高職教師思政課心得體會(huì)及收獲 高職教師思政課心得體會(huì)及收獲怎么寫(7篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

推薦高職教師思政課心得體會(huì)及收獲一

1充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

近年來我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高職院校思想政治工作發(fā)生著重要的影響，使其思想政治工作發(fā)生了深刻的變化，但是，加強(qiáng)師德建設(shè)始終是高職院校思想工作的重點(diǎn)?！爸艺\黨的教育事業(yè)，堅(jiān)定正確的政治方向，遵循規(guī)律，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探求創(chuàng)新，熱愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法利益”構(gòu)成了新時(shí)期高職院校師德的基本內(nèi)容。師德師風(fēng)是高校校園文化的一個(gè)重要的組成部分，是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的具體體現(xiàn)。因此，新時(shí)期加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，既勢(shì)在必行，又是人心所向、眾望所歸。

1.1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實(shí)以德治國、推進(jìn)以德治校的需要

教育整個(gè)發(fā)展過程中，一定要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。教師是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長的引路人。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實(shí)以德治國方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面，高職院校教師的自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度;另一方面，通過言傳身教，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生遵守“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，提高道德水平。所以，落實(shí)以德治國，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是高校責(zé)無旁貸的使命，也是高職院校教師義不容辭的任務(wù)，還應(yīng)該走在時(shí)代的前列。

1.2強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是加速實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)目標(biāo)的需要

我國的現(xiàn)代化建設(shè)，需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要作出艱苦努力。其中也包括樹立良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來。要想真正培養(yǎng)出批高素質(zhì)的技能型專門人才，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。只有這樣，才能保持一所學(xué)校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。

1.3加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的需要

大學(xué)是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。高職院校教師的思想水平、敬業(yè)精神和個(gè)人修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響;教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，這就是教學(xué)相長的作用。教師通過他們的崇高思想行為和精神境界來言傳身教，實(shí)施靈魂塑造工程，把馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及民族精神和愛國主義思想滲透到教學(xué)科研活動(dòng)中，承擔(dān)起培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定，價(jià)值取向正確，精神狀態(tài)昂揚(yáng)的高素質(zhì)、全面發(fā)展的大學(xué)生。高校教師要對(duì)“_”重要思想的指導(dǎo)地位有正確的認(rèn)識(shí)，熱愛教育事業(yè);要自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，維護(hù)教師形象，為人師表，愛崗敬業(yè);要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護(hù);要能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。當(dāng)前形勢(shì)下，高校教師恪盡職守的敬業(yè)精神是主流，是值得充分肯定的。

然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所誘發(fā)的一些不良傾向，也導(dǎo)致了教師領(lǐng)域的一些道德失范。我們也看到高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在不盡人意的現(xiàn)象。主要差距表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)放松和忽視理論學(xué)習(xí)，政治觀念不強(qiáng)，提出一些不利于學(xué)生成長的言論和觀點(diǎn)，導(dǎo)致負(fù)面影響;(2)人本意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛，不愿意與學(xué)生溝通和交流，思想政治工作乏力;(3)缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，得過且過;(4)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)不夠，科研意識(shí)不強(qiáng);(5)整體協(xié)作精神不強(qiáng)，把個(gè)人的利益看得過重等。這些問題和現(xiàn)象的存在，影響了高校教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體建設(shè)，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2新時(shí)期下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中要把握的幾個(gè)重點(diǎn)

高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的特色，肩負(fù)著大批量培養(yǎng)高技能專門人才的使命，在我國加快現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)中具有特別重要的地位和作用。高職院校的辦學(xué)時(shí)間還不長，我國高職院校還處于發(fā)展的初級(jí)階段，迫切需要使高職教育先進(jìn)的辦學(xué)理念內(nèi)化為制度，我們高職院校教師教育的主題是培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的根本問題，不但要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要教會(huì)學(xué)生如何做事、如何做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)。因此，這種特殊性對(duì)新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)提出了不僅是新的而且是更高的要求。如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)過程，我們要注意把握好以下幾個(gè)方面：

2.1要樹立正確的政治方向

堅(jiān)定正確的政治方向是師德師風(fēng)的靈魂。我們每一個(gè)教師，作為人類靈魂的工程師，首先是思想上要過硬。所有教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，聯(lián)系實(shí)際，改造思想，不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;關(guān)心國內(nèi)外大事，緊跟時(shí)代，以“_”重要思想為指導(dǎo)，不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀;自覺把自己的教學(xué)和科研工作與培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起來，增強(qiáng)整體觀念和了解全局，培養(yǎng)學(xué)生健康成長。

2.2要具有敬業(yè)精神

事業(yè)心和責(zé)任感是師德師風(fēng)的主要內(nèi)容。教師的敬業(yè)表現(xiàn)在教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高職院校的老師大多是“雙師型”的，都有特定的專業(yè)技能，容易在校外找到兼職的工作，但是不能因此影響本職工作。面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，要沉得下來，鉆得進(jìn)去，意志堅(jiān)定，淡薄名利：要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì);要敢于挑重?fù)?dān)，在教學(xué)與科研工作上面作出表率，無愧人民教師的光榮稱號(hào);要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要遵循教育規(guī)律因材施教，要認(rèn)識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把握教育的規(guī)律、學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生成長成才的規(guī)律，讓全體學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)，敬業(yè)還表現(xiàn)在勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新。創(chuàng)新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。高職院校的教師要通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使之“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

2.3要言傳身教，樹立“以人為本”的理念

教師有教師的行為規(guī)范，一言一行，對(duì)學(xué)生都要起表率作用。要注重個(gè)人修養(yǎng)，以“德”感人，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)懷。要設(shè)身處地為學(xué)生著想，時(shí)刻記住自己的身份，把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來思考，意識(shí)到老師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。只有教師自己是一個(gè)人性豐滿的人，有人文素養(yǎng)的人，才可能去影響學(xué)生。

3加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)要落實(shí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，需要持續(xù)進(jìn)行大量的深入細(xì)致的工作。特別要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1要在全體教師中形成共識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，妻大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部和共產(chǎn)黨員帶頭實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，全員參與，鼓勵(lì)先進(jìn)，循序漸進(jìn)，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。

3.2要抓好典型示范。榜樣的力量是無窮的。要注意挖掘師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真情，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常開展優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，努力營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設(shè)。

3.3要抓好機(jī)制建設(shè)。在師德師風(fēng)建設(shè)中，思想工作固然重要，但必須要與管理相結(jié)合，有一套有效的機(jī)制作保證。一是要建立和完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教書育人成績突出者，要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。二是建立和完善考核機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為各部門精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中去。三是建立和完善監(jiān)控機(jī)制，制定規(guī)范的教學(xué)管理制度，對(duì)違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)在“建”，新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設(shè)工作在高校政治思想工作中依然有著重要的地位。高校教師要在思想上高度重視，嚴(yán)格要求自己，要能夠正視和重視師德師風(fēng)問題，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，樹立新時(shí)期高職院校教育者的嶄新形象。通過扎實(shí)的工作，不懈的努力，進(jìn)一步開創(chuàng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的新局面。

推薦高職教師思政課心得體會(huì)及收獲二

許多學(xué)校應(yīng)用寫作的教學(xué)仍是傳統(tǒng)的以教師唱“主角”的“講授型”和“單一型”的模式，如何走出當(dāng)前應(yīng)用寫作教學(xué)的誤區(qū)，突出應(yīng)用寫作的特性，突破不適應(yīng)當(dāng)前需要的教學(xué)定勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性和主動(dòng)性，達(dá)到好的教學(xué)效果，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用寫作的教學(xué)進(jìn)行探索和研究。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)就業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，對(duì)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機(jī)制等提出了新的要求和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生能力，已成為高等職業(yè)教育深入改革、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。作為與社會(huì)生活密切相關(guān)的應(yīng)用文寫作，更顯示其重要性。正如教育家葉圣陶說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睉?yīng)用寫作是一門綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課、能力課，應(yīng)用文是在社會(huì)生活中廣泛使用的文體，如何更好地為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和提高學(xué)生就業(yè)能力服務(wù)，已成為從事應(yīng)用文寫作課教學(xué)的教師認(rèn)真思考和研究的問題。

許多學(xué)校應(yīng)用寫作的教學(xué)仍是傳統(tǒng)的以教師唱“主角”的“講授型”和“單一型”的模式，如何走出當(dāng)前應(yīng)用寫作教學(xué)的誤區(qū)，突出應(yīng)用寫作的特性，突破不適應(yīng)當(dāng)前需要的教學(xué)定勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性和主動(dòng)性，增強(qiáng)應(yīng)用寫作教學(xué)效果，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用寫作的教學(xué)進(jìn)行探索和研究。以下結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人從事該門課教學(xué)的一些想法和做法。

毋庸置疑應(yīng)用文也是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科。同文藝作品相比，既無形象性，又很少趣味性。再加上學(xué)生初次接受很難一下便把應(yīng)用文納入原有的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)中，在文種上也不易變通。因此，如何化難為易，讓學(xué)生輕松的掌握這門課程的理論及其寫作，成為我們教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。根據(jù)自己幾年來的教學(xué)體會(huì)認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

應(yīng)用文每一章節(jié)涉及的內(nèi)容都較為廣泛。教師在備課時(shí)就應(yīng)反復(fù)理解教材內(nèi)容；其次根據(jù)情況，靈活應(yīng)用，做到經(jīng)緯分明，重點(diǎn)突出。在一節(jié)課的有限時(shí)間內(nèi)既要做到重點(diǎn)突出，又要顧及到面的知識(shí)，因而教師成了至關(guān)重要的設(shè)計(jì)師，必須把每一章節(jié)的內(nèi)容做一個(gè)科學(xué)的安排，讓學(xué)生在主次分明中獲得知識(shí)。比如在行政公文這一章，這是應(yīng)用文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生能順利地完成公文的寫作必須具備多方面的素質(zhì)，有政治思想，政策水平，業(yè)務(wù)水平及社會(huì)知識(shí)等諸方面的素質(zhì)。但就本章來講，學(xué)生重點(diǎn)掌握的是公文的結(jié)構(gòu)樣式及其內(nèi)容的寫作。其結(jié)構(gòu)樣式涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生一一死記硬背很容易出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，我在講此章的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，直接從公文的結(jié)構(gòu)樣式出發(fā)，首先在黑板上設(shè)計(jì)一張“公文紙”，然后按公文結(jié)構(gòu)樣式的要求和包含的內(nèi)容填入“公文紙”上規(guī)定的位置，再用不同顏色把選擇和規(guī)定項(xiàng)目加以區(qū)別，這樣可以把較繁雜的內(nèi)容直觀的表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)起來也就比較容易。當(dāng)然其它章節(jié)仍可以創(chuàng)造出一種比較便捷而又直觀的教學(xué)方法，去幫助學(xué)生更好的理解和掌握。

在應(yīng)用文課堂教學(xué)中，我們還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“比較法”，讓他們?cè)凇巴星螽悺被颉爱愔星笸敝姓莆找恍┪捏w的特點(diǎn)和寫法，以加強(qiáng)他們的記憶力，如請(qǐng)示和報(bào)告，很容易混淆，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)二者的相同點(diǎn)是均屬上行文，不同有四點(diǎn)：寫作動(dòng)機(jī)不同、寫作側(cè)重點(diǎn)不同、寫作時(shí)間不同、處理方法不同。再通過讓學(xué)生列表整理其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生對(duì)請(qǐng)示和報(bào)告的區(qū)別就一目了然，想再混淆都難。這樣自然會(huì)加深印象，也就能準(zhǔn)確的掌握各自的特點(diǎn)。此外，應(yīng)用文中還有許多章節(jié)可運(yùn)用這種方法。如在講通知的種類時(shí)，就著重評(píng)點(diǎn)幾種常用的通知在告知范圍和內(nèi)容性質(zhì)方面的區(qū)別，并列舉了公文中的任免和聘用干部的通知與一般會(huì)議通知的實(shí)例。在講計(jì)劃時(shí)，可將本章中幾種不同文種(要點(diǎn)、意見、方案等等)進(jìn)行比較，分析其作用、目的地、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同。對(duì)于較容易混淆的，如：調(diào)查報(bào)告和總結(jié)報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告等，這類文體可以放在一起進(jìn)行比較，幫助學(xué)生識(shí)同辯異，更好地掌握文體的特點(diǎn)?？傊?，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓他們?cè)诒容^中掌握每種文種的不同個(gè)性，既加深了理解，又能增加求知欲，拓寬知識(shí)面，在教學(xué)生“學(xué)會(huì)”的過程中，也教會(huì)了學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

應(yīng)用寫作的文種很多，但不是孤立的，利用文種之間的相互關(guān)系，促成文種與文種的互動(dòng)。

有的文種之間是對(duì)應(yīng)關(guān)系，如請(qǐng)示與批復(fù)、函與復(fù)函、計(jì)劃與總結(jié)、起訴狀與答辯狀等，這一類的應(yīng)用文體，可以成對(duì)的進(jìn)行講解和訓(xùn)練，先讓學(xué)生寫了前一種文體，然后讓同學(xué)之間互相對(duì)應(yīng)寫作，這種“就地取材”的訓(xùn)練方法，既讓學(xué)生練習(xí)了寫作格式和技巧，同時(shí)讓學(xué)生變換角色，用心體會(huì)不同角色的心態(tài)和需要對(duì)寫作內(nèi)容和語言的影響，也增加了學(xué)生的寫作興趣。比如給學(xué)生材料，讓學(xué)生寫出一份“請(qǐng)示”，讓學(xué)生體會(huì)上行文的寫作特點(diǎn)，然后把寫好的“請(qǐng)示”隨意的發(fā)給學(xué)生，針對(duì)拿到的“請(qǐng)示”寫一份“批復(fù)”，再體會(huì)下行文的語氣和寫作特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題加以講解。在整個(gè)過程中，學(xué)生很興奮，覺得有意思，甚至“好玩兒”，寓教于樂，可以收到很好的效果。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，對(duì)應(yīng)用文寫作提出了內(nèi)容實(shí)用的廣泛性和文體多樣性的要求。應(yīng)用寫作內(nèi)容涉及面極廣，所以要寫好應(yīng)用文必須掌握方方面面的知識(shí)。筆者認(rèn)為應(yīng)用寫作的格式只是一個(gè)“殼”，是一種形式，不能單獨(dú)存在，是為所要表達(dá)的內(nèi)容服務(wù)的。在應(yīng)用寫作的教學(xué)中，如果只是脫離內(nèi)容講寫作，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平無異于隔靴搔癢，當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際情況時(shí)仍會(huì)困惑、茫然。在學(xué)生的頭腦中首先有了欲表達(dá)的內(nèi)容，又掌握了必要的寫作技巧，寫作才能成立，“巧婦難為無米之炊”，“米”相當(dāng)于寫作的內(nèi)容，“炊具”相當(dāng)于寫作的格式，烹飪技巧相當(dāng)于寫作的技巧，烹飪過程相當(dāng)于寫作的過程。讓每個(gè)優(yōu)秀的廚師精通各種糧食和蔬菜的種植和特性是不可能的，廚師只需備好各種材料即可施展技藝。這就要求學(xué)生具備多種素養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)要求，教學(xué)中教師要始終貫穿一種素養(yǎng)意識(shí)，即在傳播應(yīng)用文寫作知識(shí)的同時(shí)，要求學(xué)生必須具備一個(gè)寫作者應(yīng)具備的各種素養(yǎng)，理論素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)，心理素養(yǎng)等。同樣，講授應(yīng)用寫作的老師也不可能精通要寫的所有內(nèi)容，要教好寫作也可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，與相關(guān)的課程互動(dòng)。講授“演講稿”的寫作時(shí)，可以與教公共關(guān)系的老師臺(tái)作，學(xué)生在“公共關(guān)系”課上學(xué)完“演講”的內(nèi)容和禮儀要求后，結(jié)合公共關(guān)系課的演講題目，趁熱打鐵，講授“演講稿”的寫作，這樣學(xué)生對(duì)“演講”有了整體的認(rèn)識(shí)，演講稿的寫作就可以有的放矢，學(xué)生寫完演講稿后，與“公共關(guān)系”課的老師聯(lián)合組織學(xué)生舉行一次小型的演講賽，由應(yīng)用寫作老師評(píng)判學(xué)生的演講稿的寫作質(zhì)量，由公共關(guān)系老師從形式上評(píng)判演講的水平，使學(xué)生在演講中，既領(lǐng)悟了演講的技巧，又學(xué)會(huì)了演講稿的寫作技巧。“經(jīng)濟(jì)合同”的寫作中牽扯到許多經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容，可以與“法律基礎(chǔ)”課互動(dòng)；審計(jì)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的專業(yè)性比較強(qiáng)，可以與“會(huì)計(jì)學(xué)原理”、“市場(chǎng)營銷”課互動(dòng)等等。這樣，課程之間得到了互補(bǔ)和共長，還節(jié)約了課時(shí)，對(duì)學(xué)生和老師都是一箭雙雕。

在以往的應(yīng)用文寫作課上主張學(xué)生多練，認(rèn)為只有這樣學(xué)生才能提高學(xué)生的寫作能力。豈不知題目越多越好的“題海戰(zhàn)術(shù)”，那樣會(huì)使學(xué)生感到“苦海無邊”而產(chǎn)生“棄學(xué)是岸”的念頭。練，要有導(dǎo)有引，導(dǎo)是主導(dǎo)，引是引趣。這就給教學(xué)提出新的要求：既要有理論性又要有趣味性，既要注重理論又要加強(qiáng)實(shí)踐?！皩懽鳌奔词菍憣懽髯鳎粚懖蛔?，是無法提高寫作能力和寫作水平的，躬行方知寫作，應(yīng)用寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能是“紙上談兵”，閉門造車是造不出好車的，要取得良好的教學(xué)效果，理論與實(shí)踐的互動(dòng)是必不可少的。具體做法有以下幾種：

應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)交流合作的互動(dòng)過程，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該扮演組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，幫助和促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。

每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平、個(gè)人生活背景和興趣愛好不同，對(duì)同一事物的理解和認(rèn)識(shí)程度、角度不同，寫作教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽老師講授，更重要的是自己去思考、體驗(yàn)和建構(gòu)，還有學(xué)生之間的互相影響、引導(dǎo)、啟迪。在教師的策劃和組織下，學(xué)生在一起討論和交流，通過這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，群體的思維與智慧可以被整個(gè)群體共享，彼此取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，共同完成對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。討論、交流的方式還為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的心理壓力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和提高吸收知識(shí)的能力。如講到平行文“函”，我們假定學(xué)生臨近期終考試，可是出現(xiàn)了不規(guī)則的停電現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的教學(xué)工作，讓學(xué)生代表學(xué)院擬寫一份函給當(dāng)?shù)氐墓╇娋?，先把一個(gè)學(xué)生寫的函投影到屏幕上，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。從函的標(biāo)題、受文者、正文的諸項(xiàng)內(nèi)容到函的結(jié)語、落款、成文時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由發(fā)言，反復(fù)補(bǔ)充、不斷爭(zhēng)論，最后根據(jù)討論結(jié)果，讓每個(gè)學(xué)生起草一份函，學(xué)生就可以胸有成竹的寫出規(guī)范、完整的函。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一種文體的寫作方法，還明白了“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，體會(huì)到了應(yīng)用文的“實(shí)用性”。再如簡報(bào)的版面設(shè)計(jì)要求很嚴(yán)格，內(nèi)容可以由幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分組成，這樣的文體也適合把學(xué)生分幾個(gè)小組，他們內(nèi)部分工，集體設(shè)計(jì)、排版、撰寫，最后完成。筆者做過比較，有單個(gè)學(xué)生分別完成，從版面的安排到寫作的格式，內(nèi)容的設(shè)計(jì)與寫作完全正確的極少，經(jīng)過合作完成的簡報(bào)往往比較完善，學(xué)生在合作制作過程中，領(lǐng)會(huì)更多，更細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。

在教師的組織下，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，協(xié)調(diào)配合，制發(fā)文件、辦理公務(wù)、談生意簽合同、訂計(jì)劃作總結(jié)等，與實(shí)際密切結(jié)合。如“發(fā)文處理”的操作性非常強(qiáng)，教師講完了其程序后，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，扮演不同的角色，從草擬、會(huì)商、核稿、簽發(fā)、注發(fā)、繕印、校對(duì)、用印、簽署、分裝、傳遞到立卷、歸檔、銷毀，進(jìn)行流水線作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)、立體地把一整套工序完成，變抽象、繁雜、枯燥的理論為具體的、實(shí)實(shí)在在的操作技能，學(xué)生走向社會(huì)后就可以輕車熟路的授入到工作中去，以最快的速度適應(yīng)社會(huì)的需求。寫作模擬室不僅鞏固了寫作理論知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的交際應(yīng)變能力。

在講操作性強(qiáng)的應(yīng)用文，如求職信、會(huì)議記錄等文種時(shí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)扮演機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等應(yīng)用文的辦事員、秘書人員針對(duì)某一事務(wù)的處理和處置，或口頭，或怎么筆頭在規(guī)定情境中完成寫作；練習(xí)給上級(jí)寫匯報(bào)材料，讓同學(xué)們作現(xiàn)場(chǎng)口頭匯報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)記錄等，使說寫結(jié)合，豐富教學(xué)形式，以活躍課堂氣氛。

除課內(nèi)練習(xí)外，適當(dāng)加強(qiáng)課外練筆，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)文體在日常生中加以實(shí)際運(yùn)用，如給親朋好友寫信，給學(xué)校廣播戰(zhàn)、黑板報(bào)寫稿，訂計(jì)劃，寫總結(jié)，針對(duì)校園中違紀(jì)事項(xiàng)或好人好事寫通報(bào)，為自己家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)品寫廣告，針對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)調(diào)查。這樣將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，架設(shè)了知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化的橋梁，學(xué)生們寫出質(zhì)量較高的應(yīng)用文的同時(shí)，更增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力。

應(yīng)用文寫作課最終的落腳點(diǎn)還是在寫作上，只有學(xué)會(huì)了寫作，才可以稱得上學(xué)好。因此在教學(xué)中一般采取的是“教師講讀一一學(xué)生練習(xí)一一評(píng)析作業(yè)一一自我改正”這四個(gè)環(huán)節(jié)。其中評(píng)析作業(yè)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槌晒Φ淖鳂I(yè)評(píng)析，是把學(xué)生寫作活動(dòng)升華一個(gè)層次的重要階段。在具體實(shí)施教學(xué)要求時(shí)，要研究學(xué)生作業(yè)的總體情況確定本次作業(yè)評(píng)析所要解決的的問題，慎重選取方能達(dá)到評(píng)析的預(yù)期效果。一般情況下選取中等偏上的作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)更佳。因?yàn)榧词故莾?yōu)秀的作業(yè)，也往往瑕瑜互見。若文中之“瑜”為他人所難見，“瑕”又為他人所多見的優(yōu)秀習(xí)作則更有典型性。這樣的例文既可激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，效法學(xué)習(xí)，又可在美中不足的探索中，解決共同的問題，找到修改途徑。這樣的評(píng)析，可以把學(xué)生的寫作實(shí)踐從整體上再提高一步，因?yàn)檫@個(gè)評(píng)析過程不是孤立的。一方面結(jié)合所學(xué)的文體理論進(jìn)行的評(píng)析，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論的直觀感受，并內(nèi)化為個(gè)人能力；另一方面也為學(xué)生修改自己的作業(yè)找到了可供借鑒的范例。

應(yīng)用文教學(xué)是一門綜合性藝術(shù)，作為一名教師，不僅要掌握課堂上的分分秒秒，傳授給他們理論知識(shí)，還要根據(jù)不同情況善于創(chuàng)造情境并只有這樣，才能把“應(yīng)用寫作”課變得更生動(dòng)、更多樣，也更有成效。

推薦高職教師思政課心得體會(huì)及收獲三

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以技能為重點(diǎn)”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步明確工作目標(biāo)，不斷提升教學(xué)管理水平，追求科學(xué)、高效和精細(xì)、時(shí)效管理方式;把職高升學(xué)、中專專業(yè)技能過關(guān)工作作為長期的工作重心，加大教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

及考核獎(jiǎng)懲力度，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)的，建立健全教師業(yè)績考核方案。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化課程、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)模式和教學(xué)管理制度的改革，高度重視各專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮職高各教研組、中專各專業(yè)組的作用，努力使學(xué)校教學(xué)工作的各項(xiàng)目標(biāo)上臺(tái)階。

二、重點(diǎn)工作

1、切實(shí)加強(qiáng)我校《教學(xué)常規(guī)管理方案》落實(shí)工作，對(duì)教育教學(xué)做到有章可循，既嚴(yán)格規(guī)范管理，又充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。深入貫徹落實(shí)《恩施市職校關(guān)于開展高效課堂活動(dòng)的實(shí)施方案》，強(qiáng)化過程管理，實(shí)行隨堂聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)過程管理，盡心盡力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)全體在崗教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在職高部進(jìn)行試點(diǎn)，逐步探索實(shí)行以電子教案為核心的集體備課工作，通過交流把老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和年輕教師的操作技能有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、抓好高三年級(jí)20xx年高考備考工作，本科上線人數(shù)力爭(zhēng)超過10人，開好四次復(fù)習(xí)備考會(huì)(高三兩次，高一、高二各一次)。

4、精心組織好各年級(jí)的常規(guī)質(zhì)量檢測(cè)工作，大力推行《恩施市職校職高、中專教師業(yè)績考核試行方案》。

5、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)踐教學(xué)為中心，按照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)合理制定專業(yè)技能訓(xùn)練及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善實(shí)訓(xùn)考核制度，做好中專專業(yè)課程的技能達(dá)標(biāo)檢測(cè)和技能考證工作，辦好校內(nèi)校外各種競(jìng)賽活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)中專各專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、第二課堂活動(dòng)工作計(jì)劃，全面提高學(xué)生職業(yè)技能水平。

6、根據(jù)中專各專業(yè)特色，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)組的作用，發(fā)揮專業(yè)組教師的主觀能動(dòng)性，加快品牌專業(yè)建設(shè)及發(fā)展工作。

7、進(jìn)一步完善中專課程實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，使各課程有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，清晰的教學(xué)內(nèi)容，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可行的技能達(dá)標(biāo)方案。

8、密切配合各部門的工作，共同組織好各種校內(nèi)外活動(dòng)。

三、實(shí)施辦法

1、提高思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，維護(hù)課表、作息時(shí)間表的嚴(yán)肅性，維護(hù)各項(xiàng)工作安排的嚴(yán)肅性，堅(jiān)決按章辦事。堅(jiān)決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無正當(dāng)理由不服從工

作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機(jī)、抽煙、遛堂等現(xiàn)象，嚴(yán)肅處理教師上課以看電視來打發(fā)時(shí)間的行為。

(2)加大督察力度，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”(即：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè))，進(jìn)一步明確規(guī)范課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其要求，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、方式、模式、過程、效果進(jìn)行研究。努力在活動(dòng)式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，合作性教學(xué)，反思式教學(xué)等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質(zhì)量管理，認(rèn)真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考改革方案，切實(shí)做好政策宣傳工作，營造改革氛圍，重新認(rèn)識(shí)語數(shù)外計(jì)算機(jī)四科的重要地位以及專業(yè)課程的“門檻”效應(yīng)。

(2)指導(dǎo)和督促職高教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同研究探索職高對(duì)口升學(xué)備考方案，樹立“備考要從一年級(jí)抓起”的指導(dǎo)思想。密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，掌握有關(guān)信息。制定與分解目標(biāo)，明確責(zé)任，以保證質(zhì)量目標(biāo)的順利達(dá)成。要實(shí)行尖子生沖擊本科，分層次培養(yǎng)學(xué)生，力爭(zhēng)今年高考升學(xué)上臺(tái)階。

(3)狠抓高三課堂教學(xué)，高三課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)過程中的核心環(huán)節(jié)，規(guī)范高三課堂教學(xué)行為、明確高三復(fù)習(xí)各種課型(復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課、練習(xí)課、測(cè)驗(yàn)課)特點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率、取得高考成功的關(guān)鍵。

(4)切實(shí)做好高三年級(jí)學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，特別是應(yīng)試心理的調(diào)適。

3、實(shí)施月考制度，高三實(shí)行半月考，堅(jiān)持考試-分析-總結(jié)，檢測(cè)情況及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

4、進(jìn)一步做好學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)議工作，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需要。大力推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。

5、關(guān)注青年教師及近年來剛調(diào)入的新教師，使之盡快進(jìn)入角色，促其迅速成長。對(duì)青年教師課堂教學(xué)的管理，要嚴(yán)格實(shí)行先備課，再上課，采取匯報(bào)課，抽查課等形式，培養(yǎng)鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持先聽課后上課。青年教師每學(xué)期聽課不少于8節(jié)，其他教師不少于5節(jié)。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強(qiáng)對(duì)教研組、中專專業(yè)組活動(dòng)執(zhí)行情況的檢查。各教研組、專業(yè)組要繼續(xù)按要求采取研究、抽查、匯報(bào)、示范等具體形式，開展互聽互評(píng)活動(dòng)，注重實(shí)際，適當(dāng)擴(kuò)大聽課、評(píng)課活動(dòng)的范圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長要加強(qiáng)對(duì)集體備課的牽頭、指導(dǎo)督查。集體備課活動(dòng)要根據(jù)我校實(shí)際講究實(shí)效。加強(qiáng)中專課堂教學(xué)研究，想辦法讓學(xué)生聽得進(jìn)，學(xué)得到。中專教師要在應(yīng)用文寫作、普通話、硬筆字的規(guī)范上對(duì)學(xué)生提要求、作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、加強(qiáng)中專畢業(yè)班學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)，協(xié)助招生就業(yè)辦選擇理想的見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，開展見習(xí)、實(shí)習(xí)基地的聯(lián)誼活動(dòng)，確保見習(xí)、實(shí)習(xí)陣地。

8、集中精力辦好中專新開設(shè)的汽修、旅游、服裝和印刷四個(gè)專業(yè)，在積極主動(dòng)聘請(qǐng)懂專業(yè)、精技能的專業(yè)教師的同時(shí)，有目的的培養(yǎng)能吃苦耐勞的青年教師作為今后的專業(yè)骨干。

9、認(rèn)真做好中專技能檢測(cè)與考證工作，進(jìn)一步完善中專技能達(dá)標(biāo)和技能考證實(shí)施方案。開展好各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步做好第二課堂活動(dòng)、校園藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的開展，完善中專各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)真組織落實(shí)。

10、健全考核制度，健全教師獎(jiǎng)懲制度，完善激勵(lì)機(jī)制，把激勵(lì)教師的備考工作熱情作為重要工作來抓，把獎(jiǎng)懲納入到常規(guī)教學(xué)中，實(shí)行一考一獎(jiǎng)懲。既要有精神鼓勵(lì)又要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神鼓勵(lì)讓教師感受到成功的喜悅，讓教師感受到他在備考過程中教學(xué)水平和在學(xué)生中地位。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓教師真正到得實(shí)惠，切實(shí)提高教師備考戰(zhàn)斗力。加強(qiáng)對(duì)教研組、專業(yè)組考核，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展;對(duì)年級(jí)同學(xué)科進(jìn)行考評(píng)，形成班級(jí)之間有效合理比較;以高考獎(jiǎng)、中職獎(jiǎng)分配辦法為突破口，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，增強(qiáng)全校師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。完善教學(xué)考核與評(píng)價(jià)制度，把《恩施市職校職高、中專教師業(yè)績考核試行方案》作為教師期終考核環(huán)節(jié)中是否完成學(xué)期基本工作任務(wù)?？己藰I(yè)績作為教師評(píng)優(yōu)表模的重要依據(jù)。

11、繼續(xù)優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金管理制度，采取多渠道多模式為優(yōu)秀學(xué)生、特困學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，補(bǔ)貼生活費(fèi)或免除學(xué)費(fèi)。

12、認(rèn)真做好課務(wù)管理和考務(wù)管理。

(1)合理科學(xué)的課時(shí)安排、作息時(shí)間、任課安排。

(2)及時(shí)協(xié)調(diào)好因公、因事、因病而空缺的教學(xué)工作。

(3)嚴(yán)格考紀(jì)，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織好每一次考試，閱卷工作嚴(yán)格做到不過夜。

(4)認(rèn)真細(xì)致的做好考勤督察、登記、匯總工作。

13、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

(1)認(rèn)真完成校領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，協(xié)助各部門做好其它工作。

(2)主動(dòng)處理好與教科室及其它部門的關(guān)系。密切做好與廣大教師教學(xué)聯(lián)系與溝通。

(3)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，并進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

(4)及時(shí)聽取、吸收教師們提出的對(duì)教學(xué)工作的合理化意見或建議。

(5)配合教科室組織教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展期末或年末教研組、專業(yè)組評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。

(6)主動(dòng)和上級(jí)教學(xué)管理部門聯(lián)系與請(qǐng)教，積極參加上級(jí)主管部門組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)。

四、具體工作安排

二月份：

1、開學(xué)準(zhǔn)備工作：

編印課程表、實(shí)訓(xùn)課表、校歷、作息時(shí)間表、高一、二、三年級(jí)周六課表和教學(xué)用具的籌備以及高一、高二春季免費(fèi)生統(tǒng)計(jì)表

2、學(xué)生報(bào)到注冊(cè)。

3、清點(diǎn)和分發(fā)春季教材、教學(xué)用具。

4、做好高考報(bào)名工作、獨(dú)生女優(yōu)錄統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作、少數(shù)民族優(yōu)錄統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作等。

5、制訂各種計(jì)劃：

(1)教學(xué)工作計(jì)劃。

(2)教研組、專業(yè)組計(jì)劃。

(3)制定專業(yè)課技能考證、普通話過級(jí)、技能達(dá)標(biāo)實(shí)施方案。

6、召開教研組長、專業(yè)組長會(huì)，學(xué)習(xí)教研組計(jì)劃或?qū)I(yè)組計(jì)劃，組織上年秋季期末考試成績分析會(huì)，商討各學(xué)科本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度;討論中專技能考證、技能達(dá)標(biāo)實(shí)施計(jì)劃、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃、學(xué)科計(jì)劃、第二課堂活動(dòng)計(jì)劃、校園藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃、各專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)計(jì)劃等。

7、09汽修、09旅游實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排。

8、組織高三師生復(fù)習(xí)備考會(huì)，細(xì)化目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任。

9、開學(xué)典禮，籌備各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

10、組織第一次教學(xué)檢查(重點(diǎn)是各種計(jì)劃)

三月份：

1、組織高職3月考。

2、分期分批召開職高各年級(jí)學(xué)生座談會(huì)。

3、檢查各種計(jì)劃落實(shí)情況。

4、落實(shí)汽修專業(yè)、幼師專業(yè)、旅游專業(yè)、服裝專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)工作。

5、二年級(jí)春季籃球賽。

6、幼師專業(yè)教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)開展。

四月份：

1、組織中專技能達(dá)標(biāo)及技能考證工作。

2、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況抽查。

3、高三質(zhì)量檢測(cè)考試及職高高三全省聯(lián)考。

4、五一假期前組織期中考試。

6、教育教學(xué)常規(guī)第二次大檢查。

7、組織09級(jí)幼師學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)。

8、做好春季學(xué)期學(xué)生評(píng)教及統(tǒng)計(jì)工作。(4月底完成)

五月份：

1、組織期中考試成績統(tǒng)計(jì)及開好質(zhì)量分析會(huì)，期中工作小結(jié)。

2、高三學(xué)生高考體檢。

3、組織職高5月考。高三年級(jí)模擬考試。

4、月末組織畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)備考會(huì)、心理咨詢講座。

5、組織好10級(jí)幼師見習(xí)工作。

6、召開幼師實(shí)習(xí)就業(yè)洽談會(huì)及畢業(yè)生風(fēng)采展示。

7、協(xié)助招生就業(yè)辦公室做好中專畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作。

8、協(xié)助招生就業(yè)辦公室做好招生宣傳工作。

六月份：

1、做好高三學(xué)生考前心理調(diào)適工作，高度重視高考考點(diǎn)布置工作，組織高考。

2、協(xié)助招生就業(yè)辦公室做好招生宣傳工作。

3、高中一二年級(jí)月考。

4、高考成績分析。

5、配合教科室做好學(xué)期教學(xué)獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)工作。

6、學(xué)期工作總結(jié)。

七月份：

1、組織期末考試以及成績統(tǒng)計(jì)與分析。

2、第三次教學(xué)大檢查，教務(wù)處將三次檢查結(jié)果匯總。

3、組織教師教學(xué)業(yè)績考核與評(píng)價(jià)工作。

4、學(xué)期檔案整理(辦公室檔案、教師檔案)。

5、各類考核結(jié)果上報(bào)。

6、布置暑假作業(yè)，安排暑假生活。

7、高三學(xué)生填報(bào)高考錄取志愿。

8、召開教研組、專業(yè)組會(huì)議，秋季教材征訂，商討新學(xué)期工作。

9、新生報(bào)名工作開始。

推薦高職教師思政課心得體會(huì)及收獲四

關(guān)于教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職教師自身的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)高職教育的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。如何在實(shí)際工作中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使之更好的運(yùn)用于教學(xué)，滿足教學(xué)的需要，提高高職教育人才的質(zhì)量，成為高職教師職業(yè)能力成長中重要的一環(huán)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我國高度重視高等職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。高職教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，重視專業(yè)的實(shí)用性與職業(yè)性。這對(duì)高職院校教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，加強(qiáng)和提高高職教師的專業(yè)素質(zhì)是高職工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、我國高職院校教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀

隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校的教師需求量也比較大，在原有的專業(yè)課教師基礎(chǔ)上，越來越多高學(xué)歷的青年教師從學(xué)校畢業(yè)后直接加入到高職教師隊(duì)伍中;許多具有一線工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員也從企業(yè)加入到教師隊(duì)伍中;另外還有外聘的專業(yè)兼職教師、校內(nèi)的兼職教師等，使師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)及比例發(fā)生了很大的變化。這幾部分教師都具有各自的特點(diǎn)，原有的.專業(yè)課教師受過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的教育，熟悉學(xué)校的管理模式，了解專業(yè)的發(fā)展，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)崗位上具備豐富一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

但是隨著教師教學(xué)時(shí)間的增長，許多教師滿足于目前的專業(yè)知識(shí)，沒有緊跟社會(huì)的專業(yè)變化，導(dǎo)致知識(shí)老化;許多具有一線工作經(jīng)驗(yàn)的人員，具有豐富的實(shí)踐技能，專業(yè)知識(shí)緊跟時(shí)代脈搏，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，對(duì)學(xué)生教育心理的把握及課堂教學(xué)的管理不夠充分;從高校畢業(yè)后的年輕教師理論水平相對(duì)較強(qiáng)，但沒有一線專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，缺乏真正意義上的崗位實(shí)踐，導(dǎo)致知識(shí)的職業(yè)性不強(qiáng)，與實(shí)際脫節(jié)，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn);而外聘兼職教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)與溝通;校內(nèi)兼課教師則身兼兩職，不能全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。綜合以上諸多因素，導(dǎo)致高職教師的專業(yè)素質(zhì)良莠不齊，難以滿足新時(shí)期職業(yè)教育的專業(yè)要求，阻礙了高職教育的發(fā)展，因此高職教師的專業(yè)素養(yǎng)急需提升與加強(qiáng)。

二、提高高職教師的專業(yè)素養(yǎng)的途徑

提高高職教師的專業(yè)素養(yǎng)，是高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，目前最受學(xué)生喜愛的專業(yè)教師，不僅要有淵博的專業(yè)理論知識(shí)，熟悉教學(xué)規(guī)律，而且具有豐富專業(yè)實(shí)踐技能。個(gè)人認(rèn)為，提高高職教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)從以下幾方面入手：

1.加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)高職教師的愛崗敬業(yè)精神

一名合格的專業(yè)教師必須要熱愛自己的工作，以校為家，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。只有具有極強(qiáng)的愛崗敬業(yè)精神，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，更好的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，這是教師主動(dòng)提升自身專業(yè)素質(zhì)的原動(dòng)力。

2.培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)與主人翁精神

作為一名教師，應(yīng)該具有極強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)，不讓自己渾渾噩噩，要精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中;對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不糊弄學(xué)生，將豐富的專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生;對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，把自己當(dāng)作學(xué)校的一份子，時(shí)刻銘記個(gè)人的行為代表著學(xué)院的形象，學(xué)校的發(fā)展是自己的奮斗目標(biāo)，樹立“校榮我榮”的人生觀與價(jià)值觀，這是高職教師主動(dòng)提升自身專業(yè)素質(zhì)的精神動(dòng)力。

3. 與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，專業(yè)技能也在日益更新，大量新設(shè)備、新工藝和新技術(shù)在實(shí)踐生產(chǎn)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并且更新速度不斷加快。隨著技術(shù)的發(fā)展、設(shè)備的更新，教師自身掌握的專業(yè)技術(shù)很快被新技術(shù)所更新或取代，特別是在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，知識(shí)的更新速度更加突出。無論高職院校的老教師還是青年教師，都要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不固步自封;經(jīng)常到本專業(yè)的工作崗位及生產(chǎn)崗位去深入學(xué)習(xí)，潛心鉆研、精益求精，熟悉新產(chǎn)品的性能，掌握新材料與工藝，學(xué)習(xí)新技術(shù);加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更換和補(bǔ)充，提高自身的專業(yè)實(shí)踐與操作能力;同時(shí)不斷更新教育理念，完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。這樣才能讓自己的知識(shí)與時(shí)代的發(fā)展相接軌，始終走在專業(yè)發(fā)展的前言，使培養(yǎng)出的學(xué)生更適合社會(huì)的用人需求。

4.以老帶新，共同進(jìn)步，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

高職院校以精品課程、優(yōu)質(zhì)課程和核心課程體系建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的帶頭作用。以老帶新，以新促老，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，努力打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前社會(huì)需要復(fù)合型的專業(yè)技能型人才，單一的專業(yè)技術(shù)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)工作發(fā)展的需要。優(yōu)秀的老教師品格高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)淵博，他們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮了極大的作用，但是對(duì)新事物的接受能力與反應(yīng)速度卻有諸多不足。青年教師精力充沛，接受新知識(shí)能力強(qiáng);思維敏捷，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng);有上進(jìn)心，富于進(jìn)取精神，但青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作當(dāng)中難免會(huì)遇到多方面的難題。這是高職院校應(yīng)充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓老教師帶動(dòng)青年教師，提高青年教師的專業(yè)能力;而青年教師可以更多地利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，學(xué)習(xí)、掌握新的知識(shí)來影響老教師。新老教師共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)，才能團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，更好的做好高職學(xué)生的教學(xué)工作。

5.學(xué)校應(yīng)積極營造創(chuàng)新的環(huán)境氛圍

高職院校教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念、自身能力等各種因素的制約，創(chuàng)新的思想和活力不強(qiáng)。在教學(xué)中普遍重視專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，大部分教師由于課程負(fù)擔(dān)較重，沒有精力參與科研項(xiàng)目，造成教學(xué)內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取多種鼓勵(lì)政策與措施，高度重視提高教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)資深技術(shù)專家來校進(jìn)行授課、講學(xué)、交流，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)能力;選派中青年骨干教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多方位的參與國內(nèi)外科技項(xiàng)目的合作與交流，讓教師積極獲取前沿學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法和技術(shù)，更新教育理念，培養(yǎng)教師的科研能力，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力與專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

6.學(xué)校與社會(huì)企業(yè)單位開展合作，為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

隨著企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)品更新速度加快，與國際行業(yè)接軌并直接參與競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)明顯增強(qiáng)。但教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流和互動(dòng)有限，缺乏企業(yè)實(shí)踐和專業(yè)技能，難以滿足高職教育強(qiáng)調(diào)技能、突出應(yīng)用的根本需求，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)高職的教育教學(xué)力不從心，直接影響教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。因此，高職院校應(yīng)積極開拓校企聯(lián)合的項(xiàng)目，利用校企合作平臺(tái)，與企業(yè)建立教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研指導(dǎo)，使專業(yè)帶頭人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟，使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。鼓勵(lì)專業(yè)教師尤其是青年教師每年利用寒暑假時(shí)間，到企業(yè)及生產(chǎn)單位進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)實(shí)踐，豐富教師的實(shí)際工作能力，鼓勵(lì)教師將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室(場(chǎng))、實(shí)訓(xùn)基地以及生產(chǎn)一線，使專業(yè)教師真正的置身于實(shí)際操作環(huán)境中，加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，打造真正意義上的“雙師型”教師。

7.培養(yǎng)教師隊(duì)伍的研究能力

許多知名高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以為高職院校師資培養(yǎng)發(fā)揮不可或缺的作用。知名高校擁有一批具有良好的理論教學(xué)水平和科研開發(fā)能力的教授和專家，以及擁有良好的科研機(jī)構(gòu)、科研設(shè)施和科研開發(fā)能力。因而高職院校應(yīng)定期鼓勵(lì)和派遣中青年教師到知名高校研究所(研究中心)，圍繞課題及科研項(xiàng)目跟隨導(dǎo)師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高青年教師的技術(shù)應(yīng)用和科學(xué)研究能力。

高職教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到極其重要的作用，只有這樣，教師才能將最前沿、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，可以提高高職畢業(yè)生的知識(shí)和技能，帶動(dòng)整個(gè)高職教育的專業(yè)水平，滿足社會(huì)的用人需求。

推薦高職教師思政課心得體會(huì)及收獲五

開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，是一項(xiàng)讓高職院校教師真正具有“學(xué)為人師，行為示范”師德風(fēng)范的極其重要的工作，也是事關(guān)社會(huì)主義辦學(xué)方向能否培養(yǎng)合格接班人的根本舉措。新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設(shè)更要常抓不懈。廣大高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，深化教育改革：進(jìn)一步明確師德要求，提高師德修養(yǎng)，樹立師德形象，以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，整體提高高校有人的職能。

1充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

近年來我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高職院校思想政治工作發(fā)生著重要的影響，使其思想政治工作發(fā)生了深刻的變化，但是，加強(qiáng)師德建設(shè)始終是高職院校思想工作的重點(diǎn)。“忠誠黨的教育事業(yè)，堅(jiān)定正確的政治方向，遵循規(guī)律，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探求創(chuàng)新，熱愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法利益”構(gòu)成了新時(shí)期高職院校師德的基本內(nèi)容。師德師風(fēng)是高校校園文化的一個(gè)重要的組成部分，是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的具體體現(xiàn)。因此，新時(shí)期加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，既勢(shì)在必行，又是人心所向、眾望所歸。

1.1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實(shí)以德治國、推進(jìn)以德治校的需要

教育整個(gè)發(fā)展過程中，一定要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。教師是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長的引路人。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實(shí)以德治國方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面，高職院校教師的自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度;另一方面，通過言傳身教，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生遵守“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，提高道德水平。所以，落實(shí)以德治國，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是高校責(zé)無旁貸的使命，也是高職院校教師義不容辭的任務(wù)，還應(yīng)該走在時(shí)代的前列。

1.2強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是加速實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)目標(biāo)的需要

我國的現(xiàn)代化建設(shè)，需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要作出艱苦努力。其中也包括樹立良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來。要想真正培養(yǎng)出批高素質(zhì)的技能型專門人才，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。只有這樣，才能保持一所學(xué)校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。

1.3加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的需要

大學(xué)是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。高職院校教師的思想水平、敬業(yè)精神和個(gè)人修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響;教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，這就是教學(xué)相長的作用。教師通過他們的崇高思想行為和精神境界來言傳身教，實(shí)施靈魂塑造工程，把馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及民族精神和愛國主義思想滲透到教學(xué)科研活動(dòng)中，承擔(dān)起培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定，價(jià)值取向正確，精神狀態(tài)昂揚(yáng)的高素質(zhì)、全面發(fā)展的大學(xué)生。高校教師要對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)地位有正確的認(rèn)識(shí)，熱愛教育事業(yè);要自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，維護(hù)教師形象，為人師表，愛崗敬業(yè);要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護(hù);要能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。當(dāng)前形勢(shì)下，高校教師恪盡職守的敬業(yè)精神是主流，是值得充分肯定的。

然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所誘發(fā)的一些不良傾向，也導(dǎo)致了教師領(lǐng)域的一些道德失范。我們也看到高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在不盡人意的現(xiàn)象。主要差距表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)放松和忽視理論學(xué)習(xí)，政治觀念不強(qiáng)，提出一些不利于學(xué)生成長的言論和觀點(diǎn)，導(dǎo)致負(fù)面影響;(2)人本意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛，不愿意與學(xué)生溝通和交流，思想政治工作乏力;(3)缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，得過且過;(4)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)不夠，科研意識(shí)不強(qiáng);(5)整體協(xié)作精神不強(qiáng)，把個(gè)人的利益看得過重等。這些問題和現(xiàn)象的存在，影響了高校教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體建設(shè)，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2新時(shí)期下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中要把握的幾個(gè)重點(diǎn)

高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的特色，肩負(fù)著大批量培養(yǎng)高技能專門人才的使命，在我國加快現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)中具有特別重要的地位和作用。高職院校的辦學(xué)時(shí)間還不長，我國高職院校還處于發(fā)展的初級(jí)階段，迫切需要使高職教育先進(jìn)的辦學(xué)理念內(nèi)化為制度，我們高職院校教師教育的主題是培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的根本問題，不但要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要教會(huì)學(xué)生如何做事、如何做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)。因此，這種特殊性對(duì)新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)提出了不僅是新的而且是更高的要求。如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)過程，我們要注意把握好以下幾個(gè)方面：

2.1要樹立正確的政治方向

堅(jiān)定正確的政治方向是師德師風(fēng)的靈魂。我們每一個(gè)教師，作為人類靈魂的工程師，首先是思想上要過硬。所有教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，聯(lián)系實(shí)際，改造思想，不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;關(guān)心國內(nèi)外大事，緊跟時(shí)代，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀;自覺把自己的教學(xué)和科研工作與培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起來，增強(qiáng)整體觀念和了解全局，培養(yǎng)學(xué)生健康成長。

2.2要具有敬業(yè)精神

事業(yè)心和責(zé)任感是師德師風(fēng)的主要內(nèi)容。教師的敬業(yè)表現(xiàn)在教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高職院校的老師大多是“雙師型”的，都有特定的專業(yè)技能，容易在校外找到兼職的工作，但是不能因此影響本職工作。面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，要沉得下來，鉆得進(jìn)去，意志堅(jiān)定，淡薄名利：要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì);要敢于挑重?fù)?dān)，在教學(xué)與科研工作上面作出表率，無愧人民教師的光榮稱號(hào);要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要遵循教育規(guī)律因材施教，要認(rèn)識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把握教育的規(guī)律、學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生成長成才的規(guī)律，讓全體學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)，敬業(yè)還表現(xiàn)在勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新。創(chuàng)新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。高職院校的教師要通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使之“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

2.3要言傳身教，樹立“以人為本”的理念

教師有教師的行為規(guī)范，一言一行，對(duì)學(xué)生都要起表率作用。要注重個(gè)人修養(yǎng)，以“德”感人，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)懷。要設(shè)身處地為學(xué)生著想，時(shí)刻記住自己的身份，把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來思考，意識(shí)到老師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。只有教師自己是一個(gè)人性豐滿的人，有人文素養(yǎng)的人，才可能去影響學(xué)生。

3加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)要落實(shí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，需要持續(xù)進(jìn)行大量的深入細(xì)致的工作。特別要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1要在全體教師中形成共識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，妻大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部和共產(chǎn)黨員帶頭實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，全員參與，鼓勵(lì)先進(jìn)，循序漸進(jìn)，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。

3.2要抓好典型示范。榜樣的力量是無窮的。要注意挖掘師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真情，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常開展優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，努力營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設(shè)。

3.3要抓好機(jī)制建設(shè)。在師德師風(fēng)建設(shè)中，思想工作固然重要，但必須要與管理相結(jié)合，有一套有效的機(jī)制作保證。一是要建立和完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教書育人成績突出者，要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。二是建立和完善考核機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為各部門精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中去。三是建立和完善監(jiān)控機(jī)制，制定規(guī)范的教學(xué)管理制度，對(duì)違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)在“建”，新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設(shè)工作在高校政治思想工作中依然有著重要的地位。高校教師要在思想上高度重視，嚴(yán)格要求自己，要能夠正視和重視師德師風(fēng)問題，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，樹立新時(shí)期高職院校教育者的嶄新形象。通過扎實(shí)的工作，不懈的努力，進(jìn)一步開創(chuàng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的新局面。

推薦高職教師思政課心得體會(huì)及收獲六

但現(xiàn)在個(gè)別教師隊(duì)伍最大的問題是敬業(yè)精神嚴(yán)重缺失。而且敬業(yè)精神的缺失又嚴(yán)重制約我縣教育質(zhì)量的提高，我們就以學(xué)校年度考核情況看，各校的教育質(zhì)量這一塊差距很大，形勢(shì)不容樂觀。從xx年學(xué)年質(zhì)量考核和小學(xué)抽測(cè)抽考情況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分;初中段最高分是21.7分，最低分9.26分;小學(xué)最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個(gè)別學(xué)校低分率超過50%，達(dá)53.85%，這是極不應(yīng)該的。從這些數(shù)據(jù)上看差距是明顯的，有些校長可能會(huì)說學(xué)校之間本身就存在著差距。我想，雖然各校在辦學(xué)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、師資、生源等客觀方面存在著一定的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的高低，但從某種意義上說，這也是教師敬業(yè)精神缺失的一種表現(xiàn)，也可以說，師德師風(fēng)比業(yè)務(wù)水平更重要。所以，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要以培養(yǎng)敬業(yè)精神為重點(diǎn)，師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力齊頭并進(jìn)，著重解決好四個(gè)突出的問題。

首先，要加強(qiáng)師德建設(shè)。要高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)持思想教育與制度管理相結(jié)合，激勵(lì)廣大教師潛心鉆研、精心教學(xué)，用高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)，教育、熏陶和影響廣大學(xué)生。目前，我們學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，比如上百度貼吧進(jìn)行人身攻擊等，逃學(xué)、厭學(xué)、頂撞老師現(xiàn)象固然原因很多，但也可以說是學(xué)生情感世界的匱乏之一。作為校長要引導(dǎo)教師潛心研究“愛”的藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、溝通。同時(shí)要建立符合實(shí)際、易于操作的師德激勵(lì)、考核、監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范教師的師德行為。在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、資格認(rèn)定、年度考核等活動(dòng)中，實(shí)行師德一票否決制。要對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)水平一般、師德不高的教師，加強(qiáng)教育和管理，對(duì)品行不端、影響惡劣的要嚴(yán)肅處理。

其次，要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。積極探索按教師教育教學(xué)水平和效果實(shí)行高職低聘的動(dòng)態(tài)管理模式，充分發(fā)揮職稱評(píng)聘的導(dǎo)向作用。要不斷完善教學(xué)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師的教學(xué)質(zhì)量與職務(wù)晉升、崗位確定、評(píng)優(yōu)樹模等有機(jī)地結(jié)合起來，讓干事創(chuàng)業(yè)、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異的教師得到榮譽(yù)和待遇，逐步拉開貢獻(xiàn)突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平庸、教學(xué)質(zhì)量低下的教師有危機(jī)感。滿腔熱情地關(guān)心教師的發(fā)展和成長，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)幫助教師解決工作生活中的實(shí)際困難，充分調(diào)動(dòng)起廣大教師的工作積極性。

第三，要嚴(yán)格執(zhí)行坐班制。要認(rèn)真落實(shí)教職工“坐班制”，讓教師能沉下心來，做到學(xué)生在，教師在。尤其是45歲以上的教師，不能因?yàn)樗麄冏约嘿Y格老、職稱高就可以不用坐班，當(dāng)然，校長要以身作則，用行動(dòng)帶動(dòng)、影響教師。

第四，要落實(shí)好末位交流制。我們既然試行了教職工考核末位交流制，各校就應(yīng)該把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要說，我們學(xué)校有多少老師是不適合這個(gè)崗位的，后勤隊(duì)伍是多么臃腫的，等等。但真正做起來，有些校長又礙于情面不敢下手，像學(xué)科超編、后勤超編，都分流不了，這樣，你這個(gè)學(xué)校就永遠(yuǎn)解決不了這個(gè)問題。當(dāng)然，一下子大換血是不可能的，但一年消化一個(gè)、兩個(gè)總是現(xiàn)實(shí)的，像玉城中學(xué)就末位交流了4名教師(其中1名離崗?fù)损B(yǎng))，打破了城區(qū)學(xué)校只進(jìn)不出、不流動(dòng)的局面，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感和危機(jī)感。所以，校長一定要落實(shí)好末位交流制度。

三、著眼關(guān)鍵，切實(shí)提高校長隊(duì)伍的自身素質(zhì)

在教育的發(fā)展過程中，校長也在追求學(xué)校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來，在強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)又提出了校長專業(yè)發(fā)展的問題。從某種程度上說，校長專業(yè)發(fā)展應(yīng)該顯得更為重要。在教育不斷現(xiàn)代化的今天，研究校長專業(yè)發(fā)展的問題，探討校長專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑無疑十分重要。

我認(rèn)為校長專業(yè)發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在一個(gè)信仰，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)能力。

一個(gè)信仰是指對(duì)教育的信仰。校長是學(xué)校管理者，更是一位辦學(xué)者。校長對(duì)教育必須有虔誠的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫家一生以畫為生，作家畢生以寫作為生一樣。有了對(duì)教育的信仰，我們自然就會(huì)有堅(jiān)定的教育信念，就會(huì)有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。我們現(xiàn)在只是制定三年規(guī)劃或者五年規(guī)劃，卻很少有校長去想十年、二十年后我們學(xué)校要成什么樣子，并且去設(shè)計(jì)一幅遠(yuǎn)景藍(lán)圖?？陀^原因是工作的變動(dòng)或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒有想過終身去從事教育工作。但主觀上也是由于缺少對(duì)教育的信仰，有的校長甚至根本不想在校長崗位上呆那么長時(shí)間。校長應(yīng)該做個(gè)職業(yè)教育家，身體力行的實(shí)踐者。所以，樹立對(duì)教育的信仰是不容易的，但卻是十分必要的。

除了內(nèi)心有對(duì)教育的信仰，思想上還應(yīng)該確立兩個(gè)意識(shí)。

一個(gè)是科研意識(shí)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教科研強(qiáng)校、興校則是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長要勤于實(shí)踐。只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。校長在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結(jié)合本校實(shí)際，找出問題所在，研究對(duì)策方法，制定措施策略。要深入教育教學(xué)第一線，研究課堂教學(xué)，及時(shí)了解反饋課改的信息，準(zhǔn)確掌握第一手資料，并以此做為指導(dǎo)學(xué)校教改科研、作出決策的最重要依據(jù)。其次，還應(yīng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行“診斷”，了解教師的教學(xué)行為，施教情況，提出修正意見和建議，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作。再次，要積極組織教師開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)課題研究，以問題為課題，以課題帶動(dòng)課改，推動(dòng)課改有效實(shí)施。

推薦高職教師思政課心得體會(huì)及收獲七

摘 要: 英語寫作一直是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),英語應(yīng)用文寫作又是高職高專英語應(yīng)用能力考試中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,如何提高英語應(yīng)用文寫作能力對(duì)高職高專院校的學(xué)生而言尤顯重要。本次調(diào)查以問卷形式了解高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,特別是在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題及實(shí)際困難,為進(jìn)一步制定科學(xué)合理的英語應(yīng)用文寫作教學(xué)方案提供參考。

在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者除了通過聽說學(xué)習(xí)語言,更要通過用英語進(jìn)行書寫深入理解詞匯的用法、語句的構(gòu)成,進(jìn)行語句的訓(xùn)練和創(chuàng)造,產(chǎn)出新的語句。對(duì)于高職高專的學(xué)生來說,學(xué)生需要掌握如何用英語寫出實(shí)際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》,對(duì)大學(xué)英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能使用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。考慮到高職學(xué)生的需求和高職高專英語課的教學(xué)目標(biāo)定位,為了在教學(xué)實(shí)踐中探求解決英語寫作教學(xué)難問題的方法,我們于20xx年秋季學(xué)期對(duì)我院20xx級(jí)5個(gè)專業(yè)10個(gè)班級(jí)的350名學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于高職高專學(xué)生英語應(yīng)用文寫作”的問卷調(diào)查。

(1)調(diào)查對(duì)象

20xx級(jí)5個(gè)專業(yè)10個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

(2)調(diào)查目的

通過調(diào)查,了解學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作水平,推進(jìn)我院的英語教學(xué)改革,使學(xué)生達(dá)到真正意義上自主寫作的目的。

(3)調(diào)查方式

設(shè)計(jì)了十個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調(diào)查內(nèi)容分為三部分:對(duì)自身英語應(yīng)用文寫作情況的認(rèn)知程度;對(duì)英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣;對(duì)英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法。

表1 高職高專學(xué)生對(duì)英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣(%)

從表1看,96%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動(dòng)練習(xí)寫作的不到5%,在統(tǒng)計(jì)學(xué)上可以認(rèn)為高職高專學(xué)生(所調(diào)查群體)在課堂之外不練習(xí)寫作,而56%的學(xué)生在寫作時(shí)根本不列提綱便盲目進(jìn)行。從調(diào)查結(jié)果來看,在英語應(yīng)用文的寫作上,大多數(shù)學(xué)生的寫作態(tài)度和習(xí)慣都存在問題,還需要不斷地改進(jìn)與提高。基于此,我們將高職高專英語的教學(xué)目標(biāo)定為:通過教學(xué),學(xué)生能掌握基本的寫作技巧,能根據(jù)提示寫出簡單的短文和應(yīng)用文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語應(yīng)用文寫作的興趣。

表2 高職高專學(xué)生對(duì)自身英語應(yīng)用文寫作情況的認(rèn)知程度(%)

從數(shù)據(jù)看,被調(diào)查的319位學(xué)生沒有過高估計(jì)自己的英語水平,76.18%對(duì)自己英語應(yīng)用文寫作水平的評(píng)價(jià)并不樂觀,約79%的學(xué)生覺得對(duì)英語應(yīng)用文體掌握不太熟或一點(diǎn)不熟。歸其原因,學(xué)生語言質(zhì)量不過關(guān),語法錯(cuò)誤多,用詞用句不規(guī)范。語法錯(cuò)誤在詞語上體現(xiàn)最多的就是用詞有誤和搭配錯(cuò)誤。用詞錯(cuò)誤是指實(shí)意動(dòng)詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在各類詞組短語慣用法上,當(dāng)然還有拼寫錯(cuò)誤。在句子上出現(xiàn)的問題主要是缺少主語、主謂不一致、主從句時(shí)態(tài)不一致、從句引導(dǎo)詞誤用、固定句式錯(cuò)用等。學(xué)生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法。

表3 高職高專學(xué)生對(duì)英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法(%)

從調(diào)查結(jié)果可以看出,盡管學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個(gè)值得深思的問題。這也說明,我們?cè)谡n堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個(gè)度。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法上,所調(diào)查的學(xué)生大多數(shù)選擇折中的方法。在使用何種語言教學(xué)上,54.55%的學(xué)生認(rèn)為英漢對(duì)半較好,在課堂上也認(rèn)為講練對(duì)半較好。關(guān)于老師多講好還是學(xué)生多練好這個(gè)問題,學(xué)生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結(jié)合并傾向于多練才是出路。從調(diào)查結(jié)果來看,80%以上的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)單元均應(yīng)安排一種應(yīng)用文體的寫作。從這三個(gè)調(diào)查問題的結(jié)果來看,大多數(shù)學(xué)生有學(xué)好應(yīng)用文寫作的良好愿望,但對(duì)自己對(duì)于英語應(yīng)用文體的寫作能力持否定態(tài)度。其原因可能有二:學(xué)生基礎(chǔ)差;教師在方法上還有待改進(jìn)。應(yīng)用文體的寫作,對(duì)于高職高專畢業(yè)生是基本要求?？梢哉f,課堂上進(jìn)行應(yīng)用文體的寫作是大勢(shì)所趨。

通過本次調(diào)查,我們對(duì)我院高職學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作情況有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。總而言之,這次調(diào)查問卷反映出來的主要問題有以下幾點(diǎn):在明白自身英語水平和清楚自身問題的前提下,大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語應(yīng)用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進(jìn)行英語應(yīng)用文寫作問卷調(diào)查只是初步階段,有待于深入。英語寫作不同于漢語寫作,不能按漢語的思維模式進(jìn)行作文,因此學(xué)生初步學(xué)會(huì)了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學(xué)生個(gè)體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應(yīng)用文或作文來,這幾乎是不可能的。英語寫作課教學(xué)必須體現(xiàn)實(shí)用性,教的內(nèi)容要滿足學(xué)生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學(xué)以致用是高職英語寫作教學(xué)的最大特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):(1)在教學(xué)內(nèi)容上能夠根據(jù)不同的專業(yè)方向有所取舍,有所側(cè)重;(2)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行英語應(yīng)用文寫作的練習(xí),開展形式多樣的英語活動(dòng)激發(fā)他們的寫作熱情;(3)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,提高學(xué)生對(duì)詞匯與語法的掌控能力。

英語應(yīng)用文寫作展示的是英語綜合實(shí)力,需要有過硬的文字功底,準(zhǔn)確簡明地傳達(dá)有關(guān)的信息。英語應(yīng)用文寫作比母語寫作多了一個(gè)思維習(xí)慣和文化差異問題,需要教師和學(xué)生付出更多的努力。教師對(duì)課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生影響很大。因此課堂設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)為核心,處理好理論與實(shí)踐、語言與文化、內(nèi)容與實(shí)際的關(guān)系。

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