫(xiě)錯(cuò)字，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)一些易寫(xiě)錯(cuò)的字著重進(jìn)行指導(dǎo)。

在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，把課文讀正確，讀流利。隨著識(shí)字量的不斷增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，能通過(guò)朗讀理解課文的內(nèi)容。大部分學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)課文能有自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解。但通過(guò)朗讀感知文本的能力不太強(qiáng)，教師應(yīng)作恰到好處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)朗讀感知課文，做到情知結(jié)合。

根據(jù)以上學(xué)情分析，特制訂以下教法與學(xué)法：

教法與學(xué)法

教法(以讀代講法、朗讀體驗(yàn)法、讀中感悟法)

學(xué)法1、朗讀感悟法。2、情景想象法。3、合作學(xué)習(xí)法。

課時(shí)安排

本文安排兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格、生字卡片

說(shuō)流程

一、直接導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

我準(zhǔn)備一上課就板書(shū)課題，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驕傲”。然后，讓學(xué)生讀課題。隨即質(zhì)疑：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么要為你驕傲?這些問(wèn)題，從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生初讀時(shí)，提出初讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。在學(xué)生讀的過(guò)程中巡視，把聽(tīng)到的讀錯(cuò)的字板書(shū)到黑板上。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，“攢、歉”不太好認(rèn)，因此板書(shū)：攢讀一讀，并進(jìn)一步引導(dǎo)攢什么?誰(shuí)攢錢(qián)?小男孩怎么攢的錢(qián)?這樣字不離詞，詞不離句，句不離課文。

“碎”是學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字，因此，可以板書(shū)到黑板上，提醒學(xué)生最后一筆豎不要出頭太長(zhǎng)。

初讀后檢查，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：為什么老奶奶為小男孩驕傲?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改等，還可以引導(dǎo)學(xué)生用上面板書(shū)的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就會(huì)說(shuō)得更具體。

三、研讀課文，感悟“真情”

本課我抓住小男孩的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)關(guān)鍵詞句，精讀課文。課文的重點(diǎn)就是小男孩打碎玻璃后的心理變化，因此再利用上面三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)：小男孩打碎玻璃以后，心情有什么變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小男孩心情的句子，在小組里交流。

(這樣提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問(wèn)題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、方法、要求走進(jìn)文本。在品讀字里行間的過(guò)程中搜集處理信息，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)段落的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。)

小組交流后，班內(nèi)匯報(bào)。學(xué)生首先匯報(bào)的可能是這一句：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

此時(shí)，不否認(rèn)學(xué)生畫(huà)錯(cuò)了，而是這樣引導(dǎo)：這是他打碎玻璃之前的心情，讀一讀，你體會(huì)到小男孩什么心情?你從哪兒看出很開(kāi)心，很有趣呀!

然后通過(guò)在重點(diǎn)詞句下加點(diǎn)、老師范讀、指名讀等多種朗讀方法讓學(xué)生感悟小男孩的開(kāi)心。

接著采用老師講故事的方法引讀到學(xué)生匯報(bào)的第三自然段，這段重點(diǎn)描寫(xiě)了小男孩的心理活動(dòng)。

“一想到……就害怕……”我讓學(xué)生想象：晚上，吃飯的時(shí)候想到了，很-----(害怕)，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候想到了，很-----(害怕)，就連晚上睡覺(jué)時(shí)想起來(lái)也(害怕)。

害怕、擔(dān)心什么?

擔(dān)心老奶奶知道后，可能會(huì)------

(出示課件：擔(dān)心老奶奶知道后，會(huì) 。)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)?？赡軙?huì)告訴爸爸媽媽?zhuān)赡軙?huì)告訴老師等等。

用同樣的方法理解不自在，你覺(jué)得不自在的小男孩看見(jiàn)老奶奶微笑著跟他打招呼會(huì)怎么樣?

然后指導(dǎo)學(xué)生讀出“害怕、擔(dān)心、不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，男女聲賽讀，全班讀。

也可以教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。

教師引導(dǎo)：小男孩害怕、擔(dān)心、不自在，后來(lái)卻------(出示句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

這是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀4、5自然段。

然后以“輕松”為切入口，以充滿神秘的語(yǔ)言激發(fā)孩子對(duì)便條的興趣：這張便條真的很神奇!它讓擔(dān)心、害怕的小男孩一陣輕松;讓老奶奶不僅沒(méi)有責(zé)怪他，反而為他而驕傲。這張便條上到底寫(xiě)了什么呢?為了讓學(xué)生能夠把便條說(shuō)得有條理，更具體，重點(diǎn)突出。先讓學(xué)生看著黑板上的詞語(yǔ)猜測(cè)便條上都會(huì)寫(xiě)些什么。小男孩送報(bào)紙攢錢(qián)是最關(guān)鍵的內(nèi)容，如果學(xué)生說(shuō)到了要表?yè)P(yáng)：對(duì)，也許就是這一點(diǎn)感動(dòng)了老奶奶，這一定得寫(xiě)上。如果沒(méi)有說(shuō)到，點(diǎn)撥：孩子，你信封里的7美元怎么來(lái)的?快告訴老奶奶。學(xué)生在互相補(bǔ)充中就會(huì)把經(jīng)過(guò)說(shuō)詳細(xì)。

由于我們生活中很少用到便條，孩子們更沒(méi)寫(xiě)過(guò)便條，為了減緩難度，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)不完整的便條，用填補(bǔ)便條內(nèi)容這樣一個(gè)輔助手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)便條。

補(bǔ)充便條內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀說(shuō)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，也是對(duì)小男孩誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。同時(shí)也會(huì)領(lǐng)悟?yàn)槭裁蠢夏棠桃獙?xiě)“我為你驕傲”。突破難點(diǎn)。

便條寫(xiě)完后，讓生自由讀課文的6、7自然段。

(1) (小組討論)老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢?

(2)匯報(bào)討論的結(jié)果:你覺(jué)得老奶奶是個(gè)什么樣的人?

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心

1、學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)，結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)。

2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。)

五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。

二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)會(huì)觀察字的每一部分的占格位置，因此，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生自己觀察生字的筆畫(huà)及在田字格里的位置，讓他們自己提出寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，前邊已經(jīng)對(duì)易錯(cuò)的“碎”、“傲”進(jìn)行了筆順指導(dǎo)，對(duì)于一些結(jié)構(gòu)普通的字可讓學(xué)生自己學(xué)寫(xiě)。

說(shuō)板書(shū)：

22 我為你驕傲

開(kāi)心→害怕、擔(dān)心→不自在→輕松

板書(shū)是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，本文我是抓住小男孩的情感變化這一主線進(jìn)行板書(shū)，它對(duì)本課起到復(fù)述的作用，同時(shí)為學(xué)生說(shuō)便條內(nèi)容做好了鋪墊。